第一篇：素質(zhì)對秘書工作的作用

秘書人員的素質(zhì)，同一般干部相比，有其共同的方面，但高素質(zhì)的要求對秘書工作具有特別重要的作用。

（一）高素質(zhì)的秘書隊伍是輔助領(lǐng)導(dǎo)貫徹執(zhí)行好黨的路線、方針、政策的可靠保證。秘書人員是貼近領(lǐng)導(dǎo)、直接為領(lǐng)導(dǎo)工作服務(wù)的參謀、助手，這就要求他們要有較高的思想水平和政策水平，既能深刻領(lǐng)會黨的路線、方針、政策，又能熟悉和掌握本地、本部門的情況，能把“上情”與“下情”有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造性地開展工作。一個機關(guān)若有一支素質(zhì)高的秘書隊伍，他們起草或?qū)徍说奈募?，既能準確地體現(xiàn)上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的意圖，又能結(jié)合本地本部門的情況，提出創(chuàng)造性貫徹意見供領(lǐng)導(dǎo)參考，避免出現(xiàn)對黨的路線、方針、政策在界限、范圍等方面隨意擴大或縮小的現(xiàn)象，在處理下級報來的各類公文或具體問題時，才不致違反黨的政策，并能及時發(fā)現(xiàn)執(zhí)行政策中發(fā)生的偏差；在辦文、辦會、辦信的過程中，方能注意從實際出發(fā)，以政策、法規(guī)為依據(jù)，向領(lǐng)導(dǎo)提供各種擬辦意見、方案，避免領(lǐng)導(dǎo)在決策上發(fā)生失誤。如果秘書隊伍的政治、政策素質(zhì)低，則難以達到上述要求，甚至?xí)霈F(xiàn)不該出現(xiàn)的紕漏，造成失時誤事，影響黨的路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行。

（二）高素質(zhì)的秘書隊伍是提高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)工作質(zhì)量和工作效率的重要依托。秘書部門是領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的綜合辦事機構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)既要總攬全局，宏觀決策，又要體察入微，具體指揮，秘書部門就要適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)工作的各種需求，努力做好綜合服務(wù)工作。在這里，秘書隊伍素質(zhì)的高低直接影響到整個機關(guān)的工作質(zhì)量和效率。實踐說明，一個具有較高的科學(xué)文化水平、較強的辦事能力、政治頭腦清醒敏感的秘書人員，必定是領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖快，理解上級精神深，而處理問題能得心應(yīng)手、駕輕就熟，無疑會收到事半功倍的效果。否則會出現(xiàn)相反的效果。這充分說明，從提高秘書工作人員的素養(yǎng)入手，來解決秘書部門工作質(zhì)量和效率，才能抓住問題的根本。長期以來，我們總是強調(diào)要有勤勤懇懇的工作態(tài)度，認為辦公室里常有“不滅的燈光”的秘書就是好秘書。這種觀念，從倡導(dǎo)和鼓勵無私奉獻方面來說是絕對必要的。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和辦公自動化水平的提高，隨著社會節(jié)奏的加快和時間觀念、效率觀念、價值觀念的變化，僅僅靠犧牲個人的休息時間來加班加點地干工作已遠不能適應(yīng)工作的需要。要適應(yīng)這種新變化、新情況，除了加強對秘書人員的大力培養(yǎng)，全面提高其素質(zhì)外，是沒有捷徑可走的。

（三）高素質(zhì)的要求是牢固樹立和塑造秘書隊伍作風(fēng)正、紀律嚴的良好形象的時代需要。人們常說，秘書部門是領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)對外的窗口，是協(xié)調(diào)部門之間的紐帶，是連接領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)與基層單位的橋梁。這就要求秘書人員必須具有工作踏實、待人誠實、作風(fēng)嚴謹、辦事務(wù)實的作風(fēng)，永保秘書人員應(yīng)有的良好形象。如果夸夸其談、虛榮好勝、作風(fēng)疲沓、工作馬虎，那么，將不僅影響到秘書部門的良好形象，而且也必將給領(lǐng)導(dǎo)工作造成損失。秘書人員從事的是一項特殊且重要的工作，對他們來講，遵守紀律、保守秘密、廉潔奉公是最起碼的要求。因此無論在什么情況下，特別是在行使職責(zé)權(quán)力和從事公務(wù)活動時，他們都應(yīng)嚴以律己，模范地遵守黨紀國法和各項規(guī)章制度，正確處理個人利益與國家、集體利益的關(guān)系，不為物利所誘惑，不為私欲而越軌，不為謀私而去枉法。要時刻提醒自己，自省自警，特別是在缺少監(jiān)督的時候，更要絲毫不放松嚴格要求，自覺按法規(guī)、按程序、按要求辦事，堅持慎獨，潔身自愛，不越雷池一步。總之，堅定正確的政治立場，清正廉潔的品德情操和求真務(wù)實的工作作風(fēng)，這些高品位的素質(zhì)對秘書工作至關(guān)重要。有志于從事秘書工作的人員就必須自覺培養(yǎng)和造就這些素質(zhì)，否則，難以勝任秘書部門的神圣職責(zé)，難以充分發(fā)揮秘書工作的職能作用。來源：中華秘書網(wǎng)

第二篇：素質(zhì)對老師的要求

新課程改革對教師專業(yè)素質(zhì)要求

陽仁

當(dāng)前正在進行的新課程改革對教師提出了三個挑戰(zhàn)。一是教育觀念的轉(zhuǎn)變，要求教師樹立新的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評價觀；二是教學(xué)行為的改變，要求教師學(xué)會理解，學(xué)會寬容，注重幫助和引導(dǎo)，學(xué)會反思，學(xué)會合作；三是角色的轉(zhuǎn)換，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，成為研究者和課程的建設(shè)者、開發(fā)者。

新課程改革對教師專業(yè)素質(zhì)提出了新要求主要有以下四方面。

（１）教師要有實施心理教育 的能力。心理教育能力就是有效地培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、提高心理機能、開發(fā)心理潛能、發(fā)展個性的能力。教師具備了心理教育能力，就能把教育教學(xué)工作做到學(xué)生的心坎上，塑造學(xué)生的靈魂；就能將自身的優(yōu)秀素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，變?yōu)閷W(xué)生的精神財富。教師善于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造、會關(guān)心、會 自我教育，有高尚的情操、堅強的意志、良好的個性。

（２）教師應(yīng)該具備一種反思的能力。過去教師工作往往被當(dāng)作一種簡單操作的技術(shù)工作來看待，先觀摩別人的課，然后自己模仿。這種技能的訓(xùn)練是由外到內(nèi)的過程，沒有關(guān)注教師自身的經(jīng)驗與技能。因此，必須有一個肯定教師個性化發(fā)展的評價觀：教師的成長是個性越來越鮮明的過程，要在發(fā)展中體現(xiàn)出每一個教師的個性，不能千篇一律。

（３）教師要具備一定的課程整合、設(shè)計和開發(fā)的能力。教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能將現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合到課程中去。一個好的課件制作還得靠教師，因為他最熟悉學(xué)生，他創(chuàng)造出來的內(nèi)容最適合學(xué)生，因而是最有價值的。

（４）教師應(yīng)具有健全的專業(yè)情意。對待職業(yè)的態(tài)度、情感、需要、創(chuàng)新精神、自主意識等都將影響教師的職業(yè)行為。專業(yè)情意健全的教師，往往善于理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生；能夠民主管理、公正處事、平等待人、尊重學(xué)生人格，確立民主平等的師生關(guān)系；能夠做到胸懷坦蕩、寬容守信，善于遵循教育規(guī)律，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生，對每個學(xué)生負責(zé)。

２、請結(jié)合實際分析探究性學(xué)習(xí)的基本特點。

探究學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了自身的諸多特征：

(1)綜合性與開放性——探究學(xué)習(xí)的一個初衷是要消除以往教師分科教學(xué)，分科學(xué)習(xí)的弊端?，F(xiàn)實生活中實際問題的解決需要學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，探究學(xué)習(xí)提供了綜合學(xué)習(xí)的機會，通過圍繞某個問題組織多方面跨學(xué)科的知識內(nèi)容，讓學(xué)生對知識融會貫通，多層次、多角度地思考問題。并且，探究學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容是學(xué)校無法提供的，其涉及的面相當(dāng)廣泛，既使在同一主題下，研究的視角或切入口也有相當(dāng)大的靈活度，因而教師和學(xué)生須要更多地發(fā)揮創(chuàng)造性。

(2)主動性與自主性——探究學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長自主選擇研究課題，從選題、組織課題組，到實施研究、撰寫課題報告都是學(xué)生自己主動探索的過程，教師只是承擔(dān)指導(dǎo)者的角色。

(3)探究性與創(chuàng)造性——探究是人類認識世界的一種最基本方式。廣大中小學(xué)生正處于充滿好奇心和探究欲的身心發(fā)展時期，探究學(xué)習(xí)也正適合他們的個性發(fā)展，通過類似科學(xué)研究的過程，對未知的結(jié)論層層探索。在這個過程中，學(xué)習(xí)的結(jié)果主要不是知識的積累，而是學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

(4)實踐性與過程性——探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主體實踐活動為主線展開的，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生的實踐活動貫穿整個探究學(xué)習(xí)的始終。學(xué)生在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的同時，更多的是獲得直接經(jīng)驗，并在探究的實踐中獲得積極的情感體驗。相對于接受學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)過程，強調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的知識的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程，從中感受到探究的魅力所在。

(5)互動性與靈活性——探究學(xué)習(xí)是一個多向互動的學(xué)習(xí)過程，一方面是學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)客體之間的交互作用——通過活動來獲取知識，培養(yǎng)能力；另一方面是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與合作——通過師生間的交流、生生間的交互學(xué)習(xí)來進行探究學(xué)習(xí)。同時，其學(xué)習(xí)的形式也是多種多樣的，教師和學(xué)生可以根據(jù)交流和合作的實際情況來選擇靈活的方式進行探究學(xué)習(xí)。

(6)層次性與超越性——學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)是有層次差異和類型區(qū)別的，在專題目標(biāo)定位上可以各有側(cè)重，有的專題與實際生活聯(lián)系得較為緊密，有的專題更偏向?qū)W術(shù)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，合理安排探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)在強調(diào)層次性的同時，也強調(diào)要發(fā)揮超越性的一面，要讓學(xué)生大膽地懷疑，大膽地猜測，從而創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，不斷地向自我挑戰(zhàn)和超越自己。

３、舉例說明校本課程開發(fā)的主要支持策略。

答：對策一，需要進一步弄清校本課程開發(fā)的范圍；

對策二，把握校本課程開發(fā)的位置；

對策三，熟悉校本課程開發(fā)的流程；

對策四，選用校本課程開發(fā)的有效策略；

４、結(jié)合實際闡述現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用應(yīng)遵循怎樣的原則?

答：（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每個單元、課題、項目都有一定的教學(xué)目標(biāo)，即具體的教學(xué)要求，比如要使學(xué)生知道某個概念、明白某種原理，或掌握某項技能等等。為達到不同的教學(xué)目標(biāo)常常需要使用不同的媒體去傳輸教學(xué)信息。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容：各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體也有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)務(wù)章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體也有不同要求。如在語文學(xué)科中講讀那些帶有文藝性的記敘文，最好配合再造形象，應(yīng)該通過提供某些情景的媒體，使學(xué)生有親臨其境的感受，喚起他們對課文中的人物、景象和情節(jié)的想象，為學(xué)生的體驗性學(xué)習(xí)提供條件，使之加深理解和體會。又如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的概念、法則和公式都比較抽象，要經(jīng)過分析、比較、綜合等一系列

復(fù)雜的思維過程才能理解，應(yīng)該提供生動、形象、富于變化的媒體教材，才能幫助學(xué)生理解。

（3）根據(jù)學(xué)生變量，不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體必須顧及他們的年齡特征。比如，小學(xué)生的認知特點是：直觀形象的思維和記憶要比邏輯抽象的思維和記憶發(fā)達，注意力不容易持久集中，對他們可以較多地使用電影、錄像和多媒體教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件要生動形象，重點突出，色彩鮮艷，最好多配以動畫，每節(jié)課使用的次數(shù)不宜過多，解釋要細致一些；使用錄像和電影也宜選用短片，動畫鏡頭可以多一些。隨著年級的升高，學(xué)生的概括和抽象的能力發(fā)展起來，感知的經(jīng)驗也逐漸豐富起來，注意力持續(xù)集中的時間延長，為他們選用的教學(xué)媒體就可以廣泛一些，傳遞的內(nèi)容則增多了分析、綜合，抽象、概括，增加了理性認識的分量，重點應(yīng)該放在揭示事物的內(nèi)在規(guī)律性上，同一種媒體連續(xù)使用的時間也可以長一些。另外，在兩種效果接近的媒體中進行選擇時也可以適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛好。

（4）依據(jù)教學(xué)媒體自身的特性。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

５、你在學(xué)校教研中進行了哪些問題的行動研究？有什么體會和困惑？

(一)初級階段的心理沖突及其形成因素

１.進取心理與挫折心理的碰撞 進取心強是青年教師心理狀態(tài)的主流。但是，對于多數(shù)青年教師來說，由于他們主觀上獻身于教育事業(yè)的心理準備不足，對教師工作的困難和復(fù)雜程度認識不深，加之缺乏教育心理學(xué)等理論素養(yǎng)，又初涉教育工作，缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)業(yè)務(wù)能力較弱，一時難以適應(yīng)教師角色，因而存有挫折心理，情緒波動和情感變化較大。再加上教師待遇偏低，校外高收入的誘惑，更增強了他們進取心理與挫折心理的碰撞強度，進而 阻礙了他們迅速進入教師角色。

２.師表要求與青年心理的矛盾 教書育人、為人師表是廣大青年教師追求的心理目標(biāo)。他們處于青年時期，情感豐富，才思敏捷，富有朝氣，希望自己能夠成為師表，熱心投入教書育人工作。但是，由于他們對教書育人、為人師表的內(nèi)涵認識不深，對為人師表要求的艱巨性復(fù)雜性的心理準備也不足，往往呈現(xiàn)出心順了大干一場，心不順就對付一陣的心理狀態(tài)，缺乏對學(xué)生動之以情深于父母，曉之以理細如雨絲的循循善誘精神。這種師表要求與青年心理的矛盾，使他們在初涉教師角色中，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)，情感起伏較大的特征。

３.競爭心理與壓抑心理的沖突 勇于競爭是當(dāng)代青年教師顯著的心理特征。他們渴望在改革開放的年代里，參與平等競爭，施展才華學(xué)識。但是，由于他們一方面初涉社會，人生閱歷淺，處理復(fù)雜的人際關(guān)系能力較弱，往往過高估計了自己；另一方面，他們在初級階段既想盡快勝任教育工作，參加講師評聘，又考慮必須認真處好上下級和同事間的關(guān)系，加之客觀上職稱評聘、獎金分配、分房等“論資排輩”管理制度不完善的影響，使他們既渴望參與平等競爭，脫穎而出，又苦于成家立業(yè)的奔波和部分政策制度措施有待完善的困擾，時常發(fā)生競爭心理與壓抑心理的激烈沖突，往往出現(xiàn)過度緊張、焦慮、煩惱、憂郁的心理失衡狀態(tài)，個別的導(dǎo)致神經(jīng)官能癥或心理變態(tài)的發(fā)生。

(二)成熟階段的心理沖突及其形成因素

青年教師在走向成熟階段中，集中表現(xiàn)為完善教師人格的心理沖突。據(jù)調(diào)查分析，此階段青年教師大體有三類設(shè)計方案，其心理沖突具體表現(xiàn)及其形成因素為：

１．加緊完善教師人格型 他們大多是青年教師中的佼佼者，基于種種主客觀因素，他們較早地確立了獻身教育事業(yè)的志向，人際關(guān)系和家庭生活較為融洽，進而在教學(xué)或科研工作中做出了較突出的貢獻。因此，他們下定決心，再接再厲，加緊完善教師人格，力爭再上一層樓。他們的心理狀態(tài)，集中表現(xiàn)為進取心理與焦慮心理的矛盾，有時因某種挫折或困惑，表現(xiàn)出過度緊張和急躁不安的情緒。

２．先緊后松完善教師人格型 他們晉升為講師，表明自己在初級階段努力的成功，成功之余何不松弛一下！可見他們的心理特征，集中為甘居中游與不甘落后的心理沖突，突出表現(xiàn)在自以為不如自己的某青年教師做出了突出貢獻或教學(xué)生活發(fā)生重大變故時，會產(chǎn)生一 些情感振蕩和情緒起伏。

３．放慢完善教師人格型 在初級階段中，有少數(shù)教師較長時間陷入不切實際的旋渦之中，他們遲遲進入不了教師角色。后幾經(jīng)掙脫，方減輕些心理沖突，終于評上了講師，自以為大功告成，可以轉(zhuǎn)移興趣中心，熱衷于家庭生活，寄希望于自己的孩子，至于完善教師人格就慢慢來吧。以人生一回何必那么苦自己為宗旨，進取意志重又消退。因此，他們的心理 特征是追求安逸與害怕落伍的沖突。

由此我們可以得出這樣的結(jié)論：適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)對于緩解青年教師的心理沖突，解決青年教師的心理矛盾，完善教師人格，進而提高青年教師素質(zhì)是至關(guān)重要的。

二、進行心理調(diào)節(jié)，提高青年教師素質(zhì)

(一)構(gòu)筑青年教師成才的心理環(huán)境，提高青年教師素質(zhì)

青年教師的心理調(diào)節(jié)分為外部心理調(diào)節(jié)與自身心理調(diào)節(jié)兩方面，構(gòu)筑青年教師成才的心理環(huán)境屬于外部心理調(diào)節(jié)范疇?？梢赃@樣講，各級學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)歷來十分重視青年教師的工作，在構(gòu)筑青年教師成才的心理環(huán)境方面做了大量的工作。可是，從當(dāng)前世界經(jīng)濟競爭和科技進步，從我國加快經(jīng)濟建設(shè)與改革開放面臨著希望與挑戰(zhàn)并存的形勢來看，還有些工作亟 待改善。

１．切實加強對青年教師的思想政治工作和心理疏導(dǎo)工作 首先針對青年教師的心理特征，要把深入細致的思想政治工作滲透于教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項工作中去，建立相互理解、信任、和諧、催人奮進的工作氛圍，從情感上感化人，讓青年教師處處體會到領(lǐng)導(dǎo)的愛心，體會到組織的關(guān)心。其次，組織他們開展一些健康有益的集體活動，如座談會、討論會、報告會、演講會以及體育娛樂活動，培養(yǎng)他們集體主義觀念、事業(yè)心和責(zé)任心，幫助他們建樹積極向上的精神風(fēng)貌。此外，建立定期與青年教師談話制度，各級領(lǐng)導(dǎo)要做到經(jīng)常與青年教師談話，及時排除他們的消極心理，幫助他們緩解過度的緊張、焦慮、困惑情緒。這些措施對青年教師的心理調(diào)節(jié)尤為重要。深入細致地做好他們思想政治工作和心理疏導(dǎo)工作，創(chuàng)建良好的心理環(huán)境，對于他們早日進入教師角色，完善教師人格，獻身教育事業(yè)起著 重要的促進作用。

２．努力提高青年教師的業(yè)務(wù)能力 一要加強崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，特別要加強對青年教師進行教育心理學(xué)的培訓(xùn)，這是幫助青年教師盡快進入角色，少走彎路，早日成為合格教師的必經(jīng)之路。二要完善導(dǎo)師制。要聘請治學(xué)嚴謹、師德高尚、教學(xué)科研功底扎實的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師。三要開展教學(xué)、科研方面的各類競賽活動，讓青年教師在教學(xué)、科研的實踐中，在相互競爭中得到鍛煉和提高。四要提高青年教師的學(xué)歷層次。學(xué)校要有計劃地

選派優(yōu)秀青年教師進修，攻讀各類學(xué)位，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

３．主動為青年教師創(chuàng)造良好的教學(xué)生活條件 改善教工食堂、住房條件、幼兒園工作，加強后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)，緩解他們的后顧之憂，幫助他們正確對待自己，正確處理上下級、同行以及戀愛、婚姻家庭生活等問題，滿足他們多種心理需要。

４．要重視青年骨干教師的培養(yǎng) 大力表彰出類拔萃的青年教師，宣傳他們的教學(xué)、科研成果與思想進步的表現(xiàn)，在晉升職稱、選拔干部、評選先進、改善生活待遇等方面制定傾斜政策，對有貢獻的青年教師，要給予一定的優(yōu)惠政策，敢于獎勵，敢于破格提升，創(chuàng)造機會和條件提高他們的知名度，激發(fā)他們努力工作的積極性。

(二)青年教師要掌握自我心理調(diào)節(jié)方法，提高自身素質(zhì)

青年教師通過自我心理調(diào)節(jié)塑造健康心理，是承擔(dān)教師角色、提高自身素質(zhì)的根本途徑。１．熱愛教育事業(yè)，是教師心理調(diào)節(jié)、提高自身素質(zhì)的前提 心理學(xué)家認為，所謂心理健康，是指人對環(huán)境及相互關(guān)系具有高效而愉悅的適應(yīng)。心理健康的教師，總是熱愛自己的教育崗位，對周圍環(huán)境和人際關(guān)系具有良好的心理適應(yīng)，并自覺地提高自身素質(zhì)。因此，作為青年教師能否有效地進行自我調(diào)適，很好地生活、學(xué)習(xí)和工作，極為重要的一點取決于他 是否熱愛自己從事的教育事業(yè)。

２．磨礪意志，塑造性格是教師心理調(diào)節(jié)的基本方法 教師的勞動特點是周期長，見效慢，極其復(fù)雜而艱巨。教師若沒有堅韌的意志和優(yōu)良的性格是不可能取得成功的。教師的意志品質(zhì)和性格還直接影響著學(xué)生的意志品質(zhì)和性格的形成。因此，要求青年教師應(yīng)該自覺地磨礪意志，矯正不良性格，達到教師必須具備的心理標(biāo)準。

３．善于控制情緒是教師心理調(diào)節(jié)的有效措施 教師的職業(yè)特點需要教師具有穩(wěn)定的情緒和自控能力。具體方法有：一是意識調(diào)節(jié)法。即作為一名教師必須認定教育是“太陽底下最光輝的事業(yè)”時刻想到為人師表應(yīng)具有的心理修養(yǎng)，自覺駕御自己的情緒情感。二是“宣泄法”這是一種通過適當(dāng)渠道把胸中的郁悶釋放出來的方法。當(dāng)你為一件事所困擾時，不要悶在心中，而要把它講給你所信任的人聽。這既可以使情緒得到緩解，又可以從對方那里得到忠告，從而更快地找到解決問題的方法。也可以通過寫日記的方法，把自己認為不愉快的事或痛苦的感受敘述出來。三是暗示微笑法。笑能消除精神和神經(jīng)的緊張。當(dāng)你自感情緒欠佳或精神緊張時，可以找來親朋好友娛樂一番，講幾句話，笑上一陣，大腦皮質(zhì)里出現(xiàn)一個興奮灶；也可以閉上雙眼，面帶微笑，在心理給自己以積極的暗示：不要皺眉頭，煩惱就會過去??四是體育鍛煉法。此法既可以促進機體功能，又可使精神放松，使緊張心理得以緩解，達到增進身體健康的目的。五是變換環(huán)境法。環(huán)境對人有潛移默化的作用，可以自覺地運用變換生活和工作環(huán)境的辦法來調(diào)節(jié)情緒，擺脫心理壓力。當(dāng)你在工作中遇到困難和挫折，下班后心情仍很煩躁時，不要把自己一個人關(guān)在屋里?？筛尚┘覄?wù)，聽聽音樂，看看電視，或者串串門，聊聊天。這樣有意識地變換生活環(huán)境，就可以分散和消除不愉快的心理，受到一些自我開導(dǎo)性啟發(fā)，情緒就會穩(wěn)定下來。六是避免心理錯覺法。這里有三條原則：第一，你所有的心境都是由于你的思想或者說“認識”而產(chǎn)生的。你之所以會有現(xiàn)在這樣的感覺，正是由于你此刻的想法造成的。第二，當(dāng)你感到心情郁悶時，是由于你的頭腦正被一種無孔不入的消極情緒所占領(lǐng)。這個時候整個世界看起來就像你想像的那樣一無是處。第三，消極思想幾乎總是包含著嚴重的失真，扭曲的思想差不多是使你感受到痛苦的惟一原因。當(dāng)你排除了這

些失真的思想而勇敢地面對真正的問題時，你就會不那么痛苦了。這三條原則向人們揭示了這樣的道理：很多痛苦是人們的心理錯覺造成的，也可以說是自己虛構(gòu)的。因此人們要在惡劣情緒產(chǎn)生之前就識別和制止它。七是升華轉(zhuǎn)化法。這是調(diào)節(jié)情感的最高形式。就是將因為某些挫折或困擾而引起的消極情緒轉(zhuǎn)化為具有社會價值的行動，將挫折化為動力，將壓抑變?yōu)榧?，把全部精力投入到教育事業(yè)之中，能使人忘卻煩惱，給自己帶來愉悅等等。

第三篇：班主任素質(zhì)對學(xué)生的影響

淺談班主任的自身素養(yǎng)對學(xué)生的影響

李彬

摘要：國家進行新課程改革，使各教學(xué)組織不斷進行優(yōu)化，在此過程中，班級這一教學(xué)形式，班主任這一特殊群體的作用便凸現(xiàn)了出來。為了進一步了解班主任自身素養(yǎng)對學(xué)生的影響，并充分發(fā)揮這一影響對學(xué)生所產(chǎn)生的積極的作用，我將從兩個部分來闡述這一命題。第一部分，保證人素養(yǎng)的內(nèi)涵；第二部分，班主任自身素養(yǎng)的提升及對學(xué)生的積極影響。

關(guān)鍵詞：班主任;素養(yǎng);學(xué)生;教育

一、班主任素養(yǎng)的內(nèi)涵

班主任是一種制度，是把學(xué)校的學(xué)生按一定標(biāo)準分成固定的“班”，再指定一個人員對該班進行全面管理的學(xué)校基本班級管理制度。

班主任是一類教師，是由校長在全體教師中選擇聘任，授權(quán)全面負責(zé)班級管理的教師。

班主任是一個崗位，是國家或?qū)W校為推進未成年人思想道德建設(shè)，且有效實施班級組織方式的教育教學(xué)所設(shè)立的對班級進行有效管理的基本崗位。

班主任是教育管理學(xué)生的第一負責(zé)人。學(xué)生在學(xué)校的教育教學(xué)活動主要是班級為單位的，而班主任是班級的具體負責(zé)人，肩負著教育、管理、輔導(dǎo)等各項任務(wù)，是班級組織和建設(shè)的首要教師，所以，班主任是教育管理學(xué)生的第一負責(zé)人。

班主任是班集體的組織者、建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者。班級是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層組織。它需要由教育工作者通過大量的工作，有目的、有計劃地組織、培養(yǎng)而建設(shè)成為一個真正的集體。班主任對班集體的組織建設(shè)負有專門的責(zé)任。

班主任是班級中各任課教師的主要協(xié)調(diào)者。在一個班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負著教書育人的重任。但是教育、教學(xué)的成果不是靠哪位教師單獨創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結(jié)晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應(yīng)。

班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會的紐帶。學(xué)生處在學(xué)校、家庭、社會三種教

第 1 頁 7 頁 育的交互影響下，從多方面接受信息，受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策，以及學(xué)校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的影響，在溝通學(xué)校、家庭、社會教育的過程中起著紐帶作用。

（一）班主任能力素養(yǎng)

1、班主任的教學(xué)能力 A.思想道德教育

中小學(xué)生處于思想道德品質(zhì)形成的重要時期，具有很強的可塑性。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中有關(guān)學(xué)校德育總體目標(biāo)以及不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容要求，中小學(xué)思想品德教育的基本任務(wù)及內(nèi)容主要包括：愛國主義教育，理想信念教育，集體主義教育，社會主義榮辱觀教育，勞動教育，民主、紀律和法制教育，文明禮貌、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等。在進行思想道德教育過程中，班主任便要注意教育的方式方法，注重行為藝術(shù)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

B.類層次教育

在任何一個班級中，都存在著不同類型、不同層次的學(xué)生。在這樣的情況下，班主任在進行日常教學(xué)之外，還要善于在平常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的表現(xiàn)和變化，了解學(xué)生的思想狀況、內(nèi)心世界，有針對性地開展教育工作，讓差生不自卑，讓優(yōu)等生不自滿，讓特殊學(xué)生不自閉，要因材施教，因人施教，因變施教。善于運用各種教育方式，讓學(xué)生的身心健康可持續(xù)發(fā)展。

C.心理健康教育

新時代的發(fā)展促進了信息時代的到來，使得現(xiàn)在的學(xué)生在面臨誘惑及危機時，缺乏抵抗誘惑、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。班主任除教會學(xué)生知識外，還要言傳身教，讓學(xué)生形成健康優(yōu)秀的人格。關(guān)心學(xué)生心理健康，便是對學(xué)生的未來負責(zé)，班主任要能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并及時進行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生健康快樂地成長。

2、班級管理能力

班級是班主任存在的基礎(chǔ)。班主任必須有管理班級的能力。管理班級首先便是了解學(xué)生，繼而才能管理學(xué)生。確立班集體奮斗目標(biāo)、選拔培養(yǎng)積極分子、培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)等都是班主任的工作，同時在這一系列過程中不能忽略管理班級的主

第 2 頁 7 頁 要對象——學(xué)生。所以，在這一過程中，班主任還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，與學(xué)生共同努力創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

3、班主任協(xié)調(diào)能力

班主任工作的對象是學(xué)生，而學(xué)生生活在學(xué)校、家庭、社會共同營造的復(fù)雜環(huán)境中，這就要求班主任能協(xié)調(diào)好這三方的關(guān)系，能使三方營造出更適合學(xué)生健康成長的環(huán)境。因此，班主任的協(xié)調(diào)能力必不可少，可通過各種方式的溝通、協(xié)調(diào)，以達到營造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。

4、班主任的學(xué)習(xí)能力

時代是不斷發(fā)展的，社會是不斷創(chuàng)造的，這要求班主任在教學(xué)之余不斷學(xué)習(xí)新的教育知識、心理學(xué)知識等，只有不斷豐富自己的知識，才能跟上這不斷變化發(fā)展的時代。

5、班主任的反思能力

一個優(yōu)秀的班主任不是靠學(xué)習(xí)就能成功的，他需要在教學(xué)實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，以正確的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高自己的教育教學(xué)能力，以及自己的班主任專業(yè)素養(yǎng)。

（二）班主任道德素養(yǎng)

班主任道德素養(yǎng)便是班主任教師的職業(yè)道德及在教育教學(xué)之外的道德準責(zé)，是班主任面向班級學(xué)生實施教育過程中所應(yīng)遵循的道德準責(zé)。班主任道德素養(yǎng)主要包括：敬業(yè)精神、師愛、教育創(chuàng)新。充分理解并發(fā)揚這三方使班主任的道德素養(yǎng)得到提高，從而使班主任教師的工作更高效的展開。

（三）班主任文化素養(yǎng)

一位有著較高文化素養(yǎng)的班主任，能從社會發(fā)展的高度、從民族文化傳承和發(fā)揚的高度，充分認識教育的地位；能從新一代的文化培養(yǎng)的高度，自覺認識自身工作的必要性；能對自身工作懷有強烈而持久的熱愛。班主任的文化素養(yǎng)包括人文素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)和職業(yè)精神素養(yǎng)，從這些方面來說，提升了班主任的文化素養(yǎng)，便提升了學(xué)校的文化品味，使對學(xué)生的素質(zhì)教育更加持久而更有效。

二、班主任自身素養(yǎng)的提升及對學(xué)生的積極影響

（一）班主任自身素養(yǎng)的提升

第 3 頁 7 頁 班主任是班級學(xué)生的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學(xué)校對學(xué)生進行教育工作和管理工作的承擔(dān)者和骨干力量，是聯(lián)系任課教師的紐帶，更是溝通學(xué)校、家庭、社會教育的橋梁。班主任素質(zhì)的高低、工作方式的優(yōu)劣，將直接影響到校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任的榜樣示范作用和人格魅力，能給學(xué)生帶來終生的影響。而隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)生在接受教育以及龐大信息獲取的同時，出現(xiàn)了道德意志薄弱、責(zé)任意識淡化、人文精神嚴重缺失的現(xiàn)象。為了促進學(xué)生更和諧、更健康的發(fā)展，班主任必須提高自身素養(yǎng)，形成一支高素質(zhì)的班主任隊伍。

1、班主任要不斷提煉自身素養(yǎng)

A.班主任要聯(lián)系實際，不斷學(xué)習(xí)教育理論

教育理論包括教育哲學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理心理學(xué)等。其中，教育管理心理學(xué)對班主任來說更為重要。班主任在實踐中學(xué)習(xí)并研究教育管理心理學(xué)，有利于班主任科學(xué)地了解學(xué)生的個性特點，更好地貫徹因材施教的原則，促進學(xué)生良好個性的發(fā)展；有利于班主任工作拓寬德育思路，提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，樹立正確的教育觀、人生觀和質(zhì)量觀，清除對基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)的種種誤解，使自己的工作朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的方向發(fā)展。

B.班主任必須是個好老師

教學(xué)是一門藝術(shù)，是研究如何組織教學(xué)、用什么方法和手段進行教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得知識和學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。因此，良好的組織能力和教育教學(xué)能力是班主任必不可少的素質(zhì)。同時，好老師并不僅僅擁有良好的組織能力和教育教學(xué)能力，還要有優(yōu)秀的職業(yè)道德，能夠及時內(nèi)省提高自己；能夠敬重?zé)釔圩约旱穆殬I(yè)，在自己的崗位上發(fā)揮自己的價值。成為一個好老師是一位教師擔(dān)任班主任的重要前提和基礎(chǔ)。

C.班主任必須多才多藝

班主任作為班集體的一個組織者、教育者和管理者，工作中少不了各種各樣的活動，這就要求班主任具有各種才能，能文能舞，善講能畫，有唱有跳，還要廣采博收，以達到具有廣博的知識和廣泛的興趣的目的。只有具備了這些條件，班主任才可能把工作開展得有聲有色，寓教于樂，靈活多樣，收到良好的教育效果。

第 4 頁 7 頁 D.班主任必須嚴以律己，寬以待人

班主任是班級工作的靈魂，理應(yīng)時時處處以身作則，嚴以律己，寬以待人，與學(xué)生能坦誠相見，互相溝通，既是良師又是益友。班主任還要當(dāng)好表率，凡要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不做的事，班主任決不去做。班主任還要有教育機制和分寸感，處理好心理相容與嚴格要求的關(guān)系。嚴寬尺度處理得當(dāng)是班主任工作中的一門意識俄，寬以待人、以導(dǎo)為主食充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們自尊、自愛、自強、自立的有效措施。

E.班主任必須堅持以真誠的愛感化學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛護學(xué)生。”班主任熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提。只有真心愛學(xué)生，只有千方百計地創(chuàng)造一個充滿愛的教育環(huán)境，才能讓學(xué)生健康、快樂地成長。班主任只有發(fā)揚師愛，提高學(xué)生的自信心、自尊心和上進心，才能真正達到教育的目的。

2、學(xué)校方面要努力提高班主任素質(zhì) A.加強學(xué)習(xí)，務(wù)實培訓(xùn)

為提高班主任的素養(yǎng)，學(xué)校必須組織班主任進行專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和報刊雜志上的優(yōu)秀文章。另外，組織班主任學(xué)習(xí)教育理論、心理教育理論，不斷提高他們對素質(zhì)教育、課程改革的認識，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強反思意識，以形成自己個性化的教育工作思路。

B.營造環(huán)境，提供舞臺

學(xué)校要在感情上關(guān)系班主任，在事業(yè)上支持班主任，營造人行賄的教育教學(xué)氛圍，讓每位班主任都能得到平等、和諧的發(fā)展。同時，根據(jù)班主任職業(yè)的特點，從責(zé)任上激勵班主任，創(chuàng)造一種競爭奉獻的氛圍，強化班主任的角色意識，激勵和鞭策班主任敬業(yè)樂業(yè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任的點滴進步要善于發(fā)現(xiàn)，及時捕捉，適時給予表揚鼓勵，幫助他們樹立自信心，使他們看到成功和希望能夠，得到自我發(fā)展的滿足，不斷提升自我。

C.加強管理，嚴格考核

學(xué)校在選拔任用班主任時，挑選那些素質(zhì)好、能力強、觀念新、勇于奉獻的教師擔(dān)當(dāng)，并大膽起用年輕有為的新教師擔(dān)當(dāng)班主任工作。學(xué)校對班主任工作績效進行科學(xué)、公正的評價，并把評價結(jié)果作為獎懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，這樣就

第 5 頁 7 頁 會對班主任產(chǎn)生積極的促進效應(yīng)。通過規(guī)范地管理與考核，在班主任隊伍中打造一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的氛圍，打破工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)班主任的勢氣和活力，強化班主任崗位責(zé)任意識，提高班主任工作積極性。

D.關(guān)心成長，待遇留人

學(xué)校要注意把物質(zhì)激勵和精神激勵結(jié)合起來，以最大限度地調(diào)動班主任的工作積極性。要根據(jù)條件適時地建立起客觀公平的物質(zhì)激勵和精神激勵的評介體系，促進班主任隊伍的健康成長。

E.課題帶動，專家引領(lǐng)

班集體管理是社會管理的縮影，要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴于理論和實踐的有效結(jié)合，在實踐中反思、在反思中研究、在研究中改進。學(xué)?？梢越M織教學(xué)研究活動針對相關(guān)課題，邀請專家進行講座，引導(dǎo)班主任解決教育工作中的實際問題，增強班主任的教育科研意識，促進班主任自身素養(yǎng)的提高。

(一)班主任自身素養(yǎng)對學(xué)生的積極影響

1、班主任能力素養(yǎng)對學(xué)生的影響 A.班主任的教學(xué)能力

良好的教學(xué)能力能更好的向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生掌握需要的知識，學(xué)會各種生存技能；能讓學(xué)生擁有一個良好的心理素質(zhì)，使其能夠很好地解決生活中遇到的種種挫折；能讓學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，形成高尚的道德情操；能讓學(xué)生樹立遠大的理想，并為理想而不斷努力奮斗。

B.班級管理能力

優(yōu)秀的班級管理能力能創(chuàng)建一個健康、優(yōu)秀的班集體，能為學(xué)生提供一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)揮自己才能的平臺，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及社交方面的進步。

C.協(xié)調(diào)能力

班主任良好的協(xié)調(diào)能力能使學(xué)校、家庭、社會三方顯出合力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、吸收各種信息的同時，減少不良信息對學(xué)生的侵害，使學(xué)生擁有一個積極健康的信息、生活環(huán)境。

D.反思能力

能夠時時提升自己的班主任能帶領(lǐng)一個班級的學(xué)生提升自己，班主任的反思

第 6 頁 7 頁 能力也能使學(xué)生跟風(fēng)學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)上也能在社交上達到良好的效果。

E.學(xué)習(xí)能力

班主任只有不斷學(xué)習(xí)，充實自己，才能教給學(xué)生更豐富更完備的知識，讓學(xué)生能達到舉一反三的地步。

2、道德素養(yǎng)

班主任良好的道德素質(zhì)修養(yǎng)能夠引導(dǎo)并改善學(xué)生的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生擁有一個積極健康向上的人格。

3、文化素養(yǎng)

班主任除了教育人，還要感染人。一個擁有良好文化素養(yǎng)的班主任能夠引導(dǎo)一個班級的風(fēng)向，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的人格、氣質(zhì)，豐富的情感，正確的世界觀、人生觀等。

班主任自身素養(yǎng)在不同時期有不同要求，對學(xué)生的影響卻大同小異。班主任是除家長外對學(xué)生影響最大的一類人或一個群體。其中，小學(xué)班主任的影響幾乎主導(dǎo)了學(xué)生一生的發(fā)展，是以，小學(xué)班主任的聘任要慎重對待。只有擁有了優(yōu)秀的人格，繼而提升上述等班主任素養(yǎng)，才是對學(xué)生負責(zé)，也是對自己負責(zé)。

參考文獻：

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第四篇：淺談家長的自身素質(zhì)對孩子的影響

淺談家長的自身素質(zhì)對孩子的影響

內(nèi)容摘要 ：隨著社會的進步和時代發(fā)展，我國獨生子女群體的崛起，令全社會對子女的教養(yǎng)問題都表現(xiàn)出前所未有的興趣和關(guān)注，家庭教育也越來越顯現(xiàn)其重要性。

那么，作為一名家長，究竟如何能夠營造一個良好、健康、積極的家庭氛圍，從而有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓其成長為有用之才呢?筆者認為，應(yīng)該著重加強家長自身的素質(zhì)建設(shè)，使家長在潛移默化的家庭生活中對孩子起著積極的影響。而加強家長自身的素質(zhì)建設(shè)，應(yīng)該從以下幾方面入手:

一、努力提高自身素質(zhì)起到榜樣作用

家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。家長品行不端正，就無法行使教育的權(quán)力。家長的師表作用與自身緊密相連。有人說:父母的素質(zhì)一一知識、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就像火山底下的巖漿，積累得越厚實、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強烈。在這里家長素質(zhì)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞，文化科技知識水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度以及教育子女能力的強弱等等。提高家長的自身素質(zhì)，應(yīng)從以下方面做起:

(一)努力提高思想道德水平

孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發(fā)展形成起著潛移默化的作用。家長首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀;在社會上奉公守法，遵守社會公德;講究文明禮貌，為人正直，樂于助人等等。學(xué)齡前幼兒期是人的個性、品德開始形成的重要時期，這個時期幼兒的大腦神經(jīng)活動具有很大的可塑性。由于幼兒好奇、好模仿、好問、求知欲強，容易受外界的影響，此時家長的示范作用十分重要。家長舉止言談文雅大方，子女也會如此，家長舉止言談粗俗不堪，必然會對子女有不良的影響。如家長能自覺地遵守社會公德，維護公共衛(wèi)生，吃完瓜果將果皮放進衛(wèi)生箱中，孩子也會養(yǎng)成這種維護社會公共衛(wèi)生的習(xí)慣。而有些大人不拘小節(jié)，隨地吐痰亂拋臟物，孩子也如此行事。(二)努力提高文化科技知識水平

因為家長的生活經(jīng)歷不同，所具備的文化水平不盡相同，甚至相差甚遠，強求家長們具有一定的文化水平，都具備幼兒教師的能力，恐怕是很不現(xiàn)實的。但是在當(dāng)今時代，文化科技日益發(fā)達，知識不斷更新，即使高學(xué)歷的人，如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會跟不上時代的要求的，知識也存在老化問題。幼兒求知欲相當(dāng)強，他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復(fù)，從而使自己的威信無形中在孩子心目中降低了。家長要善于學(xué)習(xí)，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了自身。家長的文化素質(zhì)對孩子首先品質(zhì)的教育也有重要的影響。

(三)要具備良好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個性特征，以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等等。對于幼兒來說，父母是最親近的人，家長的喜怒哀樂對于幼兒來說感染力極強。如果家長開懷大笑，幼兒也會高興行手舞足蹈;家長怒氣沖沖，幼兒也會嚇得心驚膽戰(zhàn)不知所措，甚至于嚎陶大哭，家長的情緒對孩子性格的形成有著直接作用。

孩子中有的性格溫順，有的性格急躁，有的性格比較敏感等等，都與父母情緒的有著相關(guān)作用。家長要有開朗的個性，要保持一個常態(tài)的穩(wěn)定情緒，對孩子從小形成一種健康的情感是很有益處的，家長在實施家庭教育中，還應(yīng)具備耐心細致的心理品質(zhì)。家長還應(yīng)具備堅強的性格，遇到困難敢于碰硬，善于動腦去解決，不達目的不罷休，這對形成孩子堅強的個性、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。

除此之外，家長還應(yīng)該具備各種興趣，如琴、棋、書、畫、打球等等，使家庭生活豐富多彩，充滿生機，既利于心理健康，也利于身體健康，更有助于培養(yǎng)孩子積極向上的人生觀和人際交往的能力。

二、認真學(xué)習(xí)家庭教育知識，提高教育子女的水平 對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發(fā)育中的規(guī)律，往往會做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良效果，例如學(xué)齡前兒童，在3-7歲之間好奇心強，經(jīng)常充滿了天真的幻想，往往向家長提出一些奇怪的問題，甚至因此做出一些令成人不可思議的行為，有些行為往往帶有破壞性，成人切不可輕率地指責(zé)是 “胡鬧”、“搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個性的萌芽，并給予正確地鼓勵、引導(dǎo)，使之得到合理的發(fā)展。例如，有的幼兒喜歡將家中的電動玩具或收錄機拆壞，究其原因是由于幼兒好奇心所致，而家長應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲，從小培養(yǎng)幼兒探索知識的興趣，為以后熱愛學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。家長要全面了解孩子的心理、生理特點，了解個性，從實際出發(fā)，因材施教。為此家長們應(yīng)擠出時間來學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識。

三、創(chuàng)造良好的家庭氛圍

所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一種環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。家庭氛圍也就是在環(huán)境中家庭成員產(chǎn)生相互影響、相互制約過程中所形成的心理情緒和環(huán)境氣氛，良好的家庭氛圍，可使兒童性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信等;不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗，因為兒童在適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以家長為最親近、最直接的模仿對象，形成自己的心理定勢和性格特征，家庭氛圍的好壞是兒童心理，行為健康水平的重要相關(guān)因素。家長應(yīng)從以下幾方面為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍:

（一）良好的生活環(huán)境

首先家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。盡管每個家庭因經(jīng)濟水平、住房條件各有不同，其布置標(biāo)準不可強求，但居室布置整潔、色彩素雅諧調(diào)還是可以做得到的，使孩子能生活在一個環(huán)境舒適、寧靜、溫暖的家庭中。有的家長極講清潔衛(wèi)生，各處一塵不染，對孩子限制太多，這也不許玩，那也不許坐，使孩子行動極受限制，這都是不可取的。

(二)良好的作息時間和生活習(xí)慣

家庭要形成比較固定的生活作息時間，句括休息、吃飯、娛樂、工作、學(xué)習(xí)等，每個家庭成員都要自覺遵守，長此以往會促使時間觀念的形成，為今后走進幼兒園、學(xué)校、社會，自覺遵守集體紀律，維護社會秩序，講究社會公德的良好品行形成打下基礎(chǔ)。

家庭中每一成員還應(yīng)注意衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前便后的洗手，定時換洗衣物、不隨地吐痰、不扔臟物、經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生、按時打掃房間。

(三)和睦的心理氣氛

家長還應(yīng)為兒童在家庭中創(chuàng)造一個和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關(guān)心，互相信任，互相體諒，即使發(fā)生矛盾也能順利解決。為此家長要為兒童的一生負責(zé)，對家庭應(yīng)有高度的責(zé)任感，使孩子能在民主和睦的氣氛中成長，在人格上要平等相待，不要把成人意見強加于孩子身上，幼兒喜歡玩耍，家長要抽出時間來與孩子做游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的獨立個性，對孩子正當(dāng)?shù)男袨榧皶r給予肯定和鼓勵，有不良的行為要講明道理予以制止，而不能簡單粗暴。這樣孩子將家長視為大朋友，從而使家長進行家庭教育時更能奏效。

總之，家庭教育是需要為人父母認真對待的事情，家長們從事的事業(yè)是塑造人類靈魂的事業(yè)，是提高整個中華民族素質(zhì)的事業(yè)，加強家長自身的素質(zhì)建設(shè)，努力以積極、樂觀、學(xué)習(xí)的家庭氣氛去影響孩子孩子，必將培養(yǎng)出一代同樣積極、樂觀、愛學(xué)習(xí)的國家棟梁!

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)對企業(yè)發(fā)展的影響

領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)對企業(yè)發(fā)展的影響

摘要 在現(xiàn)代企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者作為企業(yè)的掌舵者，對其素質(zhì)要求較高。領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)在很大程度上決定著企業(yè)的生存和發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)包括品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)。同時提出了上述四種心理素質(zhì)的重要性以及提高領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞 領(lǐng)導(dǎo)者

素質(zhì)

重要性

方法

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，是指在企業(yè)這一特定的環(huán)境里，領(lǐng)導(dǎo)者在一定的生理、心理等條件的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和在企業(yè)經(jīng)營管理活動中，理論與實踐相結(jié)合，在領(lǐng)導(dǎo)活動中經(jīng)常起作用的那些最基本特征及其所要達到的水平。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)主要包括靜態(tài)素質(zhì)和動態(tài)素質(zhì)兩個方面。靜態(tài)素質(zhì)是指一個人原有的素質(zhì)，就是所謂的德和才；動態(tài)素質(zhì)是指一個人在被選拔為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)后對工作和學(xué)習(xí)的積極性，就是所謂的敬業(yè)精神。

綜觀歷史，我國歷朝歷代都非常重視領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)問題，《孫子》一書中強調(diào)“智、信、仁、勇、嚴”五德兼?zhèn)洌娇蔀榇髮?。對于現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者而言，同樣必須“五德”具備，即要遠見卓識，足智多謀；言而有信，賞罰分明；仁愛慧眾，深得人心；勇于決斷，堅毅頑強；嚴于律己，嚴明紀律。

一、政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者在政治上和思想上應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。政治素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者社會屬性的體現(xiàn)，它決定著領(lǐng)導(dǎo)者所從事的領(lǐng)導(dǎo)活動的性質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備的政治素質(zhì)主要有：系統(tǒng)學(xué)習(xí)、熟悉和掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題，認識問題，指導(dǎo)自己的領(lǐng)導(dǎo)實踐活動；能夠把握正確的政治方向，堅持正確的政治理想和信念，時刻關(guān)心國際社會的風(fēng)云變幻，關(guān)心社會主義事業(yè)的發(fā)展進程，關(guān)心黨和國家的前途命運；堅持全心全意為人民服務(wù)，不謀私利，廉潔奉公；獻身改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)，艱苦奮斗，在困難、壓力面前具有頑強的進取心和堅韌性，能夠百折不撓，奮發(fā)進取。

（一）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的品德具有推動效應(yīng)。

領(lǐng)導(dǎo)干部的高尚品德對于做好思想工作的意義是容易理解的，但是，高尚品德對經(jīng)濟建設(shè)、經(jīng)濟體制改革、民主法制建設(shè)、政治體制改革等各項實際工作的推動作用也不可低估。領(lǐng)導(dǎo)工作作為社會實踐的指揮環(huán)節(jié)，其目標(biāo)在于從現(xiàn)狀的“實有”前進到目標(biāo)的“應(yīng)有”，在這個過程中，領(lǐng)導(dǎo)干部的品德起著重要的作用。領(lǐng)導(dǎo)干部的品德是在這一實踐過程中逐步形成和發(fā)展的，又是在這一實踐過程中發(fā)揮作用的。領(lǐng)導(dǎo)干部的實際工作有決策問題，有克服困難、堅持不懈的問題，有各種力量間的協(xié)調(diào)問題，有遇到分歧及時加調(diào)解的問題，所有這些問題的解決，都離不開領(lǐng)導(dǎo)干部高尚品德的推動作用。領(lǐng)導(dǎo)干部的品德具有示范效應(yīng)。品德高尚、業(yè)績卓著的領(lǐng)導(dǎo)干部。思想道德品質(zhì)高尚的領(lǐng)導(dǎo)者，以自身的品德在組織內(nèi)部甚至外部產(chǎn)生強烈的影響力。這種影響力來自于領(lǐng)導(dǎo)者自身，是職位權(quán)力無法比擬的一種強大的影響力。即使這位領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力消失了，這種影響力也不會隨之消失，而是會演變成為一種無形的影響力，在人們心靈上留下深刻的烙印，常駐人們心中。反之，品德低下、作風(fēng)惡劣、道德敗壞的領(lǐng)導(dǎo)干部所造成的負面效應(yīng)也特別突出。

（二）領(lǐng)導(dǎo)干部的品德具有凝聚效應(yīng)。

許多經(jīng)驗告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)干部品德狀況如何首先影響到的是領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)與合作。由一群品德優(yōu)良的人組成的領(lǐng)導(dǎo)集體，他們在政治思想方面有著根本上的統(tǒng)一，在工作目標(biāo)方面有著團結(jié)一致的指向，而在發(fā)生矛盾的時候也能夠克服各種反向因素而較好地解決矛盾。其中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)核心的人的品德狀況如何，更是具有舉足輕重的意義。我們常說德高望重、能力超群的人具有最大的凝聚力，實際情況也正是如此。由此形成的強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，將保障實踐群體的建設(shè)得到不斷的加強。就必須正確處理各種矛盾，克服領(lǐng)導(dǎo)和群眾之間的隔閡和離心力。在這一點上，領(lǐng)導(dǎo)品德具有特別重要的意義。

總之必須重視培養(yǎng)一支良好的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍，因為政治路線確立之后，干部就是決定因素。而領(lǐng)導(dǎo)干部的品德素質(zhì)對黨的事業(yè)具有推動效應(yīng)、示范效應(yīng)和凝聚效應(yīng)，二、道德品質(zhì)素質(zhì)

道德品質(zhì)素質(zhì)是對領(lǐng)導(dǎo)者道德風(fēng)范和個人品質(zhì)的要求。道德就像火車的方向、路軌，而才能就像發(fā)動機。如果方向、路軌偏了，發(fā)動機的功率越大，造成的危害也就越大。良好的道德比一百種智慧都更有價值。每個人的潛力都是無限的，有什么樣的道德，就會有什么樣的工作業(yè)績與生命質(zhì)量。因為人與人之間并沒有多大不同，成功者與失敗者、卓越與平庸之間的迥異之處正在于道德的高下。優(yōu)秀的道德是個人成功最重要的資本，是人最核心的競爭力。具有優(yōu)秀道德的人，總是會時常從內(nèi)心爆發(fā)出自我積極的力量，可以說，好的道德是推動一個人人生不斷前進的動力。

如何來具體界定管理人員的好道德呢？首先應(yīng)該具有忠誠、敬業(yè)、誠實、節(jié)儉、富有責(zé)任心等等優(yōu)良道德，他們關(guān)心集體，關(guān)心組織的發(fā)展；對待工作積極、熱情、勤奮，具有團隊精神，他們以一種感恩的心態(tài)積極主動地為組織的發(fā)展、生產(chǎn)與管理出謀劃策??這些都無不透射出好道德的影子。

道德也是資源。道德好的領(lǐng)導(dǎo)者呢，胸懷寬廣。他們很關(guān)心部下，很關(guān)心客戶，很關(guān)心同志，很關(guān)心社會。結(jié)果，他們必將受到部下的擁護、客戶的愛戴、同志的信任和社會的尊敬——可以想象，由這樣一些人構(gòu)成的企業(yè)一定是力大無比，戰(zhàn)無不勝，基業(yè)長青

（一）用人所長，而不是用之短。

一個人如果若是看到別人不能做什么，盯著別人弱點和不足不放，“哪壺不開提那壺”，而從來沒有看到別人能夠做什么，不能欣賞別人的優(yōu)點，那他就會破壞組織的精神。當(dāng)然，一個管理人員必須清楚了解他的下屬的局限性，但是他應(yīng)該把這些看成是他的下屬能夠做的事的一種約束條件，是促使他們做得更好的一種挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)者必須要把光放長遠，要學(xué)會把適當(dāng)?shù)娜苏{(diào)配到適當(dāng)?shù)膷徫?，讓人盡其才，才能使員工卓有成就。

（二）對事不對人，而不是對人不對事。

領(lǐng)導(dǎo)者如果老是問“誰正確？”而不問“什么事正確？”，把人事置于工作要求之上勢必造成公司文化的腐蝕和破壞。如果老是問“誰對誰錯”就會促使下屬但求無過，陽奉陰違，甚至玩弄權(quán)術(shù)。尤其糟糕的是，它會促使下屬在發(fā)現(xiàn)錯誤后掩蓋錯誤而不是采取積極的補救和改正措施，這對組織而言將是一場災(zāi)難。

（三）認真負責(zé)，精益求精。

溫總理在寄語中國鐵路事業(yè)時說，安全和質(zhì)量離不開人，產(chǎn)品如道德，什么樣的道德就有什么樣的產(chǎn)品，而道德中最關(guān)鍵的是高度負責(zé)，精益求精，一絲不茍。一語道破發(fā)展的本質(zhì)。反之，領(lǐng)導(dǎo)者道德不好，做人的原則和底線會輕易棄守。那么，再好的制度、技術(shù)、措施，都會大打折扣，導(dǎo)致問題成堆。此前一些食品安全事件，領(lǐng)導(dǎo)者明明知道瘦肉精是不能添加的，明明知道地溝油是有毒有害的，自己也是絕對不去吃的，但就是在利益的驅(qū)動下堂而皇之地干了起來。

（四）敬業(yè)是成就事業(yè)的基石。

譚小芳老師建議我們的領(lǐng)導(dǎo)者將自己的職業(yè)視為自己的生命信仰，那才是真正掌握了敬業(yè)的本質(zhì)。當(dāng)敬業(yè)意識深植于我們腦海里，做起事來就會積極主動，并從中體會到快樂，從而獲得更多的經(jīng)驗和取得更大的成就。懂得敬業(yè)、能夠敬業(yè)是一個人在職場中提升自己、發(fā)展事業(yè)的前提，敬業(yè)所表現(xiàn)出來的積極主動、認真負責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度，是職場人士所應(yīng)當(dāng)而且必須具備的品質(zhì)，它是創(chuàng)立最佳工作業(yè)績的有力保障。

三、文化素質(zhì)

領(lǐng)導(dǎo)者的文化知識素質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)者取得事業(yè)成功的基礎(chǔ)。要努力用人類社會創(chuàng)造的一切知識來豐富和提高自己。做一名合格的政治領(lǐng)導(dǎo)者。哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)和科學(xué)技術(shù)方面的知識都要學(xué)，特別要注重學(xué)習(xí)反映當(dāng)代世界政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)展的各種新知識，努力使自己的思想水平和知識水平適應(yīng)時代前進的需要?，F(xiàn)代科學(xué)知識浩如煙海，一個人要想通曉所有的領(lǐng)域及其知識是不可能的，也是不必要的。但是，領(lǐng)導(dǎo)者必須努力學(xué)習(xí)和掌握與領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)的科學(xué)知識，這些知識，主要應(yīng)包括這樣幾個方面：

（一）要有比較扎實的文化基礎(chǔ)知識。

領(lǐng)導(dǎo)者具備一定的文化基礎(chǔ)知識，是掌握和運用馬克思主義主義基本理論以及領(lǐng)導(dǎo)工作專業(yè)知識的基礎(chǔ)。一個合格的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備扎實的社會科學(xué)和自然科學(xué)的基本知識。社會科學(xué)方面，如語文、政治、經(jīng)濟、法律、哲學(xué)、歷史、地理等學(xué)科的知識；自然科學(xué)方面，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識。掌握這些學(xué)科的知識，是一個領(lǐng)導(dǎo)者起碼的知識修養(yǎng)。否則，知識貧乏、視野狹窄，常常導(dǎo)致思想僵化、方法簡單。在這些文化基礎(chǔ)知識中，對我們而言，社會科學(xué)方面的知識更為重要。因為在實際工作中，應(yīng)用社會科學(xué)知識更多一些，其中尤其是語文、哲學(xué)和歷史。與語文相關(guān)的寫作知識直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)者起草文件、講話、報告等本職工作。哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)問，它可以培養(yǎng)和訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)者的思維方法、認識和分析事物的能力。歷史知識有利于我們提高預(yù)見能力、以史為鑒。

（二）要有比較深厚的專業(yè)知識。

一定的專業(yè)知識是實行有效領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，缺乏必要的專業(yè)知識是很難勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的。一個領(lǐng)導(dǎo)者只有具備與自己活動領(lǐng)域相應(yīng)的專業(yè)知識，懂得自己領(lǐng)導(dǎo)的對象，了解有關(guān)的業(yè)務(wù)情況，掌握本行業(yè)本部門的領(lǐng)導(dǎo)工作規(guī)律和特點，才能對自己所領(lǐng)導(dǎo)的群體活動確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，制定出科學(xué)決策。概括起來說，領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)知識包括兩方面的內(nèi)容：一方面是與領(lǐng)導(dǎo)工作本身相關(guān)的知識，也就是各行各業(yè)、各領(lǐng)域各層次的領(lǐng)導(dǎo)共同需要的專業(yè)知識，如政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、邏輯學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、行政管理學(xué)、人才學(xué)、法學(xué)、信息學(xué)等。另一方面，是與領(lǐng)導(dǎo)具體工作內(nèi)容緊密相關(guān)的專業(yè)知識，也就是同各部門、各領(lǐng)域、各單位的具體的領(lǐng)導(dǎo)活動內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識，也就是干什么要學(xué)什么、懂什么、專什么。領(lǐng)導(dǎo)者要掌握的第二方面知識，可以不必精深，但知識面要廣泛。這樣在進行領(lǐng)導(dǎo)、開展工作的過程中，會增進與下級的理解，有利于溝通情況，鼓勵下屬，把工作做好。

（三）要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟知識和科技知識。

在社會主義制度下發(fā)展市場經(jīng)濟，實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的根本轉(zhuǎn)變，我們需要學(xué)習(xí)的東西和提高的方面很多，現(xiàn)代經(jīng)濟知識內(nèi)容很多，我們應(yīng)該結(jié)合自己的工作進行有重點的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和掌握社會主義市場經(jīng)濟、現(xiàn)代金融、現(xiàn)代管理等方面的基本知識。誰能夠?qū)W得多一些，看的深一些，誰就能夠盡早掌握駕馭市場經(jīng)濟的主動權(quán)，誰就能盡早進入現(xiàn)代的科學(xué)管理。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進步對經(jīng)濟和社會的進步越來越具有決定性的作用，如果我們不努力提高自己的科技知識素養(yǎng)，充分了解當(dāng)今世界科技進步的趨勢，要做好這方面的領(lǐng)導(dǎo)工作是很困難的。我們學(xué)習(xí)科技知識，重要的是通過這種學(xué)習(xí)把握世界發(fā)展的大勢，增強做好工作的緊迫感和責(zé)任感。

（四）要有必要的輔助知識。

領(lǐng)導(dǎo)者所從事的領(lǐng)導(dǎo)工作具有全局性、綜合性、戰(zhàn)略性、復(fù)雜性。要做好工作沒有一定的文化知識水平不行，而且知識面太窄也不行。所以，領(lǐng)導(dǎo)者除了具有扎實的文化基礎(chǔ)知識和深厚的專業(yè)知識以外，還要具備必要的輔助知識，這樣才能構(gòu)成廣博的知識面。只有具備廣博的知識面，才能舉一反

三、觸類旁通；只有博學(xué)多識，才能足智多謀，思路開闊，思維活躍，反應(yīng)敏捷，判斷準確，多謀善斷，不斷創(chuàng)新。領(lǐng)導(dǎo)者必要的輔助知識包括文學(xué)藝術(shù)、國際關(guān)系、民族、宗教、倫理風(fēng)俗、社交、新聞、文化娛樂等方面的基本知識。

四、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是指領(lǐng)導(dǎo)者的心理過程和個性特征方面表現(xiàn)出來的根本特點，是領(lǐng)導(dǎo)者進行領(lǐng)導(dǎo)活動的心理基礎(chǔ)，它對領(lǐng)導(dǎo)者行為起調(diào)節(jié)作用。領(lǐng)導(dǎo)者的心理素質(zhì)主要包括：強烈的事業(yè)心和責(zé)任心；積極的自尊心和自信心；頑強的意志；良好的性格和氣質(zhì)等。身體素質(zhì)是指領(lǐng)導(dǎo)者其他素質(zhì)賴以存在和發(fā)揮作用的物質(zhì)載體。在身體素質(zhì)方面，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備健康意識、健康知識、健康能力和健康體魄。

（一）要有很強的全局觀念

領(lǐng)導(dǎo)者的全局觀念表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)活動中就是局部服從整體領(lǐng)導(dǎo)者的活動是社會目標(biāo)體系中的活動，是各種大目標(biāo)和各種小目標(biāo)之間的高度的內(nèi)在統(tǒng)一性和發(fā)展的協(xié)調(diào)性的結(jié)合因此，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為要以大局為重，共同實現(xiàn)大小目標(biāo)

領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中，必須著眼于全局，要看到商業(yè)競爭的大環(huán)境大趨勢和自我整體態(tài)勢要在處理問題時，高屋建瓴，高瞻遠矚，不局限于微薄小利的得失，而應(yīng)立足于現(xiàn)在，著眼于未來對全局有利，對長遠有利，這才是戰(zhàn)略選擇的依據(jù)

（二）要有良好的認知品質(zhì)

領(lǐng)導(dǎo)認知就是領(lǐng)導(dǎo)者對其工作對象的看法和理解良好的認知心理品質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者了解情況獲得信息正確決策的基礎(chǔ)為此，領(lǐng)導(dǎo)者必須具有良好的觀察記憶想象和思維等心理品質(zhì)

觀察是領(lǐng)導(dǎo)者從一定目的和任務(wù)出發(fā)，有計劃有組織地對某一對象的知覺過程領(lǐng)導(dǎo)觀察是一項能動的積極的感知活動，它不限于知覺，而是在思維和語言的參與下進行的，是一種思維的知覺觀察敏銳，才能及時捕捉多種信息；觀察準確，才能獲得正確的信息；觀察全面，才能保證信息的完整性；觀察深刻，才能把握信息的本質(zhì)，從而及時準確地為決策提供可靠的依據(jù)

記憶是信息的輸入貯存編碼和提取過程記憶的準確性和記憶的備用性是兩項極為重要的記憶品質(zhì)記憶的準確性使信息得以準確無誤地貯存，記憶的備用性使領(lǐng)導(dǎo)者的決策和其他管理活動所需要的信息能及時地提取出來，從而保證決策等管理活動的順利進行

想象是人的心理活動中的創(chuàng)造性因素豐富的想象力使領(lǐng)導(dǎo)者能對所獲取的信息，從各個角度各個側(cè)面進行加工改組，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，形成各種新穎獨特的決策構(gòu)想和領(lǐng)導(dǎo)方案

思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心領(lǐng)導(dǎo)思維是領(lǐng)導(dǎo)者對客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律的間接概括的反映，是領(lǐng)導(dǎo)者認知中最為復(fù)雜的心理活動領(lǐng)導(dǎo)思維對客觀事物的反映不是憑感官直接把握，而是借助于媒介和頭腦的思維加工實現(xiàn)的，它所反映的不是客觀事物的現(xiàn)象和個別屬性，而是其本質(zhì)屬性和規(guī)律性

領(lǐng)導(dǎo)思維過程是由分析與綜合比較與分類抽象概括與具體化等環(huán)節(jié)有機地構(gòu)成的，這個過程貫穿于領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)問題研究問題和解決問題的復(fù)雜的腦力勞動過程中凡是在事業(yè)上有成就的人，都會發(fā)現(xiàn)他們身上具有這些品質(zhì)，特別是在他們分析問題解決問題的實踐中得到了充分的體現(xiàn)

（三）要有開拓創(chuàng)新的進取精神

在領(lǐng)導(dǎo)著群體發(fā)展的過程中，必然會遇到一些新問題新情況能否打破陳規(guī)舊俗和一切束縛人們前進的舊傳統(tǒng)舊觀念；能否適應(yīng)新情況解決新問題，是決定領(lǐng)導(dǎo)者能否客觀有效領(lǐng)導(dǎo)的一個重要問題具有開拓創(chuàng)新精神是對領(lǐng)導(dǎo)者的基本要求要創(chuàng)新，必須擴大視野一是要突破傳統(tǒng)的小生產(chǎn)的狹隘境界，樹立面向現(xiàn)代化面向世界面向未來的全新的戰(zhàn)略眼光二是要高瞻遠矚，要和因循守舊思想僵化決裂，勇于進取

（四）要有當(dāng)機立斷的膽識和魄力

當(dāng)機立斷的魄力是領(lǐng)導(dǎo)者膽量和見識的綜合表現(xiàn)，也是時代強者的表現(xiàn)在競爭激烈的今天，現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者面臨著許多新問題，必然要應(yīng)用他的知識和智慧，綜觀全局，把握時機，做出抉擇，這就是當(dāng)機立斷的魄力如果優(yōu)柔寡斷，就會錯過良機要做到這一點，首先要敏捷而準確地發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)；其次，通過現(xiàn)象把握本質(zhì)，權(quán)衡利弊得失；最后認準目標(biāo)，當(dāng)機立斷，拍板定案

（五）要有較強的組織管理能力

一個組織一個企業(yè)的各種不同層次的職能部門要為實現(xiàn)共同的組織目標(biāo)而有效地運轉(zhuǎn)，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者有較高的組織能力，正確處理好各個部門之間的關(guān)系，使之成為一個相互配合的有機整體一個單位決策做出之后，領(lǐng)導(dǎo)者就要善于組織并激勵被領(lǐng)導(dǎo)者為實現(xiàn)組織目標(biāo)而努力實踐善于授權(quán)分工，明確責(zé)任；善于統(tǒng)籌兼顧，全面安排；善于綜合人力物力財力，協(xié)調(diào)溝通人與人之間的關(guān)系，從而運籌各方，使整個工作步步銜接，有序運轉(zhuǎn)

（六）其他心理素質(zhì)

另外，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，還要有堅強的意志，不屈的毅力，非凡的膽略，寬闊的胸懷以及敢于負責(zé)的精神堅強的意志包括主動性和獨立性目的性和自覺性堅定性和果斷性堅韌性和頑強性沉著性和自制力及自信心等基本品質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者的意志主要體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的魄力，能自覺地確定目標(biāo)并支配其行動，以頑強的堅韌性實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)者的心理品質(zhì)（包括性格）應(yīng)該表現(xiàn)為熱情忠厚與人為善大公無私坦率耿直虛心謙遜嚴于律己既敢于批評別人，也勇于自我剖析；既能顧全大局，有時還要委曲求全；既要敢于負責(zé)，又能主動承擔(dān)責(zé)任；既要有膽略不斷進取，也懂得進退自如，不盲目蠻干

五、提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的方法

（一）堅持不懈的抓好培訓(xùn)，努力提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)

在企業(yè)實施政治理論教育、法紀教育、專業(yè)技術(shù)教育是一項長期任務(wù)，是提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的根本措施。同時，它作為培養(yǎng)和造就人才、增強企業(yè)后勁的重要環(huán)節(jié)，也是企業(yè)精神文明建設(shè)的重要組成部分。在現(xiàn)階段，馬克思主義教育的重要內(nèi)容，是加強辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者通過教育和培訓(xùn)，逐漸樹立崇高的共產(chǎn)主義理想，能夠克服和抵制不良傾向和腐朽思想的侵蝕，把企業(yè)辦好。

（二）堅持和完善企業(yè)崗位責(zé)任制與監(jiān)督考核制度

對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者進行嚴格的考核是提高其素質(zhì)的基礎(chǔ)條件和加強管理的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子作為企業(yè)管理的核心力量，其好壞直接決定了企業(yè)的興衰成敗。一個政治素質(zhì)好、具有開拓精神、善于決策、精于管理的領(lǐng)導(dǎo)班子能使一個企業(yè)由弱變強、由小變大、由虧損變盈利。而要建設(shè)一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子，使企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地的話，就必須在企業(yè)內(nèi)部建立企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作崗位責(zé)任制和嚴格的監(jiān)督考核制度，形成規(guī)范的領(lǐng)導(dǎo)體制和組織制度，使企業(yè)的經(jīng)營管理民主化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。

（三）堅持和完善干部交流制度

推進企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的交流，不僅是干部制度改革的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者 的重要途徑和反腐倡廉的有力保證。對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，首先，要進行在社會主義市場經(jīng)濟條件下推進干部交流的教育。其次，要建立干部交流的可行制度，做到經(jīng)常化、規(guī)范化。最后，要在不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同崗位進行交流。

（四）廉潔自律，樹立良好的整體形象

“廉為國之本，清為政之根”。確保領(lǐng)導(dǎo)班子成員為政清廉，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)成員強化自律，自我約束，從我做起，處處嚴格要求自己。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要時時、事事、處處為干部職工做表率，以高尚的平的維系人心，以良好的言行取信于眾，以扎實的工作作風(fēng)樹立良好的整體形象。

（五）強化民主制度建設(shè)

民主建設(shè)是企業(yè)深化改革、促進企業(yè)發(fā)展的迫切需要，是保障工人主人翁地位的重要舉措。一是要充分發(fā)揚民主，堅持集體討論，聽取不同意見；二是要樹立對企業(yè)、對員工認真負責(zé)的思想，凡是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重大決策，必須經(jīng)過認真的調(diào)研、咨詢和評估；三是要正確處理好領(lǐng)導(dǎo)班子成員內(nèi)部的關(guān)系，提倡識大體、顧大局、互相尊重、理解和支持的好風(fēng)氣；四是要加大民主評議制度的力度，評議結(jié)果要與領(lǐng)導(dǎo)者的獎懲使用相掛鉤。

總之，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)識一項長期而艱巨的任務(wù)，面對經(jīng)濟全球化和殘酷激烈的市場競爭的條件下，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者只有努力提高自身各方面素質(zhì)，才能適應(yīng)競爭的需要，才能全心全意地把企業(yè)辦好。

參考文獻

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題目：領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)對企業(yè)發(fā)展的影響

姓名：程璐學(xué)號：專業(yè)：衛(wèi)生事業(yè)管理

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