第一篇：她朱克瓊的先進事跡材料

以事業為重，以心靈育人

優秀教師事跡材料

永安完小：朱克瓊

她，中共黨員，大專文憑。現再是一線的一名語文，自然科學教師，默默奉獻、不求索取的她，在平凡的工作崗位上踏踏實實的度過了32年，擔任了30多年的教育教學及班主任工作，這30多年以來，忠于事業，勇挑重擔。默默無聞辛勤耕耘于教育事業,從不因待遇差懈怠工作，相反樣樣工作都能出色的完成。年年擔任語文、自然科學兩門主課的教學，即使是擔任班主任也是如此。她愛校如家，兩門主課，還兼任班主任，今年在領導的信任下還接受學校食堂的采購及管理工作。一身四職。只是到了近段時間，才由于學校食堂的管理工作從班主任位置上退了下來。

她一直用深情、用激情、用真情實踐她的人生“理念”。她把對事業的追求，對理想的憧憬，對未來的設想，全部融匯為對孩子們無私的愛。讓孩子們健康、快樂地成長是她班主任工作中一貫追求的教育思想。酸甜苦辣中，她始終堅信——在廣闊無垠的教育星河里，她雖算不上最亮的一顆，但她愿以螢火之光，終生為孩子們閃爍！一直愛著她的孩子們，用心澆灌屬于她的那塊“責任田”。

一、在磨練中，提高自身修養

“學高為師，身正為范”，班主任一舉手一投足時刻影響著每一位學生。一次嚴格要求，可以讓學生終生受益；一次愛心的付出，可以使學生永生銘記；一個俯身拾紙的動作，一個微笑會給學生帶去心靈深處的震撼。所以有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話是對班主任工作的肯定，也是對班主任工作的鞭策，使我深深的認識到班主任最好的教育方法不是命令學生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動感染學生，影響學生，教育學生，使學生的道德情感得到進一步升華。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，她要求學生要遵守校紀按時到校，首先自己要以身作則恪守職業道德不遲到不早退；要求學生嚴于律己寬于待人，她首先要求自己熱情開朗、耐心細致、溫和寬厚。因為“一個自己心中都沒有陽光的人是無法把溫暖給別人的”；要求學生樂于助人，關心學生的思想健康。2006年被評縣級優秀班主任，2009年獲得市級語文輔導老師三等獎，同時又獲得了國家科研德育課題，《構建和諧班集體》獲三等獎。多次獲鎮級優秀班集體，《愛護書包》獲鎮級優質課一等獎。2011年《約定的獎狀》獲得縣級三等獎等等為學校贏得了榮譽，為自己贏得了掌聲。

二、在關愛中，精心施教

她覺得對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生需要傾注深情的母愛，使他們感受到家庭的溫暖，從關心他們的生活和學習的一點一滴的小事做起。班上學生戴偉出現不舒服突然嘔吐，她會馬上跑過去詢問原因，幫他量體溫，作好記錄及時送他去醫院；；她掏錢給他藥費，還有王海丹因爸媽在外地打工，缺乏父愛母愛，想他的爸媽，她去年買來了電腦，建立留守兒童視屏，QQ號1119420862，電話號碼，***，打通電話 約定時間來她的視屏見見孩子和孩子溝通交流，并且相互轉告遠在他鄉打工的家長抽時間來她的空間看看《QQ家訪》《光輝的職業》，在永安教育網發表受到家長的好評，很多在外的家長都來她的空間瀏覽，在鄉村她真的是了不起，一心為學生。

關愛學生，還要尊重與理解他們，關心他們的進步，對他們獲得的每一次進步和成績都給予表揚和肯定。記得有一個孩子朱鵬剛入學鉛筆沒有了，她給她買了鉛筆，不會說普通話她就叫他發音學好普通話，她就多次家訪鼓勵孩子要有信心，“別人能做到的事，你也能做到。”并不厭其煩的一遍又一遍的慢慢地替他補課，教他說普通話，她就說：“你真棒！”“看，你也能讀得準！帥呆了。你真行，不錯，有進步，再細心一點，”就這樣，在一次次的鼓勵聲中，孩子們信心倍增，每天回家都認真練習，結果很本班學生就能說上普通話了，成績也慢慢地追上了大家。去年她義務擔任了一年級2個班的語文教學，學生一班有73個，人數多，好動，嗓子啞了，她自己買來了擴音器，課堂教學是她的生命線，向40分鐘要質量。

還有她們班有一個男孩子朱永杰，平時頑皮好動，在家媽媽都管不住他，在校就喜歡起哄。發現這一情況后，她立即同他身邊的幾個孩子進行了談話，原來在他與同學交往時常常還有攻擊性行為，同學們就漸漸遠離他，從而使他產生了逆反心理。她想如果不馬上引導，很快會影響整個班級的氛圍。于是有一天中午她摟著他，說想跟他說說悄悄話，他同意了，她開始耐心的傾聽著他心中的總總不滿，等他把這些怨氣一股腦的端出來之后，她給他講了一個故事，讓他體會故事中兩個孩子爭吵時的不同表現，由于其中一個孩子的寬容使他們最終成了好朋友。他聽完后表示愿意試試，好好和同學交往。但她知道，要讓他徹底改變沒有這么容易，為了改變他在同學們心中的形象，她要精心抓住他的每一個閃光點，夸大的表揚，引起同學們的注意，讓大家都來喜歡他。她還通過不斷地家訪、打電話與家長共同關心他每天的表現，多鼓勵，多肯定，慢慢的他終于能和大家團結友愛，關心集體了。看到他的這點進步，她覺得很幸福，因為她的努力使學生有了收獲。正是這樣的無微不至的關愛，她們班的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現。在德育活動中她的主題班隊《愛勞動》得到全校的好評。

三

堅守寧靜和淡泊

三國時諸葛亮曾說過：“淡泊認明志，寧靜以致遠。”當教師的，可能注定了一生的清貧和無聲無息，但她認為，用什么樣的心態去面對這一切，那是最重要的。記得從80年任教至今，她一直服從組織上的安排，扎根于教育這一行業。前些年因教師工資低，好多同事忙著停薪留職、下海跳槽或更換工作等，她目睹這一切，心中卻暗暗下了決心：一定要以“為人師表、教書育人”為己任，堅守住那一份寧靜和淡泊！步入二十一世紀后，教師這一職業被所有國民重視，被家長認可，工資也在不斷地上漲中，我相信自己當初的選擇沒錯。最重要的是眼看著一屆又一屆的學生從我這里畢業，升入自己理想的學校，有的還走上了自己理想的工作崗位，還有的把我當成了他們的知心朋友，我覺得，那就是我人生價值的一種體現！因此，在這里，我想驕傲地說：不管是現在，還是將來，我都誓愿要堅守那一份寧靜、那一份淡泊！

四．化成絲雨報桃李

在她教過的許多學生中，他（她）們在作文或心里話中時常會把我當成心目中的榜樣。作為一名教師，這就是最好的回報了，因為作為一名教師，不光要在知識上給予學生，而且從情感上也要加倍地付出，情感不僅是一種潤滑劑、一種動力，而且給學生以真摯的情感，往往可以創造出許多的奇跡和一個個美好的境界。如果把學生比作桃李的話，那么，教師就應當是滋潤桃李的絲絲春雨。

三十多年來，每帶一班學生，我總忘不了給他們動之以情、曉之以理，點燃他們心中的盞盞明燈，激發起他們主動學習和探索知識的強烈欲望。正因為他們對學習有了內在的驅動力，所以在歷年期末學科評估測試中，我的學生成績只有增值從未出現負值。在擔任高年級的教學時連續幾年，成績都名列前茅，并且接任過個別前任教師管不了的特殊畢業班，我沒有推辭而且是以優異的成績圓滿地完成了小學的學業。前年本人申請低年級的教學，因一（1）班班主任鉄殊假。學校安排她接任2班的語文教學。她不但沒有推辭，而且兼任了1、2兩個年級兩個班的語文教學。這是她30多年來第一次感到肩上的擔子很重，但她沒有怨言，也沒有其它所求，只求兩個班的學生能圓滿地完成了學習任務。在學習小助手和班主任的共同努力下，一（1）班的學生更懂事了，一（2）班的學生也喜歡上了我的語文課，在期末數學評估測評成績中，一年級獲鎮總評第2名，2個班語文成績不但沒受影響，而且還有一定的進步。得到了家長的好評，這就是所謂的一份付出一份收獲吧，我感到很欣慰。今年又因工作需要，兼任食堂采購、管理，工作任務更重了，也從沒喊累，利用休息時間做好每一項工作，如食堂的食品安全工作把好關，杜絕無證的食品進校園，多次得到上級的好評。學生的教學成績在統考中獲得全鎮第2名的好成績。近幾年的工作創造了好多同事眼中的奇跡。這一切的一切，我只想給學生一個沒有遺憾的小學生活。生活，學習雙豐收 五． 做永遠奔流的小溪

如今，人類的發展已駛進了快車道，時代潮流滾滾不息，科學日新月異，我們的一切都在面臨著競爭和挑戰。

關愛永存

在班級管理及教育教學過程中，堅持“以人為本”，注重在實踐中創新。在全校開展的活動中，2年級班獲得了繪畫一等獎，鉛筆字一等獎，團體總分一等獎等等得到了大家的好評，并讓全體學生積極參與了各項活動，使他們懂得著名心理學家威廉詹姆士說過的一段話：“播下一個行動，你將收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”。經驗告訴我：教育不是一朝一夕，好教育會影響人的一生。因此，她把“習慣決定命運”這個道理滲透于整個教育教學過程中，平時她都會耐心地和學生交流，培養師生親和力；和學生家長交談時，用真誠感化家長，從而得到家長對自己工作的支持與幫助，并讓家長和學生都懂得：①好的姿勢讓你擁有好的氣質；②好的言行提高你的素質水平；③好的學習習慣讓你獲得理想的學習成果。為了每個學生的將來，謹記“好習慣終生受益”。讓她的學生們能成為一條永遠奔流的小溪。

勤奮充電

在這瞬息萬變的大背景下，我不斷加強對自身的學習和改造、不斷地加油充電，做一條永遠奔流的小溪，才不會被時代潮流所淘汰。一直以來，她扮演著妻子、母親、老師等多重角色，在繁重的工作及繁瑣的家事之余，總不忘見縫插針，鍥而不舍地參加自學考試等額外學習任務，皇天不負有心人，現已取得了大專文憑和心理健康教育培訓合格證書。在學習過程中，大大提高和增強了她的專業知識水平及業務能力。并積極參加各種業務進修和繼續教育，每年都訂閱各種教育教學書刊，做到刊到必學，學了必用，大大增強了教育教學的效果。并向有經驗的教師取經求教，不管是年長的還是年輕的。如學校推出的“先學后教”教學新理念，我虛心地請教一些年輕教師，并協助班主任做好“先學后教”試點班工作，在教學上不斷地完善、超越自我。并把學習到的經驗和心得凝聚成論文等形式，在有關活動中交流和發表，得到了好評。

當然，這一些微薄的成績只屬于過去，它不會成為我前進的桎梏和絆腳石，學習——進步——再學習——再進步是我一生最強勁的節拍！人生苦短，而求知之路、育人之路卻是無止境的。她愿化作滋潤桃李的絲絲春露，換來祖國教育的縷縷春意！

“勤學、善思、嚴謹、博學，在花香中采蜜，在書香中求知，在和諧中創新，在快樂中成長。”在孩子們心聲的鼓舞下，她走過了三十年的育人之路，一份耕耘，一份收獲！是孩子們的成長成就了她的今天，更加堅信了她的明天：讓孩子們健康快樂地成長。她這塊責任田里的小苗長得枝繁葉茂，結出了累累的果實。

第二篇：群文閱讀心得---朱克瓊

群文閱讀——語文課堂悄悄的革命 永安完小：朱克瓊

我不是名師。不是學科帶頭人，不是骨干語文教師，不是語文教學能手，不是播種人。然而，我是一名地地道道的山村“短板子”----小學教師。我不僅要在職業里尋找我的人生夢幻般的藍圖，演繹我心中最奧秘的哲理。要用凝重的感情，譜寫我富有樂趣的語文課堂。在鳳崗縣教育局的推薦下，12月7日下午從永安鎮出發，8號在縣城坐車到重慶報道9、10日我在重慶參加了第三屆兒童閱讀與語文創意教學研討活動。到會的有來自貴州，北京，陜西，甘肅，湖南，湖北，四川，云南，重慶等十多個省市的3500余名語文教育工作者參加了此次活動。這是中國中西部地區迄今最大型的兒童閱讀推廣活動，我也是第一次在重慶市人民大禮堂見到的國內最優秀的閱讀播種人的聚會。我有幸觀摩了此次活動，受益匪淺。

一、閱讀能改變我們的一切

閱讀意味著改變。閱讀能改變我們的一切，改變我們自己，改變我們的學校，改變我們的城市，改變我們的民族。祝新華教授在活動發言中講到，“一個人的教育史就是閱讀史”“一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平”“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”“一座書香充盈的城市必然是美麗的城市”林文寶教授曾提到，要改變我國相對落后的閱讀現狀，最終提升我們全民族的精神境界，作為小語教師應該大力改進閱讀教學。事實上，學校教育正是培養學生閱讀習慣、興趣和能力的關鍵。崔巒教授在活動總結中提到：“中小學階段的閱讀對于人的閱讀能力的形成來說是至關重要的。而閱讀與一個人的精神發育緊密相關，沒有閱讀就不會有個體心靈的成長，就不會有人精神的發育。”

二、群文閱讀概念

當今社會對學生的閱讀能力要求越來越高。國內知名語文教育專家表示,傳統的語文教學課和“少、費、差、慢”。當前的小學語文教學改革,需要從改變閱讀材料和閱讀策略兩方面入手。新教育研究院新閱讀研究所所長、著名兒童閱讀推廣人王林博士對群文閱讀進行了闡釋，群文閱讀是把一組文本，以一定的方式組合在一起，倡導學生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。群文閱讀作為一種全新的閱讀理念，進入課堂教學，當屬國內首創。

活動現場，來自全國各地的知名青年教師為大家帶來一堂堂與眾不同的閱讀課。一堂課就講了五六篇文章，與傳統課堂中一篇文章講幾節課截然不同。

如：浙江省杭州市天長小學副校長，知名兒童閱讀推廣人蔣軍晶在教學《最后一句詩》時，一堂課引導學生閱讀了《陽光》、《涂鴉》、《最難的單詞》、《“死”了十二回》、《花一把》五篇課文。整個教學過程中，學生都圍繞教師的問題細細地、靜靜地品讀。孩子們在忙碌著讀書、思考、陳述、傾聽，的確是不夠熱鬧，如果放到我們的公開課評審系統中，估計連入場的資格都沒有。但是這的的確確是一節閱讀課，一節真正讓學生學習閱讀的閱讀課。這無疑打破了傳統的教學形式，實現了教師閱讀與兒童閱讀的合作與對話，形成了師生學習合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的體現和發揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。

如臺灣李玉貴老師的觀摩課，課堂給我們栓識所謂“群文閱讀經濟、最高效、最深刻的有效途徑。”提倡“少做題、多讀書、好讀書、讀好書。”她引用臺灣趙鏡中先生的話“兒童喜歡讀書、但是兒童不喜歡讀教科書；兒童喜歡閱讀，但是兒童不喜歡為考試而閱讀。”指出：我們的學生沒有形成閱讀的習慣，是我們語文教學的失敗。因此，建議我們的語文變“舉一反三”為“舉三反一”，增加閱讀數量，讓學生獲得知識更多；提高閱讀速度，讓學生獲得知識更快；擴大閱讀范圍，讓學生獲得知識更廣；豐富閱讀主體，讓學生獲得知識更樂。李老師指出：

㈠“群文閱讀”的教學特點是：主線明晰，形散神聚。㈡課堂形態是：⑴圍繞議題，靜心默讀（熟讀成誦）；熟悉文本，自讀自悟（留足時空）。⑵聚焦議題，交流分享（全員參與）；集體建構，形成共識（求同存異）。

㈢課型是：⑴基于單元統整的群文閱讀；⑵基于略讀拓展的群文閱讀；⑶基于整合性學習的群文閱讀；⑷基于課外閱讀的群文閱讀（重點）。

㈣有效策略：①“三無”：無障礙讀、無壓力讀、無師自通。②“一聊、一順、一商”：會心聊天、順應學情、觀點商撮。③“五讓”：讓讀于生、讓思于生、讓疑于生、讓議于生、讓習于生。

人民文學出版社社長林文寶在發言中講道，兒童閱讀的理論，讓我們看到了兒童閱讀的希望之光，用這樣一種全新的思想來打造閱讀課堂，將是一件特別美妙的事情。樹人教育研究院院長王雁玲女士表示，群文閱讀理念的提出，經歷了一大批專家和優秀教師多年的思考和探究，才最終形成現今有效的閱讀課堂模式，同時它也是打造卓越課堂的最好抓手。

三、群文閱讀的教學取向

有限的單位時間里要讀好幾篇文章，客觀上決定了“群文閱讀”和單篇文章的教學有許多不同之處。“群文閱讀”的課堂里不強調字詞了，不做繁瑣的分析了，也不一味感情朗讀了，老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發起太多討論，只有發展“讓學”，讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀。群文閱讀有自己的教學取向：

1.多閱讀，多比較性閱讀，讓孩子在閱讀中學習閱讀

就像人們是在游泳中學會游泳，在騎自行車中學會騎自行車的，閱讀也是在閱讀中學會的。盡管教師的講授、示范有其作用，但閱讀經驗是無法由他人替代的，個人的閱讀策略一定是學生親身操作、應用后內化而成的。因此，我們的閱讀教學最大的問題就是“讀得太少”。也許有人會說，單篇課文的教學老師也在強調“多讀”啊，實現“多讀”的途徑是反復讀一篇四五百字的短文，一篇經過剪裁的“去情境化”的短文，但是我們發現，大部分情況下，學生并沒有讀的新鮮感和探究欲，沒有多少人是愿意去重讀一篇“一目了然”的短小的文章的，盡管這篇文章可能有其精微深刻的地方。“群文閱讀”的不同在于，學生在一篇接著一篇的閱讀當中，始終保留著新鮮感，特別是在橫向結構的比較性閱讀中，學生會不斷涌現質疑和發現。因此，“群文閱讀”的課堂，學生的主動閱讀會占取很大的比例。

2.多質疑，多分享，將閱讀過程處理為探索和發現的過程 前蘇聯的克魯普斯卡婭在20世紀初就有一個“石破天驚”的教育觀點：在學校里往往只發現記憶力：讀課文，講述、背誦。而一個記憶不好的兒童往往可能是很有能力、很有才華的人。幾十年過去了，盡管我們做出了很大的努力，而我們的“課文教學”不能否認還是以識記為主，缺少理解，缺少質疑和發現。我們在課文教學的課堂里，即使有問題，問題大部分是老師的問題，即使有發現，發現大部分是老師的發現。這不僅是我們的教學操作出了問題，也是由于單篇文章自身的局限。

當然，有人也許會問，單篇文章的閱讀難道就沒有真問題、沒有真發現了？當然有，但你仔細想想，那些疑問和發現往往是讀者將所閱讀的文章內容，與自己曾經讀過的其它文章、個人的生活經驗或生活情境中的類似事件（文章的另一種形式）加以連結后產生的，所以某種意義上，這也是一種“群文閱讀”。這就是關鍵所在，我們的孩子閱讀能力還在發展中，很多孩子在讀一篇文章時還不具備連結其它文章的能力。群文，橫向的比較性閱讀容易引發高質量的思考——例如一則報道說維生素C多吃大有好處，再一篇文章說多吃維生素C有害健康，這樣幾篇文章放在一起，讀完以后，你疑惑自然來了，你努力想做出判斷，于是，你就會自我發問、重讀、辨析??“群文閱讀”的方向，就是希望在我們的課堂里，真的讓學生提問題，提真的問題，真的解決問題，最終有所發現。

3.多學習、多實踐瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式

大家都明白，課文教學比較強調逐字的閱讀、朗讀和美讀。凡是閱讀教學的研討，都強調有感情朗讀，就像“一好遮百丑”，課堂上的書聲瑯瑯可以掩蓋這堂閱讀課的其它許多不足和“失誤”。逐字的閱讀、朗讀以及美讀當然重要，但是過于強化乃至強勢，就讓人憂慮，崔巒老師說“把課堂上大量寶貴的時間用來練習有感情朗讀，是我國小學語文教學時間運籌上的一個失誤”，崔巒老師的這一觀點，法國政府教育部早在1972年就落實到實踐上，1972年法國政府教育部將“無聲視讀”正式定為閱讀教學的真正目標（閱讀可以只需依靠眼睛，而無需依賴嗓音），因此，朗讀作為教育體制的首選手段和最終目標的地位，在70年代的法國已經受到嚴重動搖。

那么，除了朗讀和美讀，我們還可以怎么讀呢？我們還可以默讀，我們還可以速讀（掃讀、跳讀和技巧閱讀）、批判式閱讀、休閑式閱讀、研究式閱讀、校對式閱讀以及其它各類閱讀。過去，信息交流緩慢、不夠準確、有限并且昂貴；如今，交流變得快捷、相對準確、無限而且廉價，但同時也將我們淹沒在信息之中。浩如煙海的信息要求每一位成熟的讀者每天進行理性選擇、分析和理解。因此，那些幫助我們獲取信息、更適于思考的閱讀方式，如瀏覽、略讀、跳讀等，理應得到我們的重視，并且讓學生學習和實踐。

4.多了解、多嘗試真實、實用的閱讀策略

閱讀策略指的是，為了達到某些閱讀目標，所采取的一系列有計劃的閱讀方法和技巧，例如重讀、比較、視覺化、連結、統整等。“群文閱讀”就是要變單篇的課文教學重視分部的知識、技能的精熟學習的模式為關注閱讀能力的培養，閱讀方法的學習的模式。

這里要強調的是，閱讀策略需要透過老師的教學活動，步驟化、程序化，讓每個學生，不限天生能力、先天條件不同，背景知識多寡，都能循著老師有步驟、有程序的教學設計，每個人都往前進展一些。所以，真正成功有效的“群文閱讀”，在選好文章的基礎上，還要相應設計合理的教學活動，那種有步驟、有程序的閱讀策略教學，才有可能縮短兒童天生能力間的差距。

從這幾點，我們不難發現要上好一節語文課，最為重要的是作為老師的我們要有豐富的積累，獨到的眼光，親切的語言，只有這樣我們才能有精彩的設計，讓學生真正受益。

這次重慶之行，在我的心底也埋下了一顆種子，積累自己，切合實際，引領孩子們走入兒童文學的世界，親近母語，凈化心靈。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

總之，群文閱讀所倡導的課堂是學生的課堂；是探究的課堂；是討論的課堂；是閱讀策略的課堂；是思考的課堂。群文閱讀教學是把語文知識和人文精神轉化為學生語文素養的有效途徑；可以開闊學生視野；可以提升教師的專業思想和專業能力；可以大幅度地提升學生的閱讀興趣。這次觀摩活動，讓我們不僅進一步認識到閱讀的重要性，也對群文閱讀有了較深入的理解。就讓我們以閱讀教學為切入點，為改變中國教育做一些實在的事情，通過群文閱讀的探索實踐，在自己的課堂上進行“靜悄的革命”。

2013年12月16日

第三篇：瑞瓊優秀教師先進事跡2017

優秀教師先進事跡

一、愛崗敬業，為教壇奉獻力量。

我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、投身教改，努力提高教學質量。

作為一名教師，我認識到“教學質量是學校的生命線”，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，探索新教法，不斷嘗試，做到實干巧干，精益求精。注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上留給學生暢所欲言的時間和思考的空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。在教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。本人幾年來所教學科的成績均超鎮平均線。

三、作為教導，以身作則帶好頭。

俗話說：在其位、務其職、思其政。作為教導主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，“上情下達”，“下情上曉”，起到了橋梁溝通作用。在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。堅決服從上級命令，上級布置任務下來，我二話不說，埋頭苦干，經常加班加點我也沒有半句怨言。從事教導主任工作的幾年年來我感到非常有意義，因為我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為自己留下一些或許對未來有用的東西，可以問心無愧地說我是懷著對教育的夢想，在全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠，對教師、對學生、對學校、對社會負一份職責。

一份耕耘，一份收獲。幾年來，我贏得了學生和家長的普遍贊譽。我將不斷提高自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

2017年5月

第四篇：朱老師主要先進事跡

主要先進事跡

在從事教育工作三十二年來，我始終以“道雖通不行不至，事雖小不為不成”為人生信條，從整理每件小事做起，從點點滴滴做起，用心做事業，用愛做教育，受到領導、同行、學生及家長的一致好評，現將其主要事跡匯總如下：

一、思想方面

本人熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我不善言談卻踏實肯干，了解我的老師對我的評價大都是兩個字：實在。我相信再笨拙的行動都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真務實才能真正有所收獲。團結協作，做到大事講原則，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關系，多說有利于學校發展的話，多做有利于學校發展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、教育教學工作及效果

（一）班主任工作

記得剛剛告別學生時代的我就被學校委以重任，擔任五年級主任工作，這對于我來說是嚴峻的考驗。剛開始工作的那段時間的生活用水深火熱來形容毫不為過，在校領導、同校的老師、家人和朋友的幫助下，靜心反思自己的工作，從自身尋找漏洞與不足，我發現自己沒有考慮到學生現狀，不是站在小學生的角度要求他們，而是以自己22歲的標準去要求他們，這是極不現實的；我也發現自己極少表揚學生，眼里只能看到他們的不足，只是一味地批評他們，其實他們身上有很多閃光之處我都沒有意識去捕捉，忽視了表揚與鼓勵的重要價值；還有，自接班以來，我最為注重的是學生的學業，極少對學生進行思想品德教育，這個嚴重的失誤實際上是眾多問題的本源；我開始觀察他們的言行，走進孩子們中間，真誠地與他們溝通，了解他們的內心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點，哪怕是一點小小的進步；加強思想道德教育，與他們談心，他們的故事打動了自己，感動了在場的每一個孩子，當然也包括我。

教育效果顯著，幾乎每個孩子都對自己的父母表達了自己的愛，做了關心體貼父母的小事。班內打架事件屢屢發生，為此我不知發了多少次脾氣，但效果不佳，于是我改變了方式，當兩個孩子發生矛盾時，不再去追究到底是誰的責任，而是讓他們各自找自己的錯誤，自我反省，發現自己的沖動，告訴他們遇事要冷靜思考，針對班內學生集體觀念淡薄，同學之間不能友好相處，經常發生矛盾的問題，我用一些具體實例來教育學生，鼓勵好人好事，值日班長不再去記錄每天犯錯誤的同學姓名，而是記錄下做好事同學的姓名，讓他們學會欣賞他人的長處，而不是總抓著別人的缺點不放，久而久之，學生們之間的矛盾減少了，助人為樂的好人好事越來越多。對孩子的終身發展起到不可估量的作用。此外，我與學生的關系愈發和諧，他們愿意主動與我溝通，遇到困難時希望尋求我的幫助，這源于我心態的轉變，不再把自己擺在高高在上的位置，平時在生活上關心學生，公正地對待每一個學生，課余與學生一起活動，像朋友一樣真誠相待，成為學生心目中的良師益友。我常對孩子們說：“五年級應該是一個溫暖的大家庭，我們每一個人都要愛這個家”，作為這個家庭的家長，我奉獻出了自己最熱忱的愛。我克服了自己上班路途的遙遠，每天早來晚走。

我愛我的學生，雖然從沒開口表達過，但他們能夠處處感受到老師的愛與關懷，我從來不求任何回報，只希望我的學生能夠堂堂正正地做人，真情付出換來了真情回報，孩子們一句“老師，您路上小心！”“飯都涼了，您趕緊吃飯吧！”“外面下雨了，我給您送傘來了。”都讓我深感欣慰，感動不已，因為他們已經學會了關心他人，播撒愛的種子，這對于我來說就是最大的成功。

（二）教學工作

我擔任五年級數學學科教學工作，并兼任思品及一年級科技普及學科教學工作。在備課時，我精心準備，努力鉆研教材，既備教材又備學生，力求設計出激發學生興趣，又能切實落實教學目標，流暢且富于特色的方案，為課堂教學奠定基礎。課堂教學是實現教學目標的動態過程也是最為重要的環節。剛開始上課時，我總感覺時間不夠用，講得很慢，而作業質量卻很差，一度讓我陷入困惑之中，在經校領導與老師們的指點后，我明白了還是要從自身找原因，提高課堂教學的質量，我發現自己講課時面面俱到，想把自己知道的所有知識全部灌輸給學生，結果面面不到，我意識到應該重點突出，不能急于求成，不考慮學生的接受能力；我在課上的語言較羅嗦，并且語速較慢，我便努力規范簡化語言，充分發揮學生的主體性，把表達的權利交還給學生，鼓勵學生積極思考，發現問題，解決問題，營造平等和諧的課堂氣氛，給學生以充分的心理安全，讓每一個學生都有發言的機會，愿意自由發表自己的意見，為此，我不惜花費時間，鼓勵那些學習能力較差的學生發言，興趣是最好的老師，我始終堅信這一點，想方設法激發學生的學習興趣，從導入到布置作業，設計力求激趣，從我自身來講，用生動幽默的語言來吸引學生，讓他們從心底里愛上數學、愛上學習，把上數學課當成一種美的享受。

在廣大工作生活的這段時間，我與我的學生共同進步共同成長，過程雖然艱辛，但所得卻將受用終生。是廣大這方熱土孕育了我，在未來的工作中我會加倍努力，為廣大的教育事業貢獻出自己的一份力量。

第五篇：瓊闊如克小學民族團結工作匯報材料

瓊闊如克小學民族團結工作匯報材料

多年來，我校重視師生的愛國主義教育、民族團結教育、反分裂反滲透教育、反對迷信崇尚科學教育，充分利用各種活動開展思想教育，為維護學校的安定團結奠定了良好的基礎。“七〃五”事件以后，我校在安全保衛和維護穩定工作方面做了很多努力。第一，“七〃五”事件發生當晚，校領導立即到校安排值班并親自值班。第二，事態基本穩定后，及時組織全體教師學習，王樂泉書記和努爾〃白克力主席關于“7〃5”事件的電視講話，以討論、說感想、寫心得的形式提高思想認識，認清事實真相。第三，全體教師主動為在“7〃5”事件中受難的無辜百姓捐款3800元，是“萬眾一心、共度難關”的具體體現。第四，登記每班學生基本情況和外出情況，以“維護民族團結和社會穩定”為主題，辦板報、寫標語。第五，學校和全體教師簽訂了維穩工作責任書。第六，全體教師分別參加了教育局和城鎮黨委舉辦的由縣委領導主講的“加強民族團結，認清事件本質，維護社會穩定”專題培訓。第七，黨員教師下社區組成維穩工作隊摸排走訪入戶，宣講“7〃5”事件真相、黨的惠民政策、改革開放30年家鄉的變化、建國60年來新疆的巨大變化等。第八，其他教師摸排走訪學生家庭了解情況，宣講“7〃5”事件真相、黨的惠民政策、改革開放30年家鄉的變化、建國60年來新疆的巨大變化等。第九，教師學唱《一家人》。通過以上多方面的工作，全體教師都能認識到“團結是福、**是禍”“我們要守牢思想陣地，守護我們的下一代，決不能讓分裂分子的陰謀得逞。”

開學后，根據教育局的組織安排學校自9月1日—9月7日組織學生開展集中教育活動，每天學習時間六節課。組織各族學生通過多種形式，進行加強民族團結、維護祖國統一的思想教育。

語文教師負責組織各族學生深入學習自治區黨委、人民政府和地委關于“7〃5”事件的文件、領導講話精神，觀看王樂泉書記、努爾〃白克力主席電視講話錄像，組織觀看中

央電視臺、新疆電視臺關于“7〃5”事件的專題節目錄像，幫助各族學生認清“7〃5”事件的真相和本質，揭露以熱比婭為首的“世維會”的丑惡嘴臉和反動陰謀。國家改革開放60年家鄉的變化。國家對教育投入及優惠政策。“三個離不開”、“四個認同”。禁止封齋教育。

數學教師主要負責《小學生行為規范》和《小學生守則》教育學習。美術老師主要負責學生的禮貌、誠信教育。音樂老師主要負責學生愛國歌曲學習如：《一家人》。科學老師主要負責學生的無神論教育。體育老師主要負責學生的安全教育。其他教師分擔語文老師的教育任務。

各位教師精心組織學生的集中教育活動，根據學生年齡特點，用具體的社會現實和實例，采用講課、專題講座、座談等形式，做好有針對性的宣傳教育，學習教育中，要求高年級學生做好筆記，寫好心得。支部書記甘斌同志作了題為<7〃5事件真相>的專題講座，城鎮政法辦干事也到我校作了專題教育，經過大家的共同努力，真正把愛國主義、民族團結以及法制教育滲透到學校思想政治教育中，使“三個離不開”、“四個認同”思想真正在學生中入耳、入腦、入心。對學生的集中教育，做到一個不漏，一個不少。

在學生中開展結對聯誼、手拉手等活動，增進各族學生之間的友誼和感情；組織開展主題黑板報、校報、書法、文藝表演以及“粉碎反動謠言、反擊分裂煽動”為主題的辯論活動等活動，增強學習效果；組織開展經典愛國歌曲、民族團結歌曲傳唱活動；感受家鄉的變化，自覺珍惜來之不易的民族團結和社會穩定的大好局面。關注貧困家庭學生的學習、生活，大力開展貧困學生幫扶活動，努力營造各族學生團結和睦的良好氛圍。我校組織學生參加公益活動，如：開展捉害蟲、上街打掃衛生等。

在雙語教學工作方面，雙語教學是我校的教學特色，為了搞好團結，促進雙語教學，在教師之間，民漢教師組織了“一幫一”“一對紅”“結對子”等活動。如：民漢教師共處一室，互相聽課，共同備課，取長補短，漢語教師定期為民

族教師上漢語課，指導漢語教學，即提高了民族老師的漢語水平，又使漢族老師學會了維語，促進了民漢教師之間的相互交流，增進了彼此的友誼。我校在學生與學生之間,也舉行了手拉手,共建聯誼班的活動，民漢學生在同一個樓道里學習、玩耍，和睦相處，促進了良好的學風、校風的形成。在學校開展的各種活動中，如：春季運動會、冬季長跑、演講比賽、各類競賽等，都體現出了大家互學語言、共同進步的良好氛圍。特別是我校六年級三班的卡利比努爾，在內初班招生考試中，漢語科目幾乎滿分。阿同古麗老師在地區和自治區級漢語水平大賽中成績優異，并連續兩年獲縣教育局舉辦的民族教師漢族水平大賽第一名。還有許多民族教師的漢語水平，也從原來的一句都不懂到現在的基本能用漢語交流。這都充分證明了民漢合校能使民族教師在融洽和諧的語言環境中，漢語水平得到了迅速提高.各民族師生互幫互助親如一家，處處呈現出一派民族大團結的景象。自2005年至今，已有1—5年級五個班實行了“雙語”教學，開展了多次“雙語”班隊會開放課活動，經常性開展“雙語公開課”活動、民漢教師幫教活動等促進“雙語”教學的發展，社會反映良好。

瓊闊如克小學二〇〇九年九月