科類 管理學 編號（學號）___

本科生畢業論文（設計）

勤工儉學存在的現狀和問題——以云南農業大學為例

The current situation and problems of work study program--Taking Yunnan Agricultural University as an example

指導教師： 職稱

云南農業大學 昆明 黑龍潭

學 院： 經 濟 管 理 學 院

專 業： 年級：

論文（設計）提交日期： 答辯日期：

答辯委員會主任：

云南農業大學

2021年 6 月

勤工儉學存在的現狀和問題——以云南農業大學為例

學生姓名

云南農業大學經濟管理學院，昆明編號）

摘 要

大學生勤工儉學也是比較普遍的現象，大學生基于不同的目的進行勤工儉學，對個人具有不同的意義。本文以云南農業大學學生勤工儉學情況進行案例研究，對目前勤工儉學的現狀進行了分析，并從勤工儉學勞動力市場的供給和需求、信息不對稱、成本收益角度進行分析，并指出從提升大學生勤工儉學的工資水平、拓展勤工儉學崗位覆蓋面、健全勤工儉學管理和監管體制、提高勤工儉學崗位供給的質量、積極保護勤工儉學學生的合法權益方面來逐漸改善這種狀況。

關鍵字：大學生；勤工儉學；現狀；工資偏低；云南農業大學

The current situation and problems of work study program--Taking Yunnan Agricultural University as an example

Student name

College of Economics and Management Yunnan Agricultural University, Kunming

Abstract

College students work-study program is a situation that many colleges and universities have, college students based on different purposes to carry out work-study program, to the individual and social development has positive significance at the same time, there are also certain problems.Based on the yunnan agricultural university as an example, the status quo and problems of the work-study loudly doesnt understanding through the form of a questionnaire survey, points out the specific problems is the low level of wages, of work-study positions and coverage, and work-study system has holes, intelligence factors on college students graduate from content is low, And put forward the solution is the countermeasures and suggestions for the work-study program management, enhance the wage level of the work-study program, expand the work-study program post coverage, improve the work-study program management and supervision system, improve the work-study program post supply quality, actively protect the work-study program students legitimate rights and interests。

Key words: college students, work-study program, economic analysis, Yunnan Agricultural Universit

大學生勤工學的儉經濟學分析——以云南農業大學為例前言

1.1 勤工儉學的研究背景

大學生是一個特殊的群體，大學生同時也是一直備受政府、普通家庭以及社會各界的關注的一個群體。每個大學的學生來自于不同的省份，不同的家庭，有的大學生家庭比較富裕、有的大學生家庭條件一般，有的大學生家庭條件相對差一些。每個學生為了自己大學能夠順利讀完或者畢業后順利就業，大學期間會采取勤工儉學的方式讓自己的未來更加清透、明亮。

云南農業大學位于春城昆明，是一座省屬的重點大學，截止2020年12月，云南大學四個校區，分別是云南大學校本部、云南大學五華校區、云南大學普洱校區和西雙版納校區，在校學生40324人，其中全日制學生有32620人，成人教育學生7504人，留學生200人，構成一個龐大的學生隊伍。本文選擇勤工儉學這一方面進行講解，主要想從經濟學角度來分析這個問題，即勤工儉學市場雙方的供給與需求、信息獲取以及收益與成本方面。勤工儉學的學生出于不同的目的，一些學生勤工儉學為了減輕家庭的經濟負擔，一些學生為了得到鍛煉，增加自己的社會實踐能力，還有一些學生為了更多的了解社會，為以后的就業做準備。[1]因此，本文從供求關系、信息對不對稱、成本收益角度來分析大學生勤工儉學現象。

1.2 勤工儉學的研究意義

勤工儉學并不是每個學生都會選擇，但是選擇勤工儉學的學生目的都有所不同。家庭比較貧困的學生利用勤工儉學，不僅可以鍛煉自己，也能獲得一定的經濟報酬，減輕家庭經濟壓力以及父母經濟上的擔憂和精神上的操勞，同時也可以適當改善自己的生活。[3]有的學生進行勤工儉學，是為了提高對社會的認識和鍛煉自己，同時增強自己適應社會的能力，為大學期間做好未來的職業生涯規劃提供一些幫助。

隨著社會的發展，在眾多大學中，越來越多的大學生都開始勤工儉學，但是在開展勤工儉學工作時也遇到了一系列的問題，比如管理制度的問題以及薪資的合理性問題。本文以云南農業大學為例，就勤工儉學的現狀以及出現的問題展開分析，提供一些對策與建議，為以后勤工儉學的持續的穩定的發展提供一定的幫助。勤工儉學的相關概念與相關理論2.1 勤工儉學的定義

勤工儉學主要是學生利用課余時間參加勞動，獲取一定的勞動報酬。一般指貧困大學生為了減少生活壓力，在學校組織下，利用課余時間參加勞動，獲取一定的經濟報酬。[9]現在也有一些大學生，積極參加社會實踐，不考慮報酬的多少，主要為了豐富自己的實踐經驗，同時了解社會的就業形勢和社會對本專業的需求，為以后的就業獲取更多的信息。

2.2 供求理論

一般情況下，任何市場的一種商品價格隨著市場的需求與供給的變化而變化的過程中，會引起這個商品的供給與需求達到一種平衡，也就是供給與需求相等的狀態，就是供求理論。

2.3 信息不對稱理論

在任何一個交易市場中，買賣雙方擁有的信息不一樣多。在勞動力市場上，由于應聘者對自己的知識，能力和專業技能，崗位的勝任能力等非常的了解，而作為雇主，并不了解應聘者的能力、對工作的勝任力和求職規劃，只能通過簡歷了解到應聘者的學歷、專業、學校、資格證的獲取情況等，并通過面試了解應聘者的應變能力和專業知識等情況，所以雇主會提供比較低的工資。此時，如果是買方市場，只有能力弱的應聘者會選擇該崗位，而能力強的應聘者則不會選擇該工作崗位，逐漸地會形成一種勞動力市場上，由于存在信息不對稱的問題，使得工作能力低的應聘者將工作能力高的應聘者驅逐出市場的情況。

2.4 成本與收益理論

作為企業，更愿意花費最小的投入，比如生產要素、資本、土地等投入來組織生產活動，從而實現利潤最大化。而作為勤工儉學的學生，也是有成本支出的，比如需要貨幣支出來購買勤工儉學的配套物品等，構成顯成本。此外，大學生進行勤工儉學時，時間成本的花費、精力的耗費等這些是不被直接記錄的，但確實真實發生的，我們也將這些成本支出叫隱成本。在西方經濟學中，隱成本可以從機會成本的角度進行解釋：大學生將一部分時間與精力用于提高專業技能和專業知識，從而提高學習成績；相反，如果用來勤工儉學，隱成本就是大學生的學業成績。所以，隱成本很容易被忽視，也不容易被衡量，但顯成本則相對容易衡量，顯成本與隱成本之和，共同構成了經濟學中的成本。

而大學生勤工儉學的收益可以分為兩種，一種是物質收益，可以理解為增加了收入。另一種是精神收益，通過勤工儉學獲得工作和實踐上的體驗，通過實踐不斷的發現問題，提高自己的學習能力，有利于以后的就業，同時大學生通過勤工儉學這種方式積極的融入社會，在勤工儉學的不同崗位上，不斷的鍛煉與提高自己的參與能力，團隊協作和溝通能力，積累了一部分工作經驗，鍛煉個人能力，獲得形式上的收益，可以在畢業求職簡歷中，參加社會實踐環節有更多的東西可寫，體現簡歷的豐富性。云南農業大學學生勤工儉學的現狀及問題

為了了解云南農業大學，學生勤工儉學情況，根據訪談情況，設計專門的調查問卷，通過問卷來詳實的了解云南農業大學學生勤工儉學的現狀以及具體存在的問題。

3.1 研究對象與問卷設計

3.1.1 調查對象

本文的調查對象是云南農業大學勤工儉學的學生，因此只要是云南農業大學的學生，并且參加過勤工儉學的，均可列為此次的調查對象。

3.1.2 問卷設計

問卷設計中，一部分是問卷的基本信息部分，主要包括性別、年級、目的和態度，是否參加過勤工儉學等基本情況的問題。[4]另一部分是問卷的主體部分，主要包括信息獲取渠道、勤工儉學的類型、方式、薪酬、問題等進行了解。本次調查一共發放問卷300份，其中在學校網站上發布100份，線下發放200份，共收回285份，剔除填寫不全的問卷，可以用來分析問題的問卷280份，問卷回收率為93.3%。

3.2 問卷基本情況分析

針對云南農業大學生勤工儉學現狀調查中，女大學生有145人，占51.8%，男大學生有135人，占48.2%，女生參加勤工儉學略多于男生；從年級分布上來看，勤工儉學的大學生，以大學一年級和二年級的學生為主，二者合占60.6%；從勤工儉學學生的家庭經濟狀況上，以一般學生和貧困的學生為主，二者合占74.28%；從勤工儉學的目的上，60.71%的大學生表示主要是為了減輕家庭的經濟負擔，補貼生活費用，33.92%的大學生表示是為了增加更多的社會實踐經驗，為以后的工作與就業做準備，3.57%的學生是為了打發時間，交友。

表3-1 問卷基本情況分析

數據來源：問卷調查

3.3 勤工儉學現狀分析3.3.1 勞動報酬現狀分析

從勤工儉學學生的勞動報酬也就是工資來看，4.65%人的勤工儉學學生勞動報酬，也就是一天的工資在50-60元；29.36%的勤工儉學學生一天的勞動報酬或者工資在70-80元；53.56%的勤工儉學學生一天的勞動報酬，也就是工資在80-100元每天；12.43%的勤工儉學學生一天的勞動報酬或者工資在100元以上。目前的勤工儉學學生每天的勞動報酬或者日工資以80-100元一天為主。

3.3.2 學生對勤工儉學信息獲取渠道分析

學生對勤工儉學信息獲取渠道方面，針對該問題，問卷中有52.34%的勤工儉學學生認為從學校官網獲得的信息，10.62%的學生表示是同學介紹的勤工儉學的工作崗位，33.47%的學生表示是通過網絡平臺獲得勤工儉學的信息，3.57%的學生表示通過親友介紹獲得勤工儉學的信息，校內網站和網絡兼職平臺是學生獲取勤工儉學信息的主要渠道。

圖3-2 勤工儉學信息獲取渠道分析3.3.3 勤工儉學工作類別分析

針對“你最愿意做哪一類的勤工儉學？”的題項，23.92%的學生選擇家教作為勤工儉學的的主要工作類別，25.63%的學生表示將促銷類工作作為勤工儉學考慮作為勤工儉學的主要方向，45.72%的學生表示會選擇學校提供的勤工儉學的崗位，4.73%的學生會選擇其他類型的勤工儉學工作。可以看出：勤工儉學的學生還是以學校提供的勤工儉學的崗位為第一選擇，其次是家教、促銷類工作。

3.3.4 勤工儉學對學生能力鍛煉情況

在問卷中，“你認為勤工儉學最能鍛煉哪方面的能力？”這一問題，22.91%的學生表示，最能鍛煉獨立自主的能力；32.16%的學生表示最能鍛煉吃苦耐勞的能力；26.87%的學生認為，最能鍛煉日常交際能力；15.42%的學生表示最能鍛煉實際動手能力；7.05%的學生最能鍛煉組織管理能力，可以看出勤工儉學的學生最能鍛煉的是吃苦耐勞和溝通交往能力。

3.3.5 對勤工儉學不足之處的認識

針對勤工儉學不足之處的認識，有52.42%的學生認為工資太低，9.25%的學生認為勤工儉學不能起到有效的鍛煉，4.85%的學生認為在勤工儉學中溝通與融入比較困難，30.4%的學生認為勤工儉學與學業時間上的不能同時兼顧，7.49%的學生認為在勤工儉學中管理能力得不到鍛煉。可以看出學生認為勤工儉學的工資低和時間的耗費與學業上的兼顧是最大的不足之處[6]。

表3-2 勤工儉學不足之處的認識

數據來源：問卷調查

3.3.6 勤工儉學對學業的影響情況分析

34.8%的學生認為勤工儉學對學業的影響不大，17.62%的學生認為勤工儉學對學業的影響比較大，42.73%的學生認為勤工儉學對學業沒有影響，只有9.25%的學生對勤工儉學對學業是否有影響不太確定。通過分析可以看出，多數學生認為勤工儉學對學業沒有影響或者影響比較小，這部分學生占調查學生的77.75%。

圖3-5勤工儉學對學業的影響3.3.7 對學生勤工儉學的優勢分析

針對學生對自己優勢的分析，18.06%的學生認為自己善于交際，表達能力強；26.43%的學生認為自己動手能力強；42.73%的學生認為能吃苦；其他占12.78%。

表3-3勤工儉學學生對自己優勢的分析

數據來源：問卷調查

3.3.8 在勤工儉學中獲得幫助的情況

針對“你是否得到過學校勤工助學中心的幫助”的題項，61%的學生表示，在勤工儉學中，未得到學校勤工助學中心的幫助，39%的學生表示沒有得到學校勤工儉學中心的幫助。改善勤工儉學現狀的對策與建議4.1 提升個人專業知識與技能當前勤工儉學工資較低是一種普遍想象。那么，想要獲得價格不菲的報酬，不再做廉價的勞動力，那么學生需要提升自我，才能夠以一定的價格與需求方進行談判。在平時的課堂，學生用心聽課，認真學習每一個知識點，課外多鉆研與專業相關的知識，多參加一些模擬實操的培訓，最終在選擇競爭較大的勤工儉學崗位時，才能脫穎而出。4.2 注意需求方工作信息的發布在課余時間，減少玩網游或者逛街的時間，多留意校內外各個需求方發布的工作信息，多了解市場工資行情以及崗位技能的要求，及時與需求方聯系或者溝通，避免錯過招聘時間而損失一個工作機會[2]。4.3 校方改善管理勤工儉學學生的方式作為校方，要想學校秩序能夠更加完好，就需要改善對于勤工儉學學生的管理方式。對于參加勤工儉學的學生，在選擇崗位時能夠提供一定的指導，并且對于選擇崗位的學生都建立一份檔案，并且對于這些學生制定一個考評方式，激勵學生在不耽誤學習的情況下通過自己的努力工作滿足自己的欲望，從而促進學生健康良好的發展。[3]4.4 社會層面對勤工儉學提供保障4.4.1 保護勤工儉學學生的勞動地位和合法權益勤工儉學的學生在工作崗位上，也是名勞動者，應該按照勞動法保護其合法的權益，享受合理的工資報酬，企業不得變相延長工作時間和勞動任務，建議由云南農業大學出面，建議接受勤工儉學學生的單位與學生簽訂用工協議，保障勤工儉學學生的合法權益的一種有力的方式。[7]4.4.2 逐步降低勤工儉學學生純勞動性崗位，增加與專業相關性的崗位純勞動性崗位對于勤工儉學的學生而言，尤其是對貧困或者特困生來說，只能緩解家庭的經濟壓力，保障學生的基本生活，但專業實踐和專業知識的應用方面并沒有更多的幫助，幫助勤工儉學的學生一方面解決基本生活保障，另一方面，更多的為學生提供鍛煉的機會，專業能力的提升，團隊協作與溝通能力，了解市場的需求，為學生以后的就業提供必要的支撐[10]。4.4.3 強化相關部門的管理責任意識積極進行分工，明確各相關部門的責任，按照責任分工進行年度考核，從而進行績效獎勵，充分調動相關部門及責任人的積極性，推動學校勤工儉學工作的開展和提升實施效果。4.4.4 提倡用人單位合理用工首先，用人單位要明確勤工儉學生的勞動地位，并根據學生的特長與專業安排勤工儉學的崗位，提高勤工儉學學生的專業與崗位的匹配度，進一步合理用工，提高員工的工作效率和工作績效[8]。4.4.5 積極號召社會組織參與，為大學生提供勤工儉學崗位社會組織是不可缺少的組成部分，通過社會組織的參與，有效拓展勤工儉學的崗位和崗位的質量，為學生提供可靠的勤工儉學崗位的同時，了解社會組織的運作與管理，增減增加實踐經驗。5 結論

綜上所述，勤工儉學的學生數量多于需求量，同時也是由于學生對于工作訊息的了解不夠多，從而造成勤工儉學的工資較低。當今社會，多數大學里的一些學生家庭經濟壓力較大，還有一些學生對專業理論進行實踐的機會的渴望，從而使得勤工儉學成為當今社會大學生中的一種長期趨勢，值得社會各方的關注。

參考文獻

[1] 張雅利.大學生勤工儉學管理的研究——以云南省本科院校為例[J].知識經濟,2020,000(011):28-29.[2] 馬淑文.淺談勤工儉學大學生的管理[J].新絲路:上旬,2019,000(004):0045-0045.[3] 招碧熒,胡剛丞,呂俊思,等.大學生勤工儉學狀況分析——以廣東省為例[J].中外企業家,2019,No.650(24):215-216.[4] 海景凱,楊金鳳,呂旭豐.體育學院大學生勤工儉學現狀調查分析[J].休閑，2019，閑000(006):P.198-198.[5] 楊凱,陳治希,胡馨,等.贛州市大學生勤工儉學的現狀分析[J].新教育時代電子雜志:教師版,2014(28):21-24.[6] 張雅麗,毛亮,蘭梓璇,等.大學生兼職與就業相關性研究[J].現代職業教育，2019，000(016):120-122.[7] 問樂媛.基于應用型人才培養的大學生兼職與就業的相關性研究[J].新商務周刊,2018,000(002):241.[8] 盧凱,梅運彬.大學生兼職與就業焦慮關系的研究——基于武漢理工大學本科生調查[J].武漢職業技術學院學報,2020019(001):83-87.[9] 辛怡萱,辛勤，高智等.對我國大學生勤工儉學維權對策的思考[J].經濟研究導刊, 2014, 000(017):135-136.[10] 孫曉紅.大學生勤工儉學與勞動法適用[J].中國青年政治學院學報，2009（2）:120-123.致謝：在本次畢業設計中，我從指導老師老師身上學到了很多東西。老師認真負責的工作態度，嚴謹的治學精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對于我以后的工作和學習都有一種巨大的幫助，感謝他耐心的輔導。另外，同組的同學同樣給與我不少幫助，這里一并表示感謝。

附錄一：云南農業大學學生勤工儉學現狀調查

親愛的同學們：

大家好！

為了更好地了解大學生的勤工儉學現狀及存在的問題，以便制定改進措施，您對問卷內容填寫的真實性對本文的研究價值至關重要，希望您積極配合完成調查問卷，感謝您的支持。

【填寫方法】請在所選項上打鉤（√）

一、問卷基本信息部分 1.您的性別是（）

A男 B 女

2.您所在的年級（）

A大一 B 大二 C大三 D大四

3.您的家庭經濟情況（）

A很好 B 寬裕 C一般 D貧困 E特困

4.大學期間你是否參加過勤工儉學活動？（包括包括寒暑假打工）

A參加過 B沒有參加過

5.參加勤工儉學的主要目的（）

A賺取生活費，減少家庭負擔

B增加社會經驗，為進入社會作準備

C打發時間，順便交個朋友

D其他

二、問卷主體部分

1.勤工儉學的日工資是每天多少元（）

A50-60元B70-80元C80-100元D100元以上

2.一般通過什么途徑得知勤工儉學信息？

A校內信息

B同學介紹

C網絡兼職平臺

D親友介紹

3.你最愿意做哪一類的勤工儉學？

A家教

B促銷

C餐飲服務

D學校提供的勤工儉學

E其他

4.你認為勤工儉學最能鍛煉哪方面的能力？

A獨立自主

B吃苦耐勞

C交際能力

D實際動手能力

E組織管理能力

5.你認為現在大學生勤工儉學的不足之處是什么？

A工資太低

B不能起到有效的鍛煉

C溝通與融入比較困難

D勤工儉學與學業時間上的兼顧

E管理能力得不到鍛煉

6.你感覺勤工儉學對自己學業有影響嗎（）

A有影響，不大

B有影響，比較大

C沒有影響

D不確定

7.你認為勤工儉學中你最大的優勢是什么？

A善于交際，表達能力強

B 動手能力強

C能吃苦耐勞

D其他

8.你是否得到過學校勤工助學中心的幫助？

A會

B不會

9.你在勤工儉學過程中學到了什么？

____________

10.你認為勤工儉學給你給你帶來了哪些困難？