第一篇：送教下鄉顯真情,城鄉交流促提升

送教下鄉顯真情

城鄉交流促提升

為進一步深化課堂教學改革，實現優質教育資源共享，促進城鄉教育均衡發展，充分發揮伊寧市六中的示范引領作用。根據伊犁州教育局教研室的安排部署，2019 年 12 月 18日，在伊寧市六中苑靖華書記的帶領下，伊寧市六中實驗小學副校長楊立兵、樂新顏的帶領下，烏恰縣實驗小學五年級部分語文、數學教師及援疆教師章麗衛、胡春光、虞國梁、李永新、夏阿華一行 15 人，赴烏恰縣康蘇小學開展為期一天的送教下鄉活動。

大家一下車就被康蘇小學美麗的自然環境和濃厚的學習氛圍所吸引，學校四周環繞著高大的白楊樹，在結滿杏子的杏樹下，學生排著整齊的隊伍正在進行晨讀……前來迎接的康蘇小學依校長向不辭辛勞前來送教的教師表示感謝，并介紹了康蘇小學悠久的歷史和目前的發展狀況。大家稍事休息后，便開始了緊張的送教活動。

此次活動，以課堂展示、課后研討為主要形式，共有五位教師進行了示范課展示，他們分別是烏恰縣實驗小學的陳雪老師和鄭靜老師、康蘇小學的葉凡老師、援疆教師胡春光和章麗衛。老師們靈動的課堂，多變的教學方法，先進的教學理念，精妙的教學藝術，博得了學生和聽課老師的一致好評。

第一堂課是陳雪老師執教的五年級語文《自己的花是讓別人看的》第一課時。陳老師聲音甜美，教學基本功扎實。本節課她采用“隨文識字”的方法，把識字教學和閱讀教學緊密結合，緊扣文本，結合語言環境讓學生理解詞語的含義，向一區老師精彩展示了“隨文識字”的教學流程，起到了很好的示范作用。

鄭靜老師為大家展示了五年級的數學課《確定位置》。鄭老師教態自然，講解透徹，思路清晰，課堂上以啟發引導為主，注重培養學生動手實踐操作的能力，讓學生在輕松愉快中掌握知識點和方法，真正成為數學課堂的主人。

葉凡老師執教的是四年級的語文課《魚游到了紙上》，她首先以題質疑導入新課，較好地激起了學生的閱讀興趣。教學中，她通過指導學生有感情地朗讀重點句，體會文中青年的優秀品質。葉老師課堂語言幽默，并能通過情境表演激發學生的興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了教學內容。

胡春光老師給三年級學生帶來了一節別開生面的書法課，這節課教學過程流暢自然，重點突出。胡老師通過展示名家作品，引導朗誦寫字姿勢歌，講述書法家小故事，讓學生領略書法的美，激發學生書法的興趣。整節課教師示范到位，學

生訓練扎實，對于引領大家如何扎實有效地開展書法教學起到了很好的示范作用。

利用休息時間，援疆教師章麗衛和胡春光還臨時組織了一區三學校的教研組長開展了教研組長學習研討活動，建成片區語文教研小團隊，讓每位教研組長明確了自己的職責，為今后片區開展語文教研活動奠定了良好基礎。

下午第一節課援疆教師章麗衛執教了綜合實踐活動課《我們一起做研究》。章老師教學基本功扎實，教學經驗豐富，教學語言生動、富有激情。在本節課中，章老師通過展示烏恰縣實驗小學學生的展板，引導學生了解綜合實踐活動開展的方式、內容及活動過程，很好地激發了學生做研究的興趣。

課堂展示活動后，在烏恰縣實驗小學樂新顏副校長的主持下，所有參與活動的老師進行了評課、議課活動。先由上課教師講述備課的思路和上課后的反思，然后聽課老師針對這幾節課展開了研討。大家暢所欲言，各抒己見，暢談了自己的收獲和建議，特別是對援疆教師胡春光的書法課和章麗衛的綜合實踐活動課給予了高度評價。援疆教師楊立兵副校長總結發言中盛贊康蘇小學美麗的環境和深厚的文化底蘊，并對老師們的課堂教學提出了更高的要求。最后教研室的劉雪琴老師代表教育局，對烏恰縣實驗小學和援疆教師在本次送

教活動中付出的努力表示了感謝，并希望以后多多開展此類活動，提升廣大農村教師的教學業務水平。

愛心無止盡，送教顯真情。本次送教下鄉活動促進了有效課堂教學的研究，搭建了城鄉教育聯系的橋梁，共享了優質教育資源，引領了教師專業成長，加強了城鄉教師的交流與溝通，達到了城鄉教師優勢互補、共同提升的效果。

第二篇：送教促交流 互助共成長

送教促交流 互助共成長

——市機關幼兒園送課朝鮮族學校幼兒園紀實

為搭建學前教育交流的橋梁，加強幼兒園教師間的交流與溝通，幫助提高民族學校幼兒園保教質量，6月28日上午市機關幼兒園閆曉旭園長和三名教師，為白山市朝鮮族學校幼兒園的小朋友們帶來了三節精彩的活動課。

《會跳舞的草》一課，讓小班的小朋友們用舞蹈的形式生動地表演出小草的生長過程。**老師引導孩子體會種子吸收陽光積極向上、熱愛生命的狀態，充分利用肢體語言，讓孩子們發揮想象力，生動形象地展示出生命的力量。整節課選材新穎、設計巧妙，充分調動了幼兒主動參與的積極性，讓孩子通過本次主題活動，懂得每個人都應該像小草一樣，勇敢的面對生活，遇到困難不退縮的堅強品格。

《圖形之間的關系》是***老師為中班小朋友們帶來的。為了幫助他們理解圖形之間的關系，促進他們思維靈活的發展，老師引導小朋友們探索發現和動手操作，激起了幼兒參與活動的興趣，讓孩子們真正從活動中學習知識、體驗快樂。

大班語言活動課《中國漢字的演變》，**老師精心準備了教學課件，形象直觀地讓孩子們理解了漢字是從象形字慢慢演變過來的，使孩子們對中國文字產生了濃厚的興趣，激發他們熱愛中華民族文化的情感。本次活動共展示了三節趣味盎然的課，三名教師的教學活動體現了幼兒園活動內容的趣味性、教學環節的層次性、現場幼兒教學的靈活性，整個過程中積極有效的師幼互動，使幼兒的發展在幼兒園活動中得以充分的體現，快樂的氣氛也感染了聽課的每一位教師。

本次送課進校活動，既有效搭建了幼兒教育聯系的橋梁，充分發揮市機關幼兒園的教學示范引領作用，對我校幼兒園教師保教水平的提高起到積極的促進作用。她們為我們帶來了教育新理念、新方法，使我們如沐春風。相信所有幼教人必定不忘初心，在教書育人的世界里守候自己的詩與遠方！

第三篇：消防隊為群眾送水顯真情

安場鎮專職消防隊為群眾送水顯真情

“大家來接水了，這些都是可以飲用的水，請大家放心使用。”8月19日，安場鎮安消防隊的一輛水罐車正在為當地的群眾送水，以解當地群眾因連續幾個月的干旱造成自來水供應不到位的用水困難。

當日上下午16點多，安場鎮專職消防隊接到求助電話，稱安場鎮安常社區安樂組因自來水多天無水供應，而導致附近居民缺水，幾十戶群眾因缺水而無法正常工作、生活。接到求助后，安場鎮黨委政府政法委書記陳黔南迅速安排專職消防隊派遣消防車載水量為3噸的水罐車趕赴安樂組以解群眾燃眉之急。當消防車趕到安樂組時，村民得知是消防隊來給他們送水的，十分高興，紛紛前來取水。消防隊員一邊迅速接好水帶，為前來的村民供水，同時組織村民依秩序站好隊伍，按順序來到消防車前取水。遇到有孩子和老人出來取水，隊員主動上前幫著提水、送水。村民馮大媽說：“如今還是政府好啊，消防隊員們好啊，還義務把水送到我家門口，真是辛苦他們了。”當天，消防隊為群眾送水10余噸，有效地緩解了附近村民用水的困難，保證了他們的正常生活。

消防隊員盡心盡力為民服務的精神得到了群眾的一致稱贊。

安場消防成功撲救一民房火災

7月1日晚21時57分，安場鎮專職消防隊接到正安縣消防指揮中心調度：“位于安場鎮安常社區堡上組一民房起火，火勢較大，請你隊立刻前往先期撲救”，接到報警后，安場鎮專職消防隊派出消防車及8名消防員迅速奔赴火災現場。

22時07分，安場鎮專職消防隊滅火力量到達現場后發現，起火建筑為一農戶的高架（豬圈），內部用木棒建成的，高架上堆有大量谷草、包谷桿火勢燃燒猛烈，但未對相鄰的房屋構成嚴重威脅，附近有電線、電纜。火場指揮員安場鎮黨委政府政法委書記陳黔南針對現場情況，迅速下達作戰部署，將力量集中在包谷桿著火位置，出一支水槍進行正面射水，命令下達后各小組迅速展開戰斗，22時35分火勢得到有效控制。

22時44分，經過縣消防中隊的支援和消防隊員奮力撲救，大火被成功撲滅，挽救了人民的生命和財產安全，避免了相鄰房屋受牽連事故發生。隊員們豐富的經驗和英勇戰斗的作風，贏得了在場群眾的一致贊揚。

第四篇：送教下鄉 體會

“送教下鄉”聽課體會

索龍

馬江

11月30日，我和其他兩位老師到坦途一小參加了白城市“送教下鄉”活動。活動中，我們首先每人聽了兩節課，然后與主講教師進行互動交流，最后由白城市教師進修學校的專家圍繞小學生作文中虛假現象的產生及對策進行了講座。

我聽的第一節是三年級的作文課——我來介紹書，第二節是五年級的《琥珀》。課上，兩位老師利用課件，運用生動準確的語言、靈活多樣的教學方法，突破了重點，分散了難點，使學生在輕松愉快的氣氛中完成了學習任務。

這兩節課讓我獲益匪淺。首先是他們的語言，生動活潑而準確，貼近學生的生活，符合學生的年齡特點，充分調動了學生的學習積極性。在實踐中我也這樣試過，可是很難達到活潑與準確并重，往往是語言符合了學生的年齡特點，卻有欠準確。今后，我應該在課堂實踐中多進行這方面的探索。

其次是他們對教學方法的運用，靈活多變而不著痕跡，過渡非常自然。我在教學實踐中由一種教學方法向另一種教學方法過渡時往往存在著明顯的痕跡，給人以生硬的感覺。今后，我會在實踐中對教學方法的過渡進行研究。

還有，他們對電腦及課件運用的熟練程度，是我所不具備的。我能用電腦，也會做、會用課件，但真的運用起來，熟練程度就差遠了。

參加這次活動，讓我看到了與他人的差距，今后，我會努力學習、探索，提高自己的水平，縮小這種差距。

第五篇：送教下鄉培訓

“國培計劃”送培到縣培訓心得

株洲縣南洲鎮昭陵學校 龍思

我有幸參加了今年的送培到縣的培訓學習。在培訓期間，我有幸聽到了幾位專家學者對教育方面的獨到的見解，親自觀摩了幾位名師的同課異構課堂教學，這次學習讓我受益匪淺，為我以后的教學指明了方向。

幾天的培訓學習，使我受益匪淺，身心受到了極大的震撼，接受了新思維、新觀念的洗禮。上課的老師們不僅給我們帶來了教學方面的新觀念、好方法；教師心理方面的自我健康調適，而且為我們的人生指明了出路，點亮了明燈。名師、專家幽默風趣的人格魅力也使我倍受感染。

同課異構的教學給了我今后調控課堂有效性的實踐指導；在課程改革實施的幾年中，我們的教育教學無論在理念、方法、過程等都發生了翻天覆地的變化，我們的教師在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實踐著。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，應該說提高課堂教學有效性是每一個教師不斷追求的目的。有效教學要以促進學生全面和個性發展為根本宗旨，要遵循教學規律，要關注教學效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業發展為支撐。我尤其感到教師的專業素養的高低對有效教學是有很大的影響，因為它是有效教學的根本支撐。專業素養高的教師，他的課堂才會豐富多彩，無論是語言還是內容，他在課堂調控上會靈活多變。教師一定要具備反思的意識與實踐意識。

我更加體會到對于數學學科，如果是專業老師教，對于學生來說不管是數學思維還是發展學生的思維，都是具備專業性質的，不是其他教師教授書本知識能夠達到的，不是專業的數學老師或許能教，并且能教得好，但是對于學生的長期發展還是有局限性的。

這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名真正的骨干教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。