第一篇：朱家平先進事跡

2009-2011年度南京市勞動模范推薦評選材料

返鄉創業先行者，群眾致富領路人

————六合區金牛湖街道金牛山社區朱家平同志先進事跡

朱家平，男，1960年6月11日出生于南京市六合區金牛山腳下的山子林組。1980年，在農村生活了二十年的朱家平，來到了六合縣城，開始了自己的創業歷程。為了能夠有所作為，他每時每刻都嚴格要求自己，將學習始終放在了第一位，每年都積極參加上級部門組織的質量、安全、標準化、管理體系、管理知識等方方面面的學習培訓，不斷給自己充電，豐富自己的專業管理知識與管理技能。憑著一股韌勁，憑著持之以恒的激情，憑著對工作踏實認真、任勞任怨的態度，朱家平于1988年5月18日創辦了南京雄州無線電廠（1996年7月售股改制后，更名為南京雄州機電制造有限公司）；2002年10月雄州機電與韓國裕盛公司合資成立了南京雄盛機電制造有限公司； 2006年12月，朱家平在六合經濟開發區新創建了南京超州機電制造有限公司。在這三個公司里，他一直擔任著董事長、總經理、黨支部書記的職務。二十多年來，朱家平創辦并經營管理的工業企業，取得了較好的經濟效益，并且效益逐年遞增，每年按照國家相關要求上交各類稅費，解決了六合當地300多人的就業問題。據統計，2009年至2011年三年來，由朱家平領導并經營的南京雄州機電制造有限公司、南京雄盛機電制造有限公司、南京超州機電制造有限公司，銷售共計14600萬元，共向國家上交了各項稅金1380萬元。

2005年以來，在工業企業取得一定利潤后，有著企業管理經驗的朱家平同志，不忘生他養他的家鄉，多次回到家鄉，愿為家鄉盡點力，做點貢獻。帶著一顆回報家鄉，感恩家鄉，讓家鄉父老也走上致富的心，他來到了金牛湖街道金牛山社區這塊生他養他的熱土上，想帶領左鄰右舍一起致富，實現多贏。經過多次的交流溝通，從本組開始，一戶一戶的拜訪，談心，幾年的誠意，終于感動了村民，并與他們簽訂了土地流轉合同。2010年1月，成立了南京金牛湖金山農業科技有限公司的朱家平，帶領他的兒子朱超與有志青年李桂忠等人，開始實施“改變家鄉面貌，回報家鄉”的計劃。

一、親力親為，打造金山農業園

2010年，南京金牛湖金山農業科技有限公司成立后，朱家平同志立即帶領公司一班人，對所流轉的土地進行平整，他們不分晝夜地施工。當時，大家都還沒有什么工作經驗，工作上困難很多，許多工作都是朱家平親力親為，他一邊干一邊學，還一邊教手下的人。面對嚴寒與酷暑，沖在最前面的總是他，他向大家說的最多的一句話，就是“只要肯學肯干肯吃苦，沒有做不到的事?！痹谒晃菲D難，勇于進取的帶領下，公司第一年就定植了一百多畝優質葡萄。在抓定植的同時，他積極的進行基礎設施建設，為未來觀光旅游打下了基礎。

金山農業剛成立，工作上千頭萬緒，事情很多，不但要做好金山農業的工作，還不能影響工業企業的工作，因為工業企業的經營業績好是搞好農業工作的后盾。所以朱家平同志常常是起早貪黑的工作，經常早上5點多就從六合來到施工現場，晚上到22點多才離開，有時要到24點才離開?；氐搅嫌袝r，還要處理超州公司的工作。工作起來，他從不喝茶很少喝水，經常忘記吃高血壓的藥，一段時期影響很大。但他依然不減對金山農業投入的熱情。朱家平同志首先想到的是“要想富，先造路”，他不但建設了田間生產用路，還同時建造了村莊道路。為了確保水泥路的質量要求，購買的是商品混凝土，在長達三個月的時間里，他親自指揮，檢查水泥路的厚度等質量問題。如今，原來的田間小路已經成為了寬敞大道，村民雨雪天出門再也不用走泥土地了；田間、村莊綠化同時建，現如今看到的是郁郁蔥蔥的苗木、各種各樣的花卉。在一期建設的同時，朱家平同志不辭辛勞，連續同其他四個組簽訂了土地流轉合同，明確了二期、三期目標。

2011年，金山公司加大加快了投入，在五十年不遇的先旱后雨的不利氣候條件下，朱家平同志帶領金山人戰天斗地，一舉定植了500多畝葡萄、油桃、枇杷等經濟林果。經過兩年來的努力，在公司1000多畝的流轉土地上，已經建成了葡萄、油桃、枇杷、草莓等經濟林果600多畝。配套滴灌設施400畝，6米寬鋼架大棚面積400畝。截止2011年12月，金山農業已實際投資1500多萬元。

在朱家平的帶領下，2011年7月18日，金山農業特色葡萄基地已順利開園，首次掛果產葡萄4萬多斤。朱家平同志始終要求公司全體員工要把“讓消費者吃上綠色放心水果”當作永恒不變的追求和努力的方向，并且要求本著“質量第一、信譽至上、服務到位、價格合理”的原則，做好一切工作。為了確保葡萄的質量，朱家平不惜多次奔跑與交流，聘請了江蘇省農業科學院園藝所趙密珍主任研究員作為技術指導與顧問，還聘請了一些相關專業技術人員現場負責技術工作。2011年初次掛果的葡萄榮獲了獎項： “夏黑”葡萄先后榮獲江蘇省第四屆“中山杯”早中熟品種評比銀獎、2011年南京市葡萄大賽銀獎、中國南方第四屆“中山杯”優質葡萄評比銀獎；“醉金香”葡萄先后榮獲2011年南京市葡萄大賽優勝獎、中國南方第四屆“中山杯”優質葡萄評比銀獎；“甬優1號”葡萄榮獲中國南方第四屆“中山杯”優質葡萄評比銀獎。根據目前的葡萄長勢預測，2012年可年產葡萄20萬斤；油桃也會初次掛果。

二、率先帶頭，與群眾共同致富

1、租賃土地，提高農民土地收益。

兩年多來，金山農業與金牛山社區的林東、林西、朱南、朱北、新生五個村民小組簽訂了1000多畝的土地流轉合同。在土地流轉合同簽訂過程中，朱家平是我們金牛湖街道第一個主動向村民提出租賃費以500斤水稻/畝為計價單位的人，租賃費用遠遠高于周邊農田承包價，這樣隨著水稻價格的提升，農田租賃費將逐年上漲，農民土地收益將逐年提高。

2、提供留守農民就業，增加農戶收益

金牛山村的農民大多數主勞力已外出打工，只留下了部分留守農民照顧家庭、老人與孩子。金山農業的園區建設，為周邊100多名留守農民提供了就業機會，有效使用了農村留守勞動力，解決了農村剩余勞動力轉移問題，讓農民離土不離鄉，使農民真正從土地上解放出來，并且農戶的收入有了較大的提高。農民人均年收入1萬元以上。預計在3-5年內，輻射帶動面積可達2000畝，可實現銷售收入2000萬元。農民人均年收入達到1.5萬元左右。

3、引導周邊村民，開展自主創業

朱家平還采取“公司+農戶”模式，帶動農戶參與金山農業的生產管理，使農民更好的掌握種植技術。許多農民有“小富即安”的思想，對公司提出的一些管理理念不能理解支持，行動上與語言上設置了一些障礙，朱家平沒有灰心喪氣，不厭其煩地找農民們交流溝通，引導他們走上致富的道路。為了實現共贏，朱家平拿出資金進行投入，并準備好相應的苗木，對園區進行切塊承包管理，采用定園定區負責制，培養農戶有自主創業的能力。這一舉措加強了農民的責任意識，使農民知道“誰付出的多，誰就得到多”，從而提高了農民的積極性。

4、關心困難群眾，關愛社區與社會。

在個人致富的同時，朱家平不但關愛公司員工與周邊農戶，而且還關心社會。“一個人富了還不行，我要帶領我的家鄉人一同致富。”朱家平是這樣想的也是這樣做的。他一直把公司員工當作自己的家人和朋友看待，堅持以人為本，善待員工、關心員工、尊重員工。為了給員工創造一個良好的工作、生活環境，為百姓謀取更多的福利，他和家人省吃儉用，從不計較吃喝；招待客人、請員工聚餐時卻從不心疼手軟。與此同時，他還積極主動地為員工排憂解難：只要員工家中有婚喪嫁娶、生病的事情，他都會主動帶上禮品禮金前去慰問；員工家中經濟出現困難，他會慷慨解囊，熱心資助。他待人熱心、和藹，主動找員工交流談心，在員工的心目中，他不但是領導，更是兄長。盡管投入金山公司兩年多來，公司才僅僅有幾萬元的銷售，利潤根本無從談起，可對農民當月的工資，朱家平不但從未克扣，而且每個月都是當月兌現。2012年春節后，在還沒有任何收益的情況下，朱家平還主動為員工調增了工資。

朱家平同志在未見到任何利潤的前提下，還主動向金牛山社區拿出部分資金，支持社區的市政建設。他說：“君出于民，民出于土，土地流轉后，社區基層組織沒有資金來源，社區要維護正常運行，沒有資金怎么行？支持社區是我們的本份?！彼倪@一提議也可能是我們全區的第一個人，也可能是南京市的第一人。為了振興地方經濟，朱家平還主動為金牛山社區招商引資，介紹并引進其他投資客商前來興辦企業，想改變金牛山社區的整體面貌，讓金牛山人真正富裕起來。

朱家平還主動積極為敬老院的老人捐款捐物；他還率先帶頭，組織公司員工開展“慈善一日捐”活動、汶川地震捐款、玉樹地震捐款活動，先后得到了社會與政府的一致好評。2010年成立金山農業以來，朱家平不僅在每年逢年過節為周邊五個村莊的村民每戶發放水果、酒等慰問品，還為60歲以上的老人分檔次發放春節慰問金。朱家平和其企業多年來向汶川大地震、橫梁敬老院、聯合國兒童基金會北京辦事處等社會各界捐款22.6萬余元，向金牛山社區捐款和60歲以上的老人發放春節慰問金等16.6萬余元。

三、顧全大局，不計個人得失，2011年下半年，由于揚滁公路建設工程的需要，剛剛布局完整的葡萄園需要部分占用，揚滁公路將由東向西穿過葡萄園。朱家平同志看著剛剛建設好的鋼架大棚，長勢旺盛的葡萄，面對突如其來的變化，一邊是精心布局并種植的葡萄園，一邊是國家市政建設的需要，作為黨員的朱家平，絲毫沒有猶豫，沒有計較個人得失，毅然決然地支持了國家公路建設，對揚滁公路占用沒有提出任何怨言，只是一句話：“一切以大局為重；一切聽命于政府的安排”。許多人表示不理解，甚至有人說朱家平是在犯傻。朱家平沒有與日理會這些，他還抽調許多員工，親自帶領他們，在最短的時間內完成了拆遷移栽工作。得到了周邊老百姓與上級領導的一致好評。

如今青奧會輕軌建設工程還將占用葡萄園的部分土地，雖然目前還沒有完全定下來占用的具體位置，但在朱家平的心里已經充分做好了思想準備，只要是國家的決定，只要可以振興地方經濟，只要家鄉繁榮，老百姓能夠致富，他就會選擇“無條件支持”。

四、展望未來，園區前景盎然

金山農業東鄰風景秀麗的金牛湖風景旅游度假區，西接環境優美的桂子山石柱林風景旅游區，有著豐富的旅游資源。2014年青奧會帆船比賽將在金牛湖舉行，輕軌工程已經在緊鑼密鼓地進行，這是金山農業發展壯大的良好契機。金山農業在朱家平的領導下，將以金牛湖風景區為依托，乘青奧東風，大力發展經濟林果及旅游觀光等以農為主的現代農業，逐步形成一個規?；?、產業化、具有高技術含量的生態農業基地，并按照“實施高效農業栽培——觀光旅游——商務接待”的整體經營思路，形成自身獨特的產業鏈。朱家平同志沒有說過什么豪言壯語，只是自始至終用他勤勞踏實的工作作風，帶領著金山的員工與社區的農民，認真描繪著金山的明天。三年內：公司從“成為南京市高效設施農業生產示范企業，到研發出高附加值、高效益的特色品牌果品，再到申報認定無公害基地與無公害產品，申報認定綠色基地與綠色產品，最終能夠建立銷售網點，進軍超市配送”。三年后，公司將進一步帶動周邊，發展農家樂、觀光農業、精品農業、生態農業，促進旅游業的發展，與“金牛湖風景旅游度假區”和“桂子山石柱林風景旅游區”遙相呼應，相輔相成。

在未來的3-5年內，在朱家平的帶領下，金山公司計劃投入資金5000萬元，計劃將公司打造成為別具特色，集休閑、娛樂、旅游、觀光，高效農業技術推廣應用于一體的旅游觀光高效農業示范區，它將帶動更多的農民發家致富。

第二篇：朱平心得

開展民主評議政風行風工作心得體會

石硐鄉司法所：朱平

自從司法所政風行風民主評議工作開展以來，本人對照自己的工作實際情況，發現諸多不足，獲得不少教益，現就此談談幾點感受：

一、個人素質明顯提高。通過開展民主評議政風行風工作，對民主評議政風行風重要性的認識得到增強，綜合素質得到提高。通過民主評議活動可以推動我所的作風建設和各項工作質量的進一步提升。這是貫徹落實科學發展觀的客觀要求，是促進我所工作改革發展的重要保證，也是樹立我所良好形象的重要舉措。

二、廉潔意識明顯增強。隨著政風行風評議工作的深入開展，我認真學習了執行領導干部廉潔自律的各項規定，尤其是中紀委十七屆會議精神和胡錦濤主席在這次會議上的講話。通過學習，增強了廉潔自律的意識。

三、工作作風明顯轉變，樹立以人為本、執政為民的價值理念。按照國家公務員法的有關要求，結合自己實際工作，通過加強政風建設和行風建設，重點解決了三個問題:一是改善服務態度，提高服務質量，增強公仆意識；二是工作認真負責，積極主動，不敷衍塞責、拖拉攀比；三是同事之間相互補臺，不能相互拆臺，做到全局一盤棋，整體一個音，行動一個調。

四、依法行政水平和工作效率得到進一步提高。堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀原則，不斷規范工作，大大提高工作效率。

五、虛心接受群眾意見，關注群眾感受，把政風行風建設作為重點工作。切實解決群眾反映強烈的熱點問題，對找出自身存在的問題進行整理、分析、研究的基礎上，認真開展了整改工作。通過整改，思想觀念進一步轉變，為群眾服務的理念進一步更新，工作積極性、創造性進一步增強，工作作風和工作方法進一步改進。

六、進一步密切了與群眾之間的聯系。通過與評議代表溝通，聽取意見并盡可能的與服務對象交流，積極主動解決他們提出來的具體問題，為群眾排憂解難。這些措施提高了社會和群眾對我所工作的認可度;推進依法行政，文明執法，加強對刑釋解教人員的安置幫教和社區人員的管理;圍繞服務型政府建設，提高司法所的服務水平;提高辦事效率，落實政務公開、事務公開制度。

今后，我要進一步認真落實上級領導的工作部署和要求，學習借鑒先進經驗，進一步加強學習教育，努力促進政風行風建設工作，為石硐鄉的司法工作作出新的貢獻。

第三篇：《詹天佑》(朱葉平)

20、詹天佑

漕橋小學

朱葉平

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，用“爭奪、爭持”各造一個句子。

3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻和不怕困難的思想感情。

教學重難點：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。教學準備：

1、收集資料。

2、制作課件。教學過程：

第一課時

一、導語引入，提示課題。

1、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天，我們將走近一個深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷，他就是詹天佑。（板書課題，邊寫邊說“詹”“佑”書寫的注意點。）

2、相信同學們課前對他已有所了解，誰能用一句話來介紹一下他。（學生簡介詹天佑）

3、提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）（師板書：京張鐵路）出示鐵路圖，簡介。它始建于1905 年，在2005年，也就是它誕生100周年之際，北京市和河北省舉行了一系列慶?；?動。出示:10月15日，北京市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出；

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像建塑落成揭幕儀式； 10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片在河北、北京等電視臺播放?? 看了這些材料，你有什么疑問么？

4、一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。（出示要求，學生按要求自學）

二、初讀課文，整體感知。自學要求：

1、朗讀，注意讀準字音，并聯系上下文理解詞義。

2、再讀課文，把難讀的語句找出來多讀幾遍，并找出來，讀給大家 聽。

3、想一想，課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）過渡：因為這條鐵路是聯結華北和西北的交通要道，引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。

三、了解背景，研讀體會。

1、帝國主義是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2－3自然段，讀完后結合有關語句說說自己的感受。

2、研讀語句。1）“當時，清政府剛提出修長的計劃??想進一步控制我國的北部?！保ㄒ龑W生從“剛??就”“阻撓”等詞，體會帝國主義的霸道、張狂。）

師補充：從1895年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。

指導感情朗讀。2）“他們提出 一個條件??最后還得求助于他們。”（指名交流感受）（帝國主義狂妄自大）

什么叫“要挾”？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的什么要求？（利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修長京張鐵路。）

3）“帝國主義者卻認為這是個笑話??還沒出世呢?！?指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）你是從哪些詞語上看出來的？（笑話、輕蔑、還沒有出世）

為什么建筑京張鐵路就這么困難呢？原來——（出示句子“原來??是無論如何也完成不了的。”）你能從中看出什么？（由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難）（出示地形地貌圖，指導感情朗讀。

4）同學們，剛才我們交流的內容，是對當時的環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事，能否刪去？為什么？（不能，襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

四、小結課文，激趣存疑。

1、是啊，從某種意義上來說，修筑鐵路權已關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對如此惡劣的自然環境，詹天佑有沒有退縮？

2、他不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

3、他是如何主持修筑京張鐵路的呢，我們下節課繼續研究。

五、作業：

1、完成習字冊。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言文字和具體的事例，體會詹天佑在修筑京張鐵路過程中的杰出才干和愛國思想。

3、通過學習激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

4、學習課文通過典型事例刻畫人物形象的寫作方法。

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上節課我們已經認識了他，一起說——（出示圖片），通過學習你知道課文主要寫了他的一件什么事嗎？

（詹天佑主持修筑京張鐵路的經過。）

2、京張鐵路的修筑過程中有許許多多事可以寫，課文中作者是抓住了哪幾個典型事例來寫的？作者為什么要抓住這三件事來寫呢？

表現詹天佑是我國的杰出的愛國工程師。（相機板書：愛國

杰出

典型事例）

過渡：這節課就讓我們一起走近詹天佑，去感受他崇高的愛國精神和杰出才能吧。

二、品讀詹天佑的愛國心

1、請同學們打開課本，輕聲讀課文第四自然度邊讀邊把課文中描寫詹天佑的語言、動作、心理活動的句子畫出來，（板書：語言 動作 心理活動），想一想通過這些語句你感受到了一個怎樣的詹天佑。待會我們一起來交流一下。

2、交流討論，體會愛國心。

同學們第四自然段哪些地方最讓你有感觸，我們不妨一起來討論一下—— 預設（1）：

詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’這類說法不該出自工程人員之口”。

①

引導學生和抓住“首先”“精密”“一點兒”體會詹天佑對待工作的細心和一絲不茍。

②

指導朗讀：創設不同情境指導朗讀：

文中有一個詞語“經?！?，你是怎樣來理解它的？我們不妨一起來設想一下這樣幾個情境。

引讀：

a 在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，情緒激昂地勉勵他們——

b 一天，塞外狂風怒號，黃沙滿天，一位測量隊員急于結束工作，估算著填了個數字就從巖壁上爬了下來。詹天佑發現后語重心長地勉勵他——

c 一位老工程師因患重感冒，使測量數據出了一點小小的偏差。詹天佑給他端上一碗姜湯，然后意味深長地對他說——

d 就這樣，在詹天佑經常的勉勵下，這一絲不茍的工作態度，深深地烙在了每一個工作人員的心中。同學們讓我們再好好讀一讀詹天佑的這句話吧，讓它也深深地烙在我們的心里。

(生自由讀)詹天佑是這么說的，那他又是怎么做的呢？ 預設（2）：

他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

①引導學生抓住“親自”“始終堅持”等詞體會詹天佑身體力行、精益求精、不恥下問的精神。

②指導朗讀：引導學生想象畫面讀好句子。

這里僅僅只有短短的134個字，但是通過這134個字我們卻能看到那一幅又一幅讓人揪心、讓人感動的畫面。同學們你看到了怎樣的一幅畫面呢。（學生想象說話）能帶著你的想象讀好這四句話嗎？

預設（3）

遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

①引導學生抓住“總是”和詹天佑的心理活動體會詹天佑赤心報國的精神。②指導朗讀：

同學們，句子中說詹天佑“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（交流）

同學們，其實在詹天佑修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。蔣老師從課外資料中摘錄了一份：

（出示以下文字，背景音樂為《秋日私語》）

█ 慈禧太后為修頤和園不惜花費數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█在修筑過程中，帝國主義派人打扮成獵人的模樣在工地附近巡視，以便隨時看中國人出洋相。

█ 鐵路要經過皇室親戚的墳地，權貴們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重跟他們周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

█ 和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深谷，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

讀著屏幕上的文字，你有什么想說的？（生交流）再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。

小結：同學們，詹天佑是這么想的，也是這么說的，更是這么做的，這一切都源于他對祖國——（愛），所以作者在文章一開始就對詹天佑作出了這樣的評價。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

三、感悟詹天佑的“杰出”才干

過渡：同學們，在跟隨勘測線路的過程中我們感受到了他那顆拳拳的愛國心，那在開鑿隧道和設計“人”字形線路過程中我們又能感受到詹天佑的什么呢？下請同學們細細讀一讀課文的第5、第6自然段。今天我們也來學著當一回小詹天佑，看看我們能否根據書中文字把居庸關、八達嶺和“人”字形線路的圖紙給畫出來。

（老師提供八達嶺、居庸關、青龍橋地形圖，請學生設計）

1、學生默讀課文，邊讀邊完成“圖紙”。（可以選做）提醒學生根據文字辨別“八達嶺”、“居庸關”

2、交流討論。學生上臺展示（一到兩個）

引導學生體會詹天佑能根據不同的地形設計不同的開鑿隧道的方法和“人”字形鐵路的杰出才能。體會時要聯系第四小節詹天佑對待勘測的態度。

人字形線路，交流后動畫演示。

3、還記得那家外國報紙的嘲笑嗎？（生說）如果你就是哪個報社的記者，此時你會說些什么呢？

4、同學們，今天我們借助書本上的文字就能輕松地畫出一張正確的示意圖?？墒钱斈暾蔡煊涌墒敲鎸Φ氖且蛔缟骄X啊。

這樣的工程當年也只有詹天佑能想出來，因此我們可以驕傲地說—— 我們可以自豪地說——

出示“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”

四、謳歌詹天佑

過渡：同學們，正是憑著這份對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，詹天佑終于帶領他的工程人員不僅讓京張鐵路提前兩年竣工，還為清政府節省了白銀28萬兩。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，一起去感受一下這個奇跡吧。

齊讀最后一段。

1、這是一個偉大的工程，這是一條讓中國人揚眉吐氣的爭氣路。為了紀念這個偉人，人們在京張鐵路的青龍橋火車站，塑造了一尊詹天佑的銅像。

（出示雕像圖片）

2、同學們聯系著課文內容你想一想，雕飾師會怎樣來設計這尊銅像？

3、交流（音樂：《沉思曲》）

4、聽了你們的對詹天佑爺爺的真情告白，蔣老師想起了很多很多。我不由地想起了電影《詹天佑》當中的一個讓人感動的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達嶺長城，他眺望著自己曾經為之戰斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，他深情地說了這樣一番話：

出示：“生命有長短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”

說完這話不久，年僅59歲的詹天佑就與世長辭了。讓我們再次讀讀詹天佑臨終前的話吧。

詹天佑雖然離我而去，但是我們卻深深地記住了他，并把他的精神繼承了下來。

五、究讀

1、出示兩組數字： 1905

0 2009

80000千米

2、讀著這兩組數字你有什么想說的？課后和同學交流一下。

板書： 詹天佑 杰出 愛國勘測線路 開鑿隧道

設計“人”字形線路 典型事例 語言 動作 心理活動

第四篇：朱老師主要先進事跡

主要先進事跡

在從事教育工作三十二年來，我始終以“道雖通不行不至，事雖小不為不成”為人生信條，從整理每件小事做起，從點點滴滴做起，用心做事業，用愛做教育，受到領導、同行、學生及家長的一致好評，現將其主要事跡匯總如下：

一、思想方面

本人熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我不善言談卻踏實肯干，了解我的老師對我的評價大都是兩個字：實在。我相信再笨拙的行動都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真務實才能真正有所收獲。團結協作，做到大事講原則，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關系，多說有利于學校發展的話，多做有利于學校發展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、教育教學工作及效果

（一）班主任工作

記得剛剛告別學生時代的我就被學校委以重任，擔任五年級主任工作，這對于我來說是嚴峻的考驗。剛開始工作的那段時間的生活用水深火熱來形容毫不為過，在校領導、同校的老師、家人和朋友的幫助下，靜心反思自己的工作，從自身尋找漏洞與不足，我發現自己沒有考慮到學生現狀，不是站在小學生的角度要求他們，而是以自己22歲的標準去要求他們，這是極不現實的；我也發現自己極少表揚學生，眼里只能看到他們的不足，只是一味地批評他們，其實他們身上有很多閃光之處我都沒有意識去捕捉，忽視了表揚與鼓勵的重要價值；還有，自接班以來，我最為注重的是學生的學業，極少對學生進行思想品德教育，這個嚴重的失誤實際上是眾多問題的本源；我開始觀察他們的言行，走進孩子們中間，真誠地與他們溝通，了解他們的內心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點，哪怕是一點小小的進步；加強思想道德教育，與他們談心，他們的故事打動了自己，感動了在場的每一個孩子，當然也包括我。

教育效果顯著，幾乎每個孩子都對自己的父母表達了自己的愛，做了關心體貼父母的小事。班內打架事件屢屢發生，為此我不知發了多少次脾氣，但效果不佳，于是我改變了方式，當兩個孩子發生矛盾時，不再去追究到底是誰的責任，而是讓他們各自找自己的錯誤，自我反省，發現自己的沖動，告訴他們遇事要冷靜思考，針對班內學生集體觀念淡薄，同學之間不能友好相處，經常發生矛盾的問題，我用一些具體實例來教育學生，鼓勵好人好事，值日班長不再去記錄每天犯錯誤的同學姓名，而是記錄下做好事同學的姓名，讓他們學會欣賞他人的長處，而不是總抓著別人的缺點不放，久而久之，學生們之間的矛盾減少了，助人為樂的好人好事越來越多。對孩子的終身發展起到不可估量的作用。此外，我與學生的關系愈發和諧，他們愿意主動與我溝通，遇到困難時希望尋求我的幫助，這源于我心態的轉變，不再把自己擺在高高在上的位置，平時在生活上關心學生，公正地對待每一個學生，課余與學生一起活動，像朋友一樣真誠相待，成為學生心目中的良師益友。我常對孩子們說：“五年級應該是一個溫暖的大家庭，我們每一個人都要愛這個家”，作為這個家庭的家長，我奉獻出了自己最熱忱的愛。我克服了自己上班路途的遙遠，每天早來晚走。

我愛我的學生，雖然從沒開口表達過，但他們能夠處處感受到老師的愛與關懷，我從來不求任何回報，只希望我的學生能夠堂堂正正地做人，真情付出換來了真情回報，孩子們一句“老師，您路上小心！”“飯都涼了，您趕緊吃飯吧！”“外面下雨了，我給您送傘來了。”都讓我深感欣慰，感動不已，因為他們已經學會了關心他人，播撒愛的種子，這對于我來說就是最大的成功。

（二）教學工作

我擔任五年級數學學科教學工作，并兼任思品及一年級科技普及學科教學工作。在備課時，我精心準備，努力鉆研教材，既備教材又備學生，力求設計出激發學生興趣，又能切實落實教學目標，流暢且富于特色的方案，為課堂教學奠定基礎。課堂教學是實現教學目標的動態過程也是最為重要的環節。剛開始上課時，我總感覺時間不夠用，講得很慢，而作業質量卻很差，一度讓我陷入困惑之中，在經校領導與老師們的指點后，我明白了還是要從自身找原因，提高課堂教學的質量，我發現自己講課時面面俱到，想把自己知道的所有知識全部灌輸給學生，結果面面不到，我意識到應該重點突出，不能急于求成，不考慮學生的接受能力；我在課上的語言較羅嗦，并且語速較慢，我便努力規范簡化語言，充分發揮學生的主體性，把表達的權利交還給學生，鼓勵學生積極思考，發現問題，解決問題，營造平等和諧的課堂氣氛，給學生以充分的心理安全，讓每一個學生都有發言的機會，愿意自由發表自己的意見，為此，我不惜花費時間，鼓勵那些學習能力較差的學生發言，興趣是最好的老師，我始終堅信這一點，想方設法激發學生的學習興趣，從導入到布置作業，設計力求激趣，從我自身來講，用生動幽默的語言來吸引學生，讓他們從心底里愛上數學、愛上學習，把上數學課當成一種美的享受。

在廣大工作生活的這段時間，我與我的學生共同進步共同成長，過程雖然艱辛，但所得卻將受用終生。是廣大這方熱土孕育了我，在未來的工作中我會加倍努力，為廣大的教育事業貢獻出自己的一份力量。

第五篇：大學城空間教學研究朱平

利用大學城空間高職《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程教學的教研與實踐之我見

朱平1

（空軍航空維修技術學院/長沙航空職業技術學院，長沙，410014）

摘要：世界大學城空間教學是當前高職院校流行的一種重要教學活動，以其先進性、生動性、直觀性等特點逐漸成為一種全新的課堂教學手段，推動了傳統教學方式向開放、互動式教學方式的轉變。空間教學背景下思想政治理論課教學創新是其肩負的歷史使命、解決自身問題實現突破、貼近學生實際從而推進素質教育的必然要求。本文結合高職思政《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程進行空間教學的研究與實踐。

關鍵詞

世界大學城；思政；空間教學

Abstract: World university city space in teaching is an important teaching activities in Higher Vocational Colleges at present popular, spatial teaching under the background of the innovation of the teaching of Ideological and political theory course is close to the actual students in order to promote the development of the necessary requirements of quality education.In this paper, combining with the Vocational Ideological and political “Mao Zedong Thought and the theoretical system of socialism with Chinese introduction” course teaching space research and practice.Keyword: World University City；Ideological and political；Teaching space

一、背景

21世紀的人類社會，隨著社會與經濟的快速發展，科技水平的不斷提高，教育的方式逐漸向教育信息化進化，教育信息化已經成為現代教育的主流，全民教育、優質教育、個性化學習、終身學習和泛在學習體現其重要特征。當社會學界和各大媒體還在持續著對哈佛大學、耶魯大學的公開課程津津樂道的品評中時，正在運行的目前國內外最大的開放課程平臺——“世界大學城”氣勢磅礴，氣場十足，在全國高校廣泛鋪開，受到了特別的關注。在加快推進教育信息化、實施“網絡學習空間人人通”工程中，湖南以“世界大學城”職教新干線為引領，建設覆蓋全省高校職業院校的以個人空間為基礎，基于實名制、開放的網絡學習互動交流平臺以推動教育教學方式改革。空間平臺所開展的管理、教學、學習、通訊、社交，真正實現了隨時隨地管理、隨時隨地教學、隨時隨地學習，以學生為中心的理念正在形成，自主學習機制得以建立。世界大學城，借助web2.0和云計算等先進技術，實現優質職教資源 1 朱平（1973-），女，湖南長沙，講師，經濟師，碩士

共建共享為核心，以教育實際應用為帶動，為“老師怎樣教，學生怎樣學”兩個教育核心問題的解決尋找到了新突破口。有學者形象描述：空間是教與學的檔案庫、資源庫和導師庫；是教與學的交流互動、展示自我的平臺；是瞭望世界、開闊眼界、提升境界的窗口；是信息時代師生之間、師師之間、生生之間增進感情的又一紐帶；是信息時代教學方式、學習方式、管理方式的一場“革命性改變”。

[1]

二、空間教學對傳統教學的突破

（一）育人理念的提升

思想政治理論課是意識形態層面的教育，是講“大道理”，它表現得高高在上、不食人間煙火。一本教材，三尺講臺，老師講，學生聽，以老師為主導將知識、概念、要點灌輸給學生，老師難教，學生難學，臺上滔滔不絕，臺下無動于衷，課堂缺乏生氣、枯燥無味，往往成了學生的“催眠課”，教學效果不理想。空間思政教學，一改粉筆+黑板的傳統工具、揚棄PPT圖片式簡單翻轉、發展到資源“超鏈接”的藝術式唯美空間教學，教師把每次上課的教學內容打碎后上傳到自己裝扮的教學空間，重構、超鏈接課程資源來進行課堂教學；通過設置群組討論，動員學生在空間上就教學內容及社會熱點問題進行廣泛交流；學生在空間上提問、咨詢、提交作業或考試；教師在空間上就學生的作業、考試批改和答疑指導。實施空間教學，教育開始從“以教師為中心”回歸到“以學生為中心”的教育本位，較好地踐行了“以人為本”的教育理念，也是信息技術的發展“以用戶為中心”理念的生動體現。面對海嘯般“空間教學”的來襲，從起初無所適從——黑板變白板，粉筆變鼠標、教師的電子教案、課件等學生往常看來神秘無比教學資源在空間里“全透明”，以長沙民政學院為代表的湖南高校職業院校掀起一場“職教革命”，連慣例中墨守成規的老教師“嘗鮮”之后也感嘆“被青春撞了下腰，但站直了感覺很美麗”。

（二）教學模式的創新

空間教學顛覆了傳統“口傳身授”的教學模式，打破了教學活動的時空限制。一方面，空間教學通過按照思想政治理論課課程標準和培養目標建立教案、多媒體課件、案例、視頻和實踐指導等資源庫上傳到空間，同時提供輔導答疑系統，學生根據自身個性特點、興趣愛好、專業和今后職業生涯取向，隨時、隨地通過網絡訪問、學習、下載教學資源庫資源、與教師空間探討等方式進行自主學習，最大限度地挖掘學生的學習潛能；另一方面，空間教學

[3][2]

通過留言評論、群組交流、發送私信等方式為師生提供一個靈活方便的互動平臺，這個互動平臺適應當今大學生個性鮮明、思想開放、自我意識強烈、善于自我表現等特征，打破傳統教師單向灌輸式為師生平等交互式教學方式，更好地激發了學生學習的積極性、主動性，縮短了師生之間的距離，變一個大腦向另一個大腦生硬地傳授為相互心靈的交流感應，提高了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；再者，通過空間教學的實踐指導和實操情境展播將身處校園的學生與社會相聯系，加強了理論聯系實際的教學效果，實現了真正意義上的“交互學習”和“發現學習”，教有果，學有獲，思政教學不再流于形式。

（三）學習路徑的開辟

“空間平臺”，通過“人人建設”，實現“人人受益”，一方面，強大、便捷的交互功能大大激發了師生積極學習和尋找資源的熱情。師生可通過遠程課程、講壇視頻、名師名校課堂等突破時空限制的傳播，大大拓展和延伸知識面，促進教學相長。另一面，學生充分利用世界大學城個人空間提高課堂學習效果，任意收藏、定制、組合、探究學習資源，發揮特長、張揚個性、自我展示，透過空間平臺榜樣和模范力量，開展個人空間個性化的建設，豐富課余生活，記載學習過程，實現自主學習。

[4]

三、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》空間課程教學的實踐

（一）設計清晰的空間課程導航，建立便捷的空間課程欄目。首先，利用flash等工具設計美觀實用、簡單便捷、邏輯清晰，能準確捕捉到求知者心理、符合學習者認知習慣、滿足學習者分析需求的導航界面，力求功能性、技術性與藝術性完美結合。學習者可以在學習內容之間通過點擊導航菜單條目實現鏈接快速跳轉。其次，建立簡單便捷、清晰明確課程欄目，體現在導航界面上進行歸類匯總，使師生可以宏觀上把握整個課程資源結構脈絡，把握每個章節在整個課程中的地位，科學地構建學習計劃。

（二）準備豐富的教學學習資源，制定資源庫。《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》空間課程中，按課程介紹、教學內容、教學方法、課程資源、課程視頻、拓展資源等一級科目、每個一級科目下設二級科目即子科目的層級展示。其中在“課程資源”一級科目中建立了教案庫、課件庫、案例庫、概念庫、方法庫、原理庫和習題庫等課程理論知識講授的必備資源，“拓展資源”一級科目中建立了理論聯系實際、史料與時政、思政實踐、拓展論文、拓展閱讀和專題學習等幫助課堂理論概念和知識消化吸收、指導實踐的輔助資源。所

有資源庫的資源按照章節上傳、調整、補充和更新等，點擊鏈接，搜索查閱簡潔明了。在“課程視頻”一級科目里建立有“實錄視頻”、“網絡講壇”和“網絡視頻”等子科目，集錄中既有教師個人的實錄課堂、展現真實授課情境，如“改革開放理論”實錄課堂，也可觀摩到時下世界高校開放課程中名人大師的精彩演講，如哈佛大學邁克爾·桑德爾《公平與正義》等。通過觀看集圖、文、聲、像多重刺激于一體“視頻”，激發起學習者大腦中對原有或已學過知識的回顧和再現，對知識比較、加工、歸納，創造性地應用舊知識學習新知識，引起對新知識的興趣、好奇和情感，從而產生主動學習的渴望，大大提升了教學效果。

（三）利用網頁制作技術，創建精美的網絡鏈接板塊，開發人文素質資源。

從教書育人角度出發，充分利用空間育人功能，組織上傳思政教育資源，拓展和延伸閱讀范圍，弘揚真善美、傳播社會正能量，利用空間引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現社會主義核心價值觀的培育導向。如利用Dreamweaver軟件，結合課程實際，制作“世界大思想家”、“世界大領袖”、“世界文明大事件”、“當前國內外思潮”等精美板塊，甄選、集成并鏈接“百度百科”、“360百科”和“豆瓣讀書”等信譽好的網絡資源輻射和深入課堂講授的知識點，幫助學生提升人文素養。此外，結合課程需要，設計建立“在線好書推薦”，如張維為教授的《中國震撼》、基辛格博士的《論中國》等、“在線精品閱讀”，如《南風窗》、《中國新聞周刊》等板塊，學生通過鼠標，在即時點擊、切換、流轉中，突破理論學習帶來的枯燥乏味而逍遙在精品書籍、精美報刊文章中實現營養補充式的個性“沖浪”。

（四）設計合理的空間教學方案

1、設計空間教學過程。針對教學需要進行空間教學過程設計，按“課前知識解構重構，課中任務展示講解，課后效果評價拓展”環環相扣設計教學思路過程，通過“課程導航”的索引，使學生明白學習的目標、任務及學習方法。利用“課堂魔方”、“教研苑”、“教學案例”等穿插講解，活躍課堂氛圍，實行理論知識鞏固、思政思維拓展；通過空間平臺創建的“留言板”、“教研苑”、“圈子”和“私信”等在課內課外共同解疑，共同進步；通過“課堂作業”遞交任務或作業，教師利用空間講評、考核任務，完成課程學習。此外，通過發揮“人文素質資源” 板塊，如“世界大思想家”、“世界大領袖”、“世界文明大事件”、“當前國內外思潮”等進行課前導入和提示、課后消化和發人深思等特殊作用，開闊知識視野和境界。

2、空間互動課程教學。其一，教師利用空間進行教學、考勤、布置作業并批改作業，借助學生空間的文章、話題討論、留言、瀏覽次數等信息來給予學生一定的評價，并通過學生的作業反饋，調整教學內容，補充教學資源，設計典型的學習情境。如為加強理論性和實踐性相結合為主導，針對社會對畢業生應具備的職業能力素養，確定典型任務來設計學習和實踐情境，制定相應的電子教案、教學視頻、案例資源和教學實踐等教學資源，通過開設“就業創業七彩橋”的教研苑供學生交流、咨詢，加以輔導。其二，課程教學團隊、師師之間借助空間交流群組，采取討論、協商、對話等方式對學生的學習活動進行集中指導，互相交流心得體會和教學經驗，探討疑難問題，檢查考核學生課程學習情況。其三，通過班級學生空間鏈接，經常性了解學生的思想和學習動態，做到胸中有數，適時恰當地調整教學形式和內容，有針對性地開展教育。正如教育家蘇霍姆林斯基說：“盡可能深人了解每個學生的精神世界——這是教師的首條金科玉律。”

四、展望

世界大學城空間教學，顯現出“平臺開放化、內容延展化、學習主動化、互動多元化、研究深入化、資料長效化”的優勢，開創了教育信息化的全新局面?？臻g學習正引起教育信息化核心理念與未來發展方向的深刻變化，而空間課程資源的建設必須與空間平臺同發展，共俱進。主動占領網絡陣地，落實空間思政教學新模式，在實際的空間教學中結合傳統的教學經驗進行深入思考和探索，煥發教學活力，提高教學質量，促推高職思政教學教研與實踐。

[5]參考文獻：

［1］陳鴻?。勈澜绱髮W城教師個人空間的六大功能［J］.中國教育信息化，2012，（5）：87-88.［2］李秀娟．論空間思政教學對傳統思政教學的揚棄—以長沙民政職業技術學院為例［J］.太原城市職業技術學院學報，2012，（6）：129 ［3］龔明斌．試論教育領域的“空間革命” ［J］.當代教育論壇，2013，（4）：21.［4］吳細花．基于大學城空間高職《圖形圖像》課程教學的研究與實踐［J］.電子制作，2014，（1）：109 ［5］王柯敏．在個省加快推進教育信息化上作視頻會議上的講話［C］.2013-3-15.