第一篇：《空中花朵降落傘》教學設計的范文

教學要求：

１、了解盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試驗成功的故事，教育學生學習他富于幻想、敢于實踐的精神。

２、充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。

３、學習本課八個生字和新詞，認讀十四個字。

重點難點：

重點：抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，了解它設計的第一頂降落傘并試驗成功的事。

難點：找出盧諾爾曼能夠發明降落傘的三個因素。

教學課時： 兩課時

第一課時

教學目標：

１、了解盧諾爾曼設計第一項降落傘并試驗成功的故事，學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。

２、充分運用幻想和想象，說說降落傘的用處。

３、正確流利有感情的朗讀課文。

教具準備：教學掛圖、查找的資料。

教學過程：

一、導入新課。

１、觀看跳傘的畫面。

２、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發明的？是誰發明的？讓我們一起來學習課文。

３、板書課題。

二、初讀課文。

１、提出初讀課文的要求。

（１）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（２）把生字用自己喜歡的符號在課文中標畫出來。

（３）說說你理解哪些詞語的意思。

２、按要求進行初讀。（老師巡回指導）

３、檢查讀書情況。

（１）糾正讀音。

重點提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。

浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”

篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。

（２）指名讀課文，檢查生字字音。

（３）交流對詞語的理解。

沉浸：進入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。

縈繞：縈回

聚集：集合，湊在一起

揣摩：反復思考推求。

不可思議：不可想象，不能理解。

４、回答：誰發明了降落傘？

三、理解內容。

過度：盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘？

學習第二至九自然段。

１、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，討論中心問題。

２、交流匯報。

（１）學習第二至五自然段。

學生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）

提問：他常常冒出什么不可思議的念頭？

體會一下，讀出上面兩句話的語氣。

教師小結：童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。

（２）學習第六至九自然段。

學習交流。

師生交流拉文的故事。

重點理解第七至九自然段。

盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗？

教師小結。

四、思維拓展。

你能說一說降落傘的用處嗎？

五、總結全文。

１、請學生說說學習課文后的感受。

２、教師總結：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎，敢于實踐是能夠發明降落傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！

第二課時

教學目標：

１、學會本課八個生字和新詞。

２、正確、規范地書寫生字。

教具準備：

生字卡片

教學進程：

一、檢查復習。

１、說說降落傘是誰發明的。

２、說說盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。

二、教學識字，寫字。

１、出示生字卡片，指名認讀。

２、在小組長的帶領下，討論識字方法。

３、集中交流匯報。

“我們足用數字換偏旁的方法學習了浸篇訊三個字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊。”

三、指導書寫。

二、擴詞練習。

演：演出 演員 演戲

強：強大 強健 富強

沉：沉浮 深沉 沉思

第二篇：空中花朵——降落傘 教學設計

第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。教學重點、難點

1、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。

2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質。拓展習題

1、比一比，組成詞語。

幼（）但（）迅（）浸（）幻（）擔（）訊（）侵（）

2、多音字組詞。jìn()hē()禁 喝

jīn()hè()

3、仿照例句寫句子。

（1）降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。

（2）他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。教具準備：跳傘表演的課件 教學過程：

一、導入新課

1、課件播放跳傘的畫面。

2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發明的嗎？他又是怎樣發明出來的呢？

3、板書課題：空中花朵——降落傘

4、齊讀課題。

二、初讀感知

1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容，聽讀字音。

2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。

3、小組合作解決問題：在小組內將一些簡單的問題進行解決，小組內解決不了的問題再提出來，共同研究。

4、歸納整理問題：

（1）盧諾爾曼為什么想發明降落傘？

（2）盧諾爾曼是怎么發明出降落傘的？

三、熟讀釋疑

1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？（2—5自然段）

2、默寫2—5自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子？（生答）

3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。

4、你還從哪里體會到他的幻想與發明降落傘有關？（生答）

5、指名讀3、4自然段。（指導生讀出渴望的語氣）

6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？（生答）

7、理解“匯報”。通過理解匯報，進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。

過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發明出降落三的呢？

8、自讀6—9自然段。

9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？（理解體會“縈繞”）

10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（師巡回指導）

11、小組匯報。（理解發明思路：啟發－反復揣摩－試跳－成功）。

12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發后，終于設計出了第一頂降落傘，他的設計過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（反復揣摩）

13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？（周密、嚴謹的科學態度）

14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。

15、指導誦讀。

第三篇：《空中花朵——降落傘》教學設計

這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產生好奇，甚至于引發他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些不可思議的念頭的產生正是這個年齡段孩子所經常會有的現象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：他雙手緊緊抓住降落傘的底繩慢慢地安全降落在地上。因而，文章僅從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時，老師再適時啟發、誘導，本文一定會對學生的健康成長產生有益的影響。

本校學生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強，但是，他們缺少探險的機會和膽量，因而在理解從高處往下跳時會有一些難度。

1.認識本課新出現的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。

2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。

3.受故事的啟發，培養學生富于幻想，敢于實踐的精神。

4.引導學生借助資料，發揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。

5.有感情地朗讀課文。

師生共同搜集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。

（一）資料交流

1.談話：同學們，知道降落傘嗎?現在，請大家根據自己課前搜集的資料，講一講有關降落傘的事情，好嗎？

2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。

3.談話：1）（肯定學生獲取知識的方式，贊賞他們樂于學習的態度。）

2）提問：同學們，關于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？

［A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果，只會使他的心里產生愉悅感和滿足感，只會進一步促進他們的發展。鑒于以上三點，組織學生交流資料，我們何樂而不為呢？］

（二）觀看錄像，激趣導入

1.談話：同學們，對于盧諾爾曼，我們已經不陌生了，我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發明降落傘的。2.播放跳傘表演的錄像，請學生欣賞。

3.提問：這段錄像留給你的印象是什么？

4.多媒體出示文字：（課文第一自然段）觀看跳傘特別美麗。請學生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。

5.談話：是啊，當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎？請大家一起讀一遍課題，（注意引導學生讀出――）。在上段文字后出示第一自然段的后兩句話，并引導學生齊讀。

［不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實已留在學生的腦海之中。］

（三）初讀課文，認識生字

1.談話：想知道這個故事嗎？請大家自由閱讀課文。

2.談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事？（指名回答）

3.談話：（先對學生的讀書效果給予評價），請學生再讀課文，將文中不認識、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。

4.檢測學生自學字詞的情況。

1）全屏出示所有生字。

2）請學生開火車讀生字并組詞。

3）自由發言，說一說演、沉、聞、縱等字的記憶方式。

4）交流對不可思議等詞語的理解。

5.學生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。

［認識生字是讀通課文的前提，但三年級學生應以自學為主，教師應以了解學生的學習方法和效果為主，時間安排要適可而止。］

（四）熟讀課文，賞析人物特點

1.談話：同學們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據班級孩子的實際表現，給學生以鼓勵性評價，激發學生的閱讀興趣。）老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是啊？誰能說說這是為什么？（此時注意引導學生的發言，由于學生對課文內容還不甚熟悉，他的發言簡單、籠統一些沒關系。如：學生說：他愛幻想，他膽子大，他細心等，都可以。）

2.請學生找出文中自己最喜歡的部分，反復讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？

3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：我喜歡盧諾爾曼，因為他（）

請學生根據黑板上的提示，先補充句子，再結合所選擇的內容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關的課文。

（在學生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學生對發言者的重視，進一步激發后續發言者的興趣。）

（在學生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準備，一邊做組織者，一邊當聽眾，還要在適當的時候給他們以引導。

如：

A、關于盧諾爾曼愛幻想這一點，要注意學生是否抓住了不可思議這個詞以及要是等句子，否則，老師可引導學生回憶自己的一些幻想，可以建議學生用像就的句式把它們說出來，以便加深學生對盧諾爾曼的印象。

B、關于盧諾爾曼能不放棄向往這一點，要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發后的做法。否則，要引導學生理解縈繞、啟發、揣摩等詞。

C、關于盧諾爾曼大膽實踐這一點，要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細的一面。否則，老師可范讀或指名學生朗讀，其余學生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學生從這些動詞中去體會人物的品質。）

4.看板書小結：由于盧諾爾曼愛幻想，有目標，能大膽實踐，（此處的板書內容會根據課堂的具體情況有所調整。）所以他的幻想最終變成了現實。請大家齊讀最后一段。

［賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學生一些機會，他們就有可能得到很大的提高］

（五）回歸整體，拓展延伸

1.提問：讀了盧諾爾曼發明降落傘這個故事，你受到了什么啟發？

2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學生先在四人小組中討論，再在全班發言。）

第四篇：空中花朵——降落傘的閱讀答案專題

篇一：空中花朵——降落傘的閱讀答案 篇二：空中花朵——降落傘的閱讀答案

觀看跳傘表演十分有趣。降落傘從空中緩緩飄落,好像是一朵盛開的鮮花,特別美麗。那么,降落傘是怎么發明出來的呢？要回答這個問題,就要講一講法國人盧諾爾曼的故事了。盧諾爾曼是從小就富于幻想,常常冒出不可思議的念頭。少年時他常常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩,在那里度過了許多美好的時光。“要是我能像小鳥那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀！

那我就可以飛上藍天了......” “不要說飛上藍天,像麻雀那樣從塔上飛到地面上也行啊！” 他和小伙伴們嘰嘰喳喳地議論者,沉浸在美好的幻想中。長大后,那個想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。一次,他被一篇小說的情節吸引了:一個英雄把被單的兩個角系在一起,兩手緊緊抓住,從高高的城堡跳下去,利用空氣托舉緩緩落地,逃離了囚禁他的地方。這個神奇的故事激發了盧諾爾曼的想象。經過反復揣摩,他設計出了的一頂降落傘,并決定到高塔上去試降。當天,許多人聞訊趕來,聚集在高塔下面,觀看他的試驗。大家都替他擔心。為了安全起見,盧諾爾曼弦把一塊和他自己體重差不多的石頭綁在降落傘的繩下,推出塔去。降落傘鼓起來了,石頭緩緩地落在地上。這大大地增強了盧諾爾曼的信心。他決定親自飛下去。只見他雙手緊緊抓住降落傘的底繩,輕輕地縱身向塔外一跳,他真的像小鳥一樣悠悠地飛翔著,慢慢地安全降落在地上。“成功了！”盧諾爾曼興奮地大叫起來,周圍的人們一齊為他喝彩。經過不斷改進,現在,人們可以乘降落傘從上千米的高空降下。

必修作業 >北師大版課標小學語文三年級小學語文第5冊-北師大版第9單元 幻想和想像空中花朵＿降落傘 1．教學設計學科名稱

(小學語文三年級語文 幻想和想像空中花朵＿降落傘)2．所在班級情況，學生特點分析 本班學生28人，他們活潑可愛，大多有較強的學習方法，有較好的學習習慣，他們積極合作、交流。

3．教學內容分析

《空中花朵--降落傘》是北師大版課改教材第五冊第九單元第三篇課文。這篇課文用平實的語言介紹了空中花朵--降落傘的發明過程。全文共有9個自然段，可分為兩部分。第一部分介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發明的故事。第二部分介紹了盧諾爾曼發明降傘的故事。這一部分一樣可分為兩層，第一層講盧諾爾曼從小就富于幻想，常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩，幻想著能像小鳥一樣飛上藍天，從而產生了想飛的愿望。4．教學目標

1、學會認識14個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。

2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

5．教學難點分析

1、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。6．教學課時：二課時 7．教學過程 第一課時

２、降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。

二、初讀感知

1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容，聽讀字音。

2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。

3、小組合作解決問題：

4、歸納整理問題：（1）盧諾爾曼為什么想發明降落傘？（2）盧諾爾曼是怎么發明出降落傘的？

三、熟讀釋疑

1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？

2、默寫2—5自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子？

3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。

4、你還從哪里體會到他的幻想與發明降落傘有關？

5、指名讀3、4自然段。

6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？

7、理解“匯報”。通過理解匯報，進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發明出降落三的呢？

8、自讀6—9自然段。

9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？

10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？

11、小組匯報。

12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發后，終于設計出了第一頂降落傘，他的設計過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？

13、開始試跳了，人們的心情怎樣？盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？

14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。

五、板書設計：

富于幻想

空中花朵——降落傘

勇敢實踐

第二課時

教學步驟：

一、導入新課：

1、齊讀課文

盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強、綁、縱

3、出示生詞，同桌讀

盧諾爾曼、沉浸、一篇、囚禁、揣摩、、替換、、綁住、縱身、幻想、聚集

二、新課：

表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔、強、縱

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

沉浸：進入水中。

縈繞：縈回

聚集：集合，湊在一起

三、布置作業：

8．課堂練習

1、比一比，組成詞語。幼（）但（）迅（）浸（）幻（）擔（）訊（）侵（）

2、多音字組詞。jìn()hē()禁 喝jīn()hè()

3、仿照例句寫句子。（1）降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。

1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了！你能把盧諾爾曼發明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎？

2、你想向盧諾爾曼學習什么？

3、說一說你知道降落傘還有什么用處？ 10． 附錄（教學資料及資源）

問：本課是怎樣引導朗讀的？

答：通過引導學生聯系生活實際，開展討論，使學生在情感上引起共鳴，增強語感。

篇四：空中花朵——降落傘的閱讀答案 篇五：空中花朵——降落傘的閱讀答案

內容提示：三年級語文上冊《空中花朵—降落傘》教案 北師大版【試題教案】，試題，教案，花朵，降落傘，空中花朵，教學設計，北師大版，三年級語文上冊，語文教案，三年級上冊，三年級語文教案，降落傘教學設計，三年級

教材簡析： 本課講述了發明家盧諾爾謾從小富于幻想、敢于實踐，發明了降落傘的故事。課文內容簡單，教學中要通過開放的教學手段和學習方法，重點讓學生借助文本和輔助閱讀資料，深刻理解發明家身上的特質，并把這些優點用到自己的學習生活中。１、理解課文內容及課后思考題：盧諾爾謾為什么能夠發明降落傘？ ２、培養學生從文本中獲取有效信息的能力，培養學生探究合作的學習能力，提高學生的閱讀興趣和閱讀效率，培養學生嚴謹的學習態度。３、深刻理解課文，用所學知識指導自己的學習生活。４、自主學習生字詞,正確流利朗讀課文。

二、教學設計的基本思想 １、時間的開放：上課前我先向學生公布學習內容，讓學生在學習過程中時時處在主動的地位。２、文本的開放：我向學生提供了相關內容的兩篇閱讀資料，即《蘋果落地》、《壺蓋為什么會動》（北師大版二年級課文），讓他們能從不同文章、不同角度全方位的來理解課文內容，讓他們了解到發明家身上所具備的特質。３、學習方法的開放：在課堂上，我把主動權交予學生，著重以小組合作的形式，讓學生自主、探究地進行學習。４、問題的開放：延伸學生思維，提升對課后思考題的理解，不留痕跡又潤物細無聲地完成閱讀教學中價值觀培養的教學目標，把簡單的“為什么”演化成理論知識，逐步讓學生通過學習，學會分析、總結，培養嚴謹的學習態度，讓學生學習如何在文本中獲取有效信息。在教學中，我把本課思考題“盧諾爾謾為什么能發明降落傘？”換成了“盧諾爾謾身上有哪些優秀品質？”這樣的提問更加具體，也更加深刻，且更適合學生的思維習慣，更能引導學生通過現象去發現本質。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事。

4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。

一、激趣導入。

1、師：請同學們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。（根據學生的發言教師適時板書課題）那么降落傘是怎樣發明出來的呢？

2、師：那么是誰創造出了世界上第一個降落傘呢？就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。（設計意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學生，情景創設激發學生對降落傘探究的興趣。）（設計意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學生，情景創設激發學生對降落傘探究的興趣。）１、自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。２、請同學們根據本課生字進行形近字辨析：（學生自己總結生字中與曾學過的字形、字義易混。）浸－侵 螢－縈 揣—端 篇－遍－編 磨－摩 訊－迅 幫－綁 縱－叢 ３、指名讀課文，讀后及時訂正讀音。（設計意圖：三年級學生已掌握了識字的方法，因而創造學生獨立識字的機會，進一步練習提高識字能力。）（設計意圖：三年級學生已掌握了識字的方法，因而創造學生獨立識字的機會，進一步練習提高識字能力。）三．熟讀課文，理解詞句

1、師：故事的哪些地方最吸引你？為什么？（（隨機出示相關語句、重點詞語）（1）默讀在文中畫出有關的重點詞句、段落。（2）在小組里和同學們說說。（3）進行集體交流。注意引導學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復揣摩、增強、決定、興奮??”來體會。

2、請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學生演示。（工具：手絹、線、橡皮泥）師：當小小降落傘做成功的時候，同學們你們的心情怎樣？

3、同學們一起齊讀最后一個自然段。指導學生讀出興奮的心情。（設計意圖：親自操作體驗成功，激發學生的興趣，演示降落傘落下，讓學生體會成功的心情，有利于朗讀的指導。）（設計意圖：親自操作體驗成功，激發學生的興趣，演示降落傘落下，讓學生體會成功的心情，有利于朗讀的指導。）

4、師：同學們知道降落傘有什么用處嗎？鼓勵學生展示課外資料，展開想象說說降落傘還會有什么用處？

5、師：降落傘的發明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發明都是如此，讓我們一起來了解一下。（展示課件：電燈、電話、電腦??）（設計意圖：一方面讓學生展示資料，鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀，另一方面讓學生從中明白科學家能發明創造的重要原因是他們身上具備了許多優秀的品質）（設計意圖：一方面讓學生展示資料，鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀，另一方面讓學生從中明白科學家能發明創造的重要原因是他們身上具備了許多優秀的品質）師：同學們，敢于大膽想象，勇于實踐是發明創造的開始，希望同學們再多了解一些有關發明創造的故事，也希望你們發揮想象力，作一個小發明家。教學過程:

一、導入：同學們，你們知道哪些發明家？今天我們隨著課文來認識一下發明降落傘的盧諾爾謾。請同學默讀課文，說說課文講了一個什么故事？（設計意圖：整體感知）（設計意圖：整體感知）

二、師：我們通過填表格來了解盧諾爾謾。

1、課件出示表格，指導填表第一、二格 發明家的優秀品質 你從哪里知道

2、學生分六人小組合作填表（設計意圖：讓學生通過表格的形式理解文章內容，了解主人翁身上的優秀品質，把簡單的“為什么”演化成理論知識，逐步讓學生通過學習，學會分析、總結，培養嚴謹的學習態度，讓學生學習如何在文本中獲取有效信息。學會探究合作的學習方式。表格的設計不僅能體現學生的學習結果，同時也呈現出了學生的學習過程）（設計意圖：讓學生通過表格的形式理解文章內容，了解主人翁身上的優秀品質，把簡單的“為什么”演化成理論知識，逐步讓學生通過學習，學會分析、總結，培養嚴謹的學習態度，讓學生學習如何在文本中獲取有效信息。學會探究合作的學習方式。表格的設計不僅能體現學生的學習結果，同時也呈現出了學生的學習過程）投影學生表格，隨機出示相關語句和段落，學生朗讀（設計意圖：展示學生的學習過程，檢驗學生的學習成果。）

四、教師小結，提問：你從中知道盧諾爾謾具備哪些優秀品質？（設計意圖：提升對課后思考題的理解，不留痕跡又潤物細無聲地完成閱讀教學中價值觀培養的教學目標，在教學中，我把本課思考題“盧諾爾謾為什么能發明降落傘？”換成了“盧諾爾謾身上有哪些優秀品質？”這樣的提問更加具體，也更加深刻，且更適合學生的思維習慣，更能引導學生通過現象去發現本質。事實上學生也會更多地在盧諾爾謾的個人品質上去尋找原因。）（設計意圖：提升對課后思考題的理解，不留痕跡又潤物細無聲地完成閱讀教學中價值觀培養的教學目標，在教學中，我把本課思考題“盧諾爾謾為什么能發明降落傘？”換成了“盧諾爾謾身上有哪些優秀品質？”這樣的提問更加具體，也更加深刻，且更適合學生的思維習慣，更能引導學生通過現象去發現本質。事實上學生也會更多地在盧諾爾謾的個人品質上去尋找原因。）

五、師：如果你也想成為一名發明家，只具備這些優秀品質夠了嗎？老師給你們兩篇閱讀資料，看看其他發明家身上還有哪些特質？（學生分四人小組閱讀資料，資料為北師大版二年級教材《壺蓋為什么揮動》《蘋果落地》）（設計意圖：在語文教學中，教師往往遵循教材的安排，以本課內容作為教學的準繩,不敢輕易躍出教材一步。這樣使課文中的人物、道理過于抽象。學生理解起來也多是生搬硬套。于是，為了使課文里的主人翁形象豐滿起來，在教學中，我向學生提供了相關內容的兩篇閱讀資料，即《蘋果落地》、《壺蓋為什么會動》（北師大版二年級課文），讓他們能從不同文章、不同角度全方位的來理解課文內容，讓他們了解到發明家身上所具備的特質。同時給學生提供輔助教材，擴大學生的閱讀量，幫助學生深刻理解文章內容，從而感悟道理。不把學生思維禁錮在本篇教材，讓學生融會貫通，舉一反三。在選擇閱讀資料時，我選用了兩篇學生曾學習過的課文，在理解與閱讀上相對掃除障礙，減輕學生的閱讀負擔,留給學生更多的課堂時間去感悟思考。在內容上，表達方式上三篇文章都有共通之處，有助學生理解學習。）（設計意圖：在語文教學中，教師往往遵循教材的安排，以本課內容作為教學的準繩,不敢輕易躍出教材一步。這樣使課文中的人物、道理過于抽象。學生理解起來也多是生搬硬套。于是，為了使課文里的主人翁形象豐滿起來，在教學中，我向學生提供了相關內容的兩篇閱讀資料，即《蘋果落地》、《壺蓋為什么會動》（北師大版二年級課文），讓他們能從不同文章、不同角度全方位的來理解課文內容，讓他們了解到發明家身上所具備的特質。同時給學生提供輔助教材，擴大學生的閱讀量，幫助學生深刻理解文章內容，從而感悟道理。不把學生思維禁錮在本篇教材，讓學生融會貫通，舉一反三。在選擇閱讀資料時，我選用了兩篇學生曾學習過的課文，在理解與閱讀上相對掃除障礙，減輕學生的閱讀負擔,留給學生更多的課堂時間去感悟思考。在內容上，表達方式上三篇文章都有共通之處，有助學生理解學習。）

六、學生交流匯報

七、總結，你們將如何把這些優秀品質運用到你們的生活學習中去？（設計意圖：課堂以此向課后延伸，把問題帶出課外、帶向生活，讓我的學生帶著新的收獲和新的問題走出課堂。

第五篇：空中花朵_降落傘(北師大版小學三年級語文 第5冊)

空中花朵＿降落傘

? 作者： 李建花(小學語文

甘肅張掖臨澤三期小學語文一班)

北師大版課標小學語文三年級小學語文第5冊-北師大版第9單元 幻想和想像空中花朵＿降落傘

教學設計學科名稱：空中花朵＿降落傘（北師大版小學三年級語文 第5冊）

教學內容分析：這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產生好奇，甚至于引發他們的想象——滿眼都是在空中飛舞的花朵。

學情分析：三年級的學生活潑、天真、爛漫，雖然性格不同，但是他們聰明、活潑，爭強好勝，不甘落后，大膽，敢想敢說，有強烈的集體榮譽感。文章中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產生正是這個年齡段孩子所經常會有的現象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會給讀者身臨其境之感，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩??慢慢地安全降落在地上。”因而，文章僅從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。

教學目標：

1.認識本課新出現的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。3.受故事的啟發，培養學生富于幻想，敢于實踐的精神。

4.引導學生借助資料，發揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。

5.有感情地朗讀課文。

教學重點：抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，了解它設計的第一頂降落傘并試驗成功的事。

教學難點：找出盧諾爾曼能夠發明降落傘的三個因素。教學準備: 課件 生字卡片 圖片 降落傘的資料 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入新課。１、觀看跳傘的畫面。

２、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發明的？是誰發明的？讓我們一起來學習課文。

３、板書課題。

二、初讀課文。１、提出初讀課文的要求。

（１）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（２）把生字用自己喜歡的符號在課文中標畫出來。（３）說說你理解哪些詞語的意思。２、按要求進行初讀。（老師巡回指導）３、檢查讀書情況。（１）糾正讀音。

重點提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing” 篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。（２）指名讀課文，檢查生字字音。（３）交流對詞語的理解。

沉浸：進入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。縈繞：縈回

聚集：集合，湊在一起 揣摩：反復思考推求。

不可思議：不可想象，不能理解。４、回答：誰發明了降落傘？

三、理解內容。

過度：盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘？ 學習第二至九自然段。

１、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，討論中心問題。

２、交流匯報。

（１）學習第二至五自然段。

學生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）提問：他常常冒出什么不可思議的念頭？ 體會一下，讀出上面兩句話的語氣。

教師小結：童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。（２）學習第六至九自然段。學習交流。師生交流拉文的故事。重點理解第七至九自然段。

盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗？ 教師小結。

四、思維拓展。

你能說一說降落傘的用處嗎？

五、總結全文。

１、請學生說說學習課文后的感受。

２、教師總結：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎，敢于實踐是能夠發明降落傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！

第二課時

一、檢查復習。

１、說說降落傘是誰發明的。

２、說說盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。

二、教學識字，寫字。１、出示生字卡片，指名認讀。

２、在小組長的帶領下，討論識字方法。３、集中交流匯報。

“我們足用數字換偏旁的方法學習了浸篇訊三個字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊。”

三、指導書寫。

四、擴詞練習。演：演出 演員 演戲 強：強大 強健 富強 沉：沉浮 深沉 沉思