第一篇：新課程實施工作自查報告投稿范例

新課程實施工作自查報告精選范例

【導語】自查報告中的文字表述要實事求是，既要肯定成績，又不能虛報浮夸，凡是用數據來說明的事項，數據必須真實準確。以下是東星資源網整理的新課程實施工作自查報告，歡迎閱讀！

【篇一】新課程實施工作自查報告

根據《義務教育課程設置實施方案》要求和《xx省小學課程實施水平標準》，積極開展新課程實施工作。根據上級的要求現對我校的課程實施水平，進行了認真、細致的自查。

現從以下幾方面進行匯報：

一、加強領導，精心組織，確保課改工作順利開展。

1、保證課改工作的順利推進。

根據教育局教研室的要求，多次召開了學校領導班子和骨干教師會議。對如何扎實開展課改工作進行了認真的討論和部署，制定相關制度和措施，組織指導開展課改工作。

2、開展學校課改領導小組成員“隨堂聽課”活動。

正副校長堅持經常性隨堂聽課，了解真實的課堂教學現狀，掌握課改工作實施情況；同時緊扣課改精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現的教學理念、教學方法和評價方式等進行了全面、細致的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。

二、課程設置與管理。

1、為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄。在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己的學校規劃、工作計劃和總結。

2、嚴格按xx省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間。

3、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研論文發表，參與了公開課、優質課的評選。

4、教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

三、學校的課時及作息時間安排。

學校嚴格按照課程標準設置課時。一、二年級每周26節課，其他年級30節課。學生每天在校時間不超過6小時，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級只留有語文、數學書面家庭作業，作業總量不超過1小時，保證學生有9小時的睡眠時間。

四、學校課程實施效果。

課程實施，重要的著眼點是幫助學生形成一種對知識進行主動探求，并重視運用知識解決實際實際問題的學習方式。我們注重引導學生關注社會、關注自然、關注生活，強調聯系實際解決問題，注重開發利用學校和本地區的各種教育資源。我們重視學生的學習過程、方法以及學生在學習過程中的收獲和體會，兼顧結果，促進了學生的全面發展，取得了增強了學生學習的主動性；走向社會，學會理解；學生在體驗失敗、挫折和成功中得到鍛煉；擴大了學生的知識面；有利于培養學生的科學探索與創新精神及實踐能力等教育效果。

五、課程評價、考試、作業情況。

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。對于地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價作用，促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業部置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業。

六、教材與教輔資料使用。

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。

七、學校對學生綜合素質評價的情況。

1、對學生的評價既重視學生的學習成績，也重視學生的思想品德，以及多方面的發展，注重培養學生的.思想創新精神和實踐能力，滿足學生發展的要求，幫助學生認識自我，建立自信。

2、對學生終結性評價，要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，考試內容加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，體現學習過程，方法和情感態度目標。學校班級不公開學生的考試成績，或按考試成績給教師排隊，給學生排名次。

通過本次自查，我們清楚地看到，我們學校的新課程實施工作和其他兄弟學校一樣，做了大量的工作，進行一系列的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進一步深入打下了基礎，積累了經驗。同時，也發現了一些尚待解決的問題，如自由、合作、探究等學習方法在課堂上運用是否實用有效；制訂的教師、教學、學業評價方案是否合理可行，真正發揮評價的正確導向作用等等，需要我們在以后的實踐中不斷地探索、完善與總結。

【篇二】新課程實施工作自查報告

為了全面貫徹黨的教育方針，進一步深化基礎教育課程改革，規范學校課程實施行為，推進素質教育的深入實施，根據《xx省普通中小學課程實施水平評價方案》的要求，我校成立了以校長為組長的自評領導小組，根據學校自評工作計劃積極開展自查自評工作，自評小組對照標準逐項進行自查自評，并根據學校實際情況撰寫了自評總結，并對學校工作中存在的問題和不足提出了整改意見。先將我校自查自評工作情況匯報如下：

一、認真學習新課程的理念，新課程理念深入人心。

1、課程改革，觀念先行。首先是教育者觀念上積極而主動的更新，在傳承傳統教育理念的同時，反思和創新，積極投身到改革的大潮中，迅速改變持久的教育“慣性”，惟有這樣才能適應和推進新的課程改革。我們認識到課程改革不僅僅是換一兩套教科書，改變一下考試方案的問題，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及教育理念、課堂教學方式、學生學習方式及教育教學管理等全方位的深刻變革。我校建立健全了課程理念的學習制度，為每位教師配備了新課程理念學習筆記，并通過組織教師集體學習、安排外出培訓、鼓勵個人研修等多種渠道，使全體教職員工明確了小學教育是為學生的終身發展奠定基礎的教育，不更新教育觀念，不提升辦學理念，就辦不出人民滿意的教育來。

2、加強新課程理念的宣傳。學校通過校會、教師會、家長會等各種會議及校報、校刊、校園廣播、校園文化建設等多種渠道和形式，及時全面的向師生及家長宣傳新課程理念，讓新課程理念深入人心。我們注重利用各種媒體加強宣傳報道，通過召開家長會，印發告家長書，開展家長開放日活動，舉辦宣傳欄、黑板報，等多種形式向社會及家長宣傳課程改革，構建“學校一家庭一社會”紐帶，讓家長感受課改，認識課改，支持課改，營造一個學校、家長、社會共同參與課程改革的良好氛圍，形成教育合力，攜手并進，共同走進新課程。

二、認真落實新課程課程計劃，開齊開足課程。

學校嚴格按照《義務教育課程設置實驗方案》和《xx省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的要求開設國家課程、地方課程與學校課程，教師不得隨意增減課程、課時，不得隨意增加教學內容和課程難度。地方課程與學校課程（含綜合實踐活動）一、二年級開設國學經典閱讀、寫字和傳統文化、心理健康教育、預防傳染病教育，三四五年級開設國學經典閱讀、環境教育、安全教育、微機課和傳統文化課、心理健康教育、預防傳染病教育。

三、優化課程資源，提高辦學效益。

1、學校按照按照課程方案要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師，學校有音樂專職教師2人，美術專職教師2人，體育專職教師3人，科學專職教師1人；學校有教師43名，其中研究生學歷1人，大學學歷32名，大專學歷10名，教師學歷達標100%；學校教師中級職稱29名，初級職稱13名。

2、學校建立健全了教師聘用制度及教職工考核細則，鼓勵教師按照新課程的理念開展教育教學工作。

3、學校高標準裝配了圖書室、閱覽室、微機室、實驗室、音樂、美術、書法、勞動等功能教室。學校投巨資上了校園網，實現了網絡終端進教室。目前學校擁有多媒體教室一個，微機、實物投影儀、液晶顯示器等配套設施齊全。同時各室建立健全了各項規章制度，并做好各種借用使用記錄。

4、學校注重對家庭教育資源及校外自然和社會資源的開發利用。學校制定了切實可行的家庭教育資源及校外自然和社會資源的開發計劃和活動方案，并能按照活動方案開展好活動，注意活動中材料的積累，并能針對每次活動中存在的問題進行總結分析。

四、認真做好新課程的落實工作，切實減輕學生課業負擔。

1、扎扎實實開展教研活動，促進教師素質的提高，為提高教學質量打下基礎。

學校建立健全了各教研組織機構及教研制度。學校各教研組每學期初便在教導處的指導下，制定切合實際的教研活動計劃，確立教研目標。同時，學校定期開展主題明確、形式多樣、記錄詳實的教研活動。學校多人次在上級組織的教研論文、公開課、優質課評選活動中獲得一等獎。

我校廣大教師在教研室的指導下繼續深入推廣“生本教育”、“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”等實驗。結合學校每學期制定的實驗實施方案，開展好實驗。在實驗過程中，注重教師的學習和對教師的指導。經常組織教師外出聽課和集體觀看各種錄像資料，鼓勵教師參加各種活動，使教師對實驗的目的、任務、組織和步驟有了更進一步的認識，對實驗的順利實施起到良好的促進作用，收到顯著的效果。

2、貫徹落實《桓臺縣小學教學管理細則》，抓好教學常規工作，優化各項管理，提高工作的實效性，為提高教學質量奠定基礎。

（1）、學校本學期進一步完善了備課、上課、聽課、作業、作業批改、業務學習、教研組等各種制度，廣泛調動了教師工作的積極性，使教學工作進一步規范化、制度化。學校嚴格執行課程計劃，堅持按課程表上課，要求教師嚴格按照教學計劃組織教學。同時要求教師不得隨意缺課、曠課、不得隨意組織合堂教學。

（2）、學校進一步突出檢查指導管理。學校實行了校委會領導分年級負責制，每位校委會成員具體負責一個年級的教學管理工作，經常深入課堂聽課調研，現場指導教學。同時各分管領導根據學生年齡不同特點及年級出現的各種不同問題，及時召開級部教師會及學生會，共同分析研究各種問題及改進措施，使各年級的管理都有所提高。同時學校注重了教師業務理論的學習，要求教師認真學習記錄國家新課程計劃和新課程標準以及相關的資料，并根據學習情況，寫出自己的心得體會，同時要求各教研組每周至少拿出一小時的統一學習時間集體深入研究，理解精神實質，不斷更新觀念，以更好地指導教師的教學。同時學校重點抓教師的備課，學校實施“集體備課制度”。要求教師首先要學習相關課程的《課程標準》，在學習的基礎上鉆研教材，明確教材在整個教材體系中的位置和作用，同時深刻理解本冊教材內容的呈現方式，能對教材內容有一個整體的認識和掌握；然后大家結合自己的實際情況、認真了解學生，在深入鉆研教材的基礎上，明確教材的重點、難點和特點，然后撰寫出教案。在下周集體備課的時間，一起來研究交流個人備的教案材料，相互交流在教學中出現的問題和知識疑難的地方等，然后由備課人在此基礎上進行二次個人備課，以自己的理解備出詳細的教案。這項活動的開展，使廣大教師更深入地鉆研了教材，準確地把握了教材的前后聯系，優化了課堂教學設計，極大程度的調動了教師的積極性，為教師提高課堂教學效率，靈活運用合理教學方法奠定了堅實的基礎。

3、開展豐富多彩的教育活動，促進學生全面發展。

（1）、加強常規管理，落實班級日常工作考核制度、升國旗奏國歌制度、學生值日值勤制度、每周主題班會制度，制定完善了五好小公民細化標準，并印發到全體學生，對學生進行愛祖國、愛家鄉以及日常行為規范教育。

（2）、結合重大節日或紀念日，對學生進行民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀律教育、心理健康教育，并將我校在德育教育方面取得的一些經驗和做法對外進行宣傳報道。

（3）、以“鄉村少年宮”建設為載體，成立了口風琴、葫蘆絲、腰鼓、古箏、棋藝、剪紙、十字繡、乒乓球等各種興趣小組，定期開展形式多樣的活動。

4、規范辦學行為，切實減輕學生課業負擔。

（1）嚴格控制學生在校活動總量。按照小學生在校活動時間不超過6小時的要求，我校對學生在校時間作了具體規定：學生早上到校時間：8：00；上午在校時間：8∶15—11∶45；下午在校時間：1∶55—16∶25（夏季2：25—4：55）。

學校對學生在校活動時間做出具體規定，保證學生在課間、節假日和寒暑假的休息，指導學生自主地支配好課余時間。保證課間操和眼保健操的正常、高質量開展；開足、上好體育課，保證學生在體育課有足夠的運動量；堅持開展豐富多彩的課外體育活動，從生活、學校、學生實際出發，以校園田徑運動會、籃球賽、乒乓球比賽等活動為載體，鍛煉健康體魄，陶冶高尚情操，確保學生每天體育鍛煉不少于一小時。學校和教師不占用雙休日、節假日、寒暑假及休息時間組織學生上課和集體補課，不要求和統一組織學生參加各種學科輔導班和學科競賽。

（2）嚴格控制課外作業量。小學1、2年級不留書面家庭作業，3、4、5年級課外作業量不超過40分鐘，雙休日作業，可以適當增加。提倡布置分層性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。保證小學生每天有9小時以上的睡眠時間。

（3）進一步規范教學用書征訂行為，杜絕盜版教材流入學校，學校不通過非法渠道訂購、印制教材。禁止教師以提高教學質量為由，向學生推銷或變相推銷其它學習用品。不以任何形式強迫學生訂購教輔材料。不存在組織或變相組織學生購買各種名目的復習資料、學習輔導資料等問題。

五、積極改進課程評價方式，促進每一位學生健康成長。

1、學校組織的考試實行等級制評價，測試題目能體現新課標的要求，重視能力考察，控制機械記憶性題目的比例。學校、班級不公布學生的考試成績，不按學生成績排列名次，學校實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，為每個學生建立了成長記錄檔案袋。學校建立了完善的教師考核細則，不以學生的考試成績作為評價或獎懲教師的標準。

2、學校重視地方課程、校本課程與綜合實踐活動課的開設，制定了科學、具體、可操作性強的評價方案，為每個學生建立了地方課程、校本課程與綜合實踐活動評價檔案，評價結果通過等級、標志性成果、描述性評語等形式來表達。

六、學校特色。

我校一直以來非常注重學生的心理健康，把心理健康教育作為學校的特色之一。學校把心理健康教育納入到學校課程，滲透到學科教學和班級管理中，具體的措施包括：建立心理咨詢室，由專職心理教師管理；開發心理健康教育校本課程；定期組織老師們學習心理教育理論，更新教育觀念，并開展心理教育的心得交流和比賽；各班堅持每月一次心理健康教育班會；充分利用學校網站為學生和家長提供心理輔導和咨詢服務；定期舉辦家庭教育講座等。

【篇三】新課程實施工作自查報告

通過學習和實踐，我們對新課程的理念有了初步的理解，新課程的實施是一個復雜的理論和實踐問題。在新課程中，大家應該轉變的教育理念主要有：

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值的過程。

不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。

要改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現象，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新的知識能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的'能力。

要改變過分化評價的甄別與選拔的功能和評價內容、方式單一的現狀。學生評價的體系，不再是分出等級的“篩子”，而是激發前進的“泵”。

但是在實踐上，我們做得還不到位，因為在教學方法的轉變上還需要一個探索的過程，因為教學的時間還不夠充裕，也因為教材編寫的也不夠成熟，還因為要做的事情太多，對老師的要求過高。

例如：要注重知識的形成過程，要培養學生探究的意識和習慣，是需要時間的，但是要使學生獲得基礎知識與基本技能也是需要時間的，沒有一定次數的練習，是不能形成技能的，多數學生的不可能一次理解就掌握知識、形成技能，而我們的考試又不是開卷考試，這是一個矛盾。

又如，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新的知識能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這需要時間，還需要學科的基本思想和基本方法，還需要一些基本技能，例如，在必修一課本中不要求強弱電解質的概念，如何要求學生掌握強酸制弱酸的復分解反應，不要求氧化還原反應的配平，則很多氧化還原反應都需要死記硬背，機械訓練，這也需要很多的時間，也增加了學生的學習負擔。在必修二中，基本沒有晶體結構與物理性質的知識，但在有機化學基礎中對物質熔沸點高低的比較卻是要求的。

所以，必修的要求太低，知識之間的聯系不系統，知識之間的內在邏輯關系被割裂，這同樣造成了學習的困難。還有，相同內容在初中，必修，多個選修課中多次出現，例如：糖類、油脂、蛋白質，在初中化學、必修二、化學與生活、有機化學基礎，都有，雖然角度不同，但是還是太頻繁了，學生學習時間的利用率不夠高。

還有，學生的評價體系，有了一定的變化。這種變化對學習有困難的學生起到了一定的鼓勵作用，使這部分學生提高了學習的積極性，培養了學生的自信，但是這種積極的影響是有限的，會考和高考對他們來說難度仍然很大，在遇到難題時仍然會受到很大的挫折，如果他們不必參加高考的話，就不會有這種消極影響。

但在目前的這種國情下，可能性不大。而對于學習程度比較好的學生來說，平時不用做多大的努力，模塊考試就能取得很好的成績，這不利于激發他們學習的積極性，而在遇到會考、高考等難度較大的考試時，他們也同樣會受到挫折。在這種評價體系中還有重要的一部分，就是平時的表現，但在家長和學生的心目中，這種評價與高考成績的評價相比，影響太小，所以這種評價體系的變化實際能起到的作用是值得質疑的。

對課程改革來說，國家課程要求實際占據了學生的大部分時間，學校對學生的學習所能起到的調節作用或因材施教是很困難的。

總之，新課改的很多理念我們都是非常贊成的，但在具體實施的過程中還存在非常大的困難，這使得新課程理念落實到教學中打了很大的折扣，這個問題還需要專家和教師從理論和實踐上付出更大的努力來解決。

第二篇：芝芳學校新課程實施自查報告

芝芳學校新課程實施自查報告

根據上級通知精神，我校立即組織有關人員進行研讀通知，成立組織機構，嚴格按通知要求收集、整理、歸檔各種資料。現匯報如下，請予評估審查。

一、學校基本情況

芝芳學校占地面積4830平方米，建筑面積690平方米。學校現有4個教學班，在校生63名，生源來自2個自然村，教師12名，學歷達標75%。

二、健全機構，完善管理，切實加強對課程實施的領導

課程實施作為學校的中心工作，是推動學校發展的“推動器”。為此，我校花大力氣建立健全課程實施運行機制。

1、成立課程實施領導小組。學校成立了由校長、教導主任、骨干教師為核心的課程實施領導小組，由教導處專門負責課改工作。

2、建立課改激勵機制。學校積極組織教師參加市區組織的新課程培訓，做到“先培訓，后上崗”。通過培訓，使廣大中小學教師更新觀念，改進教學方法，擴大知識面，完善知識結構，能基本勝任新課程的教學工作。使培訓工作為新課程實施奠定一個良好的基礎。學校還把課改成果作為教師的科研成果，評優樹先時作為重要依據。自查情況 課程理念

學校學習課程理念的制度健全，并制訂了相關的計劃和措施。利用網絡集中學習和自主研修學習的辦法，認真學習了體現新課程理念的相關材料，教師都有內容比較豐富詳實的學習筆記和心得體會。

學校通過會議、廣播、網絡、致家長的一封信等多種渠道和形式，及時全面地向師生和家長宣傳了新課程理念。

根據學校的實際，結合新課程改革和實施的要求，制訂了學校長期的發展規劃，每學年都有相應的工作計劃、工作總結。課程開設

我校嚴格按照《義務教育課程設置方案》《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》開齊了課程，沒有隨意增減課時數的現象。根據學校實際和相關文件精神，我校開設了“古詩文誦讀”作為校本課程。課程資源

我校專任教師12名，學歷達標75%，基本上能滿足各科的教學需要，但年齡結構偏大。圖書、實驗器材、體育器械、網絡等設施均不能滿足教學的需要。我校對家庭資源的開發和利用制訂了詳細的計劃、措施和具體可行的實施方案，正逐步的開展相關的家校聯系活動 課程實施

為保證新課程改革的全面落實，學校成立了專門的組織領導機構，對新課程的落

實全面督促和監督。根據教研室要求，定期參加教研活動，分析課改中出現的問題，共同尋找解決辦法。在不斷的交流過程中，推出數節優質的公開課和示范課，發表各類反映新課改的論文數篇，并積極承擔《基礎教育論壇》課題研究。為保證新課改深入課堂，我校對教師的教學設計、教學過程、教學效果、教學評價等都做了嚴格的要求，制訂了相關的檢查落實制度，如：能準確把握課程標準和教材，重點、難點分析準確；能準確把握學生的實際情況，教學目標恰當；教學環節設計合理，思路清晰；時間分配有利于學生自主學習、獨立思考；教學方法靈活、有效，能調動學生探究的積極性；注重學生良好習慣的培養等。學校以少先隊為平臺，積極開展團隊工作。利用班會、校會與升國旗等常規教育活動對學生進行愛祖國、愛家鄉以及日常行為規范的教育；利用重大節慶日、傳統節日，以及某些有著特殊意義的紀念日,開展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育。依托池上鎮少年宮開展了內容豐富、形式多樣的興趣小組，吸引學生主動參與到了的教育活動中來。

嚴格執行《山東省普通中小學基本管理規范》的規定，學生每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時，每天保證9小時睡眠時間，雙休日與其他法定節假日不上課；

一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時；教輔資料的選用符合省教育行政部門的有關規定；學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。課程評價

課程評價嚴格按照國家《基礎教育課程改革綱要》和《山東省普通中小學管理基本規范》執行，對學生的評價實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，成績取消百分制，評定實行等級制，學校、班級不公布學生的考試成績，不按學業成績排列學生名次。為每位學生配備了一個成長記錄袋，存放五年來成長歷程，如綜合實踐活動、地方課程、校本課程的評價材料等。

四、存在的問題

1、新課程空間自由度大與教師創造性實施能力小的問題。

新課程的信息呈現形式多樣，有可選擇性，解決問題的策略多樣，答案不唯一，具有開放性。但在實際教學中不少教師受傳統教學的束縛，常常有意或無意地圍繞著傳授知識的框框轉，不能按照新課程的理念發掘教材內外蘊含的深層次的教育元素，去激活學生的思維，去激勵學生尋找適合于自己的學習方法，去充分地展開對學生學習過程與方法的啟蒙及情感、態度、價值觀的培養。所以，教師的培訓是一個需要長期與不斷改進的過程，特別要對我們的教師進行創造能力的培訓。這給教師的繼續教育，學校的校本培訓提出了新的課題。

2、教師教學能力、教育科研能力的發展不均。

學校由于師資力量薄弱，教師之間的教學能力差異較大，有的教師具備了比較優秀的素質，有的教師教學上入門不久。教學科研能力也是這樣，有的教師課上得

不錯，可是教學科研上差異大。所以教育科研上對這些教師要采用不同的方法、不同的要求，鼓勵他們教育科研上臺階。

我們將以這次課程實施評估檢查為契機，深入學習實踐科學發展觀，結合評價指標體系，把我校教育教學工作推向新的高度。

2012-10-18

第三篇：實施新課程

實施新課程，促師生共同發展

課程改革是一項教育創新的系統工程，它對我們教育工作者來說，是一個機遇、是一種挑戰，更是一種探索。在六年的課改實踐中，我校全體干部、教師以積極、飽滿的工作熱情投入到課改實踐中，通過不斷地學習，我校全體教師清醒地認識到：課程改革的實施猶如一場及時雨，強有力地沖擊著僵固、呆板的傳統課堂教學，新的課堂不僅是知識建筑的空間，更是學生生命活動的場所。它不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風采、體驗人生、追求成功、感受愉悅、發展生命的過程。因此，讓學生生動活潑、積極主動地參與學習活動，使學生在獲得作為一個現代公民所必需的基本知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發展。堅持以人為本，以教學為中心，把學校的焦點集中在師生的主動發展上，是我校課程改革始終努力的方向。

以人為本不應該只是口號，也不應該只是一種理念，在學校里應該是一種實實在在的教育行為。為此，我校明確提出了“關愛每一個學生，關懷每一位教師”的辦學理念，牢固樹立了“校長為教師的專業發展服務，教師為學生的自主學習服務，學校為師生的共同成長服務”的管理思想，努力營造“凝聚人心、共謀發展”的人文環境，充分激發了我校師生的潛能，使課改工作得到了落實，有效提高了教學質量及辦學水平。

一、更新觀念，找準問題，提高認識

新課程的實施首先要求教師教育觀念的轉變和教育理念的更新。新的課程理念到底是什么？課改“為什么改”、“朝哪個方向改”、“改成什么樣”？??思想是行動的先導，只有我們在思想上把這些問題弄懂了，想明白了，才能改變我們陳舊的教育教學行為，才能使課改落到實處。因此，我校采取了以下措施：

一是利用各種方式對教師進行培訓。要求所有教師積極參加上級有關部門組織的培訓，努力做到通識培訓與學科培訓相結合，參與式培訓與講座相結合，崗前培訓與過程培訓相結合，個人學習、自我培訓與集體學習、外出學習相結合，提高培訓的質量。

二是充分利用教研活動時間，組織教師認真學習《新課程標準》、《課程標準解讀》、《聚焦新課程》、《新課程理念下怎樣上好一節課》、《新課改教師發展與教學新方法》等書籍，并要求教師做好筆記，寫出心得，利用校本教研日組織教師進行交流。

三是開展沙龍研討活動，共同探討新教材的使用方法、在新課標的精神下如何使用好舊教材。

通過學習與交流，老師們的教育教學觀念及教學行為都有了可喜的轉變。當我們正在用這與時俱進的新理念來推動我們的課程改革時，教育對象的變化給老師們實施課改帶來了新的困惑。進京務工人員子女越來越多，目前已占我校總人數的百分之八十五以上，這些孩子，基礎水平參差不齊，沒有良好的學習習慣，更不如北京的孩子見多識廣，而且流動性非常大；同時由于家長的文化水平不高或忙于生計根本沒有時間教育孩子。面對這種情況，教師怎樣去創造有靈性的課堂？怎樣讓這些務工子女能在每一節課上都有所收獲？怎樣使學校的課改更加深入?這些新的問題不得不引起老師們再度深刻思考，經過多次的交流與討論，老師們再次在思想上達成共識，雖然他們是打工子女，雖然他們存在一些問題，但是我們依然要堅持課改，發揮新課程三位一體的功能——知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀；我們依然要創建師生共同學習的課堂教學空間；我們依然要讓這些學生學會學習、學會探究、開發潛能、全面發展。

二、立足本校，圍繞課改，積極探索

思想統一了，認識提高了，但是老師們在具體的工作中怎樣用新課程理念來指導我們的教育教學行為？也就是說，怎樣備課？怎樣上課？怎樣在課堂上發揮學生的主體性？怎樣激發學生學習的主動性？我們圍繞著老師們所出現的這些問題，抓住課改的核心，進行了探索與嘗試：

（一）加強常規管理，促進課改工作開展

學校管理者的重要職責就是要把強化常規管理作為促進改革的基礎，又不斷用改革的新成果充實、更新和完善常規，從而推動教學創新，保證教學工作的健康發展。基于這種思想，我們在教學工作實踐中又建立了以下幾項常規制度：

1、建立三課制度，即：推門課、達標課、優秀課。三課制度每學期都要進行，優秀課水平最高，教師自由申報，教研組組織評定，課改優秀課有指導、推廣意義，我校的每位教師都參加了評優課的評比活動，積極性較高。

2、建立課改教案、作業評估制度。為了促進教師認真備課，寫出優秀的教案，學校每學期評估兩次教案和作業，教案評估按學校制定的《教案標準》執行，評估作業主要看課后作業質量、數量和教師的批閱情況。我們提倡留不同層次的作業，不同學生學不同層次的知識，鼓勵激勵性評價方法。每次評估后及時與教師進行交流、反饋，以指導教師按課改的要求完成教學任務。

3、建立以教研組為單位的校本教研制度。為了加強課程改革的實效性，學校建立了以教研組為核心的校本教研制度。

4、建立聽課評課制度。學校領導每周至少聽、評兩節課，教師每學期聽課不少于二十節，每月學校必查一次聽課筆記，每次聽課情況有統計。聽課后及時對每節課的教學活動進行反思，將教學中的得與失進行認真地剖析。

5、建立交流共享制度。充分利用校本教研日舉辦教師教育教學經驗交流，讓教師養成平等對話、相互交流的習慣，從而改進課堂教學，消除封閉，激活自我，啟迪思維，共同提高。

6、建立案例研究制度。所有任課教師、班主任，都必須拿出自己的案例，在研究中總結自己教書育人及專業成長的心得體會和經驗，學校結集成冊供全體教師學習參考。

7、建立師徒幫教制度。為使年輕教師快速成長，我校充分發揮骨干教師的引領作用，令其與一名年輕教師結成師徒關系，親自指導年輕教師備課、上課，給年輕教師上示范課，共同研究新課改下的課堂教學，收到了較好的效果。

8、建立較為完善的教學質量分析制度。從學校管理層到每位教師，每學期都要對教學的全過程及檢測結果進行全面細致的質量分析，并形成書面材料。內容包括：教學內容、教學目標、對教材的理解及重點難點的把握、教師作用的發揮、教學方式及方法的改進；師生合作的狀態、調控措施的實施、目標完成的情況；學生的學習態度、學習習慣、學習方法、學習興趣；主動學習與合作學習的發展情況、學習效率及檢測成績、存在問題及產生的原因等，涵蓋了教與學的整個過程。

通過以上這些制度的建立，規范了教師的課改行為，保證了課改工作的順利開展。

（二）開展校本教研和校本培訓，促教師專業化成長，使課改不斷深入

校本教研是這次課改的基礎、也是核心，它可以使廣大教師在積極地參與中，充分發揮各自的潛能，促進新課改持續、深入開展。校本教研之所以是基礎、是核心，是因為教研的場所在學校，問題的發現在學校，問題的解決過程也在學校；而且發現問題和解決問題主要依靠的對象是教師。抓住了校本教研，也就為新課改增強了“造血”功能。

1、建立校本教研制度。為了促進校本教研，我校首先建立了以教研組為核心的校本教研制度。定期進行聽課、評課、備課活動。每學期開學，各教研組根據學校的研究課題制定本教研組的研究計劃，每周每個教研組都將推選一名教師上課，然后大家進行評課、研討，一個學期每位教師最少要上5節研究課。主管教學的王振鳳老師帶頭上“課改研究課”，各骨干老師帶頭上“課改研究示范課”。全體教師中形成了良好的校本研究氛圍。

2、加強校本研究，探究符合新課程標準的常規課堂教學理念及教學模式

（1）規范備課，讓教師先過備課關。

課堂教學成敗的關鍵是備課，備課認真、充分，課堂教學目標明確，結構合理，方法得當，教學效果就好，反之教學效率和教學質量就低下。因此，在備課上我們采取了以下措施：我們要求教師在備課上要多投入精力，要求教師做到八個明白：即：明白課標要求；明白教材說明；明白編者意圖；明白本科教改專題；明白單元教學計劃；明白本課達成目標；明白學生已經獲取的相關知識；明白教法與學法。教師根據以上要求設計出切實可行的教學方案。為上好每一堂課，要求教師的教案實行課時備課。每一堂課都要有目標要求、重點、難點、教學過程、教具、課堂小結、板書設計及課后反思等環節。

青年教師對工作有熱情，不惜力，特別是接受新鮮事物較快，通過學習與培訓，新的課程理念很快充盈在他們的頭腦中，但是課堂教學總是不見成效，一堂課雖然教學形式多樣，但學生并沒有多少收獲。針對教師們的共性問題，我們進行了認真分析，其中最重要的一點原因，就是他們還不會備課，還不會自己鉆研教材，對教材的理解不夠透徹。因此，我們決定先讓老師過備課關。具體做法是：我們請有經驗的退休老校長每周到校指導教師備課，帶領教師們鉆研教材，最主要的是交給老師們鉆研教材的方法。首先是研究目標、挖掘目標。因為目標是解決教什么的問題？新課程的三維目標既有顯性目標也有隱性目標，一是知識與技能構成顯性目標，它體現的是學科的基礎知識基本能力、重點難點，我們把這個目標作為三維目標中的基礎目標。二是情感態度價值觀滲透在學科知識學習和能力形成的全過程，構成隱性目標。三是過程與方法是“中介目標”，具有體現和落實顯性目標及隱性目標的功能。三維目標的關系明確后，我們要求老師要逐字逐句摳目標，理解體會目標中的重點詞語，然后再緊緊圍繞三維目標設計教法與學法。體會是一個過程，教師不僅要內化知識，還要通過實踐，質疑、反思盡快達到準確掌握目標的能力，梳理出目標中的層次，確定目標中的重難點。鉆研教材是作為教師的一種必備能力，通過多次的教研活動，教師們能夠根據本課的有關知識，找出新知與舊知，找出新知與舊知之間聯系中的困難是什么，確立重點和難點，在鉆研教學時，教師們能夠研究教材和學生，根據本校打工子女多，基礎差的特點制定教學過程。如三年級的《這個規矩不能有》離學生的現實生活較遠，大多數學生甚至不知道“彭總”是誰。這種問題其他語文教師也經常遇到，于是我們的教師課前精心地準備，課上耐心地講解，補充相關資料。在理解課文時，教師能整體把握，問題少而全面，《這個規矩不能有》教師抓住課題，讓學生按事情發展的順序從語言、神態、動作這幾方面理解“為什么這個規矩不能有”。這樣既提出了本課的重點難點，又教給了學生學習的方法。

（2）創建自主學習的課堂。解決了教什么的問題，接下來就是要解決怎么教?我校提出在課堂教學中要以學生發展為本，創造一種寬松、和諧的環境，為學生創設問題情境，引發學生思考，并讓學生積極主動地參與課堂教學，培養學生的自學能力。為了達到這一目標，我們要求教師力爭做到“七個盡量”。即：問題盡量讓學生去發現；知識盡量讓學生去探究；內容盡量讓學生去開掘；規律盡量讓學生去掌握；學法盡量讓學生去創造；收獲盡量讓學生去總結；能力盡量讓學生去發展。如：四年級在科學課上學習《串聯與并聯》時，老師沒有演示，也沒有講解，就是給學生提供了實驗材料，學生通過自主探究、小組合作學習，理解了串聯與并聯的相關知識。充分體現了學生學習的自主性。

（3）強化校本培訓，提高教學質量。

①內、外結合，共同成長

隨著日常校本教研活動的開展，我們漸漸發現，年輕教師對新教材把握不到位或者是課堂教學效果不理想，主要原因是教師本身缺乏對學科知識的理解和掌握。就拿數學學科來說，有些年輕教師本身對某些數學概念及算理模糊不清，而實驗版的教材及教師用書又沒有這方面知識的說明，特別是近幾年參加工作的老師又從沒有接觸過舊版本的教材，所以就出現了：鉆研教材不透；對于課堂上的某些環節把握不好。因此，我們針對這種情況，對全員教師進行培訓，如：我們在探討如何講清“求比一個數多幾或少幾的應用題”的具體算理時，讓老師們明白：求比一個數多幾的數的應用題，就是求較大數，即：把與較小數同樣多的部分和較大數比較小數多的部分合起來，就是較大數，所以用加法計算；求比一個數少幾的數的應用題，就是求較小數，即：從較大數里去掉較大數比較小數多的部分，剩下的和較小數同樣多，也就是較小的數，所以用減法計算。除此之外，如何進行讀、寫萬以內的數的具體指導方法；數位與計數單位的區別；對加、減法的意義的理解；除法的幾種不同意義；加、減、乘、除的估算方法等都是我們培訓的內容。

通過培訓，老師們對數學學科的知識有了一個系統地了解，可再次走進老師們的課堂，我們發現：教師教學中的問題最大的還是對教材的理解不深、不透，對小學階段數學的體系仍然沒有清楚的線條。多數教師總是在每次聽課后的評課中恍然大悟。“原來是這樣”、“這一點我沒想到”等等感言引起了我的思考：如何改變現狀？如何提高教師的專業水平？等問題不斷困擾著我。回想幾年來的工作，我們曾一個環節一個環節地幫教師設計過教案；曾走進教師的課堂幫教師指導過重點內容的處理方法；曾給老師們進行了有關小學階段的部分數學知識的培訓等等，可這種直接地給予并沒有在教室頭腦中留下深刻的印象。怎么辦？我們是仍然堅持給老師們培訓，還是在培訓的同時加大老師們自研的能力？最終我們還是選擇了后者—注重自研，查找問題。因為外在的給予遠不如內在的驅動。所以，我們決定內外結合，共同成長。本學期我們利用學科組研討的機會，大膽地從張巖老師開始，讓其自己備課、自己設計、不聽試講、不看教案，完全由個人經過理解后設計并利用外校學生進行實地演練。雖然課上失敗了，但我們在課堂上讓老師明白了認真鉆研教材的重要性；在老師們的評課中讓作課老師找到了自身的差距；在反思中讓老師找到了努力的方向，從而逐步提高了教師自身的執教能力。

②“同課異構”，取長補短

任何人的知識結構都不可能盡善盡美，總存在這樣或那樣的缺陷。彌補缺陷的途徑之一就是與人進行知識交流與互補。因此，為了讓我校老師能夠集他人所長，更好地提高自我，本學期我校為老師們提供了與花園村二小的老師共同研討、學習的機會，進行了一次《長、正方形面積》的同課異構教研活動。為了此次活動的成功開展，我們為上課老師提供了到外校聽課學習的機會，主任親自帶領上課老師到外校試講，目的就是進一步讓講課老師深入地理解教材，熟練地把握教材，讓其在他人的課堂中吸取好的做法為己所用，找到自身的問題將其消滅在萌芽之中。經過多次的研討，我們在四月二十九日順利地舉行了此次活動。兩校老師各展風采，讓聽課的老師受益匪淺，這是我們從老師們的評課中感受到的。通過此次活動交流，老師們最大的感觸是：在吃透教材，明確教學目標、教學重難點、精心備課的基礎上，一個教學設計能否落實，老師在備課時必須有細致的預設環節來做保障；在課堂上必須能抓住學生中生成的信息有效利用。這兩點是我們每一個人需要學習和提升的能力。在每一節課堂上，我們都要認真聆聽學生發言，抓住有效信息，及時追問，靈活處理，相信這樣努力做下去教學能力一定會得以提高。

③給予方法，減輕負擔

隨著年輕老師的不斷增多，加上新課改后的教參的指導性不全面，使老師們對各種不同的課型找不到合適的教學方法。為了減輕老師們的負擔，校領導共同幫老師們尋求方法。如：聽課中發現低年級識字教學方法單一，于是校長便為老師們介紹了八種識字方法并與老師們一起探討了怎樣開展素讀教學活動，并規范了早讀，各班每月都有早讀讀書計劃等。校長的親自指導，老師們的勁頭更足了，干勁更大了，效果也更明顯了。記得，我校在語文基礎知識驗收中，一年級一班有半數以上的學生獲得了100分的好成績，老師們看到孩子們的進步深有感觸地對校長說：“以后您還得多給我們支點招”。上學期期末教學主任還針對老師們不會上復習課，為他們提供了一次復習課的研討活動，并為老師們提供了一些關于上好復習課的具體方法以及注意事項，發放了自己整理的教材中應讓學生掌握的所有知識要點，為老師們的期末工作減輕了一些負擔。雖然我們領導在背后付出了很多，但我們深感付出的價值所在。因此，看著老師們感激的目光，領導們真得感到無比快樂！

④多種聽課，促進實效

為提高課堂實效性，我校領導至少要聽三輪課。每學期開學初全校調研課、期中評優課、平時的推門課。每次聽完課，校領導都會及時與教師溝通，共同探討每位教師課堂教學中存在的問題。為了增強教師的自主研究意識，上學期的評優課，我們采取了工作重心下移的策略——自評課。我們把每位教師的課錄下來，刻成光盤，然后老師根據學校所發的自評表進行自我評價，找出自己的問題與優勢。老師們的積極性非常高，對自己的課看了一遍又一遍，認真查找自己課堂中的教學問題。如：我校一位美術教師，她的講課時間總是多于學生創作時間，我們給她指出后，但是怎么也難改變，通過自評課，她看到了自己的問題：

1、條理欠清楚

2、語速、動作較慢

3、語言不簡練，浪費時間，4、個別環節時效性不強。我校的苗老師，不僅看光盤自己找問題，還請同是教師的妻子幫忙，最終理解到還是自己的教學觀念制約著自己的發展，由于意識到了自己的問題，所以在本學期中，苗老師的課堂教學進步非常大。并且主動找校長交流自己思想改變后在課堂教學中嘗到的樂趣。

通過這樣的評課活動，很多老師都看到了自己的問題，并在自己的課堂中積極地加以改正。本學期，我們學校的那位美術老師在區美術組到我校進行課堂指導時改正了自己的問題，得到了老師們的認可。這種自己評價自己的教研活動深受老師們的歡迎。

三、課改帶來的喜悅

隨著課程改革的推進，我校發生了深刻、喜人的變化。課程改革倡導的新思想、新理念更加深入人心；創新精神和實踐能力得到重視和加強；民主、平等的師生關系已經形成；學生變得更加熱愛學習和喜歡學校。

1、教師課堂教學水平整體提高，骨干教師越趨成熟。

六年的課改，多數老師已經能夠把課改的新思想、新理念融入到自己的教學實踐中。老師們在課堂上注重采取學生自主學習、合作學習、自主探究等學習方式。老師們的課堂教學水平也整體有所提高。

2、學校的工作越來越得到家長及社會的認可。一是不斷收到家長的表揚信，贊揚我們的教師如何關心學生；二是多次收到表揚信贊揚我校的學生拾金不昧；三是我校入學人數逐年增加等等，這些不更加證實了我校的教學質量在不斷提高嗎？

六年的課改，不僅提高了學校的教學質量，更重要的是鍛煉了教師隊伍，促進了教師的專業成長，促進了學生的和諧發展，雖然我們有了可喜的成績，但我們深知還有許多問題需要我們進一步研究和探索，今后我們一定會在新課標、新理念的指導下，堅持以人為本的科學發展觀，尊重教師和學生的主體地位和主體人格，使教師、學生都能找到自己的位置，使他們在掌握人類優秀文化的基礎上，學會學習，學會創造，在已有的課改成果的基礎上，繼續深入研究，確保新課程改革向縱深發展。

第四篇：課程實施工作自查報告

張橋中學課程實施工作自查報告

回顧過去幾年的新課程實施，我們精心組織，扎實工作，積極開展新課程實施工作。根據上級的要求現對我校的課程實施情況，進行了認真細致的自查。現從以下幾方面匯報：

一、學校基本情況

我校是一所農村完全中學，學校設有初中、高中（普高和職高），現有24個教學班（初中15個班級，高中9個班級），在校學生1000多人，在崗教職工103人，其中中學高級教師有24人，中職教師40人，教師以中青年為主，大多具有本科以上學歷，教學經驗豐富，專業性強（音樂教師2人、體育教師3人、美術教師3人、信息教師2人）。在農村中學中實力相對較強。近幾年來，張橋中學在上級領導的正確領導和社會各界的關心下，通過全體張中人的共同努力，教學環境和教學設施有了較大的改善：在教學硬件上，學校現有教學樓倆棟，男女生宿舍各一棟，綜合樓一棟，新建學生餐廳一棟；學校設有：多功能教室、多功能報告廳、音樂教室、音樂器材室、美術教室、美術器材室、舞蹈教室、體育器材室、籃球場、留守兒童活動室、圖書室、閱覽室、乒乓球臺和乒乓球室等，正在陪配的有計算機教室、物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室。學校開設的課程齊全，有語數英政史地理化生音體美信息，基本能滿足學生的學習、生活的需要。

二、課程設置與管理

１、嚴格按我省義務教育課程設置實施方案設置課程。開齊了國家課程科目，教師個人課程表與學校課程表，班級課程表完全一致；嚴格遵守統一的作息時間。七年級開設安全教育課，八年級開設法制教育課，九年級時事教育課，都能夠符合我省義務教育課程設置的要

求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與以前相比，為學生提供了學習過程中更多的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

２、教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能為力，但努力發揮現有教師的作用，部分教師兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

３、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全，制度完善，計劃有針對性，便于操作；我校分為五個教研組，每個教研組每周安排一個下午搞教研活動，開展聽課、評課活動，同時開展理論學習，實現共同提高，開展主題明確，形式多樣的教研活動。并且對每位教師教研工作進行量化考核，計入教師個人業績。

老師上課、備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的學生負擔。以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改都及時。學校每月進行一次教學檢查，并且普查與領導隨堂聽課檢查相結合。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會，校會、升國旗制度，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德、法制教育，有效地落實素質教育目標。

三、學校的課時及作息時間安排

學校嚴格按照課程標準設置課時。

七、八年級每周33節課，其他年級34節課。組織開展大課間活動，保證學生每天活動時間1小

時。學生每天在校時間不超過8小時。初中書面作業與家庭作業總量不超過1.5小時，高中不超過2.5小時。保證學生有8小時的睡覺時間。

四、學校辦學特色

我校在留守兒童教育、藝體專長教育、感恩教育等方面建設均有一定的成績。

五、存在問題，原因及對策

１、少數教師教育教學觀念轉變較慢，部分教師難以秉棄傳統的教學方式，不能把課程理念靈活運用到課堂教學中，影響了課堂教學效果。對策是多組織培訓，學習、研討，特別是集體備課，聽課，使教師人人參與。學校建立教師學習制度，把教師學習納入量化考核，與績效工資和晉升晉級掛鉤，嚴格把關，督促教師不斷學習提高。

２、師資配備不足，尤其是安全教育、法制教育、心理健康教育等專業教師的配備，影響了課程實施的跨越發展。

３、教師的專業化發展有待進一步提高。

４、綜合實踐活動，地方課的開設需要進一步的加深。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”成績的取得離不開各級教育部門的關心和支持，展望明天，我們將孜孜以求的不斷探究和反思，我們將進一步改進教學管理，我們將分析課程實施中出現的各種問題，推進課程實施的迅速發展。

2014年4月

第五篇：洋浦實驗學校新課程實驗工作自查報告

附件2洋浦實驗學校高中新課程開設計劃表

高一年級

第一學期第二學期

第一學段第二學段第一學段第二學段

課程課時課程課時課程課時課程課時

語文語文14語文24語文3

選1-54語文4

選1-54

英語英語14英語24英語34英語44

數學數學14數學24數學344數學344

物理物理14物理24

化學化學14化學24

生物生物14生物24

政治政治12政治12政治22政治22

歷史歷史14歷史24

地理地理24地理14

信息技術信息技術基礎（1、2）2信息技術基礎（3、4）2信息技術基礎（1、2）2信息技術基礎（3、4）2

通用技術技術與設計12技術與設計12

美術美術鑒賞1美術鑒賞1系列231系列231

音樂音樂鑒賞2音樂鑒賞2

體育系列1-32系列1-32系列1-32系列1-32

體育與健康1體育與健康1

研究性學習研究性學習2研究性學習2研究性學習2研究性學習2

周課時數34343333

1、由于電腦室使用緊張，信息技術基礎在高一年級的4個學段中，1、2班與3、4班輪流開課。

2、高一年級4個班的體育課同時開課。

3、研究性學習兩節連排，相關教師同時開課。

附件3高一年級第二學期選修課開設情況

領域或科目模塊名稱學時

數學矩陣與變換18

歷史歷史上重大改革回眸、探索歷史的奧秘36

體育第一學段（籃球、武術、乒乓球、健美操）；

第二學段（籃球、乒乓球、體操、藝術體操）36

語文懸念小說探秘（由朱濤老師自選材料開出，屬于選修Ⅱ36

藝術領域國畫、水彩與水粉、歌唱、音樂與舞蹈18