第一篇：寧紅兵先進事跡材料

優秀共產黨員

——富溪鄉富溪村黨總支書記寧紅兵

（導語）寧紅兵是富溪鄉富溪村黨總支書記，大專文化，雖然才41歲，但已是連任4屆的“老”村支記了，作為一個長期辛勤工作在基層一線的村黨支部書記，他以求真務實的工作作風，積極進取的工作態度，出色的工作業績，贏得了全村老百姓的認可，村級各項工作均位于全鄉前列，富溪村先后被評為市級黨建工作“先進村”、市級新農村建設示范村。

在創先爭優活動中，寧紅兵始終把農民增收作為村級中心工作緊抓不放，大力實施農業結構調整，促進農民增收。他緊緊圍繞生態茶園建設做文章，認真做好群眾工作，推廣科學管理、各類培訓，在鞏固原有生態茶園基礎上，極力發展壯大生態茶園基地，同時還積極協助企業做好黃山大葉種茶苗繁育基地。通過他的積極爭取和宣傳發動，逐步擴大了油茶、毛竹的數量和面積等。截止目前，全村集體經濟收入已達30余萬元。

寧紅兵同志崇尚科學，愛崗敬業，帶領村里群眾走科技致富的道路，自己又投資16萬余元創辦了水泥磚加工廠，在村里招收了6名工人，解決農村剩余勞動力。近年來，在他的帶領下，富溪村相繼涌現出如養豬大戶謝建波、江新苗和養孔雀

—1— 戶謝漢勇等一批養殖專業戶，為全村實施農業結構調整，促進農民增收起到了示范帶動作用。同時寧紅兵與其他村干部全力捕捉信息、同心協力招商，先后引進伊科薩科技、山野農副產品貿易兩個項目入駐，實現了村級招商“零”的突破，為壯大村級集體經濟奠定了堅實基礎。

寧紅兵身做表率、注意細節，在自己帶頭做好計生表率的同時，積極帶動和影響身邊的人響應計生工作。他帶頭執行計生政策，只生了一個小孩，對自已的親屬嚴格要求，監督自己的親屬自覺實行計劃生育。對于村民一時不理解，他總能夠以理服人，以情感人，不厭其煩地做好說服教育工作。近幾年來，富溪村計生工作一直位于全鄉前列。

寧紅兵肯于付出、一心為民，在今年7月30日，一場強降雨突然來臨，引發的山體滑坡泥石流給富溪村不少群眾帶來了巨大的損失，生產生活受到了極大的影響。寧紅兵迅速帶領全村黨員投入到了抗洪救災第一線，連續好幾天晝夜奔波，大家齊心協力，共同抵抗這次災害，使災情減小到最低程度，確保了無一人傷亡。災后，又與其他村干部組織群眾進行生產自救，及時幫助解決群眾在生產自救、生產生活上的實際問題、困難。

—2— 寧紅兵做為一個黨員，他時刻都已黨員的高標準嚴格要求自己，一直樂于助人、關心鄰里，只要大家有困難需要幫忙，他都盡可能地給予別人幫助。

“埋頭苦干、任勞任怨”，這是富溪村所有認識寧紅兵同志的村民對他的一致評價。寧紅兵同志的年出勤天數始終都保持在320天以上。他是千千萬萬個人群中很普通平凡的一員，但確又很不一般，因為他和村“兩委”班子團結合作、并肩作戰，為建設和諧富溪做出了自己應有的貢獻。

—3—

第二篇：兵媽媽先進事跡

在××村，有一位熱愛國防、全力支持兒子安心服役的“兵媽媽”，她叫蔡艷麗。

蔡艷麗生于1963年，她少年時代就與人民軍隊結下綠色情緣。小時候，她最喜歡看《閃閃的紅星》、《英雄兒女》等電影，在她心目中，軍人是那么崇高，那么榮耀，她夢想成為一名女兵，但由于種種原因，她的夢想沒有實現。

去年，蔡艷麗的兒子朱昌威到了應征入伍的年齡，艷麗想讓昌威去當兵，希望在自己夢開始的地方有所收獲，但由于全家人對昌威從小就視為掌上明珠，不想讓他到部隊吃苦。蔡艷麗對家人說，當兵保國是每個人的義務，不僅是孩子的義務，更是家長應當教育孩子的義務，做人不能只顧自己不顧國家。再說，青年人到部隊大熔爐里鍛煉鍛煉也是一件好事。蔡艷麗說服了家人，就領著兒子報了名。

蔡艷麗家中上有。

比對媽媽都親，若是昌威知道姥姥病危，肯定會影響他在部隊的學習和訓練。艷麗為了不讓兒子分心，決定不告知昌威姥姥病危的消息。面對老人的天天念叨，怎么辦？為了盡量滿足老人的愿望，艷麗找到了昌威的一位同學，讓他模仿昌威的聲音給老人通電話，向姥姥問好。當看到老人聽到“外甥”的電話，臉上露出了開心的笑容的時候，蔡艷麗的眼里卻盈滿了淚水。直到母親病逝后，艷麗也沒把真相告訴兒子。她自己經常偷偷的流淚，由于過度悲痛嗓子都啞了，但她把傷心和痛苦深深的埋在了心中。

蔡艷麗雖是一位普通的農村婦女，但她團結群眾，熱心幫助困難群眾、軍屬和退伍軍人，熱心公益事業，在村民中威信很高。因此，她被選為柳園村黨支部委員、柳園村婦女主任。蔡艷麗立足本職、努力工作，不僅要強的支撐著家庭，而且對困難群眾也是傾力相助。村里有一名退伍軍人叫朱付儉，因媳婦有病，兒子有精神病，長期看病吃藥欠了一大堆債，生活十分困難。蔡艷麗經常去其家中看望，及時了解朱付儉的困難情況，幫助他做些農活或家務。平時給他送些米，送些面，春節時還包好餃子給朱付儉家送去。朱付儉家的房子由于年久失修，一下雨屋里就漏水，蔡艷麗得知后，每逢下雨就往朱付儉家跑，捎去塑料紙等物品，幫助堵漏遮雨。為了徹底解決房屋漏雨，蔡艷麗從家中拿出錢來送給朱恩儉，幫助修房，退伍軍人朱付儉感激地說：“艷麗呀！你家男人常不在家，兒子又去了部隊，你自家的活都夠你忙啦，還經常幫我干活，真是難為你啦”。蔡艷麗說：“你曾在部隊當過兵，為保衛國家做出過貢獻，現在你有困難，幫助你是應該的。”

蔡艷麗做為一名軍人的母親，她深知因兒子參軍家庭缺少人手困難。因此，她對村里的軍屬生活情況十分關心。本村參軍的朱昌偉，由于父母親身體不好家庭生活困難，蔡艷麗每年都給他家送米送面。為了幫助朱昌偉家脫貧致富，蔡艷麗看朱昌偉有個妹妹到了打工的年齡，就聯系縣勞務輸出部門，幫助朱昌偉的妹妹外出打工。昌偉的妹妹外出打工后家庭生活缺人手，蔡艷麗就組織鄉親們幫忙。有一次，朱昌偉的奶奶病了，蔡艷麗跑前跑后，幫助找車把昌偉的奶奶送到了醫院。當晚還在醫院親自伺候老人，熬了一天一夜，直到昌偉的奶奶轉危為安。后來朱昌偉的家人把此事告知了朱昌偉，昌偉非常感動，他寫信給蔡艷麗說：“本來，我對家中情況放心不下，現在得知你就象我的媽媽一樣對我家照顧的十分周到，我才得以安心，我誠摯的向您敬禮致謝。”

蔡艷麗熱心幫助別人，自己就沒有困難嗎？蔡艷麗家中的家務和農活絲毫不比別人輕，不比別人少，但她不怕困難，從不叫苦，再大的困難自己一人扛。她憑借自己勤勞的雙手，智慧的大腦，辛勤的勞動，把家中的事務和農活打理的有條不紊，家中生活逐步寬裕。蔡艷麗在小富后不忘帶領全村人致富。

第三篇：論文-寧繼紅

情境教學在語文閱讀教學中的運用與體會

寧繼紅

語文學科兼具工具性和人文性的雙重功能。在語文閱讀教學中創設情境來對學生進行語言文字訓練，幫助學生理解課文內容，以達到培養學生語感的目的。對學生語言能力的培養是在創設的情境中引導學生聯想，激發美感、情感，展開理性感悟，進入品味語言表現的音色美、情感美、形態美等審美活動中去，以此發展學生敏銳的語感能力。

一、情景教學的理論依據：

（一）抓住根本，發展學生語言能力

傳統閱讀教學的中“老師講、學生聽”的教學模式因其“枯燥乏味”、“主動參與性低”、，存在著壓抑學生身心發展、阻礙智力、情感、審美、個性特長和健全人格等弊端。而情境閱讀教學法通過創造情境，引導學生體驗情境，不但可以有效地進行語言文字的訓，培養學生的語感，而且有利于開展審美活動。

情境教學突出情感的要素，是一種既以情感為手段，又以情感為目的的全人教育。情境教學特別重視在創設及優化的情境中激發學生的美感、道德感、理智感，通過美的形象感化學生，誘發學生的情感，使學生移情于境。這種移情作用的過程，使學生的情感活動與認知過程相結合，從而提高學生的綜合素質。

（二）角色轉換,發揮學生主體作用

情境教學把活動視作童的主體活動，實現了學生情境教學活動中的主體能動作用。情境閱讀教學在優化的特定情境中進行，既有教師的意圖，又有根據教學目標設定的角色使學生投入，再現教學內容的角色，體驗角色和評價角色的心理活動中，產生進入情境角色的感覺。在這個過程中，學生既有擔當角色的知覺，產生體驗角色的情感，又有發展角色的體驗合乎情理地感悟出相應的行為和語言。學生從過去只是靜靜聽老師施教的被動角色，轉變為主動的角色，進入教學活動情境，強化了主體性投入的意識。在情境閱讀教學中，通過這種角色轉換使閱讀教學變得生動、形象，充滿樂趣，學生樂于接受。

二、情景教學的運用實踐

在傳統的教學中，我們強調抽象思維而忽視了形象思維的發展。這就造成了語文課上的“老師講學生聽”。如何才能使學生愛上語文課，能對祖國的語言文字產生興趣呢？如何才能使學生意會到語言文字的“味道”呢？如何才能最終提高他們駕御語言的能力，開啟他們的智慧之門呢？在教學實踐中，我體會到：語言文字的訓練，最要緊的訓練語感，語感就是指對語言文字的敏銳感和迅速領悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構成一個人語文素質的核心因素。語感的訓練不能憑教師的三言兩語，而是要以形象思維理論為依據，利用各種教育手段，訓練學生的語感。形象思維是一種以表象為材料進行的思維，它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點。而我們的閱讀教學正是要激活學生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語言轉化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎上想象出超乎語言本身的事物時，才有可能觸景生情、浮想聯翩，才能對詞句有具體的感受，產生語言的形象感，使學生最終真正理解文學形象所蘊含的思想內涵和藝術境界。可見語感的訓練關鍵在于將文字轉化為生動可感的形象。恰當運用各種手段創設情境，就可解決這一問題。對語言文字的感悟，其核心就是通過對形象的感知，引發學生產生聯想和想象，理解內容的深層內涵，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。情境教學就是通過一定的途徑，把學生帶到作者筆下的那個情境中去，使學生通過形象的感知，將語言文字內化，從而培養他們的語感。在教學中，嘗試采用以下方法創設情境:（１）借助道具——投入表演，體會情境：

學生想像力強，一個簡單的道具往往能激發學生馬上進入情境與課文角色，與角色進行交流。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能很快地進行理解。

簡單的道具設計增進了學生對角色和情境的體驗，讓學生在情景中體驗語境與語感，對于培養學生的朗讀和表達能力起到了很好的作用。

（２）借助圖畫——仔細觀察，再現情境：

圖畫是展開形象的主要手段，課文用語言描寫的情境，通過圖畫再現出來，一下子就變得那么具體，看得見也摸得著。用圖畫再現課文情境，實際上就是把課文內容形象化，符合學生對想象樂于接受，易于理解的認識特點。（3）結合生活——體驗情感，理解情境

生活有多么寬廣，語文就有多么寬廣。體會課文，必須建立在開啟個人體驗的基石之上。作為語文老師就是要善于在學生對語言的感悟中，進行多方引導、點撥，將其隱藏于內心深處的各種體驗調于前臺。這樣學生對語言的理解就會變得更加容易，感悟就會更加深刻。

（４）借助語言練習——動腦創造，描繪情境：

通過道具，繪畫進入情境相對比較簡單，那么要進行語言創編就相對比較難了，學生要考慮課文中角色的身份、心情，轉化為語言，是一個相對復雜的語言組織過程，情境教學讓這一教學難點由難變易。

三、情景教學的心得體會：（1）情境教學讓師生關系更親和。

情境教學主張教師對學生傾注真情，以敏銳的洞察力去觸及學生的情感領域，從而建立起親和的師生關系。

學生豐富的想像力讓我發自內心的感嘆，當我在一次次課堂中漸漸發現學生童真，豐富的心靈世界后，我總能以欣賞的眼光看待他們，學生更信任我了，我也更愛這群可愛的學生了。

（2）情境教學讓學生更愛教材。

教材對學生的吸引力直接影響到學生的學習興趣，所以在學生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在情境中激發入情，在感受中體會動情，在朗讀中真心抒情，真誠的體驗讓學生對教材更加喜愛。

（3）情境教學讓學生與學生之間更友愛。

學生在一次次情境體驗中，相互切磋、合作互助、取長補短，培養了合作精神、交往能 力，為學習語文提供了良好的情感氛圍。

第四篇：華紅兵54金鑰匙

第1把金鑰匙： 顧客是丈母娘（這是華紅兵的名言，他的理由是中國人并不信仰上帝）

第2把金鑰匙： 市場是不能責備的 顧客永遠是對的第3把金鑰匙： 短缺產生需求 三大要素構成需求

第 4把金鑰匙： 顧客需要滿足或超過滿足 顧客要什么？ 盯住競爭對手的產品缺陷 盯住消費者幻想 盯住投訴 盯住消費者的習慣 盯住市場的限制

第5把金鑰匙: 顧客風險預警管理

第6把金鑰匙：中國顧客習慣于向右轉 顧客在哪？ 中國顧客的習慣心理十觀

第7把金鑰匙： 看透女人心。在中國市場，誰看透了女人心，誰就看透了市場。

第8把金鑰匙： 顧客手中拿著放大鏡

第9把金鑰匙： 華氏消費模式：螞蟻絆大象

第10把金鑰匙：被消費者引導

第11把金鑰匙：產品新生命周期（他在導入期前面加了一個培育期，而且他認為沒有衰退期）

第12把金鑰匙：新定位論（他認為定位不是一成不變的，因為適時而變）

消費定位決定產品定位 競爭定位決定市場定位 華紅兵54把金鑰匙

第13把金鑰匙：變化從新開始 世上唯一不變的是變化 細分差異化（案例：廣州寶潔的子品牌策略）新品上市更需差異化

第14把金鑰匙：賣概念（案例：腦白金——健康品）

第15把金鑰匙：賣文化（案例：酒文化）

第16把金鑰匙：賣希望（藥品是最好的例子）

第17把金鑰匙：賣服務

第18把金鑰匙：賣個性化定制（案例：品牌聯合）

第19把金鑰匙：在壺口飛黃（選擇是黃河最短的地方，做市場一樣要選擇最近的路）

誰幫你賺錢 —— 渠道 誰分你的錢 —— 競爭

第20把金鑰匙：會中會招商（糖酒會等）

第21把金鑰匙：第三種力量 － 媒體

第22把金鑰匙：精確制導，定點清除

第23把金鑰匙：會務營銷（用會議拿定單）

第24把金鑰匙：美觀壓倒質量 － 企業包裝

第25把金鑰匙：價高物必美（案例：海爾提價）

第26把金鑰匙：第三個渠道（關注中國的城鄉結合部門）

第27把金鑰匙：最后的終端 － 家庭（提出柜式營銷理論）終端細化到最后是什么？ 細化到家庭的終端工具是什么？

第28把金鑰匙：裸價營銷（平價策略）“無利銷售”茶店能堅持多久？ 市場“行規”如何規范？ 利潤如何做到“透明化”?

第29把金鑰匙：口香糖原理（強調合作，廠商之間建立良好的粘性合作關系）

第30把金鑰匙：決勝軟終端（強調客戶關懷）軟終端“三小寶”： 瓜子、鮮花與口香糖 軟終端“三大寶”： 獎金、信用與溫暖

第31把金鑰匙：注重神經末梢營銷（要學會調動消費者的情緒）第32把金鑰匙：偉大在于細節

第33把金鑰匙：借雞生蛋（要學會借勢）

第34把金鑰匙：人參的啟示（強調要重視終端等基礎工作）茸參與陰陽學說 ：最珍貴的往往在地下

第35把金鑰匙：精耕細作

第36把金鑰匙：學會織蜘蛛網（案例：三株營銷網）

第37把金鑰匙：省錢即賺錢

第38把金鑰匙：精確定位

第39把金鑰匙：“唯有情絲切不斷”（強調創意，“唯有情絲切不斷”是他給一個刀具廠家設計的廣告詞）創意必須是無中生有的?創意必須是拍案叫絕的 創意必須是使消費者產生嘗試購買沖動的第40把金鑰匙：事件營銷（案例：蒙牛借力航天）

第41把金鑰匙：澆地時要把地澆透（強調深度營銷，還提出“文本營銷”的概念，利用出版社通過出書來宣傳企業）

第42把金鑰匙：新聞炒作（案例：海爾砸冰箱事件；劍南春酒廠請來了克林頓）

第43把金鑰匙：公關第一，廣告第二（公關的成本比廣告要低得多）

第44把金鑰匙：全新的營銷：體驗（案例：星巴克咖啡賣的是情調）第45把金鑰匙：揀媒介“垃圾”（商務人士往往是在晚上十點以后才看電視；關注航空媒體）

“垃圾”之所以是垃圾，是因為時間段的價格因素 對于很多行業和企業而言，媒體的垃圾時間就是他們的黃金時間 媒體有“黃金”時間段，也有“垃圾”時間段

第46把金鑰匙：創新就是出位（案例：白加黑）

第47把金鑰匙：角色營銷（創造卡通人物，案例：酷兒）第48把金鑰匙：定向制造消費

第49把金鑰匙：保姆式銷售－人海戰術決勝終端（案例：中國本手機由廠家派促銷員幫經銷商銷售）

第50把金鑰匙：通路創新－改寫渠道規則（在找不到代理商的情況下先自建渠道，再和代理商合作）

第51把金鑰匙：時尚營銷（案例：MOTO，POLO）

第52把金鑰匙：中小城鎮市場致勝（農村包圍城市理論在新時代的應用）

第53把金鑰匙：中國企業西游記（企業不一定要用最強的人，但要用最適合的人）

第54把金鑰匙：1°理論 － 策劃為中國而戰（策劃不能代替市場，但能添一把火幫企業把水從99°燒到100°）

第五篇：程紅兵講座有感

“言有盡，而意無窮”

——聽程紅兵教授“教師教學執行力”主題講座有感

長春市第四十八中學 劉珊珊

聽完程紅兵教授關于提高教師教學執行力的講座后，可說是感慨頗多。從備課到上課，再到測試評價，每一點都有讓我深思的地方。現就其一處談點想法。

“言有盡而意無窮”。這句話在程紅兵教授的講座中被多次提到。程教授認為：教師語言有三重境界，一是想得清楚，說得明白；二是聲情并茂，如見其人，如聞其聲；三即是剛說的言有盡而意無窮。我們講課往往是老師說的、做的很多，給學生思考、探討的很少；我們往往是重了表，而輕了意。實際上，很多時候，是需要讓孩子們自己去體會“言外之意”的。要做到這一點，我想可以從以下幾點入手：

一、語言力求生動有趣。

在我看來，教師首先要注意自己的語言，要練習自己的口才。口才是一個人最大的資本。一個教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動有趣，學生才會喜歡我們的課。一個說話沒有標點、沒有抑揚頓挫、不懂激趣的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學生喜歡聽你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設法錘煉自己的語言，力求生動幽默，激發起學生的興趣。

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生在參與學習的過程中，如果能夠達到樂此不疲的境地，就歸 功于教師語言趣味性。教師在引導學生參與語文學習過程中，如果能夠用妙趣橫生的語言激發他們，讓學習的全程活動生動活潑，必然能夠提高學生的學習效率和教學效率。教學語言的首要前提是動情，然后有趣。趣味性的語言是調動學生積極性的一個重要因素。

二、說話處處皆學問。

除了打造生動有趣的課堂語言外，教師說話應處處皆學問。教師的教學語言不僅要講究藝術，更要注意說話技巧。在進行教學活動時，要注意聲調的變化，發音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時還要根據教材文本內容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應的語速語調變化，力爭教師的教學語言和教學內容和諧，與教學過程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言，忌諱表達含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語法錯誤、邏輯錯誤的毛病語言、無效語言，我們脫口而出的不加考慮的語言正在扼殺孩子的興趣和求知欲，所以，無論是面對什么樣的孩子，一定要想好了再說。

三、少說三句話：聽話、好好學習、沒出息。

這是從一個調查中得出的結論，中國父母對子女講得最多的三句話。這三句話確乎是中國式的，它們完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理。父母的這種期待自然無可厚非，但這三句話的不斷重復會達到怎樣的教育效果，究竟會給孩子的心理帶來怎樣的影響，值得我們每一個人深思。我們現在經常在上課 之前提醒自己：切勿使用語言暴力，就是這個道理。有時候，你不經意的一句話，可能就會損傷一個孩子的自尊心。所以，作為一個教育工作者，在語言方面對自己的要求一定要嚴格。

四、好孩子是夸出來的、不是批出來的。

好孩子是夸出來的，不是批出來的。當家長的和當老師的要有善于表揚的心態，舍得夸孩子，特別是感覺孩子缺點很多的家長，很多時候需要帶著放大鏡尋找孩子的優點加以表揚、加以鼓勵，讓孩子從你這兒得到一種信心，得到一種關愛，得到一種被關心、被肯定的感覺，他的責任感就煥發出來了，于是他的學習就會有突破的，甚至創造奇跡。所以當家長的和當老師的要舍得去表揚孩子，以這樣一種心態你會突然發現孩子身上有許多優點，值得你去表揚。

我特別喜歡的一個作家叫鄭淵潔，他是一個很特別的家長，因為不滿學校的教育，在孩子上初中的時候，主動讓孩子退學，回家自己給孩子編教材，親自教自己的孩子。學的都是實用的知識，所以他的孩子18歲的時候就用自己承接網站設計維護所得的報酬給自己買了輛奧迪A6轎車。這是非學校教育成功的特例，每個孩子都有自己的長處，關鍵在于做師長的是否善于發現

五、用睿智的語言培養出高能力的學生。

要做最成功的教師，最需要注意的還有一點，那就是利用自己豐富的知識和循循善誘的方式，加上幽默睿智的語言培養學生的能力。能培養出高素質的學生的老師才是好老師。我們要力求 使我們培養出來的學生，不僅青出于藍而且要勝于藍。現在老師的角色首先是教練，教出比自己水平更高的學生才是出色的老師。劉易斯的教練肯定跑不過劉易斯，劉翔的教練肯定跑不過劉翔，但是劉易斯、劉翔都離不開教練。老師就是要用獨特的語言點燃學生的火花，激發學生的沖擊力，讓學生朝著成才的方向一直走下去。

其實，想要錘煉好自己的語言，要做的可不僅僅是這些，要在實踐中不斷摸索，不斷積累，及時反思，不斷提高，以上只是個人的一點心得體會，愿與同行共勉之。