第一篇：五年級,上冊,科學(xué),實驗報告單

..小學(xué)科學(xué)實驗報告單

學(xué)校

田橋小學(xué) 年級 五年級 實驗者 第 組 時間

實驗名稱 1.種子發(fā)芽對比實驗 實驗器材：一次性水杯，紙巾、紙盒 我的猜測：種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。

我是這樣做的：

1、準(zhǔn)備好 6 個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標(biāo)簽 2、將種子放入洞中 3、6 個小盤中 1 號杯不滴，其余的都滴上適量的水。

4、用塑料紙將 3 號杯口密封，用塑料杯子罩住 5 號杯，用紙箱罩住 6 號杯。

5、將 1 號杯和 2 號杯，3 號杯和 4 號杯，5 號杯和 6 號杯進(jìn)行對比。

觀察到的現(xiàn)象：種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。

我認(rèn)為：種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。

疑問：為什么種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。

指導(dǎo)老師：

評定等級：

小學(xué)科學(xué)實驗報告單 學(xué)校 田橋小學(xué) 年級 五年級 實驗者 第 組 時間

實驗名稱 2.光的傳播路線 實驗器材：

卡紙 4，其中 3 在同一位置打一個洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管 3 段，彎頭 2 個

我的猜測：光沿直線傳播。

我是這樣做的：

1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為 15cm（沒有孔的放在最末端）

2、用手電筒照射有孔卡指和管口 觀察到的現(xiàn)象：光在物質(zhì)中是直線傳播。

我認(rèn)為：光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。

疑問：為什么光在同一物質(zhì)中沿直線傳播? 指導(dǎo)老師：

評定等級：

..小學(xué)科學(xué)實驗報告單 學(xué)校 田橋小學(xué) 年級 五年級 實驗者 第 組 時間

實驗名稱 光的反射能力 實驗器材：卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一，手電筒一支，夾子 我的猜測：黑色反黑光，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反白光。

我是這樣做的：

1、夾子夾住卡紙 2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁有字的紙。

3、打開手電筒開關(guān)，對著卡紙，觀察文字 觀察到的現(xiàn)象：黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強(qiáng)。

我認(rèn)為：深色反光弱，淺色反光能力強(qiáng)。

疑問：為什么黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強(qiáng)。

指導(dǎo)老師：

評定等級：

小學(xué)科學(xué)實驗報告單 學(xué)校 田橋小學(xué) 年級 五年級 實驗者 第 組 時間

實驗名稱 光的強(qiáng)弱與溫度 實驗器材：溫度計 1 支，鏡子 3 面，膠布 我的猜測：一次照射的溫度比多次照射光的溫度地低。

我是這樣做的：

1、用膠布將溫度計固定在墻上。

2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）

觀察到的現(xiàn)象：一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。

我認(rèn)為：一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。

疑問：為什么一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。

指導(dǎo)老師：

評定等級：

..小學(xué)科學(xué)實驗報告單 學(xué)校 田橋小學(xué) 年級 五年級 實驗者 第 組 時間

實驗名稱 拉力大小與小車的運(yùn)動 實驗器材：小車、線、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1 只 我的猜測：拉力越大，小車運(yùn)動越快 我是這樣做的：

1、將小車安放在桌子上,用線的一端栓住小車，另一端拴上一個小塑料袋,小塑料袋懸空.2、將玻璃珠逐顆放入袋中 3、記下每次起止距離的時間 觀察到的現(xiàn)象：拉力越大，小車運(yùn)動越快 我認(rèn)為：拉力越小，小車運(yùn)動越慢 疑問：為什么拉力越大，小車運(yùn)動越快 指導(dǎo)老師：

評定等級：

小學(xué)科學(xué)實驗報告單 學(xué)校 田橋小學(xué) 年級 五年級 實驗者 第 組 時間

實驗名稱 橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離 實驗器材：橡皮筋、小車 我的猜測：繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。

我是這樣做的：

1、將橡皮筋拴在小車的前后兩端。

2、將橡皮筋繞在小車的前軸上。

觀察到的現(xiàn)象：繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。

我認(rèn)為：繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。

疑問：為什么繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。

指導(dǎo)老師：

評定等級：

..小學(xué)科學(xué)實驗報告單 學(xué)校 田橋小學(xué) 年級 五年級 實驗者 第 組 時間

實驗名稱 用測力計測力的大小 實驗器材：測力計、塑料袋 我的猜測：重力大，測力計的讀數(shù)大 我是這樣做的：1、檢查測力計的指針是否指在“0”的位置 2、在測力計的掛鉤上掛一個塑料袋 3、將要測物體放入袋中 4、讀下此時測力計上的數(shù) 觀察到的現(xiàn)象：重力大，測力計的讀數(shù)大 我認(rèn)為：重力小，測力計的讀數(shù)小 疑問：為什么重力大，測力計的讀數(shù)大 指導(dǎo)老師：

評定等級：

小學(xué)科學(xué)實驗報告單 學(xué)校 田橋小學(xué) 年級 五年級 實驗者 第 組 時間

實驗名稱 決定摩擦力的大小的因素 實驗器材：長方形盒子、測力計、砝碼、線、毛巾 我的猜測：摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力有關(guān) 我是這樣做的：

1、將長方形盒子的一端用線拴好，栓在測力計的掛鉤上 2、將砝碼 4 個放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、將砝碼 6 個放入盒子中，在桌面上拉一拉，與在桌面上拉 4 個砝碼進(jìn)行對比 觀察到的現(xiàn)象：摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關(guān) 我認(rèn)為：摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關(guān) 疑問：為什么摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關(guān)? 指導(dǎo)老師：

評定等級：

..小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：模擬太陽運(yùn)動過程中影子的變化（五年上冊第一單元）

課題：1、太陽和影子 實驗器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標(biāo)桿（大頭針豎直插在橡皮上）

實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.組裝模擬裝置 1.組裝模擬裝置并介紹：手電筒代表太陽，竹篾代表太陽運(yùn)動的軌跡，小標(biāo)桿代表地球上能產(chǎn)生影子的物體。

2.探究太陽運(yùn)動過程中影子的變化 1.觀察：影子的方向和太陽的位置

影子的長短和太陽的高度的關(guān)系 2.學(xué)生分組實驗，并記錄實驗結(jié)果。

3.實驗總結(jié) 學(xué)生交流實驗結(jié)果,發(fā)現(xiàn)太陽運(yùn)動過程中影子的變化規(guī)律。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：太陽高度越高，影子越短；反之影子越長。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：模擬晝夜變化（五年級上冊第一單元）

課題：3、晝夜交替 實驗器材：投影儀（或手電筒）、地球儀、人物模型 實驗類型：教師演示

實驗步驟 操

作

要

點 1.明確地球儀轉(zhuǎn)動的方向 1.討論：地球儀應(yīng)朝哪個方向轉(zhuǎn)動？ 2.游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人怎樣運(yùn)動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？ 3、明確地球儀轉(zhuǎn)動的方向：由西向東 2.模擬晝夜變化 1、在地球儀上某一個國家插上人物模型；2、由西向東轉(zhuǎn)動地球儀；（地球儀與投影的距離不能太近，要讓投影儀射出的光“包圍”地球；）3、緩慢轉(zhuǎn)動地球儀，邊轉(zhuǎn)動邊觀測； 3.實驗總結(jié) 根據(jù)觀測現(xiàn)象分析晝夜交替的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：觀察月相盒中月相變化（五年級上冊第一單元）

課題：4、看月亮 實驗器材：月相盒 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.介紹月相盒 1.小電筒代表太陽； 2.盒中間的乒乓球代表月球； 3.月相盒周圍的小孔代表一個月中在不同時候看月相； 2.觀察月相盒中月相變化 1.學(xué)生連續(xù)觀察月相盒中月相變化，注意時間變化； 2.邊觀察邊記錄觀察結(jié)果； 3.觀察總結(jié) 展示學(xué)生觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識一個月中月相變化。

4.整理器材

..整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：一個月中月相變化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→滿月→殘月→下弦月→蛾眉月。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：光的直線傳播（五年級上冊第二單元）

課題：1、光的行進(jìn) 實驗器材：

實驗一：小孔板（鉆有小孔的紙板或木板）、手電筒

實驗二：長方形紙盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的紙、鋁箔紙（也可不用）、膠水、釘子（大頭針）

實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.探究光在空氣中的傳播路線 1.預(yù)測：光在空氣中是沿什么路線傳播的？ 2.提供實驗器材：3 小孔板、手電筒（手電筒不可用激光筆代替）

3.設(shè)計實驗方案：用手電筒橫向照射小孔，從第三個小孔看手電筒的光來判斷光在空氣中的傳播路線。

4.學(xué)生分組實驗（實驗在較暗的光線下效果較好）

5.交流實驗現(xiàn)象，小結(jié)光在空氣中的傳播路線。

2.做一個小孔成像的模擬實驗 1.介紹制作材料：長方形紙盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的紙、鋁箔紙、膠水、釘子（大頭針）。

2、演示并指導(dǎo)制作方法：

在紙盒底部割出一個小窗； 在紙盒的另一頭用透明紙蒙??； 用鋁箔紙把小窗蓋上，并用釘子（大頭針）小心地在小窗中心鉆一個孔； 3.學(xué)生分組制作。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察：將有小窗的一面朝向窗戶，前后移動紙盒，直至能在紙上看到清晰的影像為止。

5、分析小孔成像的原因。

3.實驗總結(jié) 根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)光在空氣中的傳播路線。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：光在空氣中是沿直線傳播的。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：研究鏡子成像的特點（五年級上冊第二單元）

課題：2、照鏡子 實驗器材：平面鏡、記錄紙 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.提供實驗材料 提供實驗器材及輔助材料：平面鏡（每位同學(xué)一塊）、輔助材料——橡皮、畫有一顆五角星的記錄紙、印有一段文字的記錄紙。

2.交流實驗方法 1.討論：你準(zhǔn)備怎樣來玩鏡子？ 2.交流實驗方法、教師適時重點引導(dǎo)； 閉起一只眼睛照鏡子觀察現(xiàn)象； 直立兩面鏡子，不斷變化鏡子之間的角度，觀察鏡中物體的變化； 看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”； 借助鏡子讀文字； 3.實驗研究 1.學(xué)生分組“玩”鏡子； 2.學(xué)生邊“玩”鏡子邊記錄實驗現(xiàn)象 3.實驗總結(jié) 交流實驗現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述鏡子成像的特點。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：光路是可逆的；鏡子中的影像是與實際物體左右相反；兩塊直立鏡子間的夾角越小，所成的像越多；鏡子與物體角度不同，所成像的方向也不同。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：研究不同透鏡的特點和作用（五年級上冊第二單元）

..課題：3、研究透鏡 實驗器材：

凸透鏡、凹透鏡、白紙 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.觀察不同透鏡的特點 1.提供兩種不同的透鏡。

2.觀察、比較兩種不同透鏡的特點。

2.研究不同透鏡的作用 1.用不同透鏡觀察物體，然后比較觀察現(xiàn)象； 2、讓穿過不同透鏡，盡量讓鏡面與光線垂直，調(diào)節(jié)鏡片與地面的距離，然后比較觀察現(xiàn)象； 3、觀察兩種不同透鏡的成像特點：把透鏡對著窗戶，調(diào)節(jié)透鏡和白紙的距離，仔細(xì)觀察白紙上所看到的現(xiàn)象； 3.實驗總結(jié) 對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，準(zhǔn)確描述透鏡產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：凸透鏡有放大物體、聚光、成像的作用；凹透鏡有縮小縮小、散光、成像的作用；光線經(jīng)過透鏡時會發(fā)生偏折。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：研究太是由七種單色光組成的。（五年級上冊第二單元）

課題：4、七色光 實驗器材：巧造彩虹——平面鏡、手電筒、水槽、白（或三棱鏡）

合成彩色光——白色圓紙片、鐵釘、彩筆

濾光實驗——手電筒、紅黃藍(lán)三色玻璃紙 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.巧造彩虹 1.提供實驗器材：平面鏡、手電筒、水槽、白。

2.教師邊演示邊指導(dǎo)實驗方法：

將平面鏡傾斜著放入水槽，并設(shè)法將鏡子固定； 打開手電筒，讓光線照在水下部分的鏡面上； 將白紙在手電筒的上方舉起來，移動手電筒的位置，直到看清彩虹為止。

3.學(xué)生分組實驗，邊實驗邊記錄。

4.交流實驗現(xiàn)象。（此實驗也可直接用三棱鏡代替，更具可操作性。1、在室外下平穩(wěn)放置三棱鏡；2、輕輕轉(zhuǎn)動三棱鏡，使光線投射到室或暗處的走廊墻壁上；3、觀察光的顏色。）

2.合成彩色光實驗 1.指導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上用水彩筆畫出等份的七種顏色。

2.將鐵釘插入圓紙片中心,制成一個陀螺。

3.轉(zhuǎn)動陀螺，學(xué)生觀察記錄。

3.濾光實驗 1.演示:將紅顏色的玻璃紙罩在手電筒上,然后罩在白紙上,仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象.2.將黃色、藍(lán)色的玻璃紙分別罩在手電筒上,打開手電筒。3.讓光投射在白紙上,仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。

3.實驗總結(jié) 對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，認(rèn)識太是由七種單色光組成的。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：太是由七種單色光組成的。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：判別導(dǎo)體和絕緣體（五年級上冊第三單元）

課題：2、導(dǎo)體和絕緣體 實驗器材：電池、電池盒、開關(guān)、小電珠、燈座、導(dǎo)線若干、檢測物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測液體（自然水、純凈水、鹽水）

實驗類型：演示實驗、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點

..1.制作檢測電路 1.把電池裝入電池盒。

2.把小電珠裝入燈座，注意裝小電珠時不要太用力。

3.用導(dǎo)線把電池盒、小燈座、開關(guān)連接起來，并留出檢測線，注意所用導(dǎo)線兩頭的絕緣層一定要事先剝?nèi)ァ?/span>

4.檢測電路的通電情況。

2.檢測物品的導(dǎo)電性能 1.預(yù)測：哪些物體能導(dǎo)電？ 2.用檢測電路分別檢測物品的導(dǎo)電性能：將檢測物品分別接入檢測電路，通過小電珠的亮與滅來判斷物品的導(dǎo)電性能。

3.學(xué)生邊實驗邊記錄。

4.交流實驗結(jié)果。

3.檢測液體的導(dǎo)電性能 1.預(yù)測：哪些液體能導(dǎo)電？ 2.用檢測電路分別檢測液體的導(dǎo)電性能：將檢測電路留出的兩根檢測線都放入液體中，通過小電珠的亮與滅來判斷液體的導(dǎo)電性能。

3.學(xué)生邊實驗邊記錄。

4.交流實驗結(jié)果。

4、檢測人體的導(dǎo)電性 1.介紹驗電球。

2.用驗電球檢測人體的導(dǎo)電性：用兩只手分別接觸驗電球的兩個觸點來判斷人體的導(dǎo)電性能。

3.實驗總結(jié) 根據(jù)實驗結(jié)果，準(zhǔn)確認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。

4.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，如回形針、鐵釘、鹽水、人體等；

不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體，如橡皮、木頭、純凈水等。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：探究磁鐵的性質(zhì)（五年級上冊第三單元）

課題：4、研究磁鐵 實驗器材：條形磁鐵、大頭針、水槽、泡沫片、細(xì)線、環(huán)行磁鐵、塑料棒 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.提出實驗容 提供實驗材料，利用材料探究磁鐵的性質(zhì)。

2.探究磁鐵的性質(zhì) 1.交流實驗方法：

磁性的傳遞：

把大頭針的一頭靠近磁鐵吸住，用另一頭靠近另一個大頭針，依次操作，看看磁鐵能連續(xù)吸起幾個大頭針。

磁鐵能指示方向：

方法一：懸掛法。用線系在條形磁鐵的中間，注意線不能太粗，細(xì)棉線較好，然后把磁鐵吊起來，使磁鐵盡量呈水平狀態(tài)，最后輕輕轉(zhuǎn)動磁鐵，觀察磁鐵靜止時兩端的指向； 方法二：水浮法。將條形磁鐵放在泡沫板的中心，然后將泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后輕輕轉(zhuǎn)泡沫板，觀察靜止時磁鐵兩端的指向； 磁鐵兩極的相互作用：

將兩塊環(huán)行磁鐵套入塑料棒實驗，分別觀察兩塊環(huán)行磁鐵的同極和已極相互靠近時發(fā)生的現(xiàn)象； 磁鐵不同部位的磁力大小比較：

先在條形磁鐵上取 5 個點，然后在點上一個接一個掛大頭針，然后通過比較大頭針的個數(shù)來判斷磁力的大小（實驗中的條形磁鐵用大的效果較明顯）； 2.學(xué)生分組實驗，邊實驗邊用文字或圖示記錄實驗結(jié)果。

3.實驗總結(jié) 交流觀察結(jié)果，認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)，分享探究的快樂。

4.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：磁鐵的性質(zhì)有：磁鐵的磁性可以傳遞；磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)，叫磁極。指北的一端是北極，指南的一端是南極；磁鐵能指示南北方向，磁鐵同極相斥，異極相吸；

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)（五年級上冊第三單元）

..課題：2、電磁鐵 實驗器材：電池 2 節(jié)、粗細(xì)不同的導(dǎo)線 2 根、粗細(xì)不同的鐵釘 2 根、回形針一盒、培養(yǎng)皿（可用小盒子代替）

實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1．明確研究的問題 1.電磁鐵磁力大小可能跟電池節(jié)數(shù)有關(guān)； 2.電磁鐵磁力大小可能跟鐵釘粗細(xì)有關(guān)； 3.電磁鐵磁力大小可能跟導(dǎo)線粗細(xì)有關(guān)； 4.電磁鐵磁力大小可能跟繞線圈數(shù)有關(guān)； 2.設(shè)計對比實驗 1.選擇一個研究因素（以研究電磁鐵磁力大小可能跟電池節(jié)數(shù)有關(guān)為例），引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方法。

2.邊交流實驗方法邊演示：

保持不變的因素：鐵釘一樣、導(dǎo)線一樣、線圈圈數(shù)一樣、改變的因素：電池的節(jié)數(shù) 3.選擇其它因素設(shè)計實驗方法，交流指點。

3.對比實驗 1.建議每個小組選擇一個因素研究； 2.建議每個因素研究三次，取中間數(shù)（或平均數(shù)），這樣的數(shù)據(jù)更有說服力。

3.邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)。

4.實驗總結(jié) 匯總實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)影響電磁鐵磁力大小的因素。

5.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與電流大小、線圈圈數(shù)有關(guān)。電磁鐵也有南北極。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：測量 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)（五年級上冊第四單元）

課題：1、測量呼吸和心跳 實驗器材：聽診器、秒表 實驗類型：演示實驗、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.測量安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳 1.教師演示聽診器測量心跳，重點示確定心臟的位置很重要（心臟位于人的胸腔的偏左）。

2.指導(dǎo)秒表的正確使用。

3.學(xué)生分組用聽診器、秒表測量安靜狀態(tài)下自己 1 分鐘的心跳，建議同學(xué)之間相互測定較好。

4.提醒測量呼吸次數(shù)的注意點：吸一口氣呼一口氣算一次呼吸。

5.學(xué)生分組測量安靜狀態(tài)下自己 1 分鐘的呼吸。

6.邊測量邊在記錄表中記錄數(shù)據(jù)。

2.測量運(yùn)動結(jié)束后 1 分鐘的呼吸和心跳 1.運(yùn)動 2 分鐘即可。

2.2 分鐘運(yùn)動結(jié)束后立即測量 1 分鐘心跳和呼吸。

3.學(xué)生分組測量，邊測量邊在記錄表中記錄數(shù)據(jù)。

3.實驗總結(jié) 匯總實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)靜止?fàn)顟B(tài)與運(yùn)動后的心跳和呼吸的不同。

4.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：一般情況下，學(xué)生每分鐘的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；運(yùn)動會使心跳和呼吸迅速加快。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：用澄清石灰水比較人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體（五年級上冊第四單元）

課題：2、肺和呼吸 實驗器材：澄清石灰水 1 瓶、保鮮袋 2 個 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.收集空氣和呼出的氣體

..1.用兩個保鮮袋分別收集空氣和呼出的氣體，在收集呼出的氣體時，將保鮮袋對準(zhǔn)嘴巴多次呼氣即可，另外，注意兩個保鮮袋中搜集的氣體要差不多。

2、收集空氣、收集呼出氣體的兩個保鮮袋不要混淆，要分辨清楚，否則觀察的實驗現(xiàn)象會有偏差。

2.比較實驗 1.將澄清的石灰水分別倒入兩個保險袋中實驗比較，在實驗中要注意，兩個保鮮袋中倒入的澄清石灰水的量不宜過多，而且倒入兩個保鮮袋中的石灰水要差不多，當(dāng)澄清的石灰水倒入保鮮袋以后及時將袋口扎上，防止石灰水流出來。

2.如果沒有澄清石灰水，可到化學(xué)試劑藥店購買氫氧化鈣溶液。

3.搖晃保鮮袋后，觀察比較。

4.邊實驗邊記錄實驗發(fā)現(xiàn)。

3.實驗總結(jié) 交流實驗結(jié)果，比較人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的不同。

3.整理器材 將實驗保鮮袋放進(jìn)垃圾袋，其余實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：

呼吸時，我們吸進(jìn)富有氧氣的空氣，呼出體產(chǎn)生的二氧化碳。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：測肺活量（五年級上冊第四單元）

課題：2、肺和呼吸 實驗器材：

塑料瓶（大飲料瓶）、100ml 燒杯、白紙條、記號筆、膠水、水槽 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.制作肺活量測量器。

1.沿塑料瓶的外壁由下向上貼上白紙條； 2.用 100ml 的燒杯裝滿水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用記號筆沿水面標(biāo)上 100ml 的記號，依次進(jìn)行，標(biāo)到 1000ml 即可。

2.測肺活量 1.測量前，一定要先將塑料中裝滿水，并蓋上蓋子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要沒在水的下方； 3.在水中旋開蓋子，將直角彎頭管的一頭伸進(jìn)塑料瓶； 4、吸足一口氣，盡最大力氣向水中吹氣； 5、讀出自己的肺活量，讀的時候是讀出瓶中空的體積，不是讀出瓶中水的體積； 4.在第二個同學(xué)測之前，也一定要將瓶中的水裝滿。

3.實驗總結(jié) 交流自己的肺活量，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析肺活量大小的影響因素。

3.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：人的肺活量有大有小。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：研究心臟的跳動和血液循環(huán)（五年級上冊第四單元）

課題：3、心臟和血液循環(huán) 實驗器材：水槽、塑料瓶、秒表、人體血液循環(huán)圖 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.模擬心臟跳動 1.在水中反復(fù)擠壓和放松塑料瓶，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，實驗時水槽中的水要適量。

2.在水中擠壓塑料瓶的活動可以利用輸液管替換，效果更接近“原型”：找一些醫(yī)院里的輸液管（最好是新的），在中間的塑料小瓶子的兩端各保留適當(dāng)長度的管子，截掉多余部分，再用兩個培養(yǎng)皿，往其中一個倒入適量紅水，擠壓塑料小瓶，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

2.觀察人體血管圖 1.觀察、介紹人體的血管。

2.找一找，在人身體的哪些地方能摸到脈搏。

3.教師重點演示：指導(dǎo)測量頸動脈、橈動脈的脈搏。

4.感受自己的脈搏跳動。

3.測量 1 分鐘的心跳和脈搏次數(shù)。

1.脈搏和心跳最好同時測出，因為人的心跳次數(shù)并非固定不變。

2.測量活動可以兩人合作完成，如同學(xué)幫助測脈搏，自己測心跳，教師控制時間，然后輪換。

3.邊測量邊記錄數(shù)據(jù)。

..3.實驗總結(jié) 交流、比較自己 1 分鐘心跳、脈搏跳動次數(shù)，認(rèn)識心臟的功能。

3.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：心臟總是在不停地跳動，并與脈搏跳動的次數(shù)一致。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：彩色水點實驗（五年級上冊第五單元）

課題：1、解釋 實驗器材：培養(yǎng)皿、白紙條、夾子、水彩筆 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.畫彩色水點 1.用彩色水筆在白紙條的一端畫上不同顏色的圓點，注意：彩色圓點的大小要差不多、彩色圓點畫的位置要差不多、彩色圓點離紙的下端距離要一樣。

2.白紙條要選擇柔韌一點的，如宣紙、面巾紙。

2.實驗觀察 1.用夾子夾住紙條，將紙條的下方放進(jìn)裝有清水的培養(yǎng)皿中，實驗過程中要注意：彩色圓點不能碰到水面、紙條要同時放入水中。

2.當(dāng)水慢慢地被吸上紙條后，仔細(xì)觀察圓點發(fā)生的變化。

3.實驗總結(jié) 交流實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象作出解釋。

3.整理器材 將實驗紙條放進(jìn)垃圾袋，其余實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：紅、黃、藍(lán)是三原色，遇水保持單色調(diào)不變；其余顏色都是中間色，在一定條件下，中間色將分解還原為原色。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：模擬太陽運(yùn)動過程中影子的變化（五年上冊第一單元）

課題：1、太陽和影子 實驗器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標(biāo)桿（大頭針豎直插在橡皮上）

實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.組裝模擬裝置 1.組裝模擬裝置并介紹：手電筒代表太陽，竹篾代表太陽運(yùn)動的軌跡，小標(biāo)桿代表地球上能產(chǎn)生影子的物體。

2.探究太陽運(yùn)動過程中影子的變化 1.觀察：影子的方向和太陽的位置

影子的長短和太陽的高度的關(guān)系 2.學(xué)生分組實驗，并記錄實驗結(jié)果。

3.實驗總結(jié) 學(xué)生交流實驗結(jié)果,發(fā)現(xiàn)太陽運(yùn)動過程中影子的變化規(guī)律。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：太陽高度越高，影子越短；反之影子越長。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：模擬晝夜變化（五年級上冊第一單元）

課題：3、晝夜交替 實驗器材：投影儀（或手電筒）、地球儀、人物模型 實驗類型：教師演示

實驗步驟 操

作

要

點 1.明確地球儀轉(zhuǎn)動的方向 1.討論：地球儀應(yīng)朝哪個方向轉(zhuǎn)動？ 2.游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人怎樣運(yùn)動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？

..3、明確地球儀轉(zhuǎn)動的方向：由西向東 2.模擬晝夜變化 1、在地球儀上某一個國家插上人物模型；2、由西向東轉(zhuǎn)動地球儀；（地球儀與投影的距離不能太近，要讓投影儀射出的光“包圍”地球；）3、緩慢轉(zhuǎn)動地球儀，邊轉(zhuǎn)動邊觀測； 3.實驗總結(jié) 根據(jù)觀測現(xiàn)象分析晝夜交替的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：觀察月相盒中月相變化（五年級上冊第一單元）

課題：4、看月亮 實驗器材：月相盒 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.介紹月相盒 1.小電筒代表太陽； 2.盒中間的乒乓球代表月球； 3.月相盒周圍的小孔代表一個月中在不同時候看月相； 2.觀察月相盒中月相變化 1.學(xué)生連續(xù)觀察月相盒中月相變化，注意時間變化； 2.邊觀察邊記錄觀察結(jié)果； 3.觀察總結(jié) 展示學(xué)生觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識一個月中月相變化。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：一個月中月相變化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→滿月→殘月→下弦月→蛾眉月。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：光的直線傳播（五年級上冊第二單元）

課題：1、光的行進(jìn) 實驗器材：

實驗一：小孔板（鉆有小孔的紙板或木板）、手電筒

實驗二：長方形紙盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的紙、鋁箔紙（也可不用）、膠水、釘子（大頭針）

實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.探究光在空氣中的傳播路線 1.預(yù)測：光在空氣中是沿什么路線傳播的？ 2.提供實驗器材：3 小孔板、手電筒（手電筒不可用激光筆代替）

3.設(shè)計實驗方案：用手電筒橫向照射小孔，從第三個小孔看手電筒的光來判斷光在空氣中的傳播路線。

4.學(xué)生分組實驗（實驗在較暗的光線下效果較好）

5.交流實驗現(xiàn)象，小結(jié)光在空氣中的傳播路線。

2.做一個小孔成像的模擬實驗 1.介紹制作材料：長方形紙盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的紙、鋁箔紙、膠水、釘子（大頭針）。

2、演示并指導(dǎo)制作方法：

在紙盒底部割出一個小窗； 在紙盒的另一頭用透明紙蒙??； 用鋁箔紙把小窗蓋上，并用釘子（大頭針）小心地在小窗中心鉆一個孔； 3.學(xué)生分組制作。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察：將有小窗的一面朝向窗戶，前后移動紙盒，直至能在紙上看到清晰的影像為止。

..5、分析小孔成像的原因。

3.實驗總結(jié) 根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)光在空氣中的傳播路線。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：光在空氣中是沿直線傳播的。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：研究鏡子成像的特點（五年級上冊第二單元）

課題：2、照鏡子 實驗器材：平面鏡、記錄紙 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.提供實驗材料 提供實驗器材及輔助材料：平面鏡（每位同學(xué)一塊）、輔助材料——橡皮、畫有一顆五角星的記錄紙、印有一段文字的記錄紙。

2.交流實驗方法 1.討論：你準(zhǔn)備怎樣來玩鏡子？ 2.交流實驗方法、教師適時重點引導(dǎo)； 閉起一只眼睛照鏡子觀察現(xiàn)象； 直立兩面鏡子，不斷變化鏡子之間的角度，觀察鏡中物體的變化； 看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”； 借助鏡子讀文字； 3.實驗研究 1.學(xué)生分組“玩”鏡子； 2.學(xué)生邊“玩”鏡子邊記錄實驗現(xiàn)象 3.實驗總結(jié) 交流實驗現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述鏡子成像的特點。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：光路是可逆的；鏡子中的影像是與實際物體左右相反；兩塊直立鏡子間的夾角越小，所成的像越多；鏡子與物體角度不同，所成像的方向也不同。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：研究不同透鏡的特點和作用（五年級上冊第二單元）

課題：3、研究透鏡 實驗器材：

凸透鏡、凹透鏡、白紙 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.觀察不同透鏡的特點 1.提供兩種不同的透鏡。

2.觀察、比較兩種不同透鏡的特點。

2.研究不同透鏡的作用 1.用不同透鏡觀察物體，然后比較觀察現(xiàn)象； 2、讓穿過不同透鏡，盡量讓鏡面與光線垂直，調(diào)節(jié)鏡片與地面的距離，然后比較觀察現(xiàn)象； 3、觀察兩種不同透鏡的成像特點：把透鏡對著窗戶，調(diào)節(jié)透鏡和白紙的距離，仔細(xì)觀察白紙上所看到的現(xiàn)象； 3.實驗總結(jié) 對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，準(zhǔn)確描述透鏡產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：凸透鏡有放大物體、聚光、成像的作用；凹透鏡有縮小縮小、散光、成像的作用；光線經(jīng)過透鏡時會發(fā)生偏折。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：研究太是由七種單色光組成的。（五年級上冊第二單元）

..課題：4、七色光 實驗器材：巧造彩虹——平面鏡、手電筒、水槽、白（或三棱鏡）

合成彩色光——白色圓紙片、鐵釘、彩筆

濾光實驗——手電筒、紅黃藍(lán)三色玻璃紙 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.巧造彩虹 1.提供實驗器材：平面鏡、手電筒、水槽、白。

2.教師邊演示邊指導(dǎo)實驗方法：

將平面鏡傾斜著放入水槽，并設(shè)法將鏡子固定； 打開手電筒，讓光線照在水下部分的鏡面上； 將白紙在手電筒的上方舉起來，移動手電筒的位置，直到看清彩虹為止。

3.學(xué)生分組實驗，邊實驗邊記錄。

4.交流實驗現(xiàn)象。（此實驗也可直接用三棱鏡代替，更具可操作性。1、在室外下平穩(wěn)放置三棱鏡；2、輕輕轉(zhuǎn)動三棱鏡，使光線投射到室或暗處的走廊墻壁上；3、觀察光的顏色。）

2.合成彩色光實驗 1.指導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上用水彩筆畫出等份的七種顏色。

2.將鐵釘插入圓紙片中心,制成一個陀螺。

3.轉(zhuǎn)動陀螺，學(xué)生觀察記錄。

3.濾光實驗 1.演示:將紅顏色的玻璃紙罩在手電筒上,然后罩在白紙上,仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象.2.將黃色、藍(lán)色的玻璃紙分別罩在手電筒上,打開手電筒。3.讓光投射在白紙上,仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。

3.實驗總結(jié) 對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，認(rèn)識太是由七種單色光組成的。

4.整理器材 整理器材，保持整潔。

實驗結(jié)論：太是由七種單色光組成的。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：判別導(dǎo)體和絕緣體（五年級上冊第三單元）

課題：2、導(dǎo)體和絕緣體 實驗器材：電池、電池盒、開關(guān)、小電珠、燈座、導(dǎo)線若干、檢測物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測液體（自然水、純凈水、鹽水）

實驗類型：演示實驗、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.制作檢測電路 1.把電池裝入電池盒。

2.把小電珠裝入燈座，注意裝小電珠時不要太用力。

3.用導(dǎo)線把電池盒、小燈座、開關(guān)連接起來，并留出檢測線，注意所用導(dǎo)線兩頭的絕緣層一定要事先剝?nèi)ァ?/span>

4.檢測電路的通電情況。

2.檢測物品的導(dǎo)電性能 1.預(yù)測：哪些物體能導(dǎo)電？ 2.用檢測電路分別檢測物品的導(dǎo)電性能：將檢測物品分別接入檢測電路，通過小電珠的亮與滅來判斷物品的導(dǎo)電性能。

3.學(xué)生邊實驗邊記錄。

4.交流實驗結(jié)果。

3.檢測液體的導(dǎo)電性能 1.預(yù)測：哪些液體能導(dǎo)電？ 2.用檢測電路分別檢測液體的導(dǎo)電性能：將檢測電路留出的兩根檢測線都放入液體中，通過小電珠的亮與滅來判斷液體的導(dǎo)電性能。

..3.學(xué)生邊實驗邊記錄。

4.交流實驗結(jié)果。

4、檢測人體的導(dǎo)電性 1.介紹驗電球。

2.用驗電球檢測人體的導(dǎo)電性：用兩只手分別接觸驗電球的兩個觸點來判斷人體的導(dǎo)電性能。

3.實驗總結(jié) 根據(jù)實驗結(jié)果，準(zhǔn)確認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。

4.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，如回形針、鐵釘、鹽水、人體等；

不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體，如橡皮、木頭、純凈水等。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：探究磁鐵的性質(zhì)（五年級上冊第三單元）

課題：4、研究磁鐵 實驗器材：條形磁鐵、大頭針、水槽、泡沫片、細(xì)線、環(huán)行磁鐵、塑料棒 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.提出實驗容 提供實驗材料，利用材料探究磁鐵的性質(zhì)。

2.探究磁鐵的性質(zhì) 1.交流實驗方法：

磁性的傳遞：

把大頭針的一頭靠近磁鐵吸住，用另一頭靠近另一個大頭針，依次操作，看看磁鐵能連續(xù)吸起幾個大頭針。

磁鐵能指示方向：

方法一：懸掛法。用線系在條形磁鐵的中間，注意線不能太粗，細(xì)棉線較好，然后把磁鐵吊起來，使磁鐵盡量呈水平狀態(tài)，最后輕輕轉(zhuǎn)動磁鐵，觀察磁鐵靜止時兩端的指向； 方法二：水浮法。將條形磁鐵放在泡沫板的中心，然后將泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后輕輕轉(zhuǎn)泡沫板，觀察靜止時磁鐵兩端的指向； 磁鐵兩極的相互作用：

將兩塊環(huán)行磁鐵套入塑料棒實驗，分別觀察兩塊環(huán)行磁鐵的同極和已極相互靠近時發(fā)生的現(xiàn)象； 磁鐵不同部位的磁力大小比較：

先在條形磁鐵上取 5 個點，然后在點上一個接一個掛大頭針，然后通過比較大頭針的個數(shù)來判斷磁力的大?。▽嶒炛械臈l形磁鐵用大的效果較明顯）； 2.學(xué)生分組實驗，邊實驗邊用文字或圖示記錄實驗結(jié)果。

3.實驗總結(jié) 交流觀察結(jié)果，認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)，分享探究的快樂。

4.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：磁鐵的性質(zhì)有：磁鐵的磁性可以傳遞；磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)，叫磁極。指北的一端是北極，指南的一端是南極；磁鐵能指示南北方向，磁鐵同極相斥，異極相吸；

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)（五年級上冊第三單元）

課題：2、電磁鐵 實驗器材：電池 2 節(jié)、粗細(xì)不同的導(dǎo)線 2 根、粗細(xì)不同的鐵釘 2 根、回形針一盒、培養(yǎng)皿（可用小盒子代替）

實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1．明確研究的問題 1.電磁鐵磁力大小可能跟電池節(jié)數(shù)有關(guān)；

..2.電磁鐵磁力大小可能跟鐵釘粗細(xì)有關(guān)； 3.電磁鐵磁力大小可能跟導(dǎo)線粗細(xì)有關(guān)； 4.電磁鐵磁力大小可能跟繞線圈數(shù)有關(guān)； 2.設(shè)計對比實驗 1.選擇一個研究因素（以研究電磁鐵磁力大小可能跟電池節(jié)數(shù)有關(guān)為例），引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方法。

2.邊交流實驗方法邊演示：

保持不變的因素：鐵釘一樣、導(dǎo)線一樣、線圈圈數(shù)一樣、改變的因素：電池的節(jié)數(shù) 3.選擇其它因素設(shè)計實驗方法，交流指點。

3.對比實驗 1.建議每個小組選擇一個因素研究； 2.建議每個因素研究三次，取中間數(shù)（或平均數(shù)），這樣的數(shù)據(jù)更有說服力。

3.邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)。

4.實驗總結(jié) 匯總實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)影響電磁鐵磁力大小的因素。

5.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與電流大小、線圈圈數(shù)有關(guān)。電磁鐵也有南北極。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：測量 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)（五年級上冊第四單元）

課題：1、測量呼吸和心跳 實驗器材：聽診器、秒表 實驗類型：演示實驗、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.測量安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳 1.教師演示聽診器測量心跳，重點示確定心臟的位置很重要（心臟位于人的胸腔的偏左）。

2.指導(dǎo)秒表的正確使用。

3.學(xué)生分組用聽診器、秒表測量安靜狀態(tài)下自己 1 分鐘的心跳，建議同學(xué)之間相互測定較好。

4.提醒測量呼吸次數(shù)的注意點：吸一口氣呼一口氣算一次呼吸。

5.學(xué)生分組測量安靜狀態(tài)下自己 1 分鐘的呼吸。

6.邊測量邊在記錄表中記錄數(shù)據(jù)。

2.測量運(yùn)動結(jié)束后 1 分鐘的呼吸和心跳 1.運(yùn)動 2 分鐘即可。

2.2 分鐘運(yùn)動結(jié)束后立即測量 1 分鐘心跳和呼吸。

3.學(xué)生分組測量，邊測量邊在記錄表中記錄數(shù)據(jù)。

3.實驗總結(jié) 匯總實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)靜止?fàn)顟B(tài)與運(yùn)動后的心跳和呼吸的不同。

4.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：一般情況下，學(xué)生每分鐘的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；運(yùn)動會使心跳和呼吸迅速加快。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：用澄清石灰水比較人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體（五年級上冊第四單元）

課題：2、肺和呼吸 實驗器材：澄清石灰水 1 瓶、保鮮袋 2 個 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.收集空氣和呼出的氣體 1.用兩個保鮮袋分別收集空氣和呼出的氣體，在收集呼出的氣體時，將保鮮袋對準(zhǔn)嘴巴多次呼氣即可，另外，注意兩個保鮮袋中搜集的氣體要差不多。

..2、收集空氣、收集呼出氣體的兩個保鮮袋不要混淆，要分辨清楚，否則觀察的實驗現(xiàn)象會有偏差。

2.比較實驗 1.將澄清的石灰水分別倒入兩個保險袋中實驗比較，在實驗中要注意，兩個保鮮袋中倒入的澄清石灰水的量不宜過多，而且倒入兩個保鮮袋中的石灰水要差不多，當(dāng)澄清的石灰水倒入保鮮袋以后及時將袋口扎上，防止石灰水流出來。

2.如果沒有澄清石灰水，可到化學(xué)試劑藥店購買氫氧化鈣溶液。

3.搖晃保鮮袋后，觀察比較。

4.邊實驗邊記錄實驗發(fā)現(xiàn)。

3.實驗總結(jié) 交流實驗結(jié)果，比較人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的不同。

3.整理器材 將實驗保鮮袋放進(jìn)垃圾袋，其余實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：

呼吸時，我們吸進(jìn)富有氧氣的空氣，呼出體產(chǎn)生的二氧化碳。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：測肺活量（五年級上冊第四單元）

課題：2、肺和呼吸 實驗器材：

塑料瓶（大飲料瓶）、100ml 燒杯、白紙條、記號筆、膠水、水槽 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.制作肺活量測量器。

1.沿塑料瓶的外壁由下向上貼上白紙條； 2.用 100ml 的燒杯裝滿水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用記號筆沿水面標(biāo)上 100ml 的記號，依次進(jìn)行，標(biāo)到 1000ml 即可。

2.測肺活量 1.測量前，一定要先將塑料中裝滿水，并蓋上蓋子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要沒在水的下方； 3.在水中旋開蓋子，將直角彎頭管的一頭伸進(jìn)塑料瓶； 4、吸足一口氣，盡最大力氣向水中吹氣； 5、讀出自己的肺活量，讀的時候是讀出瓶中空的體積，不是讀出瓶中水的體積； 4.在第二個同學(xué)測之前，也一定要將瓶中的水裝滿。

3.實驗總結(jié) 交流自己的肺活量，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析肺活量大小的影響因素。

3.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：人的肺活量有大有小。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：研究心臟的跳動和血液循環(huán)（五年級上冊第四單元）

課題：3、心臟和血液循環(huán) 實驗器材：水槽、塑料瓶、秒表、人體血液循環(huán)圖 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.模擬心臟跳動 1.在水中反復(fù)擠壓和放松塑料瓶，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，實驗時水槽中的水要適量。

2.在水中擠壓塑料瓶的活動可以利用輸液管替換，效果更接近“原型”：找一些醫(yī)院里的輸液管（最好是新的），在中間的塑料小瓶子的兩端各保留適當(dāng)長度的管子，截掉多余部分，再用兩個培養(yǎng)皿，往其中一個倒入適量紅水，擠壓塑料小瓶，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

2.觀察人體血管圖 1.觀察、介紹人體的血管。

2.找一找，在人身體的哪些地方能摸到脈搏。

3.教師重點演示：指導(dǎo)測量頸動脈、橈動脈的脈搏。

4.感受自己的脈搏跳動。

3.測量 1 分鐘的心跳和脈搏次數(shù)。

1.脈搏和心跳最好同時測出，因為人的心跳次數(shù)并非固定不變。

2.測量活動可以兩人合作完成，如同學(xué)幫助測脈搏，自己測心跳，教師控制時間，然后

..輪換。

3.邊測量邊記錄數(shù)據(jù)。

3.實驗總結(jié) 交流、比較自己 1 分鐘心跳、脈搏跳動次數(shù)，認(rèn)識心臟的功能。

3.整理器材 將實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：心臟總是在不停地跳動，并與脈搏跳動的次數(shù)一致。

小學(xué)五年級科學(xué)上冊演示實驗報告單 實驗容：彩色水點實驗（五年級上冊第五單元）

課題：1、解釋 實驗器材：培養(yǎng)皿、白紙條、夾子、水彩筆 實驗類型：教師演示、學(xué)生操作

實驗步驟 操

作

要

點 1.畫彩色水點 1.用彩色水筆在白紙條的一端畫上不同顏色的圓點，注意：彩色圓點的大小要差不多、彩色圓點畫的位置要差不多、彩色圓點離紙的下端距離要一樣。

2.白紙條要選擇柔韌一點的，如宣紙、面巾紙。

2.實驗觀察 1.用夾子夾住紙條，將紙條的下方放進(jìn)裝有清水的培養(yǎng)皿中，實驗過程中要注意：彩色圓點不能碰到水面、紙條要同時放入水中。

2.當(dāng)水慢慢地被吸上紙條后，仔細(xì)觀察圓點發(fā)生的變化。

3.實驗總結(jié) 交流實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象作出解釋。

3.整理器材 將實驗紙條放進(jìn)垃圾袋，其余實驗材料整理好。

實驗結(jié)論：紅、黃、藍(lán)是三原色，遇水保持單色調(diào)不變；其余顏色都是中間色，在一定條件下，中間色將分解還原為原色。

第二篇：五年級科學(xué)上冊實驗

五年級科學(xué)上冊實驗

一、請你寫出制作地球模型的方案

使用材料：各種顏色的橡皮泥、小木塊、釘子

使用工具：小刀、筆

制作步驟：

1、把紅色的橡皮泥制成小球，當(dāng)做地核。

2、把黃色橡皮泥做成餅狀，把紅色小球包起來，做成地幔。

3、把綠色橡皮泥做成餅狀，包在小球外面，做成地殼。

4、用鉛筆在小球上畫上弧線，用小刀切去小球的八分之一。這就是地球結(jié)構(gòu)模型

二、探究火山的成因

實驗材料：番茄醬、土豆泥、三角架、酒精燈、托盤

實驗過程：

1、用土豆泥把番茄醬包起來，放在托盤里。

2、把托盤放在三角架上，用酒精燈加熱。

實驗現(xiàn)象：加熱一會后，番茄醬噴了出來

實驗結(jié)論：火山噴發(fā)是由于地殼深處溫度升高，壓力增大，巖漿運(yùn)動噴出地表形成的。

三、寫出模擬地震的實驗報告

實驗?zāi)康模貉芯康卣鸬某梢?/p>

實驗器材：毛巾、木棒

實驗過程：

1、把毛巾疊成長條，平鋪在桌子上，用手從毛巾兩頭向中間推，毛巾出現(xiàn)褶皺。

2、用手拿著木棒兩端，用力，木棒會折斷。

實驗結(jié)論：地震是巖層在壓力作用下，發(fā)生變形、斷裂引起震動形成的。

四、寫出你制作卵石的過程。

材料：錘子、磨刀石、水

過程：用錘子把石塊的棱角砸去，在磨刀石上反復(fù)摩擦，用水沖刷，就制成了卵石。

五、實驗?zāi)康模鹤C明空氣能傳播聲音。

實驗器材：兩支蠟燭、一盒火柴、大鼓、鼓槌。

實驗步驟：

1、點燃蠟燭，一支放在鼓前面，一支放在較遠(yuǎn)處作為對比。

2、敲鼓，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：鼓前面的蠟燭火焰抖動很厲害，較遠(yuǎn)處的很輕微。

實驗結(jié)論：空氣能傳播聲音

六、實驗?zāi)康模阂后w能傳播聲音

實驗器材：水槽、透明的塑料袋、鬧鐘，水

實驗過程：

1、把鬧鐘定好鈴，用塑料袋包起來，系緊口。

2、把塑料袋放在水槽里。

實驗現(xiàn)象：時間到，可以聽到鈴聲

實驗結(jié)論：液體能傳播聲音

七、實驗?zāi)康模郝曇舨荒茉谡婵罩袀鞑?/p>

實驗器材：玻璃鐘罩、抽氣機(jī)、鬧鐘

實驗過程：

1、把鬧鐘定好鈴，放在鐘罩里。

2、用抽氣機(jī)把空氣抽出來。

實驗現(xiàn)象：時間到，聽不到鈴聲。

實驗結(jié)論：聲音不能在真空中傳播。

第三篇：冀教版五年級科學(xué)上冊實驗報告單(自己弄好)

實驗報告1 實驗名稱：研究種子萌發(fā)的外界條件 提出問題：種子的萌發(fā)需要哪些條件？ 猜想假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要水。

實驗材料：大豆種子、培養(yǎng)皿、布、燒杯、筷子、細(xì)線、土、紙盒、水等

實驗過程：

1、在兩個瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花，并在每個瓶中放入5—6粒菜豆的種子。

2、保持1號內(nèi)的種子干燥，經(jīng)常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。

3、將兩個瓶子同時放在相同的室溫中，并保持光照的情況相同。

4、記錄種子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌發(fā)的情況。

實驗現(xiàn)象：1號瓶中的種子沒有萌發(fā)，2號瓶中的種子逐漸萌發(fā)。實驗結(jié)論：種子在干燥的環(huán)境中不會萌發(fā)，種子的萌發(fā)需要適量的水。

實驗報告2 實驗名稱：滲水比賽

提出問題：哪種土壤的滲水能力強(qiáng)？哪種土壤的滲水能力弱？ 猜想假設(shè)：沙質(zhì)土的滲水能力最好，黏質(zhì)土的滲水能力最差。器材試劑：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、燒杯、水、滲水比賽演示器

實驗過程：

1、向三個瓶中分別裝進(jìn)同樣多的沙質(zhì)土，黏質(zhì)土和壤土，并同時倒入同樣多的水。

3、過一段時間，對三個燒杯滲出的水進(jìn)行比較。

實驗現(xiàn)象：沙質(zhì)土滲出的水最多，黏質(zhì)土滲出的水最少

實驗結(jié)論：三種土壤的滲水能力由高到低依次是沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土

實驗名稱：豆苗在哪種土中長得好 提出問題：豆苗在哪種土中長得好？ 猜想假設(shè)：豆苗在壤土中長得好

器材試劑：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、花盆、3株綠豆苗 實驗過程：

把三株綠豆苗分別栽在盛有沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的三個花盆里，水分、光照、溫度、空氣等條件都相同，看哪個花盆里的豆苗長得好。實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論： 豆苗在壤土里長得好。

實驗名稱：研究植物的生長條件 提出問題：植物的生長需要哪些條件？ 猜想假設(shè)：

植物生長需要有充足的光照、空氣和適宜的溫度、水。器材試劑：黑色紙袋、線繩、8株生長情況相似的綠豆苗、水。實驗過程 ：

1、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，而2組綠豆苗不用黑色紙袋套住，放在有陽光的地方，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

2、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，放在陽光下，而2組綠豆苗也用黑色紙袋套住，放在冰箱的保鮮室里，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論： 實驗現(xiàn)象 ：

1、在實驗1中第2組綠豆苗生長得好。

2、在實驗2中第1組綠豆苗生長得好。

結(jié)論：植物的生長需要有充足的光照、適宜的溫度。

實驗名稱：研究根的作用 提出問題：根的作用有哪些？ 猜想假設(shè)：根有吸收水分的作用

器材試劑：集氣瓶、水、滴管、植物油、膠塞、帶根的植物 實驗過程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一層植物油。

2、用彩筆在水面處做一個標(biāo)記。

3、把實驗裝置放在向陽處。

4、過一段時間，觀察水面有什么變化。實驗現(xiàn)象：瓶中的水面下降了。實驗結(jié)論：根有吸收水分的作用。

實驗名稱：研究莖的作用 提出問題：莖的作用有哪些？ 猜想假設(shè)：莖有輸導(dǎo)和支撐的作用 器材試劑：燒杯、紅水、一段新鮮芹菜 實驗過程：

1、將芹菜等植物的莖插入到滴有紅墨水的水瓶中。

2、過一段時間后，觀察莖的變化。

3、然后將莖縱切和橫切，觀察莖的顏色變化。

實驗現(xiàn)象：莖的橫切面上出現(xiàn)一圈小紅點，在莖的縱切面上出現(xiàn)一條條紅線。實驗結(jié)論：莖有運(yùn)輸水分的作用。

實驗名稱：研究植物的向光性

提出問題：植物的生長是否會受到光的影響 猜想假設(shè)：植物會向著有陽光的地方生長

器材試劑：兩株生長情況基本一致的綠豆苗、紙盒、剪刀 實驗過程：

1、將兩株綠豆苗分成1、2兩組，并且把兩組綠豆苗都用紙盒罩住。2、1組綠豆苗不作處理，將罩住2組綠豆苗的紙盒右側(cè)上方剪開一個洞，使陽光能照射進(jìn)去。

3、一周后，觀察兩組豆苗的生長情況。實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論：

現(xiàn)象：1組豆苗正常生長，2組豆苗偏向有陽光的洞口方向生長。結(jié)論：植物具有向光性。

實驗名稱：研究植物的定向運(yùn)動 提出問題：植物的生長有哪些特性？ 猜想假設(shè)：植物可能有向水性、向地性。

器材試劑：兩種不同根的根系的植物標(biāo)本、植物向水性實驗裝置 實驗過程：

1、把筷子穿過紙盒，綠豆苗固定在筷子上，把一個盛水的盤子放入紙盒中，觀察植物的根有什么現(xiàn)象

2、把一株綠豆苗種在一個盛土的紙盒中，把一段海綿的一端與燒杯里的水連接，把海綿的另一端埋入盛土的紙盒，一周后，觀察植物的根有什么現(xiàn)象？ 實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論：

現(xiàn)象：在實驗一中，綠豆苗的根都向著盛水的盤子方向生長，在實驗二中，綠 豆苗向著有水的土壤方向生長。結(jié)論：植物具有向水性。

實驗名稱：仙人掌----蓮

提出問題：仙人掌與天竺葵的區(qū)別有哪些？

猜想假設(shè)：兩種植物的葉子蒸發(fā)水分的能力有所不同。器材試劑：仙人掌、天竺葵、大塑料袋。實驗過程：

將仙人掌、天竺葵分別用大塑料袋套上，觀察塑料袋內(nèi)壁的變化。實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論：

現(xiàn)象：仙人掌的大塑料袋內(nèi)壁水少，天竺葵的大塑料袋內(nèi)壁水多。

結(jié)論：仙人掌屬旱生植物，自身蒸發(fā)水分能力弱。天竺葵屬水生植物，自身蒸發(fā)水分能力強(qiáng)。

實驗名稱：測量水溫的變化

提出問題：冷水在熱水中溫度會不會變化呢？ 猜想假設(shè)：冷水在熱水中溫度會上升。

器材試劑：錐形瓶、燒杯、溫度計兩支、鐵架臺、熱水、紙板、冷水 實驗過程：

1、向燒杯中加入280毫升熱水（溫度在80℃左右）向錐形瓶中加入80毫升冷水。

2、將盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中，將打有兩個孔的紙板蓋在燒杯上。

3、將兩支溫度計分別放入熱水和冷水中。

4、觀察兩個容器中水的初始溫度和每隔1分鐘的溫度變化。實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論：

現(xiàn)象：冷水和熱水的初始溫度分別為12℃和78℃，一分鐘后兩種水的溫度分別為18℃和75℃，兩分鐘后兩種水的溫度分別為25℃和71℃，三分鐘后兩種水的溫度分別為29℃和70℃，四分鐘后兩種水的溫度分別為39℃和65℃，五分鐘后兩種水的溫度分別為50℃和61℃，六分鐘后兩種水的溫度都變成了57℃。

結(jié)論：隨著時間的推移，冷水會逐漸變熱，熱水會逐漸變冷。

實驗名稱：勺柄的冷熱變化 提出問題：熱在物體中是怎樣傳遞的

猜想假設(shè)：熱在同一個物體中是由高溫部分向低溫部分傳遞的。

器材試劑：燒杯、鋁勺、金屬杯、金屬鍋、凡士林、酒精、蠟燭、熱水、小棒、金屬片、豆子 實驗過程：

1、把鋁勺放進(jìn)熱水中，用手捏住柄的一端，一分鐘后有什么感覺？

2、在鍋的金屬把上粘上豆子，用爐火加熱鐵鍋。

3、在金屬片的一端粘上豆子，用酒精燈給金屬片另一端加熱。

4、在金屬杯的杯壁上粘上豆子，用蠟燭給金屬杯加熱。實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論： 現(xiàn)象：

1、勺柄的另一端在一分鐘之后就變熱了。

2、用爐火加熱鐵鍋時，金屬把上的豆子一會兒就掉下來了。

3、金屬片上粘的豆子一會兒也掉了下來。

4、金屬杯壁上的豆子一會兒掉了下來。

結(jié)論：熱能從高溫物體傳向低溫物體，在同一個物體中，熱能沿著物體從溫度高的部分傳向溫度低的部分。

實驗報告

實驗名稱：傳熱比賽

提出問題：什么樣的物體傳熱能力比較強(qiáng)一些？ 猜想假設(shè)：金屬傳熱能力可能要強(qiáng)一些。

器材試劑：鋁棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒、凡士林、豆子、熱水、燒杯 實驗過程：

將不同材料的金屬棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有熱水的杯子中，觀察現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論：

現(xiàn)象：金屬棒上粘的豆子很快掉了下來，而其它材料小棒上粘的豆子好長時間都不掉下來。結(jié)論：不同材料的傳熱能力不同，其中金屬傳熱能力最強(qiáng)。

實驗名稱：觀察上升的空氣

提出問題：空氣受熱以后會出現(xiàn) 什么現(xiàn)象 猜想假設(shè)：空氣受熱以后會上升

器材試劑：畫螺紋線的紙片、細(xì)線、蠟燭、火柴、實驗過程：

用紙剪一個螺旋圈，把一條細(xì)線固定在螺旋圈中心，并懸掛起來，在螺旋圈的下面放一支點燃的蠟燭，觀察螺旋圈的變化。實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論：

現(xiàn)象 ：螺旋圈受空氣推動旋轉(zhuǎn)了起來 結(jié)論：空氣受熱以后會上升

實驗名稱：風(fēng)的形成

提出問題：自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？ 猜想假設(shè)：空氣的流動形成風(fēng)

器材試劑：實驗箱、蠟燭、蚊香、火柴、毛巾 實驗過程：

1、把一支蠟燭放進(jìn)實驗箱內(nèi)。

2、把毛巾用冷水浸濕放在實驗箱左側(cè)。

3、點燃蚊香放到實驗箱左側(cè)小口處，觀察蚊香煙流動的方向。

4、點燃實驗箱內(nèi)的蠟燭，此時再觀察蚊香煙流動的方向。實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論：

現(xiàn)象：第一次觀察時蚊香的煙是向上飄動的。第二次觀察時蚊香煙 飄進(jìn)了實驗箱內(nèi)又從實驗箱內(nèi)蠟燭上方的口處飄出。

結(jié)論：空氣受熱后會上升，此時周圍的冷空氣補(bǔ)充過來形成空氣的流動從而形成風(fēng)。

實驗名稱：顏色與吸熱

提出問題：物體的吸熱能力與顏色有關(guān)系 嗎？ 猜想假設(shè)：不同顏色的材料吸熱能力不同

器材試劑：三個形狀、材料相同的小瓶、大小相同的黑、紅、白紙各一塊、三支溫度計、臺燈。實驗過程：

1、分別用黑、白、紅顏色的紙將小瓶包起來，盡量包嚴(yán)。

2、分別向三個小瓶中各插入一支初始溫度相同的溫度計，并同時將三個小瓶放在燈光下照射。

3、過一段時間觀察溫度變化并記錄。實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論： 現(xiàn)象：

包黑色紙的小瓶內(nèi)溫度為19℃，包紅色紙小瓶內(nèi)的溫度為16℃，包白色紙小瓶內(nèi)的溫度為10℃。

結(jié)論：不同顏色的材料吸熱能力不相同，黑色材料吸熱能力最強(qiáng)。

實驗名稱：熱水變涼 提出問題：怎樣讓熱水變涼

猜想假設(shè)：與冰冷物體接觸、增大容器表面積可以使熱水變涼。器材試劑：一杯熱水、冷水、形狀大小材料不同的容器、金屬管、溫度計 實驗過程：

1、把一個盛有熱水的容器放入冷水里，觀察熱水是否要涼得快些。

2、將熱水放入大口的容器中，觀察熱水是否要涼得快些。

3、向熱水吹風(fēng)，觀察熱水是否要涼得快些。

4、把熱水從一個杯子里倒入另一個杯子，再從另一個杯子里倒回來，反復(fù)如此。

5、把熱水放入金屬容器中，看熱水是否要涼得快些 實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論：

用熱的良導(dǎo)體，與冷水、冰等物體接觸，增大容器表面積，加快水的流動或者風(fēng)吹等方法可以使熱水變涼。

實驗名稱：褶皺斷裂的模擬實驗

提出問題：地層在互相擠壓下會有什么變化？

猜想假設(shè)：地層在相互擠壓下可能會出現(xiàn)褶皺甚至斷裂。器材試劑：橡皮泥、小刀 實驗過程：

1、將四五塊條狀的橡皮泥一塊一塊地疊起來，就好比是組成地殼的巖層。

2、用手握住橡皮泥兩端，向中間擠壓。

3、再取一條橡皮泥，用橡皮泥切割刀切一刀或兩刀，讓橡皮泥塊之間能夠滑動，就好像是被向上或向下擠壓的巖石。實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)論：

現(xiàn)象：當(dāng)用手握住橡皮泥兩端向中間擠壓時，橡皮泥會發(fā)生褶皺甚至斷裂。結(jié)論：地球的地層在相互擠壓作用下可能會出現(xiàn)褶皺甚至斷裂。

第四篇：教科版五年級科學(xué)下冊實驗報告單

五年級科學(xué)下冊實驗報告單

科學(xué)實驗報告單1 實驗名稱 物體的沉浮 實驗?zāi)康?觀察物體的沉浮 實驗材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料 實驗過程 實驗一：

取小石頭、木塊、橡皮、針等放入水中，觀察它們的沉浮。

實驗二：

1、把水槽放在展臺上，從袋中取出泡沫、回形針、蘿卜等分別放入水中觀察它們的沉浮

2、把小石塊、橡皮、泡沫塊、蘿卜分別切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中觀察它們的沉浮

實驗結(jié)論 木塊、塑料、泡沫在水中是浮的；小石頭、回形針在水中是沉的。由同一種材料構(gòu)成的物體改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。

科學(xué)實驗報告單2 實驗名稱 影響物體沉浮的因素 實驗?zāi)康?研究物體的沉浮與哪些因素有關(guān) 實驗材料 水槽、小石塊、泡沫塑料塊、回型針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、一套同體積不同重量的球、一套同重量不同體積的立方體、小瓶子、潛水艇 實驗過程

實驗1.按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？

實驗

2、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎 實驗結(jié)論 不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。

科學(xué)實驗報告單3 實驗名稱 橡皮泥在水中的沉浮 實驗?zāi)康?橡皮泥排開水的體積 實驗材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料 實驗過程 實驗一：

找一塊橡皮泥做成各種不同形狀的實心物體放入水中，觀察它們的沉浮。

實驗二：

1、讓橡皮泥浮在水面上，用上面同樣大小的橡皮泥，改變它的形狀，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。

2、取一個量杯，裝入200毫升的水，記錄橡皮泥在水中排開水的體積。實驗結(jié)論 實心橡皮泥質(zhì)量不變，形狀改變，體積也不變，橡皮泥的沉浮不會發(fā)生改變。橡皮泥在水中排開水的體積越大，浮力越大。

科學(xué)實驗報告單4 實驗名稱 造一艘小船 實驗?zāi)康?比較哪種船載物多 實驗材料 水槽、若干橡皮泥、若干墊子、玻璃彈子、有關(guān)圖片 實驗過程

一、準(zhǔn)備1.決定造一艘什么船；2.準(zhǔn)備需要的材料。

二、制作1.畫出船的設(shè)想草圖；2.動手制作。

三、改進(jìn)和完成

1.放到水里試試，找出需要改進(jìn)的地方；2.演示、介紹我的小船。實驗結(jié)論

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

科學(xué)實驗報告單5 實驗名稱 浮力 實驗?zāi)康?研究物體沉浮的秘密 實驗材料 彈簧秤、三塊大小不同的泡沫塑料塊、刻度杯、細(xì)線 實驗過程

實驗一：觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺? 實驗二：討論怎樣測量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？

實驗結(jié)論

物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

科學(xué)實驗報告單6 實驗名稱 下沉的物體也會受到浮力 實驗?zāi)康?探究下沉物體是否受到水的浮力 實驗材料 彈簧秤、鉤碼、刻度杯、三塊大小不同的石塊、細(xì)線 實驗過程

1、測量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。

2、測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。

3、計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進(jìn)行比較，找出其中的聯(lián)系。實驗結(jié)論 下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

科學(xué)實驗報告單7 實驗名稱 馬鈴薯在液體中的沉浮 實驗?zāi)康?研究馬鈴薯的沉浮與什么有關(guān) 實驗材料 馬鈴薯、酒精燈、木夾子、小鐵片、濃鹽水、食鹽、白糖、燒杯、筷子 實驗過程

每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎? 注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。實驗結(jié)論

液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。

實驗名稱 馬鈴薯沉浮的原因 實驗?zāi)康?研究不同密度的液體對馬鈴薯受到浮力的影響 實驗材料 馬鈴薯、鉤碼、彈簧秤、清水、濃鹽水、酒精、量筒、太平、圖片、糖水 實驗過程 用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究。分別測量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。

1、燒杯里取一些鹽水。

2、用滴管取清水往燒杯里滴（水要帶顏色的）。

3、再分別在每個燒杯里倒入濃鹽水、糖水和酒精。

然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，驗證原來的推測。

實驗結(jié)論

比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

科學(xué)實驗報告單9 實驗名稱 衣服能使身體加熱嗎 實驗?zāi)康?研究衣服本身是否能發(fā)熱 實驗材料 實驗過程 察并記錄 實驗結(jié)論

毛線衣物、棉織衣物、可密封的熱水、溫度計

現(xiàn)分別測量筆袋和書本的溫度，記錄其數(shù)據(jù)；在測量外套分別包裹筆袋和書的溫度，觀 加穿衣服會使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。

科學(xué)實驗報告單10 實驗名稱 給冷水加熱

實驗?zāi)康?研究水在變熱、變冷過程中的變化 實驗材料 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、太平、試管、氣球皮、剪刀、橡皮筋 實驗過程

（1）在試管里裝滿水，剪一塊氣球皮把試管口蒙住，用橡皮扎緊

（2）把試管插在熱水杯里，使試管內(nèi)的水變熱

（3）觀察氣球皮的變化

實驗結(jié)論 水受熱以后體積會增大，而重量不變。

科學(xué)實驗報告單11 實驗名稱 液體的熱漲冷縮 實驗?zāi)康?觀察水在受熱或受冷后的體積變化 實驗材料平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、溫度計 實驗過程

1、在平底燒瓶里加滿冷水,滴幾滴藍(lán)墨水,用帶橡膠塞和橡筋把玻璃管口蓋緊標(biāo)記。2.把燒瓶放進(jìn)熱水里,觀察水柱的變化，做標(biāo)記記錄。

3.把燒瓶拿出放進(jìn)冷水里，觀察水柱的變化，記錄 實驗結(jié)論 許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小

實驗名稱 空氣的熱漲冷縮 實驗?zāi)康?觀察空氣是否熱脹冷縮 實驗材料 燒瓶、玻璃管、常溫水、熱水、冰水、錐形瓶、氣球 實驗過程

吸管一頭裝一點水，然后將另一頭浸到裝水的盆里。這樣吸管內(nèi)部就密封了一定數(shù)量的空氣。用手（或其它熱源）捂管子，但是不可用力。空氣受熱膨脹，上端水柱被擠出。實驗結(jié)論

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。

科學(xué)實驗報告單13 實驗名稱 金屬的熱漲冷縮 實驗?zāi)康?研究金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象 實驗材料 酒精燈、銅球演示器、鋼絲條、刻度尺、木塊、圖片、資料 實驗過程

觀察一個銅球，還有一個金屬環(huán)，銅球未加熱時，剛好

能通過金屬環(huán)，把銅球加熱后則，不能通過金屬環(huán)。實驗結(jié)論

有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

科學(xué)實驗報告單14 實驗名稱 熱在金屬中的傳遞 實驗?zāi)康?觀察研究熱在金屬中是怎樣傳遞的 實驗材料 鐵絲、熱水、鐵夾臺、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油等 實驗過程 實驗一：把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。

實驗二：在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的？ 實驗結(jié)論

熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；

科學(xué)實驗報告單15 實驗名稱 傳熱比賽 實驗?zāi)康?研究不同材料的傳熱性能 實驗材料 塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水 實驗過程

把塑料勺、木勺、鋼勺放在同一個杯子里，然后加熱，看哪個吸收熱的溫度最高。

實驗結(jié)論 像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。

科學(xué)實驗報告單16 實驗名稱 滴漏實驗 實驗?zāi)康?用水測量時間 實驗材料 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、簽字筆、鐵釘、透明水杯 實驗過程

在瓶蓋上用剪刀打一個洞，然后取100毫升的水，記時開始把水倒入水中。記錄好100毫升的水需要多少時間。

實驗結(jié)論

1瓶蓋上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏時間就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的時間就長。

2漏水所需的時間與水滴滴完的時間快慢有關(guān)系。

科學(xué)實驗報告單17 實驗名稱 制作水鐘 實驗?zāi)康?設(shè)計制作水鐘 實驗材料 美工刀、塑料瓶、時鐘、尺子記號筆

實驗過程

1、制作一個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？

2、標(biāo)出時間刻度。

確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。

然后，依水位老推算時間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時間刻度。實驗結(jié)論

通過一定的裝置里，流水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計時。

科學(xué)實驗報告單18 實驗名稱 擺的觀察 實驗?zāi)康?觀察和測量擺鐘每分鐘擺動的次數(shù) 實驗材料 秒表、擺錘（螺帽）、擺繩（棉線）、支架 實驗過程

1、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？

2、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？

3、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？

4、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？ 實驗結(jié)論

同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

科學(xué)實驗報告單19 實驗名稱 擺的研究 實驗?zāi)康?研究影響擺的快慢因素有哪些 實驗材料 擺繩（擺線）、三個大小相同輕重分別是20克、40克、60克的擺錘、鐵架、秒表 實驗過程 實驗

1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論

實驗二：出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。

實驗結(jié)論 擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

科學(xué)實驗報告單20 實驗名稱 做一個鐘擺 實驗?zāi)康?研究擺長影響擺動次數(shù) 實驗材料 一根寬1厘米長30厘米的木條、秒表、擺錘、金屬圓片 實驗過程

1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？

2、學(xué)生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。實驗結(jié)論

擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。

科學(xué)實驗報告單21 實驗名稱 制作一個一分鐘計時器 實驗?zāi)康?制作一個一分鐘計時器 實驗材料 硬紙板、木條、擺錘、秒表、剪刀、鉤碼、棉線、膠帶紙 實驗過程 1．觀察計時器模型齒輪轉(zhuǎn)動一圈的速度； 2．制作、調(diào)試1分鐘齒輪轉(zhuǎn)動2圈的計時器； 3．進(jìn)行1分鐘計時賽。

實驗結(jié)論

機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。

科學(xué)實驗報告單22 實驗名稱 晝夜現(xiàn)象模擬實驗 實驗?zāi)康?對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。實驗材料 小地球儀、蠟燭或手電筒、火柴、白紙、水彩筆

實驗過程

（1）讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。

（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設(shè)。

實驗結(jié)論 晝夜交替現(xiàn)象①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)

第五篇：五年級科學(xué)上冊實驗總結(jié)

五年級科學(xué)上冊實驗總結(jié)

科學(xué)實驗是學(xué)生對未知的世界探索的一個窗口，隨著科技、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生越來越多對世界上各種現(xiàn)象產(chǎn)生懷疑，而這個時候如果能動手做實驗，讓他們理解現(xiàn)象背后的奧秘，他們會豁然開朗。回顧這個學(xué)期，在實驗課上真的留下了很多令人難忘的事情。現(xiàn)將這個學(xué)期五年級的科學(xué)實驗課總結(jié)如下：

一，學(xué)生方面。學(xué)生做實驗積極，肯動手、動腦，每當(dāng)自己把實驗做完，做成功，學(xué)生會有成就感、滿足感，同時也會因為獲得知識而自豪，甚至因為自己在探索很久之后，把實驗做成了，然后在歡呼雀躍?！袄蠋?，我成功了，快看，老師，我成功了！”，每當(dāng)他們發(fā)出這樣的呼聲時，我也由衷地為他們感到高興。當(dāng)然有時候，也會遇到一些困難，他們會問我，老師是哪里吃問題了，我也只是給他們一些建設(shè)性的意見，并不是直接給他們答案，他們會繼續(xù)探索，直到得到自己認(rèn)為滿意的答案為止，如果實在不行，那就下一節(jié)課再來。我想這樣才是學(xué)習(xí)，這樣才使學(xué)習(xí)有意義。

二，老師方面。作為科學(xué)老師的我，我會不斷汲取科學(xué)知識，從書本上學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)，看科學(xué)雜志，科技頻道，這些現(xiàn)象背后有著什么樣的科學(xué)謎團(tuán)？自己時常想這些問題。比如在上第一單元時，學(xué)生不太理解地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜變化及四季成因，我會運(yùn)用一個手電筒作為光源（太陽），隨著地球儀的轉(zhuǎn)動，看到不同在地球儀上面出現(xiàn)陰影的地方，從而理解了晝夜的變化，地球運(yùn)行的軌道是一個橢圓，隨著地球的轉(zhuǎn)動，地球上獲得的光照會向南移，到達(dá)北回歸線，又會向北移，這樣循環(huán)往復(fù)，形成了四季。

有時候會在想，我這樣講學(xué)生理解嗎？我運(yùn)用什么樣的語言，學(xué)生更容易理解，接受，在他們這個年齡階段具備什么樣的知識基礎(chǔ)上我可以這么講?？茖W(xué)的奧秘是無窮無盡的，我們只是一直在探索的路上。

三，實驗的操作。實驗必須按照一定的流程來操作，不會像寫作文那樣，可以把某些句子提前或者放在后面，可以打亂順序，這個必須按照前后的順序來，如果亂了，后果不堪設(shè)想。如用酒精燈時，不可以用一盞酒精燈去點燃另一盞酒精燈，必須要用火柴點燃；還有一些腐蝕性的藥品，必須要帶手套，以防背腐蝕，更危險的是一些爆炸類的藥品，一定不能掉以輕心。教師演示實驗和學(xué)生分組實驗開出率達(dá)到了100%。

要求學(xué)生把實驗用品擺在桌子規(guī)定的地方，要用到什么器材，再從那里拿過來用，這樣才有秩序，方便。做完實驗，也要把材料、器材歸檔。再把桌子擦干凈。

實驗讓學(xué)生獲得了很多知識，也讓我體會到了教學(xué)的快樂?！堆芯跨姅[的秘密》中，列舉日常生活中我們見到的中，并用蘿卜作為擺，細(xì)線作為鐘的指針，讓學(xué)生探尋鐘擺的規(guī)律，奧秘。先分成小組，小組進(jìn)行討論交流，再派代表來說，看到他們激烈的討論，我知道，學(xué)生已經(jīng)獲得了知識。

科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，如果我們不會思考，不努力，那么將來的我們就要被機(jī)器人取代。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)，而不是僅僅知識照搬照抄，我們要做新時代具有科學(xué)思維的人。