第一篇：小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文專科與本科選

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題本、專科階段參考選題 1)在小學(xué)（某某）學(xué)科課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法（或

策略）研究

2)

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究 3)課堂教學(xué)過(guò)程中的師德問(wèn)題研究

4)在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)落后學(xué)生積極性的研究 5)改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究 6)論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù) 7)（某某學(xué)科）課堂教學(xué)模式研究 8)試論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

9)

試論小學(xué)生（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、自然。。）自學(xué)能力培養(yǎng)

10)試論如何在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀 11)試論小學(xué)生自然課實(shí)踐能力的培養(yǎng) 12)試論小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 13)論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng) 14)論小學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)

15)試論學(xué)生中獨(dú)生子女愛(ài)他人品質(zhì)的培養(yǎng) 16)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

17)論（“我”或某某教師）在小學(xué)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然。。）

學(xué)科中教學(xué)的特色

18)教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用 19)試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)20)試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)21)試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)22)試論活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐 23)論活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)施 24)小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng) 25)論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)

26)在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中預(yù)防危險(xiǎn)事件發(fā)生的理論與實(shí)踐 27)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

28)小學(xué)生（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、英語(yǔ)、音樂(lè)。。等某學(xué)

科）能力發(fā)展的評(píng)價(jià)研究 29)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究 30)論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù) 31)小學(xué)教學(xué)中的考試改革研究 32)校本課程的研制與發(fā)展

33)小學(xué)各科課程資源的開(kāi)發(fā)和利用（教材分析、網(wǎng)絡(luò)資源

分析、教學(xué)軟件分析、課外讀物分析等）研究 34)“大語(yǔ)文教育”與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 35)語(yǔ)感與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 36)口語(yǔ)交際與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 本科階段重點(diǎn)參考選題：

1、小學(xué)階段的經(jīng)驗(yàn)對(duì)終身的影響

2、信息化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

3、中小學(xué)學(xué)生閑暇教育的意義和方法

4、中日現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的異同點(diǎn)

5、兒童文學(xué)視角下的閱讀教學(xué)

6、論陶行知德育思想中的“以人為本”精神

7、新時(shí)期教師職業(yè)道德缺失及對(duì)策研究

8、論小學(xué)科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)

9、陳嘉庚的科學(xué)教育思想與中小學(xué)科學(xué)教育

10、兒童學(xué)習(xí)困難的影響因素及其對(duì)策

11、網(wǎng)絡(luò)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

12、教育的人文精神

13、中日小學(xué)社會(huì)科課程比較研究

14、基于校園網(wǎng)的教育敘事研究

15、臺(tái)灣學(xué)校生命教育研究

16、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷剖析---以廈門市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)三年級(jí)統(tǒng)考試卷為例

17、新課程改革與教師管理更新---走向以人為本的教師管理

18、論小學(xué)教師的科技素養(yǎng)

19、閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的失誤

20、福州市晉安區(qū)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)狀況

21、兒童學(xué)習(xí)障礙的預(yù)防與矯治探討

22、新課程改革呼喚創(chuàng)新的教師教育行為

23、小學(xué)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變難在哪里

24、試析新課改形式下小學(xué)生選擇能力的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)

25、小班化教學(xué)是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)

26、蘇霍姆林斯基教育思想在當(dāng)代中國(guó)的傳播與影響

27、新課程改革的南北之爭(zhēng)

28、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活融合的初步研究

29、童話在小學(xué)語(yǔ)文的地位及意義

30、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生歸因能力培養(yǎng)的研究

31、關(guān)于教師信息素養(yǎng)的自我完善與發(fā)展

32、網(wǎng)絡(luò)游戲與小學(xué)生心理發(fā)展

33、新課程改革下小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)研究

34、發(fā)掘寓言潛質(zhì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

35、論新課程理念下的小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)

36、美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

37、福州市小學(xué)教師教育科研能力的調(diào)查研究

38、新型學(xué)生觀對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)的要求39、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育模式的研究與探討

47、小學(xué)科技活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)案研究

48、簡(jiǎn)論小學(xué)教師在反思中成長(zhǎng)的若干問(wèn)題

49、美國(guó)小班化教學(xué)實(shí)踐的成效及存在的問(wèn)題50、基礎(chǔ)教育課改中推行“對(duì)話教學(xué)”的研究

51、福州市校本課程開(kāi)發(fā)個(gè)案的實(shí)踐與分析

52、美國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其啟示----創(chuàng)造性課堂教學(xué)分析

53、試論綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

54、在童話教學(xué)中開(kāi)啟想象與創(chuàng)造之門

55、福州鼓樓區(qū)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)之我見(jiàn)

56、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

57、新理念下的朗讀教學(xué)

58、建構(gòu)主義觀點(diǎn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

59、圖畫(huà)書(shū)的閱讀與兒童的發(fā)展60、小學(xué)教師生存狀態(tài)與專業(yè)化發(fā)展61、合作學(xué)習(xí)失效的現(xiàn)象與根源

62、試論小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的感悟與教學(xué)策略63、新課程背景下小學(xué)教師心理壓力的調(diào)查研究64、反思型教師的自我塑造

65、差異教學(xué)的實(shí)踐與思考

66、三套小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材(第一冊(cè))的比較研究67、小學(xué)中高年級(jí)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性探析68、淺論蘇詞的哲理性

69、鼓樓區(qū)4所小學(xué)心理健康教育狀況的調(diào)查研究70、臺(tái)灣與大陸小學(xué)科學(xué)教育比較71、現(xiàn)代數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透

72、福州市某小學(xué)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略研究73、知識(shí)管理在構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校中的應(yīng)用74、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合75、小學(xué)綜合課程實(shí)施現(xiàn)狀的研究76、中日小學(xué)道德教育方法比較77、小學(xué)《語(yǔ)文》文學(xué)性的美育作用 78、課改前后小學(xué)數(shù)學(xué)教材比較研究 ·我國(guó)外小學(xué)辦理系統(tǒng)體例更始的研究·小學(xué)生社會(huì)私德現(xiàn)狀分析·外外學(xué)校教育辦理的比力研究·少年兒童社會(huì)化問(wèn)題的研究·工具方教育模式取人才培育研究

·小學(xué)審美教育的方針、內(nèi)容取實(shí)施路子的研究·保守做文教學(xué)的誤區(qū)研究·教師的素量研究

·培育研究型教師的理論取實(shí)踐研究·小學(xué)美育的根基類型研究·小學(xué)美育的準(zhǔn)繩研究·新課程更始取分析實(shí)踐勾當(dāng)·課程評(píng)價(jià)的研究

（4）激勵(lì)學(xué)生選擇具無(wú)必然試探性和立異性的課題，以培育學(xué)生的立異認(rèn)識(shí)和能力。

·關(guān)于提高小學(xué)躍靜素養(yǎng)、動(dòng)靜能力手段和體例的研究·利用動(dòng)靜手藝更始小學(xué)教學(xué)模式、體例的研究·小學(xué)校園收集扶植取利用的研究·教師的學(xué)過(guò)程度研究

11、教育手藝

例如：·美學(xué)理論取實(shí)踐研究淺論教師教育外的素量教育；

·研究性進(jìn)修的特點(diǎn)、方針、評(píng)價(jià)的研究·更始開(kāi)放以來(lái)小學(xué)做文教學(xué)體例的多元現(xiàn)象研究·小學(xué)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀、分析及對(duì)策研究

2、教師教育

·美國(guó)科學(xué)教育的課程更始對(duì)我國(guó)的啟迪·分析實(shí)踐勾當(dāng)課程發(fā)生的布景研究·家庭教育取學(xué)校教育配合問(wèn)題的研究·劣秀教師的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)研究(4)教育辦理教育數(shù)學(xué)外的模式研究。

9、教學(xué)理論取教學(xué)更始·教師的教學(xué)能力研究

·收集情況下的教學(xué)理論取實(shí)踐研究·教育手藝取教育教學(xué)更始·研究型進(jìn)修：另一類進(jìn)修的革命

·教育手藝取教育變化和立異

·外外劣秀小學(xué)做文教學(xué)模式之比力研究·審美趣味的差同性研究

（3）小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)踐外所逢到的問(wèn)題?！ふn程資流開(kāi)辟的研究

·多媒體手藝正在小學(xué)教學(xué)外的利用·小學(xué)生外小集體的查詢拜訪取分析

（6）一人一題，不答當(dāng)數(shù)人配合完成一個(gè)題目問(wèn)題?！ぴ~匯教學(xué)正在閱讀教學(xué)外的地位和做用研究·新外國(guó)成立當(dāng)前小學(xué)生做文的成長(zhǎng)脈絡(luò)研究·教師的科研能力研究談小學(xué)生的愛(ài)心教育?！W(xué)校辦理向國(guó)際化邁進(jìn)的研究·課改布景下的學(xué)生做業(yè)的研究

10、課程理論取課程更始例如：

·美國(guó)的根本教育研究2)小學(xué)生情況的查詢拜訪研究

小學(xué)家庭教育論文小學(xué)教育論文選題問(wèn)題1，1.選題的準(zhǔn)繩·美育的性量、功能和特點(diǎn)研究·小學(xué)收集教學(xué)平臺(tái)扶植取利用的研究論小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐；·學(xué)生不良行為現(xiàn)狀取對(duì)策分析

（1）環(huán)繞本博業(yè)和本人教育教學(xué)的實(shí)踐所進(jìn)行的思慮和立異?！お?dú)生女女家庭教育問(wèn)題研究

·小學(xué)閱讀教學(xué)外涉及的漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)及其教學(xué)問(wèn)題研究·小學(xué)生出走問(wèn)題的查詢拜訪取分析小學(xué)班從任工做芻議；

小學(xué)家庭教育論文·外國(guó)京劇之美的鑒賞·課改布景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究·分析實(shí)踐勾當(dāng)課程的現(xiàn)狀研究·小學(xué)學(xué)科教學(xué)取審美教育的研究

7、美育

·處所課程取學(xué)校課程的開(kāi)辟取辦理研究

·小學(xué)階段開(kāi)設(shè)法制教育課程的需要性取可行性分析·關(guān)于課件制制理論取實(shí)踐的研究

若何使小學(xué)教師初步樹(shù)立科學(xué)成長(zhǎng)不雅觀的試探?！ご蠊衙襟w對(duì)小學(xué)生的影響分析

（2）小學(xué)教育博業(yè)各門課程所涉及的內(nèi)容?！そ虒W(xué)組織形式：小班化教學(xué)研究·小學(xué)利用教育手藝現(xiàn)狀取對(duì)策的研究小學(xué)美育取教師素量；·小學(xué)美育取教師素量的研究

·小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀、分析及對(duì)策研究·小學(xué)數(shù)字化教學(xué)情況扶植的相關(guān)適用手藝的研究·小學(xué)動(dòng)靜課程系統(tǒng)的研究

·動(dòng)靜手藝教育取其他教學(xué)范圍的零合研究·小學(xué)教育動(dòng)靜資流庫(kù)扶植的研究·課程更始取學(xué)科課程關(guān)系的研究

·關(guān)于小學(xué)動(dòng)靜手藝課教學(xué)評(píng)價(jià)體例的研究

·新課程更始的理論取實(shí)踐研究·校本課程開(kāi)辟的研究

·小學(xué)家庭教育論文小學(xué)教育論文選題問(wèn)題1班從任素量的研究

·小學(xué)校園收集情況現(xiàn)狀的查詢拜訪取對(duì)策的研究·小學(xué)教育教學(xué)辦理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)辟取利用的研究·外國(guó)保守文化取小學(xué)美育

·分析實(shí)踐勾當(dāng)取學(xué)科教學(xué)零合的研究計(jì)較器用于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究；·講堂教學(xué)新境地的研究

·小學(xué)生的心理特點(diǎn)取小學(xué)階段的美育

5、比力教育

·校長(zhǎng)擔(dān)任制實(shí)行外的問(wèn)題取對(duì)策研究·骨干教師流動(dòng)軌制的利取弊

試探人類的起流，認(rèn)識(shí)社會(huì)的成長(zhǎng)——小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程探微；·關(guān)于小學(xué)教師動(dòng)靜素量培育模式、手段和體例的研究·關(guān)于教育手藝取學(xué)科零合的研究

·收集教學(xué)取保守講堂教學(xué)的比力研究小學(xué)教師必備的學(xué)科根本——交心理學(xué)教學(xué)；

（3）激勵(lì)學(xué)生連系本人的工做現(xiàn)實(shí)，選擇小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐外孔殷需要處置的問(wèn)題做為課題進(jìn)行研究。課題的選擇當(dāng)合適以下準(zhǔn)繩：·小學(xué)生過(guò)激行為的查詢拜訪取分析·多媒體手藝?yán)玫难芯俊ばW(xué)多媒體課件開(kāi)辟的研究分析實(shí)踐勾當(dāng)課程比力研究；小學(xué)生素量教育之我見(jiàn)；·服拆時(shí)髦變化外的美育·小學(xué)現(xiàn)代近程教育研究

一、教育學(xué)類

選題是進(jìn)行結(jié)業(yè)論文撰寫的首要工做，取結(jié)業(yè)論文的量量關(guān)系親近。適當(dāng)?shù)倪x題可以或許激發(fā)學(xué)生的科研樂(lè)趣和客不雅觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得需要的本博業(yè)實(shí)踐和科學(xué)研究能力的集外、全面的鍛煉。

（5）指點(diǎn)教師招考慮學(xué)生選題正在時(shí)間、體例、經(jīng)費(fèi)和現(xiàn)實(shí)前提等方面的可行性，確保學(xué)生正在規(guī)按時(shí)間內(nèi)可以或許按要求完成結(jié)業(yè)論文。

·分析課程取分科課程的研究·小學(xué)各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀取評(píng)價(jià)的研究

（一）課題選擇的準(zhǔn)繩、范圍取類型·小學(xué)美育的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析2.選題的范圍(2)非文學(xué)類

·分析實(shí)踐勾當(dāng)課程比力研究·小學(xué)生下學(xué)后情況的查詢拜訪取分析·關(guān)于現(xiàn)代教育手藝根本理論的研究·動(dòng)靜手藝取學(xué)科課程零合的研究·教師教育的課程設(shè)放取更始研究·小學(xué)“勾當(dāng)導(dǎo)學(xué)”的研究取考試考試

現(xiàn)代化教學(xué)的手藝收持——談動(dòng)靜手藝取教育手藝零合；

（1）選題必需合適博業(yè)培育分方針和結(jié)業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)要求。·城區(qū)學(xué)生取農(nóng)村學(xué)生的對(duì)比研究·教師利用新教材呈現(xiàn)問(wèn)題的研究·提高小學(xué)各學(xué)科教學(xué)量量的研究·小學(xué)班級(jí)辦理的研究

·教育全球化取本土化問(wèn)題的研究·英國(guó)公立小學(xué)的課程設(shè)放研究·分析實(shí)踐勾當(dāng)?shù)慕處熕亓垦芯浚?）選題當(dāng)注沉科學(xué)性和前沿性?！?dòng)靜手藝取學(xué)生進(jìn)修體例的研究

1、學(xué)前教育取初等教育跟尾問(wèn)題研究·保守教師評(píng)價(jià)的負(fù)面影響例如：

·教育法制化扶植的研究·小學(xué)校園收集辦理的研究·教育手藝取教育現(xiàn)代化

·多媒系統(tǒng)體例制工具軟件的比力研究·培育立異型教師的理論取實(shí)踐研究·收集不良文化對(duì)青少年的負(fù)面影響·小學(xué)生文明用腔查詢拜訪分析·講堂教學(xué)更始困境的研究

·校園文化扶植取小學(xué)審美教育的研究·小學(xué)高年級(jí)學(xué)心理財(cái)現(xiàn)狀的查詢拜訪分析·走向新課程的教師教學(xué)行為的研究·師資培育的比力研究

·小學(xué)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的理論取實(shí)踐研究文學(xué)取科學(xué)：比力文學(xué)研究的一個(gè)主要課題；·家庭情況對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成取心理成熟的影響·收集動(dòng)靜對(duì)小學(xué)生的影響研究

6、家庭教育

·家庭對(duì)于小學(xué)生的才藝取樂(lè)趣勾當(dāng)?shù)氖杖氩樵儼菰L研究·小學(xué)講堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案實(shí)施的研究

·拼音教學(xué)正在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)外的意義和地位研究·小學(xué)美育的實(shí)施研究

·美國(guó)學(xué)校社會(huì)辦事本能機(jī)能的研究

·小學(xué)語(yǔ)文教師的邏輯學(xué)問(wèn)取小學(xué)生思維成長(zhǎng)研究·“校本辦理”的研究·父母離同對(duì)學(xué)生的影響研究

一、教育學(xué)類

1、學(xué)前教育與初等教育銜接問(wèn)題研究

2、義務(wù)教育

?貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)及對(duì)策的研究 ?貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學(xué)模式的研究 ?小學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策研究 ?延長(zhǎng)義務(wù)教育年限問(wèn)題研究

3、教師教育

?教師的學(xué)歷水平研究 ?教師的素質(zhì)研究 ?教師的科研能力研究 ?教師的教學(xué)能力研究

?師資培養(yǎng)的比較研究

?教師教育的課程設(shè)置與改革研究 ?培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實(shí)踐研究 ?培養(yǎng)研究型教師的理論與實(shí)踐研究 ?骨干教師流動(dòng)制度的利與弊 ?傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的負(fù)面影響

?優(yōu)秀教師的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)研究(4)教育管理 ?校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)行中的問(wèn)題與對(duì)策研究 ?學(xué)校管理向國(guó)際化邁進(jìn)的研究 ?教育法制化建設(shè)的研究 ?班主任素質(zhì)的研究 ?小學(xué)班級(jí)管理的研究 ?“校本管理”的研究

?我國(guó)中小學(xué)管理體制改革的研究

5、比較教育

?美國(guó)科學(xué)教育的課程改革對(duì)我國(guó)的啟示 ?美國(guó)的基礎(chǔ)教育研究 ?英國(guó)公立小學(xué)的課程設(shè)置研究 ?東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究 ?美國(guó)學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的研究 ?教育全球化與本土化問(wèn)題的研究 ?中外學(xué)校教育管理的比較研究

6、家庭教育

?獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題研究

?家庭教育與學(xué)校教育配合問(wèn)題的研究 ?家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響 ?父母離異對(duì)學(xué)生的影響研究

?家庭對(duì)于小學(xué)生的才藝與興趣活動(dòng)的支出調(diào)查研究

7、德育、勞動(dòng)技術(shù)教育等

?小學(xué)德育目標(biāo)、課程與實(shí)施途徑的研究 ?影響學(xué)校德育的社會(huì)環(huán)境因素的研究 ?校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生德育教育的影響研究 ?德育課程的地方資源開(kāi)發(fā)研究 ?小學(xué)德育的過(guò)程研究 ?小學(xué)德育的模式研究 ?小學(xué)德育的方法研究 ?小學(xué)德育的評(píng)價(jià)研究

?小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透德育及其實(shí)證研究 ?小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析 ?小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的理論與實(shí)踐研究

?小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育與小學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究 ?小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及辦法的研究?小學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)研究

9、教學(xué)理論與教學(xué)改革 ?小學(xué)“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的研究與實(shí)驗(yàn) ?研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)的研究 ?研究型學(xué)習(xí)：另一種學(xué)習(xí)的革命 ?教學(xué)組織形式：小班化教學(xué)研究 ?小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案實(shí)施的研究 ?小學(xué)各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)的研究

?提高小學(xué)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究 ?課堂教學(xué)改革困境的研究 ?課堂教學(xué)新境界的研究

?小學(xué)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理論與實(shí)踐研究 ?信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究 ?小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 ?信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究

10、課程理論與課程改革 ?新課程改革的理論與實(shí)踐研究 ?課改背景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究 ?課改背景下的學(xué)生作業(yè)的研究 ?走向新課程的教師教學(xué)行為的研究 ?教師使用新教材出現(xiàn)問(wèn)題的研究 ?綜合課程與分科課程的研究

?地方課程與學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與管理研究 ?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比較研究 ?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景研究 ?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀研究 ?綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的研究 ?新課程改革與綜合實(shí)踐活動(dòng) ?綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師素質(zhì)研究 ?課程改革與學(xué)科課程關(guān)系的研究 ?課程資源開(kāi)發(fā)的研究 ?校本課程開(kāi)發(fā)的研究 ?課程評(píng)價(jià)的研究

11、教育技術(shù)

?關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的研究 ?教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化 ?教育技術(shù)與教育變革和創(chuàng)新 ?教育技術(shù)與教育教學(xué)改革 ?多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究

?應(yīng)用信息技術(shù)改革小學(xué)教學(xué)模式、方法的研究 ?小學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究 ?小學(xué)信息課程體系的研究

?關(guān)于小學(xué)教師信息素質(zhì)培養(yǎng)模式、手段和方法的研究?關(guān)于教育技術(shù)與學(xué)科整合的研究

?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較研究

?關(guān)于提高小學(xué)生信息素養(yǎng)、信息能力手段和方法的研究 ?關(guān)于課件制作理論與實(shí)踐的研究 ?關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究 ?小學(xué)教育信息資源庫(kù)建設(shè)的研究 ?小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用的研究 ?小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用的研究 ?小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)管理的研究

?小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策的研究 ?多媒體制作工具軟件的比較研究 ?多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

?小學(xué)教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究 ?小學(xué)多媒體課件開(kāi)發(fā)的研究

?小學(xué)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的相關(guān)實(shí)用技術(shù)的研究 ?信息技術(shù)教育與其他教學(xué)領(lǐng)域的整合研究 二．心理學(xué)類

1、認(rèn)知心理

?中小學(xué)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的研究

?中小學(xué)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn) ?兒童左右腦功能開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)

2、教育心理

?小學(xué)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn) ?課堂教學(xué)中參與意識(shí)的培養(yǎng) ?學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的研究 ?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 ?小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究 ?小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的研究

3、心理健康 ?小學(xué)生心理健康研究

?小學(xué)生心理健康狀況及其影響因素研究

?學(xué)校心理健康教育的途徑與方法研究．小學(xué)生心理咨詢研究 ?青春期教育研究 ?教師心理健康現(xiàn)狀研究

?緩解教師心理問(wèn)題的措施、途徑的研究

三、小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)類 2．小學(xué)教育教學(xué)的其他方面(1)小學(xué)社會(huì)和思想品德課程 ?小學(xué)社會(huì)和思想品德課程的教學(xué)研究 ?小學(xué)品德與生活課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題研究 ?小學(xué)品德與社會(huì)課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題研究 ?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程的教學(xué)方式研究 ?研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程 ?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì) ?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程與社區(qū)服務(wù)研究 ?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程與小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐研究 ?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程的教師培養(yǎng)與培訓(xùn)研究(2)小學(xué)生情況的調(diào)查研究 ?學(xué)生不良行為現(xiàn)狀與對(duì)策分析

?小學(xué)階段開(kāi)設(shè)法制教育課程的必要性與可行性分析 ?小學(xué)生中小團(tuán)體的調(diào)查與分析 ?網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生的影響研究 ?網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)青少年的負(fù)面影響 ?小學(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀分析 ?大眾媒體對(duì)小學(xué)生的影響分析 ?小學(xué)生過(guò)激行為的調(diào)查與分析 ?小學(xué)生出走問(wèn)題的調(diào)查與分析 ?城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的對(duì)比研究 ?小學(xué)生文明用語(yǔ)調(diào)查分析 ?小學(xué)生放學(xué)后情況的調(diào)查與分析 ?少年兒童社會(huì)化問(wèn)題的研究

?小學(xué)高年級(jí)學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀的調(diào)查分析 ?小學(xué)生可支配零用錢的使用狀況分

第二篇：小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文?？婆c本科選題（范文模版）

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題本、專科階段參考選題 1)在小學(xué)（某某）學(xué)科課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法（或策略）研究

2)素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究 3)課堂教學(xué)過(guò)程中的師德問(wèn)題研究

4)在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)落后學(xué)生積極性的研究 5)改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究 6)論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù) 7)（某某學(xué)科）課堂教學(xué)模式研究 8)試論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

9)試論小學(xué)生（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、自然。。）自學(xué)能力培養(yǎng)

10)試論如何在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀 11)試論小學(xué)生自然課實(shí)踐能力的培養(yǎng) 12)試論小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 13)論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng) 14)論小學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)

15)試論學(xué)生中獨(dú)生子女愛(ài)他人品質(zhì)的培養(yǎng) 16)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

17)論（“我”或某某教師）在小學(xué)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然。。）學(xué)科中教學(xué)的特色

18)教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用 19)試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)20)試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)21)試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)22)試論活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐 23)論活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)施 24)小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng) 25)論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)

26)在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中預(yù)防危險(xiǎn)事件發(fā)生的理論與實(shí)踐 27)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

28)小學(xué)生（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、英語(yǔ)、音樂(lè)。。等某學(xué)科）能力發(fā)展的評(píng)價(jià)研究 29)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究 30)論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù) 31)小學(xué)教學(xué)中的考試改革研究 32)校本課程的研制與發(fā)展

33)小學(xué)各科課程資源的開(kāi)發(fā)和利用（教材分析、網(wǎng)絡(luò)資源分析、教學(xué)軟件分析、課外讀物分析等）研究 34)“大語(yǔ)文教育”與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 35)語(yǔ)感與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 36)口語(yǔ)交際與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 本科階段重點(diǎn)參考選題：

1、小學(xué)階段的經(jīng)驗(yàn)對(duì)終身的影響

2、信息化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

3、中小學(xué)學(xué)生閑暇教育的意義和方法

4、中日現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的異同點(diǎn)

5、兒童文學(xué)視角下的閱讀教學(xué)

6、論陶行知德育思想中的“以人為本”精神

7、新時(shí)期教師職業(yè)道德缺失及對(duì)策研究

8、論小學(xué)科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)

9、陳嘉庚的科學(xué)教育思想與中小學(xué)科學(xué)教育

10、兒童學(xué)習(xí)困難的影響因素及其對(duì)策

11、網(wǎng)絡(luò)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

12、教育的人文精神

13、中日小學(xué)社會(huì)科課程比較研究

14、基于校園網(wǎng)的教育敘事研究

15、臺(tái)灣學(xué)校生命教育研究

16、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷剖析---以廈門市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)三年級(jí)統(tǒng)考試卷為例

17、新課程改革與教師管理更新---走向以人為本的教師管理

18、論小學(xué)教師的科技素養(yǎng)

19、閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的失誤

20、福州市晉安區(qū)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)狀況

21、兒童學(xué)習(xí)障礙的預(yù)防與矯治探討

22、新課程改革呼喚創(chuàng)新的教師教育行為

23、小學(xué)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變難在哪里

24、試析新課改形式下小學(xué)生選擇能力的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)

25、小班化教學(xué)是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)

26、蘇霍姆林斯基教育思想在當(dāng)代中國(guó)的傳播與影響

27、新課程改革的南北之爭(zhēng)

28、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活融合的初步研究

29、童話在小學(xué)語(yǔ)文的地位及意義

30、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生歸因能力培養(yǎng)的研究

31、關(guān)于教師信息素養(yǎng)的自我完善與發(fā)展

32、網(wǎng)絡(luò)游戲與小學(xué)生心理發(fā)展

33、新課程改革下小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)研究

34、發(fā)掘寓言潛質(zhì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

35、論新課程理念下的小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)

36、美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

37、福州市小學(xué)教師教育科研能力的調(diào)查研究

38、新型學(xué)生觀對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)的要求

39、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育模式的研究與探討

47、小學(xué)科技活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)案研究

48、簡(jiǎn)論小學(xué)教師在反思中成長(zhǎng)的若干問(wèn)題

49、美國(guó)小班化教學(xué)實(shí)踐的成效及存在的問(wèn)題

50、基礎(chǔ)教育課改中推行“對(duì)話教學(xué)”的研究

51、福州市校本課程開(kāi)發(fā)個(gè)案的實(shí)踐與分析

52、美國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其啟示----創(chuàng)造性課堂教學(xué)分析

53、試論綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

54、在童話教學(xué)中開(kāi)啟想象與創(chuàng)造之門

55、福州鼓樓區(qū)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)之我見(jiàn)

56、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

57、新理念下的朗讀教學(xué)

58、建構(gòu)主義觀點(diǎn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

59、圖畫(huà)書(shū)的閱讀與兒童的發(fā)展

60、小學(xué)教師生存狀態(tài)與專業(yè)化發(fā)展

61、合作學(xué)習(xí)失效的現(xiàn)象與根源

62、試論小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的感悟與教學(xué)策略

63、新課程背景下小學(xué)教師心理壓力的調(diào)查研究

64、反思型教師的自我塑造 65、差異教學(xué)的實(shí)踐與思考

66、三套小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材(第一冊(cè))的比較研究

67、小學(xué)中高年級(jí)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性探析

68、淺論蘇詞的哲理性

69、鼓樓區(qū)4所小學(xué)心理健康教育狀況的調(diào)查研究

70、臺(tái)灣與大陸小學(xué)科學(xué)教育比較

71、現(xiàn)代數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透

72、福州市某小學(xué)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略研究

73、知識(shí)管理在構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校中的應(yīng)用

74、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合 75、小學(xué)綜合課程實(shí)施現(xiàn)狀的研究

76、中日小學(xué)道德教育方法比較

77、小學(xué)《語(yǔ)文》文學(xué)性的美育作用 78、課改前后小學(xué)數(shù)學(xué)教材比較研究 ·我國(guó)外小學(xué)辦理系統(tǒng)體例更始的研究

·小學(xué)生社會(huì)私德現(xiàn)狀分析

·外外學(xué)校教育辦理的比力研究

·少年兒童社會(huì)化問(wèn)題的研究

·工具方教育模式取人才培育研究

·小學(xué)審美教育的方針、內(nèi)容取實(shí)施路子的研究

·保守做文教學(xué)的誤區(qū)研究

·教師的素量研究

·培育研究型教師的理論取實(shí)踐研究

·小學(xué)美育的根基類型研究

·小學(xué)美育的準(zhǔn)繩研究

·新課程更始取分析實(shí)踐勾當(dāng)

·課程評(píng)價(jià)的研究

（4）激勵(lì)學(xué)生選擇具無(wú)必然試探性和立異性的課題，以培育學(xué)生的立異認(rèn)識(shí)和能力。

·關(guān)于提高小學(xué)躍靜素養(yǎng)、動(dòng)靜能力手段和體例的研究

·利用動(dòng)靜手藝更始小學(xué)教學(xué)模式、體例的研究

·小學(xué)校園收集扶植取利用的研究

·教師的學(xué)過(guò)程度研究

11、教育手藝

例如：

·美學(xué)理論取實(shí)踐研究

淺論教師教育外的素量教育；

·研究性進(jìn)修的特點(diǎn)、方針、評(píng)價(jià)的研究

·更始開(kāi)放以來(lái)小學(xué)做文教學(xué)體例的多元現(xiàn)象研究

·小學(xué)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀、分析及對(duì)策研究

2、教師教育

·美國(guó)科學(xué)教育的課程更始對(duì)我國(guó)的啟迪

·分析實(shí)踐勾當(dāng)課程發(fā)生的布景研究

·家庭教育取學(xué)校教育配合問(wèn)題的研究

·劣秀教師的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)研究(4)教育辦理

教育數(shù)學(xué)外的模式研究。

9、教學(xué)理論取教學(xué)更始

·教師的教學(xué)能力研究

·收集情況下的教學(xué)理論取實(shí)踐研究

·教育手藝取教育教學(xué)更始

·研究型進(jìn)修：另一類進(jìn)修的革命

·教育手藝取教育變化和立異

·外外劣秀小學(xué)做文教學(xué)模式之比力研究

·審美趣味的差同性研究

（3）小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)踐外所逢到的問(wèn)題。

·課程資流開(kāi)辟的研究

·多媒體手藝正在小學(xué)教學(xué)外的利用

·小學(xué)生外小集體的查詢拜訪取分析

（6）一人一題，不答當(dāng)數(shù)人配合完成一個(gè)題目問(wèn)題。

·詞匯教學(xué)正在閱讀教學(xué)外的地位和做用研究

·新外國(guó)成立當(dāng)前小學(xué)生做文的成長(zhǎng)脈絡(luò)研究

·教師的科研能力研究

談小學(xué)生的愛(ài)心教育。

·學(xué)校辦理向國(guó)際化邁進(jìn)的研究

·課改布景下的學(xué)生做業(yè)的研究

10、課程理論取課程更始

例如：

·美國(guó)的根本教育研究

2)小學(xué)生情況的查詢拜訪研究

小學(xué)家庭教育論文小學(xué)教育論文選題問(wèn)題1，1.選題的準(zhǔn)繩

·美育的性量、功能和特點(diǎn)研究

·小學(xué)收集教學(xué)平臺(tái)扶植取利用的研究

論小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐；

·學(xué)生不良行為現(xiàn)狀取對(duì)策分析

（1）環(huán)繞本博業(yè)和本人教育教學(xué)的實(shí)踐所進(jìn)行的思慮和立異。

·獨(dú)生女女家庭教育問(wèn)題研究

·小學(xué)閱讀教學(xué)外涉及的漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)及其教學(xué)問(wèn)題研究

·小學(xué)生出走問(wèn)題的查詢拜訪取分析

小學(xué)班從任工做芻議；

小學(xué)家庭教育論文·外國(guó)京劇之美的鑒賞

·課改布景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究

·分析實(shí)踐勾當(dāng)課程的現(xiàn)狀研究

·小學(xué)學(xué)科教學(xué)取審美教育的研究

7、美育

·處所課程取學(xué)校課程的開(kāi)辟取辦理研究

·小學(xué)階段開(kāi)設(shè)法制教育課程的需要性取可行性分析

·關(guān)于課件制制理論取實(shí)踐的研究

若何使小學(xué)教師初步樹(shù)立科學(xué)成長(zhǎng)不雅觀的試探。

·大寡媒體對(duì)小學(xué)生的影響分析

（2）小學(xué)教育博業(yè)各門課程所涉及的內(nèi)容。

·教學(xué)組織形式：小班化教學(xué)研究

·小學(xué)利用教育手藝現(xiàn)狀取對(duì)策的研究

小學(xué)美育取教師素量；

·小學(xué)美育取教師素量的研究

·小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀、分析及對(duì)策研究

·小學(xué)數(shù)字化教學(xué)情況扶植的相關(guān)適用手藝的研究

·小學(xué)動(dòng)靜課程系統(tǒng)的研究

·動(dòng)靜手藝教育取其他教學(xué)范圍的零合研究

·小學(xué)教育動(dòng)靜資流庫(kù)扶植的研究

·課程更始取學(xué)科課程關(guān)系的研究

·關(guān)于小學(xué)動(dòng)靜手藝課教學(xué)評(píng)價(jià)體例的研究

·新課程更始的理論取實(shí)踐研究

·校本課程開(kāi)辟的研究

·小學(xué)家庭教育論文小學(xué)教育論文選題問(wèn)題1班從任素量的研究

·小學(xué)校園收集情況現(xiàn)狀的查詢拜訪取對(duì)策的研究

·小學(xué)教育教學(xué)辦理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)辟取利用的研究

·外國(guó)保守文化取小學(xué)美育

·分析實(shí)踐勾當(dāng)取學(xué)科教學(xué)零合的研究

計(jì)較器用于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究；

·講堂教學(xué)新境地的研究

·小學(xué)生的心理特點(diǎn)取小學(xué)階段的美育

5、比力教育

·校長(zhǎng)擔(dān)任制實(shí)行外的問(wèn)題取對(duì)策研究

·骨干教師流動(dòng)軌制的利取弊

試探人類的起流，認(rèn)識(shí)社會(huì)的成長(zhǎng)——小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程探微；

·關(guān)于小學(xué)教師動(dòng)靜素量培育模式、手段和體例的研究·關(guān)于教育手藝取學(xué)科零合的研究

·收集教學(xué)取保守講堂教學(xué)的比力研究

小學(xué)教師必備的學(xué)科根本——交心理學(xué)教學(xué)；

（3）激勵(lì)學(xué)生連系本人的工做現(xiàn)實(shí)，選擇小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐外孔殷需要處置的問(wèn)題做為課題進(jìn)行研究。

課題的選擇當(dāng)合適以下準(zhǔn)繩：

·小學(xué)生過(guò)激行為的查詢拜訪取分析

·多媒體手藝?yán)玫难芯?/p>

·小學(xué)多媒體課件開(kāi)辟的研究

分析實(shí)踐勾當(dāng)課程比力研究；

小學(xué)生素量教育之我見(jiàn)；

·服拆時(shí)髦變化外的美育

·小學(xué)現(xiàn)代近程教育研究

一、教育學(xué)類

選題是進(jìn)行結(jié)業(yè)論文撰寫的首要工做，取結(jié)業(yè)論文的量量關(guān)系親近。適當(dāng)?shù)倪x題可以或許激發(fā)學(xué)生的科研樂(lè)趣和客不雅觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得需要的本博業(yè)實(shí)踐和科學(xué)研究能力的集外、全面的鍛煉。

（5）指點(diǎn)教師招考慮學(xué)生選題正在時(shí)間、體例、經(jīng)費(fèi)和現(xiàn)實(shí)前提等方面的可行性，確保學(xué)生正在規(guī)按時(shí)間內(nèi)可以或許按要求完成結(jié)業(yè)論文。

·分析課程取分科課程的研究

·小學(xué)各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀取評(píng)價(jià)的研究

（一）課題選擇的準(zhǔn)繩、范圍取類型

·小學(xué)美育的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

2.選題的范圍

(2)非文學(xué)類

·分析實(shí)踐勾當(dāng)課程比力研究

·小學(xué)生下學(xué)后情況的查詢拜訪取分析

·關(guān)于現(xiàn)代教育手藝根本理論的研究

·動(dòng)靜手藝取學(xué)科課程零合的研究

·教師教育的課程設(shè)放取更始研究

·小學(xué)“勾當(dāng)導(dǎo)學(xué)”的研究取考試考試

現(xiàn)代化教學(xué)的手藝收持——談動(dòng)靜手藝取教育手藝零合；

（1）選題必需合適博業(yè)培育分方針和結(jié)業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)要求。

·城區(qū)學(xué)生取農(nóng)村學(xué)生的對(duì)比研究

·教師利用新教材呈現(xiàn)問(wèn)題的研究

·提高小學(xué)各學(xué)科教學(xué)量量的研究

·小學(xué)班級(jí)辦理的研究

·教育全球化取本土化問(wèn)題的研究

·英國(guó)公立小學(xué)的課程設(shè)放研究

·分析實(shí)踐勾當(dāng)?shù)慕處熕亓垦芯?/p>

（2）選題當(dāng)注沉科學(xué)性和前沿性。

·動(dòng)靜手藝取學(xué)生進(jìn)修體例的研究

1、學(xué)前教育取初等教育跟尾問(wèn)題研究

·保守教師評(píng)價(jià)的負(fù)面影響

例如：

·教育法制化扶植的研究

·小學(xué)校園收集辦理的研究

·教育手藝取教育現(xiàn)代化

·多媒系統(tǒng)體例制工具軟件的比力研究

·培育立異型教師的理論取實(shí)踐研究

·收集不良文化對(duì)青少年的負(fù)面影響

·小學(xué)生文明用腔查詢拜訪分析

·講堂教學(xué)更始困境的研究

·校園文化扶植取小學(xué)審美教育的研究

·小學(xué)高年級(jí)學(xué)心理財(cái)現(xiàn)狀的查詢拜訪分析

·走向新課程的教師教學(xué)行為的研究

·師資培育的比力研究

·小學(xué)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的理論取實(shí)踐研究

文學(xué)取科學(xué)：比力文學(xué)研究的一個(gè)主要課題；

·家庭情況對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成取心理成熟的影響

·收集動(dòng)靜對(duì)小學(xué)生的影響研究

6、家庭教育

·家庭對(duì)于小學(xué)生的才藝取樂(lè)趣勾當(dāng)?shù)氖杖氩樵儼菰L研究

·小學(xué)講堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案實(shí)施的研究

·拼音教學(xué)正在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)外的意義和地位研究

·小學(xué)美育的實(shí)施研究

·美國(guó)學(xué)校社會(huì)辦事本能機(jī)能的研究

·小學(xué)語(yǔ)文教師的邏輯學(xué)問(wèn)取小學(xué)生思維成長(zhǎng)研究

·“校本辦理”的研究

·父母離同對(duì)學(xué)生的影響研究

一、教育學(xué)類

1、學(xué)前教育與初等教育銜接問(wèn)題研究

2、義務(wù)教育

?貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)及對(duì)策的研究 ?貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學(xué)模式的研究 ?小學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策研究 ?延長(zhǎng)義務(wù)教育年限問(wèn)題研究

3、教師教育

?教師的學(xué)歷水平研究 ?教師的素質(zhì)研究 ?教師的科研能力研究 ?教師的教學(xué)能力研究

?師資培養(yǎng)的比較研究

?教師教育的課程設(shè)置與改革研究 ?培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實(shí)踐研究 ?培養(yǎng)研究型教師的理論與實(shí)踐研究 ?骨干教師流動(dòng)制度的利與弊 ?傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的負(fù)面影響

?優(yōu)秀教師的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)研究(4)教育管理 ?校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)行中的問(wèn)題與對(duì)策研究 ?學(xué)校管理向國(guó)際化邁進(jìn)的研究 ?教育法制化建設(shè)的研究 ?班主任素質(zhì)的研究 ?小學(xué)班級(jí)管理的研究 ?“校本管理”的研究

?我國(guó)中小學(xué)管理體制改革的研究

5、比較教育

?美國(guó)科學(xué)教育的課程改革對(duì)我國(guó)的啟示 ?美國(guó)的基礎(chǔ)教育研究 ?英國(guó)公立小學(xué)的課程設(shè)置研究 ?東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究 ?美國(guó)學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的研究 ?教育全球化與本土化問(wèn)題的研究 ?中外學(xué)校教育管理的比較研究

6、家庭教育

?獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題研究

?家庭教育與學(xué)校教育配合問(wèn)題的研究 ?家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響 ?父母離異對(duì)學(xué)生的影響研究

?家庭對(duì)于小學(xué)生的才藝與興趣活動(dòng)的支出調(diào)查研究

7、德育、勞動(dòng)技術(shù)教育等

?小學(xué)德育目標(biāo)、課程與實(shí)施途徑的研究 ?影響學(xué)校德育的社會(huì)環(huán)境因素的研究 ?校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生德育教育的影響研究 ?德育課程的地方資源開(kāi)發(fā)研究 ?小學(xué)德育的過(guò)程研究 ?小學(xué)德育的模式研究 ?小學(xué)德育的方法研究 ?小學(xué)德育的評(píng)價(jià)研究

?小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透德育及其實(shí)證研究 ?小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析 ?小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的理論與實(shí)踐研究

?小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育與小學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究 ?小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及辦法的研究?小學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)研究

9、教學(xué)理論與教學(xué)改革 ?小學(xué)“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的研究與實(shí)驗(yàn) ?研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)的研究 ?研究型學(xué)習(xí)：另一種學(xué)習(xí)的革命 ?教學(xué)組織形式：小班化教學(xué)研究 ?小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案實(shí)施的研究 ?小學(xué)各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)的研究

?提高小學(xué)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究 ?課堂教學(xué)改革困境的研究 ?課堂教學(xué)新境界的研究

?小學(xué)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理論與實(shí)踐研究 ?信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究 ?小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 ?信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究

10、課程理論與課程改革 ?新課程改革的理論與實(shí)踐研究 ?課改背景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究 ?課改背景下的學(xué)生作業(yè)的研究 ?走向新課程的教師教學(xué)行為的研究 ?教師使用新教材出現(xiàn)問(wèn)題的研究 ?綜合課程與分科課程的研究

?地方課程與學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與管理研究 ?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比較研究 ?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景研究 ?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀研究 ?綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的研究 ?新課程改革與綜合實(shí)踐活動(dòng) ?綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師素質(zhì)研究 ?課程改革與學(xué)科課程關(guān)系的研究 ?課程資源開(kāi)發(fā)的研究 ?校本課程開(kāi)發(fā)的研究 ?課程評(píng)價(jià)的研究

11、教育技術(shù)

?關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的研究 ?教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化 ?教育技術(shù)與教育變革和創(chuàng)新 ?教育技術(shù)與教育教學(xué)改革 ?多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究

?應(yīng)用信息技術(shù)改革小學(xué)教學(xué)模式、方法的研究 ?小學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究 ?小學(xué)信息課程體系的研究

?關(guān)于小學(xué)教師信息素質(zhì)培養(yǎng)模式、手段和方法的研究?關(guān)于教育技術(shù)與學(xué)科整合的研究

?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較研究

?關(guān)于提高小學(xué)生信息素養(yǎng)、信息能力手段和方法的研究 ?關(guān)于課件制作理論與實(shí)踐的研究 ?關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究 ?小學(xué)教育信息資源庫(kù)建設(shè)的研究 ?小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用的研究 ?小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用的研究 ?小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)管理的研究

?小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策的研究 ?多媒體制作工具軟件的比較研究 ?多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

?小學(xué)教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究 ?小學(xué)多媒體課件開(kāi)發(fā)的研究

?小學(xué)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的相關(guān)實(shí)用技術(shù)的研究 ?信息技術(shù)教育與其他教學(xué)領(lǐng)域的整合研究 二．心理學(xué)類

1、認(rèn)知心理

?中小學(xué)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的研究

?中小學(xué)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn) ?兒童左右腦功能開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)

2、教育心理

?小學(xué)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn) ?課堂教學(xué)中參與意識(shí)的培養(yǎng) ?學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的研究 ?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 ?小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究 ?小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的研究

3、心理健康 ?小學(xué)生心理健康研究

?小學(xué)生心理健康狀況及其影響因素研究

?學(xué)校心理健康教育的途徑與方法研究．小學(xué)生心理咨詢研究?青春期教育研究 ?教師心理健康現(xiàn)狀研究

?緩解教師心理問(wèn)題的措施、途徑的研究

三、小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)類 2．小學(xué)教育教學(xué)的其他方面(1)小學(xué)社會(huì)和思想品德課程 ?小學(xué)社會(huì)和思想品德課程的教學(xué)研究 ?小學(xué)品德與生活課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題研究 ?小學(xué)品德與社會(huì)課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題研究 ?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程的教學(xué)方式研究 ?研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程 ?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì) ?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程與社區(qū)服務(wù)研究 ?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程與小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐研究?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程的教師培養(yǎng)與培訓(xùn)研究(2)小學(xué)生情況的調(diào)查研究 ?學(xué)生不良行為現(xiàn)狀與對(duì)策分析

?小學(xué)階段開(kāi)設(shè)法制教育課程的必要性與可行性分析 ?小學(xué)生中小團(tuán)體的調(diào)查與分析 ?網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生的影響研究 ?網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)青少年的負(fù)面影響 ?小學(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀分析 ?大眾媒體對(duì)小學(xué)生的影響分析 ?小學(xué)生過(guò)激行為的調(diào)查與分析 ?小學(xué)生出走問(wèn)題的調(diào)查與分析 ?城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的對(duì)比研究 ?小學(xué)生文明用語(yǔ)調(diào)查分析 ?小學(xué)生放學(xué)后情況的調(diào)查與分析 ?少年兒童社會(huì)化問(wèn)題的研究

?小學(xué)高年級(jí)學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀的調(diào)查分析 ?小學(xué)生可支配零用錢的使用狀況分

小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生歸因能力培養(yǎng)的研究 杭州市小學(xué)教師教育科研能力的調(diào)查研究 從小學(xué)教育看杭州市“高考之痛” 小學(xué)教師“陰盛陽(yáng)衰”對(duì)小學(xué)教育的影響及對(duì)策研究（關(guān)于幼兒園男教師流失原因的探究這方面比較多）

第三篇：本科畢業(yè)論文(小學(xué)教育)

XX學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

語(yǔ)文課堂教學(xué)注重學(xué)生讀的培養(yǎng)

作

者 指導(dǎo)教師

摘要：閱讀的過(guò)程是閱讀主體通過(guò)特定的心智活動(dòng)，在自己的腦海中建立文本的言語(yǔ)與本然生活之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的過(guò)程。由于本然狀態(tài)下的生活只能以直覺(jué)的形式存貯于人們的記憶之中，這就決定了閱讀的過(guò)程是文本的言語(yǔ)形式與主體的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行相似選擇、相似匹配、相似激活的過(guò)程。課文中包含的生活底蘊(yùn)是豐富多彩的，然而人們?cè)诮庾x課文的言語(yǔ)時(shí)，無(wú)需把這些生活底蘊(yùn)都找到。閱讀主體只需找到其中的一種生活底蘊(yùn)，并獲得直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，就能領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。所以在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書(shū)。要善于營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“場(chǎng)”，使他們主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生讀書(shū)的積極性越高，其收獲就越多，其效果就越好。讀書(shū)的形式最好是個(gè)人誦讀或默讀。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解的體驗(yàn)，有所感悟和思考。關(guān)鍵詞：閱讀，能力，興趣，積極。

Language teaching focuses on the culture of the students’ read Abstract：The process of reading is to read the main body through a specific mental activity,Establish a relationship between the words of the text Inherent life in your own mind.Inherent state of life can only be stored in the form of intuition in people's memories.This determines the reading process is the intuitive experience of the verbal form of text, with the main similarity between the choices, similar to the match, similar to the activation process.The text contained in the living heritage is rich and varied, however, in interpreting the words of the text, do not need these living heritage have found.Read the main only to find a living heritage, and intuitive experience,and understand the contents of the text.So in the classroom, teachers should allow students to directly face the text, fully to read.Should be good to create an environment conducive to reading the field of the main emotional, enable them to take the initiative to read, to read intently, happily read.Students to study actively the higher harvest more, the effect is better.In the form of reading is the best personal reading or silent reading.Should allow students to deepen understanding of the experience, some perception and thinking in a proactive way of thinking and emotional activities.Key words：Reading, Ability, Interesting, Positive.第 1 頁(yè)

XX學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

一 前言

《語(yǔ)文課堂教學(xué)》指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，同時(shí)，閱讀對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高也起著決定性的作用。因此，在教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在一系列的閱讀實(shí)踐與思考中，“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的閱讀綜合能力?！?我國(guó)古代偉大的教育家孔子提倡“引而不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)，十分重視學(xué)生自己在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受品味文章。因此，教師傳授給學(xué)生的不光是知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法。那么，課堂上怎樣教學(xué)生去“讀”書(shū)呢？

二 領(lǐng)讀教學(xué)

朗讀是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。朗讀者要在分析理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深感受,產(chǎn)生真實(shí)的感情,鮮明的態(tài)度,然后通過(guò)富有感染力的聲音,準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容,加深聽(tīng)者對(duì)作品的理解,引起共鳴。但對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們自己是很難甚至是不可能達(dá)到這樣的要求的,因?yàn)檎n文中那么多生字,當(dāng)他們目視雙行,借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文時(shí),經(jīng)常會(huì)一字一頓地讀或唱讀,甚至于會(huì)讀破詞、句,重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)氣更是難以把握。低年級(jí)學(xué)生缺乏知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),模仿學(xué)習(xí)便是其認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。針對(duì)這些特點(diǎn)和要求,在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中,教師的領(lǐng)讀就顯得尤為重要,教師的領(lǐng)讀是學(xué)生自讀之前必不可少的環(huán)節(jié)。因此,要重提領(lǐng)讀，呼吁課堂教學(xué)的領(lǐng)讀。

葉圣陶說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文課以讀書(shū)為目的,老師引導(dǎo)學(xué)生,俾善于讀,則其功至偉?！薄白x”一直是最直接的教學(xué)方法,甚至可以說(shuō),學(xué)生個(gè)性化讀書(shū)是在一開(kāi)始的模仿中發(fā)展起來(lái)的。人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是從模仿開(kāi)始的,而模仿是最輕松的學(xué)習(xí)方式。大部分的學(xué)生一開(kāi)始讀課文都只是平平地讀,這時(shí),教師的領(lǐng)讀就極為重要了,通過(guò)教師當(dāng)場(chǎng)領(lǐng)讀,讓學(xué)生知道原來(lái)課文讀起來(lái)還可以這么好聽(tīng)，這么有趣，從而提起他們對(duì)課文的興趣和欲望。

領(lǐng)讀是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法簡(jiǎn)便快捷，教與學(xué)的效果顯而易見(jiàn)。

領(lǐng)讀有助于學(xué)生建立詞句的概念。領(lǐng)讀是以詞句為單位加上領(lǐng)讀時(shí)強(qiáng)化詞句訓(xùn)練而作的技巧性的朗讀處理，使學(xué)生在聽(tīng)讀中感受詞句的間歇停頓和體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。領(lǐng)讀有助于提高認(rèn)識(shí)能力。領(lǐng)讀是綜合性的語(yǔ)言訓(xùn)練，可以使學(xué)生體會(huì)到人世間的真善美，可以使學(xué)生感受到偉人的崇高與英雄人物的杰出。

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XX學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

三 情感熏陶

新課改十分注重對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置，一定的閱讀教學(xué)情境，可促使學(xué)生把作品中的文字還原成畫(huà)面，從而讓學(xué)生在受到情感熏陶、感染的同時(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感、意境、情趣的理解?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”，要“注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感”。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，逐步提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，注重熏陶感染 直觀形象，體驗(yàn)美感

《教育心理學(xué)》指出：小學(xué)生的認(rèn)知心理有個(gè)顯著特點(diǎn)，直觀形象的東西易于吸引兒童注意，激發(fā)他們的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境，展現(xiàn)具體的形象美，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，愉快地理解語(yǔ)言文字，感受到事物的美。如教學(xué)《草原》一課，要讓學(xué)生體會(huì)到從未見(jiàn)過(guò)的大草原那“一碧千里”壯觀景象，教學(xué)時(shí)可先給學(xué)生看一段描繪大草原的錄像，廣袤的草地配上藍(lán)天、白云和羊群，迅速將學(xué)生帶入課文所需要的情感位置上，此時(shí)讓學(xué)生讀課文，喜愛(ài)之情自然就流露出來(lái)了。激發(fā)情感，增強(qiáng)感染力

蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫認(rèn)為：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這種思想感情的自然結(jié)果?！敝挥挟?dāng)學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能“情以物遷，辭以情發(fā)”。如教學(xué)《狼牙山五壯士》，課前可讓學(xué)生搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)圖片、影視資料，了解當(dāng)時(shí)日本侵略軍的滔天罪行和我抗日軍民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲凰鸭F(xiàn)在日本政府參拜靖國(guó)神社，篡改歷史教科書(shū)的相關(guān)新聞報(bào)道，了解現(xiàn)在日本政府妄圖歪曲歷史、美化侵略的丑惡行徑。課堂上再配以教師飽含激情的講述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的仇恨和對(duì)抗日軍民的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文的感受理解必將更為深刻。

（二）指導(dǎo)方法，提高鑒賞能力 讀思結(jié)合，邊瀆邊悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。這就要求我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，讀思結(jié)合，要帶著問(wèn)題去閱讀。如教學(xué)《麻雀》一課，可讓學(xué)生在閱讀中思考“獵狗看到老麻雀站在地上，為什么愣住了，而且慢慢向后退？”由此引發(fā)學(xué)生在閱讀中思考、發(fā)揮想像，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

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XX學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)技巧，聲情并茂

朗讀是閱讀的一種重要方式，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“有感情地朗讀課文”作為各個(gè)學(xué)段閱讀能力要求的一個(gè)明確規(guī)定。要讀得有感情，就要教給學(xué)生朗讀的技巧。一篇文章對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行重音、停頓、語(yǔ)氣的指導(dǎo)，可以使學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的基調(diào)，理解文章的感情，做到聲情并茂。如《十里長(zhǎng)街送總理》《再見(jiàn)了，親人》等很多課文都適宜學(xué)生有感情地朗讀，利于加深對(duì)課文的理解。角色效應(yīng)，深化理解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中使學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和意志的作用。閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以文中角色的身份去思考、去體驗(yàn)，不但可以激發(fā)他們的興趣，而且可以促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。如教學(xué)《狼和小羊》《晏子使楚》《西門豹》等課文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生揣摩課文角色，以文中角色的身份進(jìn)行換位思考，再通過(guò)分角色朗讀或課本劇的表演入其境、通其心、感其情，提高對(duì)課文的整體把握能力。

（三）鼓勵(lì)質(zhì)疑，提倡探究創(chuàng)造 個(gè)性化閱讀是質(zhì)疑的基礎(chǔ)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這里的“個(gè)性化”主要是指：不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；同時(shí)學(xué)生在閱讀方法、閱讀水平上存在差異，教師要充分尊重學(xué)生的這種差異。課堂上，要讓學(xué)生充分運(yùn)用默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式展開(kāi)個(gè)性化閱讀。值得注意的是，要給學(xué)生自由閱讀吸收，自由思考探索留出充足的時(shí)間和余地，才能為質(zhì)疑提供條件?；A(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑

質(zhì)疑需要突破原有知識(shí)，通過(guò)獨(dú)立思考，提出個(gè)人見(jiàn)解。也許，這種見(jiàn)解并不成熟，但這是學(xué)生認(rèn)真閱讀積極思考的結(jié)果，是學(xué)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，教師都應(yīng)予以珍視和尊重。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，有學(xué)生提出：小女孩生活那么悲慘，最后卻面帶微笑死去，應(yīng)將“微笑”改為“苦笑”。雖然這個(gè)學(xué)生未能理解文章的深刻內(nèi)涵，但他能大膽提出個(gè)人見(jiàn)解，教師應(yīng)先予以肯定和鼓勵(lì)，再引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“微笑”在文中的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，啟發(fā)思維

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)他們交流閱讀體會(huì)，展開(kāi)討論，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維，提高閱讀能力的目的。如教學(xué)《草船借箭》，有學(xué)生提出，既然諸葛亮每一步行動(dòng)都有用意，那么諸葛亮請(qǐng)魯肅在船上不是下棋或睡覺(jué)而偏偏是喝酒，有沒(méi)有其他用意呢？此題一出，學(xué)生思維的閘門打開(kāi)了，紛紛發(fā)表看法，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到：諸葛亮是用酒杯里酒面傾斜度來(lái)判斷船受箭后的傾斜程度，第 4 頁(yè)

XX學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

以便及時(shí)指揮調(diào)轉(zhuǎn)船頭。這樣，學(xué)生不但加深了對(duì)課文中“神機(jī)妙算”一詞的認(rèn)識(shí)，而且思維也得以發(fā)展，閱讀效果也得以深化。

（四）精讀細(xì)品，體會(huì)文中精妙 抓住重點(diǎn)詞句，精讀細(xì)品

小學(xué)語(yǔ)文課本中，對(duì)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)領(lǐng)會(huì)其深刻含義的課文是比較多的。如《溫暖》一課，“周總理又工作了整整一夜?！苯處熅蛻?yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“又”字來(lái)深入體會(huì)；《挑山工》一課，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住挑山工所說(shuō)的話，以及課文最后的那句“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰??！钡戎攸c(diǎn)句子來(lái)著重領(lǐng)悟課文的深刻內(nèi)涵。抓住重點(diǎn)段落，精讀細(xì)品

抓課文的重點(diǎn)段落，就是選取課文中著重體系作者寫人、記事、抒情、狀物用詞準(zhǔn)確精妙，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的情感熏陶作用的段落來(lái)與學(xué)生共同賞析。如《草原》中描寫草原景色的段落；《匆匆》中介紹時(shí)光易逝的段落；《飛奪瀘定橋》中英勇戰(zhàn)斗，搶攻橋頭的段落等。這些重點(diǎn)段落感染力強(qiáng)，用詞精妙。通過(guò)精讀感悟，利于學(xué)生積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)作者寫作方法。

總之，教師在閱讀教學(xué)中，要樹(shù)立新閱讀教學(xué)觀，以學(xué)生發(fā)展為中心，以閱讀能力的全面培養(yǎng)為主線，注重情感熏陶，引發(fā)自由感悟，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)注重學(xué)生讀的培養(yǎng)，可以極大地強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)讀，學(xué)生能很敏銳的讀出，哪個(gè)字用得妙、用得傳神，哪個(gè)字用得多余、用得別扭。即使自己寫一封信，寫一段日記，學(xué)生們都要不自覺(jué)地拿起來(lái)讀讀——掂量、揣摩一下是否通暢、恰當(dāng)、貼切。課本里的名篇，學(xué)生也能夠通過(guò)誦讀，挑出不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這表明，讀使學(xué)生走入了文字的深處，學(xué)會(huì)了文字的審美，讀使學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的佳境、自然。這樣，擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)便是多余的。讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，是使學(xué)生深入理解課文、領(lǐng)悟文章魅力的必由之路。讀首先應(yīng)當(dāng)讀準(zhǔn)字音，這是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，連字音都不準(zhǔn)，何談讀呢？只有讀準(zhǔn)字音了，才能追求更高的表現(xiàn)層次。字音讀準(zhǔn)了，接著就是理解作品的問(wèn)題。對(duì)作品內(nèi)容不理解，或者一知半解，就很難通過(guò)藝術(shù)化的聲音，再現(xiàn)作品的思想感情?？傊?，我們要在閱讀教學(xué)過(guò)程中高度重視朗讀訓(xùn)練，以“讀”為本，注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的細(xì)膩感悟力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)而又藝術(shù)的閱讀能力。

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第四篇：小學(xué)教育(本科)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題(一)（最終版）

小學(xué)教育（本科）專業(yè)畢業(yè)論文參考選題(一）

1、終身教育觀對(duì)小學(xué)教師教育實(shí)踐的意義

2、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的影響

3、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)證研究

4、如何在組織活動(dòng)中有效培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

5、學(xué)校教育怎樣有效促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力

6、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文（或數(shù)學(xué)等）教師自身素質(zhì)的要求

7、素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文（或數(shù)學(xué)等）科教師的課堂教學(xué)藝術(shù)

8、教師人格魅力對(duì)小學(xué)生品格形成的作用

9、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面任課教師（或班主任）如何發(fā)揮主導(dǎo)作用

10、目前條件下運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

小學(xué)教育（本科）專業(yè)畢業(yè)論文參考選題

（二）（1）圍繞本專業(yè)和自己教育教學(xué)的實(shí)踐所進(jìn)行的思考和創(chuàng)新。例如：

小學(xué)教師必備的學(xué)科基礎(chǔ)——談心理學(xué)教學(xué)；

現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)支撐——談信息技術(shù)與教育技術(shù)整合；

探索人類的起源，認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展——小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程探微； 如何使小學(xué)教師初步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的探索。

（2）小學(xué)教育專業(yè)各門課程所涉及的內(nèi)容。

例如：

小學(xué)美育與教師素質(zhì)；

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比較研究；

計(jì)算器用于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究；

數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式研究。

（3）小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。

例如：

小學(xué)生素質(zhì)教育之我見(jiàn)；

淺論教師教育中的素質(zhì)教育；

小學(xué)班主任工作芻議；

論小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐；

談小學(xué)生的愛(ài)心教育。

第五篇：社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)論文選

社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)論文選題

1、中小城市社區(qū)服務(wù)調(diào)查研究

2、城市居民社區(qū)參與意愿研究

3、城市社區(qū)福利現(xiàn)狀及其建設(shè)研究

4、城市社區(qū)民間組織發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

5、中小城市社區(qū)文化建設(shè)調(diào)查研究

6、從社會(huì)學(xué)視角審視當(dāng)前城市社區(qū)居民自治中的問(wèn)題

7、和諧社區(qū)建設(shè)的路徑選擇

8、居民參與社區(qū)民間組織的態(tài)度與行為研究

9、社區(qū)黨組織建設(shè)與和諧社區(qū)發(fā)展

10、青年的社區(qū)參與現(xiàn)狀特點(diǎn)及對(duì)策分析

11、社區(qū)建設(shè)中居民參與狀況及其特點(diǎn)分析

12、社區(qū)居民社會(huì)支持初探

13、城市化進(jìn)程中失地農(nóng)民問(wèn)題的思考與對(duì)策

14、農(nóng)民工的城市融入問(wèn)題研究

15、從社會(huì)學(xué)的視角分析中國(guó)城市化進(jìn)程中的資源短缺問(wèn)題

16、從社會(huì)資本理論看農(nóng)民工市民化問(wèn)題

17、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳播行為嬗變的實(shí)證研究

18、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象的調(diào)查研究

19、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征及成因

20、高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與心理研究

21、青少年網(wǎng)絡(luò)人及交往中的信任問(wèn)題研究

22、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年社會(huì)化的影響分析

23、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年人際關(guān)系的影響

24、大學(xué)生上網(wǎng)需求及其影響因素研究

25、論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征

26、論社會(huì)工作的價(jià)值取向

27、社會(huì)工作本土化研究

28、加快我國(guó)社會(huì)工作的職業(yè)化進(jìn)程

29、推進(jìn)我國(guó)社會(huì)工作理論方法的系統(tǒng)化與現(xiàn)代化

30、加強(qiáng)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的組織建設(shè)與制度創(chuàng)新

31、社會(huì)工作實(shí)踐中的倫理議題

32、社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作學(xué)關(guān)系探索

33、論人的社會(huì)化

34、社工在我國(guó)的地位及其原因

35、淺析社會(huì)工作實(shí)踐應(yīng)注意的問(wèn)題

36、中國(guó)共產(chǎn)黨的群眾工作理論與方法對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的借鑒

37、社會(huì)工作與中國(guó)特色的民政工作

38、論中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)個(gè)案社會(huì)工作的影響

39、個(gè)案社會(huì)工作在中國(guó)的發(fā)展及面對(duì)的挑戰(zhàn)

40、中國(guó)個(gè)案社會(huì)工作本土化思考

41、個(gè)案社會(huì)工作理論模式(選擇其一)研究

42、如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)團(tuán)體社會(huì)工作的本土化

43、團(tuán)體社會(huì)工作目前在我國(guó)應(yīng)用的現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

44、談?wù)勗趫F(tuán)體工作后期團(tuán)體工作員的介入方法與技巧

45、試析團(tuán)體社會(huì)工作的意義

46、以一個(gè)具體團(tuán)體為例，分析團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)的技巧

47、影響女性吸毒者戒毒的社會(huì)、家庭、心理、生理諸因素分析

48、單親家庭兒童社會(huì)化問(wèn)題探析

49、暴力對(duì)兒童的影響

50、個(gè)人人格對(duì)社會(huì)的影響

51、論青少年犯罪的家庭環(huán)境因素及其預(yù)防

52、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代怎樣保護(hù)青少年

53、我國(guó)婦女工作的歷史進(jìn)程研究

54、試析研究社會(huì)問(wèn)題對(duì)處于“轉(zhuǎn)型期”的我國(guó)有何重大意義

55、人口老齡化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響

56、中外治理失業(yè)問(wèn)題的對(duì)策比較與借鑒

57、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題及控制

58、在全面建設(shè)小康社會(huì)中促進(jìn)共同富裕的社會(huì)政策研究

59、困難人群實(shí)證研究

60、中等收入者實(shí)證研究

61、流動(dòng)人口實(shí)證研究

62、空巢家庭實(shí)證研究

63、下崗職工再就業(yè)意愿調(diào)查報(bào)告

64、靈活就業(yè)人員的社會(huì)保障問(wèn)題研究

65、西部大開(kāi)發(fā)與少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展對(duì)策研究

66、城市移民的適應(yīng)性及社工專業(yè)介入

67、社會(huì)工作實(shí)務(wù)(個(gè)案、團(tuán)體、社區(qū)任選其一)的績(jī)效評(píng)估指標(biāo)研究

68、社工督導(dǎo)方法研究

69、現(xiàn)代企業(yè)制度與社工的有效介入

70、發(fā)展有中國(guó)特色的工會(huì)工作

71、我國(guó)工會(huì)制度的重建與發(fā)達(dá)國(guó)家工會(huì)的特點(diǎn)

72、與案主有效溝通策略研究

73、社區(qū)矯治方法研究

74、社區(qū)養(yǎng)老助老服務(wù)的取向、問(wèn)題及對(duì)策研究

75、論城市社區(qū)建設(shè)中的社區(qū)居民自治

76、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社區(qū)建設(shè)及其對(duì)弱勢(shì)群體的意義

77、小城鎮(zhèn)建設(shè)中的文化重建

78、社區(qū)矯正與社會(huì)工作的介入

79、加強(qiáng)文明社區(qū)創(chuàng)建工作

80、如何搞好社區(qū)文化建設(shè)

81、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期與社區(qū)服務(wù)

82、當(dāng)代中國(guó)城市社區(qū)組織與服務(wù)

83、我國(guó)政府主導(dǎo)社區(qū)建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

84、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)社區(qū)建設(shè)的作用

85、居民參與對(duì)社區(qū)建設(shè)的促進(jìn)作用

86、社區(qū)民主應(yīng)注意的問(wèn)題

87、我國(guó)社區(qū)和西方國(guó)家社區(qū)的異同

88、社會(huì)職能分化與社區(qū)發(fā)展

89、對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷與社會(huì)工作介入

90、城市低保福利依賴與反依賴研究

91、中國(guó)社會(huì)保障制度改革評(píng)析

92、發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)保障政策調(diào)整及其對(duì)我國(guó)的啟示

93、當(dāng)前我國(guó)社會(huì)保障制度面臨的主要問(wèn)題

94、對(duì)解決我國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題的思考

95、中國(guó)養(yǎng)老模式探討

96、我國(guó)社會(huì)保障制度改革應(yīng)堅(jiān)持的原則

97、論新型醫(yī)療保險(xiǎn)制度的完善

98、對(duì)我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度建設(shè)的思考

99、社會(huì)福利制度的改革和評(píng)價(jià)

100、論社會(huì)保障基金監(jiān)管的主要模式

101、論家庭與社會(huì)保障

102、當(dāng)前農(nóng)民醫(yī)療保障的現(xiàn)狀分析與對(duì)策構(gòu)想

103、農(nóng)村社會(huì)福利政策研究

104、福利制度的基本模式與中國(guó)的政策選擇

105、城鎮(zhèn)低收入人群住房福利研究

106、當(dāng)前農(nóng)民醫(yī)療保障的現(xiàn)狀分析與對(duì)策構(gòu)想

107、關(guān)于建立應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急機(jī)制的對(duì)策建議108、城市”低保”政策過(guò)程中的社會(huì)排斥

109、城市高齡老人的照護(hù)需求及其社會(huì)支持探究

110、靈活就業(yè)群體社會(huì)保障問(wèn)題研究

111、城市流浪兒童的社會(huì)救助研究

112、社會(huì)轉(zhuǎn)型視野中的社會(huì)救助工作思考

113、我國(guó)社會(huì)救助制度的改革

114、救助管理工作中政府、社會(huì)、家庭責(zé)任解析

115、低收入動(dòng)遷居民的行為選擇及其邊緣化后果

116、城鎮(zhèn)低收入人群住房福利研究

117、非營(yíng)利組織運(yùn)行機(jī)制的轉(zhuǎn)變與社會(huì)性企業(yè)的公益效率 118、我國(guó)民間組織的特點(diǎn)與作用

119、借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展民間組織

120、貧困大學(xué)生的幾個(gè)顯著心理特征

121、校園文化建設(shè)與大學(xué)生成材關(guān)系淺析

122、當(dāng)代大學(xué)生求職心理分析

123、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變遷初探

124、當(dāng)代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析及對(duì)策

125、當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)

126、當(dāng)代女大學(xué)生心理特點(diǎn)

127、新農(nóng)村建設(shè)中的村民自治建設(shè)研究

128、農(nóng)村社區(qū)建設(shè)相關(guān)問(wèn)題研究

129、城市/農(nóng)村社區(qū)民主建設(shè)研究

130、城市化進(jìn)程中的生育政策取向研究

131、計(jì)劃生育政策與社會(huì)變遷的關(guān)系研究

132、人口與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究

133、農(nóng)地制度與城市化

134、城市化與農(nóng)民工流動(dòng)的理論分析

135、城市養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革中的問(wèn)題和對(duì)策研究

136、居家養(yǎng)老的社會(huì)支持系統(tǒng)研究

137、農(nóng)村留守老人與孩子的生活與心理問(wèn)題

138、單親家庭兒童社會(huì)化問(wèn)題探析

139、大眾傳媒對(duì)青少年社會(huì)化影響研究

140、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的原因與對(duì)策研究

141、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷闹墙】档挠绊?/p>

142、計(jì)劃生育政策與和諧社會(huì)建設(shè)

143、人口老齡化對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展的影響研究

144、中國(guó)第一代獨(dú)生子女婚姻情況調(diào)查研究

145、人口發(fā)展對(duì)社會(huì)保障制度的影響研究

146、非正式制度與組織發(fā)展研究

147、社會(huì)組織內(nèi)的權(quán)利結(jié)構(gòu)分析

148、社區(qū)治理與和諧社會(huì)的構(gòu)建問(wèn)題研究

149、社區(qū)建設(shè)中的居民參與問(wèn)題研究

150、城市化背景下的社區(qū)服務(wù)模式變遷研究

151、農(nóng)村村民自治與城市社區(qū)自治的比較研究

152、網(wǎng)絡(luò)化背景下的高校思想政治教育變革研究

153、大學(xué)生性觀念與性行為的實(shí)證研究

154、論中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)個(gè)案社會(huì)工作的影響

155、農(nóng)民工子女教育問(wèn)題探析

156、個(gè)案管理在社區(qū)矯正中的運(yùn)用

157、社會(huì)工作在未成年人社區(qū)矯正工作中的地位與作用 158、校園學(xué)生文化現(xiàn)狀調(diào)查與學(xué)校社會(huì)工作的介入

159、大學(xué)學(xué)校社會(huì)工作需求的實(shí)證研究

160、大學(xué)教育本質(zhì)研究：社會(huì)工作學(xué)的視角

161、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)工作中的運(yùn)用：方法革新的162、社會(huì)工作在學(xué)生社區(qū)管理與服務(wù)工作中的價(jià)值與應(yīng)用 163、司法工作者與社會(huì)工作者在社區(qū)矯正中的職責(zé)與分工 164、二本院校社會(huì)工作教育模式之思考：學(xué)生視角

165、社會(huì)工作課程對(duì)學(xué)生自我成長(zhǎng)的價(jià)值與影響：一種質(zhì)性研究 166、大學(xué)生就業(yè)困惑與學(xué)校社會(huì)工作的介入

167、農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)研究

168、事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革研究

169、基本養(yǎng)老保險(xiǎn)全國(guó)統(tǒng)籌問(wèn)題研究

170、生育保險(xiǎn)問(wèn)題研究

171、工傷保險(xiǎn)問(wèn)題研究

172、社區(qū)教育與新市民轉(zhuǎn)換研究

173、社區(qū)教育與提升市民生活質(zhì)量的研究

174、社區(qū)教育與外來(lái)人口生活適應(yīng)性研究

175、社區(qū)教育與外來(lái)人口生活融入研究 176、80后婚戀觀調(diào)查

177、社會(huì)工作在家庭問(wèn)題中的介入

178、社會(huì)變遷與家庭生活-----以本人家庭為例 179、老年婚姻問(wèn)題調(diào)查與研究

180、老齡化與養(yǎng)老問(wèn)題研究

181、空巢家庭狀況與研究

182、老年社會(huì)工作案例研究

183、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)狀況調(diào)查

184、社會(huì)工作價(jià)值觀、沖突與對(duì)策研究 185、社會(huì)工作方法在社區(qū)矯正中的運(yùn)用

186、社會(huì)工作價(jià)值觀在戒毒工作中的經(jīng)驗(yàn)與分析 187、醫(yī)療社會(huì)工作的個(gè)案研究

188、我國(guó)醫(yī)療社會(huì)工作的發(fā)展、問(wèn)題與對(duì)策 189、中外醫(yī)療社會(huì)工作比較研究

190、城市老年人社區(qū)福利服務(wù)調(diào)查與路徑研究