第一篇：教育教學管理經驗交流會發言稿

教育教學管理經驗座談會發言稿

李海文

尊敬的各位領導、同仁：

大家好！首先感謝學校領導給我這樣一次學習與交流的機會，今天，能在這里和大家一起探討教育教學管理方面的問題，我感到非常榮幸！面對新的教育形勢，怎樣進一步加強教學管理、提高教育成效，是我們共同面對的課題。下面，我就我校的教育教學管理方面的一些做法和體會，謹向各位領導匯報如下，不當之處，敬請批評指正。

一、以身作則，與時俱進。

身為教導主任，首先，在教學上必須以身示范，要深入教學第一線親自抓教學，要成為教學的內行。二是成為教學思想的先行者。要勤于學習、善于思考，思想上要走在教師的前面，走在時代的前沿。不斷用新的教學思想影響教師、感染教師，當好老師們教學上的帶頭人。而且，要求別人做到的我必須先做到，安排別人搞好的我必須先搞好，要以能服人，以績服人。

二、堅持不懈地狠抓常規管理。抓好常規管理是保證和提高教學質量的關鍵。

在教學工作中，我們抓好制度建設，建立和完善教學規章制度體系，使管理制度涵蓋教學的方方面面，與教師考核息息相關，并貫穿工作的每一個環節，以“剛性”制度來保證教學管理的實施，以“軟性”的人文管理來保證規章制度的全面落實。

1、學期初，選好各科教研組長，讓組長努力做到了教一科、管

1一線，及時組織教師參加學科教研活動，并對活動進行指導、記錄、評價，使教研活動真正落到了實處，使業務活動富有實效。而教導處主要是檢查教師的備課、學生作業的批改與反饋、測試、后進生輔導、業務筆記、反思等常規教學檢查，并及時反饋檢查結果，督促教師不斷改進教學工作方法。

2、扎扎實實開展教研活動，促進教師專業發展。（1）、積極組織教師外出學習，參加教研及聽課等活動，加強教師間的交流與學習。對于黃羊鎮學區安排的活動，我們都積極組織學科教師參加，每次活動結束，參與教師回校后要上好匯報課，開好學科研討會。（2）、學校還實行推門聽課制度，每位教師每學期聽課不少于15節，學校領導不少于30節，并規定每位教師每學期至少上一節公開課。為調動全體教師的積極性，學校出臺了一系列的激勵政策；如上公開課、示范課，參加各類賽教課，申報課題研究的教師，分別給予量化加分。

3、強化過程監控。在期中、期末考試后，教導處定時下發成績分析表，召開成績分析會，并要求各教師對本科成績進行認真分析，以有效的提高學科教學質量。而且，利用期中、期末考試召開學生學習經驗交流會，分別讓優秀生、單科成績優異者、進步較快的學生做典型發言，讓成功者增加自信，讓后進生受到成功的啟示，在交流中培養起學生正確的學習方法，進一步調動學生的積極性。

總之，在教育教學管理的過程中，需要學習的東西還很多，很多，我會努力創設良好的教學氛圍，充分調動教師的積極性，注重方式、方法，創新管理措施，不斷在反思中促進教學的和諧發展，進一步提

升學校的辦學品位。在今后，我們會虛心向兄弟學校學習，相信在各位領導的指導下，取得更大的進步。

謝謝大家！

2014年4月9日

第二篇：教育教學管理經驗交流會發言稿

教育教學經驗交流

尊敬的各位領導：

大家好！今天，能在這里和大家一起探討教育教學管理方面的問題，我感到非常榮幸！面對新的教育形勢，怎樣進一步加強教學管理、提高教育成效，是我們共同面對的課題。下面，我就我校的教育教學管理方面的一些做法和體會，謹向各位匯報如下.一、以身作則，與時俱進。

身為教導主任，首先，在教學上必須以身示范，要深入教學第一線親自抓教學，要成為教學的內行。二是成為教學思想的先行者。要勤于學習、善于思考，思想上要走在教師的前面，走在時代的前沿。不斷用新的教學思想影響教師、感染教師，當好老師們教學上的帶頭人。而且，要求別人做到的我必須先做到，安排別人搞好的我必須先搞好，要以能服人，以績服人。

二、堅持不懈地狠抓常規管理。抓好常規管理是保證和提高教學質量的關鍵。

在教學工作中，我們抓好制度建設，建立和完善教學規章制度體系，使管理制度涵蓋教學的方方面面，與教師考核息息相關，并貫穿工作的每一個環節，以“剛性”制度來保證教學管理的實施，以“軟性”的人文管理來保證規章制度的全面落實。

1、學期初，選好各科教研組長，讓組長努力做到了教一科、管一線，及時組織教師參加學科教研活動，并對活動進行指導、記錄、評價，使教研活動真正落到了實處，使業務活動富有實效。而教導處 主要是檢查教師的備課、學生作業的批改與反饋、測試、后進生輔導、業務筆記、反思等常規教學檢查，并及時反饋檢查結果，督促教師不斷改進教學工作方法。

2、扎扎實實開展教研活動，促進教師專業發展。（1）、積極組織教師外出學習，參加教研及聽課等活動，加強教師間的交流與學習。對于市、縣教研室及中心校安排的活動，我們都積極組織學科教師參加，每次活動結束，參與教師回校后要上好匯報課，開好學科研討會。（2）、學校還實行推門聽課制度，每位教師每學期聽課不少于15節，學校領導不少于20節，并規定每位教師每學期至少上一節公開課。為調動全體教師的積極性，學校出臺了一系列的激勵政策；如上公開課、示范課，參加各類賽教課，申報課題研究的教師，分別給予量化加分。

3、強化過程監控。在期中、期末考試后，教導處定時下發成績分析表，召開成績分析會，并要求各教師對本科成績進行認真分析，以有效的提高學科教學質量。而且，利用期中、期末考試召開學生學習經驗交流會，分別讓優秀生、單科成績優異者、進步較快的學生做典型發言，讓成功者增加自信，讓后進生受到成功的啟示，在交流中培養起學生正確的學習方法，進一步調動學生的積極性。

三、存在的問題。

1、雖然學校出臺了一系列的激勵政策，但教師的工作積極性并不高，也有教師報著無所謂的態度。如：有部分教師不配合學校開展教研活動，派出聽課學習也沒有幾次到場，一年下來又抱怨自己的學分不夠。

2、常規檢查的問題。比如：我們要檢查教師的教案或學生作業，我從不搞突然襲擊，而是給教師適當留出提前量，因為我們工作的出發點是讓大家積極努力完成工作，而絕不是存心挑毛病，挖別人的墻角。只有這樣才能得到教師的支持、信賴、尊敬和擁護，達到上下齊心，把工作做好。但是，每當到檢查的時候，總有那么一兩個教師不上交檢查材料，經過多次做其思想工作，也沒有好轉。這樣的問題也一直困擾著我。

總之，在教育教學的過程中，需要學習的東西還很多，很多，我會努力創設良好的教學氛圍，充分調動教師的積極性，注重方式、方法，創新管理措施，不斷在反思中促進教學的和諧發展，進一步提升學校的辦學品位。在今后，我們會虛心向兄弟學校學習，相信在各位領導的指導下，取得更大的進步。

謝謝大家！

南村學校

2017.03.11

第三篇：教育教學管理經驗交流會發言稿

教育教學管理經驗交流會發言稿

發言人：韋群芳

尊敬的各位領導：

大家好！首先感謝中心校領導給我這樣一次學習與交流的機會，今天，能在這里和大家一起探討教育教學管理方面的問題，我感到非常榮幸！面對新的教育形勢，怎樣進一步加強教學管理、提高教育成效，是我們共同面對的課題。下面，我就我校的教育教學管理方面的一些做法和體會，謹向各位領導匯報如下，不當之處，敬請批評指正。

一、以身作則，與時俱進。

身為教導主任，首先，在教學上必須以身示范，要深入教學第一線親自抓教學，要成為教學的內行。二是成為教學思想的先行者。要勤于學習、善于思考，思想上要走在教師的前面，走在時代的前沿。不斷用新的教學思想影響教師、感染教師，當好老師們教學上的帶頭人。而且，要求別人做到的我必須先做到，安排別人搞好的我必須先搞好，要以能服人，以績服人。

二、堅持不懈地狠抓常規管理。抓好常規管理是保證和提高教學質量的關鍵。

在教學工作中，我們抓好制度建設，建立和完善教學規章制度體系，使管理制度涵蓋教學的方方面面，與教師考核息息相關，并貫穿工作的每一個環節，以“剛性”制度來保證教學管理的實施，以“軟性”的人文管理來保證規章制度的全面落實。

1、學期初，選好各科教研組長，讓組長努力做到了教一科、管 一線，及時組織教師參加學科教研活動，并對活動進行指導、記錄、評價，使教研活動真正落到了實處，使業務活動富有實效。而教導處主要是檢查教師的備課、學生作業的批改與反饋、測試、后進生輔導、業務筆記、反思等常規教學檢查，并及時反饋檢查結果，督促教師不斷改進教學工作方法。

2、扎扎實實開展教研活動，促進教師專業發展。（1）、積極組織教師外出學習，參加教研及聽課等活動，加強教師間的交流與學習。對于市、縣教研室及中心校安排的活動，我們都積極組織學科教師參加，每次活動結束，參與教師回校后要上好匯報課，開好學科研討會。（2）、學校還實行推門聽課制度，每位教師每學期聽課不少于15節，學校領導不少于20節，并規定每位教師每學期至少上一節公開課。為調動全體教師的積極性，學校出臺了一系列的激勵政策；如上公開課、示范課，參加各類賽教課，申報課題研究的教師，分別給予量化加分。

3、強化過程監控。在期中、期末考試后，教導處定時下發成績分析表，召開成績分析會，并要求各教師對本科成績進行認真分析，以有效的提高學科教學質量。而且，利用期中、期末考試召開學生學習經驗交流會，分別讓優秀生、單科成績優異者、進步較快的學生做典型發言，讓成功者增加自信，讓后進生受到成功的啟示，在交流中培養起學生正確的學習方法，進一步調動學生的積極性。

三、存在的問題。

1、雖然學校出臺了一系列的激勵政策，但教師的工作積極性并不高，也有教師報著無所謂的態度。如：有部分教師不配合學校開展 2 教研活動，派出聽課學習也沒有幾次到場，一年下來又抱怨自己的學分不夠。

2、常規檢查的問題。比如：我們要檢查教師的教案或學生作業，我從不搞突然襲擊，而是給教師適當留出提前量，因為我們工作的出發點是讓大家積極努力完成工作，而絕不是存心挑毛病，挖別人的墻角。只有這樣才能得到教師的支持、信賴、尊敬和擁護，達到上下齊心，把工作做好。但是，每當到檢查的時候，總有那么一兩個教師不上交檢查材料，經過多次做其思想工作，也沒有好轉。這樣的問題也一直困擾著我。

總之，在教育教學管理的過程中，需要學習的東西還很多，很多，我會努力創設良好的教學氛圍，充分調動教師的積極性，注重方式、方法，創新管理措施，不斷在反思中促進教學的和諧發展，進一步提升學校的辦學品位。在今后，我們會虛心向兄弟學校學習，相信在各位領導的指導下，取得更大的進步。

謝謝大家！

2013年1月7日

第四篇：教育教學管理經驗交流會發言稿

教育教學管理經驗交流會發言稿

發言人：袁輝

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！首先感謝中心校領導給我這樣一次學習與交流的機會，今天，能在這里和大家一起探討教育教學管理方面的問題，我感到非常榮幸！下面，我就我校的教育教學管理方面的一些做法和體會，謹向各位領導匯報如下，不當之處，敬請批評指正。

一、以身作則，與時俱進。

身為學校校長，首先，我在教學上以身示范，深入教育教學第一線親自抓教學，成為教學的內行。二是在教學思想上，我努力成為教學思想的先行者。我要求自己勤于學習、善于思考，思想上要走在教師的前面，走在時代的前沿。不斷用新的教學思想影響教師、感染教師，當好老師們教學上的帶頭人。而且，要求別人做到的我必須先做到，安排別人搞好的我必須先搞好，要以能服人，以績服人。

二、扎扎實實開展教研活動，促進教師專業發展。（1）、國家大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的發展關系著學校教育的質量。為使學校教學研究跟上社會發展的步伐，我盡力選拔思想覺悟高，有奉獻精神，業務能力強的青年教師參加外出培訓學習，為打造骨干教師打下基礎。外出培訓的教師回校后，我通常會組織相關學科的教師集體學習，以點帶面，使全體教師受益。1

（2）、良好的成績離不開高效的課堂，為提高教師課堂教學質量，我們學校經常會領導教師隊伍集體備課，每周組織兩節公開課，并進行說課、評課。這些舉動激發了教師的教學熱情和積極性。

三、師德師風建設

愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。對于小學教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。

一、加強師德師風建設政治素質是最重要的。

小學教師肩負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重任，堅持堅定正確的政治方向是師德師風建設的靈魂。在我校我們定期組織教師進行解放思想大討論，總之，在教育教學管理的過程中，需要學習的東西還很多，很多，我會努力創設良好的教學氛圍，充分調動教師的積極性，注重方式、方法，創新管理措施，不斷在反思中促進教學的和諧發展，進一步提升學校的辦學品位。在今后，我們會虛心向兄弟學校學習，相信在各位領導的指導下，取得更大的進步。

謝謝大家！

2013年1月7日

第五篇：教育教學管理經驗交流會發言稿

教育教學管理經驗交流會發言稿

發言人：SYB 尊敬的各位校長、老師們：大家好！感謝能有這次機會，和大家一起交流分享。其實站在這里發言感覺很慚愧，因為我也有很多做的不足的地方。自從2009年擔任教師，有五年多的時間，數學、語文、英語、品德、科學、體育、美術、音樂、信息技術各門課程我都擔任過，但擔任最長的是三年級班主任，經驗是根本談不上的，有的只是自己的一點點體會和感觸，接下來我就和大家一起分享一些自己的教學點滴，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、學生遵守秩序與良好行為習慣的培養。

好的成績離不開好的紀律，就像一支部隊要打勝仗，嚴明的紀律肯定是首要的。也許有的老師可能會說，在學校首要的就是安全，其實我也不反對這個意見，但是細細觀察我們的周圍，我們就會發現：紀律好的班級，出現的安全問題就會比較少，而紀律相對不好的班級，出現的安全問題會稍稍多一些，這就好比在大風中不慎掉落了一把鈔票和不慎掉落了一捆鈔票一樣，一捆鈔票總比一把鈔票容易撿起，我想說的是保證學生紀律與保證學生安全并不沖突，兩者相輔相成、互相促進。

良好的習慣，需要平時一點一滴的養成，正可謂“習慣成自然”，比如坐立行走的姿勢、物品文具的擺放、進出教室辦公室的言行、課堂聽講情況、問候老師的舉止等方面。

這些習慣的養成，需要在低年級或學前班就要求孩子們做好，在以后的學習過程當中逐漸強化。

那么怎樣培養學生各個方面好的行為習慣？我簡單分享一下我的做法： 第一方面，課堂習慣的培養

在課堂紀律方面，我們很難想象，如果一個老師在短短有限的40分鐘課堂上，需要5—10分鐘維持秩序，能有什么樣的教學效果？ 正經的東西沒記住，哪個同學說什么話了、做什么動作了其他同學全都記住了。

所以，我在接手一個班級的時候首先就要向同學們強調：“我們已經升入三年級，上課鈴聲響過以后，老師不要求同學們雙手背后，身體筆直的等待老師上課，我們可以把雙手平放在課桌上，左手在下、右手在上，身體以一種自己感覺舒服的挺直狀態坐好。”對于學生們來說，這看似降低了要求，其實這樣要求也是為了學生們課堂發言舉手、記錄筆記的方便考慮，這樣學生容易接受，更能配合老師做好。

當上課鈴響起的時候，我步入教室，就會看到學生們端正的坐在自己的位置上等待我的到來。我相信，這樣的課堂、這樣的氛圍可以讓每位老師把每堂課都發揮的淋漓盡致。

第二方面，課下習慣的培養

如果課下學生們追逐打鬧，不僅不安全，而且影響第二堂課的學習效果。那么我采用的方法就是：“讓學生在課下有事可做”。

我一般是把數學問題在學校當天解決，語文的家庭作業留的稍微多一些，那么我在留語文作業的時候，會給學生一點自己想象的空間，也就是讓他們猜到我今天、明天甚至是這一個星期我要留什么作業，他們會“偷偷地”在課下完成。

比如：在復習的時候，星期一，我留的作業是把語文第一單元的詞語每個寫三遍，要求背誦的課文默寫一遍；星期二，我留的作業是語文第二單元的詞語每個寫三遍，要求背誦的課文默寫一遍。

這樣學生就會猜到周三、周四的作業是什么，那么在課下的時候，有七八

個同學在寫語文“家庭作業”，也會帶動其他的學生一起寫，在下課的時候，我常看見班里的孩子們正在埋頭寫“家庭作業”，其實我留的這些“家庭作業”是學生們在課余時間完成的。在放學的時候，我會再“分門別類”的留其他作業讓學生完成，或者索性不留任何書面的家庭作業，而是讓孩子回家幫父母或鄰居做一件事。因為，我知道，我的目的已經達到了。

這樣做，不僅調動了同學的積極性，而且增加了學生自己學習的時間，課下的紀律安全也得到了保證。還能做到上課鈴聲響起，如果老師沒到，幾分鐘后，學生們都會拿出“家庭作業”來寫。在第二天收作業時，我會經常收到有些同學把周一到周四的作業全部寫完的作業本。我判這些作業本時，只能會心一笑；但我也不會忘記在課堂上對這些同學進行表揚。

第三方面，不同的學生、不同的對待

經常說對每個學生要“一視同仁”，其實、我認為每個學生的起點不一樣、基礎不一樣，很難讓這些學生萬馬奔騰、齊頭并進。所以我常常把一個班的學生分成三個檔次：第一檔學生：不用管；第二檔學生：用嘴管；第三檔學生：使勁管。我感覺老師把大部分精力基本都投入在了第二和第三檔學生上，嘴不聽的說，手不停的比劃，一天下來感覺焦頭爛額、疲憊不堪，學生也對老師的的話語顯得有些麻木。我就在想為什么不讓學生去管學生、讓學生去教學生？而我只要動動嘴就行了？

于是我就讓第一檔的同學一對一的幫助第三檔的同學，包括檢查家庭作業，檢查背誦課文，講解例題等。每天早自習我進到班里，每每可以看到這樣的場景：大部分同學在齊聲朗讀課文，而負責檢查作業的同學則默默地站在被檢查作業的同學旁邊，一個字一個字的檢查，不用說哪個字寫錯了，就是有的字寫得不工整，都會讓寫作業的同學認真改正過來，檢查完作業的又會自覺地加入

到朗讀課文的隊伍中來。這樣，不僅監督、督促了學困生，而且也讓成績優秀的同學加深印象，使知識掌握的更加牢固，老師更能從疲憊中解脫出來，對大部分學生只需要動動嘴，點撥一下。

第四方面：在校園中建立“家園”，讓學生感覺到老師、同學也會給他親人般的溫暖。

通過同學之間的互相幫助，增強了同學們之間的感情，調皮的同學不再搞惡作劇，他們都能融合地在一起做游戲、討論問題，在這里沒有歧視、只有理解；沒有欺負、只有幫助；沒有孤立、只有團結；沒有煩惱、只有快樂。

一些瑣碎的問題，班干部和同學之間就可以解決。不管是上課下課，我再也聽不到“老師他罵我！”“老師他不借我！”“老師他不給我！”“老師他不告訴我！”等等這些刺耳的聲音！我的耳根子一下子清凈了許多，這讓我有更多的經歷去做備課、批改作業、建設班級體等工作。

第五方面：甄選班干部，給他們施展才華的舞臺。

每次接手一個新的班級，我都會了解班干部的成員，而二年級班干部一般只有班長、學習委和體委組成。但是，在開學的第一天，我就會跟同學們講：“老師，可能會重新組建班干部隊伍，因為三年級有很多事情需要同學們幫助老師去完成。”

在接下來的三五天時間當中，我就會去慢慢的發現他們身上的優點，在下周班會上，我會把班干部名稱寫到黑板上：班長、副班長、學習委員、紀律委員、衛生委員、文藝委員、體育委員等。然后，讓同學們自己推薦，我發現學生們的每次推薦和我心目中的人選大致一樣。接下來，我就會明確班干部的工作職責，別看三年級的學生年齡小，但是，他們做起工作來一點也不遜色。

我也遇到過家長想給他的孩子安排一個班干部的情況，但是，我會通過觀

察、調查，看看他適合不適合擔任班干部，如果不行，我會委婉的和家長說明。因為我要負責的是一個班的學生，而不是某一個學生。好的班干部可以是老師的左膀右臂，可以凝聚每一個學生；而不合格的班干部，則可能會把班級攪渾，其他的同學也會不分好壞，向他學習。因為班干部就是班主任老師樹立的標桿。班干部成員寧缺勿濫。

二、老師要說話算話。

古有“曹操斷發——取信于民；商鞅變法——立木為信”的典故。要想在學生面前樹立威信，老師就必須做到“一個唾沫一個釘”，要么什么也不說。

有時，某一個同學犯錯誤，我們可能會一時沖動，會當全體同學說出“你要是再??，我就??”的話語來，也許我們會忘記，但是學生們記得很清楚。

我記得有一次，有一個同學在上我的英語課的時候，正在寫語文作業，有同學舉報她，我當時生氣的說了一句：“把語文作業本收起來，下次再寫其他作業，就把你作業本撕了。”我認為，這樣的言語會威懾住這名同學，沒想到，在下次的我上英語課時，這名學生又寫起了數學作業，又有同學舉報。我停下講課，用眼睛盯著她，她慢慢的收起了作業本，這時有同學提醒：“老師，你上次說她再寫其他作業，你撕她的作業本。”這時，我愣住了！撕？還是不撕？我就這么在矛盾和糾結中，愣住了有兩分鐘。終于下課鈴聲幫我解了圍，我把這名學生和作業本帶到了辦公室。

所以，老師不應該在氣頭上說出一些不該說的話，因為“沖動是魔鬼”。有時，老師的一句承諾，需要我們向學生兌現。

我清楚的記得，在三年級數學中有一項是關于毫米、千米的認識。里面有一道題是這樣的：“我們實際走一走，看看一千米有多長？”我在講到這里的時候，因為是周五，另外也剛剛下過雨，馬路上泥濘不堪，我就對同學們說：“剛

剛下過雨，路不好走，我們等周一回來以后，我們再去一起走一走這一千米。”

我本來是想推掉這個實踐活動，因為我考慮到一個班的學生一起到學校外面可能會出現的種種問題，我本以為學生們會忘記。但是，周一第一節數學課我把課剛講完，問同學們還有沒有什么問題，這時班長舉起了手，我以為她哪里沒聽懂，我叫出了他的名字，他站起來說：“老師，你上周說帶我們去走一千米。”我這時才想起來我上周對學生的承諾，我就對大家說：“咱們第二節下課做完操后，咱們馬上站隊，用第三節課的時間去走走這一千米，但是一定要聽老師的指揮，好不好?”同學們一個個當然很興奮。就這樣，我們用了一節多課的時間排著整齊的隊伍走了這一千米，順便帶同學們觀看了雨后的樹林、開滿小花的田野。在第四節課，我讓同學們充分交流，有討論一千米得走多少步的，還有討論從學校到龍家店有多少千米的，還有講述自己看到雨后的樹林和開滿小花的田野是什么樣的。一個個講的很興奮、討論的很熱烈。

從此以后，有同學再犯小錯誤，只要我當全體同學一說：“老師最后原諒他一次，不允許其他同學再犯這樣的錯誤。”在以后很長一段時間里，這種類似的錯誤基本就會杜絕。

三、教師互相溝通，掌握教學方法。

比如：在講三年級上冊“萬以內的加減法”的時候，我會詢問二年級王雙艷老師，他們的退位減法是怎么算。因為我發現有的孩子在算退位減法時，有兩種方法，個位不夠減，從十位借一個頂10用，有的是先減再加，而有的同學是先加再減。那么我認為就有必要掌握住上屆老師的計算方法，然后再傳授給同學們，這樣才能順理成章，游刃有余。再比如，語文學科《秋天的雨》，我知道在一年級學習過“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”的諺語，我也了解到在二年級學習過“春華秋實、秋高氣爽、天高云淡、層林盡染”等四字成語，那么我在講授新課之前，會讓同學們一起回憶以前學過的知識，讓同學們對新內容易于認知和理解。

我知道三年級是小學重要的時期，不但增加了很多學科，而且語文的作文也是重中之重，這個階段傳承著以前學過的知識，作為老師有必要把點連成線，把線鋪成面。

四、激發學生學習興趣、濃縮知識精華。

在學習新課時我喜歡用學生感興趣的情景故事和學生感興趣的事情，來做引導或鋪墊，這樣就能夠把學生分散的注意力立刻吸引到本節可當中，讓學生帶著好奇心投入到本節課的學習，這樣也能幫助學生更好的理解本課內容，也更容易激發學生學習的興趣。

在課堂教學中，采用少講、精講，而讓學生多讀，多寫，多思考。并通過小組交流合作的方式培養學生的探究能力、組織能力，語言表達能力等等。魏書生老師有一段話講得非常好，他說：“如果講課時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，大講特講，那就太累了，學生不僅沒記住這么多內容，結果連重點內容也被沖淡了。”因此我們在教學中對于每一課就是引導學生抓住重點內容去學習，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，讓學生在獨立的思考中完成，這樣課堂氣氛就活躍，教師講得輕松，學生學得快樂。

我講課的時間總是控制在15-20分鐘，前五分鐘將與新知識有關聯的舊知識進行復習，然后再將新的知識點通過例題用提煉后的語言，簡短、明確的傳達給學生。

比如：在四年級《大數的認識》，涉及到數位、計數單位與數級的概念，有些同學很容易把數位與計數單位弄混淆，于是我就編成一個順口溜告訴大家：“數位要帶位，計數單位不帶位。”這樣一來每一個孩子都記在心里，不再弄混。

再比如：三年級有筆算加法，我編成這樣的口訣：“筆算加法要注意、橫式要變豎式算、相同數位要對齊、要從個位先加起、如果滿十向前進、加上進位別忘記、認真檢查算仔細、相信大家沒問題。”這樣，不但增加了孩子們的自信心，而且孩子們在做筆算加法題的時候，就會按照這樣的方法自己去琢磨、理解，達到事半功倍的效果。

我的教育教學管理經驗就分享到這里，有不恰當的地方還請批評指正，在這里我要感謝劉古泊的老師和龍家店的老師對我的提醒、幫助和鼓勵，我相信在座的每位老師都有自己教學管理方面的“絕招”，我也希望能和每位老師共同交流探討，找到適合自己的教學管理方法。因為“只有適合自己的方法，才是自己最成功的方法。”

在最后我用著名童話詩人顧城的一句話結束我的教學管理的經驗分享：“黑色的夜給了我們黑色的眼睛，是讓我們在黑夜中尋找光明。”

謝謝大家。