第一篇：一中新課程自查報告

通渭一中高中新課程改革調研自查報告

一、教師培訓及交流情況

參加國家、省市課改培訓基本情況及課改先進學校在新課程實施方面的交流情況。

答：為使廣大教師盡快從觀念上適應新課程、從行動上走進新課程，在認真分析我校教學實際的基礎上，實施“觀念先導，培訓保障”的策略，加強學科教研組、備課組建設，有效地轉變了教師的教學觀念；學校圍繞“教師教學方式和學生學習方式的轉變”這一主題內容，積極創新課程培訓和教研活動：

1.4月初馮校長在銀川參加了新課改培訓，8月初全體教師參加了暑期教師網絡培訓，8月底各學科骨干教師在蘭州參加了新教材培訓，10月中旬教務處楊主任參加了教務主任培訓。2.10月14日---10月15日去定西一中學習觀摩交流

3.10月23日---10月24日高一級各科代表、教研組長去蘭州參加了“文慧苑”新課改課堂教學觀摩交流會。這次新課改培訓，使我們學到了全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新的學生觀、人才觀，學會了更加熟練的使用網絡。通過這次新課改培訓，使教師都意識到要不斷的學習，樹立終身學習的意識。

4.11月19日---21日高一級全體語文教師赴蘭州參加新課程語文課堂教學培訓。

5.11月26日---28日高一級數學、英語科代表教師赴蘭州參加新課程數學、英語課堂教學培訓。

二、課程設置與實施情況

1.能否開齊、開全、開足各科目的必修模塊？答：能。特別是能否開齊、開全、開足通用技術（不能，省上沒安排，無條件）、信息技術和音樂、美術、體育等科目的必修模塊？答：能。能否按要求開展研究性學習、社區服務和社會實踐活動？答：不能。

2.能否按照學生實際選課要求開設選修1內容一？答：還沒開設，應當能，已在學習模塊計劃中有安排。如果有不能開設模塊，是哪一科的哪一模塊？為什么（是課時問題、還是師資或選修學生不足問題）？答：師資不足的問題。

3.能否按照學生實際選課要求開設選修1內容二？學校開設了選修1內容二各學科的哪些模塊？答：都還沒開設。

4.學校為學生提供多少選修2課程？答：沒有。

三、綜合素質評價實施情況

學校是否制定符合學校實際的綜合素質實施細則？階段性評價實施情況如何？

答：已制定，階段性評價、教師集體研討，幾次高一級科任教師

會議。

四、課堂教學情況 課堂教學中是否體現“以生為本、自主、合作、探究”的理念？答：體現出了。是否實現真正的轉變？答：正在轉變。是否體現了學生主體性？答：探究摸索教學過程的轉變，體現了學生主體性。教師的教學設計和實施是否緊緊圍繞學生的學習而進行的？答：是。

五、學分認定和學業水平考試情況

能否嚴格按照要求和程序認定學分？答：能，制度已制定。學校是否有統一的學分管理機構？答：有，成立學校新課程領導小組。是否對學分認定結果進行統一管理？答：是，已制定了課程實施方案中有學分認定制度。

六、教師隊伍建設和建設發展情況

學校是否制訂促進教師專業發展的規劃？答：制訂了。是否建立有效的校本科研和校本培訓機制？答：建立了并正在實施安排編寫校本教材。

七、學校管理情況

1.為了實施新課程，學校做了哪些制度預設？答：通渭一中新課程實施方案及各類指導方案（制度建設）。各種預設制度執行情況如何？答：基本都能落實或正在落實。

2.為了實施新課程，是否對原有的學校制度進行了調整？答：進行了調整，如部分科目課時量的增多，增加了新課程培訓、研討、交流的活動次數。

八、經驗與問題

1.你們認為新課改實施后，帶來哪些可喜的變化？答：以學生為主體，課堂氣氛活躍，知識覆蓋面寬，能夠有效地培養學生的各種能力。取得哪些成績和經驗？答：（1）聽課、評課、交流、探討；（2）去外地觀摩；（3）開展示范課活動；（4）集中交流，集體備課。

2.與新課程的預期目標有多大差距？答：有較大差距。哪些問題制約新課程的全面實施（是制度方面、還是觀念方面、操作方面和條件方面的制約）？答：是觀念、操作和條件方面的制約。哪些是迫切需要解決的問題？答：（1）資源配制；（2）教法與方法 ；（3）如何處理新課程與高考之間的矛盾關系。

3.你們有什么意見和建議？答：（1）望能及時傳送一些最新的文件和有關新課改的最新信息；（2）爭取更多的機會到新課改實驗區觀摩學習、交流；（3）各科能有關于新課改的最優秀的課堂錄像光盤供老師上課參考；（4）望能盡快拿到我省新課程考綱，以便平時對新課程上課有一個導向作用。

第二篇：武夷山一中普通高中新課程范文

武夷山一中普通高中新課程

實驗工作準備工作情況匯報

2006年3月，我校被南平市確定為南平市普通高中新課程實驗樣本校，為貫徹省、市高中新課程實驗工作的相關精神，確保我校高中新課程實驗工作的順利進行，做到早規劃、早準備抓落實、保質量的思路，結合我校實際，我們做了較扎實的前期準備工作，現狀有關情況匯報如下：

一、確立實驗工作指導思想及目標任務

指導思想：堅持“在義務教育基礎上進一步提高國民素質，面向大眾的基礎教育”的高中教育的性質。全面貫徹黨的教育方針和國家相關政策，真正樹立以學生發展為本，為學生的終身發展奠定基礎的教育理念。正確處理好繼承與改革創新的關系，認真扎實地抓好學校課程改革實驗工作的諸環節，以保證國家普通高中課程方案的落實，確保我校課程改革實驗工作的質量。

目標任務：通過新課程的實驗，使全體教師進一步樹立正確的教育觀念，并能內化為教師教育教學指導思想和教學行為。在重建學校新的課程體系，教育教學管理及評價制度的過程中不斷提升學校管理的科學水平，形成學校的辦學特色，創建富有個性的學校文化。促進每位學生全面而有個性的發展。具體目標任務：

1、全體教育教學管理人員、教師學習、理解、認同高中課程改革的基本精神，自覺接受先進的教育思想、理論，并能付諸于教學實踐，從而樹立正確的學生觀、教學觀、課程觀、質量觀和評價觀。

2、編制并逐步完善適應于新課程的、有利于學生全面而有個性發展的多層次、選擇空間大、體現學校特色的學校課程方案。確保國家必修課程100%開出；最大限度地保證國家選修Ⅰ課程的開出，力爭形成與職業中學資源共享機制，以保證通用技術選修課程的開設。

3、加強學校課程建設，開發、研制既符合學生需求，又切合教師實際專業能力，相對穩定，有學校特色的選修Ⅱ課程，力爭在第一輪開出18個模塊（專題），以后逐年有所增加，最終實現60%以上教師能開出具有較高質量的選修Ⅱ課程.4、加強課堂教學研究，創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

5、改進學校評價，建立有利于促進教師和學生發展的評價體系。實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，建立教育質量監測機制。

6、探索行政班與教學班相結合的教育教學管理模式，建立并逐步完善與新課程相適應的學校教育教學管理制度。

7、探索綜合實踐活動課程的組織管理、評價制度，保證學生在該學習領域學分的獲得。

二、加強組織領導、明確職責

為切實加強組織領導，確保學校課程實驗工作扎實、有效地進行，學校成立以下實驗工作組織機構。

1、學校課程實驗工作領導小組。校長擔任組長，成員由三位副校長、教研室、教務處、政教處主任組成。

主要職責：全面負責學校新課程實驗工作總體安排部署，在經費使用、教學設施設備的投入、教育教學管理制度的建設與完善、課程資源的開發與建設、師資隊伍建設與培訓提高、課改輿論宣傳等方面提供保障，保證新課程的實施質量。

2、學校課程實驗業務指導小組。分管教學的副校長擔任組長，成員由教務處、教研室、政教處副主任，各學科組正、副組長組成。

主要職責：（1）負責學校課程編制，教師培訓；學校新課程方案和各項教育教學管理制度的具體落實；課程實施過程的管理、學生的管理和班級管理；做好新課程實施的質量監測、評價分析與學生學分認定，指導教師全面貫徹落實新課標的精神，保證新課程實施的質量。

（2）負責制定學校課程方案（三年總課程表、學期課程表、教師課表、學生學習活動場所課表、學生個人課表）；制定和完善學校教育教學管理制度（學生學習指導制度、行政班和教學班學生管理責任制度、學生管理情況通報制度、學生學習檔案管理制度、學分認定辦法、校本教研制度、課程資源開發研制制度）和教師發展評價辦法；開發課程資源、豐富學校課程資源庫，最大限度滿足教師教學需要；研制、開發選修Ⅱ模塊課程。

（3）在新課程實驗階段負責學校教師教育教學、教研成果評定和學生學分認定辦法的審核；對教師開發的課程資源、開發研制的選修Ⅱ課程方案及教材的審定和評價；對課程實施過程定期調研、及時反饋，對實驗過程進行指導與監控；溝通校際交流合作的渠道，搭建教師專業成長平臺。

三、找準實驗準備工作的重點、落實保障措施

（一）加強新課程師資培訓與研修

堅持全員培訓“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，確保實驗教師、學校管理者、相關實驗人員全部參與新課程培訓。堅持崗前培訓與校本培訓相結合以校本培訓為主。崗前培訓內容主要包括：通識培訓、學科課程標準和教材（含案例）培訓、崗位培訓，除參加國家級和區（省）級培訓的教師外，其他教師由教研室統一組織培訓。培訓采用個人研修、專題講座、參與式培訓等方式進行。校本培訓持續于實驗過程的始終，由學校教研室組織實施，并把新課程培訓作為今后一段時間學校教師繼續教育的重要內容，與教師業務進修考核直接掛鉤。教研室制定新課程培訓方案和質量標準，對教師培訓效果進行評估和監控。

（二）形成并逐步完善學校課程方案

2006年秋季實驗啟動階段“學校課程方案”基本形成（見《2006級高中新課程計劃》），保證了國家必修課程100%按計劃開出，最大限度地滿足選修Ⅰ課程的開設，選修Ⅱ課程的開設則需依據學生的選課傾向和教師實際專業能力和開課能力確定。為此，2006年9-10月學校要在高一年段學生中進行選修課選課傾向基線調查，同時在教師中進行開課傾向調查。在此基礎上確定18個選修Ⅱ課程，完善學校課程方案。在選修課領域將根據我校實際，擬采取教師個人自愿申報選修模塊，學校合理調整，確定人選；學生自主選擇、導師積極引導的有利于學生和全面發展與個性發展的多層次、選擇空間大的學校選修課程方案。

（三）創新學校管理制度

1、建立學校課程資源的建設與研制、開發制度

課程資源的建設與研制、開發工作在學校課程實施研究小組的直接領導下，實行主管校長負責制。

在2006年12月前學校建立“課程網絡資源小組”，充分利用網絡資源來作為校本課程開發的重要力量。

選修Ⅱ課程的建設，學校保證在第一輪實驗中開出18個模塊。要求教師在開發課程時每個模塊按1個學分開發，這樣既保證大多數教師有能力可以開發出教材，又可以避免課時過多造成學生心理上的倦怠。

每年學校舉行一次校本課程開發成果展示會，對優秀成果給予獎勵并納入教師業務考核之中。

2、制定學分認定辦法

根據省《實施意見》要求，制定學校學分認定標準，統一學分認定程序，監督學分認定過程的各個環節，用學分計量學生的學習量、學業過程、學習效果，并對學生在課程方面的發展水平做出評價，為每個學生組建學分檔案。每個模塊學習結束后，由學校統一組織考試，依據考試成績和學生學時數量等進行學分認定。學分認定基本程序：

（1）檢查學分產生的全過程。包括學生學時數量（出勤）、檢測考試命題、監考、閱卷、評分等。

（2）公示學分。接受公眾的監督舉報并負責調查處理。

（3）認定學分并注冊。

（4）建立學生學分檔案。

3、建立學生學習指導制度

學校課程實施研究小組在高一年級第一學段內編制好學生選課指導手冊，提供學校課程方案。在學校課程實施工作小組的直接領導下，以年級為單位，建立學生學習指導中心，實行“全員導師制”每位教師須負責20余名學生三年內的學習指導。指導并幫助學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃，避免學生選課盲目性；學科教研組負責本學科選課指導的咨詢。

學生學習指導中心由本年級各學科任課教師、各學科教研組長、班主任、教研室，心理咨詢室組成。

4、建立與新課程相適應的教師評價體系

進一步修訂完善《武夷山一中教師量化考核積分辦法》，新的教師評價內容要包括教師對學生選課指導的力度與實效，課堂教學實際效果，選修課開設情況，校本課程的開發能力與水平，課題研究成果與業務進修，職業道德水平以及學生、家長、社會的反饋與評價等。

5、建立與新課程相適應的課堂教學管理與評價體系

在學校課程實施研究小組的直接領導下，教研室負責修訂學校課堂教學管理與評價的內容、標準與評價工具。評價要體現新課程理念下的課堂教學特征，要體現對教師發展和學生發展的要求，關注教師和學生的成長。

6、重建學生的管理與評價體系

根據《普通高中課程方案（實驗）》規定：為加強集體主義教育，培養學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教學活動。同時要求，實行學生學業評價與成長記錄相結合的學生管理模式。為適應新課程結構的調整，建立“班主任制”和“導師制”相結合的班級管理模式。班主任主要承擔對學生行政班的管理工作，學科教師（導師）承擔對教學班的管理。由班主任協調相關任課教師，相互通報和及時了解學生情況，有針對性的做好學生管理工作，形成管理學生的有效機制。

（四）加大以校為本的教學研究力度，為教師專業成長搭建平臺

教師成長的最好基地是學校，最好的過程是教學。要通過以校為本的教學研究，解決教師課堂教學中的實際問題，逐步提高教師實施新課程的能力，實現教師自身專業發展。

1、學校通過開展校內和校際間教學觀摩與交流研討活動，示范課、研究課，努力為教師個人實踐和反思、教師之間的合作和交流以及獲得多種專業支持創造條件，建設有利于引導教師創造性實施課程的環境，使課程的實施過程成為教師專業成長的過程。

2、建立以教研組、備課組為核心的研究型組織，由備課組長負責，聯系高一同學科實驗教師，通過開展認真地備課、上課和積極的評課，課后反思等研討活動，增強課改實驗意識，提高教學效率。

3、逐步打破傳統的學科教研組模式，建立以課題為紐帶的彈性課題組，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師交流與研討。要求每個備課組要將教師在實踐中遇到的實際問題及時上報，教科研室負責歸類，提煉成實踐問題課題，由教師自愿申報，組合成問題攻關小組，最后達到解決實踐問題，指導實踐的目的。問題課題研究實行不定期制，立足于解決實驗過程中實踐問題，在問題解決的過程中，教研室應給予必要的專業引領，促進教師的專業成長。

4、學校教研室每月舉行一次“會診性教學和管理研討會”，由各學科備課組組長做中心發言人對本學科教學問題進行分析，然后由校長，主管教學副校長，教科研室主任，同組教師商討提出改進或解決的方法。

5、教研室、教務處每個學段結束后對課程實施過程及時總結，為指導下學段實驗提供可借鑒的依據，使實驗工作在不斷總結，不斷提高中得以完善。

6、開展校內教研成果評比活動，對教師在實驗過程中創造的經驗及時總結，推廣。投入必要的經費結集出版教師課改實驗成果集。

（五）加強宣傳，積極營造課程改革實驗的良好環境

學校通過“家長學校”、“家長會”、“校園網”、“班會”等形式向家長、學生宣傳課改意義、課改方案、課改成果，爭取家長和學生的理解與支持；通過校本培訓、校本教研等方式積極向教師宣傳、培訓，使全體教師增強課改的自覺意識，深入領會課改的先進理念以及課改對學生發展，民族振興的深遠意義。

四、課程實驗工作的階段劃分

1、宣傳準備階段（2006年3月—2006年8月）

（1）月成立課程改革實驗工作領導小組、業務指導小組。

（2）對學校全體教師進行高中新課程改革的通識培訓，匯編相關材料組織教師開展學習。

（3）參加過省、地級新課程培訓的教師為教研組內其他教師進行校級培訓。

（4）組織教學管理人員及相關教師赴廣東參觀、學習高中課程改革經驗。

（5）制定出我校高中三年國家課程和校本課程的學期安排計劃和完成高中三年課程安排的《總課程表》，編排新高一年級必修課課程表，選修課課程表。

（6）制定編寫《武夷山一中新課程排課方案》、《武夷山一中新課程學生選課指導手冊》、《武夷山一中新課程社會實踐和社區服務實施方案》、《武夷山一中新課程研究性學習課程實施方案》、《武夷山一中新課程學分認定方案》。

2、實施階段（2006年9月—2009年7月）

（1）從高中一年級起，開展有關學科的新課程標準試用和新教材試教。

（2）實驗年級教師認真撰寫教案、教學反思，業務處室加強對實驗年級的教學常規檢查。

（3）對實驗教學中發現的有價值的教學問題，經備課組申報，教研室研究確定為校級教研課題，學校給予支持。

（4）教研室定期搜集教師實驗教學過程中優秀的教學設計，深刻的教學反思、教學隨筆等材料編印成冊以便交流借鑒。

3、總結階段（2009年6月—2009年8月）

（1）學校課程改革工作領導小組對三年高中課程改革實驗做出終結性評價，寫出評價報告，確定學校新課程背景下的發展策略。

（2）參與高中新課程改革實驗的各相關處室寫出研究報告

（3）評選校級高中新課程改革優秀教師論文，匯編《武夷山一中高中新課程改革論文匯編》。

五、遇到的主要困難、問題

1、資源條件不足：師資、場地、設備、資金都相對不足。

2、教研意識、課程意識、教學觀念、教學方式的更新需要有一個過程。

3、學生選課、學分認定、走班和人的管理問題需要不斷探索、積累經驗。

4、教材征訂與選課需要相對脫節，教材的調劑量不足，學生選課只能是在已有教材范圍之內，各選修模塊的介紹材料少。

5、教材、教參、教輔材料問題。

教材本身問題。材料多、知識點不少而課時壓縮，選修模塊大而泛。有的直接以大學的一門課作為一個模塊，如馬克思三個組成部分，鄧小平思想作為選修模塊。是照搬壓縮，還是體系創新？教參、教輔材料問題更大，到書不及時，質量不高，基本是舊瓶裝新酒。

武夷山一中教研室 2006年8月

第三篇：2011年烏蘭浩特一中自查報告

烏蘭浩特一中2011年工作自查報告

按照盟委行署下達的《2011各旗縣市、盟直部門實行單項目標考評和綜合目標考評的意見》要求，我校領導班子全面貫徹黨的十七大和十七屆六中全會精神，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞考核目標，真抓實干，各項工作穩步推進，取得了顯著成果，現將烏蘭浩特一中工作自查如下：

一、抓管理，求實效

繼續推行精細化的管理理念。我們把學校各方面工作重新進行了梳理，認真查找不足，尋找阻礙學校發展的瓶頸問題，針對問題我們認真研究、思考解決問題的途徑和辦法。重新修訂了烏一中的中、短期發展目標，完善了校內的校本教研實施方案，確定了工作的側重點。我們在管理中突出人性化、人文化、民主化、制度化、精細化和精致化。學校里每一項政策的出臺，每一個制度的建立，都廣泛征求廣大教師的意見。做到認識上的統一，行動上的一致。要求每一位教師把每項工作做細做實，要求每一位領導都要樹立服務意識，要求領導要深入教學第一線，走進師生中，了解情況，掌握情況，以便有針對性地進行管理。

二、抓培訓，求提高

一是加強校際交流，提高隊伍素質。采用“請進來”的辦法，聘請專家名師來校示范講學。幾年來，我校分別與杜郎口中學、哈爾濱三中、山西大學附中、大慶實驗中學、吉林省實驗中學、東北 師大附中、銀川一中、衡水中學、深圳高級中學等十余所高中進行了校際間的交流；先后外聘四十多位專家、教授來校講學，推動學校校本教研水平的提升。今年，天山一中、林東一中、扎魯特一中先后來我校進行交流；10月份，東北師范大學黨委書記盛連喜來我校講學；組織23名教師參加在赤峰舉行的班主任工作培訓；11月份，組織部分教師聽取了原海口市教育研訓院副院長龔雄飛的講座。

二是繼續借助高校力量，打造名師團隊。按照我校與東北師大教育部高師師資培訓中心達成的培養協議，我校首批20名參加名師培訓的骨干教師已經完成為期兩年的培訓學習任務，并于2011年6月全部通過論文答辯，順利結業。目前，參加第二批名師培訓工程的22名骨干教師正在接受東北師大導師的培訓。學校還選派9位教師到哈爾濱三中參加東北語文教學論壇，分兩批共20名教師到華師大參加內蒙古八校聯盟骨干教師培訓班學習。自2010年成為東北師范大學創建的東北三省教師教育實驗區成員單位和東北師大畢業生實習基地以來，依托東北師大等高校資源，由實習生頂崗，先后派出30多位教師到東北師大進行短期培訓。選派28人次參加了在哈爾濱和包頭舉辦的2012年高考研討會；有3名教師參加了“國培計劃”骨干教師培訓。這些舉措不僅使烏一中有了自己的名師團隊，更讓烏一中的競爭能力和辦學質量獲得較大的提升。

三是挖掘本校潛力，激活自身發展動力。一方面抓好“培新”工程，實現新老教師間的教學相長。2010年5月份，學校啟動了 第二批師徒結對工作，經過一年多的培養，2011年9月學校組織評審組聽取了第二批徒弟匯報課，進行了評價驗收。另一方面大力推進教育科研，做好校本課程開發工作。積極推進《創新中小學教師培訓模式的研究》、《提高學科課程有效教學的策略研究》、《普通高中新課程改革中的難點和熱點》三個研究課題的開展，有針對性地對新課程實施過程中遇到的問題進行研究。

三、抓師德，求正氣

強化師德建設，提升教師隊伍的職業形象，優化職業行為。要求教師遵循“愛心”加“嚴格”的理念，遵守“嚴、愛、精、敬、勤”五字要求，努力構建和諧融洽的師生關系；同時嚴格對教師進行師德考核，每學期通過民意調查問卷、家長會、行風政風評議員會、校長信箱等多種方式，征求反饋意見，并結合社會、家長和學生的意見和建議認真開展階段性自查。對體罰或侮辱學生者、在學生中亂訂資料和亂收費的、私自有償補課的，給予嚴肅的批評、教育以至懲處，并在考核中給予降等。組織教職工學習《教育法》等法律法規，加大普法宣傳教育。今年，我校被中共中央宣傳部、司法部授予“2006—2010年全國法制宣傳教育先進單位”稱號。學校還被評為“全國名優學校”。

四、抓改革，求發展

（一）推進課堂教學改革，轉變教學方式

自2009年我區實行新課改以來，我們本著全力參與，穩步推進的原則，將課改的核心確定為課堂教學的改進，改變教學方 式和學習方式，打造高效課堂為目標，積極開展新課程背景下的高效課堂研討課活動。以中青年骨干教師為抓手，以課堂教學為載體，深入研討提高課堂教學效率的途徑與方法。已經開展了三屆新課程高效課堂研討課活動。參與講課的教師共計40多人，全校400多教師至少聽過20節以上研討課，教師們寫了多篇有關實施新課改的課堂教學的感受與反思。

在踐行新課程理念的過程中，新教材知識體系和滲透的學科思想有很大的變化。我們通過集體教研研究課標、理解教材，同時結合學生認知的實際對教材進行整合，確定重點和難點。同時花大氣力由教師們結合教材和學生實際選編教材的配套練習冊，提高教學的針對性和時效性。目前，我校教師將各學科必修教材的教學同步練習冊全部編選完畢并投入使用。

（二）利用本校的教育資源，開設選修課程。學校現分別開設學法指導課、修身課、微型講座課程、研究性學習、學科拓展課程、社團類和音體美特長課等六類選修課程。在實施中，我們尊重學生志愿，自由選擇課程。目前，我校體育課完全實行了學生自主選課，以模塊方式走班上課。現有足球、排球、籃球、毽球、乒乓球、健美操等模塊。學生自主選擇，課堂教學深受歡迎。體育組組建的毽球隊，武術隊，健美隊，街舞隊，現已成為一中的一道亮麗風景。

學生還可以自主參與“新聞采訪與寫作”課程，創辦《校園視點》電視節目和《綠蔭》校報等活動，獲得能力和素質的鍛煉提升。同時我們也深刻體會到，我校有60年的文化底蘊，有優良的傳統，為了弘揚我校的文化與精神，我校開展了教師百家講壇活動。教師根據自己擅長的內容進行精彩的講座，有講學法指導的、有講我校校史的，講我國面臨的經濟形勢、講人文、地理、心態的調整等，充分發揮我校教師的優勢，為教師展示自我搭建平臺。

尤其值得一提的是，我校的研究性學習工作起步早，思路清晰，工作扎實有實效。學生參與面廣，全校學生參加了近百個研究性學習的課題研究，例如近幾年我校共有20個課題小組和相對應的研究課題，最后的課題研究實踐成果有“煤煙型大氣污染”、“家居裝璜的污染和危害”、“紅城建筑風格特點”、“烏市高中生早餐狀況調查”等18項，編輯了專題專輯，在校園內用展板進行了課題內容展示。我們的研究性課題在兩屆全國中學生領導力大賽中都獲得了很好的成績。

研究性學習課題組除開展正常的研究性學習課和研究性學習小組課題研究外，還將已經結題的有借鑒和指導意義的課題匯編成專輯《我們的校園》和《文化透視》

（三）以課堂教學為載體，開展教育教學科研。

我校承擔了三個區級科研課題，《創新中小學教師培訓模式的研究》、《提高學科課程有效教學的策略研究》和《普通高中新課程改革中的熱點和難點》，我們結合實際，分成六個小組，參與教師30多人。

五、抓文化，求品位

1、推進有形文化建設，積極推進“用文化的方式構建有靈魂的教育”，引導師生樹立正確的價值觀念和價值取向，引導師生追求高尚的道德人格和精神文化生活，構建和諧穩定、健康向上的校園文化環境。

一是通過創設文明、整潔、優美、有序的校園文化環境，發揮校園文化的德育功能。從凈化、綠化、美化、知識化、教育化入手整治校容校貌。對校園文化環境進行統一規劃，利用懸掛名人、名言掛圖，展出學生書畫作品，定期更新校園文化長廊、櫥窗、板報內容等方式，創設文明、整潔、優美的校園文化環境。

二是健全完善各項規章制度，打造具有自己特色的制度管理文化。通過健全學校德育工作制度、學生一日常規、班級管理制度、學生操行評定制度、課外活動制度；完善公務管理制度、衛生管理制度、宿舍管理制度、食堂管理制度等，從嚴治校，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力。

三是開展豐富多彩、健康有益的校園文體活動，構建和諧校園。一方面組織知識競賽、辯論賽、演講賽、書法繪畫賽、讀書活動、歌詠比賽等小型文化娛樂活動。另一方面學校每學期組織全校性的大型文體活動，如第二屆校園文化體育節，春、秋兩季運動會，足、藍、排球比賽，運動操比賽、讀書活動等，通過活動培養團隊合作意識，培育崇尚科學、務實求真、團結進取、開拓創新的精神，形成各具特色的班級文化和校園文化。

四是利用多種載體，抓好文化陣地建設。通過《綠蔭》、《教 苑》、《反躬琢園》、《專家型教師高級研修班研修反思集》等校報校刊和烏一中網校、QQ群、博客群為師生學習、交流和工作搭建平臺，提供豐富的網絡資源，打造積極健康的文化陣地，引導校園文化向健康高雅的方向發展。目前校報《綠蔭》已經成功出版29期，今年出版10期；校刊《教苑》也已成功出版14期，今年出版4期；收錄教師教學案例、班主任案例、外出培訓心得體會的《反躬琢園》出版了9期，今年出版4期。

2、推進無形文化建設。文化如水、滋潤萬物、悄然無聲，我們堅持以學生、教師和學校發展為本，實施人性化管理，創建和諧校園文化。

一是加強校風、教風、學風建設。塑造“誠篤為人、誠信做事、誠樸治學”的校風，“敬業、愛生、明理、導行”的教風，“勤奮、樂學、敏思、果行”的學風，弘揚正氣，引領風氣，打造健康文明、和諧向上的校園氛圍。

二是讓教師找到從教快樂，增強職業幸福感。利用教學競賽課、觀摩展示課、班主任工作經驗交流會、高考總結會、百家講壇、專題知識講座、培新工程、名師工程等教育教學活動，為教師展示自我搭建平臺，促進教師業務能力水平的提升，打造一中名師團隊，并通過報紙、電視、互聯網等新聞媒體進行宣傳，擴大優秀教師的知名度，讓廣大教師感受職業幸福，形成良好的學習工作風氣。全年共開展了百家講壇活動10次，專題知識講座10次。6月和10月份，分別承辦了全盟高中體育學科選項教學現場 觀摩匯報會和全盟普通高中新課程教學觀摩會兩次大型的教學觀摩活動。參加觀摩活動的全盟高中學校教師達到400多人，我校60多位教師承擔了課堂教學展示、說課等任務。

三是堅持人文關懷，關注教職工工作和生活，了解教師的困難及需求，切實為教師解決思想、工作、情感及生活中的困難。從生活細節上關心教師，如在教師節、中秋節和教師生日時給教師送關心、送溫暖。改善教師工作和生活條件，成立教職工食堂，為教師提供營養衛生的工作餐。特別關心年老體弱教師、離退休教師、單身教師以及生活困難教師的生活。關注教師身體健康，組織教職工進行體檢。遇有教職工大病就醫和外出治療的，學校領導及時進行探視慰問，并給予一定的補助金，幫助他們渡過難關。

六、抓養成，求習慣

抓好安全紀律教育和行為規范養成教育，構建德、智、體全面發展的學生隊伍。圍繞培育四種人即“文化人、文明人、具有中華民族傳統美德的人、具有合作精神和創新能力的人”的培養目標，通過從高一入學開始的安全、紀律、文明禮貌、理想勵志等系列教育和學法系列講座到高中三年每學期組織的系列主題班會，再到利用升旗儀式、學生家長會、校長講座、各種文體活動，加強對學生的教育，促進學生素質的全面提升。

七、抓特色，求魅力

堅持“三抓一培育”德育工作思路，全面落實學校德育工作，形成以“責任教育”為特色的德育工作品牌。

1、樹立德育工作新理念。一是樹立“學校無小事、處處有教育”的理念；二是樹立“教書重要、育人為先”的理念；三是樹立“教書三年、影響一生”的理念；四是樹立“突出重點、面向全體”的理念；五是樹立“身教勝于言教”的理念；六是樹立“用人格影響人格”的理念；七是樹立“用心靈贏得心靈”的理念。

2、加強班主任隊伍建設。選派責任心、事業心強的教師承擔班主任工作。開展班主任管理優秀案例和反思的經驗交流活動。建立和完善班主任工作激勵機制，增設班主任工作貢獻獎，鼓勵和引導青年教師擔任班主任工作，培養班主任后備力量。今年教師節，對在一中承擔班主任工作累計超過20年和25年的11名教師進行了獎勵。通過班主任工作經驗交流會、外出學習等形式，加強對年輕班主任的培訓。10月份，派出23名一線教師參加了在赤峰市阿魯科爾沁旗天山一中舉辦的“一線教育家講壇?全國中小學班級管理創新現場交流會暨第六屆全國中（職）小學班主任經驗交流大會”。

3、構建責任教育體系，打造責任教育品牌

通過組織愛心活動、系列主題班會、法制教育、愛國愛校教育活動、學雷鋒活動周、演講活動等構建責任教育活動體系。3月份組織開展了以“弘揚雷鋒精神、共筑和諧一中”為主題的班會活動，以“學雷鋒，見行動，從我做起”為主題的公益活動和以“心手相攜，共創節約”的世界水日主題活動。4月份組織了清明節掃墓活動和以“與經典為友，為人生奠基”為主題的讀書周活動。6月份，組織了“光輝的旗幟”——慶建黨90周年系列活 動。9月份，舉辦了第二屆校園文化體育節。10月份，組織了烏蘭浩特一中青年志愿者社、街舞社、文學社等社團開團儀式。11月份，組織了“人人爭做環保小衛士，時時創建綠色大家園”環保主題活動。以上述活動為載體，加強學生對班級、對學校、對父母、對社會的責任意識，成為懂得感恩、有責任感的人，形成具有我校特點的責任教育品牌。

八、抓安全，求和諧

堅持預防為主，防治結合的原則，重點抓了“3.28”全國中小學安全教育日、“5.12”防震減災技能演練、“11.9”全國消防日等主題宣傳教育活動；組織召開安全紀律教育會、法律知識講座、傳染病預防等教育活動；認真抓了“錫盟5.12事件” 期間校園維穩專項治理工作。定期組織安全隱患排查，嚴把食堂飯菜、商店商品質量關；制定和嚴格實施應對學校安全事故應急系列預案，如：教學樓緊急事故疏散預案、學生宿舍樓安全應急預案、學生活動安全應急預案、食品安全應急預案等；增加校園安保力量，校內安排專人進行巡邏，在校門等重要地點安裝視頻監控器；積極爭取轄區派出所配合，對校園周邊治安環境進行整治。做到了計劃防范在先，排查整改在前，隱患排除及時，安全教育全面，確保了師生安全，維護了教育教學秩序穩定，年內校園無重大安全事故發生。

九、抓成效，求卓越

名校升學數量實現突破，升學率得到提高。我校2011年高考 600分以上的有28人，占全區600分以上的百分比較去年提高了兩個百分點。其中，全區文科600分以上考生共21人，我校有3人排名進入前15名；理科600分以上考生共886人，我校有25人。有九名學生的成績達到清華大學和北京大學的錄取線。其中有四位學生考入清華大學，一位學生考入北京大學，還有四位同學考入了上海交通大學。另外，很多學生考入復旦、浙大、人大、南開、同濟等名校，呈現批量化的態勢。考入本

一、本二學校的人數有了顯著提高。本一上線537人，本二上線523人，本一上線率達31%，本二上線率62%。我校實驗校區高考本科升學人數也均超過各旗縣高中。優異的高考成績為學校的發展打下了堅實基礎。我們陸續收到了上海交大等多所大學的喜報，對我校輸送的眾多優秀高中畢業生給予了肯定，同時也為自主招生打開了更廣闊的門路。國內很多名校給予我校自主招生名額，其中清華大學3個，上海交大6個，北大1個、中國科技大學2個、中山大學2個。今年，我校還獲得向吉林大學(校長)實名推薦一名學生的權利。2011年5月，獲得內蒙古第十二屆中學生運動會男子籃球第六名；2011年8月，獲得2011中學生領導力培養優秀學校三等獎；2011年5月，獲得2006-2010年全國法制宣傳教育先進集體；2011年10月，被中國教育學會評為全國名優學校，楊子林校長獲得全國名優校長稱號，王曉玲獲得全國教育系統職業道德建設標兵稱號；張焱在內蒙古自治區第四屆學科帶頭人評選中被評為自治區學科帶頭人。

十、抓黨建，求保障

加強學習型黨組織建設，提高黨員思想道德素質。1.深入開展創先爭優活動。我校把創先爭優活動與工作實際緊密結合，把創先爭優活動落腳點放在提高辦學質量、提升教育教學水平、加強師德建設上，把創辦讓人民群眾滿意的優質教育作為創先爭優的工作目標。4月份，召開了創先爭優工作動員大會，嚴格執行黨員公開承諾制度，組織開展了新一輪公開承諾和踐行承諾、領導點評工作。

2.全面推進學習型黨組織建設。一是全面學習貫徹黨的十七大以及十七屆四中、五中全會精神。二是認真學習和領會“兩會”精神。在全國人大、政協“兩會”召開期間，校黨總支組織黨員、教師觀看學習“兩會”專題報道。為了加深對“兩會”精神的理解，3月20日下午，舉行了學習“兩會”精神輔導報告會。三是按照盟教育局下發的《深入學習中國共產黨黨和國家機關基層組織工作條例》的要求，組織全體黨員于5月11日和5月18日兩天采取自學和集中學習的形式進行了學習。四是開展“黨性教育”活動。結合“七一”建黨90周年，組織黨員重溫入黨誓詞、回顧黨的成就、學習黨史和黨的方針政策。6月20日至2011年6月26日開展了以“光輝的旗幟”為主題的慶祝建黨90周年系列活動，本次活動共由五項活動組成：一是，以“光輝的旗幟”為主題的國旗下演講活動；二是，以“紅色經典”為主題的風采海報設計大賽；三是，以“紅色記憶”為主題的詩歌創作大賽；四是，以 “捐贈愛心包裹、感恩革命戰士”為主題的慰問退休黨員的活動；五是，以“學黨史、知黨情、跟黨走”為主題的黨史知識競賽，并組織了百人大合唱，參加了盟教育系統的紀念演出活動。

在2011年的黨建工作中，由于我校嚴格執行黨建工作責任制，較好的發揮了基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，推動了教育改革與發展，因此在建黨九十周年之際，校黨總支被中共興安盟教育局黨委授予“學習型黨組織建設先進集體”和“先進基層黨組織”稱號。

存在的問題：

1、可以說烏一中現在發展處于一個新的“節點”上。由于盟委和行署的高度重視，2011年設施齊全功能完備的新一中就要建成。但我們的軟件如何與硬件相匹配是每一個一中人必須思考的問題，如何在教育形式日新月異的今天辦出我們的特色、創出我們的品牌，是我們面臨的嚴峻課題。如何形成合理完善的教師考核機制，也是我們要急需解決的問題。

2、學校三風建設尚需加強。幾年來，我校在改進和加強三風建設上下了很大功夫，可以說，校風有了根本好轉，教風有了很大改進，學風比較濃厚，但距離我們的預期目標尚有差距，今后要在繼續加強三風建設上下功夫。

3、烏一中正處于一個穩定發展時期，如何再上新臺階，辦出特色，辦出風格，是今后很長一段時期內我們艱巨的任務。

第四篇：普安一中校園文化自查報告

普安縣第一中學校園文化建設自查報告

校園文化體現的是一個學校辦學的理念，近年來，我校堅持以“有教無類、多元發展”的辦學理念，在全體師生的共同努力下，優化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進了學生全面發展。根據上級文件要求，我校對校園文化建設認真進行了自查自評，現匯報如下：

一、校園文化建設工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進一步完善了《普安一中管理制度》、《普安一中班主任量化考核細則》、《普安一中學生宿舍管理規定》《各班衛生比細則》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。學校領導和各部門成員，時刻傾聽教師們的建議，對老師和同學們反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向大家解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。成立了校務公開領導小組，形成了嚴謹、民主的學校管理體系，使學校的各項工作有章可循。加強教師隊伍建設，對師德、工作成效等進行精細化管理。政教處負責學生常規管理。總務處制訂了后勤管理制度、財產管理制度，對學校的教學設施進行完善，保障學校教育教學工作的順利開展及校產的安全。

（二）、強化校園文化管理，統一思想認識

1、加強組織領導。

學校成立了以花兆豐同志擔任組長，曾林、楊力、余黔峰、譚春梅等同志擔任副組長，教務處、總務處、政教處、教研室、工會及辦公室等負責人及各班班主任為成員的校園文化建設小組，在學校的統一領導下開展校園文化建設工作。

2、制訂實施方案。

學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，并制訂了切實可行的校園文化建設規劃，使這項工作做到常抓不懈。

3、工作機制。

正是因為學校黨政領導的高度重視、齊抓共管，學校成立的校園文化建設小組成員各負其責，積極探索校園文化建設的新思路，在全校師生中形成人人參與校園文化建設的氣氛，總務處還將校園文化建設的經費列入了學校的經費預算。

（三）物質文化建設

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校充分利用了教室后面的黑板、外墻張貼名人名言、操場上的黑板等按時進行黑板報名次的評比。校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，進入樓梯有提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言文明 禮貌待人等，處處體現著教育與文化內涵。校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛生習慣好。并通過校園內的宣傳欄對學校的規章制度、學生儀容儀表及各種安全知識等進行宣傳。

（四）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育活動 校園文化活動貫穿于整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以“德育為先”為原則，以各種活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。

1、加強學生常規管理

每學期開學初，利用有效地時間對學生進行思想整頓，組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》《普安一中學生管理規定》等，利用班會及學科教育進行法制滲透，開辦道德講堂，設置專人對學校衛生行為進行檢查，對校園內不文明的行為進行督察。

2、加強作風建設

加強師風師德建設，教師樹立了愛生、敬業、嚴謹、創新的教風，將書本知識的傳授與情感、態度、價值觀融為一體。學生在這樣良好的學習氛圍中，形成了知榮明恥、樂觀向上、勤奮好學的學風。在師生的共同努力下，學校形成了文明和諧、積極進取的校風。

3、文化陣地

學校設置了文化墻、黑板報等，定期更換、評比，以此為宣傳窗口對學生進行愛國、愛校、安全、衛生、禁毒等思想道德教育。成立了軍樂團、交響團隊、校園播音組、學校報社等文藝專業隊，豐富了學生的學校生活，培養學生的個性特長，提高了學生的綜合素質。

4、開展好校園系列文化活動。

學校定期開展藝術節、教師節、少數民族體育運動等項目，開學典禮表彰等均以莊重的氣氛影響學生，做到形式新穎、內容充實。充分展現了我校對于精神文化的高度重視，不斷地以高尚的道德情操、人格的力量、精神的力量去影響和教育學生，形成了學校精神文化的主旋律。

經過自查，我校在校園文化建設還存在一些不足的地方：

1、精神文化建設缺少特色。

2、校園文化建設的載體比較單一。

3、校園文化的活動較豐富多彩，但還不夠全面規范，；

4、文化氛圍就比較差，文化氣息就比較稀薄。我校在校園文化建設存在這些不足的原因：

1、在校園文化建設過程中，學校各處室交流、協作還不到位，還有待加強。

2、部分老師和學生對校園文化建設認識不夠，還需進一步宣傳。

3、專題性活動不夠多。

4、沒結合好學校的實際情況，沒充分利用好學校的相關資源。針對以上的不足，我校將會積極改善，今后我們將會克服一切困難，健全校園文化建設的工作機制，努力把校園文化建設工作做得更好。

第五篇：從江一中固定資產自查報告

從江一中固定資產自查報告

2013年12月我校根據上級部門的要求，認真學習了《從紀發[2013]31號》文件，成立了固定資產自查小組，組織了全校固定資產清查工作。通過全面清查，我校并不存在文件指出的三種情況。

一、固定資產的確認

根據建管局現行固定資產及低值易耗品管理制度，目前我處對價值1000元及以上、如電腦設備、打印機、相機、機器、機械、工具、生活辦公用具等分別進行了定義以及明確的劃分規定。

二、清查的主要做法

（一）領導重視，組織得力。有專人負責，各部門負責人配合固定資產清查小組，負責對全管理處固定資產及低值易耗品的清查工作組織實施，相關職能處室進行了明確分工。

(二)分工明確，責任清晰。清查工作共分為準備、清查、總結和驗收四個階段。準備階段主要工作是成立固定資產清查小組，確定清查范圍及工作職責。

(三)循序漸進，合理安排。本次清查的重點工作落在清查階段和總結階段上。清查階段主要工作是清查小組對全管理處的固定資產及低值易耗品進行清查、盤點，落實資產存放地點、資產狀況等，如實填寫固定資產清查系統。對清查中發現的需要報廢、報損或作其他處置的固定資產，要求查清原因，提出處理建議。總結階段對有異議的項目再次清點確認，確認后詳細填寫“固定資產盤點報告表”，各清查工作組對“固定資產盤點報告表”進行相互復核確認，連同清查工作總結交清查工作領導小組審閱。

三、清查的主要成果

管理處領導和各部門都能高度重視清查工作，主要領導親自抓該項工作的落實。

經過此次清查，三個泉管理處主要取得了以下成果：一是全面落實了建管局固定資產實物管理及低值易耗品的各項基礎信息，特別是針對一些實物信息與資產下轉資料不相符的情況，管理處以現場實物盤點為依據，對相關信息進行了補充、修改。二是進一步完善了財務固定資產卡片以及使用部門的使用臺帳的信息登記，做到帳實、帳卡、帳帳相符。三是清查出一批已報廢的固定資產和低值易耗品。在此次清查后匯總上報建管局申請報廢。

四、下一步資產管理的工作思路

（一）完善制度。今后管理處將根據固定資產管理方面的新要求，制定適合我處實際、便于操作的固定資產管理辦法。

（二）明確職責。進一步明確固定資產管理各職能部門的職責和權限，建立統一要求、分級管理、各盡所能，各負其責的新機制。

（三）加強管理。把固定資產管理作為財務管理和固定資產使用、管理部門的一項重要日常工作，常抓不懈，規范程序，把好出入關，健全賬、證、卡，加強核算，確保資金賬、實物賬一致。

（四）嚴格檢查。各部門對各自管理的固定資產每年進行一次自查，對于違規情況進行通報。

（五）抓好落實。重點做好日常管理和制度落實工作，固定資產管理部門在加強日常管理的同時，抓好各項制度落實的督促檢查，搞好協調、銜接，督導各部門抓好落實，努力把管理處的固定資產管理工作提高到一個新水平。