第一篇：四年三班語文教學質量情況分析及整改措施

存在的問題：

基礎知識：生字詞的掌握，班級只有2人特別差，一人智力問題，考生字還好，一作綜合卷就完了。另一人，家長不抓，代寫作業，考生字基本都是錯三分之二以上，比如，三月四日，考上學期的生字80個，他錯了60個，學生的作文能力較好，能做到快樂的寫作文，只有1人寫不出作文（智力問題）另一人雖然能寫出作文，但是滿篇錯別字。，個別學生的書寫也很成問題，3人寫出來的字東倒西歪，平時教學中忽略了字、詞的訓練，造成學生連簡單的形近字也分辨不清。如：“凝”“碧”“展”字等，錯得較多。

學生的審題與分析能力有待提高，給帶點的字學則正確的義項，學生不能準確地選擇。

本班部分學生學習自覺性高能自覺完成作業。

綜上所見，我班的主要問題是，這兩個特差生，全年級到第一，二。當然，全班仍然可以提高。

31.字詞記憶自習

2.課文朗讀 3.閱讀

生字詞。

4.為了全面提高學生的語文綜合素養，每學完一單元進行一次單元綜合測試

5.每周寫一篇作文。針對校園生活的有趣事，新鮮事，主動創造作文題材，充分

等到寫作文。

6.課前朗讀古詩詞。把上學期已經背的120首古詩詞鞏固。教師的改進方向：

1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

3、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

4、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。寫字課認真練習寫字。

5、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

6、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

7營造自主學習快樂學習的情境，班級提出口號，“學得好，玩的多”。良好的學

總之，在下一段的工作中，我們四年級全體語文老師一定會把工作的重點放在對學生對知識的理解和運用上，真正把語文的工具性何人文性在教學中體現出來，以加強學生各方面的語文能力，力爭在下一次考試中考出滿意的成績來。

第二篇：七年級三班教學質量分析報告

七年級三班教學質量分析報告

2008年春 張旭東

轉眼間，一學期的教學工作就結束了，現將這學期我班的教學質量分析如下：

一、教學成績情況

根據學校的教學評價，這學期我班的教學成績很不令人滿意，語文、數學、地理三學科的排位均為倒數第一，生物、歷史、政治的排位為倒數第二，外語排位第三，各科總積分與占位第一的班級相差竟有345分之多，全級總分前二十位的學生，我班也僅有二人，情況很是糟糕!讓人擔憂!

二、原因分析

造成上述結果大致有以下幾點原因：

1、這學期我班的班級管理較上期有所放松，特別是在地震后，我對班級學生動態有所疏忽，關注不夠，以致后來班上學生不團結，打架事件時有發生，還出現了上網現象。

2、我班大部分學生對學習沒有一個正確的認識，學習態度不端正，學生中“可學可不學”的思想較普遍，學習不積極，欠缺主動性，優等生安于現狀，不思進取，后進生以爛為爛，對取得學習上的進步不感興趣。

3、我班除少數幾個學生有較好的學習行為習慣外，多數學生的學習行為習慣都較差，上課不認真聽講，課后不完成作業，有的學生甚至在課堂上跟老師油嘴滑舌，這些都影響到了班級良好學習氛圍的形成。

三、對策措施

針對這學期我班所存在的問題，下學期準備采取以下一些措施，以爭取能取得一些進步：

1、加強班級管理，緊跟嚴管，充分發揮班干部的助手作用，努力在班上形成一種健康純正的班風。

2、注重對學生的思想教育，努力剔除學生大腦中的壞思想，以正確的思想去影響他們，端正學習態度，提高學習的積極性和主動性，在班上營造積極上進的良好學習氛圍。

3、積極主動地與我班任課老師溝通，以便及時了解班級動態，聽取任課老師的建議，并且多與家長交流，從而形成教學合力，共同促進學生學習進步。

4、做好培優輔差工作，在班上積極開展“一幫一”結對子活動，組成互助學習小組，讓優生帶動差生，促進全班學生學習成績整體提高。

第三篇：語文教學質量分析

三年級語文教學質量分析

為了全面實施素質教育，為了更好地推進課程改革，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，有必要對學生的學業質量進行評價。2011——2012年第一學期的教學工作已經結束，現將本次測試的情況分析、總結如下：

本次的測試成績一般，最高分為91分，最低分為46分。我認為本次測試題出得很全面，本套試題共設三個大方面的題，重點考察字詞句基礎知識類，課內閱讀綜合測試題，作文。整套試題能以新課程理念為指導，符合新課程教學目標，符合本區農村學生的實際水平，較全面地對學生進行了考查和檢測。現在逐題分析如下：

語言的積累部分 此題共有六道題。

第一題：根據拼音寫漢字。

主要優點：學生能較準確地拼寫讀音字。正確寫出對應漢字。結構勻稱，較美觀。

失分原因及典型錯例：同音異形字的區別學生掌握不牢，在做題時粗心大意，書寫錯別字。這提醒教師，在教學生同音字的時候一定要加強字義的區別，認清字形，讓學生在反復再現中認識，正確區分。加強對學生認真做題認真檢查的習慣培養。

第二題：給字選擇正確的讀音，畫橫線。

失分原因及典型錯例：個別學生把“膝蓋”的“膝”字的讀音選錯，但多數錯的還是因為“逮住”一詞沒有正確讀音而學生卻沒有認真審題，而選擇了其中的讀音。這提醒教師在教學中要提醒學生做事認真，審好題后再回答。

第三題：比一比，組詞語。

此題大部分學生組詞正確、規范。

失分原因及典型錯例：組詞過程中錯別字較多，辨字辨得不準確，對知識掌握不牢。如“馴服”的“服”字寫時寫成“報”。形近字“拂”“佛”分不清。第四題：用一個字組四個詞語。

第四題：用一個字給四個詞語。

主要優點：書中語文七色光中出現的“友”字，學生寫得特別好。書寫工整、正確、美觀。

失分原因及典型錯例：用“驗”字組詞時，錯別字較多，還有的組詞不正確。這提醒我在今后的教學中要引導學生觸類旁通，不僅教孩子學會知識，更要學會運用知識。

第五題：找出意思相近的詞。

主要優點：大部分學生對知識掌握準確，能正確地找出詞語的近義詞。

失分原因及典型錯例：學生做題不夠仔細，在掌握知識的同時，不能靈活運用。

第六題：按課文內容填空。

主要優點：此題考查學生對古詩及日積月累的掌握情況。學生對課文的熟悉程度較高，學生能正確審題，能正確書寫出題中需要寫出的生字。大部分學生行款整潔。

典型錯例及失分原因：因為學生的粗心而寫出了錯別字。如把“抵”寫成了“低”。

語言的理解部分

閱讀下面一段話，完成練習

主要優點：這道題重在考查學生閱讀能力、分析問題能力，回答問題的能力，學生的概括能力較強，能聯系上下文答題。能較通順地寫出自己讀了這段話對雪猴的印象。

失分原因及典型錯例：在找雪猴模仿軍人的動作時有的概括得不準確。是因為我在課堂教學中對這些詞的重視不夠，在考卷中，所以學生回答問題不完整。

語言的運用部分（習作）

主要優點：習作中心突出，能夠表達自己的真情實感。標點符號使用較正確。

失分原因及典型錯例：學生出現句子不通順，用詞不準確，寫一段話的格式不正確，錯別字較多的情況較嚴重。還有的學生沒有認真審題，還依照書中的習作寫的主人公是“李華”，而不是本次習作要求的“我”。

三、今后教學工作的建議。

1、我要進一步學習小學語文課程標準，對低段教學大綱做到心中有數，改進教學方法，重視教學中的游戲性，趣味性，實效性。重視培養學生的知識遷移能力。在課堂中有意識增加一些能力訓練環節，努力向《新課程標準》攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。

2、教學中加強語文基礎知識的訓練，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到實處。

3、提高作業的實用性、趣味性。大多數教師作業隨意布置，考試時再猛抓復習，加重了學生的負擔，但實效并不大。我們應該精心設計作業，沒有價值的重復性作業要少寫。還要努力使作業有開放性、探究性，如布置學生回家搜集與課文有關的資料等方法。同時教師的批改評價要及時，要多激勵鼓舞，讓學生養成大膽創新，積極思考的學習習慣。還可用畫笑臉等形式增加作業批改的有趣性。

4、改變重背誦輕默寫的方法，把口頭的落到筆頭上，從近幾年的測試情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

5、要重視培養學生寫話的興趣，激發學生的想象力。習作起步階段，一定要在培養興趣上下大工夫，同時要最大限度發掘學生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為以后習作打下堅實的基礎。

6、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

第四篇：四年語文教材分析

小學語文第八冊教材分析

（2010-2011第二學期）

胡長海

一、教學內容

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創新篇，是倡導創新，教給學生創造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環保篇，是關于保護環境、改造環境、美化環境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

二、教學要求

（一）、抓好理解詞語和句子的學習

1.聯系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯系。如對《蘋果里的五角星》中“循規蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩個自然段，具體說說“循規蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規蹈矩”的？這樣把“循規蹈矩”與人的具體行為做法聯系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。

2.聯系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內化。

3.字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之

一。本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。

（二）抓好“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習。

“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是

學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個方面抓起：

1.抓住聯系點，整體把握文章的主要內容。一篇課文是一個緊密聯系的統一體，把握文章的主要內容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但

把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權，影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力，激發學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯系點，整體把握課文的主要內容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容，提示文章中心，能統領全文的總起句、總結句或中心句（詞）等。因為是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內容”的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。

2.抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。“文章不是無情物”。教學時，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一。

3.抓好默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣。

4.抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最最重要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一，必須充分重視。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處。“課后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收；二是在讀寫練習中鞏固、積累；三是在遷移運用中內化、吸收。

（2）養成閱讀摘記的好習慣。“閱讀摘記”是“積累課文中優美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養學生閱讀摘記的好習慣。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。“積累課文中優美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優美詞句所在的優美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。

三、教學重難點

一是聯系上下文理解詞語和句子的意思；

二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；

四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。

四、課時安排

培養良好的學習習慣2課時

課文48課時

習作14課時

練習14課時

共計：78課時

第五篇：四年三班班干部自薦書

四年三班班干部自薦書

我當上衛生委員之后，我知道我的責任是監督、幫組同學們把教室內、外及衛生區打掃的干干凈凈。

首先，在我值日的時候，我要認真完成自己的任務，要做的比別的同學更好；其次，在不是我值日的時候，也要早早來校，檢查衛生，讓來了的值日生趕快打掃，如果有同學不值日，我一定會督促他，如果有的值日生遇到了困難，我就去指導、幫助他，讓他把他的負責范圍清理干凈；第三，在打掃完后，我要細心檢查，看看干凈不干凈，不干凈的話就督促值日的同學打掃干凈；通過我們的努力，爭取讓我班得上衛生紅旗。

我也要在學習、紀律、路隊方面下功夫。我要認真學習，上課專心聽講，仔細思考，多舉手回答問題，不說話，不做小動作，認真完成每一個作業，做到書寫認真，字跡工整，不犯粗心的毛病，爭取更好的成績；我也要管好自己的紀律，不讓紀律委員操心；在路隊上，我要按照老師的要求站整齊，不說話，不亂跑。

我成為中隊委員后，要做同學的好榜樣，我說到做到，請同學們監督我！

許宸滔