第一篇：《手指》課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

【字詞薈萃】

1、照樣子寫詞語(yǔ)。

隨時(shí)隨地

直直落落

2、在括號(hào)里填上合適的詞。

平靜的（）（）的月光

刻苦地（）（）地款待

3、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。

（1）小蟲子在田野里唱歌。（）

（2）桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會(huì)栽倒下去。（）

（3）我仿佛看見了一條光明大路，這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。（）

（4）蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂。（）

【句段集錦】

五根手指的姿態(tài)各是怎樣的？把有關(guān)的`語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

拇指：

食指：

中指：

無(wú)名指和小指：___________________________________________________

【課文鏈接】

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《手指》練習(xí)設(shè)計(jì),手指，希望對(duì)你有幫助！

【《手指》課堂練習(xí)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.課堂練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《手指》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

4.最新《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.手指的教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《手指》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

7.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)淺見

8.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)之淺見的內(nèi)容

9.《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

第二篇：課堂練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 Warm-up & Lesson 1

I.用括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式填空。

1.After a very active career she was looking forward to a happy and ________(peace)retirement.2.We come here once a year expecting a quiet, ________(relax)holiday.3.Most city people lead a(n)________(stress)life: too many places to go, too many people to see, too many bills to pay, etc.4.My ________(person)opinion is that the students should be doing more work outside the classroom.II.選用方框內(nèi)合適的短語(yǔ)并用其正確形式填空(每個(gè)短語(yǔ)限用一次)。

get up, wake up, take up, switch on, switch off, go off

1.I must get rid of this large table;it ________ too much room．

2.Don’t ________ the television — the baby is sleeping.3.Please ________ the lights as you leave.4.Few men these days ________ to give a lady a seat on a bus．

5.Last night, the lights ________ in several villages because of the storm.6.She has just ________ from a deep sleep and doesn’t know what has happened.III.用適當(dāng)?shù)慕樵~或副詞填空。

1.I’d like to arrive 20 minutes early so that I can have time ________ a cup of tea.2.If there is not a good play on CCTV 8, I would switch ________ to CCTV 5.3.The children quickly got bored ________ staying indoors.4.The dancers were standing ________ a circle around the fire.5.The manager is still working his way ________ the application forms.6.I don’t feel that I’m ready ________ my driving test yet.7.Get ________ a Number 16 bus in front of our house.It’ll take you straight to the town centre.8.I think I’ll have soup ________ lunch today.9.Those old pictures brought ________ a lot of happy memories to me.10.The air was filled ________ the sound of children’s laughter.IV.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示翻譯下面句子。

1.我們晚到一會(huì)兒有關(guān)系嗎?(matter)

_______________________________________

2.我想她今天會(huì)在那兒。(suppose)

_______________________________________

3.我想在這兒呆到五點(diǎn)鐘。(until)

_______________________________________

4.湯姆總是第一個(gè)到校。(the first)

_______________________________________

5.你們老板一回來(lái)你就通知我。(as soon as)

_______________________________________

6.到那兒用不了一個(gè)鐘頭。(less than)

_______________________________________

7.把它拿近一些，好讓我看得更清楚些。(so that)

_______________________________________

8.我現(xiàn)在不想出去，而且我還得工作。(besides)

_______________________________________

V.從每題所給的兩個(gè)選項(xiàng)中選出正確的一項(xiàng)。

I 1.read / am reading a really interesting book at the moment.It 2.says / is saying that our personalities 3.depend / are depending on our birth order, that is, our position in relation to our brothers and sisters.For example, according to this book, the eldest child in a family 4.usually likes / is usually liking to be the leader.Now I 5.know / am knowing why my elder sister 6.always bosses / is always bossing me and my brother around!I am the youngest child in our family and, apparently, youngest children 7.usually get / are usually getting on well with everyone.I 8.think / am thinking it’s true, but things might change because my mum 9.has / is having another baby next month!

Unit 1 Lesson 2

I.根據(jù)下面各句句意以及所給單詞的首字母或漢語(yǔ)提示詞，寫出該單詞的正確形式(每空一詞)。

1.It’s an ideal place in which to relax and escape the p________ of modern life.2.They’ve r________ the prices in the shop, so it’s a good time to buy.3.My sister is on a d________ to lose some weight.4.Our tent won’t s________ another storm like the last one.5.Your studies will s________ if you spend too much time playing football.6.—Coffee or tea?

—I’d p________ tea, thanks.7.Most British schools ________(組織)social events for the students.8.Some of Hollywood ________(工作室)are interested in this new actor.9.Kate’s a(n)________(專家)on teaching small children.II.選用方框內(nèi)合適的選項(xiàng)完成下面對(duì)話(有兩個(gè)多余選項(xiàng))。

A.I prefer classical music to rock music.

B.I like classical music.

C.I don’t like rock music very much.

D.Oh, forget it, then.

E.I can’t believe that.

F.Not very much.

G.I don’t agree with you.

Two friends are having some drink together and talking about music.A: Black or white coffee?

B: White, please.A: Look!There’s a rock concert tomorrow evening.Do you want to go?

B: 1.________ It’s too noisy.A: What kind of music do you like?

B: 2.________ Do you?

A: 3.________ Classical music sends me to sleep.B: 4.________

A: It’s true.B: You are kidding.A: No, I am not.B: 5.________ How about another coffee?

A: OK, that sounds good.B: Waiter!

III.閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(1個(gè)單詞)或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。

Are you burning the candle at both ends? Do you feel you have no time for 1.________(you)? Do you forget to call family 2.________ birthdays or holidays? Have you stopped going out with friends because you are so busy? Do you have trouble 3.________(relax)and having fun?

If you are a workaholic, you should try to slow 4.________ and spend time on your personal life.You should balance the many important areas of your life, 5.________(include)your health, friends, family and work.Here are some tips for living a(n)6.________(health)lifestyle.First, stop overworking and remember 7.________(spend)quality time with friends and family.Second, learn to eat, talk, walk and drive more 8.________(slow).And don’t forget to turn your mobile phone off sometimes.Third, learn to live in 9.________ present time and stop worrying about the future.And finally, take 10.________ easy and begin enjoying the simple things in life.Stop to smell the roses.答案

Unit 1 Warm-up & Lesson 1

I.1.peaceful 2.relaxing 3.stressful 4.personal

II.1.takes up ?? 2.switch on 3.switch off

4.get up 5.went off 6.woken up

III.1.for 2.over 3.with / of ? 4.in

5.through 6.for 7.on 8.for

9.back 10.with

IV.1.Does it matter if we’re a bit late?

2.I suppose she’ll be there today.3.I’d like to stay here until five o’clock.4.Tom is always the first to get to school.5.Please let me know as soon as your boss comes back.6.It’ll take less than an hour to get there.7.Bring it nearer so that I can see it better．

8.I don’t want to go out now, and besides, I must work.V.1.am reading ? 2.says ?? 3.depend

4.usually likes 5.know ?6.is always bossing

7.usually get 8.think 9.is having

Unit 1 Lesson 2

I.1.pressures 2.reduced ?3.diet

4.stand 5.suffer ?6.prefer

7.organise 8.studios 9.expert

II.1-5 CBFED

III.1.yourself 2.on ?3.relaxing

4.down 5.including ?6.healthy

7.to spend ?8.slowly 9.the 10.it

第三篇：手指教學(xué)設(shè)計(jì)

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。

2、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：

重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：

難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。課時(shí)安排： 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？

2、同學(xué)們的說(shuō)法不一，我們今天來(lái)讀讀課文手指，看作者對(duì)手指有怎樣的見解。1 板題：手指 3作者簡(jiǎn)介

二、自學(xué)感悟，讀文明理

1、自讀課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 3你能完成填空嗎？

文章先寫（），然后分別寫（），最后總結(jié)寫（）。

三、自學(xué)感悟，讀文明意 1．自讀課文，填表格。

四、談體會(huì)，深化理解

1、俗話說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛。”你最喜歡哪根手指，就扮演哪根手指。（用第一人稱），并說(shuō)出理由。2 預(yù)設(shè)：

【一】（1）大拇指，因?yàn)樗艹钥嗄蛣凇＃?我們可以用哪些詞贊美大拇指？

（3）你能不能告訴大家這句話有什么特點(diǎn)？【排比句】（4）你能不能讀出對(duì)大拇指的贊美之情？ 【二】（1）食指，因?yàn)樗皺C(jī)敏”。

（2）我們可以用哪些詞贊美大拇指？（敢于探險(xiǎn)，勇于冒險(xiǎn)）（3）讀出食指的勇敢！（齊讀）

【三】（1）中指，因?yàn)樗嗝蔡锰茫€優(yōu)美

（2）養(yǎng)尊處優(yōu)是什么意思？你從哪里體會(huì)到的？（體會(huì)擬人句）（3）你讀出養(yǎng)尊處優(yōu)的感覺嗎？ 【四】無(wú)名指，（體態(tài)秀麗，樣子可愛）【五】小指

2、那么優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)完了，接下來(lái)咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)，假如迫不及待要切掉一根最沒用的手指，你們會(huì)切掉那一根？（如：我會(huì)切大拇指，以為他長(zhǎng)得丑。）有誰(shuí)反對(duì)？（在這里進(jìn)行辯論，贊成切的和不贊成切的。）

五、拓展延伸，明其事理

五根手指雖有長(zhǎng)有短，但如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用、根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分。同樣人也一樣，只有團(tuán)結(jié)，中國(guó)才有真進(jìn)步。所以無(wú)論做什么是都要記住一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。3 生活中還有哪些團(tuán)結(jié)就是力量的例子？

六、小練筆，啟迪思維

結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一寫自己眼中的五根手指，寫寫自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，要寫出自己的獨(dú)特見解。

板書設(shè)計(jì)： 大拇指 食 指 中 指 無(wú)名指和小指

手 指

姿態(tài)不同 性格各異

不美 肯吃苦 不窈窕 機(jī)敏 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 秀麗可愛

能力薄弱 團(tuán)結(jié)有力量 4篇二：手指教學(xué)設(shè)計(jì)

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。

2、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：

重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：

難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。課時(shí)安排： 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？

2、同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文手指，看作者對(duì)手指有怎樣的見解。

板題：手指

二、自學(xué)感悟，讀文明理

1、自讀課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明意 1．自讀課文，填表格。

2、作者運(yùn)用什

么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

3、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？ 姿態(tài)不同 性格各異

4、分角色朗讀課文。

四、編課本劇，深化理解

1、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事你有興

趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以五官的為題，賦予手指生命和情感，小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，編個(gè)課本劇表演一下。

2、俗話說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛。”看了課本劇后，你們說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪個(gè)手指，并說(shuō)出理由。（如：大拇指，因?yàn)樗艹钥嗄蛣凇＃?/p>

3、那么優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)完了，接下來(lái)咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)，假如迫不及待要切掉一根最沒用的手指，你們會(huì)切掉那一根？（如：我會(huì)切大拇指，以為他長(zhǎng)得丑。）有誰(shuí)反對(duì)？（在這里進(jìn)行辯論，贊成切的和不贊成切的。）辯論的中途找機(jī)會(huì)齊讀課文。

五、拓展延伸，明其事理

其實(shí)他們對(duì)我們都很重要，只不過(guò)尺有所長(zhǎng)，寸有所短，只要捏成一個(gè)拳頭，力量就大大超過(guò)一個(gè)手指。所以，無(wú)論如何我們一定要保護(hù)住對(duì)我們十分有用的手指。

理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱美丑之分了。

五根手指雖有長(zhǎng)有短，但如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用、根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分。同樣人也一樣，只有團(tuán)結(jié)，中國(guó)才有真進(jìn)步。所以無(wú)論做什么是都要記住一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。

4、做掏耳朵、抹鼻涕、打算盤、擰螺絲、搗蒜泥、彈鋼琴等動(dòng)作體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

六、小練筆，啟迪思維 結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一寫自己眼中的五根手指，寫寫自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，要寫出自己的獨(dú)特見解。

板書設(shè)計(jì)：

大拇指 食 指 中 指 無(wú)名指和小指

手 指

姿態(tài)不同 性格各異

不美 肯吃苦 不窈窕 機(jī)敏 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 秀麗可愛 能力薄弱

團(tuán)結(jié)有力量 篇三：手指教學(xué)設(shè)計(jì)

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2．了解課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3．有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教具準(zhǔn)備：課件及活頁(yè)表格

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧交流，揭示課題 1．同學(xué)們，在前面學(xué)習(xí)的四篇課文中，你學(xué)到了哪些人生哲理？ 《學(xué)棄》——學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。

《兩小兒辯日》——學(xué)無(wú)止境，實(shí)事求是等

《匆匆》——時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間

《桃花心木》——只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。

《頂碗少年》——失敗乃成功之母

是啊，在平凡的小事中，往往蘊(yùn)含著深刻的哲理，司空見慣的事物，同樣蘊(yùn)含著哲理，只是我們沒有發(fā)覺而已。同學(xué)們手上都有五根手指，你知道就在這五根手指里，蘊(yùn)藏著怎樣的哲理嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的《手指》。2．板書課題，齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)“搔癢、窈窕、穢物、紐扣、渺小、鼻涕、愛憎”等詞語(yǔ)的讀音，借助工具書理解“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，了解五根手指各自的姿態(tài)和特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于觀察，善于思考的習(xí)慣。

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自由快速朗讀課文，學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解以下詞語(yǔ)意思。

搔癢 窈窕 穢物 紐扣 渺小 鼻涕 愛憎 堂皇 附庸 養(yǎng)尊處優(yōu)

2、思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短__；然后分別具體寫五根手指的不同姿態(tài)和特點(diǎn)； 最后總結(jié)告訴我們__團(tuán)結(jié)就是力量__。

3、課文主要圍繞那句話來(lái)寫的？

一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

2、品析：作者是如何介紹這五根手指各具不同的姿態(tài)與性格的？（學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，交流討論其結(jié)果。）

大拇指：運(yùn)用排比的句式，列舉生活實(shí)例，說(shuō)明其吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)。食指 ：運(yùn)用排比句式，舉例說(shuō)明其作用，表現(xiàn)食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。中指 ：運(yùn)用擬人的手法，寫出其優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的態(tài)度。

無(wú)名指和小指：列舉實(shí)例，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了無(wú)名指和小指在蘭花狀姿態(tài)中最優(yōu)美，表現(xiàn)其附庸、享樂的性格。

3、學(xué)生總結(jié)概括：

作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想要告訴我們一個(gè)什么道理？（團(tuán)結(jié)就是力量。）具體來(lái)說(shuō)就是人各有所長(zhǎng)，既要看到人的長(zhǎng)處，也要看到人的短處，彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。

4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

五、拓展延伸

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀小詩(shī)《手》

2、體會(huì)詩(shī)意：用勤勞的雙手創(chuàng)造美好的生活。

六、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，談?wù)劚竟?jié)課的收獲

五、作業(yè)

1、搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)就是力量的名言、警句或小故事。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)：

5、手指

五根手指 各有所長(zhǎng) 各有所短 握成拳頭

（團(tuán)結(jié)就是力量）

人與人 既看到長(zhǎng)處也要看到短處 把事情做得更好 之間 彼此諒解 互相合作篇四：5《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)作家寫出了五根手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法。

一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。1.師談話：同學(xué)們，我們都有一雙手，十個(gè)手指，這一雙手，這十個(gè)手指，讓我們學(xué)會(huì)了許多事，干了許多活。現(xiàn)在我們來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)你用這雙手做過(guò)哪些事情，在做這些事情時(shí)，這十個(gè)手指是怎么分工合作的。2.學(xué)生回憶生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。3.師過(guò)渡引入：關(guān)于手指，同學(xué)們想說(shuō)的還真不少。是啊，手指長(zhǎng)在每個(gè)人的上，時(shí)時(shí)看到，常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過(guò)一篇有趣而意味深長(zhǎng)的章——《手指》，今天，就讓我們一起來(lái)分享這篇文章吧！4.揭示板書課題，學(xué)生讀課題。

二、自瀆課文，整體感知。1.師談話過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀時(shí)要求做到兩點(diǎn)：（1）畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助工具書和生活積累理解詞語(yǔ)，讀通課文；（2）想想課文主要講的是什么，找出能夠概括文章主要內(nèi)容的句子讀一讀。（課件出示自瀆要求。）2.學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。3.指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“搔癢”、“窈窕”、“穢物”、“紐扣”、“堂皇”、“渺小”、“鼻涕”、“附庸”、“愛憎”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”等新生字新詞。4.學(xué)生集體交流：

（1）指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能夠概括文章主要內(nèi)容的句子。

（2）課件出示概括文章主要內(nèi)容的句子（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各有不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短），學(xué)生讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的大概意思，從而感知課文大意。

出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答）

本文是（）寫的一篇散文。文章（）指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五個(gè)手指（），（）。接著以（）的語(yǔ)言，具體描寫了五根手指的不同的（）和（）。最后以手指的全體比喻（），闡明了（）的人生道理。

三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)。1.師談話過(guò)渡：文章開門見山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。那么手上的五根手指都有哪些長(zhǎng)處、哪些短處呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家

再讀讀課文，找出能夠說(shuō)明這一問(wèn)題的有關(guān)句子讀一讀，想想是怎么理解的，并作簡(jiǎn)要的批注。

2.學(xué)生讀課文，找句子，自主理解、批注，師巡回指導(dǎo)。3.集體匯報(bào)交流，教師有所側(cè)重地針對(duì)以下兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）細(xì)讀以下句子，了解手指的有所長(zhǎng)。

句子1：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（這句話具體描寫了大拇指的作用，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生抓住“相幫扶住”、“死力抵住”、“拼命按住”、“用勁扳住”等詞語(yǔ)，了解大拇指力氣大的特點(diǎn)，體會(huì)大拇指的吃苦耐勞。）

句子2.拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。（這句話是對(duì)食指的描寫，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生抓住句中所列舉的危險(xiǎn)事，體會(huì)食指事事處處勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。）

句子3：他因?yàn)樯眢w啊長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物。（這句話是說(shuō)明中指長(zhǎng)處的句子，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“最”字體會(huì)中指長(zhǎng)的好處——最先找到物體。）

句子4：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。（這句話列舉舞蹈演員常用無(wú)名指和小指作剛綻放的蘭花狀，說(shuō)明無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生做一下手勢(shì)，也可讓學(xué)生聯(lián)系上下文的列舉來(lái)體會(huì)無(wú)名指和小指的特點(diǎn)。）

（2）略讀以下句子，了解手指的有所短。

句子1：討好生活的事，卻輪不上他。句子2：每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。

句子3：無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。（關(guān)于以上句子的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的“卻”、“實(shí)際”、“然而”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解手指“短”在哪里。）

4、理解要點(diǎn)如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。⑵ 食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。⑶ 中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

⑷ 無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

四、品讀課文，感悟?qū)懛ā?.感悟描寫手指的方法。

（1）師談話過(guò)渡：手指是自己的，同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀自己覺得有意思的部分，想一想這些句子用運(yùn)什么表達(dá)方法描寫手指。

（2）學(xué)生自由朗讀、感悟，然后先小組后全班進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)，可相機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。

②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。

2.感悟作者表達(dá)的方法。

（1）師談話過(guò)渡：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們悟到了幾種作者表達(dá)感悟的方法，如《桃花心木》一課作者通過(guò)與種樹人的對(duì)話而有所感悟，便把自己的感悟直接告訴大家，給人以啟示；《匆匆》一課作者從日常生活中感悟到“日子一去不復(fù)返”，他用問(wèn)題的形式把這一感悟拋給大家，讓同學(xué)們也能從生活中有所感悟。《手指》一文表達(dá)作者感悟的句子在哪里呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找出相關(guān)句子，想一想作者是怎樣表達(dá)感悟的。

（2）課件出示：手指的全體，同人群體的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（這句話的教學(xué)要注意兩點(diǎn)：一要讓學(xué)生明白這句話蘊(yùn)涵的道理同“一雙筷子易折，十雙筷子難斷”的道理一樣，都闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，教學(xué)時(shí)可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)涵的道理；二要讓學(xué)生悟得作者在文末直接表達(dá)感悟的方法。）

五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。1.課件出示課后“閱讀鏈接”和以下有關(guān)手指的歌謠，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。歌謠1：食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

歌謠2：大拇哥，二拇弟，中山羊，四小弟，小妞妞，來(lái)看戲。

歌謠3：一個(gè)手指顯得太孤單，兩個(gè)手指就能握筆桿，三個(gè)手指就能系紐扣，四個(gè)手指 就能把碗端，五個(gè)手指如果都出來(lái)，團(tuán)結(jié)的力量大無(wú)邊。2.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

五個(gè)手指的故事 “唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說(shuō)。

“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。” 這是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語(yǔ)起來(lái)?? “唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景??把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃还ぷ骶褪呛脦讉€(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”

“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了。”食指氣憤地補(bǔ)充道。

“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺得非常可怕呢！”說(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道：“咱們都是同病相憐啊！”

“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小拇指看著無(wú)名指上的圓圈問(wèn)。

“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆。可是這個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說(shuō)。“可是不管怎么說(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺得自己好沒用啊。”小指?jìng)牡卣f(shuō)。

四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬

東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢??（作者：王凡 選自：福州日?qǐng)?bào)）

3、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。

板書設(shè)計(jì)：

五指：姿態(tài)不同，性格不同，各有所長(zhǎng)，各有所短

拇指：身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡(jiǎn)單（不美卻最吃苦）

食指：直直落落的強(qiáng)硬曲線，工作復(fù)雜，動(dòng)作“機(jī)敏”（主將）

手指 中指：地位最優(yōu)、相貌最堂皇，曲線優(yōu)美（做事不出力）

無(wú)名指和小指：體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱

哲理：“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”篇五：《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 手 指

雙溝鎮(zhèn)第二小學(xué) 李振

教材分析

這是豐子愷先生寫的一篇散文，文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”

文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

學(xué)情分析

教學(xué)本文前，可以先組織學(xué)生交流：通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文你了解了哪些作家？哪些作品給你留下了深刻的印象？你從中感悟到哪些人生的哲理？受到什么樣的啟示？在討論交流的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本文的閱讀。

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能

（1）自學(xué)本課生字；讀讀記記并積累“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。（2）通讀課文，解除字詞障礙，利用工具書了解不懂的詞語(yǔ)。

（3）理解、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。（重點(diǎn)）

（4）領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。（難點(diǎn)）（5）有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過(guò)表格，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)事物，感悟文本所蘊(yùn)涵的道理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。（2）學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、了解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)，作者是運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

2、理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。

課時(shí)劃分 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課，明確閱讀要求

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題，板書課題。師：俗話說(shuō)“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”，所以足見人的手對(duì)一個(gè)人是多么地重要。可是我們有沒有仔細(xì)地觀察多自己的五根手指呢？對(duì)這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生的寫的一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章，題目就叫（板書課題）來(lái)，伸出你的一只手，讓我們來(lái)叫出這五根手指的名稱吧!

2、引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)出五根手指的名稱。

3、師：這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過(guò)他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。不僅插圖有趣，豐老先生對(duì)這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個(gè)人生的哲理。下面，就讓我們一起走入文中。

4、文章的閱讀提示中給我們提出了哪些問(wèn)題？引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)語(yǔ)”（出示“閱讀提示”）

5、指名反饋：讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個(gè)問(wèn)題呢？（一是想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)；二是和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。）

6、教師導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自讀課文。【借助課文前的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的要點(diǎn)，直奔重點(diǎn)。】

二、初讀課文，了解大意。

1、組織學(xué)生初讀，掃清字詞障礙。

2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況

瘙癢 窈窕 穢物 紐扣 渺小 鼻涕 愛憎

3、師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？然后將屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（大屏幕出示）

這篇文章首先開門見山指出 ；接著以風(fēng)趣的語(yǔ)言具體描寫 ；最后闡明了一個(gè)道理——。2.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，了解學(xué)情。3.全班交流，教師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，首先——

（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；接著以風(fēng)趣的語(yǔ)言具體描寫五根手指不同的特點(diǎn)；最后闡明了一個(gè)道理——五根手指如能團(tuán)結(jié)一致成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。（這樣的寫作順序?qū)儆诳偂帧偅拐恼虑逦鷩?yán)謹(jǐn)，值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)運(yùn)用。）

三、學(xué)生自讀，完成表格

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。

2、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？找到了嗎？來(lái)，讓我們來(lái)齊讀這一句話。（中心句：“一只手上的五個(gè)手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。”）（板書：各有所長(zhǎng) 各有所短）

3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、探究：

（二）研讀第2自然段，了解大拇指

1、師：下面，老師找一名同學(xué)朗讀一下第二自然段，其他同學(xué)在聽的過(guò)程中找出最能概括大拇指短處與長(zhǎng)處的詞語(yǔ)來(lái)。

2、全班交流。（大屏幕出示表格）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大拇指的短處是什么，長(zhǎng)處是什么（隨機(jī)填寫表格：形狀不美 最肯吃苦）

3、感悟?qū)懛ā?/p>

師：作者是如何描寫大拇指的短處的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一

個(gè)。

作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面，寥寥幾語(yǔ)便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？

（生說(shuō)）

一個(gè)“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？

（生讀）

這個(gè)“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。師：作者又是如何描寫大拇指的長(zhǎng)處的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。

（a讀一讀，看看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ b排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，還能突出作者的情感。看看這段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？ c誰(shuí)能讀出大拇指肯吃苦的精神。）

（三）學(xué)生自學(xué)

1、師：大拇指的長(zhǎng)處與短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到了。那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，仔細(xì)地讀一讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，然后完成下面的表格，請(qǐng)看“學(xué)法指導(dǎo)”：（屏幕出示：）a.同桌倆人一組，從3、4、5自然段中任選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)； b.讀一讀，了解手指特點(diǎn)，圈出能概括手指短處、長(zhǎng)處的詞語(yǔ)； c.想一想，作者在描寫手指特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么表達(dá)方式，體會(huì)這樣寫的好處。

1、全班交流：指名分組反饋表格中的內(nèi)容，師適當(dāng)引導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)擊，補(bǔ)充屏幕上表格內(nèi)容。）

交流方法——引導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)出食指、中指、無(wú)名指和小指的短處與長(zhǎng)處；然后讓他（她）讀出在表達(dá)上有特點(diǎn)的部分，教師隨機(jī)點(diǎn)撥一些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫的好處，最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）1.師：同學(xué)們，作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將五根手指的特點(diǎn)寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請(qǐng)你們按正確姿勢(shì)握住筆??按老師的要求做，抬起大拇指??有什么感覺？再抬起食指、中指??

2、同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？（學(xué)生交流）用豐老先生的話來(lái)說(shuō)就是——（大屏幕出示 一起讀出來(lái)）：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

3、師：你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（學(xué)生說(shuō)團(tuán)結(jié)就是力量）（教師補(bǔ)充板書：團(tuán)結(jié) 力量。）

4、對(duì)，五根手指各有長(zhǎng)處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就根根有用，根根有力量；我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過(guò)普通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

5、“團(tuán)結(jié)”是一種精神，是一種美德。老師搜集了一些名言警句，我們來(lái)讀一讀——（屏幕出示與“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的名言警句）

6、師小結(jié)：其實(shí)，生活中每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。我們要以自己的長(zhǎng)處為榮，但也要正視自己的短處，不隱瞞，不避諱。還應(yīng)該要看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與人和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣就能做好事情。

【發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，長(zhǎng)文短教，通過(guò)一張表格把文本的重點(diǎn)問(wèn)題明朗化、簡(jiǎn)單化。讓學(xué)生在完成表格內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)五根手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而從中受到啟發(fā)。

第四篇：手指教學(xué)設(shè)計(jì)

課前欣賞漫畫：

教師：聽說(shuō)大家都喜歡漫畫，今天來(lái)欣賞一下。（欣賞豐子愷人物漫畫）你有什么想說(shuō)的嗎？（有趣）

教師：這幾幅漫畫幽默風(fēng)趣，充滿了生活氣息，讓我們看見忍不住就想笑。

一、漫畫激趣，導(dǎo)入新課：

教師：這些都是豐子愷的作品。介紹豐子愷：著名作家、漫畫家。以前學(xué)過(guò)的《白鵝》。揭題《手指》

二、初讀課文，整體感知。

1、快速讀課文，用簡(jiǎn)潔的詞句概括最喜歡的一個(gè)手指的主要特點(diǎn)，寫在練習(xí)紙的表格中。

2、交流反饋：同學(xué)們都完成了，我們來(lái)看一看這一位同學(xué)是怎樣填寫的。請(qǐng)你來(lái)讀一讀，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，評(píng)一評(píng)他所寫的詞句有沒有概括了這個(gè)手指的特點(diǎn)。（學(xué)生交流評(píng)議，教師即時(shí)用紅筆修正）出示部分學(xué)生的作業(yè)。請(qǐng)生補(bǔ)充；教師引導(dǎo)概括。

3、學(xué)生修改自己的表格內(nèi)容。

三、介紹五指，感受語(yǔ)言。

1、教師：豐子愷先生寫的課文，如同他的漫畫一樣讓人忍不住想笑。今天我們要來(lái)介紹一下他筆下的手指。

2、第一次介紹：屏幕出示要求：介紹你喜歡的手指。大聲讀一讀相關(guān)段落，用筆畫一畫重點(diǎn)的詞語(yǔ)，記一記生動(dòng)的句子。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、第二次介紹：向同桌介紹你喜歡的手指，可以看看自己填寫的表格，可以用上自己的語(yǔ)言。

4、第三次介紹：請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹，認(rèn)真聽，好在哪？還有什么地方需要補(bǔ)充。（學(xué)生的介紹比較概括、理性，干巴巴。沒能運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。）（1）教師：他把中指的特點(diǎn)介紹得非常有條理，清楚。教師現(xiàn)場(chǎng)采訪介紹同學(xué)：你為什么把中指的這個(gè)特點(diǎn)介紹的這樣具體？ 出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。品味語(yǔ)言。

教師：關(guān)公和周倉(cāng)是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說(shuō)中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎屛覀冇墒种嘎?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神。

教師小結(jié)：用上趣味性的句子，可以把我們的介紹更加生動(dòng)。（2）介紹食指

徐老師發(fā)現(xiàn)他在介紹的時(shí)候聲音清楚響亮，落落大方，介紹的時(shí)候就就應(yīng)該這樣。（3）介紹小指、無(wú)名指。

學(xué)生：舞蹈演員。（請(qǐng)學(xué)生演示舞蹈中的蘭花指。）

學(xué)生評(píng)議：他介紹的非常具體，而且說(shuō)出了他們的用武之地。

5、第四次介紹：有條理、有趣味，落落大方地向大家介紹你喜歡的手指。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹。

學(xué)生評(píng)議：說(shuō)出了優(yōu)缺點(diǎn)。用上了自己的語(yǔ)言。

6、小結(jié)：五個(gè)手指各有所長(zhǎng)，正所謂——（出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)??）

四、練習(xí)仿寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1、教師：（圖片出示身上的五官）不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會(huì)讓我們有所感悟。看，老師給我們大家?guī)?lái)了一些有趣的圖片，提出要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點(diǎn)，我們學(xué)著幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，選擇其中一個(gè)來(lái)寫一寫。出示要求：仿照文中的一指，選擇其中一個(gè)，寫一寫我們的五官。

2、交流：

介紹鼻子：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個(gè)雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的??（學(xué)生評(píng)價(jià)：特點(diǎn)介紹出來(lái)了；語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。）介紹眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界靠他傳遞到我們的腦海中?? 邊讀邊修改自己的習(xí)作片段。

3、教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，通過(guò)介紹手指再一次領(lǐng)略了豐子愷幽默傳神的語(yǔ)言風(fēng)格，而且還學(xué)著進(jìn)行了創(chuàng)作，了不起。

同學(xué)們，真實(shí)生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常會(huì)讓我們有所啟發(fā)。

4、推薦閱讀：老師給大家?guī)?lái)了《豐子愷兒童漫畫選》《小學(xué)生豐子愷讀本》送給班子的圖書角，大家可以輪閱。感受豐子愷漫畫的而幽默和他漫畫般簡(jiǎn)練傳神的語(yǔ)言風(fēng)格。

5、課外作業(yè)：學(xué)習(xí)課文的寫法，完成習(xí)作《五官》

板書： 手指

有條理 有趣味 落落大方 幽默傳神

今天我們學(xué)習(xí)《手指》一文。我先把幾個(gè)層次不同的問(wèn)題列出來(lái)，由學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，老師適當(dāng)微調(diào)，然后分組活動(dòng)。學(xué)生積極性很高，收到意想不到的效果。

第一組：

題目：抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。找出它們的短處和長(zhǎng)處。

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

第二組：

題目：朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。體會(huì)作者不同的表達(dá)方法。

大拇指：……水要噴出來(lái)，叫他死力抵住;血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。這里作者運(yùn)用了排比句式表達(dá)出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

食指：……拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。這是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮麥粒、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特點(diǎn)。

中指：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。這里作者運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

無(wú)名指和小指：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。這里用的是設(shè)問(wèn)的句式。

第三組：

題目：朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”

作者用手指的全體比喻人的全體，說(shuō)明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章題目是“手指”。來(lái)，伸出你的一只手，讓我們來(lái)叫出這五根手指的名稱吧!

2.引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)出五根手指的名稱。

3.師：這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們，我國(guó)著名作家豐子愷先生就仔細(xì)研究過(guò)他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。不信？請(qǐng)看文中插圖（引導(dǎo)學(xué)生看插圖，）有趣嗎？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)描述一下他們嗎？（學(xué)生描述教師點(diǎn)評(píng)）其實(shí)，不僅插圖有趣，豐老先生對(duì)這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個(gè)人生的哲理。下面，就讓我們一起走入文中。

二、初讀課文，了解大意。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，看看文中都寫了哪些內(nèi)容，然后將屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出

；接著以風(fēng)趣的語(yǔ)言具體描寫

；最后闡明了一個(gè)道理——。

2.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，了解學(xué)情。

3.全班交流，教師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，首先——（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；接著以風(fēng)趣的語(yǔ)言具體描寫五根手指不同的特點(diǎn)；最后闡明了一個(gè)道理——五根手指如能團(tuán)結(jié)一 致成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。

這樣的寫作順序?qū)儆诳偂帧偅拐恼虑逦鷩?yán)謹(jǐn)，值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、細(xì)讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。找到了嗎？來(lái)，讓我們來(lái)齊讀這一句話。（板書：各有所長(zhǎng)

各有所短）

2.師：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長(zhǎng)，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長(zhǎng)處與短處呢，讓我們一起來(lái)看看作者對(duì)大拇指的描寫吧。

（二）研讀第2自然段，了解大拇指

1.師：下面，老師找一名同學(xué)朗讀一下第二自然段，其他同學(xué)在聽的過(guò)程中找出最能概括大拇指短處與長(zhǎng)處的詞語(yǔ)來(lái)。

2.全班交流。（大屏幕出示表格）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大拇指的短處是什么，長(zhǎng)處是什么（隨機(jī)填寫表格：形狀不美

最肯吃苦）

3、感悟?qū)懛ā?/p>

師：作者是如何描寫大拇指的短處的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）

重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。

作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面，寥寥幾語(yǔ)便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？（生說(shuō)）一個(gè)“他” 字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個(gè)“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。師：作者又是如何描寫大拇指的長(zhǎng)處的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）

重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。

（A讀一讀，看看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？B排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，還能突出作者的情感。看看這段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C誰(shuí)能讀出大拇指肯吃苦的精神。）

四、學(xué)生自學(xué)

1.師：大拇指的長(zhǎng)處與短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到了。那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)，請(qǐng)看“學(xué)法指導(dǎo)”：

（屏幕出示：）

A.同桌倆人一組，從3、4、5自然段中任選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)；

B.讀一讀，了解手指特點(diǎn)，圈出能概括手指短處、長(zhǎng)處的詞語(yǔ)；

C.想一想，作者在描寫手指特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么表達(dá)方式，體會(huì)這樣寫的好處。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。

3.全班交流：（根據(jù)學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)擊，補(bǔ)充屏幕上表格內(nèi)容。）

交流方法——引導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)出食指、中指、無(wú)名指和小指的短

處與長(zhǎng)處；然后讓他（她）讀出在表達(dá)上有特點(diǎn)的部分，教師隨 機(jī)點(diǎn)撥一些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫的好處，最后指導(dǎo) 學(xué)生朗讀。）

五、領(lǐng)悟道理

1.師：同學(xué)們，作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將五根手指的特點(diǎn)寫得淋漓盡致，大家對(duì)照插圖讀一讀你最喜歡的部分吧！

在作者的描述下，你最喜歡哪根手指？為什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們按正確姿勢(shì)握住筆??按老師的要求做，抬起大拇指??有什么感覺？再抬起食指、中指??

3、同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？

（學(xué)生交流）用豐老先生的話來(lái)說(shuō)就是——（大屏幕出示

一起讀出來(lái)）：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（教師補(bǔ)充板書：團(tuán)結(jié)

力量。）

4、師：你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（學(xué)生說(shuō) 團(tuán)結(jié)就是力量）

5、對(duì)，五根手指各有長(zhǎng)處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就根根有用，根根有力量；我們每個(gè)人（板書：人）都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過(guò)普通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍——

6、“團(tuán)結(jié)”是一種精神，是一種美德。老師搜集了一些名言警句，我們來(lái)讀一讀——（屏幕出示與“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的名言警句）

六、總結(jié)全文。

師：同學(xué)們，一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)??平凡的事物常常使人有所感悟、受到啟發(fā)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中善于觀察、善于感悟，讓自己的成長(zhǎng)之路更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健！

第五篇：《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧交流，揭示課題

1．同學(xué)們，在前面學(xué)習(xí)的四篇課文中，你學(xué)到了哪些人生哲理？（1）《學(xué)弈》 選項(xiàng)：

A、只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。B、失敗乃成功之母。

C、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。D、學(xué)無(wú)止境，實(shí)事求是等。E、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間（2）《兩小兒辯日》 選項(xiàng)：

A、只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。B、失敗乃成功之母。

C、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。D、學(xué)無(wú)止境，實(shí)事求是等。E、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間（3）《匆匆》 選項(xiàng)：

A、只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。B、失敗乃成功之母。

C、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。D、學(xué)無(wú)止境，實(shí)事求是等。E、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間（4）《桃花心木》 選項(xiàng)：

A、只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。B、失敗乃成功之母。

C、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。D、學(xué)無(wú)止境，實(shí)事求是等。E、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間（5）《頂碗少年》 選項(xiàng)： 選項(xiàng)：

F、只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。G、失敗乃成功之母。

H、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。I、學(xué)無(wú)止境，實(shí)事求是等。J、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間

只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。F、失敗乃成功之母。

G、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。H、學(xué)無(wú)止境，實(shí)事求是等。I、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間。學(xué)生按照題目，分別進(jìn)行選擇。

2、出示：

《學(xué)棄》——學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。《兩小兒辯日》——學(xué)無(wú)止境，實(shí)事求是等 《匆匆》——時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間

《桃花心木》——只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。《頂碗少年》——失敗乃成功之母

師：在平凡的小事中，往往蘊(yùn)含著深刻的哲理，司空見慣的事物，同樣蘊(yùn)含著哲理，只是我們沒有發(fā)覺而已。每個(gè)人都有五根手指，你知道就在這五根手指里，蘊(yùn)藏著怎樣的哲理嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的《手指》。（板書課題）

3、還記得我們以前學(xué)過(guò)豐子愷的哪一篇文章嗎？（《白鵝》）

描寫白鵝時(shí)，老先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象，那么這篇《手指》老先生又是如何運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫的呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文的導(dǎo)讀提示，明確我們應(yīng)該通過(guò)這篇課文，學(xué)習(xí)些什么？

學(xué)生讀自學(xué)提示，歸納自學(xué)要點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

A、作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？ B、平平常常的手指帶給我們什么啟示？

3、了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”按照步驟進(jìn)行自學(xué)。

4、集體進(jìn)行交流。（1）給加點(diǎn)字注音：選擇（2）結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：選擇（3）填空：白板的拖拽（4）完成表格：白板的拖拽

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

1、這篇文章我們讀起來(lái)為什么覺得這么生動(dòng)有趣？我們來(lái)看看修改后的語(yǔ)段，比一比。（拖拽出示）“五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。”（集體讀）

“五指中位于最中間的是中指。他長(zhǎng)度最長(zhǎng)，左右是無(wú)名指、食指。他形狀細(xì)長(zhǎng)，指形最好看。”（女生讀）

作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（中指：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，運(yùn)用了擬人手法，寫出中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的態(tài)度，更加吸引人。）

2、在文中找一找，還有沒有其他的語(yǔ)段也運(yùn)用了這樣的寫作方法？學(xué)著老師也試著寫寫修改后的語(yǔ)段，進(jìn)行比較，體會(huì)作者那樣寫的好處。

學(xué)生“四讀”文本，找出語(yǔ)段，仿照老師的寫法，寫一寫修改后的語(yǔ)段，進(jìn)行對(duì)比。大拇指：運(yùn)用排比的句式，列舉生活實(shí)例，說(shuō)明其吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)。

食指：運(yùn)用排比句式，舉例說(shuō)明其作用，表現(xiàn)食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。

無(wú)名指和小指：列舉實(shí)例，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了無(wú)名指和小指在蘭花狀姿態(tài)中最優(yōu)美，表現(xiàn)其附庸、享樂的性格。

3、感悟作者的表達(dá)方法。

師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們悟到了集中作者表達(dá)感悟的方法，如：（拖出）《桃花心木》——通過(guò)與種樹人的對(duì)話有所感悟，把自己的感悟直接告訴大家。《匆匆》——從日常生活中感悟到“日子一去不復(fù)返”，用問(wèn)題的形式把這一感悟間接拋給大家。

《手指》——表達(dá)自己的感悟出現(xiàn)在哪里？又是怎樣表達(dá)的？（文末直接表達(dá)感悟）

四、布置作業(yè)。出示資料：

我們的腦袋上有嘴、眼、耳、鼻四個(gè)主要器官。他們都各有作用：耳朵是聽覺器官。鼻子是呼吸器官、嗅覺器官。嘴巴是說(shuō)話、進(jìn)食器官。眼睛是視覺器官。相聲大師馬季先生曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)《五官爭(zhēng)功》的故事，說(shuō)的是嘴、眼、鼻、耳紛紛跟腦袋爭(zhēng)功勞，個(gè)個(gè)都強(qiáng)調(diào)了自己重要，缺了不可。相聲中，嘴、眼、鼻、耳都以擬人化的形象出現(xiàn)。

作業(yè)：抓住五官中一個(gè)器官的特點(diǎn)來(lái)寫，寫出優(yōu)缺點(diǎn)，采用擬人的方法。