第一篇：小學教育專業畢業論文

小學教育專業畢業論文范文（精選5篇）

大學生活要接近尾聲了，我們都知道畢業前要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種有準備的檢驗大學學習成果的形式，那么你有了解過畢業論文嗎？下面是小編收集整理的小學教育專業畢業論文范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教育專業畢業論文1

摘要：

小學生是校園的花朵，祖國的未來。小學數學是小學教學的重要教學內容，并且滲透于小學教學的全過程，學生的數學素質與學生對數學課程的學習樂趣息息相關，小學生的數學素質教育顯得尤為重要。小學數學不僅是學校許多學科中的一門學科，數學還被稱謂為一種文化，小學數學也不是單調孤立的一門學科，它與小學其他各學科之間的聯系愈加的緊密，小學數學的基礎運算與小學生們的生活也是息息相關，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小學數學老師的角度出發，探索研究小學數學課堂教學的有效方法，淺談一下關于素質教育在小學數學教學中的應用的有效策略。

關鍵詞：

小學數學;素質教育

如何將素質教育融入數學教學之中，使學生的數學能力得到提高，成為數學教育工作者研究和探討的首要問題。為切實培養小學生的數學素質，根據農村小學學生的特點，我對數學課堂中素質的培養提出自己的一些看法。

一、創造性能力的培養

能力的本質是創造性，創造是社會發展的前提。創造能力的培養貫穿整個小學階段，如何培養小學生的創造能力呢?我認為最重要的就是精心創設教學情境，激發學生對數學學習的興趣，其次，在教學內容上應有趣味性，探索性，再聯系生活實際中設計出開放性的問題，讓每個同學都能參與教學的全過程，在教師的引導下解決問題，使學生的潛力得到提高，促進學生的學習水平和學習能力的發展和提高，這樣能夠積極的培養小學生的創新意識和創新能力。

二、自學能力的培養

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者、”學生是學習的主人，教師應在數學課堂上，通過創設生動的教學情境，激發出學生對數學學習的興趣并且不斷深入探究，啟發學生思考，自主領悟新的知識。通過多種形式的訓練，促進學生自主學習，使課堂活躍起來，不斷的確立學生的主體地位，教學中以學為主，構建新型的師生互動的教學關系，提高課堂效率，調動學生的主動性、積極性，使學生轉變“要我學”為“我要學”的觀念。學生在生活中已經積累了一些合情合理的知識經驗，只不過他們沒有意識到這些就包含著數學知識，設計一些學生感興趣的、有一定生活經驗的素材，讓學生運用數學知識解決問題，認識到數學與生活的緊密聯系。新課程的改革要求教師成為教學活動的組織者、學生學習的激發者，把問題交給學生，培養學生勇于嘗試的態度和自主學習的能力。

三、更新觀念，提高認識，自覺加強教師自身素質修養

學習、提高的途徑有很多，報紙、雜志、網絡、研修、培訓、參與課題研究等，汲取先行者的成功經驗，充實、修正自己。只有提高了自身素質修養，才能學高為師，在數學課堂教學中居高臨下、游刃有余。要以新世紀民族素質對人才的要求為指導，重新認識小學數學教學，這樣才能自覺地把應試教育向素質教育轉軌，在小學數學課堂教學過程中，自覺實踐素質教育。只有想到時代賦予我們的使命，才能在數學教學中從各個方面想得更深遠些。首先，我們要更新教育觀念，轉變角色，然后，研究、學習現代教育的教法、學法，恰當地處理好教師的“教”與學生的“學”的關系，走出“傳道授業解惑”的誤區，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認為，素質教育要求的教師角色應是小學生學習活動的引導者、支持者和合作者。在小學數學課堂教學活動中，我們數學教師要甘于俯身傾聽、做學生心靈的朋友;用關心尊重和接納態度，努力理解他們的想法與感受。對學生的一些數學思想和發現給予支持肯定和鼓勵，真正承認學生中蘊藏著巨大的智力因素。做學生獲取數學知識的引路人，在平等的、和諧的、互動的新型師生關系中學習數學。

四、構建小學數學素質教學的目標體系，優化教學過程

教學目標體系決定著受教育者身心發展和質量規格水平，是實施素質化教學的前提和評價依據。目前很多教師在確定數學教學目標時存在“三重三輕”的問題，重知識的傳授、輕能力的培養，重一個單元一節課的講授;輕數學的知識體系的掌握，重智力因素的培養，輕非智力因素的培養，以致影響了學生素質的全面提高。應該把豐富的素質內涵及其結構關系作為出發點，以“大綱”為依據，采用建立坐標系的方法，以思想素質、文化素質、審美素質、心理素質、體能素質為橫軸;以認知、能力、技能三個領域為縱軸，結合小學數學的特點進行篩選，從而全面具體地構建小學數學素質教育的目標體系。

五、以數學文化為思想，進行興趣教學，調動小學生學習的主動性

如何使小學數學數學教學變得有樂趣，讓小學生們興趣地學習數學課程?小學數學教師可以以設定情景的方法進行，教師要提高課堂提問問題的能力和水平，把數學課堂問題轉換設定為某種情景，促使小學生思考問題解決問題的主動意識，進而激發小學生們對數學運算的興趣，培養同學們自主地產生問題、思考問題的能力。對于小學數學教育工作，老師要善于發現和總結該階段年齡學生的心理發展情況，不斷地為學生設計課堂情境，使小學生們在樂趣中發現問題、解決問題，進而更容易的完成小學數學教學。

比如，在學習和復習小學乘法公式的課程中，我們可以引入數字游戲，以課堂游戲10分鐘為例，恰當的把小學數學運算融入到游戲當中。運用到課堂上數學游戲很多，我們可以玩這樣一個游戲：小學數學倍數的游戲。游戲的規則是小學生們按照自己所坐的課堂位置順序進行讀數，第一學生讀一，第二個學生讀二，第三個學生讀三，第四個學生不讀四，要讀“過”，以此類推，只要是四的倍數的都要讀“過”，讀錯了的學生和沒有讀“過”的學生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學生們活躍玩著這個游戲，教師在一旁引導鼓勵，使得學生充分的融入進游戲，學習并快樂著，通過這個游戲過程達到對小學數學乘法公式的掌握的目的。教師進行興趣教學，活躍了學教學的學習氛圍，激發了學生們學習小學數學運算的興趣，整個數學教學課程變得有趣起來，提高了小學生學習數學的積極性。進行興趣教學，能夠有效地促進小學數學課堂教學的進展，這也直接提高了小學生學習數學課程的效果和效率。

我們只要引導學生發現數學的美，就可以進入數學的殿堂，在數學的海洋里自由的暢揚。數學素質具有社會性、獨特性和發展性，未來的人的數學素質與人的生存息息相關，數學課堂中素質教育的應用及培養至關重要。

小學教育專業畢業論文2

摘要：在每個人的學生時代小學教育都非常的重要，其是學前教育的過渡階段。根據相關的研究表明，學生思維、身體和心理等條件最好的發展階段便是在小學時期。因此，學生的一生都會受其的影響，這就需要良好的教育階段從這小學就必須開始。其作為重要的發展時機存在于學生的全面發展之中，教師應當利用好一切的教學資源和手段，盡可能的在這個階段將學生的各種能力都能夠提高。文章將圍繞小學教育在當今時代的作用進行闡述，并對現狀反思后提出一些改善措施。

關鍵詞：當今時代;小學教育;作用;教育反思

一、關于小學教育的重要性分析

(一)有利于思想品質的初步形成小學生的思維發展還不夠完善，很多問題不能夠通過自己的思考進行解決，別人說什么他們就會信什么。因此，學生形成思想品質的時期主要是在小學教育的時期。由于世界觀、人生觀和價值觀等學生在小學階段形成，由此，教師在這個階段會取得非常顯著的思想教育效果。如：在班級的管理過程中，教師需要提前將一些規章制度制定出來，在這個時期的學生非常的聽老師的話，也就會自覺的遵守這些制度。

(二)奠定了知識基礎

九年義務教育是我國一直提倡的教育政策，其中小學階段的教育扮演著基石的角色在整個高年級的教育過程中。學生綜合素質的形成在小學教育階段處于上風，是學習的最佳時期，其最為基礎性的階段有利于學生技能的培養和生存的發展。因此，在學生后續的學習過程中都需要借助于小學時代積累的知識來奠定基礎。如：在小學的英語教學中，學生會學習到大量的英語單詞，并在現代化的小學教學中，教學條件的提升，教學資金雄厚的學校都會聘請有外教，這樣學生從小學就能夠積累豐富的英語單詞和良好的口語能力。自然科學能夠提起小學生對自然探索的興趣，增強他們的動手能力和求知欲望，以便在以后的學習中保持知識的求知欲。

(三)形成自身都有的個性

閃光點隱藏在每一個學生的生活和學習中，學生特質的不同閃光點自然不一樣，教師在小學階段就應當將這些閃光點發現，并有意識的對學生進行培養和啟發，使得獨有的特性能夠在學生身上形成。在小學階段，教師就應當引導學生在生活和學習過程中有計劃和意識的進行系統的學習，在此時期，無論是學生的思維方式還是認知能力都會發生重大的改變，他們對事物和知識的認識能夠從具體過渡到抽象，由復雜代替了簡單，不斷的提高了他們在推理、記憶等方面的能力。

二、關于將小學教育作用提高的思考

教師對于小學生而言是極其重要的，教授他們知識，引導他們從小培養良好的生活和學習習慣，而根據現如今在我國的小學教育現狀，還有待完善的地方，筆者在認真進行思考以后，提出了以下建議。

(一)多元化教學手段的運用

隨著社會的發展，經濟水平的提高，現在的小學生都是在“蜜罐”里泡大的孩子，從小就接受了非常好的生活條件和學習條件，很多新鮮事物都提前享受了，而這樣的背景之下，不僅使得他們對周圍事物更加的挑剔，還加大了小學教師的教學難度，如何在這樣的情境下增加他們的學習熱情，樹立正確的生活態度，是每一個教師都值得思考的問題。而這就需要改變以往的教學模式，將其變得有趣生動，在課堂中針對學生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教學游戲，增加教學設施設備，使用多功能的多媒體教學方式，盡可能的增強他們的學習興趣，以便達到學習效果，促進優秀品質的養成。

(二)建設豐富多彩的班級文化

思想發育在小學生階段還不夠成熟，這時候將班級文化角科學合理的布置出來是非常有必要的，應當安置一個專門的書柜，在上面放入一些適合學生學習、有趣的雜志和圖書，有專門的板報能夠提供給學生自行發揮，將一個良好的學習氛圍營造出來，有利于學生提高學習熱情和動手寫作能力，并養成看書讀報的好習慣。可見，在整個義務教育階段中小學教育是重中之重，其不僅能夠促進學生的個性發展、基礎知識的掌握，而且還能夠將良好的品德養成，幫助身心健康的良好發展。筆者了解到，有的小學教師認為學生年齡小，很多認知都缺乏，教學知識沒什么難度，就放松了對學生的教學任務，而這是一個誤區，小學生雖然小但也有自己的初步意識，小學教師必須充分、深刻的認識到這一點，根據學生的發展特性，幫助他們提高學習熱情，養成好的生活、學習習慣。

(三)溝通關系的建立

不同階段的學生、不同個性的學生心理發展的特征都會不一樣，這就要求教師積極的與學生進行溝通，將良好的溝通關系建立起來，讓學生對教師產生信任，能夠將師生的關系拉近，在將小學教育的作用充分發揮的同時，還有利于為教學老師在以后的教學工作中打下夯實的基礎，保證教學質量。

三、總結

綜上所述，在學生整個學習階段不可或缺的是小學教育時期，其也是必須經歷的一個階段，因而，在這個階段的教師，必須對學生學習和心理等部分的發展變化都能夠及時了解，將他們向正確的思想和心理等方面發展的方向進行引導，以便將學生的綜合能力提高。對于新時代的小學生而言，小學教育迎來了新的挑戰，這要求學校具備優秀的教學資源，教師的教學經驗必須豐富，學生多樣化發展的特性，需要都滿足到。教學模式應當靈活多變，班級文化建設工作力度應當加強，學生與學生、學生與老師之間需要良好溝通，增進彼此之間的感情，不但學生的全面發展能夠得到促進，教師的教學任務也能夠圓滿完成。

小學教育專業畢業論文3

【摘要】隨著我國高校改革和教育產業化的發展，高校畢業生的就業狀況和質量成為反映高校整體辦學水平的一個重要評價指標，也成為衡量一個專業存在與發展的新標準。高師學校專門培養的面向初中、高中的語文、數學、外語等專業學生紛紛降低擇業標準到小學求職，也占領了一部分小學教育專業學生的就業市場。

【關鍵詞】小學教育專業素質教育就業

當專業發展遇到阻礙的時候，不能一味逃避，只能從專業自身尋找突破口，對本專業進行適時地改革與完善。下面就以就業為前提從專業定位、培養目標、課程結構以及社會宣傳力度幾方面進行新的闡述，力圖使小學教育專業適應就業市場的考驗，獲得長足的可持續發展。

一、適時定義本科學歷小學教育的專業特性，堅持小學教育專業的師范性

教師這一職業的競爭將隨著社會經濟和教育的發展越來越激烈，尤其是小學教師這一職業，必然成為各類非師范院校學生求職的熱點，這對高師教育是一種挑戰。面對來勢兇猛的“外患”，如何應對?從長遠來看，堅持小學教育專業的師范性是高師院校承辦小學教育專業的特色之一，但要切實辦好這一專業，也要兼顧高等教育本科的層次性以及小學教育專業自身的個性。

(一)小學教育專業必須充分體現其個性特點。

小學教育專業雖屬高等教育體系，但它培養的學生卻是面向小學的'教師，將來的教育對象是5～6歲到11～12歲的兒童，處于教育的啟蒙階段，因此對小學教師來說，“如何教”比起“教什么”更重要。只有懂得他們的身心發展規律的人才更有可能教好他們。再有小學教學不分科的特點，要求小學教師必須具有多學科的知識，以便適應小學多門學科的教學要求。這就要求小學教育專業在教育理念、課程設置、培養方式方法等方面要做全面的調整和科學地設計。

(二)小學教育專業應當體現高等教育本科的層次性。

本科學歷小學教育專業最顯而易見的優勢就是學歷層次要比現在普及的小學教師專科學歷高一層。既然是本科學歷，那么就應當符合我國《高等教育法》中規定的“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基本理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具備從事本專業實際工作和研究工作的初步能力”。鑒于現在小學缺少“專家型”教師，小學教育專業立足本科層次的培養要求，培養出來的小學教師應當具備兩個特性：一是小學學科教育的專家，具有很強的學科教學能力，有望成為小學語文、數學、英語等學科帶頭人;二是有較強的小學教育科研能力，能從理論與實踐的結合上分析、解決小學教育遇到的新問題，推動小學教育的改革。而這些都體現了小學教育專業的本科層次性。

二、重新確立本科學歷小學教育專業的培養目標和招生規格

從我國現階段小學用人需求的反饋信息來看，小學需要的不僅是一個高學歷的教師，更需要一個高素質的教師。因此，我們在制定本科學歷小學教育專業培養目標時，既要兼顧大學本科層次的一般素養，還要兼顧大學本科層次的教育專業素養，更要兼顧大學本科層次的學科專業素養。這樣“按需培養”才能全面提升學生的就業能力。在此基礎上可將培養目標確立為：培養德、智、體、美諸方面全面發展，學有專長，具備小學教育專業知識，能勝任小學教育、教學工作，具有現代教育理念并能。

從事教育科研的小學教育工作者。其培養規格為：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，熱愛小學教育專業，具有良好的思想品德、社會公德和教師職業道德以及求實創新精神;具有扎實、寬厚的文化科學知識;具有扎實系統的學科專業的基本理論、基礎知識和基本技能;可擔任小學語文、數學課程的教學工作，至少兼顧一門其它課程和一種活動課，專長一門課程教學，勝任班主任工作：具有基本的小學教育教學能力、教育管理能力、教育科學研究能力及自我完善和自我發展的能力。

小學教育專業開設初期招生對象主要是中等師范學校的應屆畢業生，也招收少量應屆高中畢業生。由于中師生在中師4年的學習中已經掌握了較扎實的從教技能，因此，在大學4年的學習中有較充裕的時間去鉆研教育理論知識，鍛煉自己的教育科研能力。但隨著中等師范學校的合并與升級，已經沒有了中師生這一固定生源。所以各高師院校的小學教育專業應轉變觀念：一是改革原有的招生規格，擴大招生范圍已成為小學教育專業發展的當務之急-招生對象主要有三種：(1)應屆高中畢業生，(2)專利師范院校的應屆畢業生(3)招收有實際教學經驗的小學教師到高師學校進行在職培訓。二是招生數量上要堅持“少而精”的原則。面對我國小學教師飽和的現狀，要嚴格控制招生數量，努力提高教學質量，使本專業培養的學生各個是精品，并占據就業市場的主導地位。

三、加大宣傳力度，擴大小學教育專業的社會影響?

小學教育專業(本科)作為高師院校的一個新專業，在社會上并沒有得到廣泛的宣傳與認可。不要說是普通的老百姓，就連一些業內人士都不知道在高師院校中還有專門培養小學教師的專業存在。所以有的學生在參加招聘會時被問到：“你們小學教育專業是學什么的?”這也是導致該專業畢業生就業難的一個原因。因此必須加大小學教育專業的社會宣傳力度，使社會上的有關部門、有關人士對這個專業的辦學目的、入學條件、培養規格、畢業分配等各方面情況有一定的了解，爭取得到得他們的支持和幫助。(1)教育主管部門和辦學單位必須通過各種途徑、各種形式(如電視，報紙等)進行社會宣傳。使與辦學有關的方方面面達成共識，共同辦好這個專業。(2)要與當地高質量的實驗、示范小學建立良好的伙伴關系，合作辦學。教師教育的目的是形成教師的教育專業理論知識體系和提高教育實踐能力。小學教育本科專業與一流小學建立合作伙伴關系，不但有利于雙方的發展，而且還會使教師教育更見成效。合作雙方在理論研討、課程改革探索、技能培訓方面共享資源、互通信息，并共同進行一些項目研究，如課程的開發、學科教學理論的探索，如此使本專業的部分的理論課程尤其是教育理論課因鮮活的教育實踐素材而變得生動活潑，并獲得強大的發展后勁;同時也借助當地小學的實力宣傳了本專業的教育優勢，擴大了社會的認可度。

小學教育專業畢業論文4

【摘要】創新是一個民族的靈魂，教育是一個民族的希望。小學教育是整個教育體系的基礎，小學教育中對創新思維的培養，有利于學生創新思維的形成與提高。本文探討了小學教育中創新思維的現狀，對目前小學教育中創新思維的培養與提高存在的問題進行剖析，闡述了小學教育中如何實現創新思維的培養與提高。

【關鍵詞】小學教育；創新思維；學生

一、前言

創新是一種思維方式，也是對問題的一種解決辦法。小學教育在整個國民教育中位于始端，是整個教育的基礎。加強小學教育中創新思維的培養，可以有效提升學生的創新能力，激勵他們的創新想法。但是目前受制于傳統教育模式的缺陷及農村教育的滯后性，當前農村小學教育中對創新思維的培養比較欠缺。

二、當前農村小學教育中創新思維的培養存在的問題

中國農村的傳統教育是以“升學率”為第一要義，以考試為生命力，對素質教育理解較少，因此對小學教育中創新思維的培養存在諸多不足，主要體現在：

1.課堂教學環節缺乏創新思維訓練

教師本身不具有創新思維，加之傳統的教育以“填鴨式”方式進行，無法有效培養學生的創新思維。許多教師為了自己教的班級學生獲得高分，在課堂上不是去啟發學生的獨立思考，而是以填鴨的方式機械地傳授知識，不顧學生的承受能力而對學生的學習橫加干涉，對學生的獨立思考行為簡單和粗暴地進行否定。

2.學生缺乏自主探索能力和想象力

受制于父母、家庭條件的影響，農村學生基本缺乏自主探索能力，同時受制于見識與知識面的狹小，學生的想象力也相對有限。

3.學生缺乏動手實踐平臺

以考試成績為主要指標的教學管理模式使得中小學學生過早陷入了“應試教育”的泥潭中，小小年紀的小學學生背負死記硬背大量客觀性知識的重任。學生的實踐動手能力并不是升學考試的必考科目，因此不少學生基本沒有動手實踐平臺，不少農村學校基本沒有開設手工制作課，小學生更沒有機會參加科技創新活動。

三、小學教育中創新思維的培養與提高措施

1.重視課堂教學中創新思維的培養

課堂是小學教育的第一陣地，也是開展各類教育活動的最重要陣地，因此要重視課堂教學中小學生創新思維的培養，進一步提高小學課堂教育的質量。農村學校及教師應充分發揮小學課堂的作用，使小學課堂成為學生學習和吸收知識的主要場所、成為創新思維培養的主要場所。老師應認真做好備課工作，豐富教學知識，同時營造輕松愉悅的課堂氛圍。在課堂上應鼓勵學生積極參與互動、認真回答問題，參與課堂教學的各個環節。另外應訓練學生的不同思維方式，對創新思維的同學及時鼓勵和表揚。同時老師要利用課堂時間回答學生的疑問，讓學生在課堂把問題弄清楚。

2.培養學生自主探索學習與想象力

除了發揮課堂教學的第一陣地作用外，學校及老師還應積極鼓勵學生進行課外的自主學習。學生自主探索學習是課堂教學之外的有力補充，也是培養和訓練創新思維重要途徑。在教學中首先要為學生的自主探索提供可行性，教師要創造真正意識上的讓學生參與嘗試的機會，創設自主探索的情境，建立自主探索動機的最佳心理。比如培養學生的觀察能力，對問題的思考能力，鼓勵他們在課外進行自學，同時換角度思考問題。培養學生創新思維的先決條件和重要內容就是培養學生的聯想和想象能力。因此老師要鼓勵學生大膽的聯想和想象，鼓勵學生天馬行空的想象。在大膽鼓勵學生展開想象的同時，要豐富他們的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。更應鼓勵學生根據自己的想象力去開展自主探索學習，去編織屬于自己的夢想，去探索自己未知的世界。

3.積極培養學生創新實踐動手能力

創新需要通過實踐來實現，再好的創新如果僅僅停留在“紙上談兵”，并不能體現它的價值與意義。培養學生的動手能力，是對創新思維的有力支撐，也是對創新想法的檢驗。世界上所有的偉大發明家，都是小時候酷愛動手制作的，無論牛頓還是愛因斯坦，都具有較強的實踐動手能力。因此，學校應該開設更多的手工制作課，鼓勵小學生更多地參與手工制作，更多的參與團體活動，從而培養學生的實踐動手能力。在創新實踐方面，老師應給予學生更多的指導，鼓勵學生開動腦筋，不斷豐富和完善自己的作品，同時引導學生發現問題、解決問題；更應激勵同學們有計劃地開展實踐，在實踐的過程中運用自己所學的知識。

4.積極組織學生參加科技創新競賽

科技競賽是培養小學生創新精神和動手能力的有效載體，它是一種可行的教育、教學行為，有著常規教學不可及的特殊的創新教育功能。教育行政主管部門及學校除了在主要教學環節中滲透創新教育思想，強化學生的實踐能力與創新能力培養之外，還應積極鼓勵指導小學生參加多層面、具有學科專業特色的科技創新競賽活動，不斷繁榮科學內涵與培養創新精神相融合的校園文化。在此過程，應發揮學校搭臺、教師指導、學生創新多方位融合的作用，為學生的創新創造提供更多機會與途徑。比如積極組織小學生參加青少年科技創新大賽、全國中小學信息技術創新與實踐活動等，可有效展示學生科技創新成果，進一步豐富和提高小學生的創新思維能力。

四、結束語

創新思維是小學生最難能可貴的財富，農村的小學生同樣對未知的世界充滿著好奇。學校及教育主管部門應發揮能動性，鼓勵小學生更多的參與創新，培養小學生的創新思維。通過重視課堂教學中創新思維的培養，加強學生自主探索學習能力的培養，進一步豐富小學生的想象力，同時鼓勵他們更多地參與動手實踐，并積極參加科技創新競賽，把創新轉化為創造。只要教育工作者一起努力，學生們心中的那朵創新種子，一定可以開出絢麗的花朵，結出豐碩的成果。

小學教育專業畢業論文5

摘要：近幾年來，隨著我國教育事業的蓬勃發展，鄉鎮小學教育也發生了天翻地覆的變化。因此，在新時期下如何開展鄉鎮小學教育事業是一件值得思考的事情。而對鄉鎮小學教育現狀進行透徹的了解，才能夠尋求有效的辦法來對鄉鎮小學的教育中存在的問題進行改善。本文就是通過對鄉鎮小學的實際教育現狀進行分析和研究，并針對存在的問題提出合理化的建議。

關鍵詞：鄉鎮小學；教育；現狀；問題；措施

隨著我國的經濟水平的發展，鄉鎮居民的生活水平也在逐漸提高。鄉鎮小學的教育問題成為鄉村居民關注的重點問題，也得到了社會各界人士的廣泛關注。本文就是通過鄉鎮小學的教育現狀進行分析，力求尋找出有效的措施來提高鄉鎮小學的教育水平，培養出綜合素質高的小學生。

１鄉鎮小學的教育現狀

１.１鄉鎮小學教師稀缺，缺乏高學歷人才：由于鄉鎮客觀環境比較差，很多高學歷的師范畢業生并不愿意到這么偏遠的鄉鎮來工作，導致鄉鎮小學教師比較稀缺。同時通過對鄉鎮小學師資力量的調查發現，在鄉鎮小學中，女教師的比例比較大，尤其是四十歲以上的教師成為鄉鎮小學教師的主體力量，青年教師的比例比較低，這也就表明鄉鎮小學缺少新鮮元素，教師的年齡結構偏大，他們的思維方式和教學觀念相比于青年教師而言要稍微老舊一些。還有在鄉鎮小學中，大部分教師的學歷都是高中、中專或者中師，極度缺乏高學歷的專業師范人才。除此之外，由于編制的問題，有一些學校只能聘請一些代課老師，這些代課老師的薪資待遇低、穩定性差，并且這種流動性對于小學生的學習也是十分不利的。

１.２鄉鎮小學資金匱乏，教育設施落后：近些年來，盡管我國越來越重視對鄉鎮小學的投資建設，但是由于地理環境和小學數量眾多等因素，政府給予的資金支持無法能夠讓所有的鄉鎮小學都能夠獲得資金去進行建設。這種資金匱乏導致許多學校的教學環境非常之差，甚至在一些偏遠山區，小學生上課的時候沒有固定的桌椅，更別提廣闊的操場和輔助教學的教學器材了。

１.３鄉鎮小學教師一兼多職，影響教學效果：由于鄉鎮小學的規模比較小，資金投入不足，學校教師資源缺乏。因此，無法做到每個科目都配備一名專業的教師，所以在鄉鎮小學中一名小學教師往往同時身兼多職，除了教授自己的專業課程之外，還要同時教授幾門副科。例如教授語文課程的教師，可能同時還教思想品德課和音樂課等。

２關于鄉鎮小學的問題的幾點思考

２.１學校與鄉鎮政府積極溝通交流，獲得有力支持：對于鄉鎮小學而言，要想發展，創造出好的教學環境，就必須要有足夠的資金對學校進行建設。為了提高鄉鎮小學的教學質量，學校要積極與本地的鄉鎮政府進行溝通和交流，獲得其支持，在政府每年的財政預算中，撥出一定的資金用于學校建設和教學設施完善方面。其次，學校還要與社會進行有效的溝通，尋求幫助，希望公益機構或者大型企業為學校的建設貢獻一份力量，讓鄉鎮小學的學生能夠在更好的教學環境下進行學習。最后學校要將獲得的資金用于校園建設和教學設施完善方面，首先鄉鎮小學要對原本破舊糟糕的校園進行重新規劃和建設，為小學生創造寬敞明亮的教學樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場，同時也要配備相關的教學器材，如音樂課所需的音樂器材，鋼琴、手風琴等；如體育課所需要的籃球、足球等。其次，學校還要將多媒體技術引用到教學當中來，在每個班級安裝投影儀并為每個教師配置電腦，它能夠讓教師在課堂教學時，將所制作的教學課件通過投影儀播放出來。這種多媒體技術的運用，集視覺、聽覺于一體，能夠刺激到學生的神經，為學生開闊視野，激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，從而整體提高鄉鎮小學的教學水平。

２.２引進高學歷人才，構建完善的師資隊伍：鄉鎮小學存在地理位置偏遠、教學環境差等不良因素，也正是這些因素導致鄉鎮小學無法吸引高學歷人才來校教學。因此為了提高鄉鎮小學的教學質量和教學水平，學校必須對教師聘用制度進行改革，首先對于引進的高學歷人才在薪資福利上一定要保證其優厚性，這就需要我國政府加大對其高學歷人才的津貼補助，以此來吸引高學歷人才在鄉鎮小學進行教學，還有對于引進的高學歷人才要給予正式編制，不要遲遲無法轉正，要讓他們能夠安下心來在鄉鎮小學工作。這種新鮮血液的青年教師的引進，不僅能夠激發鄉鎮小學的教學活力，帶來創新的教學觀念和教學想法，還能夠吸引小學生的注意力，激發他們自主學習的興趣，從而提高鄉鎮小學的教學質量。其次，對于本校的原有教師，要實施教師考核和評比制度，對教師的教學實際情況進行考核，對于教學素質低、教學效果差，無法勝任本職工作的教師進行崗位調整或者辭退，以保證鄉鎮教師的整體素質。最后對于聘用的代課教師，要考量其教學水平是否專業，教學責任感是否強烈，如果代課教師在校代課期間表現優異，那么學校就要考慮適當給予代課教師轉正的名額，以此來提高他們的工資待遇，避免流動性教學帶來的不良影響，讓他們安心執教。

２.３各司其職，合理配置專業化教師：在鄉鎮小學，一個教師身兼幾職的教學現象非常普遍，但是這種做法非常不利于小學生的成長。“術業有專攻”，專業的教師和非專業的教師，二者在本質上還是有很大區別的。所以鄉鎮小學對于教師配置上，要進行合理的規范，只允許專業的教師教授本專業的課程，不可以同時還教授其他課程。一個教師兼任好幾門課，不僅學生會產生厭倦感，影響學生的學習興趣，導致學生缺乏學習積極性，同時教師在教授其他幾門副科時，也需要花費大量的時間和精力去備課，在這種情況下，教師的工作壓力大，精力不夠充沛，對教學質量也會產生很大的影響。

第二篇：小學教育專業畢業論文題目

小學教育專業畢業論文題目(參考)

序號 論文題目 淺談中小學教師專業化及其發展 福建小學地方性課程中加入方言文化課的構想 3 教師教學風格對小學生學習習慣形成的影響 4 廈門市家校合作的現狀、問題及對策 5 新課程背景下的文本解讀 6 淺談小學“學困生”自我效能感的培養 美國小學教師教育的基本特點及啟示 8 小學習作評改的策略研究 研究性學習在小學科學教學中應用現狀的分析及其啟示 10 中美小學教育本科專業課程設置的比較及啟示 11 淺談如何提高小學教師的審美素質 12 信息技術與小學課程整和的問題與對策 13 集美大學小學教育專業學生科學素養的調查研究 14 試論小學生學習習慣的發展特點及其培養 15 當前語文課堂評價的誤區與矯正 16 不同家庭結構對兒童個性的影響 17 教學中批判性思維及其培養策略研究 18 女大學生心理健康現狀及其相關因素研究 19 網絡成癮對兒童心理發展的影響 20 小學習作教學存在的主要問題及對策初探 21 試論家庭教育在小學生自我意識發展中的作用 22 淺談新課標理念下的課堂教學改革 23 教師教學風格對小學生個性形成的影響 24 關于小學教育專業本科生職業認同感調查研究 25 當前家庭教育的不足對小學生心理健康的影響 26 小學生口語交際能力的培養策略初探 27 新課改背景下的閱讀教學誤區初探 28 淺析中國現代母親教育 關于課堂提問以學生為主體問題的思考 30 傳統個別化教學與網絡個別化教學之比較 31 福建小學教育專業本科畢業班學生職業意識初探 32 廈門市小學生課余培訓調查研究 33 研究型教師的成長策略

淺談小學口語交際課堂教學的策略

小學數學“實踐與綜合應用”教學的問題及對策 36 臺灣“感恩教育”教學范例闡析 37 運用現代教育技術優化小學課堂教學 38 小學數學課堂情境教學探究 39 淺析當前教師評價體制

在數學教學中加強情感教學的策略 41 小學教師教學語言現狀調查與分析 42 重塑當代大學生的人文精神 43 淺談小學生良好閱讀習慣的培養 44 論推廣少兒經典教育的必要性和成敗關鍵 45 放飛語文課堂 開辟求知天地

“任務驅動型”口語交際教學模式的構建 47 中國畫與西方繪畫的造型之比較 48 小學生信息素養的培養

中美小學教育專業本科培養目標的比較分析與啟示

臺灣電視節目對大陸中小學生的影響及其對策研究——以廈門市翔安區為例

小學課堂教學中運用新模式存在的問題及對策 52 小學語文綜合性學習的誤區初探 53 廈門市民辦小學現狀調查與研究 54 新課程背景下討論法的探索

關于小學生視野中優秀教師的調查研究 56 小學教師“隨班就讀”教育教學能力的研究 57 感悟：詞義教學的新策略 58 中日生存教育的比較及思考 59 小學科學教學中“有結構材料”的研究 60 大學生團體心理咨詢內容分類研究 61 小學數學教學中游戲的應用與設計

農村小學開設科技活動課的初步研究——以福建省武夷山地區為例

21世紀中小學健康教育新思考 64 新時期小學班級管理的策略初探 65 小學數學概念教學存在的問題及對策 66 小學古詩教學要加強審美教育 67 信息時代小學美術教學的策略

淺談小學科學課科學探究活動的現狀和策略 69 關于小學口算教學的幾點思考 70 臺灣小學教師教育的優勢及其啟示 71 小學數學生成性課堂資源的開發和利用 72 小學生家庭作業布置的誤區及改進策略的研究 73 信息技術條件下小學生探究學習能力的培養 74 小學數學課堂情境創設的誤區及對策 75 小學生數學建模能力培養策略 76 教育信息化環境下教師角色的轉變 77 試論當前小學的科普教育 78 小學生課外閱讀策略探究 79 試論小學古詩教學中的情感教育 80 試論金庸武俠小說對小學生的影響 81 淺談互聯網對中小學生德育教育的影響

高等數學思想方法的形成和發展及其教育功能——高等數學思想方法提升小學教師素質之見 83 “概率統計思想”教育對培養小學生數學能力的影響 84 小學教育專業教育實習存在問題與解決對策探討 85 海峽兩岸小學段“統計與概率”的比較研究 86 生命教育呼喚對話教育

關于小學校園安全教育問題的若干思考 88 Authorware和PowerPoint的比較 89 教師在小學習作教學中的角色淺析 90 廈門市小學英語教師教學能力調查研究 91 電子檔案袋在小學評價中的應用 92 淺析小學生收集和處理信息能力培養 93 大學生主觀幸福感現狀調查及相關因素研究 94 傳統教學與網絡教學的比較研究 95 淺談檔案袋評價在小學英語教學中的應用 96 高等教育質量觀述評

學校管理中決策的民主化和科學化研究 98 初探新課改下的家庭教育與小學生厭學的關系 99 小學語文教師“口語交際”課專業素養問題初探 100 101 102 103 104 關于師范生教育觀現狀的調查研究 學校情景下兒童肥胖癥的綜合防治模式研究 新課程理念下班主任角色轉變的思考 新課程背景下良好班集體形成的策略研究 “先行組織者”與古詩教學詞句疏通 105 106 107 108 109 信息技術與小學英語課程的整合 淺析新課程理念下的識字教學 學習風格的差異與教學研究 淺析另類兒歌的思想傾向及形成原因 淺析體態語在小學英語教學中的作用

小學英語快樂教學的誤區及其原因探討 111 晏陽初的平民教學觀及其當代價值

中美兩國小學教育專業（本科）教學方法之比較與思考 113 課堂教學有效提問的策略研究

美國小學教育專業碩士課程方案的分析與思考 115 從《賣火柴的小女孩》看小學童話教學的審美教育 116 新課程背景下小學校長的用人藝術研究 117 中小學科學教育人文化的思考 118 小學教師指導研究性學習能力的研究 119 現代小學青年教師心理健康問題的研究 1、創建個性化語文教育、新課程與小學生學習方式的變革 3、淺談小學生創新能力的培養 4、淺談新理念下的課堂教學 5、小學數學與信息技術的整合 6、課堂的問題與處理、創新思維在語文教學中的培養 8、在新課程下——運用多種方法進行識字教學的實踐與探索 9、新課改下新型師生關系的研究 10、淺談賞識教育在教學中的運用 11、計算機多媒體在小學語文教學中的作用 12、小學生心理健康教育初探 13、構建民主開放課堂 14、教師提問技巧探析、如何在語文教學中培養創新精神 16、小學藝術教學與素質教育、新課程改革環境下教師權威的重新審視 18、小學生公德教育的幾點體會 19、如何提高學生寫作能力

一、小學語文教育

（一）小學語文課程標準標準研究

1.對《小學語文課程標準》內涵的幾點解讀 2.《小學語文新課程標準》背景下的漢語教學研究 3.《小學語文課程標準》中的文學對話思想 4.從《小學語文課程標準》看傳統語文教育弊病 5.（二）小學語文教育的整體性研究 1.論小學語文教育的人文教育功能 2.論小學語文教育的情感教育功能 3.論小學語文教育中的傳統文化教育 4.小學語文教育中審美問題探討

5.行走在“大語文”教育之路上——小學語文教育教學再思考

6.論語文教學中常見的五種偏向

7.小學語文教學的誤區與反思

8.讓兒童生活在思考的世界里——談小學語文教學中的思維品質訓練

9.農村小學語文課堂教學存在的問題及改進策略 10.如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣

（三）小學語文閱讀教學研究

1.小學閱讀教學對話的可能:基于主體、文本分析 2.小學語文課外延伸閱讀興趣的培養 3.小學高年級語文閱讀教學中讀的策略

4.小學語文閱讀教學中“平等對話”的實踐和思考 5.小學語文閱讀教學中小練筆的設計

（四）小學語文作文教學研究

1.用“生活教育”理論指導新課改背景下的作文教學 2.小學作文教學要“小”學化 3.論小學作文教學中的十個辯證關系

4.從體驗生活到描繪生活——小學作文生活化教學的感受 5.從對小學生心理調查看小學作文教學的改革

（五）小學語文考試與評價研究 1.小學語文考試改革的理論與實踐 2.小學語文考試命題改革的現狀與思考

3.要關注學生的終身發展——關于小學語文考試操作與評價研究的思考

4.人文性 基礎性 生活性 綜合性——小學語文考試命題的幾點思考

5.小學語文考試評價改革的有效策略

（六）小學語文教育其他方面的研究 1.小學語文口語教學存在的問題及解決措施 2.對多媒體輔助小學語文教學誤區的幾點思考

3.小學語文教學牽手現代教育技術——淺談小學語文教學與現代教育技術的合理整合

4.當前語文教學中閱讀與作文的不平衡成因分析

5.基礎教育改革背景下的兒童文學與小學語文教育——以兒童詩為例

規范標題舉例：

1.小學英語師資培訓的探索與實踐 2.對農村小學語文教學現狀的思考 3.小學數學教學中發揮學生主體作用的研究 4.淺論語文教學與人格教育 5.談小學自然教學中的學習遷移 6.淺談小學數學教學中應用能力的培養 7.試論語文課堂教學中的素質教育 8.談中小學數學教學的銜接 9.談后進生轉化的措施與體會

10.論非權力性影響力在班級管理中的作用 11.淺談小學生聽說能力的培養 12.對教師課堂提問藝術的探討 13.試論制約自然教學的心理學因素 14.談地圖在歷史教學中的作用 15.語文課堂教學美育探微 16.對小學計算機教學的探索與思考 17.關于我國電化教育的幾個問題 18.微格教學應用環境的設計與實施 19.小學多媒體課件的設計與制作 20.談班主任的自身素質對學生的影響

職業道德素質

學識素質

能力素質

健康的心理素質和強健的體魄

第三篇：小學教育專業畢業論文

“分數的意義”教學設計研究

“接受理論”指導小學語文閱讀教學

“模糊”的詩教，讓孩子回歸詩歌王國

“生活中的比”教學設計研究

“數形結合”在小學數學教學中的應用

“數學廣角——簡單的排列組合”教學設計

“先學后教”模式下教師困惑的調查研究

《愛彌兒》的童年期教育思想對我國家庭教育的啟示

《科學（3～6年級）課程標準》與原《自然教學大綱》比較研究

《論語》中的孝道思想及其現實意義初探

《我愛你，漢字》教學設計

《頤和園》教學設計

《圓明園的毀滅》教學設計

《閱微草堂筆記》中“狐”形象初探

20以內退位減法的教學設計研究

chant在小學英語教學中的應用

TPR教學法在小學英語詞匯教學中的應用

安徒生童話中的動物形象分析

暴力動畫片與小學高年級學生攻擊性行為的理性思考

被遺忘的大道——對中國古代“學習學”的一、二探討

成長記錄袋評價法在小學科學課中的應用

城市小學教師性別比例失衡問題及對策

城市小學就近入學制度實施：現狀，原因及條件

城鄉小學生青春期教育現狀的比較研究

城鎮化進程中農村小學新生學習適應性調查——以天津市大港區農村小學為例 初探數學史知識在小學數學教學中的應用

初探小學數學解題策略

初探小學語文教學中的“讀寫結合”

創設問題情境理論在小學英語教學中的應用

從“現代性”視角重認唐詩的“盧奇馬怪”

從《狼牙山五壯士》等課文看小學語文

從劉默耕先生的小學自然教育思想透視當前科學教育改革

從圖畫書看小學語文教材形式的改革方向

從小學生對理想學校的描繪反思學校教育

從新修訂的“未成年人保護法”談小學兒童的權益保護

當代社會的變革與小學德育內容的更新

當前大學生政治信仰教育存在的問題及建議

當前大學生職業生涯規劃存在的問題及建議

第一學段小學識字教學存在問題及對策研究

動畫片對小學生英語口語學習的輔助作用

對2008年新修訂的《中小學教師職業道德規范》的解讀

對當前“身份”教育現象的分析與對策

對當前小學賞識教育的再思考

對函數一致連續性判別法的研究

如需以上論文，請聯系QQ1549984848

第四篇：小學教育專業畢業論文選題

1、小學教育專業畢業論文選題

在小學(某某)學科課堂教學中調動學生積極性的方法(或策略)研究 素質教育背景下的小學教師專業素質研究

課堂教學過程中的師德問題研究

在課堂教學中調動學習落后學生積極性的研究

改進小學課堂教學效率的策略與方法研究

論課堂教學中組織學生討論的藝術

(某某學科)研究

試論小學生學習興趣的培養

試論小學生(數學,語文,自然....)自學能力培養

試論如何在語文教學中指導學生朗讀

試論小學生自然課實踐能力的培養

試論小學生創新意識的培養

論小學生社會實踐能力的培養

論小學生愛家鄉品質的培養

試論學生中獨生子女愛他人品質的培養 小學語文教學中學生審美情趣的培養

論(“我”或某某教師)在小學(語文,數學,自然....)學科中教學的特色

教師期望在小學生發展中的作用

試論小學生的合作學習

試論小學生的研究性學習

試論小學生綜合性學習

試論活動課程的理論與實踐

論活動課程評價的理論與實施

小學班級建設中學生干部選拔與培養

論優秀班風的建設

在開展班級活動中預防危險事件發生的理論與實踐 現代信息技術在小學課堂教學中的應用

小學生(語文,數學,自然,英語,音樂....等某學科)能力發展的評價研究

小學課堂教學評價改革研究

論小學生作業批改的藝術

小學教學中的考試改革研究 校本課程的研制與發展

小學各科課程資源的開發和利用(教材分析,網絡資源分析,教學軟件分析,課外讀物分析等)研究

“教育”與小學語文教學

語感與小學語文教學 口語交際與小學語文教學 論文寫作要求:

選題:根據建議選題,學生與指導教師商議,題目不要太大,以免空泛和難以駕御

結構:按照《畢業論文寫作》要求,要結構完整,包括題目,摘要,關鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡述前人研究情況和自己論文研究重點),正文,結論,引文注釋(腳注),參考文獻(10篇以上).以上內容缺一不

第五篇：小學教育專業畢業論文寫作

1．小學教育專業畢業論文的意義

（1）畢業論文是各專業教學計劃的重要內容之一，是對本科學生學習的基本要求。

在大學本科的學習進程中，一般而言，知識學習（課程）、實踐訓練（實習）和畢業論文三足鼎立，三部分內容各有側重，三者缺一不可，共同構成一個完整的培養方案。在電大小學教育專業的培養計劃中，學生必須完成71個學分才能畢業，其中就包括畢業實踐4學分，畢業論文4學分。

（2）畢業論文是對學生專業知識學習的綜合檢驗。

從教學安排來看，畢業論文一般安排在學生的學習即將完成之際，對于學生的專業知識的學習，其作用有二：一是通過對所學知識的運用，來檢查學生對專業知識掌握的程度，發現遺漏之處，從而完善自己的知識體系。二是通過知識的遷移，從已知的知識出發，引發出新的判斷、新的概念、新的觀點，從而建立新的知識體系，實現知識的增殖。

（3）畢業論文是學生專業知識轉化為專業能力的必要途徑。

學校是知識傳遞的場所，更是能力培養的基地。學生學習的重點不在于知識掌握的多少，而在于能力提高的程度。因此，任何階段的教育都有一個知識向能力轉化的問題，在大學學習階段，這一問題的重要性尤為明顯。畢業論文就是實現學生所學的專業知識轉化為專業能力的重要手段，它能夠培養學生的思維能力、知識綜合能力、語言表達能力、科研能力和實踐能力，使其更關心社會、了解社會，更適應社會的需要。

2．小學教育專業畢業論文的特點

（1）科學性

小學教育教學畢業論文的目的在于揭示小學教育教學領域中的客觀規律，尋求該領域中的客觀事實，并以文字的形式表達出來提供給其他教育工作者借鑒。因此，完成小學教育教學畢業論文，應當根據科學研究為總任務，堅持科學性的原則，對該領域中的研究對象進行深入探討。小學教育教學畢業論文的科學性主要體現在以下幾個方面：

&S226;選題的科學性。完成小學教育教學畢業論文的第一步是確定畢業論文的研究論題。在選擇研究論題時，作者應當以自身的能力為基本出發點，選擇

那些能力之內的題目并努力完成。確定選題后，應當盡量尋找那些有據可依的材料作為參考。

&S226;立論的科學性。小學教育教學畢業論文的科學性在立論上要求作者要客觀、理性的看待問題并從中得到符合實際的研究結論。這一過程中不能帶有個人的好惡和偏見，不能主觀臆造。

&S226;選擇論據的科學性。論據的選擇是否合理關系著整篇畢業論文的優劣與否。在設立或選擇論據的過程中，作者要經過周密的觀察、思考、實驗和實際調查，盡可能多的占有閱讀資料，選擇其中最有力的觀點作為畢業論文的論據。

（2）創新性

任何畢業論文都要有獨特的見解，也就是有創新性。在畢業論文的寫作過程中強調創新性即是要求作者在對前人研究結果的基礎上提出自己的觀點和見解。如果作者在寫作過程中只能繼承而不能具備創新能力，那么完成的畢業論文將只是重復前人的工作。寫作小學教育教學畢業論文中的創新性體現在：

&S226;對研究對象經過周密的觀察、分析和研究，并在這一過程中發現沒有研究或根本沒有涉及過的問題。

&S226;對資料進行綜合、全面分析的基礎上進行個人的創新寫作任務。要做一個有創新性的作家并不是一件很容易的事情，需要認真、細致、和勇于堅持真理的精神。要具備創新性首先是要作到對已有資料的全面瀏覽和分析、處理，并在此基礎上得到新的寫作靈感。

（3）邏輯性

寫作研究性論文的目的在于細致、深入的探討領域內的問題和想象，因此，每一篇論文都應當形成一個相應的邏輯體系。首先，畢業論文的邏輯性體現在內容和深度的理論性上，這是因為畢業論文所研究的對象是作者感興趣領域中的事物和現象本質的深刻認識。其次畢業論文的邏輯性體現在其整體結構上，也就是文章結構的邏輯性。一般而言，畢業論文不論是偏重理論研究還是偏重實際應用，都應講究邏輯性，就是要求能夠自圓其說，思路清晰。

（4）練習性

小學教育教學畢業論文是學生在大學學習階段必須完成的作業，不是正式發表的專業論文，因而它的一個顯著特征應當是練習性。具體表現在：必須在規定的時間、按照規定的質量要求完成；必須在教師的指導、提示下完成；必須聯系、結合所學專業知識和教材的內容；必須經過多次的嘗試、反復的修改才能完成；已完成的論文必然存在著很不成熟之處。

3．小學教育專業畢業論文的一般要求

在畢業論文的撰寫過程中，除了要作到認清意義，認真對待，保證充足的時間和精力，虛心接受指導教師的指導，獨立完成等具體要求方面之外，還應強調以下原則：

（1）專業性原則

畢業論文是提高自己的專業知識水平，培養自己專業能力的需要，應該圍繞著自己的專業去寫作。具體而言，就是要求我們在撰寫的過程中，緊密聯系小學教育專業所學的知識內容，并盡可能地結合小學教育教學的實際。

（2）真實性原則

一方面，材料應該真實可靠，特別是對于一些事實性的材料（如引文、數據、典型事例等）應做到準確無誤；另一方面，觀點和結論應正確地反映事物自身的規律，并做到全面和辨證地看問題。

（3）完整性原則

一方面，論文的論證過程應完整，論據盡量做到周密、詳盡；另一方面，論文的結構應完整，正文內容部分應該包括序論（緒論）、本論、結論三個部分，除此之外，格式上應符合中央電大的要求，如標題、目錄、內容摘要、參考文獻、裝訂等。

（4）規范性原則

一方面，論文的推理應符合邏輯要求，不出現邏輯錯誤，如在概念的使用上前后文不一致，違反同一律，判斷本身具有歧義，推理的理由虛假，結論與材料沒有必然的邏輯聯系等；另一方面，論文語言的運用應該平實準確、嚴謹規范，不要使用一些歐式句子和冷僻的詞語，語言應表達準確，不必要的修飾語句應盡量刪去。

二、小學教育專業畢業論文的寫作過程

1．論文的選題

小學教育專業畢業論文撰寫的第一步是選擇題目。題目就是可研究的問題，但不是所有的問題都能作為小學教育專業畢業論文的題目。論文選題目必須具有這樣一些特征：

&S226;屬于教育科學領域的問題，問題的解決能推動小學教育教學研究的發展。如“某一個字有幾種讀音”、“某一類型的應用題有幾種解法”這類問題就不宜作為畢業論文題目。

&S226;必須具有一定的普遍意義。一個問題如果只針對個別現象，例如，“如何發展XX同學的智力水平”，就沒有必要作為課題。

&S226;必須有明確而集中的范圍和任務。例如，“如何發展學生的智力”，范圍太大、任務不明確，因而不宜作為畢業論文題目。

&S226;要有解決的可能性。像“如何提高教師的社會地位”之類的問題，不是教育部門通過研究就能解決的，因此，不能作為題目。

教學實踐證明，畢業論文題目選得好，可以事半功倍，取得較好的成績。反之，題目選不好，往往會使畢業論文寫作難以開展，甚至半途而廢。因此，在小學教育教學畢業論文寫作中科學地選擇題目是十分重要的。

但是，從畢業論文的實踐來看，學生選題時常常會出現這種情況，就是由指導教師提供若干個題目，學生從中選擇一個。這種“點菜式”的選題模式有兩個局限性：一是題目往往不適合學生。教育教學實踐中的問題是無限的，將無限的問題局限于某人或某幾個人提出的有限的幾個“參考題目”中，必然是掛一漏萬。如果只從這些“參考題目”中選擇課題，往往很難找到適合自己的題目。二是容易出現大而空的選題。“參考題目”常常不是具體的研究課題，而是研究的方向或范圍。把它們當作題目，不可避免會出現大而空的狀況。因此，這種“點菜式”的選題不應是我們所倡導的選題方式。

小學教育專業畢業論文的題目應該主要來自于學生自己的教育教學實踐，具體選擇課題的過程，一般可分如下三步：

第一步是確定范圍。選題要先確定自己熟悉且感興趣的范圍，比如，我們可以把差生教育、小學美育等確定為自己的撰寫論文的范圍。

范圍可大可小。不要以為范圍越大越好，小范圍就沒東西研究了。事實上，哪怕是一個很小的范圍，也有許多值得研究的東西。比如，在“練習安排”這個較小的范圍中，可以有“練習量與練習效果”、“練習方式與練習效果”、“不同學習內容的練習量、練習方式的差異研究”、“不同學生的練習差異”等許多具體問題供選擇。能將某一范圍的問題逐一研究徹底固然很好，就是只將其中的某個問題研究透徹，也是很大的成功。因此，在確定范圍時，不要盲目求大。特別是對初次進行教育教學論文寫作的學生，更應該從小范圍著手進行研究。

第二步是提出問題。確定題目范圍只是確定了寫作的方向。在此基礎上，還要圍繞確定的范圍提出問題。

提出和形成一個有科研意義的問題，本身就是了不起的成就。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”

提出問題前，要先了解該問題所屬領域的研究動態，這就要進行文獻的查閱。通過查閱文獻來了解前人在這個領域內已作過哪些研究，得出哪些結論，各種觀點是否一致，在哪些觀點上存在分歧，產生分歧的原因是什么；還有哪些方面尚未涉及，哪些方面尚需深入研究。在查閱文獻時，不僅要注意文獻所提供的內容，而且要注意對前人研究方法的分析。在此基礎上，才能對前人的研究結果，提出進一步深入探究的問題，或者對前人研究的結論提出質疑，或者變換思考角度，提出新的、有價值的問題。

第三步是題目論證。圍繞確定的范圍，可以提出許許多多的問題。如何從中選擇題目呢？這就要對提出的問題進行論證。

題目論證應從三方面考慮：①是否適宜作題目。②是否有價值。判斷題目是否有價值，一是要看課題是否需要，二是看題目是否有新穎性。③是否可行。

題目的可行性，也應考慮三個方面：①學生的實際水平能否勝任。②時間是否保證。③能否有效地收集到資料。

2．研究資料的收集

在選題的過程中，我們已翻閱了大量的材料，對題目的中心內容已有所把握。題目選定之后，就要以題目為中心，做一些踏實的搜集資料的工作。搜集資料可以說就成為研究階段的最主要環節。這里的資料，主要指作者在既定目標下從圖書情報資料中獲取的事實、文字、數據、圖象以及理論。資料的搜集要做到：觀察要細心，閱讀要廣泛，歸納整理要細密。

&S226;要在開始時就制定一個搜集材料的目錄

寫論文要調查過去的研究成果，明確現階段達到的程度和今后要解決的問題。從這個上來講，制定一個搜集資料的目錄是寫好畢業論文的重要基礎。制定這個目錄時要和寫論文有經驗的前輩交談，或經導師或教研室有經驗的教師指點，也可以請與自己畢業論文題目相近的、論文寫得好的畢業生介紹經驗，交換意見。制定搜集材料的目錄，可以從現在的文獻資料調查入手，既熟悉，又會有興趣。如果從過去開始，對初學者來說，往往不了解從什么時候開始，很多是從中途入手。搜集材料的目錄可以按年代由近溯遠，寫上調查中得到的有關研究對

象的材料。如果是雜志中的材料，可按照刊行的月別，記上作者、標題、雜志名、卷號、頁碼。如果是單行本的話，要在目錄上記上出版單位和發行年月。如果是報紙，要寫上發行的年月日。

&S226;要隨時摘錄與選題有關的材料

搜集材料，要多要全，沒有遺漏，這是最理想的。但是，任何一個問題的研究都有主要材料和輔助材料。一個人的時間和精力是有限的，特別是對畢業生來說，想在短時期內把所有的材料都無遺漏地搜集起來，是不可能的。這就要圍繞核心問題搜集主要材料，抓住一些重要的、有用的材料，把它記下來，摘寫出來。對輔助材料，可放在次要地位來處理，不能不分主次。初學寫作者常犯的毛病就是貪多求全。

&S226;要著重搜集第一手材料

寫畢業論文，是培養我們嚴謹治學態度的一條途徑。因此，不能滿足于第二手材料，而要盡可能從第一手材料中找根據。文獻資料只能是參考，原書才是根本。比如評論楊朔的散文，只讀有關評論楊朔散文的文章，不讀原著，是一種不負責任的態度。這正如自己沒有親自去旅游，只靠旅游說明書來介紹名勝古跡一樣的可笑。

&S226;對搜集來的資料要認真閱讀

分析搜集來的資料要區別其正確與錯誤，找出其不足的，需要補充的，需要發揮的地方。有了這個工夫，這些材料就會變成自己的財富，就會產生強烈的寫作欲望。經過閱讀分析，心里有底，把材料擺出來，就知道這些材料屬于哪一類，可以分成幾類，哪些是核心的，哪些是不重要的。這樣，寫的時候就會得心應手。如果在閱讀分析材料過程中，發現文獻上還沒有搞清的地方，研究中產生疑問，就要對問題點進行調查，或重新查閱資料，或進行實地調查，或訪問有關系的人，把一個個問題解決了。

在收集資料的過程中，特別是要注意選擇合適的研究方法。教育研究方法多種多樣，適合畢業論文寫作的主要有觀察法、訪談法、問卷調查法、文獻分析法、個案研究法等。通過這些方法進一步收集資料，特別是大量的小學教育教學實踐中的資料，這是進行論文寫作前期準備中值得注意的重要問題。