第一篇：教學工作整改計劃（共）

松江中心小學學科教學工作整改計劃

——進修學校小學部、綜合部檢查指導結果整改

2011年4月8日、14日進修學校小學部、綜合部對我校進行了為期2天的學科教學工作檢查，通過聽評課、隨堂檢測、檢查教案、作業（作文）批改、課題研究等檢查方式，又與相關教師、領導進行了座談，對我校的學科教學工作進行了綜合評價，對各相關學科進行了有針性對的指導，并提出了書面建議，這給我校的教學工作指明了方向，在很大程度上促進了學校的教學工作。我校也非常重視此次檢查的反饋，根據檢查反饋情況制定本次學科教學工作整改計劃。

一、自糾、自查反思階段：時間：4月15——16日

1、要求各相關學科認真討論學習小學部、綜合部檢查反饋建議，深入領會反饋建議，結合自己的教學工作查找不足，分析原因，研究決絕問題的對策。

2、結合小學部、綜合部檢查反饋建議制定本學科整改計劃。

二、整改階段：時間：4月17日——5月30日 ㈠、教學常規過程要求：

1、備課要求：

要求在今后的備課中，繼續做到：

①、吃準課標，吃透教參，正確合理使用教學用書。②、備教材，備學生，備練習，真正實現因材施教。

③、繼續使用活頁教案，使其更加完善，能夠更充分地體現“六字”方針（“標、點、聯、例、練、法）”優化教案質量。讓教案真正成為教師的教學資料，成為個人教學能力成長的見證，并具有保存和借鑒價值。

④、加強教學反思，積累教學經驗。教師要加強課前反思，修改教學預案，對新的教學活動進行預設；加強課中反思，對教學過程中的問題及時發現、自動反思、迅速調控；加強課后反思。教學活動后，在一定理念指導下，去發現和研究教學過程中的問題，或者對有效的經驗進行理性的總結和提升。

⑤、反思提升。通過自我回顧，反思自我的教學行為，并與同行進行聽、評課后的交流研討，不斷提升自己的教學能力。

⑥、加強二次備課質量，要求教師在教材上進行二次備課。學校繼續加強教案的檢查管理力度，嚴格按照常規檢查體系進行相關檢查，每學期進行一次活頁教案、教師用書的展評。管理機制，并隨機調取展評。

2、集體備課要求：

一是活動準備要都做到“四備”“三研”、“三定”

集體備課前提是建立在個人備課基礎上，在集體備課前要做好充分的準備，要做到備重點、備難點、備教法、備作業（還應包含單元檢測）。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀課標、研讀教參、研讀教材，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人。

二是集體備課要分工明確。

集體備課，不僅僅是集中討論，要采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。組內成員要有明確的分工：主持人、中心發言人、參與教師、參與領導。主持人對整個集體備課過程進行組織協調；中心發言人是集體備課的主角，要在集體備課中說課。參與教師也是備課者，只不過不形成文本，備課觀點體現在書上。參與領導全程參與，適機做出共識觀點的肯定。

三是集體備課內容要求

以教參為標準，語文要明確教學目標、主要內容、中心思想、結構特點、重點字、詞、句的解釋，課后相關問題解釋，每課的訓練內容等等。數學備教學目標、重、難點，解決難點問題的教學手段等有關方法，特別是化解知識點難度的切入點的設計（教學方法、問題設計等），練習題的設計，課后練習要提前做出答案。個人備課結果與組內教師進行交流，最后達成共識。

3、上課： 基本要求： ①、激趣導入

②、講授精確 三講：重難點、易混易錯點、方法。三精：精確、精煉、精彩

③、探究有效，教師要善于設計自主探究的問題情境，創造條件讓學生提問，并探討自己提出的問題，從而培養學生自主學習能力。

④、訓練扎實，注重實用，教學要精講，也要精練，要精選習題，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準確、高效。

⑤、學生自主參與，學習有效。具體措施：

①課堂教學中要始終貫徹“引導、點撥、培養、訓練、形成”的策略，積極探索自主學習、合作學習、探究學習的新路子，建立新型的師生伙伴關系。課堂教學要達成“兩率”要求，上級要求兩率為90%。本學期，我們要自己拔高，即98%以上的學生參與教學活動（參與率）95%以上的學生掌握本節課所學內容（達成率）。

②教師要注意學生學習習慣的養成和方法能力的訓練，立足養成習慣和形成能力這一根本。教師要重視學生思維能力和表達能力的培養，要讓學生敢說、多說，要用激勵的語言激發學生學習興趣。

③教學結構要合理，嚴謹。課堂教學要做到“精講精練”，合理安排講與練時間，一般練習時間不低于20分鐘。“雙基”要抓實，基礎知識必須講透練足，基本技能訓練要練到位。數學新授課，新知探究學習時間一般不能超過20分鐘，保證學生有20分鐘的練習時間。要給優生設計好練習，要人人有題做、時時有題做。講讀課文的第一課時要完成字詞的理解與訓練，課文要讀通順，主要內容、結構梳理清楚。第二課時課文要讀熟，每一段主要內容要了解，要抓住重點段、重點句進行分析，選擇有價值的詞句積累，每一課都要抓住某一個訓練點進行訓練。要保證當堂任務當堂請，不可遺留欠賬。

④課堂教學要有層次性。一個問題多種提法，為不同孩子設計不同的問法，多關注學困生，給他們多的機會表現自己，鼓勵他們樹立自信，積極參加學習活動。同時抓好對優生的培養。從檢測成績看我校的優秀率與其他學校相比還是有差距的，要重視對優生的提高。課堂教學要讓學困生觸及到知識點的生成，優生有梯度的生成。

4、作業批改要求：

①、嚴格執行《吉林省義務教育常規》中關于作業的要求。保證學生在校時間不超過6小時，嚴格控制作業量：一二年級不留家庭作業，三四年級作業不超過15分鐘，五六年級不超過20分鐘。組織學生參加各種實踐活動，培養學生愛好和特長，促進學生健康快樂的成長。

②、作業的目的要明確。

教材中鞏固性作業和思考練習題，教師要組織學生在課內完成。精選課外作業，提倡教師自編練習題（可利用題庫中的試題），重在訓練學生創新思維和綜合能力的形成。不在知識和概念的識記上進行機械重復訓練。布置作業要做到“四性”：層次性、針對性、綜合性、選擇性。

③、作業設計形式要多樣化，書面作業和口頭作業相結合，課內作業和課外作業相結合，個人作業和小組作業相結合，常規性作業和選擇性作業相結合，制作作業和表演作業相結合。

④、要教育學生獨立、認真、按時完成作業。對作業的書寫、行款、格式、要有明確具體的要求。學生的作業本要求整潔干凈，要讓學生養成愛護作業本，節約紙筆等良好的習慣。

⑤、教師要按照學校要求及時批改作業。提倡教師全部批閱，詳批詳改。對學困生的作業錯誤實行面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵上進。作業批改做到“四要”：批改要及時、批改要規范、批改形式要多樣化、評語要富有激勵性。

⑥、對學生作業中的共性問題，教師要做好記錄、分析，單元檢測性作業要記錄成績，每次作業都要寫上批閱日期。對有新意的作業應該表揚，并介紹推廣，激發學生的創新意識。

⑦、作文與批改。教師要重視作文教學，有計劃地開展周末快樂作文，堅持不懈地抓好作文教學工作，較好地完成作文教學任務，并能夠按時進行批改。堅決杜絕教師批改較簡略，只有等級無評語，或有批無改現象。

5、預習要求：

要加強語文預習力度。本學期開始實施上學期《主題研培》有效預習研究成果，不同年級要結合學情設計語文預習提綱，可參照以下要求： 一讀：讀課文理解課文主要內容。讀課文4遍，要求讀出聲，其中自讀3遍，給家長讀1遍。家長聽完后簽字在課題的右邊。

二查：查生字：禁止看一點通，必須查字典組詞，一二年級組詞寫在字卡后面，三——六年級寫在課后生字表上。要達到理解生字意思同時會認識生字。查新詞（老師組織學生在預習前，在課文中畫出來）查出意思寫在書上，查哪個詞就寫在那個詞旁邊。

班主任可以根據本班情況適當增減內容，1—2年級學生做字卡，囑咐家長檢查學生認字情況，對認字有困難的讓家長提前預教。把班級學生分成預習小組，配備能力強的做組長，每天早上學生一到校，組長就組織本組學生檢查預習情況，對完成不好的組內成員要教，直到會為止。

6、輔導要求：

學生輔導要側重學困生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，對他們面批面改并適當寫好情感評價，調動他們的積極性。同時還要積極響應減負工作要求。課后輔導要與家長取得聯系，溝通好時間問題，安全問題，同時請求家長與老師配合，爭取“兩位”（家長、老師）一體（學生）共同輔導，提高學困生成績。

7、學生書寫要求：

對學生書寫要強化訓練與指導。不能貪多貪快，要嚴格控制作業量，我們要想辦法提高學生的書寫質量，為提高廣大師生對此項工作的重視程度，今后，無論任何檢測，繼續執行卷面書寫分制，另外，我們每周還要對學生進行一次詞語積累聽寫，聽寫單要上墻，學生從第一次聽寫到最后一次聽寫中既看在詞語積累方面的進步，又看在書寫方面的進步，這就是一個記錄學生學習成長的過程，同時也激勵學生比、學、趕、超的學習積極性。

㈡、對相關學科教學的要求：

●語文學科：

1、要處理好作文和生活的關系，要豐富學生生活、開拓寫作源泉。（1）組織學生開展多種課外活動，指導學生深入觀察、教會學生攝取寫作材料。

（2）要求學生敏于思考，勤于動筆，教會學生積累寫作材料。

（3）教師靈活命題，切合學生實際，鼓勵學生自由選取寫作材料。

2、利用課文，讀寫結合。（見“課堂教學建議”）

3、注重閱讀，豐富寫作語言。

沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學生要大量閱讀，要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。為此，應該努力為學生創造一個靜心讀書的機會，在做好正常教學工作的基礎上，一周專門拿出1-2節課讓學生靜心讀書。閱讀即對時事新聞、報刊雜志、網絡的閱讀；誦讀即對古詩詞、中華經典名錄、現代優秀詩文的誦讀。

4、創設展示機會，品嘗成功喜悅。

學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，請本周日記寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學展開討論。并且利用板報（手抄報），展出優秀作品。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學生以機會，讓優生發揮自己的特長，讓學困生發現自己的優點。這樣一來，班上便會形成比學趕超的風氣，學生個個信心百倍，寫作興趣就會更加濃厚。

5、作文批改要做到：

（1）以鼓勵表揚為主，批評為輔，突出重點，多就少改，批改結合。眉批總批相結合。

（2）啟發學生積極開展思維活動，讓學生自己動腦，想問題，分析問題，解決問題，即讓學生自己學會修改。

小組合作，體驗成功。在作文批改中,先讓學生自批自改,再讓學生小組互相批改,在互批過程中,可以讓作文能力較好的學生修改作文能力較差的學生,反之,讓作文能力教差的學生修改較為優秀的作文.因為這樣可以給能力教差的同學一個借鑒。在小組合作評改作文中，每個學生都可以把自己作文中的閃光點讀給同學聽，讓大家分享成功的喜悅，也可以提出疑問，尋求大家的意見，尋找最佳方案。共性問題，集體交流。根據學生在小組流水批閱中發現的問題較多的文章，利用課間從中選出一篇有代表性的文章，上課時用實物投影打出。引導學生重溫本次作文的要求，結合單元訓練重點，有目的地指導學生評價的角度、評價的步驟及基本用語。教給學生評改方法，讓學生掌握評改作文的規律和途徑。

個性問題，自主修改。根據在評議例文中學到的有關作文寫作的知識，留出時間讓學生對自己的作文做再修改。在修改的過程，不僅是對小組評改的消化過程，也是在教師指導下對作文中出現的問題再認識，有助于培養和提高學生的分析和表達能力，從而達到提高作文水平的目的。個性問題是學生自己的事，不管學生改得多還是改得少，哪怕只是更改一個錯字、更換一個標點，對于學生來說，都是一種收獲，一種進步。

（3）教師批改后，提倡學生根據教師的建議在原文中進行修改。

（4）作文課上的點評要務實，少說套話、空話，在肯定優點的同時，多給一些具體的修改建議，便于學生修改。

●數學學科

1、要培養學生認真審題的習慣

審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。

2、教師對數學教材正確把握的能力，提高教師對教材的研讀能力（包括例題，練習），提高教師對教學內容生長點、重點、難點、延伸點的把握能力，充分利用小學數學教師用書。議在備課檢杳中加強對兩次備課的檢查。

3、抓好新授課前的復習，才能抓住新舊知識的生長點。復習是新授課前不可缺少的一個環節。它在調整學生的精神狀態、吸引學生注意力、溫習舊的知識、明確新的學習目標和任務等方面都起著重要作用。尤其新教材知識點比較分散，重視復習。

（1）時間合理安排：復習的時間要控制在3～5分鐘之內。（2）復習內容選擇上：一定是學生學過的，但卻與所學的新知有緊密的聯系，利于學生遷移，助于突破新知的重點、難點、關鍵，便于認知過程的擴展，收到“溫故知新”的效果。（3）復習內容的設計上：要符合學生的年齡特征，具有趣味性。（4）復習內容和形式上：復習的手段要更新，復習的內容要創新。

4、教師的教學用語和數學語言要簡練、規范，要適時進行解題方法和思路的提煉和總結，關注學生的數學表達，逐步讓學生養成有根有據的說理習慣。

●科學課：

1、科學學科教師要認真學習《小學科學課程標準（3—6年級）》，明確課程的性質、目標，理解課程的基本理念，了解內容標準及實施建議。

2、認真閱讀教材,整體把握本冊教材內容，要注意季節性較強的內容，可按季節情況適當調整教學進程。

3、認真閱讀教學參考用書，補充掌握相關的學科知識。

4、分析學生已有的認識水平和探究水平，了解學生的興趣和學習習慣,了解學生的年齡特征、心理特點及班級狀況等，以便分析利弊，作出預見，采取對策。

5、根據教材要求和學生的實際情況，制定學期教學計劃。教學計劃要簡明扼要，重點突出。教學進度應細致安排，教學能按計劃進行，盡可能不拖延或超趕進度。

6、設計教學方案。

（1）依據課文內容和學情分析準確定課時目標，課時目標表述應具體明確，具有操作性。

（2）逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動設計安排的意圖，并與教師用書結合起來研讀，確定本課的核心探究活動。

（3）教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學順利實施。

（4）在教學開始前，通過抽測、訪談、作業等方法了解學生的認知水平，特別要了解學生的前科學概念水平。

（5）根據教學的需要，在課前布置學生收集材料，閱讀資料，提前進行觀察記錄。

7、精心準備有關的教學器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進入教室進行教學，保證學生觀察、實驗活動順利進行。

8、器材要適合學生的學習，要突出探究活動的重點和本質。可以對教材中的設計做適當的改進，提倡開展自制教具，提高教學效率。

10．在科學課堂教學中，觀察、實驗等活動進行時，學生往往控制不住自己，影響課堂教學效率，此時教師要及時掌控學習紀律，讓學生在有組織的環境下有序學習。

11．在以觀察、實驗為主的課堂教學中，一般師生占用時間分配大約為1：1，即學生自主的活動時間在20分鐘左右。這就要求教師少講精講，指導有效，把時間的主動權還給學生。

12．課堂中器材的出示和回收，應該精心安排。一般不需要把一節課的全部材料都放在桌上，可以按照教學環節的展開，先后呈現器材，達到以器材調節學生的注意力、以器材引領教學活動的效果。

13．倡導探究式教學。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，科學課程應向學生提供充足的器材和時間，保證學生獲得充分的科學探究機會。

14．探究不是惟一的學習模式，在學習中要靈活運用視頻、課件、資料、講解等各種教學方式和策略進行教學。

15．積極利用計算機輔助教學軟件進行教學，實現信息技術與科學學科教學的整合，一些活動可與綜合實踐活動相結合。

16．教學過程中，既要注重學生獲取知識的過程與方法，又要關注學生科學概念的構建，盡量處理好兩者之間的關系。

17．要以學生的主動學習為主，處理好演示實驗與分組實驗之間的關系。一般情況下，要保證學生的分組實驗順利進行。如因條件所限，也要創造演示實驗的條件。在課堂上盡量避免教師講實驗，學生聽實驗。

18．對觀察實驗活動，應根據學生動手水平，進行必要的指導，避免成為沒有指導的探究活動；也避免指導過度，使學生成為教師指令下的探究活動。

19．對學生提出的問題，如果教師一時不太清楚，應該抱著虛心學習的態度，與學生一起探究、一起提高，切忌信口開河。要博學多識，避免出現科學性錯誤。

20．教師對學生的回答和操作活動，要及時作出反饋和評價，使學生明白自己的言行是否到位，幫助學生作出調整。21．做好實驗開出率的記錄工作，及時整理保養教學儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開放實驗室，進一步發揮教學儀器的效益。

22．重視探究過程的科學性。明確探究式教學的基本步驟提出問題、猜想與假設、制定計劃、觀察實驗制作、搜集整理信息、思考與結論、表達與交流。

英語學科：

1、創設語言情景時應避免情景創設過分豪華復雜，忽視語言運用的現象。小學生語言敏感性強，樂于模仿，教師要訓練學生靜心聽，認真聽示范發音，先聽模仿、再說實踐，使其充分感知英語的語音語調特點；無論是語音、詞匯，對話和課文教學，都要先聽后說，以聽帶說，在培養聽說能力的同時，注意閱讀能力的訓練。

2、要重視寫的訓練，通過抄寫、默寫、聽寫，合并句子、說后寫、語篇的仿寫等方式鍛煉學生寫的技能，鞏固和運用學到的語言知識。教師要培養學生正確的書寫習慣。

3、教學中應以主要的語言點為主干，積極帶動舊知，注意滾動運用，通過鋪設關鍵詞、關鍵句的方式，搭建語言“腳手架”，幫助學生明確語言框架，達成語言運用；對新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇；

4、避免小組活動中不使用語言，或只有個別學生說的現象。

5、在日常教學中堅持語音教學的滲透，使學生了解、掌握一般發音規律，提高認讀、拼讀能力。指導學生正確使用《英漢小詞典》等工具書，培養學生自主學習能力。

●思品學科：

1、課前三分鐘要從守則、規范、新聞、名言、警句等入手，體現本學科特點。

2、小組合作學習中要分工清楚，任務明確，要有實效性。

3、課堂教學要關注學生的生成問題，抓住機會對學生進行教育，引導學生實踐、分析、感悟，幫助學生形成正確的情感、態度、價值觀。教育內容要符合學生認知規律。

4、課堂教學中教師要以學定教，精講精練。突出教學重點，解決教學中難點問題，完成三維目標任務。

課堂教學要求做到：

（一）構建靈活開放的課堂結構

構建以兒童生活為基礎，以活動為載體，并延伸到生活實踐中的開放式教學流程。

1.課首。引人入勝。

教師要圍繞教學目標，從學生的生活中生成課題，以生動的形式導入新課。常見的開課方式有：啟發談話式、媒體創境式、活動導入式、承上啟下式等。2.課中。波瀾起伏。要體現活動性、生活性、開放性、情感性等。

（1）教師要圍繞教學目標，設計和組織活動，講究實效，不流于形式。

（2）教師要關注教學過程，通過豐富多彩的親身體驗來充實教學活動。

（3）根據課程體系，正確理解教材所表達的意圖，并結合學生的具體情況將教材提供的范例轉化為兒童生活的內容，體現科學性、人文性和獨創性，密切聯系學生生活實際，使學生面對一個真實的世界，說實話，說真話，訴真情。

（4）根據不同學生的個性、特長，組織開展合作學習，學生的參與熱情要高，情感體驗要深刻，形成互相協作、互相幫助、取長補短、共同提高的風尚。

（5）觀察、捕捉隨機生成的教學信息，使課堂教學呈現開放性和生成性。3.課尾。回味無窮。

教師要組織、引導學生交流感受，提高活動效果，并將課堂教學活動延伸到學生的生活實踐中去。

（二）合理利用課程資源 1.教材資源的利用。

課堂教學中，要使一本教材處于被“激活”狀態，教師必須對它進行再創造，不拘泥于教材的預設，藝術地捕捉各種生機、各種生長因素，使課堂教學充滿生命力。教材是一種和學生進行對話的文本。讓學過的教材變成記錄著學生品德成長歷程的珍藏品。2.學生生活資源的利用。

課堂教學中，學生是教學活動的主體，學生是教學活動中極為寶貴的基礎性資源和生成性資源。老師要關注學生的學習狀態、心理因素、已有的生活經驗、文化背景等，及時調整自己的教學，讓課堂教學真正體現學生的主體地位，體現“生活化”的教學理念。3.課堂生成資源的利用。

課堂生成性資源主要來自師生、生生互動的教學活動中。教學活動中學生的提問、追問和質疑，學生異想天開的想象，同學之間的爭辯，突破思維定勢的答問等等，隨時都可能生成新的資源，教師要善于抓住，利用這些生成性資源，使課堂更富有生命力和創造力。4.多媒體資源的利用。

課堂教學中，教師要合理、熟練運用各種教學媒體，創設情境，激發情感，豐富學生的生活經驗，提高課堂教學效果。

●音美學科：

1、采用靈活多樣的教學方法，注重學法指導。

2、加強課堂的組織與調控，引導學生全身心的投入到美術創作活動中。

3、加強對學生個性與創新精神的培養。給學生創造空間表現思維的靈活性和獨特性，引導學生在具體的情境中發現、創造。

4、教師要重視課堂作業評價，發揮評價的發展性功能。

5、美術作業的評價屬于對師生學習的目標、任務、質量、結果的靜態評價。對學生美術作業應采用多樣化的評價方式，要充分肯定學生的進步，分析學生作業存在的優勢和不足，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向，教師在此基礎上提出具體的改進建議。

6、充分利用各種器材，提高教學效果，培養學生的興趣。音樂學科使學生掌握基本的樂理知識，音譜，打節拍等，課前5分鐘繼續組織學生進行豎笛練習，學期末要驗收成果。通過豎笛訓練，使我校學生人人都會此項樂器。

●綜合實踐學科：

1、教師對活動的設計應有足夠的預見性，如：小組活動的內容，完成此活動所要動用的人力、物力等資源，小組內工作任務的分配是否合理等，有些小組的調查內容、調查范圍過多，完成的可能性不大，使活動的質量無法保證等情況，教師應及時指導學生進行調整，以便活動的順利開展。

2、強化活動實施過程中的評價機制：學生在匯報時，基本在忙自己的事情，缺少學生之間的互動、交流，也沒有做到傾聽、補充、質疑等，其主要原因是缺少自評、互評的評價機制，建議在這方面多做些嘗試、研究。

3、在課題的確定、子課題的選擇方面，由于是學校指定內容，學生的主體性會被忽略；成果匯報時學生看到的也只是本班的子課題部分，對完整的課題內容缺少了解。建議每個活動主題結束時，以學年組集中匯報的形式呈現效果會更好。

●校本、地方學科：

1、教學方法還要靈活多變。如游戲方法可采用一人介紹，一人猜的方法，盡量讓學生多參入。

2、加大小組活動的力度，讓學生多討論。

3、一堂課的收獲盡量讓學生多談，老師適時引導，體會要有一定的高度。

4、開設《古詩文誦讀》校本課程。本學期嘗試開展古詩文誦讀，作為校本課程，應體現學校的辦學特色，培養學生的個性發展，注重學生們的實踐性。作文教學不能很好的體現校本課程理念。

班隊會：

1、班主任在班、隊會活動內容的設計上不要過于籠統，要選擇學生易于接受、易于理解的內容，并且適合學生的年齡特點，重點部分注意聯系學生實際進行拓展。比如，在講英雄人物“王二小”、“劉胡蘭”的故事時，應該適當做人物剖析并且根據學生實際進行內容拓展，貼近學生的實際生活。活動內容涉及的范圍不要太大、不要過于形式化，以免偏離實際，要注重教育的實效、教育的重點及活動的亮點。

2、班主任要以班、隊會作為教育學生的主陣地，作為與學生溝通、交流的平臺，設計合理的教育活動內容，以學生的參與定教，幫助學生發現實際問題、解決實際問題。

教育活動要注意以下幾點：

（1）有針對性確立教育主題。在教育過程中，對于學生容易接受的關鍵之處安排專題內容，適合學生的年齡特點。

（2）實效性教育。主題來自學生的生活、日常行為、重大節日或紀念日，在教育活動中善于捕捉存在的問題，并能將這些問題轉化為班會的主題，讓學生自己尋找解決的辦法，從而起到“教育潤無聲”的作用。（3）教育符合時代的需要。

班會的主題符合時代潮流，反映時代特色，具有一定的創新性。緊跟時代步伐，牢牢抓住社會熱點開展主題活動，是班主任確定班會主題的重要思路。

（4）主題的選擇與拓展

一是要符合當前學生的心理需要，能引起學生興趣，激發熱點與興奮點； 二是內容要豐富，具有思想性、知識性、趣味性，適合學生用多種方式表達；

三是要有深度，能細細回味；

四是要與學校、班級的當前問題緊扣，體現時代性與時間性，發揮學生的創造力和組織能力。

（5）主題班會的形式，根據主題特點，或采取座談式，或辯論式，或知識競猜。可以載歌載舞，可以是同學們將自己收集的班集體的照片、錄相的展示，也可以是同學們自編自演的小品節目的表演。一些嚴肅的思想問題，可不用枯燥的說教就可消化在輕松愉快的氣氛之中，收到“寓教于樂”的效果。學生思考問題積極，課堂氣氛活躍，提高學生的綜合素質。

三、總結延伸階段：時間：6月3日——6月30日

1、按整改要求對照自查，寫整改自查報告。

2、教導處檢查相關學科的教學常規工作，寫階段工作報告，在教學例會上進行反饋。

四、延續階段：

1、嚴格執行《義務教育常規》要求。結合教導處階段工作報告，揚長避短，扎實開展學科教學工作。

2、結合整改計劃要求，各學科認真落實，抓實、抓細學科教學工作。

松江中心小學

2011年4月15日

第二篇：教學工作整改方案

教學工作整改方案

佛山市冼可澄紀念學校

2006-1-

42005年12月14日至16日，佛山市教育局評估組以李佳麗為組長的七位專家根據“佛山市一級學校”的評估標準對我校的教育教學工作進行了全面的檢查分析，一致同意我校市一級學校的申報。在教學工作方面，認為我校能認真落實各項常規管理，積極開展教學科研工作，措施到位，成效明顯；課堂教學方面能適應課程改革的需要，不斷總結提高，評估組聽課14節，優良率達市一級學校標準。同時，評估組也對我校提出了三點建議：

1、為適應現代化教育的需要，進一步完善辦學條件。

2、進一步加大力度，提升師資隊伍的素質。

3、強化辦學特色，創教育品牌。

為推動學校的進一步發展，努力建造現代化的優質學校，我校在教學方面的整改措施如下：

一、統一認識，堅持把教學工作作為學校工作的主要工作。

教學是學校工作的中心，是學校的主要工作內容。學校就是一個以教學為中 心層層展開的有機系統，要提高教學質量，不但要規范教學過程還要優化各種教學要素，建立與現代教學相適應的管理體系。

1、合理利用資金，爭取局領導的支持，本著需要與可能結合的原則，增設 現代化的教學設備。如讓電腦室配備與學生上課人數相符的電腦臺數，在所有功能室如電腦室、美術室、音樂室、科學實驗室增設多媒體溫表電化教學平臺，讓教師們更充分地運用現代化的教學手段開展教學。

2、建立現代化的教學管理手段。把現代化信息技術引入學校管理，建立校 園辦公網，通過計算機網絡管理教學，如以網上教學論壇的形式加強教師之間的教學交流，豐富教學資源，加強教學輔助軟件和多媒體軟件的開發利用，從而讓教師們改進教學方法，提高教學效益。

3、優化課程結構。既要從依法治教的高度，嚴格執行國家課程計劃，開齊 課程，上足課程，又要結合本校的實際情況，在多方面征集教師意見及聽取學生需求的情況下設計與學生的知識結構和能力結構相適應的校本課程，以“人無我有，人有我優”為目標，逐步形成自我的辦學特色。

4、繼續加強教學常規管理。質量是在過程中產生的。備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干教學環節，環環相扣組成教學單元，若干教學單元首尾相接成教學周期，忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。為此，今后的常規教學管理中，我校將做到“七個不放松”，即：對教師的日常教學行為不放松，對備課組的活動檢查不放松，對教研組的教研活動開展不放松，對課堂教學質量不放松，對學生的課外輔導不放松，對學生的作業量監控不放松，對期末復習考試不放松。

二、不斷提高青年教師的理論水平和實際運用能力，有計劃地培養一批學科骨干教師，促進教師隊伍整體素質的進一步提高。

1、師徒結對，優勢互補。“新竹高于舊竹，全憑老竹為扶持。”青年教師身上所缺乏的正是老教師所具備的。尤其是優秀老教師的敬業樂群，無私奉獻的精神和高尚的師德修養，更是青年教師迫切需要的。我校開展師徒結對兩年多來，實踐證明，新老教師的優勢互補，一方面青年教師成長的起點高了，一方面老教師經有所傳，業有所承，可以更好地總結經驗，挖掘精華。

2、創造條件，讓青年教師學習提高。一是“走出去，請進來”支持教師外出學習好的教學理論及方法，請教學專家作專題講座，積極引導教師把現代化教育思想、方法和手段運用到實踐中。二是鼓勵教師在原有的專業上繼續深造外，有意識地安排教師進行適當的跨學科學習，尤其注意安排教師學習教育學、心理學上的知識，加強教師在教育學、心理學等教育科學方面的理論知識。

3、開展群眾性的教育科研活動，提高教師的科研水平。把科研工作與教師日常的教學行為相結合，以學科教研組牽頭，每學期初制定研究主題，帶領教師通過發現身邊和教學問題，探索總結，提煉成自己的科研課題。已立項的科研課題要善于總結提高，有計劃地進行成果匯報，并進行推廣。

4、建立骨干教師評選和競爭機制，給教師提供自我發展的“支點”。21世紀是競爭激烈的時代，學校是培養人才的場所，不樹立一定的“競爭”意識，就無法面對21世紀的挑戰。為此，我校將繼續完善《骨干教師評選方案》號召教師在工作中應“逢冠必奪，逢一必爭”，讓教師根據學校制定的各方面的規范要求，在限定的期限里進行自我訓練提高，學校將按需要組織培訓和講座，到限期進行業務考核。

三、加深對特色學校的認識和理解，形成學校自己的辦學特色。

1、組織學校行政及學科骨干教師到“特色學校”參觀學習、取經，明確何為“特色”？如何做才成為“特色”？讓教師們在思想上首先認識和理解“特色”的概念。

2、總結學校在學科教學等各方面的成果，探索學科教學的特色。以學科為研究動力，提煉本學科所獨有的教學特色，以比一比的形式，比比哪個教研組所開展的教學活動最具特色，從而做到學校教學有特色，學科教學也有特色。

3、通過教師會議，學生問卷調查、行政討論及結合學校實際所需，當前教改要求，立足學生發展，鎖定下學期的校本課程研究主題，在學期初的課程安排中，增設本校獨有的校本研究課程，并做到課時、教材及上課人員、地點及研究資金齊落實，措施到位，逐步形成校本特色。

第三篇：曙光教學工作整改方案

曙光小學教學環節整改方案

一、指導思想

本著修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發揮表率作用，創新發展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改方案。

二、認真分析，找準教學管理存在的問題

根據教研組常規檢查反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。

1.存在的問題：

（1）老師缺乏對《新課標》的學習，鉆研教材仍需認真把握。數學教師對數學《新課標》的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考。科任教師對教材整體把握不夠，備課時缺乏細節思考。

（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。

（3）學生的現狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。

（4）科任學科教學常規需要加強，部分教師語言不夠規范，個別教師教學存在反思滯后現象，業績不突出。

三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。針對上述教學各方面情況的分析，制定如下措施進行整改。

（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立教育意識

結合學校辦學實際，讓教師更新觀念，進一步強化教育意識，樹立“教育為中心”、“安全為底線”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生發展”的教育觀。以提高學生的創新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。

（二）加強制度建設，規范教學常規管理

1．對老師的教學工作進行綜合考核并與績效掛鉤，以激勵教師規范有效地完成教育教學工作。

2.對備課、聽課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫教學反思及對學困生的輔導。

3．加大對教師的巡堂力度，對教師的教學情況了如指掌，及時改進和提高。

（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生能力上下功夫 1.著力探索有效教學，積極探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構能力的培養的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題研討，幫助教師轉變教學觀念，優化教學策略。

2.以素質教育為中心，引導教師深入研究學科知識規律和學生這個主體的學習規律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。

總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的競爭力，實現學校又好又快地發展。

第四篇：教育教學工作整改方案（模版）

教育教學工作整改方案

新的學期開始了，回顧上學期的工作，因種種原因，使我校12個學科在期末統考中墜入后三名的低谷。為了扭轉這個落后局面，實施切實有效的舉措，使清中小學盡快擺脫困境，走出誤區，實現新的跨越，使教學質量不斷攀升。成為家長滿意，學生滿意社會滿意，領導放心學校，特制訂本方案。

一、認定目標、奮力攀登

1、要改變我校的現狀，必須確立一個切實的工作目標，并朝著這個目標奮蹄揚鞭，勇往直前。根據我校實際，我們的近期目標為力爭本內學校的綜合成績擺脫后三名，然后確立新的目標，爭取一年一個新臺階，三年邁出三大步。為了使我們的目標成為現實，首先領導要率先垂范，嚴以律己，主動任課，擔主課，深入教學第一線，以教學領導教學。

2、要求教師根據自己的學科成績，制定本學期的奮斗目標和實施計劃，并與學校簽訂教育教學質量目標責任書。學校根據市鎮有關教職工管理條例實施教育質量責任追究。激勵教師樹立攀升的信心和勇氣，并以人文關懷來增強凝聚力。人心齊、泰山移、大家同舟共濟、攜手并肩、爭取更大的突破。

我們口號是：認定目標、奮力攀登、堅持不懈、持之以恒。最中必將達到預期的目標。

二、加強管理 提高質量

1、開學初，我們根據教師的自身優勢揚長避短進行優化組合，對教師的任課進行局部調整，是教師能夠發揮自身的優勢。促進教學工作順利開展，有力于教學質量的提高。

2、把教學質量的提高落實到日常教學的各個環節。學校領導要堅持深入課堂聽課，組織教師評課、交流、引導教師認真備課，認真研究教材，認真檢查學生作業的批改情況，作業的質量以及后進生的情況，強化常規管理，從嚴、從實、從細微出入手，實事在在地提高教學質量。

3、盡管清中落后但我們學校賀春霞老師、王明亞老師的成績位于全鎮先進行列，這是我校的閃光點，我們將他們二人樹為學校教學上的先進典型，號召大家學習，讓他們總結經驗，在教師中交流，典型引路，促進教學工作蓬勃展開。

4、制訂教師的量化考評細則，建立教師教學業績檔案，通過教師互評，學生評價，組織考核等形勢，每學期評價一次，使教師的教育管理落到實處。

5、加強班主任隊伍的管理，不斷提高班主任的政治待遇和生活待遇，對班級成績優秀的班主任從評優評先、職務晉升、考核等方面給予優先考慮，增強班級管理工作，形成穩定的班級秩序，創造良好的學習氛圍。

6、要將教師的教學業績與學校的福利待遇和獎金掛鉤，真正做到多勞多得、優勞優酬。

7、加強教師考勤管理，事假、病假必須履行手續，本年內嚴格依據市鎮的有關文件規定執行。

8教師在教育教學工作中成績顯著，師德優良學校向上級推

薦為市鎮先進教師、優秀教師等。

三、增強能力科研興教

要提高學校的教學質量，教師自身能力的提高是個根本，學校的教育教學科研是個關鍵。

1、鼓勵教師積極參加學歷進修，繼續教育和專業培訓，不斷提高自身的文化水平，職業素質，使人人具備較為深厚的文化底蘊，以適應教育形式發展的需要。

2、加強教育方式和方法的研究，以科學的方法有效地喚起學生自我約束的自覺性，增強學生的法制觀念、紀律觀念、集體觀念、榮辱觀念，形成 好學上進的良好思想品質從而避免體罰和變相體罰的現象，構建一個和諧穩定的教學秩序。

3、教師必須樹立科研觀念，加強教師對教材研究上下大功夫有效的調動學生學習的主動性，學習的興趣。創造良好的學習環境。和諧的師生關系，形成積極向上的氛圍。

從領導到同志，我們要強化質量意識，始終繃緊質量這根弦，艱苦奮斗，堅決打好這場攻堅戰、創造清中的輝煌。

回郭鎮清中小學

第五篇：教學工作整改方案

縣教育教學“三大核心，五項重點”視導反饋問題整改方案

根據縣教育局《教學工作視導情況通報》中指出我校“三大核心，五項重點”工作中存在的問題提出如下整改方案： 一、三大核心：

1、視導檢查中發現的第一個問題：課堂教學學生學習積極性不高，沒有營造良好的教學氛圍，學生學習參與率不高。

整改措施：組織骨干教師深入部分教師課堂進行聽評指導。

2、視導檢查中發現的第二個問題：英語課堂教學對于單詞教學沒有加大力度，形式單一，情景創設不夠，講解成分偏多，字母書寫不規范。

整改措施：①組織英語教師集體備課，研討我校英語教學中單詞教學模式，深入課堂相互聽評，取長補短。②購買四線格條形書寫卡，以方便教師課堂板書，學生練習。

3、視導檢查中發現的第三個問題：部分班級的作業本數缺少太多。整改措施：在今后業務視導中，將班級作業本數納入業務考核范圍，每次檢查每少一本扣任教人5元。二、五項重點

存在問題：各年級班額超標。

整改措施：下學期一、二、三、五、六年級各增加一個班級。具體見調整方案。

泗陽縣愛園鎮中心小學教務處

2015年1月6日