第一篇：《油菜花開了》教學反思（通用）

《油菜花開了》教學反思（通用5篇）

作為一位優秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編整理的《油菜花開了》教學反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

在科學組的輪課活動中，我執教了《油菜花開了》一課。

本節課為本單元第一課，重點是學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。對油菜花有一個比較完整的認識。在教學中，我試著先通過整體感知，再動手分解、詳細觀察并記錄觀察結果，幫助分析，最后歸納總結。在整體感知階段，由于對學生的學習水平把握不準，在整體介紹一朵油菜花的結構時，沒有將結構名稱和準確的位置在圖上標注出來，造成后來學生在自己觀察時，出現結構名稱與位置不清楚的情況，使得觀察效果不理想。同時由于實驗器材的缺少，我們給每位同學準備了一朵油菜花，供其解剖、觀察、記錄，一方面控制了課堂紀律，同時也讓每位同學都能參與其中，也有利于提高觀察的實效性。但對花形成果實的過程這一難點突破不夠，在單杠堂時間的把握上，要更多地側重與學生實驗和對實驗的分析、交流上?？赡苄Ч麜眯?。

科學實驗的有效性很重要。對大班教學中，學生實驗有效性的把握，還要努力想辦法，不斷提高課堂的效率。

《油菜花開了》一課上完了，便作了一番教學的反思：

1、科學課的一個顯著特點就是讓學生通過實驗研究活動得出結論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結論。激發了學生熱愛科學的情感，培養了勇于探究的精神。

2、考慮到實驗的實際操作，我為學生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學生進行充分的觀察、操作、發現等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。

3、關注情感，整合發展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續關注它們的生長情況，自然滲透環保教育，培養了人文情懷。學生在學習科學知識，掌握探究方法的同時，激發了探究的欲望，受到了保護環境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。

一堂課下來，當然還有很多值得深思的地方：

1、關注細節，注意習慣培養。課堂常規的養成是上好每一節課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規的養成，做到次序井然，收放自如。

2、在學生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現出學生的主體參與性。

《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是：

1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。

2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。

3、科學情感、態度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節課的重點。

四年級有六個班，第一節課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發現不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態度情感的養成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發展變化，這幾個活動的內部聯系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。

課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態；401班今天有15位同學參加數學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。

主觀原因：

1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發現這些鑷子在學生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學生了。

2、關注的還是教師自己，而不是學生的發展，為了完成教學任務而不顧學生的學習進程，壓縮了學生觀察油菜花的時間。

3、沒有控制好實驗材料。

針對第一節課存在的問題，下午第二節課在404班上課時，我做了如下改變：

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。

3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發展變化。

經過這樣的改進，第二節課上下來，發現由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發現也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。

“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。

選取油菜花作為觀察實例，學生較為熟悉，而且構造也較為簡單，具有代表性。這節課的活動從觀察一棵油菜開始，其中隱含著一個從整體到部分的觀察順序。要求學生能區別油菜的根、莖、葉、花、果實和種子，并要求學會自覺地與鳳仙花進行比較，使學生對“植物的一生”概念又增加了新的外延。

本課力度用一個驅動性問題或任務來統領，把教學內容轉化為學生從內心想探究的活動，提高學生的參與度，當觀察了油菜的完整植株后，試圖用油菜的果實是由什么發育過來的這一問題，引導學生“觀察一朵油菜花”，在觀察、表述過程中獲取十字花科的一些特征，為了觀察的更清楚了解的更細到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎樣發育的，讓學生卷入“觀察一棵油菜花”。

觀察一朵油菜花是本課的重點，它是由解剖油菜花、記錄觀察結果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學生主動探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細地觀察和了解花的`各個部分的構造是本課的關鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進一步學習的基礎。

本課通過教師指導，讓學生解決、觀察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長變化情況，使學生較深刻地學會本課知識。通過使用鑷子、放大鏡，提高了學生的實際操作能力，通過小組互相學習、討論交流，培養了學生對自然知識的推測、探究能力，使學生珍惜花朵、熱愛大自然。

要盡可能地減少采摘，并要進行愛護植物的教育，學?？稍谛@內種一些油菜供學生實驗時使用。

春天，油菜花開了，一場孕育著新的油菜花的生命活動也開始了，《油菜花開了》是四年級《新的生命》單元的第一課，如何讓學生通過本課激發對整個單元乃至生命的探究意識和研究興趣，是擺在眼前的一個切實的問題。而本課的教學重點是讓學生仔細觀察一朵油菜花進而觀察一株油菜上的花。如何讓學生有效地觀察，又是擺在眼前的一個重難點。

油菜花是學生們比較常見的一種植物，為了調動學生的積極性，在課前，我讓學生們收集了許多的油菜花，上課時學生一進入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學生的話題立刻到了油菜花上面。

通過觀察，我發現有位平時上課比較沉默的學生今天異常的興奮，有一種欲言又止的感覺，于是我請他上臺鼓勵他做小老師，請他來介紹介紹所了解的油菜花，結果出乎意料，這個男孩子說起油菜花來頭頭是道，從油菜花的生長過程到不同時期的特點甚至連農民伯伯如何采摘油菜果實獲取種子榨油也說得比較詳細，滔滔不覺說了很久，下面的學生也聽得聚精會神，有的舉手還想要補充，我順勢又請了幾位學生上講臺來給全班介紹，課堂氛圍熱烈，學生們情緒也挺高漲。

第二篇：《油菜花開了》教學反思

春天，油菜花開了，一場孕育著新的油菜花的生命活動也開始了，《油菜花開了》是四年級《新的生命》單元的第一課，如何讓學生通過本課激發對整個單元乃至生命的探究意識和研究興趣，是擺在眼前的一個切實的問題。而本課的教學重點是讓學生仔細觀察一朵油菜花進而觀察一株油菜上的花。如何讓學生有效地觀察，又是擺在眼前的一個重難點。

油菜花是學生們比較常見的一種植物，為了調動學生的積極性，在課前，我讓學生們收集了許多的油菜花，上課時學生一進入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學生的話題立刻到了油菜花上面。通過觀察，我發現有位平時上課比較沉默的學生今天異常的興奮，有一種欲言又止的感覺，于是我請他上臺鼓勵他做小老師，請他來介紹介紹所了解的油菜花，結果出乎意料，這個男孩子說起油菜花來頭頭是道，從油菜花的生長過程到不同時期的特點甚至連農民伯伯如何采摘油菜果實獲取種子榨油也說得比較詳細，滔滔不覺說了很久，下面的學生也聽得聚精會神，有的舉手還想要補充，我順勢又請了幾位學生上講臺來給全班介紹，課堂氛圍熱烈，學生們情緒也挺高漲。

第三篇：油菜花開了 教學反思

背景：《油菜花開了》這一節內容結束后，學生對解剖觀察油菜花這一活動饒

有興致。但在這節課上學生匯報分享觀察記錄的時間不足，一下課，就有學生擁上講臺，七嘴八舌地跟我描述他們的有趣的發現，比如：“雌蕊分成兩節”、“雌蕊上面是濕的”、“雄蕊上有黃色的粉末”等等。我意識到學生是很興奮于交流他們的發現的，為什么不趁機鍛煉鍛煉學生的分享傾聽的科學習慣呢。同時，也想到在這節課上我在處理“顏色”、“氣味”這兩項匯報項目的不當，所以決定下節課繼續讓他們匯報，同時也希望讓學生自由發表自己觀察到的“顏色”、“氣味”，總結出實驗材料，人的差異對實驗結果有著直接影響。

本節內容第二課時非常有幸得到教研員劉老的指導，悉心給我提出了以下建議：

1、立足整個單元，抓住重點，方能提高效率

無論是怎樣的一節課，都應該有一個中心點，整堂課圍繞中心點進行探究或學習，最后落實到中心點得出總結并進行拓展。比如《油菜花開了》這一課的重點就是讓學生通過觀察總結出油菜花的結構，認識油菜花的各部分特征。

2、明確記錄表的意義，避免匯報零散。

每一個教學內容中的記錄表都有其存在和匯報的意義，比如本節課的記錄表就是要通過各小組的記錄找共性：油菜花的結構及各部分特征。比如《物體在水中是沉還是浮》這一課的第一張記錄表的意義是讓學生通過對比預測和結果的相同和不同，進一步預測沉浮可能與物體的什么因素有關，這是為整個單元的探究奠定基礎。教師在教學時只有明確匯報的意義，才能有效的判斷哪些是該深入的，才能提高課堂效率。

3、備課時不要盲目抄襲教參設定的教學目標，需思考實際課堂能達成的目標。

例這一節教參上的知識目標有一項為：花是植物的繁殖器官，這一點在本課中是完不成的。

4、存在問題：教師語言表述的準確性；

小組記錄觀察效率低，需要分析原因；

教師的示范操作能決定學生實驗發現的效率，故要要求自己的操作標準。

第四篇：油菜花開了作文

油菜花開了作文

油菜花開了作文

（一）油菜花開 春天，百花爭芳斗艷，各自展示著她們的“舞群”。油菜花也在展示著它美妙的舞姿。田野里，花園中，院落旁到處都能看見它的身影。一株、二株、三株??成片的金色映著碧藍的天空，她們手拉著手，仰首對著天空搖晃。她們有著同樣的愿望：開花結出菜籽為人類服務。

油菜花的一切都是那么平凡，看上去似乎有些單調?？伤齻兌虝旱囊簧瑓s為人們送來了一壺壺菜籽油。天空碧藍映照著金子般的油菜花兒，雨水清晰滋潤著菜花姑娘們，她們隨著風兒的節奏翩翩起舞。也許，她們沒有華麗的服飾，沒有月季花中皇后的地位，更沒有惹人喜愛的花香，但她們用短暫的生命為人類默默犧牲著。可能她們并不引人注目，但在我的眼中，她們卻有著金子般的品格，她們是美麗耀眼的花中之星。

我要贊美普普通通的油菜花，她讓我著迷。雖然夏天來臨時就會看不見她的身影，但她的品格，她的精神，卻早已扎根我的心中！

油菜花開了作文

（二）故鄉的油菜花又開了。

我出生在玉山縣仙巖鎮，小時候因為沒有固定的住房，所以我們一家三口住在媽媽的單位里。當時，我最喜歡媽媽單位后面田野里的油菜花。我十分好奇，就問媽媽：“油菜花是什么東西呀？”雖然我的問題十分幼稚，但媽媽還是耐心地對我說：“油菜花就是一種菜的花?！薄澳怯筒嘶ㄓ惺裁从媚?？”媽媽接著說：“油菜花可以榨油，榨起來的油可以做菜，做起來的菜可好吃了！”當時的我只是小孩，不懂，所以只是馬馬虎虎地點了一下頭。但是，油菜花還是我一直關注的焦點。

過了好久，油菜花開了，一大片的油菜花就像黃色的地毯鋪在田地上，我在花海中穿梭，我開心極了，手一伸就有一大束的油菜花在我的手中，我恨不得每天都在這里，連睡覺都在這里。

又過了好久，油菜花又開了?？墒峭陞s一去不還了，現在的我已經知道了油菜花的用處。我也不用爸爸媽媽擔心了，望著這金黃的油菜花，童年又重臨于我的心頭。

油菜花開了作文

（三）春天來了，百花盛開，都競相開放，有人喜歡冰肌玉骨的水仙，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，有人喜歡清新飄逸的蘭花，也有人喜歡嫵媚可愛而不知名的野花，而我卻喜歡那金黃金黃的油菜花。

田野上，芍藥花芳姿少比，石榴花麗質無雙，丹桂飄香月窟，芙蓉冷艷寒江，可是，你轉眼一看，又看到了那漫山遍野的油菜花，一眼望去，是金黃色的一片，像是給大地媽媽披上了一件金黃的外衣，又像是滿地的金子，美麗極了，近看，油菜花更是姿態萬千。有的含苞欲放，一點也沒有要開的樣子，好像怕太陽曬傷了自己嬌嫩的小臉蛋；有的含苞待放，像一個害羞的姑娘躲在花朵中間，還有的已經完全盛開了，綻開了黃黃的花瓣，像一個美麗的仙女在舞蹈著，那些才剛剛長出的油菜花，像一群小伙伴挨在一起，快樂的做著游戲，這些絢麗多姿的油菜花象是在比誰更美，盛開的油菜花可以看見中間那淡黃色的花蕊，你瞧，蜜蜂、蝴蝶也跑來作客，蜜蜂在辛勤的傳播花粉，釀造甜蜜的生活，蜜蜂嗡嗡嗡的叫著，好像在說“春天真美，油菜花的蜜真甜”。蝴蝶妹妹也在油菜花周圍翩翩起舞，油菜花還散發出一股淡淡的香味，一走過去，就可以聞到一陣清香，沁人心脾，令人陶醉。那些淘氣的孩子們也在花叢中快樂的捉迷藏，你瞧，他們玩的多開心呀！這些油菜花還吸引來了許多游客，一個小朋友看見這美麗的油菜花，很想去摘一朵戴在頭上，正想摘時，又猶豫了，好像聽到油菜花說“這花是大家來欣賞的，別摘下我”，還有的人在油菜花叢中合影留念，記錄下這美麗的時刻。我和媽媽也來到田野散步，媽媽告訴我“油菜花的花梗很細、很長，最長可以達到1米多高呢，等油菜花的花期快過的時候，就結出了小小的菜籽，農民伯伯就可以用菜籽榨出香噴噴的菜油。

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第五篇：在那個地方油菜花開了散文

在我的印象中，自己所在的地方，春天是十分短暫的，眨一眨眼便瞬間隨著風遠去了。

也許從前的自己是不知道的，在春天中最彌足珍貴的不是所謂的幾月幾日幾時，而是春天開的花，漫地的花。

但是北國的春天往往是很冷的，花的種類似乎也不是很多。

對了，不是有油菜花嗎。

這也是我為什么覺得油菜花彌足珍貴的原因，因為每當春天的短暫到來之后，我的心底總會響起一個柔和而稚氣的聲音：在那個地方，油菜花開了。

暫時叫它作一種幻想吧。在四月與五月的交界處，百分之三十七的湛藍色混合著百分之六十三的鯨藍色的天空之下，如果視線從白色的天際線上移開，順著泥土的芬芳遠遠地望去，可以看見那里閃動著一大片一大片的金色的流蘇，如若某個不知名的地方的王國的黃金王冠閃耀著，又像是金色的麥田里金色的稻草人金色的草帽上金色的稻草根在那里舞動著它的光輝，讓我想到了同樣涌動著生命氣息的波濤洶涌的大海，這一片不可名狀的神秘的總讓人想要去追尋的符號。你相信嗎，那是一大片油菜花。

是的，我大概已經忘記自己上一次見到油菜花是什么時候了，只記得大約是不久的，但是印象卻是十分的模糊了，又猛然地覺得自己已經有幾年沒有見到過金黃色的油菜花了，高樓大廈的磚和瓦不僅遮住了我的視線，而且淡化了我曾經的記憶，加強了自我的木訥和僵硬。

但是我覺得這些都只是無關緊要的事情，我想，花開的那天我會找到柔美而爛漫的答案。

在我上初中的時候，每當看到油菜花這個詞語的時候，總會不自覺地想到“鄉村”，然而不是西方的鄉村，而是中國的偏僻而貧窮的鄉村，又自然而然地覺得這個詞實在太土。也許是因為自己是從那個時候開始寫詩的，內心深處潛藏著一部分所謂文人的自命不凡和狂傲吧，我那時以為，只有沒有文化的鄉下人和鄉下的兒童們才會喜歡油菜花，這么粗俗的東西，我才不會喜歡呢。

可也許我那個時候真的是錯了。油菜花本來就只是油菜花，如今的我實在想不出來她和別人口中的西方國家的郁金香、風信子和薰衣草有什么不同，花就是花，那里用得到那么多有些無聊的偏見呢。也許有的時候，我是一個真正的青年，我會想到，為什么不能夠省去那么多的矯揉造作和無謂的陳詞濫調，真真正正正地直視著現實的眼眸，為著自己內心實現純潔色的真實想法的無悔和少年的青囪而發出內心真實的微笑。

這時大概也要腦補一下了吧。當天黑的時候，那一片寶石藍的天空漸漸地也變成了遼闊的大海，在天際線與地平線交接的地方平靜而柔和地輕輕地涌動著，氤氳著黯淡了天空中星辰的光芒的月光的芽白色悄悄地流進了心房，像一杯熱牛奶被啜飲著，這時如果能夠忽然轉過頭去的話，會發現遠方金色的流蘇上散落了一層銀色的流蘇彼此交織著，如同黃昏暗金色的天空中點綴著漫天無數的自由的銀色螢火，又像是一支在夜色充盈的空氣中溫柔地旋轉流向遠方的纖細的金色的小提琴曲，又點綴著天空中芽白色的月和微微地失去了光耀的繁星，讓我真正地感受到了很遠很遠的地方的大海，甚至是海風的味道————這個時候再去關心油菜花的花香和海風特有的清涼咸味又有什么意義呢，美本來就是美。

每一個人的心中，大約都有一個所謂的伊吧，也許伊就站在夜空下的河岸邊，躺在蔚藍色交織著云朵的濃郁白色的晴朗天空下，或是，在雨中伊是漸漸走遠的微笑的傘和背影。我想這些都是很正常而無害的，如果有一天我們真的成為那個“真正的人”，我想，我們都會從近乎死亡的窒息中像第一縷到達黎明斬破黑暗的陽光一樣蘇生過來，如果真的可以選擇那一口新鮮的空氣的話，我希望那會是一大片金黃色的油菜花。

也許現在自己應經知道了，在生命中的春天最彌足珍貴的不是幾年幾月幾日，而是生命春天中所開放的花朵，開在生命之樹上并且開了漫樹的花朵。

一旦開始了，我們的腳步，就不能夠停下吧。

所以，去追尋你還未擁有的吧。

在那個地方，油菜花開了