第一篇：小學體育課題研究,,《農村小學趣味體育教學策略研究》課題申報表

編號:

XX 市 XX 區“十三五” 名師培養工程重點規劃課題立項

申 報 表

申請人姓名

XXX 工作室名稱 XX 區小學體育 XXX 名師工作室 申報日期

20**年 4 月 27 日

XX 區名師工作室領導小組制表

（提示：填表前，請認真閱讀“填表說明”；另：編號不用寫）

填表說明

1.“申請人姓名”：填寫課題研究組組長的姓名；“申報日期”以課題申報截止日期前的任何一天。

2.表內字號與行距：宋體小四號，段前、段后均為 0 行，行距為固定值25-28 磅。

3.“出生年月”：如 1964 年 1 月出生，用“6401”四位數示之；“職稱”填已評職稱；“指導教師”：由工作室成員組成的課題組，原則上由指導教師任指導教師，也可根據需要選擇職稱高于組長本人職稱的基層校非行政人員，一般為本校教師。

4.“課題研究分工”：應填寫每位成員在課題研究過程中的具體分工，不可籠統、整齊劃一，如，“課題研究”、“協助開展課題研究工作”、“材料收集、整理”、“實施”等。否則，不予立項。

5.“課題論證及完成條件”：（1）課題論證。基于教學實踐的觀察和感悟，簡要闡述研究項的現狀、問題及影響性；開展研究項的理論依據；研究項成果對改變現狀的實際意義。（2）本課題研究方向和預計在哪些方面有所突破。（3）完成條件。簡述組長曾主持或參與哪些課題（級別、名稱、研究重點、研究方法、完成情況）；簡述成員的教學成就（曾參與何級別課題研究、教學成績、論文、榮譽）。（4）“課題論證”所述內容必須與課題研究名稱一致。否則，不予立項。

6.“研究預期成果”：（1）一般指階段成果和最終成果。階段性成果一般指實驗計劃及小結、科研論文、對比性課堂教學成績（數據）；終結性成果:研究性報告、科研論文集、教案反思集、課堂教學精彩片段集、課堂教學設計集、教學課件集、學生成績集等。（2）填法：按上

點提示填寫。如，“成果題目”填“實驗小結”，“成果形式”就填“文字”；再如，“成果題目”填“教學課件集”，“成果形式”就填“匯編”。（3）“承擔人”是指每一項成果題目由某某人負責，而不能籠統填寫“課題組全體成員”或均填一兩個人的名字。

7.“所在學校意見”和“校長意見”：如成員來自不同學校，就必須尊重其所在學校的意見，并由其簽字、蓋章。

8.課題申請表份數按申報人數（含指導教師）打印，上交至 XX 區教師進修學校培訓處。同時，將電子文稿發送至 Z03100804069@163.com。

9.課題組成員 3-5 人（含 5 人），只設組長，不含指導教師。人數未達3 人不予立項。

10.申報表裝訂前，應做到排版美觀、整齊。可根據表格間距，調整字號。

承 擔 課 題 研 究 情 況

課題名稱

農村小學趣味體育教學的策略研究

組長姓名

XX

性別

男

出生年月

民族

漢

職務

職稱

小學一級教師

辦公電話

工作單 XX 市萬安中心小學

手機

位

通訊地址

XX 市新軍區雙洋路金色家園 1 號樓 2 梯 608 室

E-mail

指導教師姓名

XXX

性別

男

出生年月

6408

民族

漢

職務

體藝教研室主任

職稱

中學高級教師

辦公電話

工作單位

XX 市 XX 區教師進修學校

手機

通訊地址

XX 市 XX 區教師進修學校

E-mail

Cjl6464@163.com

課題主要

研

究

者

姓 名

工作單位

出生

年月

職稱

課題研究分工

XXX

XX小學

8706

小學一級

協助開展課題研究工作

XXX

XX小學

8810

小 材料收集、整理，課題實施

基本情況

學一級

課

題

論

證

一、課題論證

（一）國內外現狀

縱觀我國農村小學體育教學，其存在教學方式陳舊，體育教學設施不齊全，體育師資力量薄弱等問題。從而造成學生對體育教學的厭倦心理，失去對體育課應有的興趣。新課標明確指出：在體育教學中要激發學生的學習興趣，使學生積極參與到體育教學活動中來，使學生的身體素質與心理素質在體育教學活動中得到有效培養與提高。在體育教學中運用趣味性教學法，就是以激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性為切入點，開展各項體育教學活動。而這種體驗的培養只能在體育課堂教學中才能夠得到充分體現。因此在教學中教師要積極創設生動有趣的教學方法，讓學生積極主動地參與到活動中，在有趣的體育課中增長知識，順利完成教學任務。這也是近幾年來廣大體育教師普遍關心的問題。通過對本課題的研究，在前人研究的基礎上探索適合本校學生的教學方法，讓體育課堂教學活動

及

完

成條

件

對學生始終有一種吸引力，提升課堂教學效益，培養學生終身體育理念。在體育教學中實施趣味性教學策略，既是新課改的要求，也是提高體育教學有效性的重要途徑。

（二）課題研究的意義

通過對農村小學趣味體育教學的策略研究，旨在改變傳統的教學模式，采用獨立學習和合作學習的方式，在課堂上運用趣味教學，可以讓學生在形勢多變的教學中，在研究、探索中體驗學習。始終處于興奮，活躍的狀態，應用所學知識解決實際問題，逐步養成主動探索的態度和批判、創新的精神。能激發學生主動參與練習，有利于學生思維能力的發展，大大提高課堂教學效率。

同時，開展趣味體育，解決農村小學體育教學中存在的場地、器材、氣候、師資等影響的問題。因地制宜地開展一些小型多樣的運動，激發農村學生對體育運動的興趣，保證學生每天一小時的體育活動的。

二、課題研究的方向及預計的成果

（一）課題研究的內容：

本課題圍繞體育常態課教學，主要研究分析：

1.農村小學體育教學存在的問題。

2.趣味體育教學的策略與方法。

3.一至六年級趣味體育教學在農村小學的課堂教學實踐。

（二）預期的目標

通過對農村小學趣味體育教學的策略研究，希望達到：

1.通過課題研究的實施，整理、搜集和匯編符合農村小學各年級學生的身心發展特征，創編出趣味性強的學習器材和多樣化的教學手段。

2.通過本課題的研究，激發學生對體育課的學習興趣，提高學生的體質健康水平。

3.通過本課題的研究，形成農村小學實施趣味課堂教學的基本途徑。

三、完成條件

課題組的三位教師教學經驗豐富，上進心強，鉆勁足，通讀體育教學理論，上課認真積極參與各級各類的教研教改活動，并認真撰寫教育教學論文。

1.XXX 老師區級公開課《原地側向投擲輕物》獲得老師們的好評，曾被評為武平縣先進教育工作者，XX 區中小學田徑運動會優秀教練員稱號，XX 區少年速度輪滑優秀教練員。

2.XXX 老師的市級公開課《體驗排球》獲得老師們的好評；撰寫的教學論文《淺談農村小學體育課中的游戲教學》在區級論文集上匯編；曾被評為 XX 區中小學生田徑運動會優秀裁判員、XX 區中小學生排球比賽優秀教練員、獲 XX 區中小學教師技能大賽小學組體育學科二等獎、適中 鎮優秀教師、XX 區“書香”教師。

3.XXX 老師撰寫的教學論文《淺談如何上好小學體育課》、《淺

析小學體育教學方法》《簡析農村小學體育場地器材的合理利用》在市區級論文集上匯編；曾被評為雁石鎮先進教育工作者，獲 XX 區中小學教師技能大賽小學組體育學科二等獎。

課題實驗期限

自 20**年 4 月— 2018 年 5 月

課題研究階段工作重點

第一階段

課題申報及準備階段（20**年 4 月）

1.學習上級相關文件，成立課題組，確立研究課題。

2.查閱相關資料，把握研究方向，確定課題研究內容、方法，完成課題申報工作。

3.制定課題實施方案。

4.完善研究條件，調查、搜集相關信息資料，做好課題研究的準備工作。

第二階段

課題實質性研究階段（20**年 5 月-20**年 6 月）

1.組織實施、展開研究。

2.邀請專家對課題進行指導。

3.搜集、分析、刪選相關材料，進行實際操作。

4.在研究過程中積累經驗，做出適時的過程評價，不斷調整研究策略和方法。

5.舉行教學研討公開課活動

6.在研究過程中撰寫教學隨筆、教學反思、案例分析等。

第三階段

課題研究第一次總結性階段（20**年 9 月）

1.收集課題研究資料，撰寫課題研究階段總結。

2.討論課題研究的思路、工作重點。

3.展示部分研究成果（論文、反思、案例、公開課等）

第四階段

課題研究第一次提升階段（20**年 10 月-11 月）

1.在課題階段性總結的基礎上，調整課題研究方案，并付諸實踐。

2.在專家的指導下，結合課題組成員的優勢，對學生進行個案研究。

3.舉行教學研討課活動。

4.在研究過程中撰寫教學反思、案例分析、制作課件等。

5.撰寫學習心得。

第五階段

課題研究第二次總結性階段（20**年 12 月）

1.課題研究階段總結，主要針對課題方案調整后取得的效果。

2.討論下階段課題研究的工作重點、研究方向。

3.修改調整課題實施方案、計劃。

第六階段

課題研究第二次提升階段（2018 年 1 月-3 月）

1.完成本階段課題總結，完善課題的整體優化工作，觀看相關的教學視頻，結合教學實際，在實踐中加以論證。

2.課題組成員交流經驗，對各學校的研究成果展示匯報。

3.參照科研理論，對課題研究進行總結，形成課題報告。

第七階段

課題結題階段（2018 年 4 月-5 月）

1.按實驗方案進行總結，整理資料，分析數據，進行成果匯編。

2.邀請專家進行結題預審。

3.完成結題申請、課題研究工作報告和結題報告。

4.課題成果鑒定

研究預期成果

成果題目

成果形式

承擔人

課題實施方案及總結集

文字、匯編

XXX

課題研究教學隨筆、研討學習心得集

文字、匯編

XXX

開題報告、結題報告、文字

XXX

體質健康測試成績對比表集

文字、匯編

XXX

問卷調查表集

文字、匯編

XXX

課題研究過程記錄本

文字

XXX

課堂教學設計集

文字、匯編

XXX

課堂教學案例分析集

文字、匯編

XXX

課堂教學反思集

文字、匯編

XXX

教學課件集

文字、匯編

XXX

科研論文

文字、匯編

XXX

所在學校意見：

校長簽名：

（公章）

****年**月**日

指導教師意見：（應做簡單陳述）

簽名

****年**月**日

XX 區教師進修學校意見：

分管領導簽名：

（公章）

****年**月**日

第二篇：農村小學體育教學策略研究

摘要：針對小學生的身體素質呈現逐年下降的實際情況，為保證小學生每天一小時校園體育活動的實施，結合自己多年的教學實際，我總結出游戲活動、班班通、分層教學、互動教學、小組合作學習的農村小學體育教學策略。合理運用以上教學策略，可以促進教師的專業發展，提高學生的身體素質，增強其創造能力。

關鍵詞：體育活動；教學策略；體育素質

目前我國有些農村小學素質教育口號喊的驚天動地，應試教育卻做的腳踏實地，小學生的身體素質呈現逐年下降的趨勢，小學生的體育鍛煉已成為了社會關注的焦點。2011年3月5日，溫總理在十一屆全國人大四次會議上所作的政府工作報告中明確提出要“保證中小學生每天一小時校園體育活動。”農村小學體育教學應注重從學生實際出發，激勵學生主動參加經常性的體育鍛煉，逐步提高學生的身體素質，達到身心全面健康發展的目的。

結合自己多年的教學實際，我總結出游戲活動、班班通、分層教學、互動教學、小組合作學習的農村小學體育教學策略。

一、游戲活動教學策略

愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。

老鷹捉小雞游戲是我在低年級體育課上經常進行的一個教學項目，將學生根據身高、體重等因素分成幾個組內同質的活動小組，學生在相對平等的前提下完成了教學任務。

二、班班通教學策略

當今信息技術日新月異，多媒體已進入普通學校的各個教室，實現了班班通。這是對“一支粉筆、一塊黑板”式傳統教學的有益補充，教師要合理運用多媒體技術和網絡技術，將實踐性和形象性結合起來。在傳統的小學體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，一堂課要重復很多次，既浪費時間，也容易使學生產生厭倦情緒。多媒體教學的應用，很好的彌補的這一缺陷，它將圖像、聲音和文字有效的結合起來，具有生動性、形象性和交互性的特點，能極大地調動學生的學習主動性、積極性，促進教學質量和學生能力的提高。如在乒乓球的授課中，由于許多關鍵性動作迅速連貫，他們很難看得清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，收不到好的效果。而多媒體課件就很好的解決的這個難點，通過慢放、反復播放，結合教師的指導，讓學生直觀、主動、立體的掌握動作，大大提高了教學效率和質量。

三、分層教學策略

分層教學，就是在教學過程中，針對學生不同的個性特征與心理傾向，不同的運動基礎、活動能力與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得：先后達到教學目標的要求。

四、互動教學策略

互動教學策略就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學策略。

五、小組合作學習策略

“小組合作學習”教學策略，強調學生通過學習過程中的集體因素促進學生的思維、情感體驗和社會性的養成，使學生在集體共同學習的環境中，互相幫助，積極思維，從而享受到體育的樂趣。

小學體育教學中的分組主要有同質分組和異質分組，采用同質分組是為了因材施教、分層教學、分類推進、個別指導，讓不同程度的學生都有所提高，同時，同質分組鼓勵學生縱向比較，比出信心和希望。

異質分組是為了揚長避短、優勢互補，共同提高的需要。異質分組鼓勵組內合作、組際競爭，在競爭中促進小組內部的合作，在合作中增強了競爭的實力，使學生在這種良性循環中領悟競爭與合作的關系，體驗集體組合的力量。

在小學體育教學中合理采用以上多種教學策略，可以有效改善體育教學的方法，提高教學質量，豐富農村小學的體育教學內容，促進教師的專業發展。學生在寬松、愉悅、充滿歡樂的教學氛圍中體驗體育的樂趣，“玩中學、玩中樂、玩中育”，可以提高學生的身體素質，充分發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。

第三篇：小學體育課題研究

“自主型小學體育課堂教學模式”課題研究計劃

一、主要目標：

對第一階段研究成果進行評價，以全國教育工作會議精神和 三亞 市 教育 局有關會議精神為指向，進一步探索自主教學的本質、內在機制，培養學生自主學習的意識，提高學生進行自我學習、自我鍛煉的能力，以切實提高學生素質和能力為目標，使學生掌握多種練習方法和手段，養成良好的自主學習、自我鍛煉的習慣，為“健康教育”和“終身教育”打下堅實的基礎，形成自主型小學體育課堂教學的基本模式。

二、實施時間： 2011 年 9~2012.7

三、實施目標：

1、認真 借鑒兄弟學校 的研究成果，并適時在 我 校小推廣。

2、改革課堂教學，充分發揮教師的主導作用以及學生的主體作用，使學生在愉快的教學氛圍中既鍛煉了身體，又掌握了體育的運動技術和技能以及基礎知識。

3、課堂教學中，加強對學生進行自練方法的指導，形成以教師為龍頭，以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學方法，充分調動學生的學習興趣，采用多種教學手段，發揮學生的主體作用，讓學生在愉快的教學中獲得成功感，在競爭的練習中獲得優越感，從而使學生從“要我學”轉變成“我要學”、“我會學”。

4、充分發揮特長生的作用，認真抓好特長生的課余輔導和訓練工作，在普及的基礎上抓提高，以提高來促進普及。

5、認真抓好學生的體育達標工作，做好實驗班和對照班的評價和統計工作。

6、改革體育評價體系，建立科學的有效的完整的體育成績評價體系，面向全體學生。

四、采取措施：

1、組織全校的體育教師學習，根據市局的會議精神和我校體育教學的實際情況，制定課題研究方案，明確任務，在體育課堂教學中認真執行。

2、明確研究內容，教師分工到位，認真學習和做到全體體育教師的研討工作，并適時在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報課。在教學實踐中不斷探索，最終形成一定質量的論文。

3、適時組織全校體育教師學習和研討，不斷加強體育教師的自身素質，對研究中出現的現象和問題共同進行探討，找出解決的辦法，作為改進措施，從而進一步提高課題研究的質量。

五、具體工作安排：

二 0 一一年九月： 1、制定好課題研究工作計劃。2、全校體育教師進行理論學習。3、對特長生進行業余訓練。4、舉行階段體育研討課。、對學生進行個別練習方法的指導。十月： 1、特長生進行業余訓練。

2、做好個別練習方法指導的普及工作。

3、參加三亞市小學體育優質課教學評比 并總結。

十一月： 1、參加 海南省第八屆小學體育優質課調教評比。、觀摩教研課并討論總結。

十二月： 1、搞好學期學生體質測試工作。、舉行冬季三項比賽。3、舉辦全校體育教師的理論學習。、舉行全校性學生田徑運動會。

二 0 一二年一月： 1、學生體育成績評價工作。、學期體育 教學 工作總結。

二月： 1、制定好開學體育 教學 工作計劃。、組織全校體育教師理論學習。、特長生培訓。

三月： 1、個別自練方法的指導。、全校體育展示課。

四月： 全校體育教師研討工作

五月： 1、學生達標測試工作。2、階段性展示課。

六月： 1、全校學生體育達標測試驗收評比。、階段性成果匯報課（市片級）。、做好課題總結工作，撰寫論文。、結題，并及時推廣。

第四篇：小學體育趣味田徑教學策略論文

摘要：趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。本文將在自身教學經驗的基礎之上，介紹趣味田徑概念并提出相應的教學策略，以便趣味田徑在小學體育的有效實施提供參考依據。趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。

關鍵詞：趣味田徑；小學體育；教學策略；教新課改

田徑教學作為小學體育教學的重要組成部分，其目的在于通過培養小學生的田徑興趣和技能，進而幫助他們形成終身體育意識。隨著小學體育新課程改革的不斷深入，傳統的田徑教學方法已經難以適應教學的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。本文將在自身教學經驗的基礎之上，介紹趣味田徑概念并提出相應的教學策略，以便為趣味田徑在小學體育的有效實施提供參考依據。

1趣味田徑教學概念及主要特點

趣味田徑是指在學生生理、心理等特點的基礎之上，將體育游戲和傳統田徑教學進行有機結合，從而以一種全新的體育教學組織形式來充分挖掘學生的基本田徑技能，使他們在享受運動快樂的同時增強身體素質、培育終身體育意識。趣味田徑教學主要具有以下幾個鮮明特征：第一，趣味性。趣味田徑教學的主要基礎在于其具有濃郁的趣味性，只有將趣味性融入到田徑教學中，才可以使學生在游戲中運動，激發學習熱情，享受運動樂趣。第二，適應性。趣味田徑教學可以根據學生的體育水平和興趣愛好設計田徑活動的難度和形式，更好地適應小學體育教學實際需求，以確保學生在田徑運動時可以樂在其中。第三，安全性。小學體育教師在設計和開展趣味田徑活動時，應分析活動中有可能發生的風險點，在此基礎上制作安全器材、設計教學和組織活動，進而確保學生的人身安全。第四，目的性。小學體育趣味田徑教學應以教育為主要目的，通過開展趣味田徑教學提升小學生的田徑運動技能和身體素質，從而真正提升小學體育教學水平。

2趣味田徑應用于小學體育教學的可行性

2.1豐富的運動項目，有效促進學生身心的全面發展

趣味田徑具有豐富多彩的運動形式，其針對兒童不同階段的身心特點，開發出具有吸引力、參與性與教育性的各種運動項目。這些趣味田徑項目都是基于最基礎的走、跑、跳、投的田徑運動項目創編發展而成的，運用這些項目可以補充小學體育課堂的教學內容，進而可以有效增強學生體質，對其身體綜合素質全面發展具有重要的價值。

2.2獨特的組織形式，有利于促進學生形成良好品格

趣味田徑項目具有不同于傳統田徑動項目的形式，其主要以團體比賽形式開展，并且以團體總分為最終成績。這種相對新穎獨特的運動組織形式，一方面有助于防止一些能力差距較大的小學生因為最終的體育成績較差而引發自身自信心的下降，從而有助于激發他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性；另一方面，為了在比賽中獲得集體榮譽，學生必須在充分發揮自身主觀能動性的同時，注重與其他隊伍協作配合，從而在共同合作和奮進的過程中逐步養成良好的集體協作精神，有利于促進學生形成良好的品格。

2.3新穎的運動器材，能夠激發學生參與運動的熱情

運動器材作為小學體育田徑教學中不可缺少的工具，趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺強烈，合理考慮了小學生的心理和生理特征，從而可以有效激發小學生的體育樂趣和運動潛能。與此同時，趣味田徑運動器材均為環保軟式材質為主，可以使小學生在活動中獲得心理上的安全感。

3趣味田徑應用于小學體育教學的策略

3.1選擇靈活教學方法，激發學生參與興趣

應該說，傳統田徑教學模式過于單調，很容易使小學生感到枯燥乏味而失去學習興趣，進而導致小學體育教學效益不高。小學生只有真正對體育學習產生興趣，才可以真正地愛學、樂學。小學體育教師在趣味田徑教學過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學方法，進而不斷激發小學生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學方法主要有以下幾個:第一，變通法。在大多數情況下，田徑運動是一種重復性的活動，不利于激發學生興趣。因此，我們可以采用變通法對學生在田徑活動形式進行創新，使其更具趣味性。例如：我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規跑步細分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學體育教師可以在傳統田徑運動的基礎之上，通過模擬各種動物或者動畫人物來重組訓練方式，例如：蛙跳、鴨子學步、兔跳等，從而使原本枯燥乏味的動作訓練因為模仿而變得形象化，自然而然的提高了學生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進而使小學生的想象力與創造力得以充分發揮。

3.2弱化田徑競技教學，合理安排練習強度

在《小學體育課程標準》中一再強調小學生參加體育鍛煉的根據目的在于通過小學體育活動幫助他們樹立積極向上的人生態度和價值觀。由于小學生本身身心發展尚未成熟，這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時難以掌握，這就需要小學體育教師在教學中應適當弱化田徑的競技性，不斷增強教學興趣性，從學生的喜好入手，合理安排田徑練習強度以幫助他們獲得積極的內心體驗,進而獲得預期教學效果。一方面小學體育教師應結合學生田徑水平制定合理的趣味田徑訓練方法，并且根據趣味田徑教學內容規劃好訓練強度，將其控制在小學生身心承受范圍之內，以確保趣味田徑訓練得以順利進行。另一方面小學體育教師在學生進行趣味田徑訓練時應注重鼓勵和激勵學生，使他們可以逐步形成自我堅持的意識，進而可以積極主動地參與到趣味田徑鍛煉，提高趣味田徑練習效果。

3.3運用分層鍛煉模式，尊重學生的差異性

小學體育教師在趣味田徑教學中應充分尊重學生之間的差異性，根據每一個學生的體育水平和興趣愛好開展分層鍛煉，更好地適應小學體育教學實際需求，從而防止一些能力差距較大的小學生因為最終的體育成績較差而引發自身自信心的下降，從而有助于激發他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性。小學體育教師應該在充分認識每個學生日常的學習表現和體育水平，將班級學生劃分為不同的教學小組，然后為其設計不同層次的田徑訓練任務，并且給予相應的建議，從而幫助每一個小學生通過趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時，小學體育教師在趣味田徑教學中還應重點關注那些體育水平較差的學生，給予其更多的關心和指導，幫助其樹立克服困難的信心。

3.4采用合作學習方法，讓田徑課充滿活力

新課程理念下的體育教學活動應該是師生共同參與、交往互動的過程，教師應將學習的主動權還給學生，進而使傳統的“一言堂”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學生獨立訓練的基礎之上，引導學生開展合作學習，從而使學生取長補短、集思廣益，進而在合作中促進田徑水平的提高。

參考文獻

[1]周岐俊.小學趣味田徑運動的教育價值與策略分析[J].課程教育研究,2016(10):190.[2]李會明.少兒趣味田徑運動引入小學體育課堂的可行性研究[J].當代體育科技,2013(19):61.[3]吳善君.如何把國際少兒趣味田徑融入小學體育教學中[J].當代體育科技,2013(19):27

第五篇：小學體育課題

2014年六安市金安區教師資格認定教育教學能力測試課題

小學體育課題

一、原地側身投擲沙包或壘球（水平二）游戲：抓尾巴人教

版《體育與健康》教師用書第三冊62頁

二、發展跳躍的練習（內容自選）

三、蹲撐前滾翻（水平二）游戲：大漁網人教版《體育與健

康》教師用書第三冊100頁、118頁。

四、武術基本功：正踢腿(水平二)游戲：迎面接力跑人教版《體

育與健康》教師用書第三冊165頁

五、小足球：腳背正面運球（水平二）游戲：快快跳起來人教

版《體育與健康》教師用書第四冊168頁、117頁。

六、小足球：腳內側傳球（水平二）游戲：單、雙腳跳接力人

教版《體育與健康》教師用書第四冊170頁。

七、下壓式傳接棒（水平三）人教版《體育與健康》教師用書第五冊43頁.八、肩肘倒立（水平三）游戲：快找同伴人教版《體育與健

康》教師用書第五冊102頁、113頁。

九、籃球：原地運球（水平二）人教版《體育與健康》教師用

書第四冊157頁。

十、立定跳遠（水平二）游戲：打靶比賽人教版《體育與健康》

教師用書第三冊52頁、123頁。