第一篇：《火車開了》教學設計

《火車開了》教學設計

公主嶺市站前小學 蘇玲玲

教學目標：

1、指導學生用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰準確的演唱《火車開了》，并能按歌曲節奏做律動和表演。

2、通過練習，加強學生對X—，X，X 三種音符時值的感受認識，并學會在音樂活動中加以運用。

3、指導學生進行歌詞和表演動作的創編，培養他們的創新意識。教學準備：

多媒體課件、錄音機、節奏卡片。教學過程：

一、提問導入，激發興趣。

師：同學們聽，有一輛什么車向我們開過來了？（播放火車的錄音）生：是火車。師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。（眾生舉手）

師：這么多的小朋友啊。那么今天這節音樂課你們想不想再坐一回火車，去祖國各地游覽呢？

生：想！

師：先讓我們去火車站買火車票吧。

二、節奏練習并創編。

1、模仿火車的各種聲音。

師：售票員阿姨給了我們這樣幾張車票（出示節奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）

X — | X — | X X | X X | XX XX | XX XX| 師：看清了車票，這下我們該上車了。請小朋友們坐好了，歡迎小朋友乘坐本次列車，在列車出發之前，我們要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車才能開走。我們的題目是：火車開動的聲音有哪些？你能把這些聲音編到剛才的節奏車票里去嗎？

師：讓我們一起來想想火車開之前，會發出什么聲音？ 生：火車會發出“嗚”的聲音。師：這是火車的汽笛發出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。

生：我選擇“X — | X — |”這張節奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣選擇。

師：講得真好。誰還能說說別的聲音？（學生回答交流，教師板書）X — | X — | Wu Wu X X | X X | Hong long hong long X X X X | X X X X | kacha kacha kacha kacha

2、用動作表演聲音

師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？（學生討論并用動作表演）

師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？（進行三聲部練習，先兩個聲部，再進行三聲部。）

3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。

師：火車從車站出發慢慢開遠是什么情景呢？火車的聲音有什么變化？速度有什么變化？能不能演一演？

學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。

X — |X —| X X | X X | X X X X | X X X X |?? Wu Wu hong long hong long kacha kacha kacha kacha 師：同學們表現得真好！那火車從遠處開來又是怎樣的呢？ 學生討論得出： X X X X | X X X X | X X | X X | X — | X — | kacha kacha kacha kacha hong long hong long Wu Wu 師：同學們可真棒！你們想去哪？（生：??）讓我們一起開著小火車出發吧！

三、學習并創編歌詞。

1、師：終于到X X了，下一站我們要到X X去，出發之前，請同學們按節奏說一句和火車有關的話。

2、教師出示節奏并按節奏說與火車有關的話，請學生進行摹仿和創作。X X X X | X X X X | X X X | X —|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火車 開 啦 X X X X | X X X X | X X X | X —|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火車 走 了 ??

3、將學生創作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學生注意音的強弱。

4、師：說得真好，我們的火車又要開了，這一次要開到X X去，想想這一路上我們會看到些什么？

5、學生交流會看到花、草、樹木、山洞等。

6、請學生選擇自己喜歡的事物，扮演花、草、樹木、山洞，并推選一個學生為火車司機，幾個學生為乘客，按節奏開火車。

四、學習歌曲

1、導入：不知不覺，X X站到了，列車廣播站送給我們一首歌，一起聽一聽。（多媒體出示歌曲）

2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。

3、教師彈奏歌曲旋律，請學生跟著琴唱一唱。

4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

師：下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著“之”字形的座位開火車。

五、表演歌曲。

1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節目呀？（學生：想！）那我們還等什么？快開始吧！

2、學生自由表現，可唱、可奏、可演，并組織學生展開評議。

六、課堂小結：

這真是一次愉快的旅行，同學們玩的開心嗎？天不早了，現在讓我們開著小火車回家吧！

（學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。）

第二篇：火車開了教案

《火車開了》音樂教案 教學目標:

1、學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲。

2、通過歌曲的有關游戲，養成聽音樂做動作的習慣。?

3、能結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。教學重難點：歡快、準確的演唱《火車開啦》。教學準備：口琴、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、聽《火車開了》音樂拍手做律動。

二、歌曲教學： 第一：聽《火車開了》的錄音，感受歌曲情緒。

師：你坐過火車嗎?你能描述一下火車的樣子嗎? 生1：火車會發出“嗚”的聲音。

2：火車的輪子是這樣動的(用雙手模仿輪子運動)3：火車還會發出“咔嚓、咔嚓”的聲音。第二： 編創歌詞

師：哦!你們真細心!現在我們馬上舉行一個開火車的比賽，看看哪列火車開得最精彩!(背景音樂繼續播放，1、2、3組輪流開始。)出示板書：轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，火車開啦!轟隆、轟隆、火車開得多么好!穿過高山，跨過大橋，轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，多么快樂!第三： 演唱歌曲

1、按節奏跟讀歌詞。

2、學生跟唱，注意唱詞要清晰，情緒要快活。

3、跟著唱詞，可以加上自編動作表演。

4、引導學生唱自編的歌詞，并予以鼓勵。第四：編創節奏

1、啟發學生回答火車開動時發出的各種聲響，學出來給大家聽，討論“火車的叫聲、大車輪轉動的聲音、小車輪轉動的聲音填寫哪個音合適?”?

2、出示節奏，讓學生填寫完整。wu----hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha 3.學生仔細看教師手勢分三組依次讀出，再讀兩組(叫聲、大輪聲)(大輪聲、小 輪聲)，再三組(叫聲、大輪聲、小輪聲)一齊讀出，形成三聲部的效果。?

4、將“火車”三聲部節奏與歌曲《火車開啦》演唱連接起來，使歌曲更有趣味性。

第五：游戲活動

1、以“火車開啦”為背景音樂，作“開火車”的游戲： 大家一齊唱“火車開啦”的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開”去。要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名 字，然后再繼續游戲。

2.讓學生參與設計游戲，使學生主動學習，積極投入。要求每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創的好。

3、小組進行游戲比賽?

三、欣賞《火車波爾卡》

1、教師簡單介紹樂曲極其背景。

2、初聽音樂，讓學生感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。

3、復聽音樂：請同學隨音樂自由動作，體會不同的音樂情緒。

四、在游戲中結束該課

小朋友們的小火車開得多快呀!讓我們一起隨著音樂，載著歡樂到操場上開起來吧!再次播放《火車開啦》音樂，孩子們隨音樂跳出教室。

第三篇：《火車開了》教案設計

《火車開啦》

五山鎮小學

王佳瑜：*** 教學內容：

湖南文藝出版社一年級上冊第十一課《火車開啦》

案例背景說明： 這節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。” 教材分析：

《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對生活中各種聲音的關注。學情分析：

一年級的學生年小幼稚，注意力容易煥散轉移，但想像力豐富，愛唱、愛跳、愛玩，表現欲望十分強烈。對感興趣的事物就會全身心地投入。這首歌曲正是孩子們喜歡的類型,教學時要注意音準的練習,不要一味的大聲，而是要注意注意唱的好聽。教學目標：

1.用自然、快樂而有表情地演唱歌曲《火車開啦》。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，提高

學唱歌曲的興趣。

3.用游戲和情境等方式激發學生興趣，從而掌握“X—，X，XX”這三種節奏。教學重點：

能完整、有感情地演唱、表現歌曲，并主動參與到音樂活動中。教學難點：

在游戲和情境等音樂活動中掌握“X—，X，XX”三種節奏。教具準備：多媒體教學設備、課件，電子琴，鈴鼓，小獎品。教學過程： 1發聲練習 2復習《買菜》 進入正課 提問導入，激發興趣

師：我聽到一種聲音，想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來？

（播放火車的錄音）

生：是火車。

師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。

（眾生舉手）

師：這么多的小朋友啊。現在跟著黃老師一起來看下都有哪些火車，（展示火車圖片）。那么今天這節音樂課我們就學一首有關于火車的歌曲，它的名字就叫做《火車開啦》。接下來呀就請你們先來欣賞這首歌曲。（播放視頻）

師：好聽嗎？你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？

生：想！

師：讓我們去火車站買火車票。

二．節奏練習，進入情境

1、節奏練習

你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）教師運用鈴鼓教學

X|

X X | X X | XX XX | XX XX| 火車開動的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節奏車票里去嗎？

師：讓我們一起來想想火車開之前，會發出什么聲音？

生：火車會發出＂嗚＂的聲音。

師：這是火車的汽笛發出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。

生：我選擇＂X|＂這張節奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。

師：講得真好。誰還能說說別的聲音？

（學生回答交流，教師板書）

X|

Wu — Wu—

X X | X X |

hong long hong long

X X X X | X X X X |

ka ca ka ca ka ca ka ca 三，歌詞學習

節奏車票到手啦，在跟著黃老師一起來看看歌詞（教師根據歌曲的節奏朗讀歌詞）

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火車 開 啦！咔嚓咔嚓 火車跑得 多 么 好！火車 司 機 開著 火 車，咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 向前 奔 跑。

老師把歌詞和節奏放在一起，聽（教師示范）跟琴學唱歌曲《火車開啦》

認真聽，跟著黃老師來唱下譜，師：“請你跟我這樣唱” 11 31 | 55 65 | 43 2|1-| 11 31 | 55 65| 43 2|1-| 45 6 |6-|17 6 |5-| 15 31 | 55 65|43 2 |1-|| 加入歌詞，跟琴唱（重難點多唱）

1、同學們的精彩表現吸引了一位火車司機的注意，聽！他開著快樂列車來了！（課件播放《火車開啦》原唱）

2、火車司機唱的好聽嗎？現在我們拍著手來聆聽歌曲，感受歌曲的歡快情緒（再次播放歌曲，師點頭、拍腿，拍手、拍肩，引導學生觀察老師的動作）可以跟唱。五，游戲《誰是小小火車手》

歌曲我們學會啦！接下來我們來一個小小的游戲，先仔細聽游戲規則。

六、課堂小結，布置作業。

今天我們乘著火車做了一次愉快的音樂旅行，還學會了歌曲《火車開啦》。讓我們一起開著火車離開教室吧！

每組組成一列火車，邊唱歌邊有秩序地離開教室。

< 后附教學反思 >

音樂課《火車開了》教學反思

在《火車開了》的課堂教學中，由于一年級學生的年齡偏小，因此，在教學中我設計了和學生生活貼近的又樂于讓他們接受的情境當中進行唱、游，在情境和游戲中引導學生感受“X—，X，XX”這三種節奏，并創編節奏、動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節課呈現一種情境教學和唱游教學互相結合的教學模式。

讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲；并緊緊抓住學生喜歡游戲的特點，在學會歌曲后，游戲中鞏固、拓展，呈現出唱游的課堂。學生玩的盡興、學的有趣，在整個過程中興趣盎然、氣氛

活躍，充分發揮了想象力、創造力，并牢固掌握了音樂知識和音樂技能。

在課堂和學生一起游戲、學習，與學生心與心地交流，引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

第四篇：火車開了教案范文

實施小課題《少數民族器樂進課堂》

匯報課《火車開啦》教學設計

一、內容說明：

《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中X-，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過小課題民族器樂的訓練與練習在本課直接進入歌曲的教唱環節。也是小課題《少數民族器樂進課堂》特色所在。讓學生維吾爾族節奏更加熟練的掌握與運用，使學生進一步感受音樂的歡快情緒。從而更加喜愛音樂，喜愛音樂教學活動。

二、教學目標：

（1）通過練習，加強學生對達卜鼓的掌握并學會在音樂活動中加以運用。

2）感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，學會與人合作并從中體驗創造的快樂。

3）能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開啦》，并能夠按歌曲節奏邊唱邊進行律動和表演。

三、教學重點：學唱歌曲《火車開啦》。

四、教學難點：創編節奏、音樂律動。

五、教學教具： 多媒體教學平臺 電子琴 獎貼若干。

六、課時安排：一課時

七、教學過程：

1、師生問好，（2）、師：同學們又是一節快樂的音樂課，今天來了這么多的老師，他們聽說咱們一3班的小朋友個個聰明，首先聽課認真回答問題積極又勇敢。那么你們有沒有信心把這些優點展示給他們（生答：有。課前激勵語，創設一個專心聽講、積極參與的良好情景。）

（二）師：同學們這學期我們學習了維吾爾族手鼓的演奏方法及伴奏型，下面我們用維吾爾語告訴所有的老師它叫什么。（生答：達卜。進入主題即突出少數民族器樂進課堂的特色音樂課）

（三）師：好下面請同學們拿出你們的小達卜一起來進行今天的課前練習，也向所有的老師展示我們一學期的學習成果吧。（少數民族器樂達卜進課堂的特色教學，以維吾爾族典型的節奏為主）播放視頻，師生互動的節奏如下：

2、課前導入

（一）、提問導入，激發興趣

師：請同學們看一段視頻，仔細聽仔細看，你看到了什么，聽到了什么？（播放火車開動的視頻，師及時啟發）

生：是火車開動，還發出了聲音。（火車會發出＂嗚＂的聲音，學生有各種各樣的回答）。

師：回答得真好！（給今天積極回答第一個問題的同學表揚最大的蘋果笑臉）

（學生紛紛舉手：師請三、四位同學回答，激勵學生專心聽講積極參與的課堂氣氛并及時鼓勵。）

師：（總結以上的發言）下面我們一起來說說火車怎樣開動起來了 X| X X | X X | X X X X | X X X X | 嗚 嗚 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

師：那火車從啟動-開動-加速-減速-到站又是怎樣的呢？（師:請舉

手回答）

學生舉手答：①:X| X X | X X | 嗚 嗚 咔 嚓 咔 嚓

②X| X X | X X | X X X X | 嗚 嗚 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 ③ X X | X X | X| 等

咔 嚓 咔 嚓 嗚 嗚

師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發慢慢開遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）

師: 師生總結學生發言用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，音越來越弱（師生一起邊讀邊用手勢表示以下節奏（讀：）

X| X X | X X | X X X X | X X X X | 嗚 嗚 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 X X | X X | X| 咔 嚓 咔 嚓 嗚 嗚 師生一起用手勢表示；圖如下：

師：好同學們，火車到站了，楊老師邀請同學們一起來進行今天的小火車創編活動。

（二）、節奏歌詞創編環節。師：X X X X| X X X | X-| 咔嚓咔嚓 火車開了(師拍手讀詞)教師按節奏說與火車有關的 詞，請學生進行摹仿和創作。

生 X X X X| X X X X | X X X | X-|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火車 停 啦

（生：嘰嘰 嘰嘰 小雞 叫了；

生：呱呱呱呱 小青蛙叫了等(師生一起將學生創作的句子按節奏連起來拍拍讀讀，教師及時鼓勵表揚。)師：我們再來說一句。

師：X X X X | X X X X | X X | X-|| 咔嚓 咔嚓 火車 跑得 多 么 好（生①：嘰 嘰嘰 小雞 就要 下 蛋 了； 生② ：咔嚓 火車 就要 拐 彎 了；

生③：嘩啦 嘩啦 雨下 起來 來 了；等(師請學生將創作的句子按節奏連起來拍拍讀讀練練）

師：太棒了（表揚舉手發言的同學并貼紅花）

3、新歌學習環節

﹙1﹚師：今天楊老師帶來了一首好聽的火車歌曲，請同學們欣賞。播放視頻歌頁及錄音。

（2）學生聆聽，師板書課題（同學們楊老師如果畫的好就掌聲送給我好嗎）

（3）師：楊老師也特別喜歡這首歌曲，下面我為大家演唱一遍好嗎？有沒有掌聲送給老師啊謝謝。

（4）師：好下面我們一起來學習這首歌曲，首先我們一起來認讀歌詞按節奏朗讀。(師指認與學生一起朗讀)。

（5）師：接下來我們來學習演唱這首歌曲，楊老師唱一句，你們唱一句好嗎？學生模仿唱一遍。（師教唱）

(6)師：下面請同學們再聽唱一遍，老師彈一句，同學們唱一句。（再次用聽唱法學習歌曲，讓學生輕輕聽唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞）。

（7）師：剛才同學們演唱的特別好，下面一起演唱2遍。師彈琴學生演唱2遍，第2遍提速。

4、歌曲處理

（1）師：同學們楊老師用2種方法演唱，同學們聽哪遍好聽，并且說說為什么?（啟發學生突出4.2拍的強弱規律演唱歌曲最好聽。并組織學生展開評議）.突出強弱規律演唱全曲。拍手強，捏拳弱。

（2）師：師彈琴學生帶著律動節奏強弱情緒演唱。

（3）師；噢，同學們剛才我們注意了強弱規律演唱了全曲，那么我們想想第三句應該怎么演唱，司機叔叔開著像巨龍一樣的火車奔馳在遼闊的大草原上心情是怎樣的？（鼓勵學生積極思考，積極舉手回答）（學生邊回答，老師邊表揚鼓勵貼蘋果笑臉，并請全班同學鼓掌表揚。此時課堂氣氛非常棒）

生：司機叔叔非常高興。生：司機叔叔非常愉快，激動。生：司機叔叔非常自豪，非常興奮。生;司機叔叔太牛了。

師：太棒了。那么下面我們一起帶著司機叔叔牛牛的心情來演唱一遍全曲吧。我們看看誰唱的最棒最牛。（學生非常興奮。）（4）、師彈琴與學生一起演唱一遍。

(5)師播視頻，同學們帶著剛才的情緒再次鞏固演唱全曲(學生情緒非常棒，表現力非常強)

5、少數民族器樂進課堂特色環節。(再次展示達卜并鞏固演唱全曲。)師：同學們這學期我們學習了達卜鼓，下面拿出你們的小達卜為歌曲伴奏，用最簡單的4.2拍子的伴奏方法。并全班演唱一遍

（1）播放視頻演唱全曲，第一遍做律動演唱，間奏拿起達卜，第二遍達卜伴奏演唱（師及時表揚及時鼓勵）

（2）師：下面請同學們分小組討論用你們喜歡的節奏型為歌曲伴奏。（師巡視指導每組并鼓勵學生大膽表演）

（3）請同學們每組表演并及時鼓勵表揚（師彈琴伴奏請學生跟著琴表演唱）。

（4）播放視頻請全班同學用創編的節奏型表演唱(引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲).師：同學們太棒了，我們把最熱烈的掌聲送給自己。及時鼓勵表揚

八、結下課

(1)好同學們下面還有點時間，楊老師提議我們一起來創編一首同學們要開著小火車去旅行跟楊老師說再見的場景吧。

(2)師：好吧楊老師先來，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓同學們再見，（師邊演奏達卜邊演唱，旋律和節奏與所學的歌曲《火車開啦》是一樣的。）

（3）師：同學們該你們了，學生脫口而出（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓楊老師再見）第三句詞也可以不變（靈活掌握），第四句重復第一句的歌詞。

（4）師播放視頻，師生一起演唱邊用達卜鼓伴奏邊全曲演唱第一遍，第二遍邊唱邊離開座位排隊出教室跟老師說再見。

六、結束語：這真是一次愉快的旅行，同學們再見啦。學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。師生說再見。

七、課例評析：

作為一名音樂教師，該如何設計一堂音樂課，讓孩子們在歡樂中

去探索、去吸收呢？我從情境入手創設了一種情境教學。把兒童的認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發揮學生的主體性、積極性、創造性，使他們在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。在《火車開啦》這一個教學設計中，我是從民族器樂中的小達卜入手，把孩子們從歡樂愉悅的氣氛中逐步引入課堂，使孩子們感覺每一個環節，每一個內容都是一個新的好奇的領域，想去嘗試與學習，這樣層層深入讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學與民族器樂呈現渾然一體的獨特風格。同時也突出了少數民族器樂進課堂的特色課堂。孩子們樂在其中特別陶醉與投入。一節課結束了同學們意猶未盡戀戀不舍的離開課堂。顯現了音樂課獨特的魅力。

題外語：孩子們非常非常興奮，看見我就說：老師什么時候還上音樂課啊；老師下次是什么時候還能上你的課；有的學生看見我則跑過來把手給我要求我牽著他們——--此時我深深的感到了由衷的幸福。

實施小課題《少數民族器樂進課堂》

匯報課《火車開啦》教學設計

新疆伊寧市第十七小學音樂教研組

楊占芳

第五篇：二年級音樂：火車開了

二 年 級 音 樂 第四單元 郊游

教學內容：

1、唱：《火車開啦》

2、動：律動：開火車 教學目標：

1、學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲。

2、通過歌曲的有關游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

3、能結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。教學重、難點：

歡快、準確的演唱《火車開啦》。教學用具：課件、鋼琴。教學過程：

一、聽《火車開了》音樂拍手做律動。

二、歌曲教學：

1、聽《火車開了》的錄音，感受歌曲情緒。師：你坐過火車嗎?你能描述一下火車的樣子嗎? 生：火車會發出“嗚”的聲音。

2、編創歌詞

師：哦!你們真細心!現在我們馬上舉行一個開火車的比賽，看看哪列火車開得最精彩!(背景音樂繼續播放，1、2、3組輪流開始。)出示板書：轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，火車開啦!轟隆、轟隆、火車開得多么好!穿過高山，跨過大橋，轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，多么快樂!

3、演唱歌曲 ①按節奏跟讀歌詞。

②學生跟唱，注意唱詞要清晰，情緒要快活。③跟著唱詞，可以加上自編動作表演。④引導學生唱自編的歌詞，并予以鼓勵。

4、編創節奏

①啟發學生回答火車開動時發出的各種聲響，學出來給大家聽，討論“火車的叫聲、大車輪轉動的聲音、小車輪轉動的聲音填寫哪個音合適?”?

②出示節奏，讓學生填寫完整。wu----hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha ③學生仔細看教師手勢分三組依次讀出，再讀兩組(叫聲、大輪聲)(大輪聲、小 輪聲)，再三組(叫聲、大輪聲、小輪聲)一齊讀出，形成三聲部的效果。? ④將“火車”三聲部節奏與歌曲《火車開啦》演唱連接起來，使歌曲更有趣味性。

三、游戲活動

1、以“火車開啦”為背景音樂，作“開火車”的游戲：

大家一齊唱“火車開啦”的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開”去。要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名字，然后再繼續游戲。

2.讓學生參與設計游戲，使學生主動學習，積極投入。要求每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創的好。

3、小組進行游戲比賽。