第一篇：《降落傘》教學設計及反思7

《降落傘》教學設計及反思

一、教學目標 過程與方法

能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學知識

1、了解影響降落傘下降速度的因素。

2、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。

情感態度與價值觀

1、認識到科技發展對人類社會的促進作用。

2、具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質。

3、產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。教學重難點

重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計實驗方案進行驗證。

難點：運用已有的力的知識解釋生活中的現象。

二、教學準備：學生自制的降落傘、膠帶紙、夾子、繩子等。

三、教學過程：

（一）談話導入

1、激趣

2、學生展示自制的降落傘

3、認識降落傘的結構：傘面、傘繩、重物。

（二）提出問題，作出猜想

1、放飛自己自制的降落傘，仔細觀察降落傘下降的過程。

2、交流發現。

3、提出問題：降落傘下降的快慢與哪些因素有關？

4、學生作出猜想。

（三）設計實驗，驗證猜想

1、各小組確定研究問題。

2、小組合作，根據確定的問題制定驗證方案

3、交流方案，明確實驗中需要改變的條件和不變的條件

4、進一步完善和修正實驗方案。

5、討論實驗注意事項，教師相機出示友情提示

6、學生動手實驗，教師深入小組指導。

7、交流、匯報各自的研究情況，并互相補充。

（四）總結評價

1、運用力的知識進行解釋

2、總結并拓展延伸

3、整理實驗材料

12月份科學教研活動中，我上了《降落傘》一課供各位科學老師研討。雖然談不上成功或是優秀，但與曾經的教研活動一樣讓我覺得受益匪淺，點評中得到的教育催人奮進。

下面結合教學過程和老師們評課做以下反思：

1、精心的準備，深入的鉆研教材是上好一節課的前提。

也許我的選課就暴露了我的不踏實，不認真。十月份，張紅軍老師在宜昌市優質課中執教這一課。清晰的科學教學環節及流程讓我印象深刻，我覺得作為新教師，這是我首先要學到的。考慮到學生興趣及實驗材料的準備，我決定也上這一課。但作為學習者，我卻只學習了淺顯的表面，沒有深究別人的優點，沒有深究教材，沒有深究實驗材料的使用等。進一步來說，只是死學，沒有創新。

2、科學的語言，精準的表述是上好科學實驗課的保障。

科學課是嚴謹的，老師準確完整的表述對上好一節課來說至關重要。從第一次參加科學教研活動、第一次上科學課我就深有體會。但本節課中，由于教學時的緊張以及嚴謹意識不夠強烈，有多處語言表述不完整的現象。以后的教學中要引起注意。

3、有效得當的實驗材料是一堂科學課成敗的關鍵。

實驗材料的選擇直接影響到實驗現象，確定實驗成功與否。這節課的導入我選用金色彩紙為傘面的降落傘，只考慮到色彩的亮麗能吸引學生的注意，激發學生的興趣，但卻忽視了傘面過重導致降落傘下降過快，從而實驗效果不明，影響學生的觀察。

另外，探究影響降落傘下降快慢因素時，我提供給學生制作好的降落傘，這一點約束了學生的動手能力。可讓學生自做降落傘，給他們提供動手又動腦的平臺。

4、實驗方法的指導及總結是學生實驗前的必要環節。

這節課中，同學們選取的是對比實驗。實驗方法是難點。實驗前，我做了簡單的口頭提煉，但實驗時效果不佳，這說明，實驗前需要實驗方法的指導和總結，必要時需要明確的板書。

以上是課后梳理出的不足之處，進一步讓我明確了教學中要努力的方向。一次教研，一次反省，一次收獲，我會在收獲中成長。

第二篇：《降落傘》教學反思

《降落傘》教學反思

濰坊高新區北海學校 牟艷麗

本節課是我自己認為上的比較成功的一節科學課，在這一節課的教學中，有這幾點體會比較深刻。

1、教師的正確引導，能有效的提高課堂效率。做一名科學老師，我們都深有感觸，孩子的問題往往很多，面很廣，讓我們不知從何說起，有時候一個問題的爭執，就會讓整堂課停滯不前，大大影響了課堂效率，而這往往與老師的引導有很大的關系。在本節的設計中，我就非常注重了這一點，在各個環節，都對學生的問題給與了比較明確的引導，使得課堂進行的比較順利。如在了解降落傘的結構這一環節中，我設計了一個記錄表，這樣就讓學生的討論有了明確的范圍，整個討論時間只有幾分鐘完成了。再比如在學生設計影響降落傘下降快慢的因素的方案這一環節前，我先做了一個小小的實驗進行鋪墊，讓學生觀察，得出結論，指導學生如何進行對比實驗。這樣也是大大提高了學生在設計方案時的速度和規范性。

2、通過科學活動，保持學生的科學興趣。本節課最后，我提出了要進行一次降落傘比賽，學生的興趣非常高。一周之后，我們舉行了這次活動，五年級的兩個班進行了一次比賽，學生的參與度很高，80%的學生參加了比賽，其它年級的同學也觀看了我們的比賽。這次活動之后，我發現同學們學習科學的興趣空前高漲，有的學生比了一次還想比第二次，觀看比賽的其它年級的同學也找到我，想參加比賽。一次小小的活動，不但帶動了本年級的同學，還帶動了其它年級的同學的學習科學興趣。可見科學活動力量之大。能讓學生保持科學探究的興趣，就是一名科學老師最大的成功。

3、利用實驗記錄表、設計方案等，規范提升學生科學實驗的能力。科學課的一個重要任務就是教會學生“做事”。科學之所以對學生的吸引力那么大，很重要的一點就是科學課上，學生的動手機會多，做實驗是學生科學課上最期盼的。科學課上的實驗，不是老師或學生準備好了器材，老師出示步驟，學生操作，而是要讓學生自己設計實驗，自己操作，這樣的一節實驗課，才算是一節成功的實驗課。因此如何提高學生的實驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時，就需要老師對學生實驗設計和操作能力進行規范和指導，而實驗記錄表、設計方案等就是一個很好的規范方法。實驗設計方案既是學生思維的一種體現，也是學生表達能力的體現。實驗過程中，數據的記錄是非常重要的，各種數據我們進行實驗結果分析的依據，因此在每個實驗中，實驗記錄表都是必要的。這不僅是對學生實驗的一種規范，也是對學生做事能力的一種提高。當學生具備了實驗設計和操作能力之后，還能更好的激發學生學習科學的興趣。

學生的潛力是無窮的，尤其是科學課上，這一點是體現最明顯的。這一節雖然比較成功，但是還是有些低估了學生的能力，課堂上學生們的精彩表現，給了我更大的信心，也讓我認識到了自己要學習的東西還有很所，自己的課堂組織和調控能力也還有待提高。

第三篇：降落傘教學反思

降落傘教學反思

篇一：降落傘>教學反思

《降落傘》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第四單元第五課時。其教學目的主要是讓學生利用現有材料，設計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導學生綜合運用在>科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識來解決實際問題，激發學生創造性學習的興趣，培養學生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。

一、初步嘗試，發現問題

從教師的引導中，激發學生的學習興趣，并提供一定的場地和材料，讓學生自己動手制作一個降落傘，學生非常地開心。在這個過程中，學生的動手能力得到了充分的發揮。同時在學生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學生制作的過程中教師還要注意指導，為后續的探究活動打好基礎。

二、師生交流，明確問題

問題是探究的開始。在學生盡情玩降落傘的過程中發現了現象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內容，此時學生的探究欲望已經被充分的調動起來了。

三、設計實驗，探究問題

實驗需要一定的科學性和規范性！進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！在實際教學中，我為了不影響其他班級的正常教學，讓學生就在教室進行實驗，許多學生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的高度不理想，有些實驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進行了對比實驗。

如果能在不影響其他班級教學的情況下，讓學生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對比的效果一定會更好！

四、拓展延伸，解決問題

在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰性的問題，引導學生積極拓展思維，綜合運用自己今天學到的各種知識進行制作，有效提高學生科學探究能力。同時這也是本課教學一個很好的總結。

篇二：降落傘教學反思

一、設計環節，引導學生從中發現問題，并提出問題

本課的教學重點是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關的問題。所以問題的提出就需要有產生問題的情景。我認為問題由學生提出更能體現探究的價值，由此課前讓學生自己制作一個降落傘，上課時教師有意識地選擇有代表性的降落傘，到教室前展示。學生在展示降落傘時，發現有的降落速度快，有的速度慢。學生通過觀察很快發現了問題：降落傘下降不一樣快。教師隨機引出：你認為降落傘下降快慢與什么因素有關的問題之后，學生順理成章地切入本課探究的主題。

二、適時引導，使探究更加科學合理，思維得到提升

教師的課堂上的引導是不可少的，特別是在學生探究過程中的實驗需要一定的科學性和規范性！進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！

在傳統課程中，教師往往會低估學生的能力，讓學生按照教師所設計的方法做實驗，這樣不僅會使學生喪失學習的興趣，同時也會使學生走進“坐吃山空”的誤區。與其讓學生按步就班地機械學習，不如多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充，使之完善。例如學生在提出用改變“輕重”的方法來研究，就經歷了同學們相互之間不斷提出質疑，不斷進行改進，并且還通過實驗演示，在教師提出問題引發思考的情況下，最后才確定其方案。剛開始，學生只說準備兩個降落傘，重物一重一輕，看哪個下落得快些？馬上就有學生指出：要同時松手。于是我讓一組同學上臺演示，是傘面一大一小兩個降落傘，剛拿起降落傘，同學們在叫：這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學了。學生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做對比實驗必須在同等的條件下才能進行

科學課堂應留有一定的余地，給學生一個自由發揮才智、充分展示自我的舞臺和機會。在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰性的問題，引導學生積極拓展思維，綜合運用自己今天學到的各種知識進行再一次的制作，有效提高學生科學探究能力。引導學生從各種角度去思考、去探究，讓科學探究從課堂延伸到課外，提高學生科學探究的積極性。同時這也是本課教學一個很好的總結。

三、對實驗材料的思考

在實驗過程中，實驗材料的結構性是實驗成功的關鍵。為了實驗的需求，我為學生準備了大小不一的六邊形塑料若干，長短不一的細繩若干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時，有美觀；既方便，又省錢。學生做時又掌握了制作的技巧。知識和技能都得到提升。

如果再準備不同材質的降落傘傘面，可以想象，學生的探究會更更廣泛，內容會更充實。

四、課堂中不足

學生對自己選擇的內容研究完后，又開始了其他感興趣問題的研究，我了解以后，覺得內容很新穎的。由于時間問題，沒給學生時間說說再研究的內容，我覺得這是一個遺憾。下節課，我一定會安排學生互相交流研究內容的機會。

篇三：降落傘教學反思

本節課是我自己認為上的比較成功的一節科學課，在這一節課的教學中，有這幾點體會比較深刻。

1、充分了解學生。我是按照課本的順序來進行的，情景導入、認識降落傘、制作降落傘、研究降落傘、拓展延伸。一節課任務沒有完成，學生在探究的高潮時，下課了。學生沒有盡興，老師也感到很遺憾。課后我對自己的設計進行了認真的反思與思考，并與已經上過本課的學生和未上本節課的學生進行了精心的交流。通過與學生的交流我發現，隨著現在通訊、媒體手段的日益提升，學生們接觸知識的方法越來越多，孩子們的知識面也越來越廣，降落傘的知識很所學生在未上課普遍了解較多。降落傘的作用都能說出一兩條、降落傘的構造也都能說出來，只是語言不夠準確、降落傘的制作學生幾乎都能完成。而學生比較模糊的是影響降落傘下降快慢的因素，大部分學生只能猜測，但是沒有真正的驗證過。了解了學生的情況后，我改變了我的設計思路，去除了第二個探究活動——制作降落傘，這樣節省了時間，保證了學生研究降落傘的時間，課堂教學進行的也非常順利，學生的熱情非常高，課后學生都反映很喜歡這節課。因此作為一名教師，課前與學生的充分交流是非常重要的，能有效的幫助老師提高課堂效率和教學效果。

2、利用實驗記錄表、設計方案等，規范提升學生科學實驗的能力。科學課的一個重要任務就是教會學生“做事”。科學之所以對學生的吸引力那么大，很重要的一點就是科學課上，學生的動手機會多，做實驗是學生科學課上最期盼的。科學課上的實驗，不是老師或學生準備好了器材，老師出示步驟，學生操作，而是要讓學生自己設計實驗，自己操作，這樣的一節實驗課，才算是一節成功的實驗課。因此如何提高學生的實驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時，就需要老師對學生實驗設計和操作能力進行規范和指導，而實驗記錄表、設計方案等就是一個很好的規范方法。實驗設計方案既是學生思維的一種體現，也是學生表達能力的體現。實驗過程中，數據的記錄是非常重要的，各種數據我們進行實驗結果分析的依據，因此在每個實驗中，實驗記錄表都是必要的。這不僅是對學生實驗的一種規范，也是對學生做事能力的一種提高。當學生具備了實驗設計和操作能力之后，還能更好的激發學生學習科學的興趣。

學生的潛力是無窮的，尤其是科學課上，這一點是體現最明顯的。這一節雖然比較成功，但是還是有些低估了學生的能力，課堂上學生們的精彩表現，給了我更大的信心，也讓我認識到了自己要學習的東西還有很所，自己的課堂組織和調控能力也還有待提高。

第四篇：《降落傘》教學設計

《降落傘》

一、教學目的：

1、知識與技能：學習設計和繪制降落傘的基本方法，簡單了解降落傘的原理和用途。學會用多種材料制作降落傘。

2、過程與方法：搜集資料來了解降落傘，靈活運用不同材料及裝飾來制作降落傘。

3、情感態度價值觀：通過學習制作降落傘，培養探究學習的能力。

二、教學重點：

了解降落傘結構，利用身邊可用材料，學習設計和制作一個別致的降落傘，在游戲中了解降落傘的基本原理和用途。

三、教學難點：

降落傘的制作及裝飾效果。

四、教學用具：

教師用具：學生的優秀作品，剪刀、雙面膠、透明膠帶、一次性紙盤，裝飾用彩紙，線繩，一件小重物。學生用具：課前搜集降落傘的相關資料

教師準備:，剪刀、塑料等適合做降落傘的材料，裝飾用材料，線繩，一件小重物。

五、教學過程

（一）組織教學

（二）導入新課

同學們，告訴大家一個好消息！我們綠城要舉辦第一屆天空跳傘比賽。邀請我們四年級的學生參加。你們想參加么？但是參加的選手要帶上自己設計制作的降落傘。

師：你想擁有一個屬于自己的降落傘么？ 這節課，我們就來學做降落傘。板書課題

（三）講授新課

1、了解、分享收集的降落傘資料。小組完成。

要制作降落傘，首先我們要了解它。課前老師分組請學生搜集降落傘的相關資料。Ａ、降落傘的起源與發展 請相應小組代表介紹 Ｂ、降落傘的原理 請相應小組代表介紹 Ｃ、降落傘的分類 請相應小組代表介紹 Ｄ、降落傘的用途

請相應小組代表介紹，感受起源，了解原理，了解降落傘的種類，知道降落傘的用途。師總結。

2、初步感受降落傘

（1）找一生上臺畫降落傘，生總結降落傘組成 分：傘面、傘繩、重物三部分。師板書（2）欣賞降落傘現實圖片 總結：形狀（圓形、長方形）顏色：鮮艷，靚麗，五彩繽紛……

3、分析書中降落傘外形及裝飾

生活中的降落傘多姿多彩，但是有同學做出了比這更新奇漂亮的降落傘，出示課件。感受不同傘面形狀，感受裝飾效果

4、教師演示制作降落傘的步驟

師邊制作邊講解注意事項，強調傘繩一定要系正，保持平衡，這樣下降時才平穩。最后調整線繩的位置并添加重物，根據下降速度調整重量。

請學生總結制作步驟。師板書步驟（1）構思（2）制作傘面（3）連接傘繩（4）添加重物

（四）、作業設置

我們對降落傘已經有了總體上的了解，下面就請同學們抓緊時間設計并制作一個漂亮的降落傘吧！師巡視輔導。

（五）、展示評價

跳傘作為一種新興表演類運動項目，受到年輕人和極限運動者的喜愛。我們一起去看看。拓寬學生知識面，了解新興事物。板書；

降落傘

↑空氣阻力

↓重力

傘面 懸掛物

大→慢

小→快

輕→慢

重→快 《降落傘》說課材料

一、教學反思及授課效果

《降落傘》這節課。通過引導學生進行觀察、猜想、設計制作、驗證、總結提升等一系列的探究活動，使學生了解了一些影響降落傘下降速度的因素，并通過自己的思考運用已有的知識經驗作出了合理的分析。整節課感覺我引導得輕松自如，學生活動的積極充分，探究精神得到了很大的發揮。

本節課是我自己認為上的比較成功的一節科學課，在這一節課的教學中，有這幾點體會比較深刻。

1、充分了解學生。我是按照課本的順序來進行的，情景導入、認識降落傘、制作降落傘、研究降落傘、拓展延伸。通過與學生的交流我發現，隨著現在通訊、媒體手段的日益提升，學生們接觸知識的方法越來越多，孩子們的知識面也越來越廣，降落傘的知識很所學生在未上課普遍了解較多。降落傘的作用都能說出一兩條、降落傘的構造也都能說出來，只是語言不夠準確、降落傘的制作學生幾乎都能完成。

2、利用實驗記錄表、設計方案等，規范提升學生科學實驗的能力。科學課的一個重要任務就是教會學生“做事”。科學之所以對學生的吸引力那么大，很重要的一點就是科學課上，學生的動手機會多，做實驗是學生科學課上最期盼的。科學課上的實驗，不是老師或學生準備好了器材，老師出示步驟，學生操作，而是要讓學生自己設計實驗，自己操作，這樣的一節實驗課，才算是一節成功的實驗課。因此如何提高學生的實驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時，就需要老師對學生實驗設計和操作能力進行規范和指導，而實驗記錄表、設計方案等就是一個很好的規范方法。實驗設計方案既是學生思維的一種體現，也是學生表達能力的體現。實驗過程中，數據的記錄是非常重要的，各種數據我們進行實驗結果分析的依據，因此在每個實驗中，實驗記錄表都是必要的。這不僅是對學生實驗的一種規范，也是對學生做事能力的一種提高。當學生具備了實驗設計和操作能力之后，還能更好的激發學生學習科學的興趣。

學生的潛力是無窮的，尤其是科學課上，這一點是體現最明顯的。這一節雖然比較成功，但是還是有些低估了學生的能力，課堂上學生們的精彩表現，給了我更大的信心，也讓我認識到了自己要學習的東西還有很所，自己的課堂組織和調控能力也還有待提高。

第五篇：降落傘教學設計

《降落傘》教學設計

東于小學：李建國 一、三維目標：

1、過程與方法：通過小組合作制作降落傘，測試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關，并進行研究。

2、知識與技能：能夠利用現有材料制作簡易降落傘，并能設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

3、情感態度價值觀：培養學生的團體合作精神和積極探究科學的素養

二、教學重難點：

1、重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關。

2、難點：制作一個性能良好的降落傘。

三、器材準備：細線、鐵夾子、大小不同的塑料紙等、剪刀、四：教學過程：

（一）、創設情景，引入新課

1、（出示教師制作的降落傘，在教室里將降落傘向上拋）提問今天我們學習有關降落傘的知識好么？

2、學生回答。板書。

（二）認識降落傘各部分名稱并制作簡易降落傘

1、教師指著自制的降落傘，提問，你們知道降落傘有幾部分組成么？

2、學生回答，教師指導。（及時糾正）

3、談話：我們知道了降落傘的名稱，那我們一起來做個降落傘，好么？在制作之前，先讓我們一起來看看怎樣制作一個簡單的降落傘。（出示幻燈片）

4、發器材，小組制作。

（三）探究降落傘下降快慢的原因

1、談話：同學們都制作好了自己的降落傘，下面我們來一個比賽好么？（指名比一比誰的降落傘下降的快和慢，強調放下的高度一樣，必須降落傘的下部對其）

2、提問：剛才我們發現有的降落傘下降得快，有的下降的慢，這是為什么呢？你認為降落傘的快慢可能與哪些因素有關？

3、指名回答。（教師指導并板書）

4、談話：我們剛才說了那么多的有關因素。現在我們以物體輕重為例，小組設計一下，如何來通過實驗驗證降落傘下降得快滿是否與物體輕重有關？

5、小組設計。

6、指名回答。（教師指導，注意控制變量的問題和實驗幾次的問題。）

7、談話：剛才同學們設計的都很不錯，下面我們來以小組選擇一個你們要研究的內容，進行分組實驗。（小組長領器材）

8、小組匯報。

（四）回顧總結

1、通過這節課的學習，你們都有哪些收獲？

2、這節課由于時間關系，我們還有幾個因素沒有完成，下去以后希望同學們把它研究一下好么？

板書設計

降落傘

物體輕重 傘面大小

降落傘下降得快慢與 傘繩長短 有關

材料 形狀 ……