第一篇：開展全體教師大家訪活動反思

開展全體教師大家訪活動反思

杏山中心學校

陳正榮

2013年7月15日早晨，在組長吳家元老師的帶領下，我們組的幾位成員對桐梓園和杉木林兩小組在我校就讀的學生進行家訪。當走進桐梓園時，那整潔、干凈的村寨容貌映入眼部，給人一種舒適的感覺，迎著這種有人的感覺，通過幾經打聽，我們終于來到了三（3）班的一位女生家，在孩子與陳粵媛老師的交談中了解到她母親早早進城打工，父親病重在床，于是陳老師走到床前噓寒問暖，了解孩子父親的病情，并詢問孩子是否與家長一起學習了學校發(fā)放的“暑假安全教育致家長的一封信”，家長說：“我們都看了，知道假期應注意孩子的安全，教育她不要到危險的地方去玩，多謝老師的關心”。陳老師說“謝謝您們的合作，假期不但要注意孩子的安全，還要督促她認真完成作業(yè)，不要讓她到河邊洗澡防溺水、到山坡上野炊防山火、到容易滑坡的地方去防泥石流、??，”從這位小女孩家出來，我們又來到一（4）班吳佳菲家，這時幾個小伙伴已召集到了幾位家長和學生在此等候，當我們剛走進她家時，就得到了家長的熱情款待，有的倒水、有的搬凳子、有的讓坐，臉上露出了溫馨的笑容。當我們坐下后，說明了此次家訪的目的和要求，當問到孩子是否把“暑假安全教育致家長的一封信”帶回家與他們一起學習時，家長有的說自己看過了、有的說孩子已讀給自己聽了，接著吳家元老師再次重復信的的內容，并對家長說明了安全的重要性，然后我們分別了解了幾位學生的家庭情況和在家的學習情況，與家長進行了零距離的心靈溝通，家長說出了自己的心聲，“我們沒有文化，輔導不到孩子，希望她們多認識一些字，請老師多費心”。就這么一句句樸實的語言，倒出家長渴望知識、渴望孩子學業(yè)有成的心愿。隨后我們囑咐孩子們假期要聽家長的話，注意安全、按老師的要求認真完成暑假作業(yè)和復習功課。當家訪結束后，幾位家長和孩子們依依不舍的把我們送到村外，在與他們告別后，我們又充充來到了杉木林組訪問了幾位學生家長，并在兩個小組的村寨最醒目的地方張?zhí)盍恕笆罴侔踩逃录议L的一封信”。從這次教師大家訪的活動中，我深有感觸，收獲甚多，更加清楚地了解到每一位孩子的家庭情況，他們當中的許多家長，特別是家住農村的孩子，父母都在忙于生計，很少有時間管教孩子和督促輔導孩子的學習，有的父母遠在他鄉(xiāng)打工，孩子都是由年邁的老人監(jiān)管，無力輔導孩子的學習，甚至教育方式也存在著問題，這就是導致了孩子自由散漫、學習困難的因素。通過這次全體教師大家訪活動，不但增加了家校間的聯(lián)系，而且加強了家校和諧發(fā)展的平臺。同時讓我反思到家訪工作應具有普遍性，它并不是部分學生的專利，特別是“問題學生”的專利，它應該屬于每個學生，它是一種坦誠的，溫馨的交流，你只有零距離的與家長、學生交流，才能看到、感受到每個孩子和家長最自然的、最真切的想法與需求，也才了解到每個家庭所潛在深處的家庭教育和家庭學習的氛圍，從而實地了解到學生學習、生活困難的真實性。更深刻的反思到在今后的工作中，不但要不斷學習，提升自身的業(yè)務知識和技能水平，不斷改進教育教學理念和教育教學方式，提高駕馭課堂教學的能力，關愛全體學生；還要多與學生、家長開展零距離的心靈溝通，了解他們的內心需求和真實想法，對學生多一些愛撫，少一些責備，盡自己的所能去關心他們、幫助他們的學習與生活，特別是心理的疏導，努力搭建家校溝通的平臺，力爭借助家長的力量把孩子培養(yǎng)成為積極、健康、有思想、有追求、具有上進心的有用人才，從而為學校的教育教學工作奠定良好的基礎。

第二篇：教師如何開展家訪（范文）

教師如何開展家訪

家訪是學校德育中重要一環(huán)，是實現(xiàn)家庭、學校、社會三結合教育的中間環(huán)節(jié)，是班級工作中最重要工作的工作，是對教育教學工作的有效補充。成功的家訪有利于對學生進行德育教育，有利于促進教師因材施教，有利于促進學生學習的積極性和主動性，有利于爭取家長對學校工作的支持和理解。但是很多教師在平時的家訪中常注重學生在校情況的反饋，以至于學生誤認為“告狀”，因此特別害怕教師的家訪。家訪應是一個具有多向作用的過程。即讓教師走近家長、學生，讓家長了解子女、學校，讓學生接受教師、家長。因此，教師就有必要充分發(fā)揮家訪的多向作用：

一、家訪中的“三要”：

1、準備：在家訪錢，我們必須要了解掌握學生的一些基本素材，如學生的愛好、優(yōu)點、缺點與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合，如何應對哪些生成性的家訪問題等。準備有關學生表現(xiàn)的各種材料，材料要真實、齊全，這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料，進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn)，要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位，并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生，避免在家長面前對學生簡單地作出“好”與“壞”的主觀評斷。準備好后，就要先與家長預約，看雙方在時間上有無沖突。并且，家訪一定要讓該學生知道，不然學生會認為你偷偷摸摸的家訪，或去告狀、或有目的可求，這會失去學生的信任，也會減弱家訪的效果。

二是要當好導演。在家長、教師、學生這個組合里，教師無疑是個導演。家訪成功與否，關鍵在于教師能否把握好取得家長和學生默契配合的重頭戲。這一過程中，教師首先應注意防范自己又“導”又“演”口若懸河、滔滔不絕，往往讓人無所適從，甚至反感。更不能聯(lián)合家長教訓學生。因為初中生感情豐富，有個性，自尊心強，容易受到損傷，過多嚴厲的批評，讓學生接受不了，甚至造成自卑或產生逆反的心理。所以要讓學生在心理上與師長同處于一水平線上，大膽坦露自己的問題、觀點。其次，不能忽視引導學生與家長的對話。在當代家庭中“代溝”現(xiàn)象普遍存在，這種情況阻礙了子女與家長的交流，也妨礙了教育工作的開展。作為教師，一方面應提醒家長注意自己的形象，改變粗暴專橫的作風，增強對子女的信任，主動與子女多交談；另一方面應鼓勵學生大膽面對家長，消除他們心中的積郁，正確對待長輩的批評。這對培養(yǎng)學生心理承受能力有重要的作用。

3、做好家訪記錄，及時反饋

每次家訪后，班主任要及時地寫出家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現(xiàn)，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

二、家訪工作中的“四忌” 一忌向家長告狀，報憂不報喜，將學生說的一無是處。教師家訪是為了溝通信息，交換意見，共商教育大計，探究醫(yī)療方案，對受教育者進行更好地教育，提高教育效果。若早在家長面前一味地大談學生的不是，容易引起家長的情緒波動，對子女進行蠻橫的指責或粗暴的痛打，這樣教育的效果不但達不到，反而容易引起學生對老師的厭惡對立情緒。認為老師借家長壓服自己，無意中就在師生之間設下一道隙溝，老師事事教育，學生處處設防，感情的紐帶越來越難以融洽，這樣的教育非失敗不可。正確的做法是家訪時留學生在場，實事求是地講出學生的優(yōu)缺點，讓學生信服，讓家長知曉，三方面牽制，共同制定教育方案，既可避免學生對老師的猜疑，又可使學生知其所以然，對缺點容易反省，改正較快。二忌在家長面前用分數(shù)壓學生，使家長和學生都喪失信心。教師家訪一個重要內容是要談及學生的學習情況。對于成績差的學生若談及他在班里及年級的分數(shù)名次，容易使家長感到失望，學生感到沒有進長的希望，往往會使學生厭惡或者棄學。對于學習差的學生，家訪時應該著重弄清楚學生在家里的學習態(tài)度，完成作業(yè)狀況及有無外界因素干擾等情況，引導學生排除非智力因素的障礙，與家長建立督學措施，促其養(yǎng)成良好的學習習慣，而不應該一味用分數(shù)去衡量學生，要想方設法提高差生上進的信心。

三忌家訪的短期行為。家訪的短期行為是指對學生身上的某種毛病有覺察也深知需家長配合，而不去家訪，等到矛盾已經公開化后才去找家長，商量解決辦法。這種家訪有害于學生：一是沒有達到重病預防有病早治的目的；二是對學生思想品德的形成造成了一定影響；三是很可能失去了教育學生的許多有利時機。這種頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的家訪，雖有可能遏制矛盾激化，但卻不能根治。學生某種陋習一經養(yǎng)成，往往很難更改。所以家訪必須克服短期行為，發(fā)現(xiàn)問題，及時聯(lián)系，建立長期的家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問等；教師、家長、學生三者經常碰頭，有利于把受教育者身上出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。四忌對學生的隱秘性心理在家長面前夸大渲染。中學生處于發(fā)育高峰，他們對人生世界的看法標尺多異，內心世界感情豐富多彩，教師通過學生作文、日記等閱讀和談話、觀察可以了解學生的內心世界，一旦窺探了他們的隱密性心理，也不要大驚小怪，更不要在家長面前過分渲染。有的可以敲警鐘，促其醒悟；有的可通過父母和風細雨地交談引導，且不可火上加油，捕風捉影地在家長面前大事渲染。這樣的話好心常會辦壞事，教育不當反成禍。特別是對中學生的早戀現(xiàn)象，學校若能解決，不必告知家長，若要告知家長，也要注意方式方法，盡量避免家長風風火火地與學生正面接觸，幫助受教育者渡過困惑的青春期。

三、對于不同類型學生的家訪（1）對生活貧困生家訪要“幫”。生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村還是城市，由于經濟條件的限制，一些生活貧困生學習情緒極不穩(wěn)定。這些學生就易成為令人慨嘆的“輟學生”。因此，班主任老師如果能夠經常地家訪生活貧困生，就可以有效地調節(jié)他們的情緒，對穩(wěn)定班級控制學生的流失有著重要作用。班主任老師家訪生活貧困生要做到三幫：一幫解決難題、二幫鼓舞士氣、三幫激發(fā)熱情。（2）對行為極端生家訪要“勤”。所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由于家庭背景復雜，是班級中不安定的因素，是典型的“問題生”。如果對他們出現(xiàn)的問題不及早解決，往往會產生很大的負面影響。因此，對行為極端生的家訪是教師家訪的重中之重。面對此類學生進行家訪，不能當學生有問題是才去家訪，應該在他們各方面表現(xiàn)好的時候進行家訪或許效果會更好。老師在家訪時，應盡快找出他們出現(xiàn)問題的“病因”，及時對癥下藥，使他們逐漸進步成為守紀律的標本、好行為習慣養(yǎng)成的楷模。（3）對性格內向生家訪要“細”。俗話說：江山易改，秉性難移。由于性格內向生的成因比較復雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執(zhí)等不良心理，在班級中經常表現(xiàn)為不合群、認死理和好頂牛等現(xiàn)象。有時，如有不慎，還有可能造成嚴重的后果，出現(xiàn)極端行為，以致發(fā)生偶發(fā)時間。因此，對這些學生進行家訪前就首先對它們進行細微的觀察與了解，充分掌握準備家訪的信息資料，同樣，在進行家訪時對他們家庭進行細訪，也仍然顯得尤為必要。（4）對優(yōu)生家訪要“激”。品學優(yōu)等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優(yōu)秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、家長的青睞和信任，而且也多為班級干部，是班級集體建設中的骨干和核心。正因為是班級中的“精英”，所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿，不圖更大進步，固步自封現(xiàn)象。“人無完人，金無足赤”，再優(yōu)秀的學生也有缺點和不足，這就需要教師應根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪。在家訪中，互相的交流合作應起到極大的調動品學優(yōu)等生的學習積極性，促進他們品格的鍛煉，而且還應該起到及時地幫助他們消除驕傲自滿、唯我獨尊等不良行為習慣，使之更好地促進品學優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長。教師和學生家長談話要注意問題

1、要對家庭情況作一個詳細了解，如家庭成員、家長素質。其次，教師和學生家長談話要注意的幾個問題：

2、缺少應有的禮節(jié)和客氣。不讓座，班主任坐著，家長站著談話；說話不給家長留情面，不能客客氣氣地和家長談話；說話不注意場合、地點；家長的話不投意就耍性子等。

3、說話太盡、太絕，把家長逼到絕處。“你的孩子在班里是違紀大王。”“我們班六十多個學生，就數(shù)你的孩子最糟糕。”“教了那么多學生都沒見過你孩子這樣的。”

4、一言堂，只管自己說，不讓家長說，缺乏與家長溝通的正確態(tài)度。如：班主任找一個家長談了七十多分鐘話，他一個說話要在六十分鐘以上。家長很難把話說完，只有聽的份。

5、訓斥家長。學生犯了錯誤，教師通知家長來學校，家長非常重視，按要求正點來見教師（我曾看見有個老師是這樣接待家長的。家長在辦公室門外，班主任在辦公室里邊，當著同事的面，滿臉怒氣，惡聲惡氣地訓斥道：“你們在家里是怎么教育的，上課看小說??”）

6、只說問題、缺點，不說優(yōu)點和成績。

7、不要以“命令式”口氣叫家長來校。

第三篇：家訪活動反思

一次家訪 一份收獲

———家訪反思

楊志超

作為老師的我，在這次教育局組織的“課內比教學、課外訪萬家”活動中，也和班主任及一些搭班老師去了一些家庭家訪。在這次家訪過程中，有感動也有收獲。

這次家訪活動，給我們提供了一個全面了解學生的好機會。大部分家長對家訪活動很支持，讓我們很是感動。我們到了學生家后，最大的感受是家長對老師家訪的重視，對老師的話，家長認真傾聽，并不時地和老師溝通，他們談學生在家的表現(xiàn)、談他們的想法、建議，從家長的話語和表情中，我可以清楚的看到家長對學生的殷切期望，其實這是對孩子和老師的雙重期望啊！我們怎能體會不到。這也使我體會到了作為一名教師的自豪。在和家長交談中，也感受到了一些孩子對繪畫的興趣，以及家長對學生繪畫能力培養(yǎng)的重視程度，所以倍感欣慰。當然，這次家訪我最大的感受是學生中的“雙面人”。以前雖然也聽說過，但沒想到有的在校表現(xiàn)特別好的學生居然在家里是這樣一種情況。有些學生在校表現(xiàn)沒得說，學習好，紀律好等等，總之一切都很完美，但在家里，表現(xiàn)并不好，總是以我這中心，大人說不得。特別是有什么好吃的總是自己吃，吃飯時好吃的菜都放在自己邊上，很是自私。而另一種學生，在校表現(xiàn)平平，也可以說不怎么好，但在家卻幫助家長做好多力所能及的事。所以家訪后回來的路上，老師們一路感慨，一致說在今后的評選三好生中，要改變以往只注重在校表現(xiàn)好，成績好的標準，還要加上在家的表現(xiàn)，全面去衡量一個學生。這點我覺得非常重要，上美術課時，我就發(fā)現(xiàn)有的學生老師望著他時，坐得特別端正，可只要老師一轉身他就坐不住了。當著老師一套背著老師一套。我想在今后的教學工作中，針對這一類學生要想出好的方法去轉變他。

另外還要落實好家長好的建議。有的家長提了一些中肯的建議，使我感覺到家長其實是很關心學校的教育，我們平時要多傾聽些。如有的學生性格內向，平時少言寡語，他的媽媽提出以后有什么活動多讓他參加；有的家長提出放假時學校可以組織一些戶外活動；還有的家長提出讓學生參加一些社會實踐活動，讓學生知道父母工作的艱辛。雖說因為安全問題不能一一落實到位，但起碼老師要有這樣一種意識去培養(yǎng)學生的生活能力。老師們都說，如果撇開成績，每個孩子都有可愛的一面，那么就讓我們用博愛的心，去愛孩子們可愛的一面，而盡力去幫助他們改正不良習慣，即使他們不能成為優(yōu)秀的學生，長大后卻能成為優(yōu)秀的公民。通過本次家訪，讓我們對每一位孩子都有新的認識，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在今后的教育教學中，要多給學生自信、希望和熱情，為他們創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。想到以前跟學生的關系，只是停留在教師與學生的關系上，只是我講知識，你學知識。通過這次家訪，學生與教師有了更深入的交談，感覺到與學生的心理距離縮短了，沒有以前隔的那么遠了，成了朋友的關系，更方便開展教學工作了。所以，在以后的工作中，我要與學生多多地交心，真誠地成為朋友，更真誠地去愛學生。家訪，讓我有了更多的收獲。

家訪活動結束了，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。

家訪反思

周月平

今天下午放學后，我和幾位科任老師開始了本學期也是我從教以來的第一次家訪。事先我已經通過電話和家長們聯(lián)系好了，并且根據孩子們相互的了解制定了家訪路線。因此，放學后簡單地安排了班長和勞動委員處理好離校前的所有班級事務后，我們就出發(fā)了。

正因為沒有經驗，所以我提前查閱了有關家訪的前期準備和家訪時應注意的事項，做到了心中有數(shù)。盡管如此，我的心里還有些忐忑不安，因為這是我的第一次家訪，同時我也明白家訪的重要性，家訪作為學校工作的一項重要內容，家訪的成敗，關系到教育對象能否健康地成長，關系到教育目標能否順利地實現(xiàn)。

從第一個家訪的凌少鵬家以至到最后的溫世強家，我們一次次受到了家長和孩子們的熱情招待，我們的心也一次次被感動。從家長們對家訪的重視和對老師的尊重，從孩子們的翹首期盼和高接遠送，我在感動的同時也感到肩負的責任也很重，那是一份份沉甸甸的信任！

家訪中我又一次向家長們灌輸了家庭教育的重要性，對家長們所提出的問題也盡可能地幫他出謀劃策。譬如韋鐘裕的父母歉意地告訴我們他們不會英語，無法輔導孩子英語學習。我們告訴他可以從最基本的單詞聽寫開始，每課的單詞念中文聽寫、檢查，促使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣等等。因為家庭是孩子的第一所學校，也是人生就讀時間最長的一所學校，家庭是影響兒童發(fā)展的重要因素之一。家庭環(huán)境、家長的品行對兒童具有潛移默化的作用。學生在學校接受學校的教育，回家后接受家庭教育，但是家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)，而是與學校教育互為補充的一條重要的途徑，它需要學校教育的協(xié)調和指導，反之，學校教育又需要家庭教育的支持和強化。因此，我們必須加強家校聯(lián)系。家校聯(lián)系的重要方法之一就是家訪。家訪是溝通學校與家庭、教師與家長的重要方式，是教師與家長正確、全面了解學生的渠道，能促進青少年健康成長。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。人是需要激勵的，我們要學會賞識孩子，莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。”孩子是有血有肉最生動的生命個體，需要教師和家長真誠的贊美與賞識。家訪，并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐。從“告狀”到“溝通”，從“關心”到“指導”，從上門服務到自覺反思，家訪具有更新教育觀念、改善師生關系、增進家校的理解和信任、完善教育藝術等多重效應。即使現(xiàn)代通信技術再發(fā)達，電話、電腦及網絡再普及，家訪還是具有獨特的不可替代的功能。通過家訪，一方面是增進家校的聯(lián)系，另一方面要把有關家庭教育的方法教給家長，讓家長知道學生的成長、成才與家庭環(huán)境、家庭結構、家長素質、家庭教育是分不開的。

做為班主任，家訪工作應該常抓不懈，這樣才能更好地去了解一個學生，才能更好地開展自己的工作。也只有做了班主任才能體會家訪工作的辛苦和快樂。我做班主任年資不久，但在這個過程中品味著個中的滋味，也少有心得。

家訪反思

四年級組 周月平

本學期，我家訪了十位學生，就學生在學校和家里的情況和表現(xiàn)，與家長進行了真誠的交流與溝通，通過家訪，這些孩子無論學習還是行為表現(xiàn)都有進步。

小旭同學是我們重點走訪的對象，小旭帶我們來到他家，家里只有他的外婆和弟弟在家，爸爸、媽媽都不在家。外婆很熱情的給我們倒茶后，就坐下來和我們聊了起來，在交談中了解到了他家里有爸爸、媽媽、小旭和弟弟，外婆和奶奶輪流來他家照顧他和弟弟。他家是從農村了到城里的，爸爸在建筑工地上班，媽媽在超市打工，晚上經常三孫子在家，小旭每天放學回家做家庭作業(yè)時上幼兒園的弟弟總是去打擾他，外婆說不聽。難怪小旭的每天的家庭作業(yè)完成的這么差的，給他爸爸他了幾次電話說這個問題，但孩子的變化還是不大。不一會兒，小旭的爸爸回來了，我很快就和他爸爸談到家訪的正題。

我先給他爸爸介紹他開學以來在學校的情況和表現(xiàn)。為了順利達到家訪的目的，我盡可能介紹他身上的閃光點，列舉了他愛勞動，指出他是有潛力的，如果再端正一下學習態(tài)度，各個方面會有較大的進步的，并承認他是一個聰明的孩子。接著就指出他的問題所在：家庭作業(yè)完成的差，在學校完成作業(yè)拖拖拉拉，書寫潦草，與同學相處不和諧，不太誠實，常常會有不文明舉動等問題，并指出造成這些問題的外部原因，可能是家庭教育。跟著我啟用已準備的策略，向家長詳細闡述了家庭教育在孩子成長中的重要作用，舉了很多家庭教育成功與失敗的例子，使家長認識到家庭教育的重要性。最后我建議他奶奶和外婆不能嬌慣孩子。為達到時共同教育孩子的目的，我向家長提出建議：家長要堅持正面教育，減少負面干擾。盡量多過問孩子在校表現(xiàn)，關心他的學習。要求進入學校要遵守小學生行為規(guī)范，尊敬老師，友愛同學，上課認真等，做一個令老師、同學喜歡的好學生。跟孩子當面講道理，承認他身上的閃光點。讓他知道什么該做，什么不該做，該怎樣做，為什么要這樣做等問題。如果孩子做錯事時，要告訴孩子做錯的原因及改正的方法。最后我告誡學生：你是個聰明孩子，身上有很多優(yōu)點，但是自制力不強，管不住自己。這樣老師和同學都不喜歡你，也是不跟你交朋友的原因所在。如果你改正以上缺點，老師相信會有很多同學喜歡你，并愿意跟你交朋友。彭小偉點點頭，家長也連連點頭。

【收獲與思考】通過家訪，我還了解到很多小旭的情況：父母親因忙著做工作，外婆和奶奶年齡大，只是在生活上照顧他，學習，是心有余而力不足，更談不上對他學習的指導。由此分析，他是極度缺乏家庭教育的。由于在家缺乏學習上的監(jiān)督，學習時間沒保障，作業(yè)經常不完成，這是他學習成績很差的主要原因。于是我又和他一起分析同學們不喜歡他的原因，找出他不注意個人衛(wèi)生、不主動和同學交往，學習成績差是同學不喜歡他的主要原因。找到原因后，對癥下藥，共同制定其努力的方向：

1、在校時間上課認真聽講，每天認真完成老師布置的作業(yè)，如果上課沒聽懂的地方虛心向同學請教。

2、多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)，共同探討，尋求一種適合他的學習方法，利用中午、傍晚幫其補習功課，努力提高學習成績。

3、共同探討改進人際關系的方法。對于以上目標的實現(xiàn)，采用行為強化法，跟他制定小步子，對于他的每一個進步都給予鼓勵、表揚，多給予正面誘導。對于其不足、尚未達到要求的地方，給予足夠的耐心，基本不采取批評的辦法。看到自己的一個個進步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。

采取以上措施后，小路逐步端正了學習態(tài)度，學習成績有了較大的提高，情緒安定，與同學老師的人際關系也逐漸好轉、和諧，愿意主動和同學講講話，尤其和我，下課時，總喜歡到我身邊來。師生之間的一種和諧氛圍我得到的啟示是：

1、必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見，統(tǒng)一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。

２、家訪不是向家長揭學生的短，所以家訪的談話開始階段，先表揚該生在校表現(xiàn)的閃光點，在充分表揚的基礎上再指出不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣才達到家訪目的和效果。

３、家訪應注意反饋。這不僅指在家訪過程當中要察顏觀色，注意家長和學生的反應，斟酌談話內容和措辭。在家訪后更要跟蹤觀察學生變化，檢驗家訪的效果。

４、家訪要注意總結。家訪后及時記錄，對于家訪的重要對象發(fā)現(xiàn)學生的變化后及時的表揚，使學生認識到我在老師心目中有地位，我的成績也得到了同學的認可。有利于總結經驗教訓，成為以后工作的借鑒。

第四篇：關于開展中小學教師大家訪

關于開展中小學教師“走進家庭、攜手育人”大家

訪活動的意見

各市（區(qū)）教育局，廳屬有關單位：

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和中共陜西省委、陜西省人民政府《關于貫徹〈國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）〉的實施意見》，加強教育行風和師德師風建設，促進家校教育有效銜接，形成學校、家庭、社會三位一體的育人合力，推進素質教育戰(zhàn)略主題的落實，辦好人民滿意教育，結合我省教育系統(tǒng)“創(chuàng)先爭優(yōu)”和“三問三解”活動的開展，省委教育工委、省教育廳決定在全省中小學校開展“走進家庭、攜手育人”大家訪活動。

一、活動主題

大家訪活動的主題是：“走進家庭、攜手育人”。學校教育、家庭教育和社會教育是少年兒童教育體系的有機組成，走進家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，教師、家長和社會攜手育人是教育成功的關鍵，開展大家訪活動對促進學生健康成長、提高育人水平有著重要意義。

二、指導思想

大家訪活動的指導思想是：讓每一個學生在家長和老師的關愛下健康成長、全面發(fā)展。開展大家訪活動要以改善少年兒童成長環(huán)境為出發(fā)點，以構建和諧家校關系、和諧師生關系、和諧教群關系為目標，通過家訪切實加強學校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內外表現(xiàn)，及時通報學生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學方法，征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全社會共同關愛學生、教育學生的德育氛圍，弘揚“教育服務人民、教師服務學生”的風尚。

三、活動內容

1．對象及范圍。大家訪活動的對象以義務教育階段學生為主，要求實現(xiàn)“全員參與、全生覆蓋、全程跟蹤”，即所有中小學校（含特殊教育學校）全部參與、所有教師全員參與、所有在校少年兒童全面覆蓋、大家訪過程全面跟蹤和評價，逐步形成大家訪長效機制。中等職業(yè)學校和普通高中、幼兒園可參照執(zhí)行。

2．工作重點。大家訪活動要重點關注六類家庭：一是經濟困難家庭，二是學習困難的學生家庭，三是思想和學業(yè)上有重大變化的學生家庭，四是留守兒童（含單親子女）家庭，五是進城務工隨遷子女家庭，六是殘疾學生家庭。

3．任務要求。大家訪活動的任務要求，一是了解掌握學生家庭情況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學習和生活習慣等；二是向家長反饋學生在校思想、學習情況和綜合表現(xiàn)等；三是向家長介紹學校辦學理念、辦學特色、辦學模式及教育政策，對家長關注的熱點難點問題做好解釋和宣傳工作，贏得家長對 2 學校工作的理解與支持；四是宣傳學生健康成長的心理、生理及安全衛(wèi)生等方面的知識，指導家長用科學的方法教育孩子；五是以六類家庭為重點，開展幫扶、輔導（包括心理輔導和學習輔導）及其他助學活動；六是征求家長對學校工作的意見和建議，自我反思與評價，與家長共同探討促進學生健康成長有效方法與途徑。

4．活動形式。要因地制宜組織開展家訪活動，科學合理安排家訪工作。學校所在縣（區(qū)）域內學生家庭采用實地家訪和就近家訪的形式，縣（區(qū)）域外學生家庭，要充分利用電話、信函網絡等多種形式，鼓勵有條件的地方使用信息化手段加強學校與家庭的聯(lián)系。

四、活動要求

1．加強組織領導。開展大家訪活動是我省教育系統(tǒng)轉變作風、強化師德、落實綱要的重要舉措，全省各級教育行政部門和各中小學校要高度重視、精心組織。各市（區(qū)）教育行政部門要結合當?shù)貙嶋H細化制定活動方案，做好統(tǒng)籌管理、督導檢查等工作。各縣（區(qū)）教育行政部門是開展大家訪活動的組織主體，具體負責當?shù)鼗顒臃桨傅闹贫ㄅc落實，指導和督促各中小學校開展大家訪活動，對活動開展情況進行督查考核。大家訪活動以校為單位組織實施，校長是第一責任人，要切實負起方案制定與組織實施的責任，帶頭家訪，既要確保家訪有計劃、有步驟地有序推進，又要確保正常的教育教學秩序。

2．力求取得實效。各中小學校要對教師進行訪前組織動員。廣大教師要把大家訪作為踐行師德、了解社會、自我提升的有效途徑，精心準備個性化家訪方案，增強家訪的針對性和實效性。對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主；要注意收集整理家長對學校辦學、教師隊伍建設及教育教學工作的意見建議，并積極改進工作；要深入分析社會家庭育人特點，不斷改進教育教學方式方法，并注意保護學生及家庭隱私；要對學生家庭狀況和校內外表現(xiàn)等進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》（見附件），通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。

3．確保出行安全。各地、各學校組織大家訪活動要把確保教師安全放在首位。家訪采取就近原則，要照顧特殊教師的困難。各縣（區(qū)）教育行政部門要建立教師家訪安全報告制度；各中小學校組織大家訪活動要實行安全零報告制度；教師家訪前要向學校報告家訪對象、地點及所需時間，家訪期間要確保通訊暢通，嚴禁搭乘“三無車輛”，家訪結束后要及時告知學校。4．形成良好氛圍。各級教育行政部門和中小學校要做好宣傳動員，讓社會充分了解大家訪活動的目的、意義、內容和要求，提高群眾知曉率，擴大社會影響力，要對大家訪活動進行追蹤報道，形成全社會共同關注學生健康成長的良好局面。

5．建立長效機制。要建立大家訪活動激勵機制，各市、縣（區(qū)）教育行政部門每學期都要對大家訪活動做出專題安排，對大家訪活動適時進行總 4 結，表彰先進，樹立典型；要將家訪工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務檔案，作為教師師德考評、績效考核及評優(yōu)、晉級的重要內容。要建立大家訪活動反饋機制，認真研究分析，針對問題進行整改提高。要建立大家訪活動督導機制，各級教育行政部門適時組織開展專項檢查，定期上報、發(fā)布活動簡報，逐步推進大家訪工作的經常化、制度化，防止走形式、走過場和“一陣風”。

各地、各校在開展大家訪活動中，如有好的做法和建議，請及時報告省委教育工委、省教育廳。

聯(lián) 系 人：韓潤社

聯(lián)系電話：029—88668691 電子信箱：sxsfc@126.com

附件：家訪手記

中共陜西省委教育工委 陜 西 省 教 育 廳 2012年3月26日

第五篇：怎么開展家訪（范文模版）

主要從以下四步來開展家訪。

第一步：確定好家訪的目的1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進學生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面與知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

第二步：確定好家訪的方法

家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。

一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

三是做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現(xiàn)情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

第三步：全面走訪

首先，我走訪了幾家平日生活習慣和學習態(tài)度都很好的學生，和他們的家長一起交流了孩子在學校和家里的生活學習情況，并請家長根據自己的經歷總結了教子經驗。

接著，我把幾位家長總結的教子經驗整理成文章，并把老師的教學習慣和教學要求一并整理出來，寫成了一篇告家長信，分發(fā)給每位家長。并請每位家長讀后也小結自己的教子心得或說說自己在教育孩子方面的困惑，回復給老師。（見附件：家長要引導并賞識孩子對自己的尊重）

后來，我又走訪了一些學習上有困難的和性格上需改進的學生，和家長一起交流了他們現(xiàn)在的學習生活情況，并針對他們出現(xiàn)的問題，想了一些辦法。

第四步：家訪小結（見附件：真誠家訪，拉近心距）