第一篇：中職衛校解剖學個性化教學研究論文

目前，醫學教育理念正在發生重大變化，改革以素質教育為導向，由生物醫學模式向心理、社會醫學模式轉變。解剖學作為中職衛校護理專業教學的重要基礎課程，由于其名詞量大、記憶內容多，且枯燥乏味，使得初入醫學殿堂的學生感到巨大壓力，容易產生厭學情緒。在教學過程中，解剖學教師如果能根據學生的學習特點，呈現個性化的教學風格，充分利用這個年齡段學生對教師依賴性和可塑性強的特點，引導他們進入專業學習角色，就一定能使學生獲得學習成就，增強學習信心，最終獲得全面進步和發展。結合多年的教學實踐，筆者針對如何發展中職衛校解剖學的個性化教學談了自己的看法。

一、教學方法的多元化

解剖學教學與其他學科相比，增加了教學教具，特別是多媒體和模型的使用非常頻繁。每種教具都有優點和缺點。如模型可以從多角度觀察，具有很強的觸感和立體感，但演示范圍較小，只適合15~20人左右的實驗室教學使用，課堂使用效果不佳；掛圖色彩艷麗，直觀性更強，能給學生留下深刻的印象，但只適合實驗室教學；多媒體的信息量大、直觀清晰、色彩豐富、使用簡便，深受師生喜歡，但不能因為有了多媒體，教師就全盤否定其他教學方法，而應根據具體情況選擇最合適的教學方法。

二、教學方法的啟發性

孔子的教學核心思想有兩個，即因材施教和啟發教育。啟發教學不但具有實際意義，是培養學生學習能力的重要手段，更是個性化教學的重要組成部分。有的教師注重學生的動手能力，安排大量的實踐課程，在反復的實踐中強化學生的動作習慣；有的教師注重培養學生的學習思維，在授課過程中經常提出與臨床相關問題。這樣很容易激發學生的求知欲，使學生的思維迅速進入活躍狀態，從而有效調動學生的學習主動性；有的教師提出了探索式教學法，使用一系列的圖片和模型，讓學生去觀察、去探索，進而發現、分析、推測、探究知識要點，從而獲得牢固的記憶，提高學習效率；有的教師把自己的體會融入常用的實習法、討論法和練習法等，不僅促使學生的知識轉化為能力，還活躍了學生的思維，培養了學生科學的思維能力。

三、教學方法的針對性

筆者認為，教學的針對性既要針對學生的實際情況，又要針對相關教材；既要針對教學、臨床等實際需求，又要針對護考相關的考點。教師只有全盤考慮這些問題，使各方的針對性達到一個平衡點，才能取得最好的教學效果。為了啟發和引導學生，在教學過程中，教師應篩選教學內容，有的內容要簡略，有的內容要擴展，有的內容還需要與其他學科交叉、延伸，有的內容需要教師根據現實情況給學生介紹常見病、多發病。因此，教師必須具備豐富的理論知識，才能有效提高教學質量。對于教學內容的刪減，教師必須考慮護士證考試的重點和難點，不僅要突出考點內容，還要有所突破，讓學生知其然，也知其所以然。在介紹重點內容時，教師要告訴學生這些考點的臨床意義，這樣學生就會理解學習不只是為了考試，更是為了更好地開展臨床實踐，服務病人，進而明確自己的學習目標。

四、教學質量的評價要尊重教學個性

衛生學校對教師教學質量的評價標準一般都是由一些共性指標簡單堆積而成，簡單、機械的評價指標必然會影響教師教學的個性發揮，教師只能刻板地授課，不僅無法提高教學質量，反而會產生巨大的副作用。如有的教師害怕學生討厭自己而放松了對學生的要求，有的教師一味追求分數而運用題海戰術、疲勞戰術、考前輔導，甚至冒險押題。筆者認為，教學評價是不可缺少的環節，但評價標準應多元化，不能簡單以幾個指標為主，而應根據學生的專業、講授的課程、考試試卷的樣式、學生課堂活躍度、學生綜合素質的提高等多個項目來評定教學質量，即給每位教師、每門課程制訂出個性化、符合自身特點的課程評價體系。只有這樣，才能真正實現個性化教學。

作者:何可立 單位:南昌市衛生學校

參考文獻：

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第二篇：中職電子電工教育教學研究論文

一、構建和諧師生關系，增強學生學習信心

和諧的師生關系和良好的課堂學習氛圍，往往有助于激發學生探究動機和興趣，促進學生的思維發展。因此，在中職電子電工教育教學中，教師要努力構建和諧師生關系，營造輕松愉悅的氛圍，讓師生間平等對話、相互尊重、多維互動、積極交流，從而充分發揮學生主觀能動性，增強學生的信心。同時，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同看法，并不斷為學生創造表現自我、展示自我的平臺，讓學生體驗成功和滿足，從而更好地完善自我，提升自我，超越自我。比如，學習“電路和歐姆定律”時，教師可以事先為學生準備好電池、導線（鐵絲、銅絲、鋁絲等）、小燈泡（不同毫安）、開關等實驗儀器，然后引導學生選擇所提供的實驗儀器，自行設計實驗方案，動手組裝手電筒，比一比誰組裝得又快又好。親身動手操作，既活躍了課堂氛圍，激發了學生的探究欲望，又激活了學生思維，培養了學生的實驗操作能力。

二、重視實踐教學，培養學生動手操作能力

電子電工課程是一門技能型課程，實踐性較強，教師在教學過程中不僅要重視理論知識，更要注重理論與實踐的聯系。實踐是檢驗認知最有效的手段，因此，在中職電子教育教學中，教師要重視實踐教學，引導學生主動探究，實踐操作，培養學生探究精神和動手、動腦能力。首先，教學內容實踐化，激發學生學習熱情。傳統教學手段過于重視理論知識理解和傳授，忽視了學生的情感體驗，影響了學生的全面發展。在中職電子電工教學中，教師要注重教學內容的實踐化，通過設計實踐性、探究性的學習任務，引導學生自主探究，動手操作，實現理論知識和實際技能的有效結合。比如，教師可以在學生進實驗室做實驗之前，要求進行課前預習，并寫出預習實驗報告設計，畫出初步的實驗電路。其次，開展第二課堂活動，增強學生學習技能。教師可以要求學生根據自己的興趣愛好，設立電工制作和維修興趣小組，鼓勵學生校園進行義務維修，培養學生分析故障、解決故障的能力，從而提升學生的維修技能。

三、巧借多媒體輔助教學，有效改善教學質量

隨著計算機網絡信息技術的迅速發展，多媒體技術在教育中的應用日益廣泛，成為輔助課程教學，優化教學過程，提高教學質量的重要手段。計算機多媒體技術，集文字、圖像、圖片、動畫、聲音等功能于一體，借助多媒體技術輔助教學，有助于點燃學生的學習熱情，擴展課時容量，提高課堂教學效率。因此，在中職電子電工教育教學中，教師可以借助多媒體輔助教學克服傳統教學模式的弊端，利用其功能優勢將一些抽象、復雜、空洞的知識變得形象、直觀、生動，將枯燥、乏味的教學內容變得靈活、趣味，有效突出重點，分散難點，從而激發學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性。例如，教學“電子線路”知識點時，筆者通過FLASH動畫制作軟件來模擬電子線路的工作過程，通過直觀形象的演示，幫助學生深刻地理解、記憶和掌握知識。又如，電器電路會引發許多事故，這些事故通過實物難以直接演示出來，因而無法讓學生深刻理解和領悟，在學習時，教師可以借助多媒體課件予以演示，讓學生身臨其境，在栩栩如生的情境中，了解和掌握電路故障原理和處理方法，避免事故的再發生。總之，電子電工課程教學對學生成才與發展有著不容忽視的作用。作為一名優秀的教職人員，我們應做到與時俱進，及時轉變和更新教學理念，以學生為主體，尊重學生的主體地位，不斷探索和研究有效的教學方法和策略，充分發揮學生主觀能動性，提高學生專業能力和綜合素養，促進學生的全面發展。

第三篇：解剖學論文

關于護理專業解剖學教學改革的探索與實踐

［論文關鍵詞］護理專業

解剖學教學 改革

［論文摘要］解剖學是基礎醫學中重要的學科之一，是其他基礎醫學和臨床醫學的基礎，是護理專業學生的必修課。現行解剖學的教學內容、教學方式已很難適應護理事業的發展，與培養實用型的護理人才產生了巨大的矛盾。必須從優化解剖學教學結構、改進教學方法及手段、提高師資水平等方面尋找解決問題的方法和對策。

解剖學是基礎醫學中重要的學科之一，是其他基礎醫學和臨床醫學的基礎，是護理專業學生的必修課。通過解剖學的學習，能夠使護生理解和掌握人體各系統、器官的形態結構特征，為學習相關課程奠定扎實的形態學基礎，從而能對患者進行正確的治療和護理。解剖學教學質量的高低直接影響到其他學科的教學質量，直接影響到培養護生的臨床操作能力。隨著醫學模式向生物—心理—社會醫學模式的轉變，對護理人員的知識結構，臨床分析問題、解決問題的能力等綜合素質提出了更高的要求。經過長期的教學實踐，筆者認為現行的解剖學教學內容、教學方式已很難適應護理事業的發展，與培養實用型的護理人才產生了巨大的矛盾。如何使護理專業解剖學教學緊密結合當前和未來護理事業發展的需要，綜合相關學科理論和技術，加快改革步伐，積極探索護理解剖學教學新的方法和發展方向，是我們解剖學教師應盡的責任和義務。

一、護理專業解剖學教學存在的問題

（一）教材專業性不強

護理專業解剖學教學的目標要求有其特殊性，它更注重人體整體結構的把握和常用穿刺、注射等局部結構的掌握，這與其他專業不同。目前護理專業解剖學教材大多為多個專業通用教材，并且主要以系統解剖為主，內容多而全，這些內容雖然可以為臨床護理打下一定的知識基礎，但在深度和廣度上都未能緊密結合和充分反映護理專業的特點。教學內容針對性不強，專業性不夠突出，解剖學知識與護理專業課程間的聯系不夠系統和嚴謹，不少知識在臨床護理工作中用得極少或根本用不上，導致理論與實踐的脫節，從而使得解剖教學不能更好地貼近護理這一特殊的專業。即使有些教材注明護理專業專用，但在實際內容上與護理專業教學目標仍有一定的差距。當前非常需要的是適合護理專業學生使用的，能夠體現出護理專業新知識、新技術、新方法的，具有職業特點、適應護理崗位需要的解剖學教材。這就要求在教材編寫過程中思路上要有新突破，內容上要有新亮點。應密切結合護理專業的教學特點和需要，很好地解決護理學發展中遇到的形態學問題。

（二）知識面局限

現代科學的進步，醫療設備的更新，診治手段的發展，帶動了解剖學相關邊緣學科的興起和發展，形成了既高度分化又高度綜合的現代醫學科學體系，這給解剖學教學內容和課程設置提出了新的挑戰。作為重要醫學基礎課的解剖學，學科歷史古老，教學內容固定，受傳統思想影響，長期以來一直少有更新，有些知識面已經遠遠不能夠適應護理專業的要求，甚至不能夠適應護理事業的進一步發展。隨著醫學科學技術發展日新月異，許多學科也紛紛向醫學領域廣泛滲透，特別是以微電子、光電子學、計算機為主要標志的新的科學技術革命，推動了醫學科學的進步。最近二十多年來，相繼出現了B超斷面顯影、CT、核磁共振、X-刀、?酌-刀、心電監護儀等治療診斷儀器和護理監測儀器，大大提高了臨床診斷、治療效果和護理質量，同時也給解剖學教學提出了新的要求。因為上述新技術和手段均以斷層解剖學知識為基礎，這就要求在教學中增加相應的內容，否則，培養的護理人才就無法適應當今和未來發展的需要。

（三）教與學的矛盾突出

人體解剖學是一門重要的醫學基礎理論課程，名詞多、結構多、實踐性強是解剖學的特點。目前護理解剖學主要的教學形式還是以教師為主體的傳統教學形式，傳統的解剖學教學方法以記憶形態知識為目標，教師采用“注入式”教學方法，學生被動學習，死啃書本，強記硬背，知識與能力脫節，理論與臨床脫節。久而久之，不僅難以掌握必要的知識，還會喪失學習的主動性和積極性，失去對解剖學的興趣和重視程度。

二、護理專業解剖學教學改革的方向

解剖學教學改革必須緊密結合臨床護理的最新發展動向，必須結合護士執業考試的需要，必須適應各用人單位的需要，這樣解剖學才能真正成為重要的醫學基礎課，為學生學好其他專業理論課程奠定扎實的基礎，同時使學生建立合理和嶄新的知識結構。

（一）優化解剖學教學結構

我國護理教育的任務是培養適應社會發展需求，具備人文社會科學、醫學、預防保健及護理學的基本知識和技能，能勝任臨床護理、預防保健、護理管理工作的實用型護理人才，圍繞這一任務應改變以往單一的系統解剖學教學模式，優化解剖學教學結構，在系統解剖學的基礎上，增加和護理操作關系密切，實用性較強的解剖學教學內容，為今后護理操作打下理論和技術基礎，從而提高護理質量。

1.培養實用型護理人才，應開展護理技術操作應用解剖學教學。護理專業學生要學習各種護理和診療操作，其中有許多操作與解剖學知識關系密切，操作者必須熟悉這些解剖學知識，掌握這些部位有關結構、形態特征和位置關系，才能真正領會該項技術的操作要領和注意事項，操作時才能避免盲目性、機械性，做到心中有數、得心應手，保證操作準確、安全，提高操作成功率，從而促進護理工作的發展，提高臨床護理的質量。

在護理專業開展護理技術操作應用解剖學的教學內容，以適合新時期護理專業教學改革發展的需要，為護理操作提供科學依據。護理應用解剖學主要包括皮膚及運動系統中的體表標志與褥瘡好發部位、注射應用解剖，消化系統中的口腔護理解剖，呼吸系統中的氣管插管應用解剖，泌尿生殖系統中的導尿應用解剖，心血管系統中的心內注射、心包穿刺、動脈穿刺靜脈穿刺解剖，感覺器中的淚道沖洗應用解剖，神經系統中的椎管穿刺應用解剖等。將解剖學理論直接應用到護理技術操作中，要密切聯系臨床實踐。

2.結合科學技術發展方向，增加新知識、新內容。現代醫學已邁進影像醫學時代，這些影像技術的基礎是斷層解剖學，國外斷層解剖學教學始于上世紀80年代，美國80%以上的醫學院校開設斷層解剖學。在我國，許多院校已開設或部分開設此門課程。斷層解剖學能顯示斷層形態變化與毗鄰，可通過對連續斷層觀察或借助計算機進行結構重組和定量分析，以確定人體的病灶及發展程度。隨著醫學的發展，斷層技術向各個學科滲透。培養護理人才也應結合斷層技術，及時開設有關斷層解剖學，以便護生了解人體各系統各器官斷層結構，了解醫療發展動向，主動開展護理工作。

由此，筆者認為，應縮短系統解剖學學時，刪除與臨床護理嚴重脫節的內容，取精刪繁。同時，在系統解剖學基礎上，增加護理操作應用解剖學及斷層解剖學學時，使學生在掌握人體系統解剖結構的同時掌握與臨床密切相關的應用性知識，從而完善護理專業解剖學課程設置。

（二）改進解剖學教學方法及手段

1.改變傳統教學方式。采取多形式、多樣化的教學方法，能夠提高學生的學習興趣，增強學習效果。要革除以教師、教材、課堂為中心，完全由教師講授的“填鴨式”的被動學習方法，變成以教師為主導、學生為主體，給學生有更多的自修和討論機會的啟發式的主動學習的學習方法。要教會學生如何學習，即使畢業后也能繼續學習先進的護理科學技術，以適應護理事業的迅速發展。只有教會學生學習，才能使學生終身學習、終身受用。如我們采用“以問題為基礎”的教學方法，就取得了比較理想的教學效果。“以問題為基礎”的教學方法改變了傳統的以教師為主體的課堂教學模式，體現了以教師為主導、學生為主體的新的課堂教學模式。既強調了教師的主導作用，如導讀（預習自習）、導思（啟發思維）、導議（指導和組織討論）、導練（指導練習、反饋和矯正），更強調了學生的主體作用（讀、思、議、練的主體都是學生），把學生的學放到了較高的地位。在具體實施中，教師根據課堂計劃提出本次課所需要解決的問題，讓學生通過自己的各種努力尋找解決問題的方法，并在解決問題的過程中學習知識，掌握技能。經過教師的引導，創造了學生主動學習的環境，啟發了學生思維，改變了傳統教學中學生被動學習的狀況。

2.加強實踐性教學。要根據解剖學的特點，加強實踐性教學，將教學的相當部分放在實驗室完成，使學生有充足的時間觀察辨認標本、模型，增加感性認識。要重點指導學生辨認和護理操作密切相關的解剖學結構和知識，如臀部肌肉注射部位、三角肌注射部位、淺靜脈注射、灌腸、導尿、人工呼吸、胸外心臟按壓、血壓測量、指壓止血術等。

可以引進和發展人體塑化標本。人體塑化標本是一種全新技術制作出來的人體標本，從色澤到手感，都接近于活體，具有干燥、無味、耐用、可以長久保存而且易于學習的特點，可以減少學生的恐懼心理，容易吸引學生的注意力，引發學習興趣。

3.重視各種輔助教學設備的應用。輔助教學設備包括幻燈、投影、錄像、多媒體等，在系統解剖學的教學過程中，各種輔助教學手段對提高教學質量、培養學生綜合能力是必不可少的，可進一步提高解剖學教學質量，開闊學生視野。要更大范圍地開展電子計算機輔助教學。電子計算機輔助教學又稱CAL，是人們利用電子計算機技術來開發各種學習資源，實現優化教學目的的先進教學技術。將CAL應用到解剖學教學，重新構建三維立體圖象，使學生能從人體的體表一直觀察到到深層結構，并可隨時從不同部位，角度反復觀察。并可運用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等全方位激發學生的學習興趣，增加分析和記憶能力。計算機輔助教學是其他教學手段無法比擬的。目前，我國部分院校已開展此項教學，與此相關的漢化《系統解剖學圖譜》及《斷層解剖學圖譜》已相繼被應用到教學中。

（三）提高師資水平

解剖學教學內容的改變對解剖學教師提出了更高的要求，教師既要掌握解剖學知識，又要了解現代臨床先進技術，還要學習基本護理理論。故應加強解剖學學科組、教研室的作用，積極開展教學研究及相應內容的講座。同時要求教師深入臨床實踐，掌握醫學新進展，不斷學習和充實自己，提高自身業務素質，學習掌握現代化的教育技術和教學手段，以適應新形勢發展的需要。可以采用走出去、請進來的方法，學習、博取眾多兄弟院校解剖學教學特色為我們所用，不斷提高自身教學水平，使解剖學教學能很好地為迅速發展的護理事業服務。

第四篇：中職《家畜解剖學》教學法經驗談論文

摘要：《家畜解剖學》是中等職業學校養殖專業的一門重要的專業基礎課程。筆者在多年的教學實踐中不斷摸索、改進教學手段和教學方法，既注重教學內容的直觀性和科學性，又講究教學形式的趣味性和靈活性，收到了良好的教學效果。

關鍵詞：中職；家畜解剖學；教學法

《家畜解剖學》是中職學校養殖專業的專業基礎課之一。本門課程是學生入學后接觸的第一門專業課，名詞多、基本概念多、抽象難懂、記憶難。因此，如何改進教學方法，讓學生在短時間內掌握《家畜解剖學》知識，是每位任課教師不斷思索的問題。筆者現結合教學實踐談一些自己的看法。

重視畫圖法在教學過程中的作用

文化基礎薄弱的中職生一般比較喜歡動感的、形象的、有創造性的教學方式，畫圖教學法就是這樣的教學方式之一。教師運用畫圖法教學時，可以講什么畫什么，邊講邊畫，畫一層，講一層，界線清楚，層次分明，有利于學生理解、記憶。例如，在講消化管壁的一般結構時，畫圖能使學生迅速理清有關結構的層次關系，并可通過不同的顏色標明粘膜層、粘膜下層、肌層和外膜。又如，在講腎小球的濾過作用時，可畫出腎小球結構簡圖，這樣腎小球濾過膜的三層結構及其濾過作用就容易理解和記憶了。有時，為了加深學生的印象，我要求學生試著畫一些簡圖。學生通過畫圖記憶集形象記憶、運動記憶和邏輯記憶于一體，其效果遠遠超過單靠語言文字表述的邏輯記憶。畫圖法教學是一種良好的傳統教學手段，是其他教學手段無法替代的，即使是已廣泛運用多媒體進行教學的今天，我們仍不應放棄。

利用標本、模型和新鮮實物開展直觀性教學

俗話說“百聞不如一見”。教學實踐證明，開展直觀性教學是提高解剖教學質量的一個重要保障。

平時講課時，我充分利用標本、模型，針對實物具體講，講到哪一部分內容，就展示哪一部分的標本和模型，學生邊聽、邊看、邊記，使抽象的概念變得形象化，使繁多的形態結構變得直觀化、具體化，便于學生理解和記憶。比如，在講到瘤胃的外形時，我先是按照掛圖這樣講：“瘤胃的前端和后端有較深的前溝和后溝，兩條溝分別沿瘤胃的左、右側延伸，形成較深的左縱溝和右縱溝……較深的瘤胃前后溝又把背囊和腹囊分為前背盲囊、后背盲囊、前腹盲囊和后腹盲囊……”，但從學生的表情可以看出，大部分學生都不太理解，因為他們平時都沒見過瘤胃，缺少感性認識。于是，我拿來瘤胃模型，對著瘤胃模型又將上述內容講了一遍，這時學生大有茅塞頓開、豁然開朗之感。學生都反映，借助標本和模型教學，比以前單獨用掛圖教學接受起來容易多了。

另外，為使直觀教學法得到進一步完善，在講授消化系統、泌尿系統和心血管系統時，我先從市場上購回豬、羊完整的消化器官、泌尿生殖器官和心臟，在教學過程中將這些實物展現在學生面前，對照實物加以講解。這樣，抽象的理論、概念變得通俗、易懂，容易記憶，學生反應印象深刻，掌握牢固，達到了很好的教學效果。

運用多媒體教學手段

在《家畜解剖學》課的教學過程中，采用先進的多媒體技術尤其有利于課堂教學，學生反響強烈。

多媒體教學除了保留傳統的板書、掛圖和教師講授外，還增加了圖像、動畫、視頻、音頻等多種信息載體，能將各種知識點形象地展現在學生面前，使原本抽象的內容更加直觀化、形象化，便于理解，有助于記憶。許多動態的描述，如在一個心動周期中瓣膜的關閉與心房、心室的收縮關系，單靠講解效果往往不理想，應盡量采用多媒體教學法。借助動態的圖解演示，學生一看就明白了。又如，尿液的生成過程是很抽象的，學生在實物和模型中均無法看到這一過程。通過多媒體課件，可將其設計成一個動畫，將這一個過程可視化，學生通過形象直觀的動畫，很快就能理解尿液形成的兩個過程，認識尿液生成對動物的重要性。

采用現代多媒體教學方式，學生可邊看邊思考，有一種身臨其境的感覺，授課內容容易被學生接受。

適當聯系和結合生產實際，采用形象教學法，培養學生學習興趣

家畜解剖學是一門實踐性很強的學科，上課如果只講理論，不適當聯系實際，學生就會覺得枯燥乏味，學起來沒興趣，接受起來比較困難。

為了把解剖學課程講得更加生動、形象，在教學過程中，我聯系獸醫臨床和家畜的生產實踐，甚至與人醫臨床聯系起來。如講述消化系統時，聯系到動物的大多數疾病發生在消化系統，聯系到動物各種腸炎腹瀉、消化機能和消化生理，使學生明白病從口入的觀念，以及加強飼養管理的意義等。講述生殖系統時，自然聯系到動物的選種、繁育，聯系到生殖系統方面的問題如繁殖障礙、如何加強種畜的飼養管理、如何加強配種工作和降低繁殖障礙性疾病的發生等。

理論聯系實際的形象教學法使教學內容更貼近生產實際、更貼近臨床，能增加授課內容的趣味性，進而提高學生聽課的注意力，可大大提高教學效果。

采用生動、形象、趣味性強的語言，增強學生記憶力

生動、形象、趣味性強的語言，能充分調動學生的想象，使抽象的理論變得具體、深奧的知識變得淺顯、干枯的內容變得生動，從而收到事半功倍的效果。例如，在講骨的結構時，可將骨膜比喻為“樹皮”；講到心臟時，說它是“日夜值班，不知疲倦的戰士”；講腎小球的過濾作用，可用做豆腐時過濾豆漿打比方。再如，講消化道的回腸移行為盲腸時，可這樣講解：由于腸的蠕動使其內容物順流而下，從回腸進入盲腸，并不可逆轉，只準進，不準出，如果回流，就會被回盲結口上的“回盲瓣”所阻擋，真是“別時容易見時難”了。這樣生動、風趣的語言，易使學生記憶。

另外，可巧用諺語、歌訣或成語、俗語教給學生一些記憶方法。如講到條件反射時，可引用“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；如用口訣記憶腦神經：一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，十迷一副舌下全。又如，前臂肌肉難記，就引用歌訣：“前臂屈肌不用怕，肱橈屈肘本事大，旋前圓肌能旋前，屈肘本領別拉下……”，非常方便，還能使學生記憶深刻。這樣，學生熟背了歌訣，就牢牢掌握前臂肌名稱及作用了。在教學中可把成語、俗語改編，巧妙運用到教學內容中，如把以動制靜引用到肺根結構中，將“制”的諧音比喻為支氣管的“支”，用“以動制靜”來比喻肺動脈、肺靜脈和支氣管的排列關系。這樣，學生就容易理解并掌握所學內容了。

總之，教學是一門藝術。在實際教學過程中，解剖學教師只有將各種教學手段有機結合起來，水到渠成、恰到好處地運用，才能將內容要點明確、易于理解地講給學生，才能促進學生的主動思維活動，使學生更好地理解和掌握教學內容，提高教學質量。

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第五篇：中職衛校物理教學的德育滲透論文

1在教學中的向學生滲透愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向。在教材中較多地方提到我國有關物理方面在世界的領先地位，用物理學方面的巨大成就教育學生，是對學生進行愛國主義教育很好的素材。講超導現象時，介紹我國在高溫超導材料的研究走在世界的前列，高溫超導材料的應用前景非常美好。講萬有引力定律時，介紹在牛頓力學和萬有引力定律的基礎上發展起來的空間物理，能把宇宙飛船送上太空，使人類實現了飛天的夢想，我國成功發射自己研究設計的載人飛船。通過這些成就的介紹，讓學生樹立為中華崛起而努力學習的緊迫感和責任感，激發學生的民族自豪感和自信心，激發學生的愛國熱情。介紹中外物理學家科學家熱愛祖國、獻身科學的事跡的愛國事跡，向學生進行生動具體的民族氣節和愛國主義的教育，震撼學生的心靈。例如錢學森在學術上取得了巨大的成就，生活上享有豐厚的待遇，但是他始終想念著自己的祖國，不畏艱辛回國，經過努力，錢學森一家人終于回到闊別20年的祖國。在錢學森的帶領下，經過艱苦的努力，1964年我國第一顆原子彈爆炸成功，1967我第一顆氫彈空爆試驗成功，1970我第一顆人造衛星發射成功，大大增強了我國的國防實力。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在受獎大廳堅持用漢語演講。用這些事跡打動學生心靈，激發學生的愛國熱情。在講授核能的開發、利用及前景，通過與實際國情的結合，讓學生樹立社會責任感和節約能源、愛護環境等意識，來激發學生的愛國熱情。

2在教學中向學生滲透科學態度教育

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，在教學中培養學生嚴肅認真、尊重事實和按科學規律辦事的科學態度。在夢想實現之前，要付出巨大的代價，法拉弟發現了電磁感應現象是頑強奮進、付出很大的努力取得成功的，在電磁場理論基礎上發展起來的電力工業，使人類進入電氣化的時代，給我們的生產和生活帶來翻天覆地的變化。愛因斯坦是世界十大杰出物理學家之一，現代物理學的開創者、集大成者和奠基人，他在物理學上取得偉大成就以后,在世界上獲得了很高的榮譽,但是他從來不圖虛名,生活一直艱苦簡樸。他晚年時，還堅持勞動堅持鍛煉，經常邀請朋友去爬山，有意識地磨煉意志，鍛煉身體。在講電荷時，介紹美國物理學家密立根歷經9年苦心鉆研，以卓越的研究方法和精湛的實驗技術，設計了油滴實驗，經過上千次測量，最早從實驗上測得電子電荷的精確數值。來說明科學家追求真理的獻身精神，同時從科學家身上學習專心做事、謙虛做人的良好品質。英國著名的物理學家和數學家牛頓，奠定了經典物理學的基礎，獲得了崇高的榮譽，他在力學、光學、數學、天文學方面有許多貢獻，但他非常謙虛地說：“如果說我曾經看得遠一些，那是因為我站在巨人的肩上。”法國科學家安培，專心研究，把馬車的后背當成黑板。以此進行德育滲透，培養學生刻苦學習、銳意進取、百折不撓的精神。

3在教學中的向學生滲透辯證唯物主義教育

物理知識本身和辯證唯物主義的思想、觀點和方法聯系比較緊密，脫離內容，純粹介紹哲學觀點是達不到教育目的的。因此，教學中要有意識地以辯證唯物的觀點、方法為指導，使學生領悟到這些辯證唯物主義思想對學習和實踐活動的指導作用，學生才能主動接受這些觀點和方法，并指導自己的思想。講晶體的熔化和液體的沸騰時，要想達到熔化或沸騰的目的，溫度必須達到一定程度。而前面的加熱是量的積累過程，要想有熔化或沸騰的質變，這些量必須積累到某一程度。同時教育學生學習也是如此，如果刻苦學習，日積月累，到了一定的程度就會有質的飛躍，成績就會提高，但是這個積累過程是默默無聞的、艱苦的，但是必不可少的。講力的作用是相互的，我從對立統一的角度講明道理，教育學生要和睦相處，有了矛盾要理性解決，不要打架，因為你打別人的時候，根據力的作用是相互的，別人同時也打了你，這樣更容易讓學生理解。講述摩擦力，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點，摩擦力對人類有益一面和有害一面，讓學生以辯證的眼光看待科學技術，認識到科學技術的兩面性，人類在利用能源，發展科學技術、改造自然，同時也污染著環境，破壞著地球。

4在教學中的向學生滲透醫療知識、醫德醫風教育

講光學知識滲透人眼看物體相當于凸透鏡成像,近視眼原因是晶狀體太厚，折光能力太強，因此來自遠處某點的光會聚在視網膜前，通過佩戴凹透鏡矯正.為了防止近視做到保護視力“三要素”，同時要加強鍛煉，增強體質，多參加戶外活動，使眼與身體能正常發育。講到流體的連續性原理，當流體在管中流動時，橫截面積小，流速大。結合醫學知識注射時做到“兩快一慢”，“兩快”是進針和拔針快，以縮短刺激持續時問；“一慢”是推藥慢，起到延緩強度。主要是為了體內肌肉能很好的吸收藥水,如果推的快，藥水流速大，藥水的沖擊就會造成肌肉的傷害.由于“兩快一慢”使刺激持續時間縮短，強度降低，因此可以減輕疼痛。講到液體表面性質時，滲透醫療知識輸液時要把空氣排干凈，空氣進入血管會引起氣體栓塞，嚴重的會造成血液循環阻塞，如果一部分氣體進入了肺動脈，造成肺動脈的空氣栓塞，使患者出現呼吸困難、紫紺，嚴重造成人體突然死亡。向學生灌輸物理學是醫學知識的階梯和基礎，每門課程都是相互聯系的，都要努力學習，如DNA的雙螺旋結構是生物學家沃森和物理學家克里克用X射線衍射的方法地測定的。

總之，在中職衛校物理教學中,需要我們每位物理教師在知識教學中重視并且加強德育是十分必要的。