第一篇：字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建論文

作為高校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課程之一，字體設(shè)計無論是在教學(xué)中，還是在實際應(yīng)用中都顯得日漸重要。字體設(shè)計在現(xiàn)代生活中具有重要的用途，它有利于傳遞信息，提升生活中的美感。字體設(shè)計可具體應(yīng)用的范圍十分廣泛，從傳統(tǒng)的平面設(shè)計到越來越受重視的會展設(shè)計和新興的多媒體設(shè)計等。字體的創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)被提升到一個新的層面與高度，這也對高校字體設(shè)計教育提出了更高的要求。以往的高校字體設(shè)計教學(xué)基本圍繞文字發(fā)展史、字體設(shè)計概述、字體的繪寫、字體設(shè)計的方法四個方面展開，注重課程直接的講授與近距離的指導(dǎo)。教師依照章節(jié)內(nèi)容，重視課堂教育與作業(yè)反饋，留給學(xué)生個人探索的空間比較有限，模式化的教學(xué)對學(xué)生的個性也并未充分挖掘。為了應(yīng)對新的教學(xué)需要與課程體系開發(fā)的要求，通過網(wǎng)絡(luò)途徑將字體設(shè)計的知識與技能傳授給學(xué)生成為字體設(shè)計課程開發(fā)的重要方向之一。字體設(shè)計從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其課程體系的構(gòu)建需要建立在原有成熟的課程內(nèi)容與體系的基礎(chǔ)上，做到既尊重傳統(tǒng)模式又能合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)資源，通過新的課程形式使學(xué)生體會到新奇感，激發(fā)其主動探索的欲望。同時，課程體系構(gòu)建要以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要平臺，課程講授和師生交流需要適應(yīng)新的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的課程形式與內(nèi)容，能使學(xué)生感受到不同于傳統(tǒng)教學(xué)的開放性與趣味性。

一、字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容定位與開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)不是單純的趕時髦、玩形式，而是真正適應(yīng)教育的變化要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)受到足夠的重視。字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系意味著字體設(shè)計涉及的知識領(lǐng)域更加開放。字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建需要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與要求不斷充實改進(jìn)，遵循“以學(xué)生為本”的構(gòu)建原則。所以，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容必須打破原有課程的界限，在網(wǎng)絡(luò)條件與手段下實現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)首先必須以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為依托，著力解決傳統(tǒng)知識如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行新的整合與翻新的問題，重點是課程形式與課程新環(huán)境的開發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)基本上是由教師分章節(jié)簡單分類講授知識，學(xué)生在課上進(jìn)行反饋，課下完成作業(yè)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)該轉(zhuǎn)化為網(wǎng)上虛擬教學(xué)空間中的教師示例與先導(dǎo)，由學(xué)生領(lǐng)會后自主尋找案例，經(jīng)過對比、領(lǐng)會、總結(jié)，并根據(jù)教師要求提交相應(yīng)的作業(yè)，隨后教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中相互交流，學(xué)生記錄學(xué)習(xí)軌跡。在這個過程中，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與虛擬項目案例的設(shè)計顯得尤為重要。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意味著要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便捷性與資源廣泛性。保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對課程內(nèi)容的支持和對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的重中之重。

二、字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同在于，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中與教師不直接接觸，無法受到教師面對面的關(guān)照與監(jiān)督，教師與學(xué)生的距離感相比在傳統(tǒng)教學(xué)中被拉大。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相比傳統(tǒng)課堂，其優(yōu)勢在于可以被設(shè)計成多樣的、有趣的選項與板塊，學(xué)生在看不到教師的情況下，可以進(jìn)入一種“自主式”的任務(wù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。從這個層面來講，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)界面顯得尤為重要，所以教師對模塊、項目任務(wù)的先導(dǎo)展示、互動交流方式都要做到精心設(shè)計。字體設(shè)計的一些基礎(chǔ)內(nèi)容，如漢字和拉丁字母的基本字體與基本要求，直線、矩形、曲線在字體設(shè)計中的運(yùn)用等，都可以直接體現(xiàn)在學(xué)習(xí)操作界面的形式設(shè)計上。這樣學(xué)生就可以不根據(jù)文字內(nèi)容，而主要根據(jù)文字的具體形式，選擇課程內(nèi)容。如“漢字的基本字體”，可以出現(xiàn)不同的主要漢字字體不斷變化切換的形式選項，包含現(xiàn)代漢字與古代書法的字體變換。這樣一來讓學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)題之初就明白學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成并印象深刻。由于字體設(shè)計本身就是視覺審美方式，所以以具體的范例顯示遠(yuǎn)優(yōu)于靠文字進(jìn)行解釋與闡述，這也是網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)相對于傳統(tǒng)書本教學(xué)的一大優(yōu)勢。“要以‘游戲的心態(tài)’來對待字體設(shè)計，保持一種輕松的愉悅的心態(tài)來創(chuàng)作，避免枯燥無味。”藝術(shù)本身是一門有趣的學(xué)科，在學(xué)習(xí)流程中，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)界面更要把吸引人的一面展示給學(xué)生。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以被設(shè)計成不同的攻關(guān)任務(wù)。學(xué)生經(jīng)由項目任務(wù)的提示，自主完成相應(yīng)的調(diào)查、取例、對比、總結(jié)、實踐創(chuàng)作等各個環(huán)節(jié)，并將最終任務(wù)成果上傳至任務(wù)中心。在完成一個項目后，經(jīng)由教師的遠(yuǎn)程協(xié)助、點評，通過之后，再進(jìn)行下一個任務(wù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演著探路者的角色，教師則變?yōu)槟缓蟮念I(lǐng)路人。在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要依靠強(qiáng)大的多媒體硬件與軟件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，將聲音、影像、文字的文化背景與內(nèi)涵相結(jié)合，使不同的教學(xué)內(nèi)容變得各有特色，特征明顯。在學(xué)習(xí)交流階段，學(xué)生可以將自己的字體設(shè)計作業(yè)上傳至公共的文件夾或者論壇，由教師進(jìn)行集中的點評，同時要求學(xué)生對他人的作業(yè)進(jìn)行點評。在這個過程中，學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，從而實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)。如此一來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并沒有因為師生空間距離被拉遠(yuǎn)而效果不好，反而變得更加方便。

三、字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計實施

字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動實施主要基于三點原則：其一，由于不能直接近距離開展課堂教學(xué)，所以教師只能從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；其二，教師可以直接傳授的內(nèi)容受限，所以必須重視與擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)作用；其三，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)向設(shè)計，讓學(xué)生通過誘導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)必須遵從以上三點原則。首先是教材的選擇。字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的教材選擇有很大的自由性，不需要限定于一本或者以一本為主、幾本為輔的慣有模式，可以將更多有用、有利的資源加以利用。從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)來講，無教師看管，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地要從其主體性出發(fā)，教師不應(yīng)提供過多書面化的講解傳授，而應(yīng)更多地提供更為直接明確的內(nèi)容與范例。在這方面，教師需要通過對素材庫的整理設(shè)計，使學(xué)生擴(kuò)大眼界，了解當(dāng)今計算機(jī)與新媒體對字體設(shè)計的影響，拓展對字體設(shè)計概念和功用的認(rèn)識與理解。“數(shù)字技術(shù)推動字體設(shè)計的重大發(fā)展之一就體現(xiàn)在新媒體對字體設(shè)計內(nèi)涵的影響和改變上。”目前，造字成為一種當(dāng)代的藝術(shù)形式。從這一意義上講，超出傳統(tǒng)紙質(zhì)以及二維的字體展示是十分重要的學(xué)習(xí)素材。在現(xiàn)實中有很多字體設(shè)計具體應(yīng)用的成功案例，如知名品牌LOGO、媒體視頻、會展設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、UI設(shè)計等，這些設(shè)計都運(yùn)用了聲光電，與網(wǎng)絡(luò)、動畫、新媒體相結(jié)合。案例不僅可以輔助教學(xué)，更可以讓學(xué)生了解到字體與多種設(shè)計形式的實際搭配應(yīng)用，可謂一舉兩得。從某種意義上講，在字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，實際的字體設(shè)計應(yīng)用案例代替了傳統(tǒng)的教材。教師將理論、文字性的內(nèi)容，以真實可見的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)了教材、素材的合二為一。將字體設(shè)計應(yīng)用案例整合成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)素材，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對字體形式的體會與感知能力。同時，教師需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生配備自主學(xué)習(xí)手冊或項目書，將所學(xué)字體設(shè)計知識要點、方式方法進(jìn)行必要的說明，同時要求學(xué)生填寫自己的學(xué)習(xí)步驟與心得體會，記錄個人學(xué)習(xí)內(nèi)容與軌跡。這樣可以增加學(xué)生的課程參與感與自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在網(wǎng)絡(luò)資源的利用上，學(xué)生可能會上一些自學(xué)網(wǎng)站觀看一些比較實用的字體設(shè)計教學(xué)視頻，這些視頻一般都教授基本的鋼筆、直線、矩形、曲線造字等常見手法，但往往只教授軟件操作技能與訣竅，而不涉及理論知識與其他知識的穿插教授。所以，在字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容、形式設(shè)計上，教師應(yīng)根據(jù)需要錄制教學(xué)視頻，要求簡單明了，內(nèi)容包括不同章節(jié)字體設(shè)計課程要求、內(nèi)容介紹，指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展審美能力與眼界而不僅僅滿足于技巧的學(xué)習(xí)。同時，教師需要輔以一定的課件開發(fā)，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑。教師講解的必要性在于使學(xué)生明確在學(xué)習(xí)字體設(shè)計技法之外，思維意識的增強(qiáng)與審美能力的提高才是關(guān)鍵所在。基于這一點，每章節(jié)學(xué)習(xí)臨近結(jié)束，教師應(yīng)根據(jù)具體情況在同一時間利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具組織所有學(xué)生進(jìn)行課程回顧，通過集體作業(yè)展示，師生之間交流心得體會，從藝術(shù)的角度評價學(xué)生作業(yè)。如此一來，學(xué)生不僅解決了個人問題，還能將自己的學(xué)習(xí)心得提供給同學(xué)，做到互相查漏補(bǔ)缺、資源共享。網(wǎng)絡(luò)具有龐大的信息量與豐富的資源。教師要提醒學(xué)生，字體設(shè)計需要與時代氣息相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)上流行的動漫、游戲等娛樂因素都是可以用來豐富字體設(shè)計的。“傳統(tǒng)的字體設(shè)計重點是在文字的書寫規(guī)律和技能上，難點是在字體的間架結(jié)構(gòu)上，可是現(xiàn)代文字設(shè)計除此之外，不僅要創(chuàng)造良好的間架結(jié)構(gòu)，而且主題還要強(qiáng)調(diào)其個性。”當(dāng)代年輕人大多具有鮮明的個性。從培養(yǎng)個性的角度來講，字體設(shè)計也可以反映學(xué)生的特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的個性。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下充分發(fā)揮自己的個性，表現(xiàn)自我，追求獨(dú)立個性，讓他們通過字體設(shè)計表達(dá)自己的思想與個性，使字體設(shè)計的目的和任務(wù)更加個人化。獨(dú)特的字體是個性的象征，或許學(xué)生的字體設(shè)計效果不盡如人意，但關(guān)鍵是學(xué)生通過字體設(shè)計展現(xiàn)了自己真實的個性。

第二篇：構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)論文

構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)論文

summary

smallbusineenterpriseiniideisworldthatthemostimportant65contrivancesin20centuriesthatparttheeconomyhasmostthevitality,thesmallbusineenterprisemanagementbureauaewithcreativeareallfromunder500peopleofsmallbusineenterpriseorindividualcreatesof.thesmallbusineenterpriseoccupies55thatmanufacturingindustryproductsetup,averageandeachemployeeofcreativethenumberwanttobehigherthaigbusineenterprise1.38times,itsimportantcreativenumbertoohigherthaigbusineenterprise1times.thenetworksystemofthebusineenterpriseisalifeveinthatinformationturn,eeciallytodayinfastdevelopmentintechniqueietwork,isalsosuch.butininformationturnofproce,thebusineenterpriseusuallyisaorbediuchaserp,scm,crm...etc.alicatioystemdevelopments,neglectingdevelopmentsofathemostbasicthing——busineenterprisefoundatioetworksystemhowever,resultingintheembarraingsituationthat“aleg”walk.becausethenetworksystemofthebusineenterpriseisusuallydriveeverybodya“isolatedisland”forneglecting,resultingininformationturningdevelopmentsinformationintheprocecorreondencenotlucidly,alyingsystembecomingclosing.forsmallbusineenterpriseiniidetosay,howtomakeuseofthenetworkpathelimitedinvestmentgetsthevalidincome,alsoshouldtheproblemofthecoideration.settingupthenetworksystemisafoundationtorealizesotherinformationturnthealication,includeelectroniccommerceetc.引言

2002年12月16日，國家經(jīng)貿(mào)委副主任蔣黔貴指出，中小企業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中具有重要的地位，目前，我國各類中小企業(yè)已超過８００萬家，占我國企業(yè)總數(shù)的９９％以上，其工業(yè)產(chǎn)值、實現(xiàn)利稅和出口總額分別占全國的６０％、４０％和６０％左右；在流通領(lǐng)域中中小企業(yè)占全國零售網(wǎng)點的９０％以上；中小企業(yè)也是安置社會就業(yè)的主體，是社會的“穩(wěn)定器”，據(jù)統(tǒng)計，中小企業(yè)吸納了７５％以上的城鎮(zhèn)就業(yè)人口。

1企業(yè)所面臨的問題

隨著我國社會生產(chǎn)力水平的提高，中小企業(yè)還將對活躍市場、解決就業(yè)、推動創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快發(fā)揮重要的作用。信息技術(shù)為可持續(xù)競爭優(yōu)勢保駕護(hù)航，對于中小企業(yè)來說，和大企業(yè)不同的是本身擁有的內(nèi)部經(jīng)營資源比較缺乏。所以，中小企業(yè)只有把有限的資源用在刀刃上，才有可能提高企業(yè)的競爭力，為中小企業(yè)的可持續(xù)競爭優(yōu)勢保駕護(hù)航。但是在信息化的過程中，企業(yè)往往專注于諸如erp、scm、crm等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，卻忽略了一個最基本的東西——企業(yè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，造成“一條腿”走路的窘境。由于企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)往往被大家所忽略，造成了信息化建設(shè)過程中的信息通信不暢，應(yīng)用系統(tǒng)形成封閉的“孤島”。一些企業(yè)往往等到erp、scm、crm等綜合性的管理應(yīng)用信息系統(tǒng)完成后，才考慮與各分支機(jī)構(gòu)組建企業(yè)的廣域網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)阻礙了管理信息系統(tǒng)作用的發(fā)揮。

專家指出，企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息化的命脈，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，更是如此。對于中小企業(yè)來說，如何利用網(wǎng)絡(luò)通過有限的投資得到有

效的收益，更是應(yīng)該考慮的問題。例如，互聯(lián)網(wǎng)對scm的發(fā)展就有很大影響，企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)解決了企業(yè)存在的由于信息溝通不暢導(dǎo)致的大量問題。電子商務(wù)的出現(xiàn)，將原來一對一的商貿(mào)關(guān)系變?yōu)槎鄬Χ嗟馁Q(mào)易關(guān)系，使企業(yè)走進(jìn)了一個虛擬的交易市場，買家、賣家各取所需，而且永不關(guān)門，極大地提高了企業(yè)效率，將供應(yīng)鏈的管理推向了更高的境界。因而，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是實

現(xiàn)其它的信息化應(yīng)用，包括電子商務(wù)等的基礎(chǔ)。

2問題解決的方法

網(wǎng)絡(luò)的連接離開了網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用系統(tǒng)是發(fā)揮不出它的作用的。只有兩者相互結(jié)合，才是比較明確的選擇。網(wǎng)絡(luò)首先要暢通了，才能保證應(yīng)用系統(tǒng)的順利實施。但是，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)并不只是簡單的局域網(wǎng)，是基于internet的，面向全國、全球的網(wǎng)絡(luò)。

3基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的連接

一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不管其組成、類型及模式如何，都必須使網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、服務(wù)器、工作站和外設(shè)之間能互相進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。為了實現(xiàn)這一點，首先必須實際安裝傳輸媒體（通信線路）；第二必須把傳輸媒體結(jié)合成一個整體形成一個傳輸媒體模式，也即拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；第三，選擇一種網(wǎng)絡(luò)通信方法，即網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

3.1傳輸線的分類

3.1.1同軸電纜

同軸電纜的中央是銅芯，鈾芯外包著一層絕緣層，絕緣層外再是一層屏蔽層，屏蔽層氫電線很好地包起來，再往外就是外包皮了。由于同軸電纜的這種結(jié)構(gòu)，它對外界具有很強(qiáng)的抗干擾能力。同軸電纜是局域網(wǎng)最普遍使用的傳輸媒體。

3.1.2雙絞線

在局域網(wǎng)中，雙絞線用的非常廣泛，這主要是因為它們低成本、高速度和高可靠性。雙絞線有兩種基本類型：屏蔽雙絞線（stp）、和非屏蔽雙絞線（utp），它們都是由兩根絞在一起的導(dǎo)線來形成傳輸電路。兩根導(dǎo)線絞在一起主要是為了防止干擾（線對上的差分信號具有共模抑制干擾的作用）。

3.1.3光纖

有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求很高，它要求可靠、高速地長距離傳送數(shù)據(jù)，這種情況下，光纖就是一個理想的選擇。光纖具有園柱形的形狀，由三部分組成：纖芯、包層和護(hù)套。纖芯是最內(nèi)層部分，它由一根或多根非常細(xì)的由玻璃或塑料制成的絞合線或纖維組成。每一根纖維都由各自的包層包著，包層是玻璃或塑料涂層，它具有與纖芯不同的光學(xué)特性。最外層是護(hù)套，它包著一根或一束已加包層的纖維。護(hù)套是由塑料或其他材料制成的，用它來防止潮氣、擦傷、壓傷或其它外界帶來的危害。

3.1.4無線電通信

傳輸線系統(tǒng)除同軸電纜、雙絞線、和光纖外，還有一種手段是根本不使用導(dǎo)線，這就是無線電通信，無線電通信利用電磁波或光波來傳輸信息，利用它不用敷設(shè)纜線就可以把網(wǎng)絡(luò)連接起來。無線電通信包括兩個獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)：移動網(wǎng)絡(luò)和無線lan網(wǎng)絡(luò)。利用lan網(wǎng)，機(jī)器可以通過發(fā)射機(jī)和接收機(jī)連接起來；利用移動網(wǎng)，機(jī)器可以通過蜂窩式通信系統(tǒng)連接起來，該通信系統(tǒng)由無線電通信部門提供。

3.2網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)可采用以太網(wǎng)的結(jié)構(gòu),物理上由服務(wù)器，路由器，工作站，操作終端通過集線器形成星型結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成局域網(wǎng)。星型拓?fù)溆芍醒牍?jié)點和通過點對點鏈路接到中央節(jié)點的各分節(jié)點組成,中央節(jié)點執(zhí)行集中式通信控制策略,減輕各分節(jié)點之間的處理負(fù)擔(dān)。星型網(wǎng)絡(luò)與其他幾種結(jié)構(gòu)相比,具有如下優(yōu)點：

（1）中央節(jié)點、集線器集中一處,方便提供服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)重新配置；

（2）網(wǎng)絡(luò)中連接點往往容易產(chǎn)生故障,在星型拓?fù)渲?單點失敗只影響一個設(shè)備,不會導(dǎo)致全網(wǎng)崩潰；

（3）由于每個分節(jié)點直接到達(dá)中央節(jié)點,容易檢測和隔離故障,可方便地將故障點從系統(tǒng)中刪除；

（4）星型網(wǎng)中任何連接只涉及中央節(jié)點和分節(jié)點,因此控制介質(zhì)訪問的方法很簡單。

星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)管理集中于中央節(jié)點的場合,由于分布式計算環(huán)境的流行,以集線器/交換機(jī)為中心的星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)被大量采用。

根據(jù)公司的具體情況，建議整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，采用光纖和5類雙絞線連接加上百兆交換機(jī)，實現(xiàn)真正的百兆連接（到桌面）。其中服務(wù)器和交換機(jī)放置在專用計算機(jī)房，并配置網(wǎng)絡(luò)u。這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于非常靈活，網(wǎng)絡(luò)中任何一臺機(jī)器出現(xiàn)故障，對網(wǎng)絡(luò)整體都不會構(gòu)成很大影響。另外由于財務(wù)系統(tǒng)的封閉性，可以在網(wǎng)絡(luò)中建立分支結(jié)構(gòu)，既便于財務(wù)人員從主干獲取信息，也保證財務(wù)信息的安全。

4工作站的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置

4.1協(xié)議

就像不同國家的人之間進(jìn)行交流時需要使用一種彼此都理解的語言，網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)要想相互進(jìn)行“交流”，也必須選擇一種彼此都能聽得懂的“公用語言”，即我們通常所說的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議(protocol)。目前，局域網(wǎng)中常用的通信協(xié)議主要有netbeui、ipx/x和tcp/ip三種。

4.1.1netbeui協(xié)議

netbeui(netboisextendeduserinterface，用戶擴(kuò)展接口)最初由ibm開發(fā)，用于實現(xiàn)pc間相互通信。microsoft將netbeui進(jìn)一步進(jìn)行了擴(kuò)充和完善，自1985開始將netbeui作為其“客戶機(jī)/服務(wù)器”模式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本通信協(xié)議，應(yīng)用在它的一系列產(chǎn)品，如dos、lanmanager、windows3.x和windowsforworkgroup中。在windows95/98和windowt中，netbeui被作為缺省協(xié)議安裝。

netbeui是為中小型局域網(wǎng)設(shè)計的，用單部命名(single-partnames)定義網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，它不支持多網(wǎng)段網(wǎng)絡(luò)，也即通常所說的“不可路由”，這是netbeui不適合大型網(wǎng)絡(luò)的一個重要原因。netbeui也有它的優(yōu)點，如安裝非常簡單，不需要進(jìn)行配置，在三種協(xié)議中占用內(nèi)存最少。

4.1.2ipx/x協(xié)議

ipx/x(internetworkpacketexchange/sequenceacketexchange，網(wǎng)際包交換/順序包交換)是novell公司開發(fā)的通信協(xié)議集。ipx/x在復(fù)雜環(huán)境下具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，在設(shè)計之初就考慮了多網(wǎng)段的問題，具有強(qiáng)大的路由功能，適合于大型網(wǎng)絡(luò)使用。ipx/x是netware網(wǎng)絡(luò)的最好選擇，在非netware網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一般不使用ipx/x。尤其在windowt網(wǎng)絡(luò)和由windows95/98組成的對等網(wǎng)中，無法直接使用ipx/x通信協(xié)議。

為了實現(xiàn)與netware平臺的互聯(lián)，windows系列操作系統(tǒng)提供了兩個ipx/x的兼容協(xié)議：“nwlinkx/x兼容協(xié)議”和“nwlinknetbios”，兩者統(tǒng)稱為“nwlink通信協(xié)議”。“nwlinkipx/x兼容協(xié)議”類似于windows95/98中的“ipx/x兼容協(xié)議”，它只能作為客戶端的協(xié)議實現(xiàn)對netware服務(wù)器的訪問，而“nwlinknetbios”協(xié)議不但可在netware平臺與windows平臺之間傳遞信息，而且能夠作為windows系列操作系統(tǒng)之間的通信協(xié)議。

4.1.3tcp/ip協(xié)議

tcp/ip(tramiioncontrolprotocol/internetprotocol，傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議)是應(yīng)用最為廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，無論在局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)還是internet，無論是unix系統(tǒng)windows平臺，它都支持，可以說tcp/ip協(xié)議是計算機(jī)世界的一個通用“語言”。

tcp/ip也是一種可路由協(xié)議，它采用一種分級的命名規(guī)則，通過給每個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點配置一個ip地址、一個子網(wǎng)掩碼、一個網(wǎng)關(guān)和一個主機(jī)名，使得它容易確定網(wǎng)絡(luò)和子網(wǎng)段之間的關(guān)系，獲得很好的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性、可管理性和較高的網(wǎng)絡(luò)帶寬使用效率。但同時，tcp/ip協(xié)議的配置和管理比netbeui和ipx/x協(xié)議更復(fù)雜。netbeui和ipx/x及其兼容協(xié)議在使用時都不需要進(jìn)行配置，而tcp/ip協(xié)議在使用時首先要進(jìn)行復(fù)雜的設(shè)置。網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的“四要素”(ip地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和主機(jī)名)設(shè)置起來非常復(fù)雜，對于一些初級網(wǎng)絡(luò)用戶來說十分困難。

4.1.4選擇原則

在組建局域網(wǎng)時，具體選擇哪一種網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議主要取決于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求、網(wǎng)絡(luò)平臺兼容性和網(wǎng)絡(luò)管理幾個方面。

如果正在組建一個小型的單一網(wǎng)段的校園局域網(wǎng)，只是為了簡單的文件和設(shè)備的共享，并且暫時沒有對外連接的需要，可以選擇netbeui協(xié)議。

如果網(wǎng)絡(luò)存在多個網(wǎng)段或要通過路由器與外部相連時，就不能使用不具備路由和跨網(wǎng)段操作功能的netbeui協(xié)議，而必須選擇ipx/x或tcp/ip協(xié)議。

如果操作系統(tǒng)是從netware遷移到windowt，同時還要保留一些基于netware的應(yīng)用，ipx/x及其兼容的nwlink通信協(xié)議則是一個必然的選擇。

有人可能會覺得把三種協(xié)議都安裝了不就適應(yīng)各種情況了嗎？其實這樣做是不可取的，因為每個協(xié)議都要占用計算機(jī)的內(nèi)存，選擇的協(xié)議越多，占用計算機(jī)的內(nèi)存資源就越多，就會影響網(wǎng)絡(luò)的速度。

4.2ip地址

4.2.1ip地址的概念

眾所周知，在電話通訊中，電話用戶是靠電話號碼來識別的。同樣，在網(wǎng)絡(luò)中為了區(qū)別不同的計算機(jī)，也需要給計算機(jī)指定一個號碼，這個號碼就是“ip地址”。

有人會以為，一臺計算機(jī)只能有一個ip地址，這種觀點是錯誤的。我們可以指定一臺計算機(jī)具有多個ip地址，因此在訪問互聯(lián)網(wǎng)時，不要以為一個ip地址就是一臺計算機(jī)；另外，通過特定的技術(shù)，也可以使多臺服務(wù)器共用一個ip地址，這些服務(wù)器在用戶看起來就像一臺主機(jī)似的。

tcp/ip協(xié)議需要針對不同的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不同的設(shè)置，且每個節(jié)點一般需要一個“ip地址”、一個“子網(wǎng)掩碼”、一個“默認(rèn)網(wǎng)關(guān)”。不過，可以通過動態(tài)主機(jī)配置協(xié)議(dhcp)，給客戶端自動分配一個ip地址，避免了出錯，也簡化了tcp/ip協(xié)議的設(shè)置。那么，局域網(wǎng)怎么分配ip地址呢？互聯(lián)網(wǎng)上的ip地址統(tǒng)一由一個叫“iana”(internetaignednumbersauthority，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)號分配機(jī)構(gòu))的組織來管理。

由于分配不合理以及ipv4協(xié)議本身存在的局限，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的ip地址資源越來越緊張，為了解決這一問題，iana將a、b、c類ip地址的一部分保留下來，留作局域網(wǎng)使用的ip地址空間，保留ip的范圍如表1所示。

局域網(wǎng)使用的ip地址范圍

網(wǎng)絡(luò)類別

ip地址范圍

網(wǎng)絡(luò)數(shù)

a類網(wǎng)

10.0.0.0~10.255.255.25

51b類網(wǎng)

172.16.0.0~172.31.255.255

c類網(wǎng)

192.168.0.0~192.168.255.255

255

表

1保留的ip地址段不會在互聯(lián)網(wǎng)上使用，因此與廣域網(wǎng)相連的路由器在處理保留ip地址時，只是將該數(shù)據(jù)包丟棄處理，而不會路由到廣域網(wǎng)上去，從而將保留ip地址產(chǎn)生的數(shù)據(jù)隔離在局域網(wǎng)內(nèi)部。在局域網(wǎng)內(nèi)計算機(jī)數(shù)量少于254臺的情況下，一般在c類ip地址段里選擇ip地址范圍就可以了，如從“192.168.1.1”到“192.168.1.254”。

4.2.2如何設(shè)置ip地址

那么如何來設(shè)置ip地址呢？以windows2000server為例，在桌面的“網(wǎng)上鄰居”上右擊，在彈出的菜單中點擊“屬性”，出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)和撥號連接”窗口，在“本地連接”上右擊，在彈出的菜單中點擊“屬性”，出現(xiàn)“本地連接屬性”窗口(請見附圖)，雙擊“internet協(xié)議(tcp/ip)”，出現(xiàn)“internet協(xié)議(tcp/ip)屬性”窗口，在“使用下面的ip地址”中輸入ip地址，此處我們輸入“192.168.12.145”，子網(wǎng)掩碼是“255.255.255.0”。

5服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)配置

5.1服務(wù)器操作系統(tǒng)的選擇

可以作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的操作系統(tǒng)主要有三種：

一種是基于sun工作站平臺的solaris操作系統(tǒng)，一種是基于微機(jī)的linux免費(fèi)操作系統(tǒng)，一種是基于微機(jī)的windowt操作系統(tǒng)。

solaris操作系統(tǒng)需要sun工作站的支持，對于沒有sun工作站的小型企業(yè)而言，這種方式不太合適（它適合于大型企業(yè)，并且穩(wěn)定性好）；免費(fèi)的linux操作系統(tǒng)，雖說是免費(fèi)的，由于版本太多，技術(shù)資料過少，不易操作，也不太適合；因此我們選擇微軟的windowtserver4.0中文版作為我們的服務(wù)器操作系統(tǒng)，它的缺點是不夠穩(wěn)定，資源消耗快，因此，只適合于小型企業(yè)，而不適合于大型企業(yè)。

5.2d服務(wù)器的設(shè)置了

5.2.1d的概念

（1）d

即domaiameserver（域名服務(wù)器），我們知道，聯(lián)入internet的每臺主機(jī)都有一個ip地址，但ip地址是純數(shù)字的，使用起來太枯燥難記，人們于是創(chuàng)建了域名的概念--用形象的單詞來代替ip地址，域名服務(wù)器的作用就是將域名翻譯為計算機(jī)能夠認(rèn)識的ip地址，因此，d也可稱為域名解釋服務(wù)器。

（2）forwarderserver

每個d服務(wù)器上都存放著一張域名與ip地址的對照表，當(dāng)工作站提出域名解釋的請求時，本地d服務(wù)器就去搜尋對照表，查看是否有相匹配的記錄，如有，返回對應(yīng)的ip地址；如無，則應(yīng)將此查詢提交上一級d服務(wù)器，這就是forwarderserver,如果最終的d服務(wù)仍解釋不了該域名，則返回一個錯誤信息。forwarderserver的產(chǎn)生是因為internet上的域名和ip地址是如此之多，我們沒必要也不可能在某一臺計算機(jī)上建立完整的對照表。

（3）反向查詢

d服務(wù)器通常接受的是將域名解釋為ip地址的請求，但有時我們也需要知道與某個ip地址對應(yīng)的域名是什么，這就是反向查詢。

以下我們將用一個實例來說明如何建立d服務(wù)器：

假設(shè)d服務(wù)器是一臺已安裝好了tcp/ip協(xié)議的nt4.0server服務(wù)器，它有一個固定的ip地址：159.226.171.1，負(fù)責(zé)解釋在域hn.ac.cn內(nèi)的工作站提交的查詢，它的上一級d服務(wù)器的ip地址是159.226.1.1。

5.2.2安裝d服務(wù)器

在缺省安裝nt4.0時，d服務(wù)是沒有被安裝的，我們必須在安裝完nt4.0后手動安裝，步驟如下：

（1）點“開始--設(shè)置--控制面板--網(wǎng)絡(luò)”，在聘的“網(wǎng)絡(luò)”窗中選擇“tcp/ip協(xié)議”。

（2）點“屬性--d設(shè)置”，在出現(xiàn)的頁框在輸入相關(guān)內(nèi)容，如：主機(jī)名：；域：hn.ac.cn；d服務(wù)器ip地址：159.226.171.1；點“添加”按鈕。該ip地址即出現(xiàn)在d服務(wù)器的搜索列表。

（3）點“確定”，返回“網(wǎng)絡(luò)”窗，點“服務(wù)--添加”。

（4）在“選定網(wǎng)絡(luò)服務(wù)”窗口中，選“microsoftd服務(wù)器”，點“確定”。

（5）這時將提示你插入nt安裝盤，插盤并給出nt安裝文件的正確路徑后，點“繼續(xù)”按鈕，開始復(fù)制文件。

（6）文件復(fù)制結(jié)束后，回到“網(wǎng)絡(luò)”窗，這時你可以看到在網(wǎng)絡(luò)欄中多了一項：“microsoftd服務(wù)器”，點“關(guān)閉”。

（7）重新啟動計算機(jī)這時在“管理工具”程序組里將出現(xiàn)一個“d管理器”的圖標(biāo)，我們余下的工作將利用這個d管理器來完成。

5.2.3添加d服務(wù)器

（1）點“開始--程序--管理工具（公用）--d管理器”，啟動d管理器。

（2）點菜單項“d”，在出現(xiàn)的子菜單里選擇“新建服務(wù)器”，在彈出的對話框中輸入“159.226.171.1”，點“確定”。

5.2.4添加d服務(wù)器管理的域

（1）選中“159.226.171.1”，單擊鼠標(biāo)右鍵，在出現(xiàn)的菜單項里選“新建區(qū)域”。

（2）“區(qū)域類型”選“主要”，點“下一步”。

（3）“區(qū)域名：”鍵入“hn.ac.cn”，按tab鍵，“區(qū)域文件”處自動出現(xiàn)“hn.ac.cn.d”，取此默認(rèn)值，點“下一步”。

（4）點“完成”按鈕。這時，在d管理器右窗出現(xiàn)域hn.ac.cn，左窗則出現(xiàn)hn.ac.cn的所有記錄，類型有，soa，a等，其含義可從nt的幫助中查看到，但你大可不必去理會它們的含義，換了unix就不行，你必須了解它們，否則你就如同看天書，這也是nt的優(yōu)點之一。

5.3.5添加反向查詢域

（1）選中“159.226.171.1”，單擊鼠標(biāo)右鍵，在出現(xiàn)的菜單項里選“新建區(qū)域”。

（2）“區(qū)域類型”選“主要”，點“下一步”。

（3）“區(qū)域名：”鍵入“171.226.159.in.addr.arpa”（注意：域名稱必須以反向方式輸入），按tab鍵，“區(qū)域文件”處自動出現(xiàn)“171.226.159.in.addr.arpa.d”，取此默認(rèn)值，點“下一步”。

（4）點“完成”按鈕。這時，在d管理器右窗出現(xiàn)域171.226.159.in.addr.arpa，左窗則出現(xiàn)171.226.159.in.addr.arpa的所有記錄。

5.3.6forwarderserver服務(wù)器設(shè)置

（1）選中“159.226.171.1”，單擊鼠標(biāo)右鍵，選“屬性”。

（2）單擊“轉(zhuǎn)發(fā)器”鈕，點“使用轉(zhuǎn)發(fā)器”，輸入上一級d服務(wù)器的ip地址：159.226.1.1，點“添加”。

（3）點“確定”。

5.2.7建立主機(jī)域名與ip地址對照表

到現(xiàn)在我們已經(jīng)建立了一個d服務(wù)器，但它目前并不起什么作用，因為它的對照表是空的，我們必須添加主機(jī)數(shù)據(jù)來滿足d工作站的查詢要求。

（1）選中一個域，如hn.ac.cn，單擊鼠標(biāo)右鍵，選“新建主機(jī)”。

（2）輸入“主機(jī)名：www.tmdps.cn這個域內(nèi)的各個主機(jī)的主機(jī)名和ip地址，注意別忘了選”創(chuàng)建關(guān)聯(lián)的ptr記錄“。

（5）最后點”確定“退出。當(dāng)域中新增主機(jī)時，可再用此步驟添加其域名與ip地址的對照信息。

5.2.8給主機(jī)設(shè)置別名

一個ip地址可對應(yīng)多個域名嗎？答案是肯定的，以如某臺計算機(jī)即是www.tmdps.cn和mail.hn.ac.cn，這就涉及到別名問題，設(shè)置別名的步驟如下：

（1）選中一個域，如hn.ac.cn，單擊右鍵，選”新建記錄“。

（2）出現(xiàn)”新建資源記錄“窗口，在”記錄類型“中選”cname記錄“，”別名“處輸入別名，如mail,”為宿主的d名稱“處，輸入”www.tmdps.cn.“（注意最后的句點，千萬不能省略）

（3）點”確定"退出。這樣，ip地址159.226.171.2就有兩個域名www.tmdps.cn和mail.hn.ac.cn，同理可再設(shè)置別的域名和設(shè)置其它主機(jī)的別名。

至此，d服務(wù)器的設(shè)置完成。

6internet的接入

然后需要選擇i來提供internet的接入，給服務(wù)器以綁定一個固定的ip，用以使企業(yè)局域網(wǎng)內(nèi)所有工作站能與互聯(lián)網(wǎng)的溝通。與綜合性的管理應(yīng)用信息系統(tǒng)一起真正體現(xiàn)了企業(yè)的信息化。提高了企業(yè)的效益。一個高速、穩(wěn)定的局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)接入是提高工作效率，加強(qiáng)員工溝通，處理與客戶和合作伙伴交易的關(guān)鍵。

7互聯(lián)網(wǎng)的安全性

然而，互聯(lián)網(wǎng)自身存在著危險。安全性不僅僅是一項技術(shù)問題，現(xiàn)在已成為市場競爭中的一個必要條件。今天，每一個希望成為供貨商或轉(zhuǎn)包商的小型企業(yè)都必須滿足企業(yè)級的通信安全標(biāo)準(zhǔn)。一旦一家小型企業(yè)開始接受信用卡訂單、存儲客戶地址或處理客戶、生產(chǎn)廠商以及合作伙伴的各類私密信息，就應(yīng)該保證數(shù)據(jù)不會被非法竊取。一個懷有惡意的黑客或者一份感染了病毒的消息會破環(huán)重要的文件，更為重要的是，將會嚴(yán)重影響小型企業(yè)的發(fā)展和成功。

7.1防火墻

對于小型企業(yè)來說，網(wǎng)絡(luò)邊緣往往用一條寬帶電纜或數(shù)字用戶線路與局域網(wǎng)相聯(lián)。這種情況下，被安裝在電纜或數(shù)字用戶線路與局域網(wǎng)之間，作為安全網(wǎng)關(guān)的一套基于硬件的防火墻產(chǎn)品能夠為網(wǎng)絡(luò)提供最佳保護(hù)。在數(shù)據(jù)的安全性非常重要時，安全網(wǎng)關(guān)能提供最優(yōu)化的保護(hù)措施。硬件防火墻產(chǎn)品應(yīng)該具備以下功能：

（1）包狀態(tài)檢查——在數(shù)據(jù)包通過防火墻時對數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，以確定是否允許進(jìn)入局域網(wǎng)絡(luò)。

（2）流量控制：根據(jù)數(shù)據(jù)的重要性管理流入的數(shù)據(jù)。

（3）v技術(shù)——使遠(yuǎn)程用戶能夠安全地連接局域網(wǎng)。

（4）java、activex以及cookie屏蔽——只允許來自可靠web站點上的應(yīng)用程序運(yùn)行。

（5）代理服務(wù)器屏蔽（proxyblocking）——防止局域網(wǎng)用戶繞過互聯(lián)網(wǎng)過濾系統(tǒng)。

（6）在潛在的黑客攻擊發(fā)生時，系統(tǒng)會向網(wǎng)絡(luò)管理人員發(fā)出電子郵件或聲音告警。

（7）電子郵件發(fā)信監(jiān)控（outgoinge-mailscreening）——能夠阻塞帶有特定詞句電子郵件的發(fā)送，以避免企業(yè)員工故意或無意地泄露某些特定信息。

讓任何類型的的網(wǎng)絡(luò)免受病毒攻擊最保險和最有效的方法是對網(wǎng)絡(luò)中的每一臺計算機(jī)安裝防病毒軟件，并定期對軟件中的病毒定義進(jìn)行更新。

除此之外，禁止使用那些明顯帶有漏洞，使病毒容易傳播的應(yīng)用程序，尤其是電子郵件，也是一種非常明智的做法。

隨著網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)越來越復(fù)雜和專業(yè)，企業(yè)應(yīng)把握好企業(yè)信息化的命脈，處理好信息化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)之間的關(guān)系。企業(yè)絕不能忽略信息化的另一個系統(tǒng)——企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息化的“兩條腿”，缺了其中的哪一個，都是不行的。以上是本人對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的愚見，如有不足之處，請各位批評指正。在此要感謝蔣學(xué)鋒教授給予我的幫助，是教授的耐心與寬容才有了我的點點成績。沒有教授的幫助，就沒有這篇論文，再次感謝蔣教授。

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構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)

論文摘要

中小企業(yè)是全球經(jīng)濟(jì)最具活力的部分，小企業(yè)管理局評定的20世紀(jì)最重大的65項發(fā)明和創(chuàng)新都是由500人以下的小企業(yè)或個人創(chuàng)造的。小企業(yè)占有制造業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新的55％，平均每個雇員的創(chuàng)新數(shù)要比大企業(yè)高1.38倍，其重要創(chuàng)新數(shù)也比大企業(yè)高1倍。企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息化的命脈，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，更是如此。但是在信息化的過程中，企業(yè)往往專注于諸如erp、scm、crm等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，卻忽略了一個最基本的東西——企業(yè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，造成“一條腿”走路的窘境。由于企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)往往被大家所忽略，造成了信息化建設(shè)過程中的信息通信不暢，應(yīng)用系統(tǒng)形成封閉的“孤島”。對于中小企業(yè)來說，如何利用網(wǎng)絡(luò)通過有限的投資得到有效的收益，更是應(yīng)該考慮的問題。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是實現(xiàn)其它的信息化應(yīng)用，包括電子商務(wù)等的基礎(chǔ)。

第三篇：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動式閱讀教學(xué)論文

十九世紀(jì)，可以說是電視時代，于是出現(xiàn)了電視式教學(xué)：教師（電視）傳授（播放），學(xué)生（觀眾）接受（收看）。二十一世紀(jì)，可以說是網(wǎng)絡(luò)時代，所以教學(xué)的模式必須改進(jìn)為“網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)”。特別是語文教學(xué)，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要吸取網(wǎng)絡(luò)互動的精華，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)模式，趕上時代的步伐。

第一，建立“網(wǎng)絡(luò)互動式”學(xué)習(xí)小組。

建立“網(wǎng)絡(luò)互動式”學(xué)習(xí)小組，這是在語文課堂教學(xué)中更好地實施新教法的有效條件。即把全班分成三到五個大組。每個大組再分成若干小組，每小組四到六人，并選一個小組長。小組長負(fù)責(zé)組織小組的同學(xué)，開展各種的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生、教師、教材以及課外學(xué)習(xí)資源均可視作“網(wǎng)絡(luò)”上的一個節(jié)點。小組的學(xué)生就構(gòu)成一“小組網(wǎng)”，課堂可視作“課內(nèi)域網(wǎng)”，課外可視作“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”。教學(xué)過程就是師生“上網(wǎng)”交流合作的過程。這樣可以給學(xué)生提供更多直接參與學(xué)習(xí)的機(jī)會；有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和組織能力；促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動作用，使學(xué)生民主合作的精神得以形成。

第二，閱讀教學(xué)中，發(fā)揮小組的“網(wǎng)絡(luò)互動功能”。

舊式閱讀教學(xué)，課堂大部分時間由教師掌握，學(xué)生閱讀不到位，學(xué)生所面對的往往不是課文本身，而主要是“揣摩”思考與練習(xí)的“答案”，往往以教師的“分析”來代替學(xué)生的閱讀實踐，學(xué)生主要的任務(wù)是“聽記”教師的“分析”思考練習(xí)的“答案”。換句話說，是重復(fù)、模仿他人（教材編撰者、教參、教師）的閱讀。使學(xué)生喪失了自我的話語權(quán)。沒有學(xué)習(xí)的過程，沒有情感體驗，嚴(yán)重地違反了“三維”的統(tǒng)一性。

新課標(biāo)指出,語文教學(xué)要使學(xué)生“成為真正的學(xué)習(xí)主人”,學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受是至關(guān)重要的,老師絕對不能取代學(xué)生的閱讀。所以一定要把閱讀的時間、閱讀的權(quán)力還給學(xué)生。老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生激活原有知識，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。例如學(xué)習(xí)《期行》之前，可以讓“小組網(wǎng)”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的通信與合作功能，由小組長組織同學(xué)作一次小小的社會調(diào)查，了解新近的關(guān)于守信、禮貌的事件和新聞報道，或收集有關(guān)的名言名句和故事等等。然后，在進(jìn)入課文前，讓各個小組把最精彩的片段在班中展示。這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)入新課文的情景，提高了學(xué)生理解課文的欲望和能力，也充分調(diào)動了學(xué)生間、小組間的“網(wǎng)絡(luò)互動功能”。

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文以后，給學(xué)生一定的時間，用自己小組喜歡的方式去閱讀理解課文，可以各自反復(fù)閱讀，根據(jù)注釋理解文意；可以小組一起朗讀，再互相之間對譯，找出難以理解的字、詞、句互相討論；也可以用說讀的辦法理解句意，再整篇翻譯。對于典型的疑難點進(jìn)行全班交流探討。在理解課文的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生提供一個適宜的環(huán)境——一個沒權(quán)威的、沒有批判的、民主的、自由的環(huán)境。把思考和言說權(quán)留給學(xué)生。

再如《期行》一文，在理解課文后，對人物進(jìn)行評價時，有些老師會不自覺地、權(quán)威地傳授：“陳元方有禮，陳太丘守信，而友人則無禮無信。”要學(xué)生接受。而在民主自由的“網(wǎng)絡(luò)互動小組”中，學(xué)生除了以上的說法外，有的會說，陳元方也不見得有禮，他“入門不顧”；有的人會說，友人遲到可能另有苦衷；有人會說……只要理由充分都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生暢所欲言。在這樣的辯論后，學(xué)生會自然體會到：做人要有禮、守信；看問題不能只從單一個角度看；評價一個人要有一定的根據(jù)；…… 這樣學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)就在“網(wǎng)絡(luò)”中“互動”，在“互動”中“體驗情感”，在“體驗情感”過程中形成個人的價值觀和人生觀。

第三，引導(dǎo)學(xué)生“登陸”“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”。

閱讀教學(xué)，不只是閱課文教學(xué)，還要注意課外資源的開發(fā)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。老師“引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文”，也得要“引導(dǎo)學(xué)生走出課文”，去“登陸課外網(wǎng)絡(luò)地帶”。

首先，要善于幫助學(xué)生開發(fā)“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”。如圖書、報刊，電視、廣播，演講會、辯論會，圖書館、博物院，自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活等都可以成為“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”。只要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容一致，符合其身心發(fā)展的特點，滿足其興趣愛好和發(fā)展要求，都可以引導(dǎo)其“登陸”。如學(xué)習(xí)了《回憶我的母親》、《小巷深處》，小組可以開展一次“了解母親，關(guān)愛母親”的親子活動，然后把活動的過程和體會在班上交流，把課文中的“母親”帶進(jìn)生活，再把生活中的“母親”請回課堂，實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”的“資源共享”。

其次，要注意發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)互動功能”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。新課標(biāo)指出“規(guī)定了閱讀的量，要求課外閱讀總量不少于260萬字，名著每年閱讀兩三部”。擴(kuò)大閱讀的空間是提高語文水平的重要保證。那如何使學(xué)生喜歡閱讀、大量閱讀呢？以讀去促讀，以寫去促讀，以講去促讀。如學(xué)習(xí)《憶讀書》，就可以引導(dǎo)學(xué)生去讀一讀“精彩的《西游記》”、“人物如生的《水滸傳》”，學(xué)習(xí)《西游記》精彩的描寫手法和《水滸傳》人物形象的表現(xiàn)手法，以讀促讀。學(xué)生讀了課外書后，要注意指導(dǎo)他們寫好讀后感，做好讀書筆記，并且讓優(yōu)秀的讀后感，在班上發(fā)表，使學(xué)生體會到成就感，也激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣，以寫去促讀。還可以適當(dāng)舉行一些“推薦好書”的演講會，讓學(xué)生展現(xiàn)自已所看過的好書的精彩內(nèi)容，激起學(xué)生“登陸”的興趣和頻率，以講去促讀。使課內(nèi)閱讀向“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”無限延伸。

建立“網(wǎng)絡(luò)互動式”學(xué)習(xí)小組，在閱讀教學(xué)中發(fā)展小組的“網(wǎng)絡(luò)互動功能”，引導(dǎo)學(xué)生“登陸”“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”，使閱讀教學(xué)形成一個互通的無窮無盡的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。只要老師懂得操作，懂得引領(lǐng)學(xué)生操作，那語文教學(xué)的改革，就一定會有一翻嶄新的氣象。

第四篇：學(xué)前教育音樂課程體系的構(gòu)建

學(xué)前教育音樂課程體系的構(gòu)建

摘要：幼兒時期是開發(fā)兒童智力的最佳時期，也是人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。此時兒童的思維較為活躍，容易接受新思想、新事物，尤其是對音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科有著特別的情感，因此，應(yīng)重視學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，為孩子提供良好的成長空間，以促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力的開發(fā)，為日后學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識打下堅實的基礎(chǔ)。本文將構(gòu)建一種較為完善的學(xué)前教育音樂課程體系，使音樂教學(xué)工作更加具有實踐價值，以供廣大教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂；課程體系；構(gòu)建

音樂有著豐富的內(nèi)涵，曲調(diào)和節(jié)奏的變化會帶給人不同的感覺，歡快的節(jié)奏和曲調(diào)會讓人心情愉悅，舒緩低沉的音樂會讓人感到悲傷，基于音樂的特殊魅力，很多學(xué)前教育都增設(shè)了音樂課程，用以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞和鑒賞能力，使其身心得到全面的成長。由于以往的學(xué)前音樂課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的不科學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量十分低下，孩子不能理解音樂的內(nèi)涵。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，促使學(xué)前音樂教育能夠真正的發(fā)揮實效。

一、確立學(xué)前兒童音樂教育課程的教學(xué)目標(biāo)

要想讓學(xué)前兒童音樂教育達(dá)到預(yù)期的效果，首先應(yīng)樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不能妄自菲薄，訂立過低的的目標(biāo)，也不能好高騖遠(yuǎn)，不切實際。而應(yīng)該從實際出發(fā)，根據(jù)兒童對音樂的掌握情況確立目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的預(yù)見性和先進(jìn)性。教師可以設(shè)置長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段性的目標(biāo)，先制定某一階段的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)達(dá)成后自動實施下一階段的教學(xué)工作，如果在該時間段內(nèi)目標(biāo)沒有達(dá)成，則要分析具體原因并采取針對性的措施，使學(xué)前兒童音樂課程的教學(xué)工作循序漸進(jìn)的順利開展，最終達(dá)到認(rèn)知、能力、情感的和諧統(tǒng)一。因此，教學(xué)目標(biāo)還可以分為認(rèn)知、能力和情感三個方面：

第一，認(rèn)知目標(biāo)。學(xué)習(xí)音樂的理論知識，使兒童掌握基本的音樂知識，形成較強(qiáng)的節(jié)奏感；第二，能力目標(biāo)，通過實踐訓(xùn)練開發(fā)兒童的音樂天賦，用音樂激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神；第三，情感目標(biāo)。使兒童學(xué)會欣賞音樂，并能正確敘述音樂中表達(dá)的情感，培養(yǎng)兒童對高雅音樂乃至高雅事物的喜愛。如果兒童能夠正確鑒賞音樂，并隨著音樂的曲調(diào)變化而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，那么兒童的想象力和創(chuàng)造力將得到全面的提升，學(xué)前音樂課程的教學(xué)也會更具有實踐意義。

二、合理設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容模塊

（一）教學(xué)目標(biāo)在實踐教學(xué)內(nèi)容中的具體化

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要以教學(xué)目標(biāo)為依托，充分考慮兒童的理解能力，將認(rèn)知、能力和情感三個目標(biāo)貫穿到整個教學(xué)活動中。每節(jié)音樂課程都要體現(xiàn)出理論和實踐的結(jié)合，各個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，先進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，緊接著就是實踐訓(xùn)練，使理論知識在系統(tǒng)的訓(xùn)練中得到理解和升華。也可以單獨(dú)設(shè)置實踐課程，著重考察兒童對理論知識的掌握情況，以提高兒童的實踐能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計的系統(tǒng)化

學(xué)前兒童音樂課程主要包括四個內(nèi)容，即歌唱、韻律、打擊樂和音樂欣賞，這四個內(nèi)容之間有著緊密的聯(lián)系。歌唱能夠培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感和韻律感，這有助于打擊樂的教學(xué)，當(dāng)兒童掌握了歌唱、韻律和打擊樂的技巧后，才能學(xué)會鑒賞音樂。由此可見，這四項內(nèi)容是循序漸進(jìn)的，要按部就班實施教學(xué)工作。在實際的教學(xué)過程中，教師要逐漸增加實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時間，同時將各類知識聯(lián)結(jié)起來，以便于兒童的認(rèn)知和理解，從而促進(jìn)兒童音樂實踐能力的快速提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容安排的可操作化

教師在安排學(xué)前音樂課程的教學(xué)內(nèi)容時，要提前做好準(zhǔn)備工作，將場地、樂器、教學(xué)設(shè)施準(zhǔn)備齊全，保證教學(xué)實踐的順利進(jìn)行。在理論教學(xué)中教師要經(jīng)常與兒童互動，吸引兒童的注意力，也可以將班級分成幾個小組，遇到問題由小組內(nèi)部交流討論，培養(yǎng)兒童的合作意識，使其始終保持對音樂的新鮮感，有利于提高課程教學(xué)效率。實踐課程上，教師要給兒童布置合理的任務(wù)，鼓勵兒童勤加練習(xí)，并經(jīng)常采用激勵性的語言，激發(fā)兒童的實踐熱情，保證實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

三、采用多樣化的教學(xué)方式

（一）理論教學(xué)與實踐教學(xué)相聯(lián)系

理論教學(xué)是學(xué)前音樂課程的基礎(chǔ)，只有具備豐富的理論知識，才能使實踐課程有理有據(jù)的開展。教師在學(xué)前音樂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)形式，分別檢驗不同形式所取得的教學(xué)效果，從中選出效率最高的教學(xué)方法。一般來說，有先理論后實踐、理論和實踐并舉以及先實踐后理論三種教學(xué)形式，第一種是先教授兒童理論知識，并以此為依據(jù)開展實踐訓(xùn)練，使實踐訓(xùn)練更具有針對性。第二種是將理論和實踐的內(nèi)容穿插進(jìn)行，每講完一項知識，就讓兒童進(jìn)行練習(xí)，對新學(xué)的知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。第三種是先實踐練習(xí)，總結(jié)實訓(xùn)中的共性問題，在課堂上集中解決，這種教學(xué)方法對于提高兒童的實踐能力將大有助益。

（二）靈活運(yùn)用情景教學(xué)法

在學(xué)前音樂課程教育中，兒童將作為教學(xué)主體，教師則起到引導(dǎo)指揮的作用，幫助兒童完成教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)常采用的教學(xué)方法就是情景教學(xué)法，教師要為兒童創(chuàng)設(shè)不同的情境，比如說想象情境，兒童的想象力非常豐富，但是需要教師的引導(dǎo)才能將想象力充分發(fā)掘出來。通過創(chuàng)設(shè)想像情境，將音樂和生活聯(lián)系起來，使兒童認(rèn)識到音樂和生活的緊密聯(lián)系，可以激發(fā)其對音樂的興趣。教師可以利用色彩艷麗的圖片和模型輔助教學(xué)，例如看到蘋果時，要唱關(guān)于水果的歌曲，看到小狗、小貓時，則要唱關(guān)于動物的歌曲，這樣可以有效的激發(fā)兒童的歌唱欲望，只要兒童愿意積極參與到課堂實踐中，學(xué)前音樂課程教學(xué)就成功了一半。

（三）利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

兒童的思維活躍，容易被新奇的事物所吸引，教師應(yīng)該從此處入手，重視教學(xué)資源的運(yùn)用，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童變被動為主動，全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)中。采用多媒體教學(xué)能夠取得良好的效果，將與音樂相關(guān)的人文地理、風(fēng)土人情制作成課件，播放給兒童看，使其近距離接觸到音樂的靈魂，由此能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。教師可以讓兒童演唱他們喜愛的音樂，并敘述喜愛的原因。此外，教師還可以為兒童編寫歌謠，用多媒體播放出來，讓兒童一邊聽，一邊跟隨演唱，或者將音樂內(nèi)容制作成動畫，以便于兒童理解音樂的含義，提高兒童對音樂的掌握能力。這樣兒童就能夠快速的融入到課堂環(huán)境中，學(xué)前音樂教育的課堂質(zhì)量也可以得到有效的保障。

（四）游戲法

游戲的種類多種多樣，教師要根據(jù)兒童的認(rèn)知水平和對音樂的掌控程度選擇合適的游戲，所選的游戲要對學(xué)前音樂課程的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。例如學(xué)習(xí)關(guān)于動物的音樂時，將全班兒童分成不同的小組，以小組競賽的形式進(jìn)行教學(xué)。每個小組都有一個或幾個兒童演唱歌曲，其余兒童負(fù)責(zé)模仿動物，其他小組則要對該小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，教師將對得分最高的小組給予獎勵。兒童的模仿力較強(qiáng)，而且喜歡小動物，在日常生活中也會常常模仿各種動物，這類游戲恰好投其所好，以其擅長的游戲極易獲得兒童的好感和支持，使兒童對音樂課產(chǎn)生熱愛和向往，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，主動配合教師的工作，最終實現(xiàn)學(xué)前音樂課程的快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

兒童是祖國的未來和希望，學(xué)前教育對兒童的身心發(fā)展有著重要的意義，因此教師應(yīng)重視學(xué)前音樂課程的教學(xué)工作，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)體系，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并采用多樣化的教學(xué)方式，使兒童的認(rèn)知、能力、情感都能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。教師還應(yīng)在音樂中融入我國的歷史文化，通過學(xué)前音樂教學(xué)讓兒童認(rèn)識各個地區(qū)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)其對國家對民族的熱愛，進(jìn)而實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：課程體系構(gòu)建調(diào)研論證報告

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系建設(shè)調(diào)研報告

一、課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

1、強(qiáng)調(diào)課程體系的構(gòu)建原則是以理論知識夠用為構(gòu)架，以實際應(yīng)用為目標(biāo)，以就業(yè)落腳點，為形成突出實踐應(yīng)用特點的理論課程體系。

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系建設(shè)，涉及課程的性質(zhì)特點，內(nèi)容的整合、重組，教材的編寫和教學(xué)方法的變革，其目的是與市場人才規(guī)格需求零接軌，與就業(yè)相結(jié)合。在課程體系設(shè)計中，理論課程以實際應(yīng)用為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)核心能力對理論知識的要求，把專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容導(dǎo)入課程體系，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計劃，并在教學(xué)中認(rèn)真落實。

2、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容選擇。

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系的建立，必須依據(jù)人才培養(yǎng)的細(xì)化目標(biāo)，并不斷優(yōu)化每門課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的選擇。將絕大多數(shù)專業(yè)的課程調(diào)整為五大模塊式課程體系，即：公共課與基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)綜合課、職業(yè)能力專項訓(xùn)練和選修課。實踐課程所占比例也大大提高。職業(yè)技術(shù)及能力模塊課程實現(xiàn)有機(jī)銜接，邏輯關(guān)聯(lián)，使課程間具有連貫性和遞進(jìn)關(guān)系。職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)綜合課和職業(yè)能力專項訓(xùn)練課程分段設(shè)置，循序漸進(jìn)、由淺到深、由易到難，按先基礎(chǔ)后提高的原則進(jìn)行安排。

3、探索理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練為一體的課程教學(xué)模式。

礦山機(jī)電專業(yè)課程實踐教學(xué)采用系列化、層次化模式。設(shè)有配合課程教學(xué)內(nèi)容的實驗、培養(yǎng)某種技能的實訓(xùn)、專業(yè)的或社會性的實踐，形成專業(yè)系統(tǒng)知識和技能為一體的訓(xùn)練模式。

4、課程體系與職業(yè)資格或?qū)I(yè)技術(shù)認(rèn)證相一致的策略。

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系設(shè)計，建立與崗位或?qū)I(yè)核心能力相關(guān)的專業(yè)技術(shù)或職業(yè)資格等級證書認(rèn)證服務(wù)的課程，體現(xiàn)專業(yè)技能與證書的一致性，真正提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、課程體系構(gòu)建策略

1、編制新教學(xué)計劃及課程教學(xué)大綱。

教學(xué)計劃是貫徹落實課程方案和過程的綱領(lǐng)文件，體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)。教

學(xué)大綱是教學(xué)計劃對課程內(nèi)容界定和對課程教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，沒有教學(xué)大綱規(guī)范的教學(xué)是盲目的，很難做到教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙重體現(xiàn)。因此，我們非常重視對教學(xué)計劃及教學(xué)大綱的制定與貫徹執(zhí)行，糾正教學(xué)中的盲目性、隨意性。為了適應(yīng)社會需求的變化，重視課程教學(xué)執(zhí)行情況的反饋分析，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，對教學(xué)文件逐年進(jìn)行滾動修訂。

2、按新專業(yè)方向要求重構(gòu)課程。

我院主要面向紡織、輕工、建材、化工等行業(yè)開設(shè)專業(yè)，為了適應(yīng)社會需求，在認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，改造和整合了部分專業(yè)，一些專業(yè)還派生出了很多新的方向。

針對我院新型紡織機(jī)電技術(shù)專業(yè)原培養(yǎng)計劃與紡織產(chǎn)業(yè)形勢發(fā)展和人才需求的規(guī)格要求相距較遠(yuǎn)的情況，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)狀況（對口率、畢業(yè)生及用人單位的信息反饋等），按照上述思路進(jìn)行專業(yè)調(diào)整優(yōu)化和課程體系建設(shè)。首先進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向的劃分與重組，即將一個專業(yè)方向調(diào)整為三個專業(yè)方向：棉紡專門化方向、機(jī)織專門化方向、染整專門化方向。向?qū)W生介紹紡織企業(yè)對人才需求的專業(yè)分工細(xì)化的趨勢，紡織行業(yè)每個領(lǐng)域的技術(shù)范疇和技術(shù)發(fā)展前景，分析當(dāng)前每個人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢（特長），指導(dǎo)學(xué)生選擇新的專業(yè)方向，貫徹新的分專業(yè)方向計劃和課程體系。

為加快人才培養(yǎng)速度與質(zhì)量，落實國家提出的計算機(jī)應(yīng)用與軟件技能緊缺性人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略，從2004年學(xué)院啟動了軟件技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的二年制建設(shè)試點。學(xué)制縮短一年，培養(yǎng)方案與課程體系重新設(shè)計，做到培養(yǎng)目標(biāo)更明確，結(jié)構(gòu)調(diào)整及優(yōu)化力度更大，課程體系打破常規(guī)、更有針對性，體現(xiàn)特色。打破三年制課程體系設(shè)置的傳統(tǒng)框架，根據(jù)行業(yè)、技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位對人才的“細(xì)化”要求，重新設(shè)計開發(fā)了兩年制課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容。

3、新課程體系的教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)模式的最主要資源與載體。教材必須是反映教學(xué)大綱規(guī)定與要求的產(chǎn)物，課程教材的組織和選用必須滿足下列要求。

一是優(yōu)化選擇教材，即大量使用近三年出版的優(yōu)秀高職高專教材、獲獎教材和教育部規(guī)劃教材，同時借鑒使用兄弟院校的優(yōu)秀教材。

二是倡導(dǎo)教材創(chuàng)新，即鼓勵教師對原有教材進(jìn)行更新和改造。貫徹實、新、寬、活的原則，在結(jié)構(gòu)上更符合實際和使用要求，強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用功能，體現(xiàn)最新內(nèi)容與方法，教材涉及面寬，形式符合學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)需要，既要適用學(xué)生“學(xué)”，又要適用教師“教”，還要能指導(dǎo)學(xué)生“用”。

三是鼓勵教師和企業(yè)聯(lián)合編寫特色教材。近兩年來，為滿足課程體系的建設(shè)需要，我院充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵、支持教師編寫一批具有高職教育特色的高質(zhì)量教材，并朝著立體化教材方向發(fā)展。重視實訓(xùn)教材的編寫，學(xué)院根據(jù)職業(yè)技能鑒定發(fā)展的新形勢，結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育的特點，組織專家在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上與高等教育出版社合作，編寫出版了《維修電工》、《鉗工》等一批職業(yè)技能鑒定教材。

三、教學(xué)模式的建設(shè)與創(chuàng)新

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系的建設(shè)和創(chuàng)新需要有新的教學(xué)模式與方法與之配套，才能體現(xiàn)出它的進(jìn)步和優(yōu)勢，發(fā)揮其作用。

1、實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的對接。

理論教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)技術(shù)的基本理論與技術(shù)構(gòu)成。使學(xué)生掌握必要、適用的基礎(chǔ)理論和技術(shù)理論，才能實現(xiàn)理論教學(xué)與相對應(yīng)的實踐教學(xué)對接，與高技能人才培養(yǎng)的對接。組織教師對各工種職業(yè)技能鑒定應(yīng)知、應(yīng)會的知識點和能力層次進(jìn)行剖析和研究，找出其對應(yīng)課程的知識點，并分析其內(nèi)在的聯(lián)系，為專業(yè)課程的課程建設(shè)提供依據(jù)。例如在礦山機(jī)電專業(yè)的課程建設(shè)中，開發(fā)出礦井維修電工應(yīng)知、應(yīng)會的知識點共計700個左右，分別對應(yīng)了煤礦安全規(guī)程、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)原理、電氣控制、煤礦電工和礦山供電等課程，根據(jù)以上對應(yīng)關(guān)系，修訂了教學(xué)大綱，將職業(yè)技能鑒定應(yīng)知、應(yīng)會的知識點分模塊、分階段、分學(xué)期融合到相應(yīng)課程和相應(yīng)的職業(yè)能力訓(xùn)練中。

2、實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的對接。

實踐教學(xué)是高職教育的“靈魂”和特色表現(xiàn)。工程類專業(yè)的實踐教學(xué)依賴于“環(huán)境”的作用與功效。“培養(yǎng)工程師，就要有培養(yǎng)工程師的環(huán)境”，在此理念下建成了綜合實訓(xùn)環(huán)境，形成了實訓(xùn)中心和煤礦安全實訓(xùn)基地，使實踐教學(xué)具有模擬職業(yè)環(huán)境、體驗職業(yè)氛圍、體現(xiàn)工藝規(guī)范的作用，使技能操作訓(xùn)練能高度集中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

課程體系中構(gòu)建相對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系，按照理論教學(xué)“必需、夠用為度”的原則，加大實踐課程的比例，使各專業(yè)實踐課程學(xué)時占總學(xué)時的40％以上。設(shè)置循序漸進(jìn)、覆蓋面寬、有針對性、與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)相配套的實訓(xùn)“小項目”，通過組織實施這些活動，促使學(xué)生打好實踐基礎(chǔ)，為綜合性的工程項目訓(xùn)練“熱身”，使實訓(xùn)教學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用對接，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”、服裝工藝技術(shù)專業(yè)的“服裝制作”等課程就按照這一模式組織實施。

3、開展職業(yè)技能鑒定，推行“一書多證”制度。

倡導(dǎo)和推進(jìn)專業(yè)能力與職業(yè)技能（資格）認(rèn)證相一致的思想和方針。在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容確定時注重課程教學(xué)和職業(yè)資格培訓(xùn)“掛鉤”，實施學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書相結(jié)合，以國家或行業(yè)崗位技能認(rèn)證考試來檢驗學(xué)生的知識掌握和技能訓(xùn)練成果，通過職業(yè)資格培訓(xùn)來推動職業(yè)教育的建設(shè)，使二者有機(jī)結(jié)合、良性互動。學(xué)院積極開展畢業(yè)生職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)資格認(rèn)證和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，全面推行職業(yè)資格證書制度，要求學(xué)生在校期間至少取得一種與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書方能取得畢業(yè)證書。同時，我院將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容引入課堂教學(xué)，還利用課外活動時間、晚自習(xí)時間、雙休日全天候開放實驗、實訓(xùn)室，使學(xué)生有更多的時間參加職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我院聘請技能型人才擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，使學(xué)生的實踐技能更貼近實際，既提高了培訓(xùn)效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性。兩年來，學(xué)生考證率達(dá)98.3％，通過率在90％以上。

4、實現(xiàn)以真實工程項目教學(xué)的技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

將學(xué)生放在實際工程環(huán)境中進(jìn)行實踐教學(xué)，利用工程現(xiàn)場運(yùn)用專業(yè)技術(shù)在實際崗位上開展實訓(xùn)，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式。利用校園信息化建設(shè)的工程項目，以校企合作模式，以工程項目建設(shè)為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷工程項目建設(shè)的全過程，讓學(xué)生擔(dān)任工程建設(shè)中的諸多角色，如設(shè)計員、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理、施工員等，綜合運(yùn)用已學(xué)的知識和技術(shù)，鞏固與提高專業(yè)技能。在工程設(shè)計、工程施工、工程管理等各個環(huán)節(jié)充分利用一切有效手段，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，獲取多個工作崗位的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時達(dá)到檢驗前期課程的教學(xué)效果的目的。

實際工作現(xiàn)場不僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的“實戰(zhàn)”場所，也是培養(yǎng)學(xué)生做人的“硬環(huán)境”，是實現(xiàn)技能培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)培育的一個有效途經(jīng)。

5、開展以“創(chuàng)新課程教學(xué)，創(chuàng)造我的產(chǎn)品”為主題的課程建設(shè)。

在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《電機(jī)與電氣控制》、《礦山機(jī)電設(shè)備故障診斷與維護(hù)》、《電氣控制與PLC技術(shù)》等課程中，對原有的教學(xué)內(nèi)容、模式、實施方案及考核手段等方面做了較大的創(chuàng)新，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)來掌握一門技能，特別是通過“創(chuàng)造我的產(chǎn)品”，使學(xué)生更有成就感。在考核中以學(xué)生能力的最終物化成果作為課程考核依據(jù)，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的產(chǎn)品。在教學(xué)中，真正建設(shè)了教學(xué)方法實現(xiàn)了“激趣、求異、探究、遷移”。

四、創(chuàng)建綜合性、多功能的實踐教學(xué)環(huán)境

課程體系構(gòu)建中實踐教學(xué)環(huán)境和資源條件創(chuàng)設(shè)對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有重要意義和作用。學(xué)院建立一個集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)開發(fā)于一體的，體現(xiàn)綜合性、多功能、高技術(shù)含量的實訓(xùn)中心。根據(jù)辦學(xué)方向及專業(yè)未來發(fā)展等因素，建成了電氣、紡織與服裝、機(jī)械、化工與材料、工商等5個實訓(xùn)分中心，設(shè)立專業(yè)性的實驗/實訓(xùn)室，配置設(shè)備、儀器、裝置與設(shè)施，構(gòu)筑成了新型的實踐教學(xué)環(huán)境。實現(xiàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境與實際場景的高度“仿真”，與就業(yè)崗位環(huán)境的充分一致。各分中心將多種技術(shù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練帶入一個整體環(huán)境中，形成既聯(lián)系緊密、又相對獨(dú)立的完整有機(jī)體，承載相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技術(shù)及能力模塊課程的實驗、實訓(xùn)及科研活動。