第一篇：家訪分析

家訪分析

任登科

剛接這個班的時候，一名女生活潑開朗給我留下很深的印象，然而接下來的接觸中發(fā)現(xiàn)了不少問題：課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時。考慮到作為新生對于批評的心理承受力，我?guī)状伟抵刑嵝阉招Р淮蟆Ｊ亲员靶睦碜鞴郑渴敲つ孔载?fù)心理的原因？還是由于焦慮、抑郁、嫉妒或是逆反心理的緣故呢？不能任由這種學(xué)習(xí)狀態(tài)繼續(xù)下去，我決定聯(lián)系家長，深入了解該生的情況。

家訪對象：任珺怡

家訪方式：電話聯(lián)系、到家交流

學(xué)生基本情況：課堂發(fā)言不積極，學(xué)習(xí)自理能力差，做作業(yè)總是磨磨蹭蹭，貪玩，自我約束力差；作業(yè)經(jīng)過不斷的監(jiān)督提醒才能補上。

采取措施：經(jīng)過深入與該生媽媽交談，基本摸清她的問題所在。父母都在外地工作，時間比較緊張，父母讓她自己拿鑰匙回家，管束范圍小，長期以來造成學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，作業(yè)完成不及時。針對這些情況，我采取以下措施幫助該生：

1、多與該生進行溝通，及時掌握她的想法，鼓勵其揚長避短。

2、安排她做排長為大家收作業(yè)，利用自我監(jiān)督的力量對她進行監(jiān)督。

3、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，建議父母多抽點時間對其在學(xué)習(xí)方面進行關(guān)心，結(jié)合家校兩方面的力量幫助轉(zhuǎn)化。

轉(zhuǎn)化效果：與家長達(dá)成共識后，該生不完成作業(yè)的次數(shù)明顯減少，作業(yè)質(zhì)量比較高，所寫日記還作為班級中學(xué)習(xí)的榜樣進行了范讀。該生在同學(xué)們欣賞的目光中感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)起來勁頭大了不少。現(xiàn)在課堂上帶動很多學(xué)生積極參與，家長也反應(yīng)近來兩個星期懂事多了，基本能放學(xué)回家就開始寫作業(yè)。欣慰于學(xué)生的變化，將繼續(xù)觀察，以期更加表現(xiàn)。

家訪分析

任登科

張明雨是我們班一個聰明但是很調(diào)皮的孩子，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時完成。休息時間，我按照學(xué)生開學(xué)報名留下的地址，找到了孩子的家。

家長很是熱情，趕緊給我倒水喝。我從表揚優(yōu)點開始打開家訪局面。張明雨，腦袋瓜子還是靈活。老師教給的任務(wù)能夠完成。熱愛勞動，平時班級有什么事情都積極參加。可是孩子比較調(diào)皮，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。而且對于學(xué)習(xí)上面沒有動力，對于學(xué)習(xí)的重要性沒有足夠的認(rèn)識。然后和家長交流了，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。父母工作在外打工，只有奶奶和哥哥在家照顧，沒有時間管理。我和家長分析了一下原因。第一，家長不能持之以恒的教育孩子，有時間就管，沒有時間就不管。第二，家長教育孩子的方法不是很恰當(dāng)，孩子一犯錯誤，家長就打一頓。第三，老師沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子的變化，沒有深入的去了解孩子。走入孩子。第三，學(xué)生的自制力不行。自己放松了自己，不能很好的安排時間。又和家長談了談家長的職責(zé)：主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣。現(xiàn)在管是為將來不管。家長聽了連連點頭。

最后我又給家長提了幾點建議：

一、建議家長多與老師聯(lián)系，便于與老師及時溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，不要怕打擾和影響老師。

二、建議家長和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，干什么事情都要有規(guī)矩。不要經(jīng)常打孩子，當(dāng)孩子犯錯誤時候，要有針對性的進行教育。

三、建議家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書，培養(yǎng)孩子的讀書興趣。這樣孩子的閱讀、理解能力慢慢就會提高，成績也就會上升。

家訪過后很期待孩子會有點變化，哪怕是很小的變化那也是進步。同時讓我反思到，要經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流思想，家長也高興。原來家長很怕見老師，也可能因為工作忙的原因，不能和老師多聯(lián)系，這樣我就要和家長主動的聯(lián)系。家訪對改變差生狀況是不錯的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負(fù)有心人，我相信經(jīng)過我的努力，孩子一定會有進步的。

第二篇：家訪個案分析

家訪個案分析

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的講話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”這句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說的。是的，現(xiàn)今高速發(fā)展的社會，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，而孩子的內(nèi)心世界也變得像外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這就需要教師能走進學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進行心與心的交流。家訪就為我們教師走進學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面提供了一個平臺。

班級有個叫高欣宇的女生，高高的個子，成績一直屬于中等，而且有一個頑疾始終改正不了——聽課不認(rèn)真，心不在焉。雖然對她進行過多次教育，但是效果不明顯，她仍然我行我素，一副無所謂的態(tài)度。就這樣，我踏進了她的家門。原來，她家為了她上學(xué)方便，在街里買房，欠下許多外債，父母打工，生活很艱辛。而且由于父親以前讀書不多，而現(xiàn)在為了生計只得出苦力掙點錢，所以父親對孩子的期望就特別高，希望她處處優(yōu)秀，不要走自己的老路。期望越高，父親對孩子的要求就越嚴(yán)格，孩子經(jīng)常會因為一點點的小錯誤就受到嚴(yán)厲的懲罰。長此以往，孩子產(chǎn)生了逆反心理，成績不升反降，而且沉默寡言，從不和父親溝通，而父親也越來越失去了耐心。

了解了這些情況之后，我感覺心里隱隱作痛，父母感情融洽與否、父母的教育方式對孩子的成長真的是很重要。家長是孩子的第一任老師，天下的父母沒有不希望自己的兒女好的。然而，有些家長卻不懂得應(yīng)該如何去教育子女，結(jié)果往往適得其反。于是我及時肯定了孩子的一些優(yōu)點，同時根據(jù)孩子的實際情況，建議家長改變教育孩子的方式，要多發(fā)現(xiàn)其閃光點，多表揚，多鼓勵，哪怕是孩子取得的一點點進步，都要及時給予肯定，甚至可以適當(dāng)?shù)貪M足孩子的一些小愿望。

高爾基曾說過: “誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與家長的一次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆樱刮覀冇闷诖桶l(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們在表揚中體驗到成功的喜悅，增強自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望，感受到老師的信任和期待，而這一次感受，甚至能改變孩子的一生??

第三篇：家訪案例分析

家訪案例分析

共享陽光 快樂成長

湖北省當(dāng)陽市東門小學(xué)

黃 婧

劉琦，是我們班一個很不起眼的小男孩。他個頭不高，平時言語又少，說話聲音輕輕的，以至于我在很長一段時間里總是把他的名字叫錯。還記得上學(xué)期時，因為他上課發(fā)言聲音太小，我多次提醒他、鼓勵他，都不見效，一時讓我很頭疼。到后來我點他發(fā)言的次數(shù)越來越少。

新學(xué)期開始了，劉琦的變化卻不大。不久，我在班上公布了本學(xué)期第一批家訪名單，并把劉琦列在其中。中午放學(xué)后，我?guī)捉?jīng)周折，在北門市場找到了正準(zhǔn)備來上學(xué)的劉琦和他的媽媽。孩子在一旁玩耍，我們就地聊了起來。這是一個組合家庭。報名時，為了保護孩子，家長刻意隱瞞了這個事實。孩子心里有傷，這也許就是他平時少言寡語的原因吧！在交流中，我能感受到一家人對孩子幼小心靈的小心呵護。為了能更好的照顧孩子，媽媽辭掉了宜昌的工作，把自己讀六年級的兒子交給外公外婆，心甘情愿地來到當(dāng)陽。她把劉琦視如己出，照顧他的生活，也關(guān)心他的成長。聽著這位媽媽的講述，我替孩子高興，因為他身邊有愛。同時，也為自己的粗心而自責(zé)： 如果我早一點了解孩子的家庭狀況，早一點幫他解開心結(jié)，孩子就會早一天露出笑容啊！我在心里暗暗下定決心：一定要讓他在享受家庭的關(guān)愛的同時感受到班級的溫暖，快樂的享受童年時光。

劉琦是幸運的。因為他還能享受父母沒有缺憾的愛。而在這個班級中還有三個孩子沒這么幸運——他們都是單親家庭的孩子。孩子們還小，懵懂的他們并不覺得自己與其他同學(xué)有什么不一樣。但是，生活中那份殘缺的愛確確實實在他們身上留下了烙痕。他們少言寡語，從不主動與別人交流。他們小心謹(jǐn)慎，對自己缺乏自信。在家里，或許他們得到的并不比別的孩子少，可是在學(xué)校里，他們的心理又比別的孩子更敏感，更脆弱。作為老師，我想，我能給予他們的，而且首先要給予他們的是比其他同學(xué)更多的關(guān)愛。在學(xué)校里，他們應(yīng)該像別的孩子一樣享受同樣溫暖的陽光，一起健康快樂地成長。

第四篇：家訪個案分析[范文]

家訪個案分析

一、基本情況：

胡亞軒，我們班比較令老師頭疼的女孩子，作業(yè)馬虎、拖拉，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績較差。除了學(xué)習(xí)上令老師擔(dān)憂，還有一點就是愛撒謊，一個美麗的小女孩，可是我卻從她眼睛中看不出一點這個年齡應(yīng)該有的天真純潔。只要她沒有完成作業(yè)，她總是會閃著她無辜的大眼睛說忘記在家里了，剛開始我也會被她的眼神欺騙，后來才發(fā)現(xiàn)這是她慣用的法子。

要幫孩子改掉這些缺點還得找到原因。家訪過程十分順利，通過與其父親的交談了解到孩子父親平時忙于工作，母親會照顧到孩子的生活，父親平時也會抽時間在孩子的學(xué)習(xí)上，但偶爾會出現(xiàn)打罵孩子的現(xiàn)象，孩子比較懼怕父親。

二、反思：雖然現(xiàn)在有一個看似完整的家庭，其現(xiàn)在家庭教育的影響根本抵不上對孩子學(xué)前期的教育。起初，我也會聯(lián)想到是否是“后媽”的影響，可據(jù)他父親說現(xiàn)在的媽媽對她也十分好，對她的生活照顧的十分周到。但是由于對方也是帶了個女兒過來，而且已經(jīng)上初中了，我想，她現(xiàn)在的母親應(yīng)該會把更多的時間和精力放在自己的女兒身上，從而忽視了對穎學(xué)習(xí)上的關(guān)心。孩子的成長少不了母親的教育和指引，母愛的柔情和細(xì)膩是父愛所替代不了的，而這個時候的小女孩也正希望可以對媽媽撒嬌，希望媽媽每天都能把自己打扮的漂漂亮亮的。但是從穎身上看來，確實是缺少這份母愛——很短的頭發(fā)、重復(fù)幾件已經(jīng)泛舊的衣服。家庭環(huán)境的變化對穎的心理產(chǎn)生了影響。穎的撒謊行為，也是由于她自卑而產(chǎn)生的，她不希望老師批評她、不喜歡她，以此用撒謊來推卸責(zé)任。我映象很深的就是穎每次完成作業(yè)都會很高興地跑來和我說她作業(yè)都做好了，然后閃著那雙大眼睛期待著我給她的表揚。這正是穎從小缺少父母關(guān)懷的體現(xiàn)，她渴望老師、同學(xué)、家長都能夠給與她更多的關(guān)心、表揚、鼓勵，在得到別人的贊許之后，她會有一種滿足感。同時，在家訪中了解穎的父親有時會對穎采用打罵的教育方式，使得穎十分懼怕父親，在家中也有撒謊的行為。家長粗暴專制的教育方式往往孩子帶來精神上的壓力和痛苦，使孩子產(chǎn)生懼怕心理，不敢對家長說真話，易使學(xué)生產(chǎn)生說謊行為。通過家訪找到了穎出現(xiàn)上述學(xué)習(xí)行為偏差的原因，同樣在其他孩子的家訪過程中也發(fā)現(xiàn)很多在校學(xué)生的不良的行為習(xí)慣都與家庭教育有著直接或間接的關(guān)系。良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進平時的教育教學(xué)工作。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)該重視家訪這一活動，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上的轉(zhuǎn)變，結(jié)合家、校的力量為孩子有效學(xué)習(xí)、健康成長指引正確的方向。

家訪個案分析

蘇友明是我們班中的一個男孩。聰明伶俐，長得眉清目秀。可是，在我上課一段時間，我發(fā)現(xiàn)：他缺乏紀(jì)律觀念，經(jīng)常上課不聽講，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的就不聽或影響旁邊的同學(xué)聽課。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常在上課做小動作，寫作業(yè)時也慢，常是一節(jié)課只寫幾個題。并且是每次作業(yè)只要老師督促才有效，老師不說了，他就躲在一邊玩。作業(yè)做不好，老師怎么批評他，他總是一個不在乎的樣子。家長也沒辦法，多次說教，根本無效。每次考試成績也總是不及格。

一、問題分析： 通過家訪，我發(fā)現(xiàn)蘇友明的家庭對孩子特別溺愛。父母都在外地打工，在他４歲時就跟著奶奶生活，奶奶對其非常溺愛，對孩子百依百順，使孩子養(yǎng)成自私、放縱、蠻橫、唯我獨尊的性格。在家里他很愛看電視，不大喜歡和同伴玩，常是一個人呆上幾個小時。另外也喜歡一個人在家里獨個兒玩玩具，所以就養(yǎng)成了一個人默默做事的習(xí)慣，性子也很緩慢。

二、對班主任商量對策 １、于是，我和蘇友明的奶奶溝通愛孩子，更要管孩子，關(guān)心孩子，孩子犯了錯誤，耐心對待，多給予鼓勵，幫助他樹立自信心和自尊心。２、蘇友明在班級中與同學(xué)的關(guān)系緊張沒有知心好友，為了改變這種現(xiàn)狀，我和班主任胡紅老師不僅達(dá)成共識，以后要多鼓勵他，并把他的座位和班上很活躍的陳詩晴坐在一起，讓他的性格變得開朗些。

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家訪案例 xx的父母都是下崗工人，家里生活條件很差。他很聰明，但是從來不想用在學(xué)習(xí)上，只想怎么玩的開心。為了讓他認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，以后會努力學(xué)習(xí)，我作了一次家訪。

我利用周末時間來到他的家里，他的外公接待了我，當(dāng)我說明來意后，老大爺非常高興。他向我介紹了家庭情況以及孩子在家的表現(xiàn)情況。他說：由于家庭經(jīng)濟比較困難，孩子的父母常年在外打工，一年最多回家一次，兩人還不是一起回家，孩子同時見到父母的時候很少，可想而知孩子肯定是想念父母的。所以老人看著孩子可憐，就加倍的疼愛她，什么事情都依著他，從來不讓他干任何的事。現(xiàn)在都11歲了，還是外婆每天給洗臉，早晨睡懶覺不愛起床，外婆就等在床邊，看上學(xué)快要遲到了才叫醒孩子。孩子不愛學(xué)習(xí)，怕寫作業(yè)累，外婆就不要求孩子寫了，有時還替孩子寫作業(yè)。聽到這些，我心里已經(jīng)想好了怎樣做好老人家的思想工作了，我從表揚優(yōu)點開始打開家訪局面。我說：xx待人熱情，有禮貌，熱愛勞動，講衛(wèi)生。外婆聽了也點頭，可是，不學(xué)習(xí)可不行，將來沒有知識干什么都吃力。現(xiàn)在管還來得及，即使孩子將來不能成為什么人才，做家長的也不會后悔，留下遺憾。嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。我們老師有責(zé)任管理學(xué)生，但是家長也要在家管理，我們雙方要密切配合才能管到位。如果家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，就完了。現(xiàn)在管是為將來不管。后來外婆聽了連連點頭。最后我又給外婆提了幾點建議：

一、建議家長孩子盡量自己接送，以便于與老師及時溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

二、建議家長和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，在學(xué)校打架回來就罰。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。

三、建議家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書。培養(yǎng)孩子的讀書興趣。這樣孩子的閱讀、理解能力慢慢就會提高，成績也就會上升。

家訪過后一星期，xx就明顯有了進步，我及時給予表揚和鼓勵。我經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流思想，家長也高興。原來家長很怕見老師，現(xiàn)在主動和我聯(lián)系。一個多月下來，xx的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒事時還能看看課外書。雖然他的理解能力還很差，成績提高不太大，但是作業(yè)上錯誤少多了，我相信有了好的開始就有成功的可能。

家訪工作總結(jié)

墨爾根小學(xué) 李艷

幾十年書教下來，讓我認(rèn)識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。學(xué)校也將家訪作為學(xué)校工作的一項重點內(nèi)容。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經(jīng)與自己相處一年多的學(xué)生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。

家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉。

在這次家訪活動中，我有以下幾點感想：

一、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長在復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫作業(yè)了。在日常生活中沒有與孩子進行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

二、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三、有許多綜合素質(zhì)不高的家長對于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。

四、每個人的綜合素質(zhì)不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應(yīng)該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。

在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：

1、希望讓老師和家長更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習(xí)生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學(xué)習(xí)。

2、上個學(xué)期學(xué)校開展了親子活動，家長反映不錯，家長希望學(xué)校能多開展類似活動，能與孩子在學(xué)校一起參與活動及互動。

3、希望老師多鼓勵不夠主動發(fā)言的孩子。

4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。

第五篇：家訪個案分析

家訪個案分析

新學(xué)期開始，我班一名女生佳佳活潑開朗給我留下很深的印象，然而接下來的教學(xué)接觸中發(fā)現(xiàn)了不少問題：課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時。考慮到作為一年級新生對于批評的心理承受力，我?guī)状伟抵刑嵝阉招Р淮蟆榱瞬蛔屗@種學(xué)習(xí)狀態(tài)繼續(xù)下去，我決定進行家訪，深入了解佳佳的情況。經(jīng)過深入與佳佳媽媽交談，基本摸清她的問題所在。父母平時工作較忙，把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過于疼愛孩子，基本不過問其學(xué)習(xí)方面的事，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，作業(yè)完成不及時。針對這些情況，我采取以下措施幫助佳佳：平時多與佳佳進行溝通，及時掌握她的想法，鼓勵其揚長避短。安排她做組長為大家收作業(yè)，利用自我監(jiān)督的力量對她進行監(jiān)督。同時經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，建議父母多抽點時間對其在學(xué)習(xí)方面進行關(guān)心，結(jié)合家校兩方面的力量幫助轉(zhuǎn)化。與家長達(dá)成共識后，佳佳不完成作業(yè)的次數(shù)明顯減少，作業(yè)質(zhì)量比較高，我及時的給予了表揚。佳佳在同學(xué)們欣賞的目光中感受到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)勁頭大了不少，現(xiàn)在課堂上能帶動很多學(xué)生積極參與，佳佳媽媽也反應(yīng)近來兩個星期懂事多了，基本能放學(xué)回家就開始寫作業(yè)。

家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，使三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學(xué)生身上，通過與家長談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。

教師與家長之間的相互信任、相互協(xié)作的關(guān)系是通過交往形成的，而家訪工作就是教師主動與家長交往的較好方式。為促進家校之間的親密聯(lián)系，這學(xué)期開學(xué)以來，我以班主任的身份家訪了10多個孩子的家庭，在這過程中，我通過和家長的正面接觸、交流，掌握了學(xué)生及其家庭的更多信息。這有利于在日后的教學(xué)過程中，針對每個學(xué)生的不同特點正確加以引導(dǎo)，為更好地開展教學(xué)工作“備好課”。

家訪案例：家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)行為、心理的影響

基本情況：穎，我們班比較令老師頭疼的女孩子，作業(yè)馬虎、拖拉，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績較差。除了學(xué)習(xí)上令老師擔(dān)憂，還有一點就是愛撒謊，一個美麗的小女孩，可是我卻從她眼睛中看不出一點這個年齡應(yīng)該有的天真純潔。只要她沒有完成作業(yè)，她總是會閃著她無辜的大眼睛說忘記在家里了，剛開始我也會被她的眼神欺騙，后來才發(fā)現(xiàn)這是她慣用的法子。

要幫孩子改掉這些缺點還得找到原因。家訪過程十分順利，通過與其父親的交談了解到穎現(xiàn)在的家庭十分特殊，是組合家庭，穎從小跟著爺爺奶奶生活，直到到了上學(xué)的年齡后才從老家來到蘇州，跟著父親現(xiàn)在的家庭一起生活。而另一半家庭也是帶了一個女兒過來。父親平時忙于工作，現(xiàn)在的母親會照顧到穎的生活，父親平時也會抽時間在孩子的學(xué)習(xí)上，但偶爾會出現(xiàn)打罵孩子的現(xiàn)象，孩子比較懼怕父親。

反思：在8歲之前那段時間，穎缺少父母親的關(guān)懷和教育，而這個階段正是孩子需要家庭教育的最為關(guān)鍵的時段。人在幼年時，如果生活在一個愛的環(huán)境里，其精神上是愉悅的、滿足的，倘若生活在親人分離這種焦躁不安的環(huán)境里，他會有一種不安全和被拋棄感，在這種環(huán)境教育下成長的孩子，在個性上會沉淀一些弱點，如：自私、自卑、嫉妒、暴力傾向或壓抑自閉。

獲知穎的爺爺奶奶在照看穎的那段時候根本無暇顧及對穎的學(xué)前教育，這十分不利于孩子今后個性發(fā)展及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，由此導(dǎo)致穎現(xiàn)在出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為上的偏差。雖然現(xiàn)在有一個看似完整的家庭，其現(xiàn)在家庭教育的影響根本抵不上對孩子學(xué)前期的教育。起初，我也會聯(lián)想到是否是“后媽”的影響，可據(jù)他父親說現(xiàn)在的媽媽對她也十分好，對她的生活照顧的十分周到。但是由于對方也是帶了個女兒過來，而且已經(jīng)上初中了，我想，她現(xiàn)在的母親應(yīng)該會把更多的時間和精力放在自己的女兒身上，從而忽視了對穎學(xué)習(xí)上的關(guān)心。孩子的成長少不了母親的教育和指引，母愛的柔情和細(xì)膩是父愛所替代不了的，而這個時候的小女孩也正希望可以對媽媽撒嬌，希望媽媽每天都能把自己打扮的漂漂亮亮的。但是從穎身上看來，確實是缺少這份母愛——很短的頭發(fā)、重復(fù)幾件已經(jīng)泛舊的衣服。

家庭環(huán)境的變化對穎的心理產(chǎn)生了影響。穎的撒謊行為，也是由于她自卑而產(chǎn)生的，她不希望老師批評她、不喜歡她，以此用撒謊來推卸責(zé)任。我映象很深的就是穎每次完成作業(yè)都會很高興地跑來和我說她作業(yè)都做好了，然后閃著那雙大眼睛期待著我給她的表揚。這正是穎從小缺少父母關(guān)懷的體現(xiàn)，她渴望老師、同學(xué)、家長都能夠給與她更多的關(guān)心、表揚、鼓勵，在得到別人的贊許之后，她會有一種滿足感。同時，在家訪中了解穎的父親有時會對穎采用打罵的教育方式，使得穎十分懼怕父親，在家中也有撒謊的行為。家長粗暴專制的教育方式往往孩子帶來精神上的壓力和痛苦，使孩子產(chǎn)生懼怕心理，不敢對家長說真話，易使學(xué)生產(chǎn)生說謊行為。

通過家訪找到了穎出現(xiàn)上述學(xué)習(xí)行為偏差的原因，同樣在其他孩子的家訪過程中也發(fā)現(xiàn)很多在校學(xué)生的不良的行為習(xí)慣都與家庭教育有著直接或間接的關(guān)系。良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進平時的教育教學(xué)工作。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)該重視家訪這一活動，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上的轉(zhuǎn)變，結(jié)合家、校的力量為孩子有效學(xué)習(xí)、健康成長指引正確的方向。

學(xué)生“課后訪萬家”家訪個案分析 蘇友明的個案分析： 花開需要等待

蘇友明是我們班中的一個男孩。聰明伶俐，長得眉清目秀。可是，在我上課一段時間，我發(fā)現(xiàn)：他缺乏紀(jì)律觀念，經(jīng)常上課不聽講，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的就不聽或影響旁邊的同學(xué)聽課。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常在上課做小動作，寫作業(yè)時也慢，常是一節(jié)課只寫幾個題。并且是每次作業(yè)只要老師督促才有效，老師不說了，他就躲在一邊玩。作業(yè)做不好，老師怎么批評他，他總是一個不在乎的樣子。家長也沒辦法，多次說教，根本無效。每次考試成績也總是不及格。

一、問題分析：

通過家訪，我發(fā)現(xiàn)蘇友明的家庭對孩子特別溺愛。父母都在外地打工，在他４歲時就跟著奶奶生活，奶奶對其非常溺愛，對孩子百依百順，使孩子養(yǎng)成自私、放縱、蠻橫、唯我獨尊的性格。在家里他很愛看電視，不大喜歡和同伴玩，常是一個人呆上幾個小時。另外也喜歡一個人在家里獨個兒玩玩具，所以就養(yǎng)成了一個人默默做事的習(xí)慣，性子也很緩慢。

二、對班主任商量對策

１、于是，我和蘇友明的奶奶溝通愛孩子，更要管孩子，關(guān)心孩子，孩子犯了錯誤，耐心對待，多給予鼓勵，幫助他樹立自信心和自尊心。

２、蘇友明在班級中與同學(xué)的關(guān)系緊張沒有知心好友，為了改變這種現(xiàn)狀，我和班主任胡紅老師不僅達(dá)成共識，以后要多鼓勵他，并把他的座位和班上很活躍的陳詩晴坐在一起，讓他的性格變得開朗些。

四、實施的效果

通過一段時間的觀察，蘇友明有了一些進步，遲到的次數(shù)減少了，作業(yè)速度也快些了。以前發(fā)了試卷，他總是不改錯，塞進書包了事。現(xiàn)在一考完試，他就來追問成績，老師講評試卷，他在下面專心聽著、改著。通過他的努力，學(xué)習(xí)成績進步了，最近一次測驗，他竟然還考94分的好成績，打架次數(shù)也少了些，笑容也多了，也能和大家一起玩，奶奶也說他的變化有很大，在家也聽話多了。

五 反思與討論

蘇友明的進步是令人欣喜的，也促使我對自己的工作進行反思：對一個任性、倔強的孩子，怎樣做到“潤物細(xì)無聲”？對待后進生犯了錯，是批評還是講理？在日常的教育中，怎樣啟迪孩子的良知和愛的意識，讓他們感受被關(guān)心的愉悅，從而使他們學(xué)會如何與人相處。

在教育和轉(zhuǎn)變蘇友明的過程中，我感到教師要廣泛、深入、細(xì)致地了解學(xué)生，才能做到對癥下藥，有的放矢。同時，教師要用自己的愛心去打動，感染學(xué)生，滿足他們的正當(dāng)需要，不要以簡單、粗暴的態(tài)度對待后進生，對于 后進生的優(yōu)點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心。

不過，在轉(zhuǎn)化的過程中，這要求教師一定要胸有成竹，不厭其煩，持之以恒，一抓到底，抓出成效，因為期待花開的過程它需要一個等待，而這個等待的過程就是愛心的堅持引導(dǎo)和精心的澆灌!我班曾經(jīng)有一個叫蔣康偉的學(xué)生，他在上課時非常好動，就連老師盯著他的那一刻，他也會不停的擺弄著他的文具之類的東西，上課找他回答問題，他通常不知道老師提的是什么問題。盡管他的智力很好，但上課從來不聽課，不能靜心，所以他的成績還是平平。我對他幾乎使出了所有的招數(shù)，但仍不見效，于是，我按照花名冊上的地址，找到了他家，從此，我也找到了他的問題的癥結(jié)。原來他的父母望子成龍心切，在家里對他的學(xué)習(xí)施加了很大的壓力。什么《同步活頁試卷》、《學(xué)生一拖三》等擺滿了他的書桌。孩子放學(xué)一回家，父母就把他關(guān)在屋里，規(guī)定他看這個、做那個，壓得他幾乎喘不過氣來，因為他的父親非常嚴(yán)厲，蔣康偉非常害怕他的父親。因此，父母的規(guī)定他從不敢違抗，在家里非常老實，而到學(xué)校后，他就盡情地放縱自己，就像飛出籠的小鳥，無拘無束。我不禁在心里感嘆：蔣康偉怪不得在學(xué)校如此“活潑”。我坐下來和他的父母悉心交談，指出他們在孩子身上施加壓力給孩子造成的負(fù)面影響，他們也逐漸認(rèn)識到自己操之過急的做法是欠妥的。在我和家長的共同努力下，蔣康偉逐漸改掉了他好動的壞習(xí)慣。后來，他上課聽講認(rèn)真的多，再也不像以前那樣坐不住了，他的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。

因此，我認(rèn)為家訪在班主任工作中是非常重要的，因為與家長接觸后，才能更全面的了解學(xué)生，也才能把自己的工作做好。

家訪案例分析

對于班主任老師而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。對于學(xué)生來說，從幼稚園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規(guī)章制度。剛踏進學(xué)校門的他們，也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識，也要不斷學(xué)著自覺遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性。因為我深深地知道學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€月，不會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍薄Ｄ敲矗屛一仡欁罱鄡?nèi)個別學(xué)生家訪的情況：

案例一：班里有個叫王*的學(xué)生，因為小時候發(fā)燒，耳朵差不多聽不到聲音了，智力也不是很好。上課時，也許因為這些原因，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯。對此，通過家訪和其家長的交流，也認(rèn)識到多關(guān)心他，多提醒他應(yīng)該怎么做。偶爾對寫完作業(yè)的他進行表揚與鼓勵，為此，這個孩子也在慢慢進步著。他的媽媽最近總是高興的對我說起孩子進步的表現(xiàn)。案例二：班里有個叫張**的孩子，天生活動活潑，是個小“機靈鬼”，可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學(xué)習(xí)，好像對媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴”，上課總是不怎么聽講。在課堂上，我多次提醒他要認(rèn)真聽講，他吧就是聽那么一會，一會又找個小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽交流了之后，他媽媽也承認(rèn)覺得孩子對他教育有一些依賴，并且也教育孩子在學(xué)校里聽老師的話，上課要認(rèn)真聽講。通過和他媽媽的共同努力，這個孩子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn)，不過，作為老師，多對他表揚與鼓勵也是必不可少的。

案例三：通過家訪了解到，班里有這樣一個學(xué)生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工，沒有時間去教育孩子。一段時間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)很努力，但最近兩天，上課時總是蔫蔫的。于是下課后，問起他家里的情況，知道了原因。我于是，勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，只有有了好的學(xué)習(xí)成績，爸爸回來后才會更高興，媽媽也會給你鼓勵的獎勵的。他聽了，也懂了，不過，現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是，不斷與他交流，并且找個時間去他家做個家訪。為了學(xué)生的一切，作為老師，無時不刻的為他們著想才是啊！

家訪心得：

有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”對于這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結(jié)果，也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)，用愛的教育區(qū)感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！

在家訪中聽其言,看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多贊揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬?yán)恚惋L(fēng)細(xì)雨，娓娓道來。把孩子的優(yōu)點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子希望之火，同時用孩子的優(yōu)點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復(fù)抓、抓反復(fù)，需要先變化家長，后溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信、希望和熱情，這是我對家訪的認(rèn)識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善于溝通學(xué)校、社會、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優(yōu)勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收獲。