第一篇：幼兒園消防安全管理現狀分析及整改措施

幼兒園消防安全管理現狀問題分析及整改措施

為了保證幼兒園內師生的人身和財產安全就必須提高消防安全意識、加大消防安全檢查力度、改善幼兒園的消防防治措施。因此，加強幼兒園消防安全的管理具有重要的意義。我園立足促進幼兒和教師健康發展，采取了一系列消防安全管理的辦法。

一、幼兒園消防安全管理現狀問題分析

（一）幼兒園消防安全管理現狀

充分認識到當前消防安全工作的嚴峻形勢，我園精心謀劃、周密部署，嚴密組織，采取切實有效的措施確保幼兒園消防安全。以提高認識、精心部署，落實責任、群防群治，嚴格督查、確保實效的工作要求開展工作。

1.全園動員，分工明確。

為使消防安全管理更加具有實效，我園建立了以園長為組長的領導小組，三位副園長各負其責，全園參與定期對幼兒園各場所定期進行大排查。排查各部門是否落實消防安全責任人、管理人是否依法履行職責；是否制定并落實消防安全制度；是否制定滅火和應急疏散預案，并組織演練；是否開展防火檢查、巡查和教職工消防安全教育培訓，消防安全“四個能力”建設是否達標。排查消防設施設置是否符合消防技術標準要求，是否定期進行維護保養并完好有效。排查人員密集場所外墻門窗上是否設置影響逃生和滅火救援的障礙物；安全疏散通道是否暢通。排查是否依法建立志愿消防隊。排查檢查用電線路、電源插座的情況。

2.細節入手，消防安全管理工作全面展開。

第一，消防安全責任到人。我園以園長為組長，三名副園長對幼兒園的消防安全管理工作具體負責，并將消防安全責任書逐級簽并層層對責任逐一落實。要把幼兒園消防安全工作機制建立健全起來，相應的安全防范措施要切實落實，并對幼兒園內消防安全管理工作中存在的問題定期檢查和解決，要以完善的制度和嚴密的消防安全管理措施對火災事故的發生進行預防。

第二，保證消防安全疏散通道暢通。在我園的教學樓中設置了消防安全疏散圖。清晰明確地指出了疏散通道，并且有專人負責。

第三，消防安全教育貫穿教育教學生活。在幼兒的一日生活中，教師定期對幼兒展開消防安全教育。在1530安全教育中，教師也不定期地滲透消防安全教育，引導幼兒樹立安全意識，提高自我安全保護的能力。

第四，消防安全演練和講座加強師生體驗。我園每個學期都會組織全園性的消防安全講座和演練。在講座中，教職工進一步體驗到消防安全的重要性切實掌握消防法律法規和消防安全常識。在演練中，師生能夠掌握報火、撲救初期火災和組織引導幼兒疏散逃生自救技能等內容。

（二）消防安全管理存在的問題

我們園樓內有三個消火栓，都是之前幼兒園遺留下來的，我們園接管后，經過檢查發現，幼兒園的消火栓水壓不夠，無法正常使用。于是，向教育局提出申請，想在暑假加固中一起解決這個問題。根據教育局的批示，這次加固中只是進行恢復，消火栓仍然水壓不夠。

二、幼兒園消防安全管理整改舉措

針對當前幼兒園消防安全管理的現狀及存在的問題，我園提出了如下整改舉措。

（一）幼兒園消防安全管理責任制進一步扎實落實

責任到人，認真履行自己的工作職責。在之后的工作中，我園將進一步扎實落實消防安全責任制。充分調動教職工的工作積極性，將消防安全意識常駐心中。

（二）大力加強消防宣傳教育和消防安全知識培訓工作

進一步提高師生的消防安全意識和自防自救能力，開展有針對性的師生安全意識和自我防護知識教育及火災隱患排查整治與逃生自救知識培訓活動，促進師生的消防安全意識全面提高和教職工自防自救能力的增強。

（三）要對幼兒園的消防投入進一步加大

今后，我園將進一步將消防設施設備配置齊備，且處于保持完好有效狀態。教會每位教職工都會使用和維護保養各種消防滅火器材。另外，由于我園地勢低，水壓小，之后將力爭挖一個蓄水池加一個壓力泵，來解決此問題。

總之，我園將堅持“以人為本”、“安全第一，預防為主”的基本原則，采取各項安全防范措施，對消防安全管理進一步強化，使我園的消防安全管理工作更加有效地展開。

第二篇：農家院消防安全管理現狀分析[范文模版]

農家院消防安全管理現狀分析

隨著??！建設的穩步推進，以“農家院”為代表的農業旅游正在被越來越多的旅游者所青睞，特別是！！作為??！市唯一的有山區縣，農家院已然成為！！旅游發展中不可或缺的招牌特色產業之一。但是，由于“農家院”的基本內涵在于回歸田園生活的“草根性”和“淳樸性”，與專業化的餐飲住宿娛樂等行業存在較大的差別，長期以來缺乏相關的行業標準和法規的約束，“農家院”產業一直處于粗放型發展的模式，在消防安全管理方面存在的一些問題長期得不到解決。

一、“農家院”在消防安全管理方面存在的主要問題 1.農家院建筑未經規劃立項或經政府部門批準使用。主要體現為：一是在宅基地房屋產權證的基礎上擅自擴建作為經營場所的，這部分建筑未經政府部門許可或備案，屬于違章搭建范疇；二是利用農村非居住用房（如廢棄養殖場、倉庫、村辦二三產業等建筑）且無房屋產權證明而作為經營場所的，缺乏政府部門許可；三是利用閑置工業廠房內裝修或對閑置廠房進行改擴建的，此類建筑一般情況下很難取得規劃立項或政府部門批準意見；四是新建的永久性建筑未辦理農用地轉用審批手續或未經規劃許可。

2.農家院建筑布局不合理，耐火等級低，防火間距不足。由于“農家院”多為村民自建房，一般為磚木結構，且年代久遠，根本不考慮總體平面布局和防火間距的問題，建筑未經消防審核驗收。同時，由于受地理條件的限制，一些農家院在修建過程中見縫插針，擅自改變建筑結構和使用性質的現象較為普遍，居民住宅和公眾聚集場所混淆不清。

3.農家院場所消防基礎設施嚴重缺乏，火災撲救困難。大多數農家院場所沒有設置消火栓或消防取水設施，發生火災時往往會出現有槍無水的現象；有的農家院未配備必要的消防器材設施；有的“農家院”消防車道不暢，發生火災以后，消防車不能直接到達現場滅火。

4.農家院場所裝修未經消防部門審查。有的“農家院”經營者為了減少成本，在裝修時采用大量易燃、可燃材料裝修，在安裝電器線路和設備的時候，沒有請專業電工安裝，留下許多火災隱患。同時，很多經營者為了防盜或圖管理方便，在門窗上設置了鐵柵欄，或者在經營時都將部分安全出口鎖閉，一旦發生火災，必然嚴重影響人員的安全疏散。

5.農家院經營者的消防安全意識淡薄，消防常識缺乏。由于“農家院”多數是農民自己經營和管理，文化層次和管理水平參差不齊，許多“農家院”無證經營，有的只經過簡單的裝修就匆匆開門迎客，更談不上消防安全管理制度和滅火疏散預案的有效落實，甚至有的經營者根本就不知道《消防法》、《消防條例》，業主也從來沒有組織過員工進行消防知識的培訓，員工也不知道發生火災以后如何疏散群眾、如何報警、如何撲滅初期火災，消防安全現狀令人堪憂。

二、解決農家院消防安全管理問題的基本途徑和建議 1.協調推進農家院前置審批。在農家院前置審批問題上，政府應牽頭落實職責，各職能部門之間應主動協作，合力推進。對農民利用自有宅基地作為農家院經營場所的，應由村民委員會出具證明，當地鄉鎮政府出具相應批復；對利用農村非居住用房作為經營場所且無房屋產權證明的，應由當地區縣政府或其授權部門（如發改委、規劃部門）出具批準指導意見；對新建農業旅游項目應經規劃部門批準，新建的永久性建筑須經發改委、規劃部門批準辦理農用地轉用審批手續；對于農民因經營需要在自家宅基地上擴建、搭建部分建筑，應由村委會充分調研，經鄉鎮政府審核后統一提請區縣政府討論決定，區縣政府應以會議紀要或指導意見的形式予以確認。

2.統一農家院消防技術標準。當前，“農家院”消防安全管理問題突出，主要的一個原因就是缺乏相應的技術標準。政府要加強農家院產業的立法和管理，制定統一的行業標準或指導性意見，在參照現行消防技術標準的基礎上，適當降低標準要求，制定出臺“農家院”消防安全技術標準，確保符合基本消防安全條件。個人認為農家院項目在審驗過程中一般應滿足以下標準：

1、防火間距應不小于4米，間距不足一側的外墻應按要求設置防火墻，局部開口部位應設置甲級防火門窗；

2、農家院建筑耐火等級應達到二級以上；

3、農家院建筑周圍消防車不能到達的，應相應配備手抬泵、水帶、水搶等自防自救滅火器材；

4、農家院建筑周圍150米范圍內應具備市政消火栓或自然水源取水口，達不到這個要求的農家院，應按要求設置消防水池，確保消防用水；

5、四層及四層以上的農家院建筑必須設置兩部疏散樓梯，其中一部疏散樓梯可以以戶外樓梯的形式設置；

6、消防疏散樓梯應按要求設置；

7、內部裝修材料應按規范要求控制；

8、應急照明燈、疏散指示標志、滅火器等消防設施、器材應按要求配備到位，并有專門人員定期巡檢；

9、燃氣熱水器、電熱器具的安裝和使用必須符合通風、散熱等有關消防安全條件；

10、從業人員及法定代表人須經消防培訓合格，同時制定完善的應急疏散滅火預案，進一步加強平時消防安全巡查，確保安全營業。

3.加快農村消防基礎設施建設。公共消防設施的完善是農村公共基礎設施建設得到加強、農村人居環境得到改善的重要表現，也是“農家院”旅游消防安全的基礎，要將農村消防基礎設施建設作為農村基礎設施建設的重要內容，與村莊整治、暢通工程等工作結合起來，從而使新農村公共消防基礎設施得到不斷完善。“農家院”作為農村消防基礎設施重點建設區域，個人認為在當前新農村消防基礎設施建設的重點內容為：消防安全布局、建筑物的耐火等級、消防水源、消防管網、消防車通道等。新農村消防工作應結合新農村建設，在總體規劃、建設中涵蓋消防安全平面布局、農村建筑結構、消防車通道、消防基礎設施、消防隊伍、消防宣傳等內容，大力推動新農村消防基礎設施建設，即結合村容村貌、人居環境改造改善消防安全平面布局；結合農民房舍改造，提高鄉村建筑的耐火等級；結合鄉村道路改建，合理規劃建設消防車道；結合農田灌溉工程，強化消防水源、消防給水管網、消火栓等消防基礎設施建設；要在農村組建多種形式消防隊伍，由村委會或派出所定期組織消防演練，以提高農家院抵御火災的能力。

4.加大農家院火災隱患清剿力度。充分發揮“網格化”火災隱患排查機制，加大火災隱患清剿的力度；落實派出所社區民警、消防協管員和志愿消防隊員對“農家院”火災隱患的清剿責任，定人分片包干，定期進行檢查，摸清轄區“農家院”底數和消防安全狀況，督促落實消防安全規章制度，消除火災隱患。對不落實火災隱患整改措施的，要加大查處力度，提高執法威懾力。個人認為對農家院的消防監督檢查主要應檢查以下內容：

1、查安全出口、疏散通道。每一個防火分區是否設置兩個安全出口。安全出口是否為平開門并向疏散方向開啟，且房間任意點至安全出口的疏散距離不超過20米，安全出口寬度不小于1.4米，安全出口內外各1.4米范圍內不設置門檻和踏步。疏散樓梯寬度不小于1.1米。疏散通道凈寬度不小于1.1米，且不占用、堵塞疏散通道。

2、查基礎臺帳。是否確定單位法定代表人或非法人單位的主要負責人為消防安全責任人；是否落實逐級消防安全責任制和崗位消防安全責任制；是否組織實施日常消防安全管理工作；是否制定滅火和應急疏散預案，并每半年實施一次演練；實行承包、租賃或者委托經營、管理時，是否在訂立的合同中依照有關規定明確各方的消防安全責任；是否制定防火巡查制度，每日實施巡查并填寫記錄；是否對員工進行培訓，并留存培訓記錄；是否成立義務消防組織機構，并實施演練。

3、查消防設施。室內消火栓是否有明確標志，是否被圈占。消火栓箱內是否有水帶、水槍，輕開閥門，檢查是否有水（有條件，可試水壓，充實水柱長度達到7米以上為合格）；滅火器是否進行檢修，滅火器壓力表指針是否指向綠區（黃區為超壓，超壓過多可引發瓶體爆炸危險）；設有火災自動報警系統的單位，檢查消防控制室是否有人，且持證上崗，查看消防控制柜內有無報警（紅燈）、隔離（黃燈）等未排除；設有自動噴水滅火系統的單位，查看末端試水裝置，進行放水試驗，檢查消防控制室能否反饋水流指示報警信號；安全出口上方是否設置安全出口標志和應急照明燈；疏散通道是否設置疏散指示標志。

4、查廚房。廚房是否配置干粉滅火器；液化氣罐嚴禁使用加壓閥；油煙道是否每兩個月進行一次清理；是否設置獨立液化氣瓶間，氣瓶間是否設置通風口，并采用防爆燈，不放置可燃雜物；地下室、半地下室嚴禁使用液化石油氣。

5、查客房。客房門內側是否粘貼疏散逃生圖；床上是否設置臥床禁煙標志。

6、其它。查看電器線路是否穿管保護，是否設置漏電保護器，是否存在私拉亂接現象。

5.加強農家院消防安全宣傳培訓。做好消防宣傳教育培訓，是提高農家院自防自救能力的根本途徑之一。宣傳教育培訓可采取以下幾個方面入手：一是發揮廣播及有線電視的作用。要結合本地突出的火災案情來宣傳，也可以將消防工作先進經驗和工作中的好人好事，通過廣播及有線電視及時向群眾進行宣傳；二是通過一些火災圖片展開來宣傳，印制通俗易懂的消防宣傳資料發放給廣大群眾，組織干部群眾共同學習防火滅火的基礎常識；三是通過文化下鄉等群眾喜聞樂見的宣傳形式，使群眾在不知不覺中得到消防安全教育，四是加強中小學生的消防宣傳教育，提高消防意識，大力開展消防安全進軍訓活動，達到教育一個孩子帶動一個家庭的目的。五是農家院經營單位應根據消防安全“四個能力”建設要求開展消防安全“四個能力”建設，有效增強防控火災、逃生自救的能力。農家院經營者為單位消防安全責任人，每月應至少組織一次防火檢查，增強檢查消除火災隱患能力；農家院消防安全責任人應組織制定滅火和應急疏散預案，組織演練，抓好第一、第二滅火力量的建設，熟悉初起火災撲救的組織指揮程序，增強撲救初起火災能力；農家院員工應熟悉本單位疏散逃生路線以及引導人員疏散程序，掌握避難逃生設施使用方法，具備火場自救逃生的基本技能，增強組織疏散逃生能力；農家院經營者或主要負責人、消防安全管理人應是消防安全明白人，熟知消防法律法規和消防安全職責，熟知本單位火災危險性和防火措施，熟知依法應承擔的消防安全行政和刑事責任，增強消防宣傳教育能力。

第三篇：課堂教學現狀調查分析及整改措施

中杰小學課堂教學現狀分析 及提高課堂教學效率的措施

本周，我校召開全體教師教學研討會議，認真總結了全縣教學工作檢查中存在的實際問題，分析了我校教師課堂教學的現狀，制定了提高課堂教學質量的措施。

一、存在的主要問題

教師多年的教學已形成定式，只是教材內容越教越熟練，但教材內涵深層次的挖掘、對新課改精神的領會、對學生的研究以及對教學目標、教學方式的研究、教學效果的思考等方面比較欠缺。教師在教學中設計問題繁瑣，造成教學節奏慢且教學效果不佳。再者由于作業量多，造成教師批改作業不細致，練習反饋不到位，隨之就不能對后進生對癥下藥，還有的對后進生顧及不夠。不少教師上課為了趕速度，為了完成預設的教學內容，在讓學生回答問題或進行交流時，叫的大多是成績好，表達能力好的學生，那些本來應該在課堂上得到多關注的后進學生（學困生）被冷落、忽視，致使“差”的更“差”。最重要的是教學要點（重難點）把握不準。有的教師教學時沒有抓住重點、難點，時間沒有花在刀刃上：該重點理解的內容沒有好好引導學生理解，該重點訓練的地方沒有組織學生好好訓練，該化解的難點，沒有有效地啟發學生化解。致使重點難點內容沒有學習掌握到位。諸如此些問題造成教學效益不高。

二、提高課堂教學質量的主要措施

通過校本培訓，使教師在思想認識、專業知識、學識水平、教育教學能力和科研能力等方面的綜合素質有教大的提高。

具體做法是：

提高教師對備課的思想認識。學校要加強校本培訓，使教師通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。備課要認真研究教材、鉆研教法、了解學生。合理制定好三維教學目標。對于教材中重點、難點問題，要發揮集體備課的優勢加強研究。在備課中要處理好獨立備課與集體備課的關系。按照“個人獨立備課----說課返備-----個人二次備課”的方式進行。利用集體備課引導任課教師掌握新課標理念，研究教材、把握教學重點難點，探討教師教學和學生學習方式的轉變。要促進和指導學生主動進行課前預習，養成自覺預習、善于預習的習慣，為課堂上高效學習奠定基礎。

提高教師課堂教學基本功。教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；在全校教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓，要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

提高教師駕馭課堂的能力。教師要通過學習討論《金塔縣教育局關于全面推進課堂教學機制建設大力提高教育質量的意見》和《金塔縣教學常規管理辦法》，規范教學行為，加強教學管理，進一步促進教育內涵提升。教師要認真地研究并有效實施課堂教學策略，激發學生學習熱情，建立互尊互愛、民主平等的師生關系。教師通過精心設計教學過程，優化導入設計，適當補充與學生生活相關聯的教學材料，激發學生的學習興趣。教師要注意問題設計最優化；學習形式多樣化。在教學中注重學法指導，培養學生的自學能力，指導學生學會自由學習，指導學生學會自我評價。倡導學生的自主、合作和探究的學習方式，教師要更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。在努力提高課堂效率的同時，注意在各個環節隨時有機地滲透德育、心理健康教育和衛生保健教育等方面的要求，做到促進學生的全面發展。準時下課，杜絕拖堂現象，堅決執行“20+20”時間分配制。

提高教師教研創新能力。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。結合課改和課題實驗開展全方位、多層次的課堂教學研究活動，讓教師在活動中體會實驗課題的真實內涵，在活動中提高課堂教學水平。開展“臨帖式”教研，學習洋思課堂教學方法，領會洋思教學的實質，扎實開展新課程暨學洋思課堂教學研討活動，堅持高標準、嚴要求，提高實效性。在全校教師中組織開展“每人一堂優質課”活動，落實“推門聽課”制度。在聽課評課過程中，改革課堂教學評價標準，促進教師隊伍觀念的轉變和能力的提升。

第四篇：課堂教學現狀調查分析及整改措施

中杰小學課堂教學現狀分析

及提高課堂教學效率的措施

本周，我校召開全體教師教學研討會議，認真總結了全縣教學工作檢查中存在的實際問題，分析了我校教師課堂教學的現狀，制定了提高課堂教學質量的措施。

一、存在的主要問題

教師多年的教學已形成定式，只是教材內容越教越熟練，但教材內涵深層次的挖掘、對新課改精神的領會、對學生的研究以及對教學目標、教學方式的研究、教學效果的思考等方面比較欠缺。教師在教學中設計問題繁瑣，造成教學節奏慢且教學效果不佳。再者由于作業量多，造成教師批改作業不細致，練習反饋不到位，隨之就不能對后進生對癥下藥，還有的對后進生顧及不夠。不少教師上課為了趕速度，為了完成預設的教學內容，在讓學生回答問題或進行交流時，叫的大多是成績好，表達能力好的學生，那些本來應該在課堂上得到多關注的后進學生（學困生）被冷落、忽視，致使“差”的更“差”。最重要的是教學要點（重難點）把握不準。有的教師教學時沒有抓住重點、難點，時間沒有花在刀刃上：該重點理解的內容沒有好好引導學生理解，該重點訓練的地方沒有組織學生好好訓練，該化解的難點，沒有有效地啟發學生化解。致使重點難點內容沒有學習掌握到位。諸如此些問題造成教學效益不高。

二、提高課堂教學質量的主要措施

通過校本培訓，使教師在思想認識、專業知識、學識水平、教育教學能力和科研能力等方面的綜合素質有教大的提高。

具體做法是：

提高教師對備課的思想認識。學校要加強校本培訓，使教師通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。備課要認真研究教材、鉆研教法、了解學生。合理制定好三維教學目標。對于教材中重點、難點問題，要發揮集體備課的優勢加強研究。在備課中要處理好獨立備課與集體備課的關系。按照“個人獨立備課----說課返備-----個人二次備課”的方式進行。利用集體備課引導任課教師掌握新課標理念，研究教材、把握教學重點難點，探討教師教學和學生學習方式的轉變。要促進和指導學生主動進行課前預習，養成自覺預習、善于預習的習慣，為課堂

上高效學習奠定基礎。

提高教師課堂教學基本功。教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；在全校教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓，要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

提高教師駕馭課堂的能力。教師要通過學習討論《金塔縣教育局關于全面推進課堂教學機制建設大力提高教育質量的意見》和《金塔縣教學常規管理辦法》，規范教學行為，加強教學管理，進一步促進教育內涵提升。教師要認真地研究并有效實施課堂教學策略，激發學生學習熱情，建立互尊互愛、民主平等的師生關系。教師通過精心設計教學過程，優化導入設計，適當補充與學生生活相關聯的教學材料，激發學生的學習興趣。教師要注意問題設計最優化；學習形式多樣化。在教學中注重學法指導，培養學生的自學能力，指導學生學會自由學習，指導學生學會自我評價。倡導學生的自主、合作和探究的學習方式，教師要更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。在努力提高課堂效率的同時，注意在各個環節隨時有機地滲透德育、心理健康教育和衛生保健教育等方面的要求，做到促進學生的全面發展。準時下課，杜絕拖堂現象，堅決執行“20+20”時間分配制。

提高教師教研創新能力。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。結合課改和課題實驗開展全方位、多層次的課堂教學研究活動，讓教師在活動中體會實驗課題的真實內涵，在活動中提高課堂教學水平。開展“臨帖式”教研，學習洋思課堂教學方法，領會洋思教學的實質，扎實開展新課程暨學洋思課堂教學研討活動，堅持高標準、嚴要求，提高實效性。在全校教師中組織開展“每人一堂優質課”活動，落實“推門聽課”制度。在聽課評課過程中，改革課堂教學評價標準，促進教師隊伍觀念的轉變和能力的提升。

第五篇：幼兒園現狀分析（本站推薦）

幼兒園調研報告

M11建筑學陳洋

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一、幼兒園建筑要點

幼兒園的使用對象是三至六周歲的幼兒，因而在使用功能、空間構成、建筑組合、造型及細部處理等方面均有其自身的特征及要求，應結合兒童教養和保教工作的需要，精心設計為幼兒創造一個健康成長的場所。

1.幼兒園基地的選擇

基地的選擇對幼兒園來說是非常關鍵的一個環節。許多新型幼兒園隨著一個個住宅區的建成而相繼出現。由于一個住宅小區占地小則幾萬平方米，大則幾十萬平方米，這就使小區內配套幼兒園基地選擇有了更大的靈活性。如果小區幼兒園的基地環境好，設計人員將幼兒園設計得活潑新穎富有特色，幼兒園也可以成為小區的重要標志。因此幼兒園的基地選擇不僅僅是為了幼兒園的自身環境，也能為改善小區的總環境發揮重大的作用。

幼兒園基地應遠離各種污染源，并滿足有關衛生防護標準的要求。方便家長接送，避免交通干擾。幼兒園的基地應開闊，有足夠的日照和良好的通風條件，應避免處在高樓的陰影之內。另外，幼兒園區不但要保證活動室、臥室甚至衛生間有日照通風條件，室外活動場地也需要有充足的陽光和良好的通風條件。場地干燥，排水通暢，環境優美或接近城市綠化地帶，能為建筑功能分區、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。

2.幼兒園的建筑造型

幼兒園的建筑造型原則：

1)幼兒園建筑造型應滿足幼兒生理、心理及行為特征的要求。

2)幼兒園建筑的造型應反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑個性風格，并應處理好建筑內涵與形態之間的關系。

3)幼兒園建筑的造型應符合公共建筑形式美的法則，即遵守統一與變化、對比與微差、均衡與穩定、比例與尺度、節奏與韻律、視覺與視差等構圖法則。

4)幼兒園建筑的造型應與所在居住小區或居住區的建筑風格統一、協調。

幼兒園的建筑造型特征：

1)體量不大，尺度小巧。

2)錯落有致，虛實變幻。

3)布局活潑，造型生動。

4)新奇、童稚，直觀、鮮明。

二、幼兒園設計要點

1.平面設計

幼兒園平面設計應走向開放，空間設計突出趣味。在以往的幼兒園設計中，總是把獨立的自成一體的活動單元模式組合在一起，而現代的幼兒教育必須十分尊重幼兒的自主性和自發性，盡量滿足幼兒的興趣和心理渴求。

2.色彩設計

幼兒園裝修色調必須與兒童生動活潑的特性相匹配。在色彩學上，高明度、高飽和度的顏色、暖色、高對比度的色彩處理，可以使人產生歡快、明朗、興奮的心情；而低明度、低飽和度的顏色、冷色、低對比度的色彩處理，則帶來安靜、幽雅、陰郁的效果。在裝修中，通常采用莓紅、豆黃、湖藍及紫藤等顏色，在大門、園墻、圍欄和主要家具上以不同的比例反復出現，形成主色調。這幾種顏色頗具感情和自然氣息，互相對比搭配可以形成歡快、親切、活潑的色彩氛圍。

3.建筑設計

室內設計：室內設計包括的內容非常多，在使用功能已組織好的前提下，最關鍵的內容包括空間設計和細部構造設計和生活用房設計。

豐富的空間還能給使用者帶來靈活性。對于南方幼兒園的空間設計，半室內空間(即有蓋的敞開空間)是必不可少的。它不僅是室內空間與室外空間的一個過渡空間，而且還給小孩提供了在多雨或炎熱的時候能盡可能接近自然的活動場所，也給教師在組織活動時提供了更多可供選擇的場地。在組織空間時，要特別注意空間的銜接與過渡，給小孩創造一個符合他們生理尺度及心理要求的空間。

從所設計的幼兒園的使用情況來看，使用功能和空間組織的合理性都能得到認同，而提出最多問題的是細部構造處理，這也是幼兒園設計的通病。很多細部由于考慮不周到而

給以后的使用帶來很大的不方便，有的甚至對幼兒的生命安全造成隱患，這些應該引起設計者的足夠重視。

室外設計：幼兒園建筑具有雙重意義：既要有學校的學習氣氛，又要有游樂場的熱鬧場面。這就要求建筑師運用建筑藝術上的創造和熟練的表現技巧，來表現兒童想象中的那種童話的造型，使孩子們在幼兒園的生活中無形地接受美的啟迪。

幼兒教育中游戲占有非常重要的地位，一個沒有游戲場地的幼兒園，將會對幼兒的成長帶來很大的影響。所以在幼兒建筑中一個好的戶外游戲場地的設計是設計中的一項重要任務，幼兒游戲環境一般應包括以下方面：

1)運動器械?；?、搖車、秋千、跳床、攀登架、自行車、汽車、軟橋、懸索等運動器械是兒童普遍感興趣的游戲設施，這些游戲的種類和質量直接影響著幼兒戶外活動的興趣和選擇性，同時也影響著兒童身心的正常發展。

2)富有野趣的綠地。幼兒天生就有著好動的天性，草地應是他們追逐、嬉鬧的理想場所，魯迅筆下的百草園，就是一個名符其實的兒童樂園，孩子們可以在這樣的環境中自由自在地做游戲，跑來跑去摘野花、撲蝴蝶、捉昆蟲，讓天真的孩子們能享受這種天然野趣，欣賞大自然的豐富多彩。

3)沙地、戲水池。近山者仁、近水者智。沙地和水池有利于兒童開展各種創造性的游戲，通過形體塑造、涉水、游泳、漂玩具觀察水中倒影等有利于促進兒童從表象思維向運算思維過渡。

4)童話世界。幻想是一切創造性活動的開端，童話教育是幻想智力開發的一個重要方面，若在樹叢、草地、野花的自然環境中根據兒童尺度，設計一個具有童話色彩的縮微建筑，室內再配上小型家具和玩具，以及必要的童話音樂，這對幼兒發揮想象，提高思維能力都是大有裨益的，可以達到課堂教育難以取得的效果。

建筑造型設計：建筑造型包括建筑的體型、細部的設計、色彩的運用等方面。建筑的體型是整個造型的基礎。對于幼兒園來說，體型也是一個很重要的概念，幼兒園建筑層數不能太高，一般不要超過三層，整個體型應該盡量舒展些，這樣不會對幼兒有壓迫感，更符合幼兒的生理尺度。體型還應該有一些高低錯落，使之更加豐富，產生活潑的效果。細部及色彩設計對于幼兒園建筑造型是非常重要的一個環節。設計得好可體現幼兒園建筑的特征，使人一看就知道是幼兒園而不是其他建筑。這種建筑的識別性對于幼兒園建筑顯得

尤其重要，它會給幼兒一種被接納的心理狀態，使幼兒能喜歡上這幢建筑。因此細部及色彩的設計一定要符合幼兒的心理，尺度不能太大，色彩不宜鮮艷，而且不能過于凌亂。細部只是起點綴的作用，過于夸大尺度，頻繁使用只能造成喧賓奪主。色彩的運用要適當，大面積色彩還是宜清淡，而局部鮮艷奪目的色彩也是必不可少的，整個色彩效果要做到明快自然。另外，幼兒園入口的造型設計必須加強?？傊變簣@的建筑造型應以活潑、明快為主。在追求體型的高低錯落、虛實變化、細部色彩的兒童化的同時，一定要注意如何通過建筑裝飾起到美育教育的作用，不能過分夸張，否則只會適得其反。

三、總結

綜上所述，兒童關系著民族的未來，所以幼兒園建筑方案設計具有極為重要的作用，因此很有必要對其進行探討，這是一個很漫長而艱巨的任務，同時也是研究的一個新趨勢，具有較大的經濟價值和社會意義。