第一篇：動畫中的非線性敘事論文

摘要：非線性敘事在各種類型的影片中有著相當廣泛的應用，動畫深受其影響，同樣出現了此一類的敘事手法。非線性敘事手法，是對常規線性敘事的打破，破而后立，從而成就了影視的繁盛局面。進而，這種非線性敘事手法影響到了動畫作品，成為動畫作品中永恒存在的經典敘事手法之一。

關鍵詞：非線性;動畫;敘事手法

非線性敘事與常規線性敘事相對來講，常規線性敘事是以正常時間模式為貫穿的敘述模式，影片《白雪公主》就是典型的此一類敘事法。常規性敘事具有清晰連貫的優點，在敘事電影中起到了不可忽視的作用，其成就了很大一批早期的國內外著作及電影作品。動畫則是一種以虛擬形象為載體的非現實事件表達方式，這種憑空的塑造和表達，以及動畫本身所要求的情節的精彩度，就要求動畫需要一種或幾種打破常規的敘事手法，非線性敘事法就自然而然的滲透覆蓋了動畫的整個創作過程與發展。非線性敘事復雜的因果關系處理手法，超文本的構建特點，成功的給動畫作品帶來了新的觀賞效果。

一、動畫中對重復線性敘事的應用，讓動畫作品充滿輕松的節奏

案例：非線性的敘事手法眾多，如多線性敘事、回憶敘事、環形結構敘事、倒敘線性敘事、亂線性敘事、重復線性敘事等等。就中國的早期動畫而言，線性敘事的應用較多，這直接導致了動畫的蒼白和無力，在其所應該具有的娛樂效果上比國外作品差了很多。

《貓和老鼠》一直是美國動畫的驕傲，整個動畫采用了重復線性敘事的手法，其分列的小故事總是從一個固定的時間點上重復著，這形成一種輕松的欣賞效果，沒有繁瑣的前因后果，展現給觀眾的就是一段段貓和老鼠之間的搞笑故事。如果以常規線性敘事手法來講述這個貓和老鼠的故事，就將出現繁瑣累贅的感覺，失去了此動畫作品本身具有的娛樂作用。

二、環形結構敘事手法，給動畫帶來了特殊的虛幻藝術效果

案例：日本動漫大師宮崎駿的作品《千與千尋》，講述了一個神奇虛幻的故事，動畫中人物眾多，各種敘事手法也都有應用，但是就整體的作品結構而言，采用了一種環形結構的敘事手法。作品開端主人公進入神秘世界，直到作品結尾處從神秘世界返回到開端的場景，產生一種恍如隔世的視覺感受，形成大的環形的作品結構，這就是作者的高明之處。這樣一種敘事手法的應用，讓《千與千尋》這部作品贏得52屆柏林電影節金熊獎，這是小金熊第一次授予給一位動畫人和一部動畫電影。

三、回憶敘事手法和倒敘手法，讓動畫具有強烈的感情表現力

案例：對回憶敘事手法的應用，著名電影《鐵達尼號》成為一個完美的例子。在動畫作品中，回憶敘事手法常常會出現在很多作品之中。回憶敘事往往成為交代故事情節和渲染故事情感的重要手段。回憶敘事手法，是影視和動畫作品中不可或缺的重要表現手法之一，它的使用往往配合著常規性的敘事，由回憶類的經典方式開頭，形成獨特的視角和觀賞感受。

有一部具有草稿紙質感的日本經典二維原創動畫《回憶積木屋》，此動畫作品的敘事結構跟經典的《阿甘正傳》的一樣，采用了倒敘線性敘事。倒敘敘事手法，讓這部本來做工并不精細的動畫作品充滿了獨特的美好意味。動畫的開頭就是結局，而后開始一步步敘述產生這樣一個結局的漫長歷程。一點一點捕獲觀者的心靈，這讓此部動畫成為一部經典之作。在中國動畫的制作水平完全高于《回憶積木屋》的情況下，卻只做出了諸如《喜羊羊，灰太狼》這樣的敘事性很低級的商業動畫，也著實讓動畫迷們失望了一下。另外還有多種非線性敘事方式，如多線敘事、亂線性敘事、重復線性敘事等，相互穿插協調，組成了完整和充滿節奏感的動畫作品。這種敘事方式的變化性和多樣性，使得動畫作品不再僅僅停留在記敘的高度，而能利用敘事方法的改變，表達常規線性敘事所不能達到的藝術層面的敘事效果。

四、在商業環境影響下，找好動畫中敘事形式與功能的黃金分割點至關重要

其實，有很多長篇連載的線性敘事動畫作品，由于商業利益的驅使，蒙上了一層非線性敘事的表象，此類作品格調較低，只被低齡兒童所喜歡。其線性的敘事手法，讓作品淺顯單純，然而，這類動畫往往把非線性敘事手法套用進作品之中，形成不倫不類的動畫形態。這種對敘事方法的不恰當使用，就仿佛穿錯了鞋子跑步，步調別扭，難以產生真正具備動畫式美感的存在。那怎么樣才能協調好敘事手法的形式與功能，成為了當今眾多動畫創作者深究的問題之一。首先敘事手法是為作品本身服務，其形式可以成就動畫作品的高度，但是如果無法發揮其在動畫作品中的功能，那無非成為生搬硬套。動畫是一種靈活的藝術體裁，這就要求其中存在的表達方式要順應動畫的藝術效果。單純的為了加大動畫所謂的制作難度，以便提高其商業價值而把敘事手法亂用于作品中，是對動畫藝術的褻瀆，也是對動畫觀賞者的不負責任。如果能把持一個點，既能成為動畫作品中新穎的敘事模式，又讓這種敘事模式真正的為動畫作品本身產生作用，那這個點就是常規或非線性敘事形式與功能中間的黃金分割點。

動畫中敘事形式與功能的黃金分割點的問題，其實就是對常規線性敘事與非線性敘事在作品中的控制應用問題。一部動畫作品就是一件藝術品，作品本身是具備藝術高度的，在制作過程中，不應該拘泥于技法形態的個體化作用，而應當容納盡可能全面的藝術手法。這就使得動畫作品中越來越多的出現多種敘事手法并存的現象。線性敘事與非線性敘事的爭論，在西方影視評論界吵得沸沸揚揚，然而電影作品不完全等同于動畫作品，動畫作品無法依靠包括演技在內的很多先天制作條件，相比之下，敘事手法的良好應用在動畫中所起的作用顯然高于電影對敘事手法的需求。線性敘事與非線性敘事的交合使用，成為新動畫制作的重要特征，越來越多的動畫趨向電影模式，而脫離了以往動畫的長篇連載形式。這種整體形式的轉變，讓動畫由簡單的敘述朝著高度集中的表現性發展，動畫越來越具有了在影視界的競爭力。在這種環境之下，動畫中的敘事手法顯得更加重要，非線性敘事也由此成為新時代動畫的主旋律。

五、結語

歸根結底，不論常規線性敘事還是非線性敘事，總是要為作品服務的，是為了更好的傳達作者在作品中寄予的情感和思想，進而打動觀賞者。非線性敘事的大量應用，也讓越來越多的觀賞者產生了審美疲勞。過分注重敘事手法的應用，而忽略了動畫作品的靈魂，那么作品將成為空架子。再高明的敘事手法，脫離了作品所承載的思想內涵，都不能算是一部好的動畫。敘事手法只是動畫作品的一個部分，除了各種敘事方式，動畫的寓意、作品中人物性格的閃光點、作品傳達的意境、作品所帶來的幽默歡樂等等，都是更值得關注的內容。只有全面健康的發展，動畫才能不斷的成熟起來，而非線性敘事在動畫中的作用也才能真正的顯現，成為貫穿動畫作品的“靈魂線索”。

第二篇：動畫論文

《Corpse Bride》（僵尸新娘）觀后感

剛剛看了Tim Burton的《Corpse Bride》（僵尸新娘）。黑色幽默的開場，月光下恍惚出愛蜜莉寂寞憂郁的側臉，歌特式破舊的婚紗、腐敗的肉身，那個陰差陽錯的戒指。美好得無與倫比的幻象。感覺還是一直停在那種有些詭異卻溫情的氣氛中。Love can make you crazy, also can make you to be free.本片講述了維克多的父母為兒子安排了一場婚姻，未婚妻是沒落貴族小姐維多利亞。維克多內向敏感，不善表達，于是婚禮前夜來到小樹林中暗暗排練宣誓儀式。然而，意外發生了。當他把戒指套進地上一根樹枝上面時，愕然發現樹枝竟然變成了一根腐爛了的手指！維克多驚魂未定，地動山搖間眼前竟然出現了一個僵尸新娘。而這個腐爛的手指，正是長在她的身上。

僵尸新娘情真意切的說自己就是維克多的合法妻子。維克多驚異萬分，慢慢得知原來這個女子死于一個新婚之夜，她一直在這里等她丈夫的到來。

在小樹林里維克多不但認識了這個女子，還看到這片死人世界一片歡樂和睦的氣氛，他被眼前的情景深深感染，畏懼漸漸散去。然而，在兩個世界，兩個新娘之間，維克多該如何抉擇。

從資料上得知這部電影花了Tim Burton近十年的時間才完成，可能很多人都會覺得驚訝。在這個用CG就可以完成一切的計算機時代，他卻要回歸幾十年前的技術，確實有些不可思議。“蒂姆·波頓和他的制作隊伍非常耐心地按照膠片運轉的頻率，逐格移動木偶，相當繁復且耗時耗力。其中一位木偶專家介紹，很多時候一整天的工作，就只能完成銀幕上一兩秒鐘的鏡頭。（新華網）”但是也正是如此，我們才會獲得如此精美絕倫的木偶電影。

有時覺得電影和任何一種藝術作品一樣，想想達芬奇畫《蒙那麗莎》花了十二年，曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”。這些用時間琢磨出來的美玉都會留下一些讓人永遠難以忘懷的東西。

這部影片值得推介的地方很多，有兩段給我印象很深的：

1、在地下世界的酒館里，骷髏和僵尸為維克多解釋Corpse Bride的悲慘經歷的一段歌舞表演。即使以平面動畫的形式表演都將是非常有魅力的video，何況是木偶動畫。

我想這段動畫在電影史上都是永恒的經典；

2、維克多試圖安慰傷心的Corpse Bride，但是似乎言語都無法平慰她的難過，于是他彈奏了幾個音符，那一段用音樂傳遞心靈的交談讓我真正陶醉。

另外就是整部影片的配樂與電影的色調風格搭配堪稱完美。幽深哀怨的主題音樂、灰暗充滿神秘感的畫面，也的確是Tim Burton的招牌風格。

盡管今天才知道“好萊塢曾經流行一個說法：喜歡蒂姆·波頓的電影的人都是喜歡孤獨的人，因為蒂姆·波頓就是一個生性孤僻的人，他一生追求怪異、前衛、黑暗的境界。（baidu search）”但確實如此，在電影中生活在地上世界的人們包括男主角都從頭到尾沒有展示過笑容，但是我們理解中黑暗恐怖的地下世界卻充滿著歡歌笑語和善良恭讓。或許是Tim Burton的刻意嘲諷？

這個挖苦現世物質交換的電影，最終還是成就了現世物質交換的巨大力量，揭穿了愛情并不真正具有穿越生死的能力，有時，見了鬼的愛情未必不美麗，而完美的愛情也許會見鬼。

第三篇：教育敘事論文

愛在起航

——班主任教育敘事

枝江市白洋鎮白洋小學 易煉 語文學科

師愛是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是給學生真正的愛，班主任工作煩瑣復雜，要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強的責任心、善于發現學生的閃光點和不斷進取的精神。

作為一名剛入職的新教師，我所知所學有限，但就在這短短的幾個月內，我卻真正明白了“太陽底下最光輝的職業”是多么復雜，幾千年前的大教育家曾提倡因材施教，但是怎樣因材施教確是個難題，下面就以我教育李XX為例來詳細談談我的體驗吧！

一、學生情況介紹

李XX，男，8歲，三（3）班學生母在孩子一歲時離異，父親給鎮上幼兒園開車，經常不在家，對孩子的教育以粗暴打罵為主，主要隨爺爺奶奶生活，爺爺奶奶很溺愛孩子，經常因教育問題和孩子父親吵鬧。家長對孩子的對孩子的學習興趣，課外輔導，行為習慣等方面較少關注，也無暇管理。

二、問題行為描寫

小臉蛋上時常是黑乎乎的，身上總是臟兮兮的，抽屜里的東西亂成一團，吃不完的早點、水果，喝不完的飲料，寫完的毛筆字......什么都往抽屜里塞，地上也撒滿了東西：衣服，書本，零食......他坐的位置就像個垃圾堆一樣，學生們都叫他“邋遢大王”。

除了衛生習慣不好，他的學習習慣也不好，上課時總是左顧右盼，甚至還趴到后排同學的桌子上，要么就是亂起哄，歪在椅子上，坐沒坐相，站沒站相。非要老師站在旁邊不停提醒才會把書拿出來。

另外，他還特別喜歡隨便拿別人的東西，做事冒冒失失的，這學期就因為上書法課時拿著筆到處甩毀了三個學生的衣服，幾乎每天都有學生來告狀。就連跑步都會跑到別班的隊伍里，真讓我頭疼啊！

三、行為原因分析

家庭因素：父親由于忙于生計，無力管理他的學習，爺爺奶奶的過度溺愛使他有恃無恐，缺乏母愛的生活環境讓他渴望得到關注。

學校因素：在老師的眼里，李XX是個頑皮的孩子；在學生的眼里，李XX是個愛惹事的同學。

個人因素：好動，自卑，玩心重，渴望他人的關注和認同，精力充沛

四、教育策略

1、利用他反應快，接受能力強的優點，讓他與反應慢的學生結對子，既幫助同學又讓他有事可干，讓他旺盛的精力有地方可消耗，同時也刺激他學習的積極性。

2、課堂上多提醒他傾聽，經常點他回答問題，表現好時及時給予他獎勵，增強他的信心。

3、平時和家長及時溝通，和學生經常談心，了解學生情況。

五、教育記錄

1、談心

上個周三晚上放學后，我出去買東西，路上碰到李XX和他的奶奶，當時因為他在學校里把一個孩子的衣服剪壞了，家長找到他家里去了，他的奶奶又急又氣，追著要打他，他拔腿就跑，躲到巷子里不肯出來。他的奶奶哭哭啼啼地說他是沒媽教才變成這樣的，接著不停地罵他媽媽，我卻被李XX眼睛里透出的兇光嚇了一跳，特別是他奶奶在說他是沒媽的孩子時，我甚至還聽到了他磨牙的聲音！我突然明白了這孩子變得軟硬不吃，他奶奶也責無旁貸。不管怎樣，孩子媽媽都是媽媽，怎么能當著孩子面說他媽媽的壞話呢？于是我趕緊叫他給他奶奶道了歉，回家吃飯了。第二天課間操時，我找到他，首先肯定他昨天維護媽媽，是個有孝心的孩子，接著問他，奶奶照顧你那么長時間，你是不是更應該孝敬她呢？接著對他弄壞了別人的東西不主動承認錯誤的行為進行了批評，并告訴他每個母親都希望能以自己的孩子為榮，像他昨天的那種行為只會給媽媽抹黑，讓奶奶對媽媽的偏見越來越嚴重。李XX聽了之后馬上就哭了，他說：“老師，您是第一個表揚我孝敬的人，我一定不會再給媽媽抹黑的！”

2、潑墨事件

下午第一節課，突然有學生跑來報告：“李XX把墨水甩得劉XX渾身都是，劉XX正在教室里大哭呢！他還把講桌上，墻上弄得到處都是墨水！”我一聽就惱了，因為這已經不是第一次了，我氣沖沖地就準備去吼他一頓，來到教室里后，我看到學生們圍了一個圈把他困在中間，正你一言我一語地“討伐”他呢！李XX站在中間漲紅著臉解釋自己不是故意的，看著他孤立無援的樣子，我忽然就心軟了：他只是習慣不好，本性并不壞啊！于是，我制止了孩子們的“圍攻”，將他和劉XX叫了出來，先問他事情的經過，只說自己做了什么，再讓他自己說自己哪些地方做得不對，李XX顯得很驚訝，他躊躇了一會兒，就仔細地回憶起自己的行為，說著說著他的頭也越來越低，因為他發現，這次的潑墨事件主要原因還是在自己。看到他認識到了自己的錯誤，我就讓他給劉XX道了歉。我說：“如果你沒有拿著毛筆下位到處跑，會不會潑墨到別人身上呢？如果你潑墨之后誠心道歉了，會不會被同學們責怪呢？如果你注意一下自己的行為會不會影響別人，做事三思而后行，會不會出現這樣的事呢？時間不會倒流，你再后悔也不能改變了，但是如果從現在起，你還不注意下自己的行為，也許下一次，你還是會被‘圍攻’。如果換做你被潑了魔，你會怎樣呢?給別人造成了傷害不及時彌補，誰會愿意和你交往呢？你也不希望沒人和你玩吧？”后來果然告狀的學生變少了

3、小老師

我班上有幾個學生上課總喜歡玩，做作業不積極，我利用李XX喜歡表現自己，反應快，接受能力強的特點，安排他和班上的譚X結成對子，督促譚X完成每天的作業。由于譚X每次被他催時都會反問：“你做了嗎？”他意識到要管好別人先要以身作則，于是他上課時不再玩小玩具，而是認真記筆記，先把自己的作業做完再輔導譚X做作業，由于譚X反應比較慢，每次在輔導他時，李XX不得不將講過的內容一遍遍重復，在重復的過程中，他又鞏固了一遍，于是他做題的正確性也得到了提高。我在班上大力表揚了他，并獎給他一本本子，李XX更高興了，我又適時鼓勵他：“學習學得這么好，坐也要坐端正，給譚X做個榜樣啊！”李XX上課時就不再左顧右盼了，還懂得了跟著做筆記。

六、感悟

1、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于李XX這樣特殊學生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

2、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及問題產生的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。李XX的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，母愛缺失，奶奶和母親矛盾尖銳，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分肯定學生的點滴進步，對學生的教育以鼓勵為主；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

通過一學期的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果:李XX搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為體育委員，運動會上更是取得了不俗的成績。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位問題學生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把問題學生轉化成為先進學生，成為國家的棟梁之才！

第四篇：敘事論文

幼兒園大班社會教育論文

當前，幼兒園教育偏重于知識技能的獲得，忽視了情感、習慣、社會性等的發展。美國教育家羅賓森說過：“對我們成人來說，社會生活，人類的過去、現在和未來，以及居住在不同地域人們的生活等等，都是習以 為常的現象，但兒童需要學習。”這句話在一定程度上說明了社會教育的意義。

幼兒園大班社會教育的內容主要包括熱愛幼兒園，認識自我，養成好習慣，愛家庭，了解他人，學習有關 社會知識、技能等等。其目的是在日常生活與學習中，滲透人際智力的培養，即對自己和他人的認識能力，了解自己與別人的關系，發展幼兒交往合作的能力，幫助幼兒理解社會。

幼兒離開家庭，離開父母，來到幼兒園，為幫助幼兒減少分離焦慮，適應幼兒園生活，我們帶領幼兒熟悉 幼兒園，如知道喝水、上廁所、上課的地方。開展“大帶小”，即讓幼兒參加中、大班的活動等。創造機會，鼓勵幼兒和大家一起玩，到集體中，幫他們找朋友，給他們一些玩的時間，使他們從中獲得歡樂。教育幼兒與小朋友相處要有禮貌，友愛，學習過集體生活，克服孤僻、不合群的性情。幫助幼兒了解與他人一起生活的基 礎是交往。在交往中，幼兒要把自己放在他人的位置上去思考問題，去行動，逐漸學習能體會和理解他人。角色游戲是幼兒交往的重要途徑，如在角色游戲《娃娃家》中，幼兒像媽媽一樣照顧孩子，操持家務；像爸爸一 樣送孩子上幼兒園，去單位上班，去獲得一種切實的體驗，以引起情感和行為上的實際變化。因此，我們為幼兒提供充足的游戲時間和空間。在日常生活中，教師幫助幼兒自己協調、解決交往中發生的矛盾沖突及各種問 題，以提高他們的交往能力。如看圖書，兩三個幼兒爭看同一本新書，教師隨機引導全班幼兒共同討論，盡可能想出各種解決方法：三個人一起看，主動讓給別人看，交換看，輪流看等。問題解決了，幼兒既學習了社會 交往技能，又提高了交往能力。

認識自我、養成好習慣應從日常生活中的自我服務開始。我們從認識小手開始，培養幼兒自我服務、獨立 生活能力。如教幼兒用毛巾擦臉，進而教他們學會自己洗臉，養成講衛生的好習慣。由此及彼，教育幼兒愛清潔、愛護用具等。學習認識五官，知道它們的用途，如保持口腔衛生，飯后漱口，早晚刷牙，并教給幼兒正確 的刷牙方法，使之形成習慣。通過這些，讓幼兒學會注意公共衛生，保持了環境的清潔等等。孩子都害怕打針，可他們又免不了生病，平時也要經常打預防針，因此，讓孩子認識到打針的意義是很重要的。我們請幼兒園 的保健醫生給幼兒講一講預防感冒，為什么要打預防針，讓孩子認識幾種簡單的醫療器械。這樣，一方面可以避免打針時孩子哭鬧掙扎的麻煩，另一方面，也可以培養孩子的自控能力和勇敢精神。學習文明行為時，我們 教育幼兒要走路輕，說話輕，放東西輕，懂得動作輕不妨礙別人活動，做事時想著別人。讓幼兒學會關心人，幫助人，如看到別人跌跤，不應不理不睬，而應該把他扶起來，這是自己應該做的事情，在獲得別人幫助和幫 助別人的時候學會說“謝謝”“不客氣”等。同時，利用各種游戲如“學做小客人”，讓幼兒學說“請”“你 好”“再見”等禮貌用語，并在生活中體驗禮貌用語的作用。請家長配合，經常帶孩子出門做客，有意識地讓他們與人打交道，讓孩子在“實踐”中學會與人交往的禮節。幫助幼兒理解怎樣做是謙讓，如與同伴相處時，學會說“你先??”。如講述故事《孔融讓梨》，讓幼兒說一說孔融為什么不挑大梨，并以這個故事教育幼兒對人要謙讓。從分享食物、玩具到分享愛、分享快樂。教師還應具有使每個幼兒融入集體活動的腦力，在集體 活動中與其他幼兒建立平等親密的關系，這直接影響幼兒的分享行為。教師可以集體教學的形式讓幼兒學會分享，如開展“大家一起玩”“好書大家看”“分享玩具”等活動，讓幼兒輪流分享，體驗與別人分享的快樂。也可提出問題：“我想玩的玩具被別的小朋友拿走了，怎么辦？”“兩個小朋友想玩同一個玩具，怎么辦？” 等等，讓幼兒充分討論，表達自己的觀點，逐漸達成共識。

幼兒園孩子多為獨生子女，他們生活在愛的氛圍里。他們認為，被愛是天經地義的，理所當然的。但是如 何愛父母，愛他人，卻是許多獨生子女所欠缺的。在愛家庭活動中，我們讓每位幼兒帶一張“全家照”，讓幼 兒在看看、想想、說說的過程中認識家庭主要成員，體會“家”的快樂了解父母的辛苦與愛，啟發幼兒回報 父母的愛，引導幼兒尊敬老人，熱愛父母，學習用行動表達對父母的熱愛。很多孩子都愛玩“娃娃家”的游戲，他們懷著崇敬的心情扮演“爸爸”“媽媽”的角色。在游戲過程中，重要的是如何渲染孩子對父母真摯的愛，以及他們愿意用同樣的感情去愛伙伴的真誠愿望。在游戲過程中，培養孩子關心爸爸媽媽和老人的良好習慣，可以讓他們為爸爸媽媽和老人們提供一些力所能及的“服務”，如：給下班回家的媽媽送上拖鞋，給爸爸遞 上毛巾，給爺爺奶奶送杯熱茶等，并對這些“服務”予以鼓勵、表揚，以強化他們的行為習慣。教育幼兒小朋 友之間要寬容大度，團結友愛。這一方面要求孩子對別人的弱點缺陷不要譏笑，另一方面則要求孩子對犯了錯 誤的人要寬容。鼓勵他們勇敢地面對復雜的社會，并以寬大的胸懷和愛心對待同伴。有以上基礎后，我們開始 對幼兒進行合作教育。合作是幼兒認識自己，了解他人的又一途徑。為了發展幼兒的合作能力，我們要求教師 對幼兒的合作行為及時予以強化，鼓勵幼兒玩沒有輸贏的游戲，減少競爭性過強的集體活動。如開展“兩人三 只腳”“分組拼圖”等活動，讓幼兒學習與他人合作完成任務，體驗大家努力才能做好一件事的快樂。

此外，我們還通過其它方式對幼兒進行社會教育。教育幼兒遵守交通規則，看清馬路上的來往車輛，慢慢 走不亂跑，見車會避讓，到街上跟著父母或老師，不單獨出去，如果找不到父母和老師，要去找警察叔叔，不 在馬路上玩等。這樣做，有助于幼兒接觸新事物，增長知識，益于培養幼兒敢于嘗試和遇事不慌的好習慣。秋 天，我們帶領孩子去拾落葉。在拾落葉的過程中，孩子們認識各種樹木，培養了勞動習慣，同時，在勞動中細 心觀察自然現象，學習自然知識，增長保護環境整潔的意識。通過拾落葉，蹲下、彎腰等一系列的動作既增強 了活動能力，也促進了動作的發展。孩子們都非常喜歡小動物，我們要珍惜和培養他們這種感情。我們生活在 地球上，要愛護自己生存的環境。教育幼兒愛護小動物，正是培養環保意識的啟蒙課。在幼兒園，我們飼養了 小金魚、小兔子、鴿子等動物，讓幼兒參與喂養，增強他們對動物的感性認識，使他們獲得了知識，同時培養 了責任心和關心保護小動物的感情。在飼養小動物的過程中，孩子從小養成觀察，動手動腦的習慣，也是一生受用的。

教育敘事案例：玩具是我的

晨間桌面游戲時，浩浩（2歲10個月）和霖霖都在建構區玩積塑，盛積塑的玩具筐一開始放在桌子中間，大家都從中間的筐子里拿玩具，浩浩可能因為個子小從筐子里拿玩具有些困難，便要把筐子拉到他的身邊，旁邊的霖霖從另一邊拉住筐子不放，兩人爭執起來，筐子被扯得有點變形，浩浩看到霖霖拉著筐子不放，便去掰霖霖的手，霖霖仍不放手，大聲申辯：“玩具筐應該放中間！”浩浩根本不聽，還是使勁地掰霖霖的手，霖霖有點泄氣地松手，求助地看著我。

分析：桌面游戲時，玩具筐放在桌子中間一直以來成了一條默認的規則，個子小的浩浩因為拿玩具有困難破壞了這條規則遭到霖霖的反對，一個堅持遵守規則，一個執意破壞規則，沖突便發生了。嚴厲制止或者幫助浩浩拿一些玩具出來可以很快化解爭執，但是于孩子的內心不會有任何觸動。

我想勸浩浩自己把筐子送回到桌子中間，就問他：“浩浩，你為什么要把玩具筐拉到自己這里？”“因為我的玩具太少了。”浩浩邊從玩具筐里拿玩具邊說。

我看看其他小朋友拿到的玩具，再看浩浩的玩具，確實他的比較少，應該與他夠玩具困難有關。我又問他：“如果其他小朋友還想用玩具，可是筐子離得太遠夠不著怎么辦？”浩浩抬頭看看周圍的小朋友說：“那我就給他、她，還有他……（浩浩指著沒有和他爭玩具筐的小朋友），就是不給他（浩浩指著霖霖強調不給他）！

“玩具是大家的不是你的，大家自己拿著玩就可以，不用你給的。”我說。

“玩具就是我的！”浩浩邊玩邊堅決地說。

分析：以玩具筐拿到自己身邊別人拿玩具也有困難來教育浩浩，浩浩因為有切身體驗，應該能夠理解自己的做法欠妥，可是自我中心意識很強，性格又倔強的浩浩不肯承認自己的錯誤，采用了逃避問題的方法從側面指出霖霖和他不友好，他也會對他不友好，并對老師的說教產生了逆反心理。

這時，因為浩浩把筐子拉到自己面前，桌面的空間小了，玩積塑時有些玩具放不下掉到了地上，浩浩便不再管玩具筐，干脆把玩具都拿到地上玩起來。我把玩具筐又放回桌子中間，并提醒他：“浩浩，我把玩具筐放回去了。”浩浩抬頭看看玩具筐沒有反對，繼續在地上玩玩具。

分析：浩浩對老師把玩具筐又放回桌子中間沒有反對，說明他從內心里已經意識到錯誤并想再在這個問題上糾纏下去，況且玩具筐放在自己這邊實實在在縮小了玩玩具的空間，但是倔強的他還是不肯自己把筐子放回去，而是選擇了在地上玩。

一會兒，浩浩拿著插好的積塑造型對我說：“老師，你看！” “哦！浩浩真棒！你插的是什么？”我馬上表揚他。

“我插的是樹林。”浩浩得意地對我說：

“你看，這兒還有小鳥的家呢。”他又指指插塑造型下方的一個方形小洞說。

可愛的浩浩徹底地把自己從事件中脫離開來。

反思：浩浩因為不足齡，初入園時我們對他給予了很多的關心與幫助，很多事情都依著他，這次他在游戲中搶玩具筐與我們平時或多或少地寵了他有關。但這個事件又從另一個側面反映出教師工作中的失誤，桌面游戲時沒有關注到象浩浩這樣拿玩具有困難的幼兒，所以沒有調整游戲場地與規則。事件之后，教師可以組織幼兒討論這樣幾個問題：“搶玩具筐對不對？“拿不到玩具怎么辦？”“玩具放在哪里玩起來更方便？”讓幼兒自己來修訂規則，選擇游戲場地與玩法，這樣更能體現以人為本的教育原則

第五篇：動畫專業論文題目

一．選題基本范圍分為：選題基本范圍分為：

1．對動畫創作及技法的理論研究與探討，顯示專業理論的學習水準。2．對動畫領域最新學術理論與技術的認知與理論探討，表達自己的建樹與學術水平。3．對動畫及相關領域的歷史、現狀與發展方向的論述。4.專業學習或從事動畫創作的真情實感、心得體會與理論總結。5．動畫名家、名作研究與評析。

二．選題要求：選題要求：

1．選題要結合社會實踐、市場分析，要求定位準確、考慮受眾要求及使用功能，盡量尋求適應社會經濟文化和生產實際需求的實際選題。2.選題創意要合理，理念要新穎，做到功能性與藝術性結合。3.選題內容健康向上，要體現良好的思想精神品質。4.公益設計類選題要關注社會生活，有社會責任意識和社會服務意識。5.做到內容到表現創新，選題同時要考慮表達、表現、制作方面的問題，要具有靈活性、規范性和完整性。6.避免選題雷同，嚴禁抄襲他人設計作品。7.積極豐富和加入中國元素、時代元素、生活元素，體現藝術家對社會的思考與人文關懷，體現對于電影本體的回歸與思考。

三．選題方向：選題方向：

1、視頻剪輯技巧運用初探

2、試談中國傳統動畫的發展方向（中國傳統元素在動畫中的運用）

3、試談原畫造型設計中的特點

4、試談如何創作出具有中國特色的卡通形象及相關推廣

5、試談數碼影視制作

6、色彩處理在動畫設計中的情感性

7、試談動畫劇本對動畫的指導意義

8、處于世界市場中的中國動畫

9、影視片頭制作（技法）

10、Flash二維動畫制作流程分析

11、團隊合作在動畫制作中的意義

12、Flash動畫在新媒體中的應用

13、分鏡頭腳本在動畫制作中的應用

14、影視后期制作15動畫技術與游戲開發設計16虛擬看房軟件（動畫、音響制作）17淺談photoshop在動漫設計制作中的運用18淺談角色造型的一般規律19淺談Flash動畫的制作20淺談漫畫語言運用 1 ***8293031 淺談動畫場景表現目前國內動漫產業發展趨勢探究宮崎駿作品賞析三維動畫發展現狀分析迪斯尼公司代表作品賞析（淺談迪斯尼動畫影片中的“幽默”）中國木偶動畫語言分析中國剪紙動畫作品賞析張樂平漫畫作品賞析解讀影視動畫特效中的情感表達淺析動畫場景體現從時代文化特點看網絡游戲角色設計 32三維角色動畫演示設計研究33網絡游戲設計的數字文化環境特征34漫畫創作的流行文化特點35二維動畫計算機后期合成技術探索36二維動畫設計中的背景透視技巧研究37動畫背景制作風格與技術探索38影片《千與千尋》二維動畫分鏡頭技術解析39迪斯尼動畫片中的角色運動規律分析研究40循環動畫在電子讀物中的應用41日本動畫中的角色體系42中國古典題材游戲的人物設定43歐美奇幻文化對網游造型的影響44休閑游戲人物設定研究45時間表在原畫設計中的應用46仿真數字人物的制作47三維游戲角色貼圖的研究48三維動畫中的角色運動設計49三維動畫短劇的設計與制作50二維動畫制作中的場景轉化51三維動畫中的骨骼設定

四．論文的基本結構：論文的基本結構：

標題（中英文）、目錄、摘要（中英文）、關鍵詞（3－5個）、正文、參考文獻。正文：緒論、本論、結論正文1．緒論（引論）緒論（引論）：畢業論文的開頭部分，主要說明論文的現實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點，有時也簡單介紹研究方法、材料的依據。開頭部分很重要，反映了作者對他所要表達思想觀點的整體認識，必須做到提綱挈領、簡明扼要、交代清楚。2．本論：是論文的主體，是最重要的部分。這部分必須根據論題的性質，或正面立論，或批駁不同的觀點，或解決某些疑難問題。可以通過第一手資料或第二手資料、數據及多角度，周詳、多層次、多角度、多方面進行分析。2 3．結論：總括全文，加深題意。要對緒論中提出的，本論中分析或論證的問題加以綜合概括，從而引出或強調得出的結論或對論題研究未來發展趨勢進行展望。

例如：基于《flash動畫制作》課程的非線性學習過程設計與分析 交互式控制點驅動的平面圖像變形技術 可視化裝配工藝規劃系統關鍵技術研究 多媒體教學環境下的高中英語教師提問研究 宮崎駿影像中的日本美

臨床護士艾滋病知識趣味教育的初步研究 古代神話形象在中國動畫造型設計中的應用研究 利用動畫片對幼兒四種典型親社會行為的干預研究 新世紀動畫創作中“技術—藝術”復合模式的應用研究 漫畫再創作分析

中國木版年畫藝術在民族動畫創作中的應用研究 中國壁畫藝術在現代動畫設計中的應用研究 中日動畫電影創作風格之比較 敦煌壁畫形象到動畫形象的轉化探析

中國動畫創作中絲路文化題材資源研究與實踐 基于流行音樂元素的動畫電影娛樂性研究 美國動畫片中古典音樂元素的研究 后現代語境下動畫紀錄片的研究

不同多媒體注釋方式對閱讀中詞匯附帶學習的研究 視頻資源在對外漢語教學中的應用分析與探索

2002-2011年中文體育類核心期刊籃球基金論文的綜述性研究 基于PLC的工業機械手運動控制系統設計 在FLASH動畫中隱藏信息的方法研究 一種基于數學形態學的圖像縮放算法研究

基于OpenGL和OPC技術的煤礦三維可視化信息系統的研究 美麗的夢魘 從中國經典到美國通俗電影

系列電影《喜羊羊與灰太狼》字幕翻譯研究 遺傳算法與IFS相結合的植物形態模擬研究 基于雙目視覺三維重建技術研究 全媒體視覺傳達設計的發展形態研究 基于內容的Flash數據庫檢索算法研究 Flash組成元素的內容特征提取與標注研究 虛擬影像的寫實手法研究

影視藝術對經典造型藝術形式美的揚棄 Flash動畫畫面的視覺特征與情感研究 動畫片中的鏡頭調度研究

高等院校動畫教學現狀及對策研究

黑河流域綜合研究協同工作環境設計與實現 基于Irrlicht引擎的3D游戲的設計與實現 中國水墨動畫藝術特征研究 基于DirectX的三維建模

大屏幕多媒體互動展示系統實現技術與設計 淺析傳統動畫中水墨元素在現當代的發展思考 光伏逆變器實時監控系統的研制 視覺語法視角下的多摸態幽默語篇分析 動畫藝術創作的形象設計研究 淺論動畫風格的風向標—場景設計 淺論動畫創作中的角色造型設計 文本傾向性分析技術的相關研究