第一篇：關于《花朵》課堂設計

[內容簡析]

這是拼音教學結束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養成良好的讀書習慣。

[設計理念]

充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，著力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

[教學目標]

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。

3、能結合生活實際，感受生活的美好。

[重點難點]

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

[教具準備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

[教學時間]一課時

[教學流程]

一、情景引入，激發興趣

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。)

2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。

3、告訴學生：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1

花朵）。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、指名讀課文，師生共同正音。

4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導背誦，朗讀感悟..1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）

4、分組朗讀句子（一組讀一句）。

5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。）

（2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？

（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）

6、自學第二句。（出示第二句。）

（1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節日燃放焰火（或煙花）？

（2）檢查自學、互相交流。

（3）看到節日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）

7、朗讀體會第三句。（出示句子。）

（1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。）

（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

8、指導背誦課文。

(1)師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小組同學互相背誦。

（3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導書寫，學會“火”字

1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

五、作業

把課文背誦給家長聽。

第二篇：花朵教學設計

《花朵》教學設計

教學目標

1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。2.能結合生活實際，感受到美好。

3.會認“花、朵”寫七個生字及組詞，含寫“火”“我”字。設計思路

充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。重點難點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.“火”“我”字的書寫。

教學準備：

幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學生們玩耍的情境課件。教學時間：

教學過程：

一、情景進入，激發興趣。

1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡丹)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享? 師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。揭示學習目標。

3.這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。

二、自讀課文，讀準字音。1.借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。3.指名讀。

三、指導學生讀，師生共同正音。

1.課件：環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。

①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。2.老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)3.再讀課文：認識逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽)例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。

今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、指導背誦、朗讀感悟。1.分組朗讀句子(一組讀一句)2.指導朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的? ②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背 ③指名背、齊背。

師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來? 3.自學第二句：

①指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么? ②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。③指名背，齊背。4.朗讀體會第三句： ①齊讀句了：

②出示課件：學生在操場上玩耍的情境。師：同學后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎? 告訴學生：我們在祖國的關懷下健康成長，可愛的像花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)③全班齊背。

5.背誦課文《花朵》

小組同學互背→齊背→板書“→”符號，然后圍著課題畫一朵花。6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

第三篇：《花朵》教學設計

《花朵》教學設計

一、翻轉課堂

師：又到了脫口秀的時間了，同學們準備好了嗎？（準備好了）師：快樂脫口秀 生：精彩天天有 師：今天誰準備好了。

師：今天這兩名同學表現真不錯，我們用掌聲對他們表示祝賀。

二、導入

師：他們倆都笑了，這笑臉呀像花朵一樣，小朋友們喜歡花嗎？花呀開在一年四季，你們都喜歡什么花啊？其實在我們學校里有不一樣的花，那1.1是什么？（太陽花）原來有些花并不像同學們說的那樣，在我們生活中有一些特殊的花，這節課老師帶領大家再認識幾種特殊的花好嗎？那這節課我們一起來學習第1課“花朵”（讀題目，帶拼音）

三、學習生字

除了花朵，課文當中還藏著幾個生字寶寶，急著想來認識小朋友們，我們快來看看他們都是誰（課件）

1.（讀一遍）注意輕聲，聽老師讀看看有什么不同，那你能不能像老師這樣讀

2.老師拿著卡片走到誰旁邊誰讀 3.給生字標上號讀

這些生字寶寶說你們可真聰明，他們還想跟我們玩個游戲，這些生字寶寶都有號碼，老師問，你們答。

四、初讀課文

1.范讀：生字寶寶和大家成為了好朋友，它們高興極了，這些小淘氣們又回到了課文，也就是這首小詩中，那我們一起在這首詩中找到它們好嗎？先聽聽老師讀，同學們要聽清字音，看誰聽的認真。2.你們能像老師這樣讀嗎？并找到生字寶寶嗎？請同學們把書輕輕的翻到54頁

3.生字寶寶藏到哪了？（學生找）那誰能到前面讀，其他同學看他讀的怎么樣？（1人讀，全體讀）

五、整體感知

1.讀完課文你知道課文里有什么特殊的花呀？（星星）星星是在什么時候出現呀？一閃一閃的像什么？多美的星空呀？浩瀚的星空太迷人了，浩瀚的夜空星星看上去多小呀？那是它們離我們很遠很遠，其實它們卻很大，有很多比地球大太多了。

2.除了星星，特殊的花朵還指誰（焰火），你在什么時候見過，你知道煙花是什么做的嗎？煙花是火藥、金屬化合物做成的，不同的化學劑會使它成為不同的顏色。

3.剛才同學們說了“我們”，我們是誰呀？

六、指導生字

這些特殊的花朵都開在哪呀？我們下節課學習，這節課有兩個生字“火”和“我”想和大家交朋友，我們先來看看“火”字。1.先觀察，寫火注意什么 2.大家還得注意火的筆順 3.師范寫，注意“點” 4.學生書空

5.準備好筆，一指??。指導寫我字。

第四篇：花朵教學設計

《花朵》教學設計

仙桃市大新路小學 楊玲

教學目標

1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。

2、會認“花、朵、星、是、空、的、節、們”等7個生字，能口頭給生字組詞，會按正確的筆順規則寫“火”“我”兩個字。

3、引導學生能通過朗讀了解詩意,感受祖國的美麗,從而增進熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。

2、“星、的、們”的讀音和“火”“我”字的書寫。

教學難點：

理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發孩子對美好事物的向往之情。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、情景引入，激發興趣。

1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?

2、在入園之前，老師要送給你們一些卡片，想要嗎?（課件出示一組鮮花圖片）讓學生說出花朵的名稱，自己看了這些美麗花朵后的心理感受。

3、揭示課題：(板書：1.花朵)

4、你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?

師：（1）同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊說：花朵。

（2）這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。

二、初讀課文，識字寫字。

1、借助拼音，自由讀課文。師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

2、課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧！（課件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準字音，認清字形。

3、（課件出示帶調的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

4、去掉聲調認識生字，給生字擴詞。讀詩句中出現的詞語。

三、再讀課文，把握停頓。

導語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現在我們再來和課文交上朋友吧！

1、課件：環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。

①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

2、老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)

3、再讀課文：認識逗號、句號。（課件出示帶醒目標點的課文）

師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

4、讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽)

例句：今天有許多老師來聽我們上課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。

今天，有許多老師來聽我們上課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)

5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、走進詩句，朗讀感悟。

師導語：今天在我們的課文中出現了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？

1、欣賞第一句詩。

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺得有星星的夜空美嗎?能用我們的朗讀來表現它的美嗎？學生分組賽讀。

2、欣賞第二句詩。

①指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么?

②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名讀，男女生比賽讀。

小結過度：星星、焰火因為美麗而被當作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學們，你們呢？

3、欣賞第三句詩。

①出示課件：學生在節日里歡歌笑語的情境。

②齊讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長。可愛的像花朵一樣，所以說：我們是祖國的花朵。播放《娃哈哈》音樂。

③練習用“我是祖國的花朵，我要做一朵······的花朵。”說一句完整的話。

4、齊讀課文《花朵》。

5、今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。

五、拓展延伸，激情結束

1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習說句子呢？

2、課件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、師：（播放音樂《娃哈哈》）今天我們認識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養下幸福地盛開。我們要努力學習，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！

5、（1）利用flash指導寫“火”、“我”兩個會寫字，學生說筆順和筆畫名稱，觀察字形和每一筆在田字格里的位置。（2）學生在書上練習描紅和書空。

板書設計：

1、花朵 星星 →

夜空 焰火 → 節日 我們

→ 祖國

《花朵》教學設計

仙桃市大新路小學 楊玲

一、記一記——看花

師：今天我們換了一個新的教室上課，我發現小朋友坐得特別端正，特別精神，瞧，婁仁凡坐得直，獎你一個紅蘋果，胡嘉桐小手放得平平的，獎品送給你?? 小朋友們表現得這么好，老師啊，有一份禮物要送給大家，瞧，是什么？（花朵）咦，這個字還沒學呢，你們怎么就認識了呀？

生：語文書上有花朵的拼音，我就認識了（是啊，我們可以用拼音認識好多好多漢字呢，好辦法）

生：媽媽曾經告訴我讀過（你的記憶力可真好）

生：我在花店的門口看到“花仙子”三個字，所以就認識了。（你真是個會觀察的孩子，走在馬路上也能認識漢字）

師：你們是怎么記住這兩個字的呢？先說你會記哪個字，再說你是怎么記住的。生：我會記花字，草字頭加上一個變化的化就成了花字（這是我們剛剛學的加一加的辦法，你真聰明）

生：我會記朵字上面一個幾，下面一個木加起來就是朵（說的真對，你一下子就記住了）

生：我也會記朵字，幾就象一朵花，木就好象樹，樹上長著幾朵花（你真了不起，你把朵字變成了一幅畫呢，想象力真豐富，這個辦法好嗎？掌聲送給他）師：小朋友們可真棒，有各種好辦法記住漢字，用拼音的辦法，用加一加的辦法，用事物想象的辦法，真厲害！今天啊，我們就來學習一首小詩，題目就叫——花朵，跟老師讀，花朵。（貼題目）

師：生活中你們都見過哪些花？是什么顏色的？

生：我見過玫瑰花，是紅色的，我見過梔子花，是白色的，我見過美人蕉，有紅的，也有金黃的

師：同學們知道的花可真多，想看看這些花嗎？請看大屏幕（出示圖片）

春天，樹上開滿了粉紅色的桃花。夏天，碧綠的荷葉間冒出了一朵又一朵美麗的荷花。秋天，田野里金燦燦的菊花，好象給大地穿上了一件金色的花衣服。冬天，白雪飄飄，梅花在枝頭傲然怒放。看，還有電腦制作有動畫效果的花朵。師：看完之后，想說點什么嗎？

生：這些花真漂亮，我好想把它帶回家去，這些花真好看??

二、認一認——找花

師：正是因為花兒的美麗，所以人們常常用花朵來比喻美好的事物，今天我們就來認識三種非常特別的花朵。是哪三種特別的花朵呢？請同學們輕輕地打開課本，翻到54頁大聲地讀一讀。如果碰到不認識的字就看看上面的拼音。可以自己讀，也可以和同桌一起讀，開始吧。（教師巡視，糾正讀書的姿勢）

師：小朋友們讀得可真專心，能告訴老師這三種特殊的花是什么嗎?(板書：星星、焰火、我們)那么星星是什么的花朵？夜空，焰火是什么的花朵呢？我們是什么的花朵？ 師：聰明的小朋友找出了三種特殊的花朵，你們能在書上找出我們要認識的生字寶寶嗎？（能）在哪里？（在55頁上面的識字條里）請你們大聲地讀出來，碰到不認識的字可以看拼音，可以問同桌，還可以問老師。讀吧！

師：瞧，老師也找出了我們要認識的生字，誰來讀一讀？如果讀對了大家就跟著他一起讀。

1、星的后鼻音讀的真準，你是怎么記住它的？（上面一個日，下面一個生，加起來就是星）加一加的辦法可真好記，給星字找個朋友（星星，紅星）

2、還有一個后鼻音的字誰來讀？空，一起讀，給空字找個朋友（天空，空氣）

3、是的讀音要注意什么？（它是翹舌音）說的真對，一起讀三遍。

4、這個字誰來讀？節，我們剛剛學了中國的幾個重大節日，老師來考考你們。五月一日什么節？六月一日什么節？九月十日什么節？十月一日什么節？

5、看看這兩個字的讀音，你們發現了什么？（他們的拼音沒有聲調，所以應該讀輕聲）你觀察的真仔細，來，跟老師讀，的，是的，我的，們，我們，他們，你們。

師：記住這些生字寶寶了嗎？老師啊，要考考你們，看看去掉拼音，你們還認識嗎？這邊的小朋友讀一個，另一邊的小朋友再讀下一個。

師：小朋友可真棒，相信課文里面的詞語也一定能讀的好。我們來比一比誰的聲音最大最響亮。小火車誰來開？這列小火車順利地出發了，我們來開下一班小火車。師：生字寶寶們乘著同學們的小火車開開心心地回到了課文里，請一個同學大聲地讀課文，看看你們能把課文讀對嗎？其他的小朋友一邊聽，一邊想，這首詩一共有幾句話？ 生：三句話

師：你是怎么知道的？

生：課文里有一個句號。師：只有一個嗎？三個

師：看，老師用紅色標出了小詩中的逗號和句號。逗號象什么？（小蝌蚪）逗號是在句子中間的停頓，句號就是一個小圓圈，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

師：可別小瞧了逗號和句號，他們的用處可大了，來，老師讀兩個句子，你們聽一聽，它們有什么不一樣？

師：今天有許多老師來聽我們上課我們感到非常高興。生：這個句子老師讀得很快，師：這樣讀好嗎？這樣讀不好聽。

沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽 師：今天，有許多老師來聽我們上課，我們感到非常高興。這樣讀怎么樣？ 加上標點的句子，讀起來輕松，好聽。

師：跟著老師一起讀一遍，注意，有標點的地方要停一下。

三、讀一讀——賞花

師：小朋友多聰明啊，學會了標點，請你們自己讀讀課文，這一次要求你們把課文讀得既正確又流利。有標點的地方要停一下。讀的時候想一想，這三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？

1、欣賞第一句詩

師：你最喜歡哪一朵花？（星星）能把句子給大家讀讀嗎？（輕聲讀得真好聽）你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣子的？ 生：天空中有許多星星，一閃一閃的

師：你說得真好，請看大屏幕，靜悄悄的夜晚，天上的星星，亮晶晶的，顆顆對我眨眼睛，小朋友坐在小船里靜靜地數著星星，誰來讀讀這美麗的星星？你來讀，想小點聲讀還是大點聲讀？為什么？哦，對，夜晚十分安靜，不能把別人吵醒了。師：我覺得你就是那顆一閃一閃的星星了，還有誰讀？ 多可愛的小星星啊，你來讀，讀得多好聽啊 你來試試？這是一顆會讀書的星星。

讓我們閉上眼睛，想象那美妙的夜空一起輕輕地，美美地讀一讀吧！

2、欣賞第二句詩

師：有星星的夜空可真讓人喜愛，這三種特殊的花朵，你們還喜歡哪一朵？ 師：你們見過焰火嗎？什么時候見到的？國慶節的時候，過年的時候，師：它象什么？花朵，什么樣的花朵？金色的花朵，閃閃發光的花朵 你真是個會觀察的孩子，師：看到閃閃發光的焰火心情怎樣？很開心，很高興 那就請你高高興興地讀一讀這一句 喜歡焰火的小朋友一起讀吧

師：看，老師也給你們帶來了節日的焰火，這是哪里？就在今年的五一勞動節的前一天，在上海世博會的開幕式上，五顏六色的焰火燃放在夜空中，閃閃發亮，全中國的人們為之歡呼，全世界的人們為之歡呼，他們在慶祝這美好的日子，讓我們也一起慶祝吧，整齊地讀——

讓我們一起歡呼吧，大聲地讀——讓我們一起歌唱吧，高興地讀——

3、欣賞第三句詩

師：瞧，你們把節日的花朵讀得多熱鬧啊，星星，焰火因為美麗而被當作了夜空和節日的花朵，誰被當作了祖國的花朵呢？（我們）

我們指的是誰？小朋友，是啊，小朋友天真、活潑，是祖國的未來，是祖國的希望，你們在祖國媽媽的懷抱里，幸福地成長，就像花朵一樣美好。你們被比作了祖國的花朵，感覺怎么樣？（很驕傲，很自豪，很高興，很快樂）能自豪地讀一讀祖國的花朵嗎？

師：讀得真好，老師為你感到驕傲

師：想一想，你們在祖國媽媽的懷抱里，都在干什么呀？ 我們在祖國媽媽的懷抱里快樂地成長

我們在學校里做游戲，我們在教室里學知識

師：是啊，每天你們背著書包開開心心地上學，你們排著整齊的隊伍做早操，你們老師的帶領下讀書，認字，瞧，你們坐得多端正啊，老師為你們高興，你們的作業寫得多工整啊，老師為你們驕傲，你們的隊伍站得多直啊，老師為你們自豪，帶著你們的驕傲和自豪，夸一夸自己吧！

我們感到驕傲，因為——我們感到自豪，因為——我們感到無比光榮，因為——

師：我聽出了你們的幸福，感受到了你們的快樂，你們真了不起！老師也忍不住想和你們一起讀了，我來讀前面的，你們讀后面的。

師：這首小詩每一句都寫得這么美，你們能用聰明的小腦袋把它背下來嗎？能，那等什么，自己先趕緊背一背吧。

師：會背了的小朋友請舉手，誰來背給大家聽？ 其他的小朋友可要當好小聽眾，看他背錯了沒有。好，我們一起背！

師：小朋友的聲音真響亮，老師可喜歡你們了，我們還可以加上自己的動作，自己的表情，一起來朗誦這首詩，全體起立！（打開音樂，一起做動作朗誦）

四、說一說——贊花

1、你們都是祖國的花朵，那么你們想做一朵怎樣的花呢？誰來說一說，填一填 我是祖國的花朵，我要做一朵

的花。

美麗、漂亮、可愛、快快樂樂、愛學習、懂禮貌、熱愛祖國

2、今天啊，表現最好的就是我們小朋友了，那么就讓我們來學習寫一個“我”字吧。小手指（伸出來）撇，橫??注意寫到最后的時候，要先寫撇，再寫點。師：我們又認識了一個新的筆畫，看看是什么？斜鉤 師：請小朋友認真地觀察一下，我字里面的豎鉤和斜鉤在田字格里的位置有什么不同？ 生：豎鉤在田字格的左半格，斜鉤在田字格的右半格。斜鉤比豎鉤要寫的高一些。師：請小朋友在語文書上的田字格里先描紅，再寫兩個我字，比比誰的字最好看，誰的姿勢最端正。

3、今天我們認識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養下幸福地盛開。我們要努力學習，快樂生活，爭做一朵最美的花！

第五篇：花朵教學設計

《花朵》教學設計

一年一班曲霄宇

教學目標 ：

1、會認“花、朵、星、是、空、的、節、們”等7個生字，能口頭給生字組詞，會按正確的筆順規則寫“火”“我”兩個字。

2、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。能通過朗讀了解詩意。

3、使學生感受祖國的美麗,從而增進熱愛祖國的思想感情。

設計思路：

充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

教學重點：

1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。

2、“星、的、們”的讀音和“火”“我”字的書寫。

教學難點：

理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發孩子對美好事物的向往之情。

教學準備：

幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容、布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；《哇哈哈》的音樂；

教學時間：

一課時

教學過程：

一、情景引入，激發興趣。

1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?

2、在入園之前，老師要送給你們一些卡片，想要嗎?（課件出示一組鮮花圖片）讓學生說出花朵的名稱，自己看了這些美麗花朵后的心理感受。

3、揭示課題：(板書：1.花朵)

4、你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?

師：（1）同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊說：花朵。

（2）這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。

二、初讀課文，識字寫字。

1、借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

2、課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧！（課件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準字音，認清字形。

3、（課件出示帶調的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

4、去掉聲調認識生字，給生字擴詞。讀詩句中出現的詞語。

5、（1）利用flash指導寫“火”、“我”兩個會寫字，學生觀察字形和每一筆在田字格里的位置。

（2）教師范寫，學生說筆順和筆畫名稱。

（3）學生在書上練習描紅和書空。

三、再讀課文，把握停頓。

導語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現在我們再來和課文交上朋友吧！

1、課件：環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。

①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

2、老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)

3、再讀課文：認識逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

4、讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽)

例句：今天有許多老師來聽我們上課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。

今天，有許多老師來聽我們上課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)

5、老師再讀一遍，學生跟著讀一遍。

6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、走進詩句，朗讀感悟。

師導語：今天在我們的課文中出現了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？

1、欣賞第一句詩。

①

指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

② 出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

③ 指名背、齊背。

師：你覺得有星星的夜空美嗎?能用我們的朗讀來表現它的美嗎？學生分組賽讀。

2、欣賞第二句詩。

① 指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么?

② 出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③ 指名讀，男女生比賽讀。

小結過度：星星、焰火因為美麗而被當作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學們，你們呢？

3、欣賞第三句詩。

① 出示課件：學生在節日里歡歌笑語的情境。

② 齊讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。

談話：我們，是祖國的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長。可愛的像花朵一樣，所以說：我們是祖國的花朵。播放《娃哈哈》音樂。

4、齊讀課文《花朵》。

五、拓展延伸，激情結束

1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習說句子呢？

2、課件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、師：（播放音樂《娃哈哈》）今天我們認識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養下幸福地盛開。我們要努力學習，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！