第一篇：“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施

土城小學(xué)“教師家訪”工作開展情況

匯總分析及整改措施

2013年9月5日始，我校認(rèn)真組織各年級開展“教師大訪家”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教職工積極參與，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、高度重視 精心安排

校長王德成把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，把家訪工作納入學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布臵，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對學(xué)校的信任度。

二、明確任務(wù) 責(zé)任到人

這次 “教師大家訪”活動的目的是深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學(xué)生成長的方法和途徑。同時征求家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。同時，向廣大學(xué)生家長宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，讓家長給學(xué)校和老師提出建議和要求。學(xué)校對所有老師都明確了任務(wù)，如統(tǒng)一設(shè)計(jì)下發(fā)了家訪活動表格，對班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名班主任教師至少家訪10名學(xué)生，任課教師至少家訪7名學(xué)生，做好詳實(shí)的家訪記錄和自己的家訪分析感悟，進(jìn)行集體交流。對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布臵，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

三、不拘形式 各具特色。在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以電話進(jìn)行“普訪”，總體了解學(xué)生的長處和不足。還有的針對個別“問題”學(xué)生進(jìn)行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到各個學(xué)生家庭,耐心細(xì)致地與學(xué)生家長進(jìn)行交流。家訪結(jié)束后，都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復(fù)，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息： 積極的：

1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購臵充足的學(xué)習(xí)用具，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。

2、現(xiàn)代家長注重對子女的教育內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在40—50之間，他們本身沒有受過良好的教育。因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對孩子的教育工作，這對學(xué)校教育起到了很好的支持作用。

消極的：

1、正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律、勞動等教育。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)意見。往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

五、克服家庭教育弊病的方法

1、家長要嚴(yán)格要求和撫愛相結(jié)合。

2、對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。

3、加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。

4、適當(dāng)開辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

5、協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。

6、家長要多與班主任聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動向，并對癥下藥。

7、學(xué)校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。

六、自查整改內(nèi)容： 1.關(guān)注學(xué)生人格品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，改掉不良的行為習(xí)慣。

2.開展系列活動，逐步使學(xué)生學(xué)生懂得體貼父母、孝敬父母、不向父母提出過分、無理要求，不比吃穿、不亂花錢，節(jié)儉生活。

3.教育學(xué)生明確自身的責(zé)任：在家作為子女的責(zé)任；在學(xué)校作為學(xué)生的責(zé)任；在社會作為小公民的責(zé)任，每份責(zé)任都應(yīng)明確什么是該做的，什么是不該做的，并嚴(yán)格要求自己，規(guī)范言行。

4.關(guān)愛留守學(xué)生、單親子女、貧困學(xué)生、外地務(wù)工人員子女，使每位學(xué)生能受到同等均衡的教育，使這些特殊群體學(xué)生不在心靈上受到傷害，不在學(xué)業(yè)上形成困難，不在同齡人眼中成為另類。

5.全面貫徹落實(shí)教育方針，開齊課程，開足課時，使每位學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，鼓勵特長，彰顯個性，促進(jìn)每位學(xué)生的終身發(fā)展。

七、整改方案：

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任。學(xué)校成立萬書才校長為組長，謝伏先副校長為副組長，中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，每位校長包年級，每位中層干部包班級，每位教師包學(xué)生。

2.進(jìn)行跟蹤管理、建立學(xué)生臺賬。及時反饋學(xué)生及家長意見，及時調(diào)整方式、方法，最優(yōu)化地教育好每位學(xué)生。

3.定期了解情況，考評教師工作。定期不定期征求家長意見，傾聽對教師工作的看法。根據(jù)學(xué)校工作安排，將教師對學(xué)生管理的工作安排，將教師對學(xué)生管理的工作情況納入到績效工資考核中。同時在教師的職稱評定、工資晉級、評先表模等工作中也要視其工作情況予以考慮。4.縱橫比較，全員推進(jìn)。學(xué)校對同年級各班級的工作進(jìn)行量化考核，確定各年級的優(yōu)勝班級、先進(jìn)班級予以表彰。每個班級對學(xué)生的一貫表現(xiàn)要有跟蹤信息、反饋記錄，一邊隨時了解學(xué)生情況，調(diào)整工作思路，對學(xué)生進(jìn)行及時的幫助教育，不遺忘一位學(xué)生，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，整體推進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

5.學(xué)期考核，總結(jié)表彰。每學(xué)期結(jié)束前，各班將學(xué)生成長記錄情況進(jìn)行匯總，將本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、家庭表現(xiàn)等方面的情況通過量化的形式，決定本班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，最佳表現(xiàn)獎，孝親子女獎，十佳小公民等獎項(xiàng)上報學(xué)校，學(xué)校在期末總結(jié)表彰時，設(shè)臵獎勵標(biāo)準(zhǔn)，予以表彰。總之，這次家訪活動在全體教師共同努力下取得圓滿成功，我們了解到大量真實(shí)的資料，向廣大學(xué)生家長宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳了黨和國家的大好政策，為全校迅速形成一個良好的教育局面創(chuàng)造了條件，為以后更好地開展好家訪工作積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

土城中心小學(xué) 2013年9月5日

第二篇：“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施

沙湖中學(xué)“教師家訪”工作開展情況

匯總分析及整改措施

2011年3月25日始，我校認(rèn)真組織各年級開展“教師大訪家”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教職工積極參與，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、高度重視 精心安排

校長熊金山把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，把家訪工作納入學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布臵，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對學(xué)校的信任度。

二、明確任務(wù) 責(zé)任到人

這次 “教師大家訪”活動的目的是深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學(xué)生成長的方法和途徑。同時征求家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。同時，向廣大學(xué)生家長宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，讓家長給學(xué)校和老師提出建議和要求。學(xué)校對所有老師都明確了任務(wù)，如統(tǒng)一設(shè)計(jì)下發(fā)了家訪活動表格，對班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名班主任教師至少家訪10名學(xué)生，任課教師至少家訪7名學(xué)生，做好詳實(shí)的家訪記錄和自己的家訪分析感悟，進(jìn)行集體交流。對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布臵，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

三、不拘形式 各具特色。在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以電話進(jìn)行“普訪”，總體了解學(xué)生的長處和不足。還有的針對個別“問題”學(xué)生進(jìn)行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到各個學(xué)生家庭,耐心細(xì)致地與學(xué)生家長進(jìn)行交流。家訪結(jié)束后，都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復(fù)，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息： 積極的：

1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購臵充足的學(xué)習(xí)用具，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。

2、現(xiàn)代家長注重對子女的教育內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在40—50之間，他們本身沒有受過良好的教育。因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對孩子的教育工作，這對學(xué)校教育起到了很好的支持作用。

消極的：

1、正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律、勞動等教育。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)意見。往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

五、克服家庭教育弊病的方法

1、家長要嚴(yán)格要求和撫愛相結(jié)合。

2、對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。

3、加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。

4、適當(dāng)開辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

5、協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。

6、家長要多與班主任聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動向，并對癥下藥。

7、學(xué)校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。

總之，這次家訪活動在全體教師共同努力下取得圓滿成功，我們了解到大量真實(shí)的資料，向廣大學(xué)生家長宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳了黨和國家的大好政策，為全校迅速形成一個良好的教育局面創(chuàng)造了條件，為以后更好地開展好家訪工作積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

沙湖中學(xué) 2011-5-12

第三篇：“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施

“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施

羊尾中心小學(xué)

2014年9月以來，我校認(rèn)真組織各年級開展“教師訪萬家”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教職工積極參與，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、高度重視 精心安排

學(xué)校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，一學(xué)期至少召開兩次家長會，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對學(xué)校的信任度。

二、明確任務(wù) 責(zé)任到人

這次 “教師大家訪”活動的目的是深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學(xué)生成長的方法和途徑。同時征求家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。同時，向廣大學(xué)生家長宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳了科學(xué)發(fā)展觀提出“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的要求，讓家長給學(xué)校和老師提出建議和要求。學(xué)校對所有老師都明確了任務(wù)，如統(tǒng)一設(shè)計(jì)下發(fā)了家訪活動表格，對班主任及任課教師提出明確的家訪要求

三、不拘形式 各具特色。

在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以電話進(jìn)行“普訪”，總體了解學(xué)生的長處和不足。還有的針對個別“問題”學(xué)生進(jìn)行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到各村及各個學(xué)生家庭,耐心細(xì)致地與學(xué)生家長進(jìn)行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復(fù)，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息： 積極的：

1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的學(xué)習(xí)用具，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代家長注重對子女的教育內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30，40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對孩子的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。

消極的：

1、正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律、勞動等教育。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)意見。往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

5、現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L正確的監(jiān)督和開導(dǎo)(有的家長甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。

五、克服家庭教育弊病的方法

1、家長要嚴(yán)格要求和撫愛相結(jié)合。

2、對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。

3、加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。

4、適當(dāng)開辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

5、協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。

6、家長要多與班主任聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動向，并對癥下藥。

7、學(xué)校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。總之，這次家訪活動在全體教師共同努力下取得圓滿成功，我們了解到大量真實(shí)的資料，向廣大學(xué)生家長宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳了黨和國家的大好政策，為全校迅速形成一個良好的教育局面創(chuàng)造了條件，為以后更好地開展好家訪工作積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第四篇：教師如何開展家訪（范文）

教師如何開展家訪

家訪是學(xué)校德育中重要一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合教育的中間環(huán)節(jié)，是班級工作中最重要工作的工作，是對教育教學(xué)工作的有效補(bǔ)充。成功的家訪有利于對學(xué)生進(jìn)行德育教育，有利于促進(jìn)教師因材施教，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于爭取家長對學(xué)校工作的支持和理解。但是很多教師在平時的家訪中常注重學(xué)生在校情況的反饋，以至于學(xué)生誤認(rèn)為“告狀”，因此特別害怕教師的家訪。家訪應(yīng)是一個具有多向作用的過程。即讓教師走近家長、學(xué)生，讓家長了解子女、學(xué)校，讓學(xué)生接受教師、家長。因此，教師就有必要充分發(fā)揮家訪的多向作用：

一、家訪中的“三要”：

1、準(zhǔn)備：在家訪錢，我們必須要了解掌握學(xué)生的一些基本素材，如學(xué)生的愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合，如何應(yīng)對哪些生成性的家訪問題等。準(zhǔn)備有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的各種材料，材料要真實(shí)、齊全，這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準(zhǔn)備材料，進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn)，要將學(xué)生在學(xué)校、年級、班級中所處的位置進(jìn)行正確的定位，并在此基礎(chǔ)上全面、客觀、公正的評價學(xué)生，避免在家長面前對學(xué)生簡單地作出“好”與“壞”的主觀評斷。準(zhǔn)備好后，就要先與家長預(yù)約，看雙方在時間上有無沖突。并且，家訪一定要讓該學(xué)生知道，不然學(xué)生會認(rèn)為你偷偷摸摸的家訪，或去告狀、或有目的可求，這會失去學(xué)生的信任，也會減弱家訪的效果。

二是要當(dāng)好導(dǎo)演。在家長、教師、學(xué)生這個組合里，教師無疑是個導(dǎo)演。家訪成功與否，關(guān)鍵在于教師能否把握好取得家長和學(xué)生默契配合的重頭戲。這一過程中，教師首先應(yīng)注意防范自己又“導(dǎo)”又“演”口若懸河、滔滔不絕，往往讓人無所適從，甚至反感。更不能聯(lián)合家長教訓(xùn)學(xué)生。因?yàn)槌踔猩星樨S富，有個性，自尊心強(qiáng)，容易受到損傷，過多嚴(yán)厲的批評，讓學(xué)生接受不了，甚至造成自卑或產(chǎn)生逆反的心理。所以要讓學(xué)生在心理上與師長同處于一水平線上，大膽坦露自己的問題、觀點(diǎn)。其次，不能忽視引導(dǎo)學(xué)生與家長的對話。在當(dāng)代家庭中“代溝”現(xiàn)象普遍存在，這種情況阻礙了子女與家長的交流，也妨礙了教育工作的開展。作為教師，一方面應(yīng)提醒家長注意自己的形象，改變粗暴專橫的作風(fēng)，增強(qiáng)對子女的信任，主動與子女多交談；另一方面應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽面對家長，消除他們心中的積郁，正確對待長輩的批評。這對培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力有重要的作用。

3、做好家訪記錄，及時反饋

每次家訪后，班主任要及時地寫出家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。

二、家訪工作中的“四忌” 一忌向家長告狀，報憂不報喜，將學(xué)生說的一無是處。教師家訪是為了溝通信息，交換意見，共商教育大計(jì)，探究醫(yī)療方案，對受教育者進(jìn)行更好地教育，提高教育效果。若早在家長面前一味地大談學(xué)生的不是，容易引起家長的情緒波動，對子女進(jìn)行蠻橫的指責(zé)或粗暴的痛打，這樣教育的效果不但達(dá)不到，反而容易引起學(xué)生對老師的厭惡對立情緒。認(rèn)為老師借家長壓服自己，無意中就在師生之間設(shè)下一道隙溝，老師事事教育，學(xué)生處處設(shè)防，感情的紐帶越來越難以融洽，這樣的教育非失敗不可。正確的做法是家訪時留學(xué)生在場，實(shí)事求是地講出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生信服，讓家長知曉，三方面牽制，共同制定教育方案，既可避免學(xué)生對老師的猜疑，又可使學(xué)生知其所以然，對缺點(diǎn)容易反省，改正較快。二忌在家長面前用分?jǐn)?shù)壓學(xué)生，使家長和學(xué)生都喪失信心。教師家訪一個重要內(nèi)容是要談及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于成績差的學(xué)生若談及他在班里及年級的分?jǐn)?shù)名次，容易使家長感到失望，學(xué)生感到?jīng)]有進(jìn)長的希望，往往會使學(xué)生厭惡或者棄學(xué)。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，家訪時應(yīng)該著重弄清楚學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成作業(yè)狀況及有無外界因素干擾等情況，引導(dǎo)學(xué)生排除非智力因素的障礙，與家長建立督學(xué)措施，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不應(yīng)該一味用分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生，要想方設(shè)法提高差生上進(jìn)的信心。

三忌家訪的短期行為。家訪的短期行為是指對學(xué)生身上的某種毛病有覺察也深知需家長配合，而不去家訪，等到矛盾已經(jīng)公開化后才去找家長，商量解決辦法。這種家訪有害于學(xué)生：一是沒有達(dá)到重病預(yù)防有病早治的目的；二是對學(xué)生思想品德的形成造成了一定影響；三是很可能失去了教育學(xué)生的許多有利時機(jī)。這種頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的家訪，雖有可能遏制矛盾激化，但卻不能根治。學(xué)生某種陋習(xí)一經(jīng)養(yǎng)成，往往很難更改。所以家訪必須克服短期行為，發(fā)現(xiàn)問題，及時聯(lián)系，建立長期的家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問等；教師、家長、學(xué)生三者經(jīng)常碰頭，有利于把受教育者身上出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。四忌對學(xué)生的隱秘性心理在家長面前夸大渲染。中學(xué)生處于發(fā)育高峰，他們對人生世界的看法標(biāo)尺多異，內(nèi)心世界感情豐富多彩，教師通過學(xué)生作文、日記等閱讀和談話、觀察可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，一旦窺探了他們的隱密性心理，也不要大驚小怪，更不要在家長面前過分渲染。有的可以敲警鐘，促其醒悟；有的可通過父母和風(fēng)細(xì)雨地交談引導(dǎo)，且不可火上加油，捕風(fēng)捉影地在家長面前大事渲染。這樣的話好心常會辦壞事，教育不當(dāng)反成禍。特別是對中學(xué)生的早戀現(xiàn)象，學(xué)校若能解決，不必告知家長，若要告知家長，也要注意方式方法，盡量避免家長風(fēng)風(fēng)火火地與學(xué)生正面接觸，幫助受教育者渡過困惑的青春期。

三、對于不同類型學(xué)生的家訪（1）對生活貧困生家訪要“幫”。生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農(nóng)村還是城市，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，一些生活貧困生學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。這些學(xué)生就易成為令人慨嘆的“輟學(xué)生”。因此，班主任老師如果能夠經(jīng)常地家訪生活貧困生，就可以有效地調(diào)節(jié)他們的情緒，對穩(wěn)定班級控制學(xué)生的流失有著重要作用。班主任老師家訪生活貧困生要做到三幫：一幫解決難題、二幫鼓舞士氣、三幫激發(fā)熱情。（2）對行為極端生家訪要“勤”。所謂行為極端生是指班級中那些紀(jì)律和行為習(xí)慣極差的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜，是班級中不安定的因素，是典型的“問題生”。如果對他們出現(xiàn)的問題不及早解決，往往會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，對行為極端生的家訪是教師家訪的重中之重。面對此類學(xué)生進(jìn)行家訪，不能當(dāng)學(xué)生有問題是才去家訪，應(yīng)該在他們各方面表現(xiàn)好的時候進(jìn)行家訪或許效果會更好。老師在家訪時，應(yīng)盡快找出他們出現(xiàn)問題的“病因”，及時對癥下藥，使他們逐漸進(jìn)步成為守紀(jì)律的標(biāo)本、好行為習(xí)慣養(yǎng)成的楷模。（3）對性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”。俗話說：江山易改，秉性難移。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜，他們中大多存在孤獨(dú)、多疑、偏執(zhí)等不良心理，在班級中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理和好頂牛等現(xiàn)象。有時，如有不慎，還有可能造成嚴(yán)重的后果，出現(xiàn)極端行為，以致發(fā)生偶發(fā)時間。因此，對這些學(xué)生進(jìn)行家訪前就首先對它們進(jìn)行細(xì)微的觀察與了解，充分掌握準(zhǔn)備家訪的信息資料，同樣，在進(jìn)行家訪時對他們家庭進(jìn)行細(xì)訪，也仍然顯得尤為必要。（4）對優(yōu)生家訪要“激”。品學(xué)優(yōu)等生是指班級中思想品德與學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們在班級中不僅大多受到老師、家長的青睞和信任，而且也多為班級干部，是班級集體建設(shè)中的骨干和核心。正因?yàn)槭前嗉壷械摹熬ⅰ保跃透菀壮霈F(xiàn)驕傲自滿，不圖更大進(jìn)步，固步自封現(xiàn)象。“人無完人，金無足赤”，再優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點(diǎn)和不足，這就需要教師應(yīng)根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪。在家訪中，互相的交流合作應(yīng)起到極大的調(diào)動品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們品格的鍛煉，而且還應(yīng)該起到及時地幫助他們消除驕傲自滿、唯我獨(dú)尊等不良行為習(xí)慣，使之更好地促進(jìn)品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長。教師和學(xué)生家長談話要注意問題

1、要對家庭情況作一個詳細(xì)了解，如家庭成員、家長素質(zhì)。其次，教師和學(xué)生家長談話要注意的幾個問題：

2、缺少應(yīng)有的禮節(jié)和客氣。不讓座，班主任坐著，家長站著談話；說話不給家長留情面，不能客客氣氣地和家長談話；說話不注意場合、地點(diǎn)；家長的話不投意就耍性子等。

3、說話太盡、太絕，把家長逼到絕處。“你的孩子在班里是違紀(jì)大王。”“我們班六十多個學(xué)生，就數(shù)你的孩子最糟糕。”“教了那么多學(xué)生都沒見過你孩子這樣的。”

4、一言堂，只管自己說，不讓家長說，缺乏與家長溝通的正確態(tài)度。如：班主任找一個家長談了七十多分鐘話，他一個說話要在六十分鐘以上。家長很難把話說完，只有聽的份。

5、訓(xùn)斥家長。學(xué)生犯了錯誤，教師通知家長來學(xué)校，家長非常重視，按要求正點(diǎn)來見教師（我曾看見有個老師是這樣接待家長的。家長在辦公室門外，班主任在辦公室里邊，當(dāng)著同事的面，滿臉怒氣，惡聲惡氣地訓(xùn)斥道：“你們在家里是怎么教育的，上課看小說??”）

6、只說問題、缺點(diǎn)，不說優(yōu)點(diǎn)和成績。

7、不要以“命令式”口氣叫家長來校。

第五篇：家訪意見及整改措施

家訪意見及整改措施

春橋小學(xué)

韓飛

遵照工作布署，我認(rèn)真開展“課外訪萬家”的家訪活動。此項(xiàng)活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學(xué)生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進(jìn)行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機(jī)會向家長宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。此次家訪活動，在眾多的意見和建議中，歸納總結(jié)出了以下幾個方面的問題。

（一）教師對偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。

（二）個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象。

（三）學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，動手能力差。現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在著眼高手低，動手實(shí)踐能力差的現(xiàn)象。個別學(xué)生素質(zhì)較低，校內(nèi)校外表現(xiàn)差。家長對自己的孩子不會教，不會管。家長們都感覺到自己的孩子非常不聽話，根本不理解自己的苦心。

（四）學(xué)校與家長溝通較少，對學(xué)生在校情況了解不多。

根據(jù)家長反饋情況以及提出的意見，特制定如下整改方案：

一、教師對偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。

問題產(chǎn)生原因分析：

偏差生的不但學(xué)習(xí)差，上進(jìn)心不足，而且一般屬于“皮子戶”。所以老師看到這些學(xué)生就打怵。當(dāng)然老師對這類學(xué)生一開始也是希望能夠改變他們，而且也積極地想出各種辦法來進(jìn)行教育，但是由于教學(xué)壓力大，同時又是以成績來 衡量 老師水平的高低，所以不少老師擔(dān)心因?yàn)檫^于重視此類學(xué)生，而忽視其它大部分學(xué)生，得不償失，因此不由自主地放棄了對此類學(xué)生的教育。而這些學(xué)生又破罐子破摔。

根據(jù)以上分析，提出整改目標(biāo)：重視對后進(jìn)生及特殊生的教育管理，使之在原有基礎(chǔ)上有所提高。

整改措施：

1、注重對班主任老師的工作指導(dǎo)。進(jìn)行后進(jìn)生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學(xué)生的觀察，不過多地強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)成績提高多少，而是進(jìn)行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學(xué)習(xí)放在一邊，而是對他進(jìn)行做人教育，以名人的事跡來感化他，用身邊同學(xué)的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標(biāo)，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點(diǎn)點(diǎn)的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學(xué)習(xí)中來；多與家長進(jìn)行電話家訪，共同探討對此類學(xué)生教育的方法和切入點(diǎn)。與家長形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、科任老師與班主任攜手。科任老師在上課中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學(xué)生的輔導(dǎo)，注意多給此類學(xué)生鼓勵。

3、重視此類學(xué)生的心理健康。

4、每位老師制定一份詳細(xì)的補(bǔ)差計(jì)劃，對自己的補(bǔ)差情況如實(shí)記載在補(bǔ)差記載本上。

二、個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象。

問題產(chǎn)生原因分析：

相信每位老師都會這樣說：“我罵學(xué)生或打?qū)W生還不是為了他們好！”是的，初衷不錯，但是方法不對。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。之所以老師會辱罵或體罰學(xué)生，歸根究底是為了從學(xué)生身上得到更多的實(shí)際回報——高成績。這才是產(chǎn)生體罰的根本原因。

【整改措施】

1、將此項(xiàng)工作與教師評估掛鉤，如發(fā)現(xiàn)體罰及變相體罰現(xiàn)象，年終評優(yōu)一票否決。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)。利用教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動中，深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，做好記錄，注重反思。在學(xué)習(xí)中，汲取名師教育教學(xué)藝術(shù)精華。每個月末末進(jìn)行讀書筆記檢查，與教師評估掛鉤。

3、采用問卷調(diào)查。每學(xué)期末對教師教學(xué)行為進(jìn)行問卷調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)問題的老師進(jìn)行情況落實(shí)，屬實(shí)的嚴(yán)肅處理。

三、學(xué)校與家長溝通較少，對學(xué)生在校情況了解不多。

問題產(chǎn)生原因分析：

現(xiàn)在學(xué)生情況比較復(fù)雜，居住地理位置分散，部分家長又因工作時間的限制沒法和自己的孩子進(jìn)行交流。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數(shù)太少，而造成家長對學(xué)生在校情況不清。

整改目標(biāo)：采用多種方式與家長進(jìn)行溝通，使家校溝通無障礙。

【整改措施】

對于部分離校較近的家長進(jìn)行家訪和集中家長會方法；對于離校遠(yuǎn)的家長進(jìn)行電話家訪方法；對于無法電話溝通，到家又不方便的家長采用致家長一封信的方式進(jìn)行溝通。通過靈活多樣的家訪方式，使家長與學(xué)校能夠順利溝通。