第一篇：《鳥是樹的花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥是樹的花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字，領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語(yǔ)的意思。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味文中優(yōu)美的詞句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力，在朗讀中體會(huì)文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界，經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，與文本深入對(duì)話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵。學(xué)生自由作答。

師：花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然，讓大自然更加生機(jī)勃勃，五彩斑斕。補(bǔ)充板書：鳥是樹的

看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？

預(yù)設(shè)：生：為什么說鳥是樹的花朵？鳥是樹的怎樣的花朵？鳥怎么會(huì)成了樹的花朵？ 下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。

二、初讀課文，整體感知

1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)。

三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

師：剛才我們一起走進(jìn)了課文，此時(shí)此刻，你能不能用一句話來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。師：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺，作者說的多好：鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎？鳥兒又是怎樣的花朵呢？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來談?wù)?。默讀，勾畫，批注。再體會(huì)著讀一讀。

學(xué)生閱讀思考。

師：下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。

第二課時(shí)

一、咬文嚼字，深入研讀

師：上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰來談?wù)?，在作者眼里，為什么說鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？

預(yù)設(shè)1：（第2段）從第二段“一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵”。

師追問：你讀到了什么？（鳥就像是樹的花朵）

怎么讀到的？（我從“五顏六色”讀到的，因?yàn)轼B兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開在樹枝上。）

師：多么與眾不同的花朵呀！讀出這種美來。

生2：我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調(diào)，變得美麗起來。（美美地讀一讀吧。）

師：此時(shí)此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢？

千姿百態(tài)的花朵。

師：為什么呢？（因?yàn)轼B兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。）讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè)2：（第3段）

“仿佛早春的玉蘭花，開得白腴而優(yōu)雅?！?/p>

生：白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹，無比燦爛。師：用你的聲音讀出這種燦爛。

多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹，因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆?，一定不再孤單。此時(shí)此刻，如果你就是這棵樹，你想對(duì)鳥兒說點(diǎn)什么呢？

生：“再歇一歇吧。我就是你的家?！薄爸x謝你們來陪伴我?！薄氨M情地唱吧，跳吧，我的孩子們?！?/p>

師：善良的大樹，溫柔的母親，讓我們一起來欣賞這盛開的花吧！指名讀，自讀。師：作者抓住了鳥兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫，烏鴉、八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無限生機(jī)，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹活力四射，真是冬日里一道迷人的風(fēng)景。

預(yù)設(shè)3：（第5段）

“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性?！薄八鼈?cè)跇渲ι铣?，使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯?！?/p>

抓住“彈性、凝滯”等關(guān)鍵詞，來理解鳥兒為大樹帶來的生機(jī)和活力。生：鳥兒來到樹上，連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。師：冬天的風(fēng)，你怎么形容？ 寒冷、刺骨、凜冽

為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢？

生：此時(shí)此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃，所以似乎連風(fēng)也變得柔和。生讀。

師：此時(shí)此刻，大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境？ 快樂、幸福、溫暖。生讀文。

師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？?jī)?nèi)心又是一種怎樣的感覺？ 師：讓我們的心靈一起和她們起舞吧！自讀。

師：鳥是樹的花朵，樹是鳥兒賴以生存的家園，鳥兒只有在這里，才會(huì)如孩子般盡情、歡快地歌唱、舞蹈，多么美麗、和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動(dòng)作，和自己的感覺讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹，走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫。

齊讀。

預(yù)設(shè)4：（第6段）

“樹枝上的鳥兒比真實(shí)的花朵還要美麗。” 師：你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？

生：贊同，因?yàn)轼B兒從春到夏一直陪伴著樹，在冬天更為樹增添了生機(jī)。因此鳥兒比真實(shí)的花朵更美。

預(yù)設(shè)5：（第8段）

“鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起唱歌?！薄皹浔緛砭褪区B的家園?！?/p>

生：我從鳥從來就是樹的花朵這句話，讀到鳥兒就如樹上的花朵一般，只是它隱藏在樹上，所以人們從未曾注意，鳥是被人遺忘的花朵。

生讀。

二、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活

作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？

三、作業(yè)

1、背誦全文。

2、將你生活中的想象記錄下來。

第二篇：《鳥是樹的花朵》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字，領(lǐng)悟妙不可言.稀疏.空曠.白腴.優(yōu)雅的詞語(yǔ)的意思。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合語(yǔ)言文字理解鳥是樹的花朵，品味文中優(yōu)美的詞句。

【教學(xué)過程】

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：你最喜歡什么花呢?為什么?板書：花朵

學(xué)生自由作答。

師：花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然，讓大自然更加生機(jī)勃勃，五彩斑斕。

補(bǔ)充板書：鳥是樹的

看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問?

預(yù)設(shè)：生：為什么說鳥是樹的花朵?

鳥是樹的怎樣的花朵?

鳥怎么會(huì)成了樹的花朵?

下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。

2.交流糾錯(cuò)本上的字。

教師預(yù)設(shè)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有：

白腴 枝杈 凝滯 婉轉(zhuǎn) 瞬間

3.指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)。

包含生字的隨文指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：瞬 蹈 婉

三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

師：剛才我們一起走進(jìn)了課文，此時(shí)此刻，你能不能用一句話來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

教師及時(shí)評(píng)價(jià)：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺，作者說的多好：鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎?鳥兒又是怎樣的花朵呢?請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來談?wù)?。默讀，勾畫，批注。再體會(huì)著讀一讀。

學(xué)生閱讀思考。

師：下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。

第二課時(shí)

一、咬文嚼字，深入研讀

師：上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰來談?wù)劊谧髡哐劾?，為什么說鳥是樹的花朵?又是怎樣的花朵?

預(yù)設(shè)1：(第2段).從第二段一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵。

師追問：你讀到了什么?(鳥就像是樹的花朵)

怎么讀到的?(我從五顏六色讀到的，因?yàn)轼B兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開在樹枝上。)

師：多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來。

生2：我從滿樹的花朵想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調(diào)，變得美麗起來。(美美地讀一讀吧。)

師：此時(shí)此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢?

千姿百態(tài)的花朵。

師：為什么呢?(因?yàn)轼B兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。)讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè)2：(第三段)

仿佛早春的玉蘭花，開得白腴而優(yōu)雅。瞬間.裝點(diǎn)

生：白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹，無比燦爛。

師：用你的聲音讀出這種燦爛。生讀

多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹，因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆?，一定不再孤單。此時(shí)此刻，如果你就是這棵樹，你想對(duì)鳥兒說點(diǎn)什么呢?

生：再歇一歇吧。我就是你的家。

謝謝你們來陪伴我。

盡情地唱吧，跳吧，我的孩子們。

師：善良的大樹，溫柔的母親，讓我們一起來欣賞這盛開的花吧!指名讀，自讀。

師：作者抓住了鳥兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫，烏鴉.八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無限生機(jī)，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹活力四射，真是冬日里一道迷人的風(fēng)景。

預(yù)設(shè)3：(第5段)

冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性。它們?cè)跇渲ι铣?，使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯。

抓住彈性.凝滯等關(guān)鍵詞，來理解鳥兒為大樹帶來的生機(jī)和活力。

生：鳥兒來到樹上，連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。

師：冬天的風(fēng)，你怎么形容?

寒冷.刺骨.凜冽

為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢? 生：此時(shí)此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃，所以似乎連風(fēng)也變得柔和。生讀。

師：此時(shí)此刻，大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境?

快樂.幸福.溫暖。生讀文。

師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么?聽到了什么?內(nèi)心又是一種怎樣的感覺?

師：讓我們的心靈一起和她們起舞吧!自讀。

師：鳥是樹的花朵，樹是鳥兒賴以生存的家園，鳥兒只有在這里，才會(huì)如孩子般盡情.歡快地歌唱.舞蹈，多么美麗.和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動(dòng)作，和自己的感覺讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹，走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫。

齊讀。

預(yù)設(shè)4：(第6段)

樹枝上的鳥兒比真實(shí)的花朵還要美麗。

師：你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?

生：贊同，因?yàn)轼B兒從春到夏一直陪伴著樹，在冬天更為樹增添了生機(jī)。因此鳥兒比真實(shí)的花朵更美。

你從哪里讀到的?

生：你見過一朵花從春開到冬嗎?鳥兒這朵花從春開到冬，是朵百開不敗的花。生讀。

生：贊同。這朵花會(huì)在樹枝之間飛來飛去，比真的花朵更美。

師：你認(rèn)為是朵?

生：會(huì)飛的花朵。(生讀)

師：飛動(dòng)的鳥如同一朵會(huì)飛的花，好美啊!

生：贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會(huì)唱歌的花。(生讀)

師：多么美麗的花朵，能歌能舞，簡(jiǎn)直是花中仙子，真令人羨慕!

指名讀。預(yù)設(shè)5：(第8段)

鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起唱歌。樹本來就是鳥的家園。

生：我從鳥從來就是樹的花朵這句話，讀到鳥兒就如樹上的花朵一般，只是它隱藏在樹上，所以人們從未曾注意，鳥是被人遺忘的花朵。

生讀。

生：夏天的蟬鳴由一只鳥定調(diào)，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開，是鳥讓自然界充滿無限生機(jī)，它才是真正的花朵。

生讀。

師：是啊，鳥兒為我們的生活增添了無窮的色彩，于是春天，我們吟誦著春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夏天，我們感受著蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽，秋天，我們?cè)诟啉B黃云暮，寒蟬碧樹秋中走過。而冬天因?yàn)轼B兒變得如此生動(dòng)，于是有人寫下了這樣一首詩(shī)：

鳥兒歌唱

用它們鑲滿夢(mèng)幻的臉

向著大地上的樹木

袒露著心語(yǔ)和愛

有誰曾告訴我

十二月的瓦藍(lán)色天空

缺乏一種春天的等待呢

這歌聲中倏地綻放的羽翼

映襯著冬季陽(yáng)光

多么地自由和浪漫

一如棲落枝椏的花朵

把一個(gè)季節(jié)充分點(diǎn)亮

讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒，齊讀第9段。

二、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活。

作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎?寫在小本本上。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，同時(shí)讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

通過檢查，將學(xué)生的認(rèn)讀進(jìn)行有效落實(shí)，保證學(xué)生的認(rèn)讀沒有障礙。

捕捉學(xué)生的直覺感受，整體感知全文。

通過中心話題讓孩子能夠深入文章的字里行間去品味。

此處意在培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)讓學(xué)生在朗讀中，讀出美感，讀出味道。在朗讀中體會(huì)文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。

賞析白腴這個(gè)詞，讓學(xué)生感受到白鴿給蕭瑟冬日增添的那種難以言說的魅力。

此處，通過問題的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界，經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，與文本深入對(duì)話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關(guān)系。

通過對(duì)比，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中感受鳥兒給冬天的樹增添了無限活力。

抓住彈性一詞，深入品讀，將學(xué)生的想象打開，讓孩子浸潤(rùn)著自己的情感來感悟語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。

讓學(xué)生通過多種感官的參與和想象，深入與文本對(duì)話。體會(huì)鳥兒在樹枝上快樂地歌唱與舞蹈時(shí)的那份陶醉與忘我。

讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，同時(shí)通過爭(zhēng)論讓學(xué)生理解樹因鳥兒的存在而生機(jī)盎然，鳥因樹的存在而活力四射。

讓學(xué)生通過這首優(yōu)美的小詩(shī)，更加深刻地體會(huì)到冬日里鳥兒用自己的平凡創(chuàng)造了美。

將閱讀和生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。

第三篇：《鳥是樹的花朵》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥是樹的花朵》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2．能正確．流利．有感情的朗讀課文，并會(huì)背誦課文。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀．小組交流；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立理解文章的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能從作者的字里行間感受生活的美好，感受到作者對(duì)鳥兒的喜愛。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情；我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美，進(jìn)一步感受人與自然和諧相處的美好。感受到鳥兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點(diǎn)著大自然，就像不同類型的人一樣?！窘虒W(xué)重．難點(diǎn)】

能從作者的字里行間感受生活的美好，感受到作者對(duì)鳥兒的喜愛。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情；我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美，進(jìn)一步感受人與自然和諧相處的美好。感受到鳥兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點(diǎn)著大自然，就像不同類型的人一樣。【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)開花的樹最具風(fēng)情，春季的樹木繁花錦簇，夏季的樹木綠蔭濃密，秋日的樹木果實(shí)累累，冬日的樹木卻稀疏空曠，同學(xué)們，不知你是否想過在這樹枝與樹枝之間放點(diǎn)什么？使冬天的樹充滿活力。大家看遠(yuǎn)處飛來了一群鳥，它們要干什么？今天讓我共同學(xué)習(xí)課文《鳥是樹的花朵》，一同來尋找答案。

二、初讀課文，掃清字詞障礙 1．小組讀課文

課下我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

課件呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)要求 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

把易錯(cuò)的字．不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。2．交流易錯(cuò)的字。

下面請(qǐng)每個(gè)小組的一號(hào)同學(xué)來說說你們小組出現(xiàn)的問題。教師針對(duì)存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字：（1）文中讀錯(cuò)的字。（2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。

讓我們?cè)賮碜x讀這些詞。教師總結(jié)，出示幻燈片。學(xué)生讀詞語(yǔ)（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）指名檢查。請(qǐng)小組中的二號(hào)同學(xué)來讀，每人讀兩個(gè)詞。

特別檢查詞語(yǔ)：枝杈 瞬間 白鴿 白腴 優(yōu)雅 舞蹈 凝滯 婉轉(zhuǎn) 顫顫 枝繁葉茂 格外生動(dòng) 千姿百態(tài)

小組競(jìng)賽讀。每個(gè)小組中的三號(hào)同學(xué)來讀，如果出現(xiàn)問題小組中的其他同學(xué)糾正，比一比哪個(gè)小組讀的最正確，最流利。我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語(yǔ)，有沒有不理解的字詞。

3．我們認(rèn)識(shí)了這些生字，讀熟了這些難讀的詞，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。現(xiàn)在老師想讓你們?cè)谌嘣僮x一讀課文。每個(gè)小組的四號(hào)同學(xué)按自然段輪讀文章。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用簡(jiǎn)潔的話說說這篇課文的主要內(nèi)容？ 生默讀課文，全班交流。2．教師總結(jié)

小鳥的到來把一年四季的樹木裝扮得更加生機(jī)勃勃，為什么樹上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗？下節(jié)課讓我們?cè)偌?xì)細(xì)去研讀文本，去體會(huì)那種生命力的美吧！課后練習(xí)：

一．選擇下列四組詞語(yǔ)中拼音和字完全正確的一組打√，把有錯(cuò)的改正在括號(hào)里。

1． 凝滯dài 瞬shùn間 婉wǎn轉(zhuǎn) 白鴿gē()2． 舞稻dǒo 白腴yú 千姿zī百態(tài) 空曠kuàng()3． 優(yōu)雅yǎ 顫chàn抖 綻zhàn放 樹杈chài()4． 定調(diào)diào 枝煩fán葉茂 稀疏shū 仿佛fú()二．連線

婉轉(zhuǎn)的 歌聲

寒冷的 樹杈

稀疏的 凝滯 三．填空

鳥是樹的花朵，（（）的花朵……）的花朵，）的花朵，）的花朵，（（

第四篇：鳥是樹的花朵教學(xué)設(shè)計(jì)

【課文】

我們都穿起了厚厚的棉衣，而有些樹木落光了葉子!你看吧，這就是冬天了!

一棵樹落光了葉子，不能說丑，但缺了枝繁葉茂的風(fēng)姿，裸露出樹枝與樹枝之間巨大的空曠，總是遺憾。我時(shí)常有一種沖動(dòng)，希望能在冬天的樹枝與樹枝之間放點(diǎn)什么。正如我在稿紙上一格格和著心血填文字。我喜歡讓一切事物都從無到有。這令人激動(dòng)。

冬天總是如此疏疏朗朗，這是不是我們?cè)诙烊鄙倏鞓返恼嬲売赡?樹木仿佛都停止了生長(zhǎng)，我們總是懷著一種等待的心理度過冬天。如果下雪，玉樹瓊枝，以及屋檐吊著冰凌，都能令我們開心。沒有樹木的陰涼，我們直接在大地上車水馬龍來來往往無遮無攔。我有些心虛，感覺廁所沒有圍墻。大雁的聲音已經(jīng)很遠(yuǎn)了。我在大地上為冬日的陽(yáng)光感到可惜，因?yàn)椋?yáng)光的燦爛和溫暖如不照在紅花和綠葉上，陽(yáng)光豈不等于虛度了歲月?正如袖手旁觀的我們，在一堆紅紅的炭火前，等天黑。

然而一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我一陣驚喜，仿佛看見了滿樹的花朵!

有時(shí)候，鳥是一群一群地飛來又飛走的，黑壓壓一大片的是八哥或?yàn)貘f，冬天的麻雀也喜歡一群一群地飛，一群一群地落在光禿禿的樹枝上。黑色的鳥群會(huì)在瞬間裝點(diǎn)一棵樹，裝點(diǎn)一叢樹林。鴿子也這么飛，要是一群白鴿落到樹枝上，仿佛早春的玉蘭花開，白得豐腴而優(yōu)雅。鳥兒們叫著喊著，吵吵鬧鬧。有時(shí)候，只三五只，相同或不同，它們散落在稀疏的樹枝上。我覺得這三五只鳥，它們各自有各自的心事，說話的時(shí)候少，不說話的時(shí)候多。有的飛走，有的留下。有時(shí)候只一只，一只也好。一只鳥，孤獨(dú)地立在一根細(xì)細(xì)的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。

每當(dāng)樹上落滿鳥的時(shí)候，我就停下來看。有了鳥的樹顯得格外生動(dòng)。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們?cè)跇渲ι衔璧?。冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。它們?cè)跇渲ι铣?，一只鳥的歌唱使樹木上的冬天沒有了寒冷的凝滯。烏鴉的歌聲粗壯而無所顧忌，麻雀使得冬天沒有了秩序。有時(shí)一只鳥獨(dú)自唱出婉轉(zhuǎn)的歌聲，細(xì)細(xì)地發(fā)顫，發(fā)亮，猶如一個(gè)回味愛情的人在冬天品著春茶。那是妙不可言的。

樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗。你見過一朵花從春天開到冬天嗎?你見過樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來飛去嗎?你見過會(huì)唱歌的花朵嗎?這是一只鳥再造了冬天的生機(jī)。

鳥是樹的花朵，此前肯定有人發(fā)現(xiàn)并且說出。如此美麗的事物不會(huì)等到今天才有人驚喜。我站在樹木之下，我想做的事，鳥兒們替我做了，它們真的在冬天的樹枝與樹枝之間打開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂。冬天因此而生動(dòng)，而充實(shí)。我尤其感激這些鳥沒有回避冬天里縮著脖子的人，一只鳥，一群鳥，就站在我們面前的樹枝上。這是鳥對(duì)人的信賴，對(duì)我們啟迪冬天的生動(dòng)，冬天的事物豐富多彩。

如果我們多一些關(guān)注，或許還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的可愛。比如雪，也是樹的花朵。下雪的日子里，從深夜到黎明的一瞬，千樹萬樹梨花開。我希望樹上的這些鳥不要飛走。即使飛走，也要常來。我希望它們一直等到明年的春天。

實(shí)際上，鳥兒一直都在樹上，在春天的樹上，在夏天的樹上，在秋天的樹上。只是由于樹上有了真正的花朵，有了枝繁葉茂的搖動(dòng)，我們看到了更多的生命的美麗。因此而忽視了樹上的小鳥。我說，在一年四季，鳥兒從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起歌唱，夏天的蟬鳴由一只鳥定調(diào)，秋天的夜月被一聲鳥鳴切開。樹木本來就是鳥的家園。

一只翠鳥就住在池塘邊的灌木上，它的翠綠的羽毛比深綠或淺綠的樹葉更加艷麗，我們一眼就能認(rèn)出樹葉里的翠鳥之花。兩只黃鸝可以讓一棵柳樹更加婀娜，我想杜甫當(dāng)年在美麗的錦城思念家鄉(xiāng)，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，他只聽到了一聲婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，就想起了江南。在江南的二月，哪一棵樹上沒有黃鸝鳥的歌聲和舞蹈?不管樹上有沒有花朵，黃鸝總會(huì)落到二月的江南。樹上有花，鳥兒也會(huì)落上去。錦上添花，不是重復(fù)是更多的美麗。喜鵲踏梅如何?鄉(xiāng)村的快樂都在一樹燦爛的梅花上。喜鵲總是兩只兩只地飛，兩只兩只地起舞歌唱。喜鵲就是開在鄉(xiāng)村里的花朵。嘰嘰喳，嘰嘰喳，喜鵲在村子里放開了歌喉展開了翅膀，我們的鄉(xiāng)村就會(huì)飛翔。

我喜歡夏天的白鷺，它們整個(gè)夏天都住在村頭河邊的樹林里，當(dāng)白鷺們從碧綠的水田里歸來，它們都落到樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那就是一樹最浪漫的花朵。最不能忘懷的是村子里的月夜，白鷺們棲宿在那棵楓樹上，夜風(fēng)把樹葉吹得嘩嘩地響，月光會(huì)把枝頭的白鷺搖上搖下，翻開它們長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀。一樹的白鳥，一樹的花;一樹的歌舞，一樹開朗的笑顏。我有時(shí)候回憶童年，村頭的楓樹一定會(huì)出現(xiàn)，樹上的白鷺也一定會(huì)出現(xiàn)。我的記憶，濕濕的風(fēng)情萬種。一樹的白鷺，一朵潔白的云，最是常開的花朵。

我想，一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥。人也會(huì)的。真細(xì)想起來，我記住的人不是很多，而我記住的鳥卻不少。因?yàn)椋艺J(rèn)定鳥是樹木的花朵，千姿萬態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌聲的花朵一只鳥，在樹枝與樹枝之間飛來飛去，保持了樹與樹距離的美感，保持了樹枝與樹枝聯(lián)系的親密。這些都是我眼中永恒的美麗。

我們?cè)谛蕾p的同時(shí)是否要向一只鳥學(xué)習(xí)呢?一個(gè)折斷樹枝的兒童，一個(gè)砍伐樹木的人，在樹的心目中不可能有鳥一樣的親情和美感。我在觀看一樹小鳥的同時(shí)，多少有些慚愧。我的臉紅得像春日的桃花。

我知道，有時(shí)候一只鳥嘴也是紅的。

【前言】

《鳥是樹的花朵》是一篇充滿詩(shī)意的散文。教學(xué)本課重點(diǎn)定位于理解鳥是樹的花朵，通過對(duì)比讓學(xué)生在讀中感悟到落光了葉子的樹顯得寂寞、沉悶，而有了鳥的樹則顯得生機(jī)盎然，借此突出鳥兒給樹帶來的活力，帶來的美麗。從而引導(dǎo)學(xué)生要像作者一樣去觀察自然，愛護(hù)自然，感受自然之美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字，領(lǐng)悟妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅的詞語(yǔ)的意思。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合語(yǔ)言文字理解鳥是樹的花朵，品味文中優(yōu)美的詞句。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、齊讀課題：《鳥是樹的花朵》。

二、讀文引入，導(dǎo)入新課。

冬天，一棵棵樹落光了葉子，少了夏日枝繁葉茂的風(fēng)姿。望著變得稀疏而空曠的枝杈，我常有一種沖動(dòng)，希望在冬天的樹枝與樹枝之間放點(diǎn)什么。(就在這時(shí))課件出示：落滿鳥的樹的圖片。

一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵!

仿佛還可以換成什么詞?

三、讓學(xué)生去感受鳥像花朵又美于花朵。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了那幾段寫了作者的觀察。

2、課件出示3、4、5自然段的開頭。

①有時(shí)候，鳥是一群一群地飛來又飛走的。

②有時(shí)候，鳥是三只五只。

③每當(dāng)看到樹上落滿鳥的時(shí)候，我就會(huì)停下來。

齊讀這三句話，注意下面有標(biāo)注的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?

3、好，下面我們就讀這三段，找一找，哪些句子寫了鳥像花朵。

課件出示：①讀課文，找一找，那句話寫了鳥像花朵?哪里像?

預(yù)設(shè)：①要是一群白鴿落在樹枝上，便仿佛早春的玉蘭花，白得豐腴而優(yōu)雅。

理解豐腴而優(yōu)雅教給解詞方法。

在這句話中作者看到的是什么?想到的又是什么呢?

點(diǎn)明：觀察使要展開想象。

②一只鳥孤獨(dú)地立在細(xì)細(xì)的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。

導(dǎo)語(yǔ)：這鳥真像花朵?？墒亲髡邽槭裁丛谟^察之后說這樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗呢?

4、變序?qū)ёx，學(xué)習(xí)第6自然段。

課件出示三個(gè)問句，指名讀。

①你見過一朵花從春開到冬嗎?你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎?你見過會(huì)唱歌的花朵嗎?

作者在這連續(xù)用三個(gè)問句，是想表達(dá)他的疑惑嗎?這三句話其實(shí)是什么意思?(變陳述句)

②男女生分組對(duì)比讀。體會(huì)那種句式表達(dá)效果好，好在哪里?

怎么把作者要表達(dá)的強(qiáng)烈情感讀出來呢?(逐句指導(dǎo)朗讀)

課件出示：樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗。你見過一朵花從春開到冬嗎?你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎?你見過會(huì)唱歌的花朵嗎?正是鳥再造了冬天的生機(jī)。

5、再讀3、4、5自然段，讓學(xué)生到字里行間去感受鳥兒的生機(jī)，與作者產(chǎn)生共鳴。

課件出示：再讀3、4、5自然段，你能從那些語(yǔ)句中感受到了鳥兒的生機(jī)。

(學(xué)生每讀完一處時(shí)，追問：生機(jī)體現(xiàn)在哪?)

鳥兒只有在冬天才是樹的花朵嗎?

四、學(xué)習(xí)7、8自然段。

(一)聽老師讀第7、8自然段，找出相關(guān)的句子。

課件出示：配樂四季鳥樹圖片。

讀后指名回答。

鳥兒們?yōu)槭裁床蝗e處呢?

課件出示：

鳥從來就是樹上的花朵。

樹本來就是鳥的家園。

指名讀這兩個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?(鳥和樹誰也離不開誰)

指名配樂讀第八自然段，感受鳥與樹的和諧美好。

(二)、導(dǎo)語(yǔ)：接下來作者又想到了什么呢?齊讀。(深化主題，語(yǔ)言訓(xùn)練。)

課件出示：我想，一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥。因?yàn)椋B是樹的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵

1、省略號(hào)省略了什么，根據(jù)你對(duì)課文的理解補(bǔ)充內(nèi)容。

2、鳥是樹的花朵，樹是鳥的家園，鳥因樹而生動(dòng)，樹因鳥兒美麗。所以，課件出示：我們想，一年四季的鳥也會(huì)感謝一年四季的樹木。因?yàn)椋瑯涫区B的家園，的家園，的家園，的家園，的家園

教師隨機(jī)板書學(xué)生補(bǔ)充的詞語(yǔ)。

把課文最后一段和語(yǔ)言訓(xùn)練的段落連起來讀一讀。

(三)師：是啊，鳥和樹為我們的生活增添了無窮的色彩，春天，我們吟誦著兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，夏天，我們感受著蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽，秋天，我們?cè)诟啉B黃云暮，寒蟬碧樹秋中走過。而冬天樹又因?yàn)轼B兒變得如此生動(dòng)，蓬勃!(古詩(shī)用課件打出來)所以說，鳥和樹都應(yīng)該被感謝，被誰感謝呢?(人)

我們要感謝大自然給予我們的和諧與美好，我們的感謝就是：

課件出示：把碧綠還給大地，把蔚藍(lán)還給海洋，把透明還給天空，把一切還給自然!(學(xué)生齊讀)

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們像作者那樣勤觀察，樂想象，多感受，善思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多身邊的美好。

第五篇：鳥是樹的花朵》習(xí)題

《鳥是樹的花朵》習(xí)題 1.給下列詞注音并解釋

裸露：luǒ lù

沒有東西遮蓋

凝滯：níng zhì

凝聚

婀娜：ē nuó

姿態(tài)柔軟而美好

豐腴：fēng yú

豐滿而美好

灌木：guàn 矮小而叢生的木本植物 2.作者為什么說”鳥是樹的花朵”？

明確：是作者對(duì)于鳥的美麗比喻，鳥大大小小，五顏六色，停在樹上就像是盛開的花朵一樣。寄托作者對(duì)鳥的喜愛之情。

3．說說與真正的花朵比起來，鳥是有著怎樣特點(diǎn)的花朵？（用原文）作者為何又說“樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗”？

明確：“千姿萬態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……”

（1）真實(shí)的花一般只有一個(gè)季節(jié)的美麗，而鳥的美可以貫穿四季。

（2）花的美麗是靜態(tài)的，而鳥的美是飛動(dòng)的，給人動(dòng)感。

（3）花的美麗是無聲的，而鳥的美麗是有聲的，給人以立體感。

3。．作者在文中說：“一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥。人也會(huì)的。”為什么說人也會(huì)感謝鳥呢？說說你的理解。

? 小鳥裝扮了大自然的春夏秋冬，讓我們看到了大自然的美，感受到生活的美好，激發(fā)我們熱愛自然，熱愛生活，保持積極的生存姿態(tài)的感情。? 人們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美。

? 人要像小鳥一樣，雖然普通平凡卻能給人帶來美的享受。

? 從小鳥的身上，人應(yīng)該學(xué)會(huì)與自然和諧相處。4．文章結(jié)尾寫道：“我在觀看一樹的小鳥的同時(shí)，多少有些慚愧?！弊髡邽槭裁磿?huì)產(chǎn)生如此心理？請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容回答。

明確：冬天我們只有等待，而鳥兒卻給冬天帶來了生機(jī)；鳥在一年四季中保持一種積極的生存狀態(tài)為自然增色添彩，人類卻沒有主動(dòng)地去尋求改變。