第一篇：迷宮景觀的設計研究論文

1迷宮景觀設計構成要素

迷宮景觀設計構成要素主要包含出入口、中心、路徑、材料、設計高度等幾個方面。

1.1出入口設計

出入口對迷宮景觀設計有著重要的意義。首先景觀出入口設計是把兩個分割的空間聯系在一起的重要媒介，迷宮景觀的出入口相當于整個景觀內部與外部連接的門窗。另外，出入口設計的巧妙與否關乎整個迷宮景觀娛樂性的強弱。出入口設計可以在形式和個數上兩個角度變換設計，從而營造趣味性更強的迷宮景觀。常見的入口形式有3種：“I”字型、“T”字型、“十”字型。體驗者選擇進入迷宮景觀的方式，隨著入口設計形式的變換而變化。入口不僅在形式上變換，還在數量上有選擇的設計。由于出入口數量和位置設計的不同，迷宮景觀的體驗難度系數也隨之加大。因此，迷宮景觀出入口設計的合理性，可以提高體驗者游玩迷宮的興趣和挑戰。

1.2中心設計

中心景點凝結了整個迷宮景觀文化底蘊，表達景觀核心主題，不論是古代還是現代的迷宮景觀都寄予故事傳說，每條路徑和每個景點設計都是在編織著美麗的故事。體驗者帶著無限的遐想和憧憬尋找迷宮的中心。

1.3路徑布置

路徑是整個迷宮景觀設計的精髓所在。路徑設計首先要考慮的問題是，路徑與中心景點的位置關系，主要分為路徑經過中心景點、路徑圍繞中心景點、路徑遠離中心景點。幾種形式的路徑在景觀設計中交叉使用進而形成路徑網絡，其中路徑在交點處主要有3種基本形式：“十”字型交叉岔口、“Y”字型岔口和“米”字型岔口。錯綜復雜的路徑迷惑或干擾體驗者到達中心景點的選擇。每1種選擇并非絕對錯也不一定絕對正確，只是選擇不同到達中心景點的路徑不同，這個過程中伴隨著無限的神秘感和趣味性。甬道寬度設計：根據整體迷宮景觀大小、規模和形式設計甬道寬度。迷宮一般多為圓形、方形和不規則形。甬道通常設計寬一般為0.8…m、1…m和1.2…m。每條甬道設計2～3個回合，迷惑體驗者，增加景觀娛樂性。

1.4墻體高度設計

迷宮墻的高度對迷宮游戲難易程度起著至關重要的作用，并與之成正比關系。圍合迷宮的墻體越高難度越大，體驗者越不容易找到中心景觀甚至迷失方向。迷宮墻體的高度設定應該參照體驗者視線高度而分類設定。

1.5材料選擇

迷宮材料構成了圍合迷宮的“墻體”，是迷宮景觀最不可或缺的一部分。材料的選擇和組合設計在很大程度上影響著迷宮景觀效果。目前已有的迷宮景觀設計應用的材料主要分為3大類：軟質材料、硬質材料和混合材料。軟質材料中植物應用最多。西方許多植物迷宮沿襲了文藝復興時期園林風格，兼有巴洛克和勒諾特式造園形式，多選用一些易修剪、易成形的樹種，如黃楊、紫杉、米心樹、疏花鵝耳櫪樹等。軟質材料還包括水、氣模等材料的迷宮。硬質材料主要是建筑石材，除此之外還有玻璃、木頭、鏡子等。混合材料的迷宮在現代設計中比較多見。例如瑪莎施瓦茨設計的迷宮園就是多種材料混合。

2景觀類型

迷宮景觀的形成受宗教色彩和地域性文化影響深刻。縱觀西方各時期的迷宮，景觀設計形式多樣，具有不同特色。迷宮在形狀構成上大體可分為：圓形迷宮、方形迷宮、不規則形迷宮3種類型。童寯先生在《造園史綱》中提到，迷陣Maze和Labyrinth是綠籬劃隔的回紋狹路，使進入的游人循路曲折摸索，有時誤入死胡同，易進難出，以為戲樂。迷宮按照難易程度大體分為易進難出、易出難進、難出難進3種類型(見表3)。這3種形式的迷宮分別有各自的特點，易進難出和易出難進的兩種形式相對簡單，中心點一般只設置1～2個，人們尋找目標明確，并在娛樂的基礎上稍加難度，來激發人們的游玩興趣。難出難進形式的迷宮路徑錯綜復雜，目標不明確，體驗游玩的人們很容易迷失方向，到達中心點比較困難。

3迷宮在景觀中的應用現狀

3.1迷宮在古典景觀中的應用

西方古典迷宮景觀中多應用植物迷宮和建筑迷宮兩種形式。迷宮都被賦予濃郁的宗教色彩，象征著復雜而多變的人生旅程，迷宮的中心往往隱喻死亡和生命的永恒，其曲折蜿蜒的路徑都是信徒們朝圣的必經之路，迷宮被看作是一個與神零距離接觸的圣地。古埃及人在金字塔下建造迷宮，用以防止盜墓者侵犯法老的墓室，盜取給他們陪葬的財寶。迷宮，我們自然聯想到中國古代用于戰爭或武林界的天門陣、八卦陣。新疆伊犁特克斯縣被民間稱作“八卦城”，它的布局是依據易經八卦建造的，以文化廣場為軸心，延伸出八條主街，分別代表8個方向“乾、坤、震、坎、巽、艮、離、兌”，通過4條環形的道路相連，是真正的四通八達。這種類型的城市布局看上去像迷宮，但是布局規整。江南獅子林的布置形式也與迷宮有著異曲同工之妙，利用山石堆疊形成假山，與園中景觀巧妙結合，山石和迷宮融為一體。

3.2迷宮在現代景觀中的應用

隨著時代的進步，人們與環境的關系也隨之發生改變，不僅僅停留在美的欣賞之中，還體現在參與其中的感知和樂趣。同時，人們面對生活、工作等各方面的壓力，需要有空間去緩解、釋放這種壓力。因此，當今的迷宮景觀主要應用于農業觀光、主題公園、醫院、校園、商業等方面。

3.2.1農業觀光園…蔬菜迷宮成為農業觀光園的一種新形式，設計者們利用多姿多彩的植物，搭配設計在較大的空間上，形成美麗的農業景觀。這將生產、生活和生態相結合，為體驗者提供了休閑化、體驗化的空間。例如2007年4月昌平區小湯山鎮土溝村的四季蔬菜觀光主題園——“京承碧園”，蔬菜迷宮占地約…0.13…hm2。以竹竿為主體材料，由高到低為主體層次，內設涼亭、手動遮陽設備，種植作物達30多種。利用蔬菜名稱、種類和形狀等特點打造蔬菜迷宮。

3.2.2商業空間…商業空間迷宮景觀的應用，可增添娛樂氣氛。如加拿大的Kensington商業街，每周都會出現1個不同的Labyrinth迷宮，供行人兒童玩耍。國內近幾年商業街也出現這種形式的微型迷宮，沈陽市中街可口可樂公司創作的迷宮，在圣誕節期間，吸引很多行人游玩，不僅起到節日娛樂氣氛，同時也是一種無形而有效的廣告。卓展商場中廳，以熊貓為主題的迷宮也引起許多小朋友和家長的興趣，購物的同時體驗到親子互動的樂趣。

3.2.3學校、醫院…迷宮景觀在娛樂性的主題景觀外，還是具有冥想、緩解壓力的場所。最初起源于美國，很多醫院和康復中心都采用迷宮治療法。迷宮景觀還可以作為一種紀念載體。例如美國波士頓大學中的1個Labyrinth迷宮，用來寄托哀思和悼念911事件中的逝者。人們利用迷宮中的冥想、靜走來撫平災難所帶來的傷痛。

4結語

迷宮景觀趣在“迷”字，現代景觀中迷宮由最原始具備宗教理念的形式轉型為一種娛樂性、裝飾性的景觀空間。隨著景觀設計領域延伸和文化交融，迷宮景觀的形式更加復雜化，功能更加多樣化。通過對迷宮景觀的起源與發展、設計原理和應用狀況進行分析總結，使我們更加深入了解迷宮景觀，以西方古典迷宮造園文化底蘊和悠久歷史為基礎，結合我國自身文化特色創作更好的迷宮景觀。

第二篇：景觀設計初步論文

營人和之景，觀世界之恒

———關于景觀專業的思索

從學兩年之久，起初對于景觀建筑學并不得知，而來到這個專業學習也純屬意料之外。但是通過這個課程的數節介紹后，第一次了解到自己的專業。景觀建筑學究竟是什么，我們專業的起源，發展和意義，讓我有了柳暗花明之感，但同時內心又有一種遺憾，遺憾關于自己專業的了解來的有些晚。在景觀設計初步這本書上已經做了很多有關專業上的講解，相信無論哪一位同學仔細的鉆研品讀都會有所心得。然而，課堂和書本上的知識是老師可以授予的，但是人生中還是有很多東西是需要我們自己去探索，值得我們學習的知識是無限的，而我們個人的能力確是有限的。一個人在社會上所擁有的職業就決定了他的社會屬性，學有所用才是其中真諦。我想通過這篇論文表達的是：在當今這種社會背景下，我們該如何學好自己的專業，又如何堅持自己的秉性用心去做一位合格的設計師。

縱觀中華上下五千年的歷史，有一點一直是炎黃子孫所推崇的，這就是“人情化”。往往充滿人情化的故事總是能打動人心。古有孔雀南飛，今有感動中國，這種人情化的繼承和發展，不僅體現在生活當中，同樣在我們的設計當中。其實在設計當中，設計的材料、做法、構造可以改變，但是“以人為本”的宗旨卻從未改變。古人老子有云：天下難事必作于易，天下大事必作于細。說的也是同樣的道理。一個成功的設計，并不在于它起初的造型完美，而是在于，無論它是在整體還是細微都做到動人心弦。但是反觀我們現在做的設計，又有哪些是做到這些

呢？

先來看看我們的專業的前景，前不久，北京林業大學的資深教授李雄在全國風景園林學會論壇上介紹了有關這個學科的最新情況，展示了風景園林（景觀）高等教育飛速發展的最新進展。李雄用專業語言介紹說，風景園林（景觀）學是研究人類居住的戶外空間環境、協調人和自然之間關系的一門復合型學科。研究內容涉及到戶外自然和人工境域，是綜合考慮氣候、地形、水系、植物、場地容積、視景、交通、構筑物和居所等因素在內的景觀區域的規劃、設計、建設、保護和管理。

目前世界上有60多個國家、近430余所大學廣泛設置了風景園林專業。自1998年以來，中國風景園林學科點和專業點增長迅速。本科專業點年平均增長約14%，碩士專業點年平均增長約19%，博士專業點年平均增長約28%。據統計，截至2009年，我國共有175個風景園林類本科專業點、25個“風景園林專業碩士”點、86個科學碩士點、30個科學博士點。

談到風景園林（景觀）學科的作用時，李教授指出，這個學科在城市園林綠化、風景名勝區、森林公園、城市濕地公園、水利風景區、地質公園、休閑娛樂游憩地、濕地保護區、自然保護區以及城鄉綠地系統規劃、大地生態基礎設施規劃和建設等領域均有主導或重要的支撐作用。據不完全統計，目前全國風景園林學科的本科生在校人數在3.5萬人左右；自1993年以來，開設本科專業點的普通高校的數量平均增長速度約為16.5％，約每5年翻一番。

令人欣喜的是，2006年3月，教育部恢復了在1998年撤銷的風景

園林本科專業。從此，風景園林的相關專業學生，無論是招生還是就業都供不應求。北京林業大學園林學院的城市規劃與設計（含風景園林方向）以及園林植物與觀賞園藝學科報考人數與招生數比例達9：1；學生數量與用人單位需求比例達1：6。

盡管如此，我國風景園林一線從業人員中接受過高等教育者，僅占約3.5%，相當于國際平均水平的1/10甚至1/20。他強調，在我國，高層次風景園林人才培養和社會需求之間差距依然較大。

李教授說，風景園林學是承擔歷史使命、中國經濟快速持續發展的必然結果。增設風景園林學一級學科符合學科發展的規律。他同時提到，風景園林學科躋身一級學科，有機遇也有挑戰。城市化對城市環境、社會服務等提出新的要求。隨著中國社會的進步和經濟的快速增長，風景園林已經成為國家建設與發展不可或缺的重要學科。風景園林成為一級學科，這使得促進中國風景園林事業快速發展的內部環境和外部平臺均已成熟。

從個人利益來看，一個對日后從業供不應求的專業是對于當代大學生是相當不錯的擇業選擇。而從社會發展來講，一個有利于整個人類社會發展的專業也定會如日中天。但是面對如此大好景象的專業局勢，為什么我們總還是會有迷茫之感呢?

當代的大學生，無論學習的是建筑土木理工科也好，學習的是法律金融人文類別也好。往往在就讀期間內心都會有一種壓迫感，有一種不情愿。不得不承認，隨著整個社會的迅速發展，人的心態也不像曾經那樣腳踏實地，安逸平和了，漸漸地出現的是浮躁、功利、拜金等等不

良的現象。而在這些不良心態的干擾下，我們的初衷產生了質變，為了設計而設計，為了作業而作業，追求眼前的所在，而沒有問問自己的內心，究竟意義何在，這也就是我們為什么總是覺得每天都在忙碌，奔波卻又感覺一無所獲。仔細想想，作為一個生活在中國社會下的學生，我們為什么要在十二年苦讀之后選內心所向，為什么要來到遠離自己家鄉的大學學習？為的就是我們能學習我們真正自己內心最想要的東西，帶著自己的興趣和執著一點點把不成形的夢想豐富實現，這就是我們人生意義和價值所在。當然這過程中是漫長，迷茫而又艱辛的，會有人因為眼前的繁華景象而忘記了自己的夢想，會有人因為過程中的艱難阻礙而放棄了最初的夢想，最后人堅持初衷的，一直走下去的所剩無幾，但是走到最后的人，卻品嘗到了其中最難得的屬于成功的百種滋味。

“人生最可悲的不是物質貧窮，而是精神貧窮。”這是文學家高爾基的名言，不要被虛無和阻礙迷失了夢想，最后一無所求。每個人最初都還有一個美好而未成形的夢想，但是經歷了夢想變成現實的漫長過程，面對種種現實種種社會的變遷，你是否還會一如既往的保持著最初的熱情和想法去迎合現實。作為一個被社會寄予厚望的新一代設計師們，請時刻記得：順應自己的心，洗凈浮躁的魂，看清事情的本。讓我們做到營人和之景，觀世界之恒。

對于景觀設計，這篇論文并不是終點，我們在學生時代能做的就是保持一顆平和的心不斷豐富自己，這條路任重而道遠。

第三篇：災后重建景觀設計研究

項目名稱：災后重建城鎮布局和建設規劃設計研究

研究的目的：

大地震導致城鎮受災嚴重，大量房屋損毀，災后重建的第一重任就是要著力解決受災市民的安置問題。在城鎮住房重建中，融入城鎮以往建筑風貌和當地特色。現在來講，重建規劃組至少應該分階段地提出一些目標來：一個是一年的目標，要達到能夠保障500萬災民的基本生存，食品藥品、帳篷簡易房、供水供電等，基本恢復正常經濟秩序，利用災后恢復為當地農民創造就業機會，增加收入;第二是三年的目標;第三是五年目標;第四是十年目標，恐怕需要在十年的時間進行重建。

因此討論規劃思路十分重要，因為這個思路涉及到我們今后的一些重要規劃，而且一旦規劃制定實施，就會路徑依賴，很難再改變，有很高的沉沒成本和調整成本，因此需要以科學發展觀為指導，制訂科學合理的重建規劃。

為了城鎮災后的可持續發展，探索“新市鎮”城市發展機制，使災后重建從單一城市功能的應急恢復向系統提升轉變。此外，在重建過程中，要注重因地制宜，充分挖掘當地的自然資源和旅游資源，促進產業的發展和提升，帶給災民切實的利益。

研究的意義：

第一種思路是“原址重建”。就是在原來的地方進行恢復和重新建設。

第二種是“遷址新建”。就是舍棄原來的地址，找尋一個新的合適的場所重新建設。

第三種可能是一個混合模式，就是把“原址重建”和“遷址新建”相結合。

第四篇：景觀設計與旅游規劃研究

景觀規劃設計的作品是“一幅畫”，旅游景區規劃設計的是“一部電影”，一部立體的電影，一部游客可進入的電影。他們是兩種性質不同的藝術品，有不同的藝術價值取向，但無高低之分。

景觀設計是空間規劃，而旅游規劃是一種無形產品的規劃，是服務規劃，軟件規劃是其顯著特點。如果說景觀設計是舞臺設計，那么旅游景區規劃是對整個戲劇的設計，除了舞臺，還包括戲劇情節、演員的表演技巧、服裝、舞美等內容。筆者策劃的山東水泊梁山項目充分體現了這一點。

人間與天堂景觀設計

解決的是人與地的關系，是要營造一個美好的生活空間，確切地說是一個常住的生活空間;旅游景區規劃設計應該是創造一個有別于常住生活環境的令人激動的短暫生活空間(或叫體驗空間)。如果說景觀設計要營造的是一個美好的世界，而旅游景區規劃設計要創造的是天堂，一個讓人魂牽夢縈的天堂。也可以所景觀設計創造現實，旅游景區規劃設計創造夢境。所以不必奢望游客常住在景區，因為常住就不是景區了，就不能令人激動。

景觀設計的產品必須是現實的，而旅游景區規劃的產品可以是虛幻的。

通過以上分析，已不難領會景觀設計與旅游景區規劃設計之間的區別。也許有人會所現在的旅游景區規劃設計沒有達到這種要求，那只能所國內絕大部分旅游景區規劃設計單位并不專業，至少我們應該有這樣的要求，而且這也是能夠實現的。

注：在國內，景觀設計也是一個新概念，它與園林設計的之間的關系也一直是業界爭論不休的話題，為方便理解，本文引用了俞孔堅教授的觀點，即景觀有風景、地學和生態系統三種概念。

第五篇：比喻句迷宮

比喻句迷宮

二.重點、難點：

了解比喻句的特點，能正確地判斷及寫出比喻句。

三.學習過程：

一、讀一讀，想一想

1.小哥哥在水里自由自在地游泳，就像小魚一樣。2.綠油油的草地就像綠色的地毯。3.小朋友的臉頰就像桃花，在陽光下開放。

4.做早操的時候，同學們的頭發被風吹得亂糟糟的，好似一堆堆稻草。

（1）讀了上面的句子，你們有什么感覺呀？

你一定覺得這些句子寫得多生動啊。讀到每個句子，眼前都會浮現出一幅形象的畫面，這是因為小作者運用了比喻的表達方法。讀了第一個句子，仿佛看到小哥哥游泳時靈活自如的樣子。讀了第二個句子，眼前仿佛出現一大塊綠地毯似的草地，令人心曠神怡。讀了第三個句子，讓我們看到了春天里小朋友那一張張燦爛的笑臉。讀了第四個句子，本來感覺風是來無影去無蹤的，可是看到“稻草”似的頭發，你也就能感受到它的存在了。因此運用比喻句能將事物描寫得更生動更形象。

（2）像這樣的句子，我們這學期的課文里有沒有呀？我們課文中有許多優美、生動的比喻句，昨晚讓大家回去找一找，抄一抄，都來說說你們找到哪些啦？

學生舉例，投影，齊讀。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

滿天的星星像無數（shù）珍珠撒在碧玉盤里。那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

二、找規律

1.讀了這么多比喻句，你們有沒發現比喻句的特點呢？

（1）句子中有兩個事物，把其中一個事物比作另一個事物。（2）二種事物不能是同一類的；

（3）不同類的事物但有相似之處；它們可以是形狀、顏色、感覺等方面的相似。例：形狀（十五的月亮像圓盤）顏色（白云像棉花）感覺（調皮的小朋友就像小猴子）

（4）有比喻詞，如像，好像，仿佛??

三、迷宮闖關游戲

下面我們就來到了比喻句迷宮，進行闖關游戲啦，能過關的小朋友就能走出迷宮，過不了關就要永遠留在迷宮里啦。要做闖關小勇士的請舉手？讓我們同心協力一起走出比喻句迷宮吧！

游戲一：判斷下列句子中哪些是比喻句，用“√”表示。

1.他長得像他的爸爸。（）

2.他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。（）

3.春天到了，大地變成了一片綠毯。

（）4.月如圓鏡。

（）

5.他一會兒沉思，一會兒奮筆疾書，像是在認真思考。（）

游戲二：聽故事，然后回答問題。

鹽粒和柳絮

東晉時的一個冬天，北風呼呼，天氣寒冷，紛紛揚揚地下起了大雪。當時的宰相謝安同侄兒謝朗，侄女謝溫賞雪。謝安忽然想考考孩子們的才華，他指著空中飛舞的雪花，說：“這雪花像什么呢？”謝朗隨口答道：“飄飄的雪花好像從空中撒下來的鹽粒。”謝溫想了想說：“飄飄的雪花好像花絮乘風飛舞。”

謝安聽了后，夸獎誰呢？為什么？

（謝安應夸獎侄女謝溫，她把飄飄的雪花比作花絮隨風飛舞，這個比喻句比把雪花比作鹽粒要準確形象得多。）

游戲三：出示課件：看圖說比喻句 1）茂盛的大榕樹 2）滿天的朝霞 3）晶瑩的露珠 4）平靜的湖面 5）圓圓的西紅柿 6）彎彎的香蕉 7）夏天的雷雨 8）早上的太陽

游戲四：仿一仿，寫一寫

請你試著用比喻的方法來補充下面的句子。

※下雨了，小雨點從天上落下來，像。※小弟弟黑黑的大眼睛，就像。※小燕子的尾巴就像。

※這次考試我得了一百分，心里好似。※我們是祖國的花朵，老師是。

四、總結：

這節課，我們進一步掌握了有關比喻句的知識，并學會了說比喻句，但以后還要多運用才能熟悉，所以課后大家要留心積累，不管在課內、課外，凡是有比喻句的我們注意把它記下來，有機會同學之間互相交流。