第一篇：對于文秘論文特輯

關(guān)于文秘的論文特輯

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《關(guān)于文秘的論文特輯》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：文秘論文怎么寫呢?下面是我整理整合的一些關(guān)于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。基于能力本位的文秘專業(yè)課堂教學優(yōu)化分析李克強總理在第十屆全國職業(yè)院校技能大...文秘論文怎么寫呢?下面是我整理整合的一些關(guān)于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。

基于能力本位的文秘專業(yè)課堂教學優(yōu)化分析

李克強總理在第十屆全國職業(yè)院校技能大賽開幕式上提出：“提升教育水平是我國職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，當前我國正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，迫切需要培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才，職業(yè)教育應堅持面向市場，服務發(fā)展，促進就業(yè)的辦學方向，堅持工學結(jié)合，知行合一、德技并修。”以培養(yǎng)能力為本位，突出技能教育，“德技雙修”已成為當前職業(yè)教育的特色和發(fā)展的必由之路。在國際上，秘書工作是職業(yè)化程度較高的工作，雖然我國秘書職業(yè)化起步較晚，發(fā)展還不成熟，但在實際工作中，對秘書專業(yè)能力和技術(shù)的高要求日益凸顯。因為秘書工作具有特殊性，因此對職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的要求也較高。所以高職文秘教育的“能力本位”(德能、技能、職業(yè)意識、職業(yè)能力)培養(yǎng)模式應貫穿在教學的改革與實踐當中，建立以能力培養(yǎng)為目標的課程教學，增強職業(yè)意識，培養(yǎng)學生就業(yè)能力，從而使專業(yè)發(fā)展適應社會發(fā)展的需求。

一、高職文秘教育與秘書人才需求現(xiàn)狀分析

1980 年我國高校開始開設(shè)文秘專業(yè)，主要培養(yǎng)面向國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)行政秘書人才，雖起步較晚，但短時間內(nèi)得到了迅速發(fā)展。2005 年已有近700 所高校設(shè)置文秘專業(yè)，2012 年有超過 650 所高職院校開設(shè)文秘專業(yè)，從人數(shù)上看，高職院校已超過本科院校成為我國秘書教育的主體，承擔著秘書人才培養(yǎng)的重任。

近幾年來，高職文秘教育開始出現(xiàn)拐點，高職文秘專業(yè)的招生普遍開始下滑，文秘人才培養(yǎng)出現(xiàn)嚴重供需錯位。主要情況有：

第一，秘書崗位人才需求出現(xiàn)了新形勢。一方面，由于秘書工作涉及的行業(yè)和領(lǐng)域較為廣泛，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展使社會對秘書人才的需求也呈快速增長趨勢，特別是來自中小企業(yè)對秘書人才的需求;另一方面，秘書工作日趨職業(yè)化，企業(yè)要求秘書具備良好的語言能力、管理能力和社會活動公關(guān)能力，具備法律知識與財務知識，掌握辦公自動化實用技術(shù)，能夠綜合處理辦公室事務，能快速完成文書寫作工作，能夠預測市場行情走勢，應對突發(fā)事件的處理等。總之，企業(yè)需要更多的復合型和高素質(zhì)文秘人才。

第二，高職院校文秘人才培養(yǎng)開始面臨困境，一方面由于招考條件限制，高職文秘專業(yè)畢業(yè)生極少有人能夠進入政府、事業(yè)單位和國企工作，大多轉(zhuǎn)向民營中小企業(yè)尋找機會，但高職文秘教育未能及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向，導致學生能力無法契合中小企業(yè)工作要求，出現(xiàn)就業(yè)不夠充分和就業(yè)困難的情況;另一方面，專業(yè)培養(yǎng)模式依然是學科型課程體系培養(yǎng)模式，重知識與理論，教育活動不能充分聯(lián)系生活實際，有些專業(yè)課內(nèi)容脫離就業(yè)實際，如《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《美學》、《公共政策》等這些課程都是為培養(yǎng)黨政機關(guān)秘書而開設(shè)的，對于其他行業(yè)從業(yè)秘書已不適用。另

外，知識的運用與實踐活動欠缺，導致畢業(yè)生的德能、技能、職業(yè)意識、職業(yè)能力不足，職業(yè)發(fā)展受阻，如很多高職院校沒有配套的秘書綜合實訓室，秘書工作內(nèi)容較廣，涉及辦文、辦會、辦事、信息的收集與調(diào)研等，工作任務往往不是單一出現(xiàn)，因此課堂實踐局限性大，加之學校的實訓室設(shè)備有限、場地有限，學生難以在真實的環(huán)境中體驗工作，實踐效果差。

二、文秘專業(yè)教學存在的問題

(一)課程設(shè)置內(nèi)容存在滯后性

高職文秘專業(yè)大多使用的都是傳統(tǒng)的文秘教材，教學課程設(shè)置通常也是參照具有普遍性的高校文秘專業(yè)課程進行設(shè)置，如普遍開設(shè)《公關(guān)禮儀》、《秘書理論與實務》、《公共關(guān)系學》、《秘書寫作》、《檔案管理》等課程，說明傳統(tǒng)的秘書辦文辦會辦事依然是教學的核心環(huán)節(jié)。有些院校根據(jù)就業(yè)需要開設(shè)了《電子商務》、《基礎(chǔ)會計》、《廣告學》、《商務談判》等課程，這些課程雖然針對性強，但開設(shè)較隨意，沒有進行有效的課程體系建設(shè)。通過對畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生們認為“沒有必要學的課程”基本集中在《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《中外文學比較》、《領(lǐng)導科學》、《美學》等，學生認為這些內(nèi)容理論性較強，在實際工作中用不到，在“最有用的課程”中，學生認為《公關(guān)禮儀》、《辦公自動化》、《文書寫作》、《秘書實務》等技術(shù)與能力培養(yǎng)類課程實用性較強，在工作中有用。在“急需學習的知識”里，學生反饋集中在商務活動組織、人事管理、接待與溝通的技巧、財務管理、演講與口才等技能學習上。對于用人企業(yè)較為關(guān)注的秘書職業(yè)素養(yǎng)類課程，學習開設(shè)較少，甚至沒有開設(shè)。總的來說，現(xiàn)行的秘書課程設(shè)置內(nèi)容存在滯后性。

(二)教學模式、方法比較單一

現(xiàn)行的文秘專業(yè)課程內(nèi)容大多理論性強，教師采用的教學模式比較單一，教學過程重理論而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。雖然很多高職院校已開始探索、改革文秘?R 檔氖導?教學模式，也已經(jīng)取得一定的成果，但總體上還有很多院校沒有基于能力本位的培養(yǎng)來設(shè)計實踐教學，只將其作為教學的輔助手段，進行形式化的模板設(shè)計，有些實踐教學完全依附于理論學習，不夠重視實踐環(huán)節(jié)的考核，評價出現(xiàn)了形式化，文秘專業(yè)的學科特殊化也沒有充分的認識。實踐教學和實踐訓練的不夠重視和針對性不強，大幅度的降低實踐性的引導作用，學生能力培養(yǎng)效果不明顯。

(三)缺乏職業(yè)意識

職業(yè)意識是指工作人員在職業(yè)環(huán)境當中，展現(xiàn)出來的職業(yè)認知、理解、情感等等，綜合了心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，是工作人員對于自身職業(yè)的自覺性人士，構(gòu)成的職業(yè)思想。文秘專業(yè)有著相對固定的從業(yè)方向，因此學生需要在學習過程中認清職業(yè)未來發(fā)展情況，習得職業(yè)道德，樹立職業(yè)信念等等。創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情境可以有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，但秘書工作具有其特殊性，很難在有限的課堂情境中將學生帶入真實的職業(yè)，因此職業(yè)意識難以形成。另外，教師的引導有利于促進學生樹立良好的職業(yè)意識，但前提是教師本身應具備職業(yè)意識。當前很多文秘專業(yè)的教師通常都是中文教師，并沒有接受過正規(guī)的文秘專業(yè)訓練，缺乏實際崗位經(jīng)驗。而部分具備文秘實踐經(jīng)驗的教師，他們自身的經(jīng)驗也都是在學校的文秘崗位上獲取的，這樣的經(jīng)歷本身就難以形成職業(yè)意識，因此對學生職業(yè)意識的引導和形成作用有限。三、基于能力本位的文秘專業(yè)課堂教學優(yōu)化措施

(一)以能力培養(yǎng)為目標優(yōu)化課程體系

課程體系的確定應根據(jù)社會對秘書崗位的要求，以就業(yè)為導向，以能力為本位來確定。通過分析典型的秘書工作任務來確定核心課程，根據(jù)完成工作任務所需具備的能力要求來確定相應的支撐課程。如果考慮到完成工作任務所需的職業(yè)素養(yǎng)和遷移能力，可開設(shè)相應的人文素養(yǎng)類課程和技能拓展類課程來做補充。如“辦公室事務”是秘書崗位的典型工作任務，在核心課程設(shè)置上就可開設(shè)《秘書學概論》和《秘書實務》這兩門課程來實現(xiàn)對工作崗位內(nèi)容與要求的認知;處理辦公室事務需要具備較強的溝通能力、語言表達能力、辦公軟件操作能力、公文寫作能力等，因此可以根據(jù)需要開設(shè)《公共關(guān)系》、《演講與口才》、《辦公自動化》、《秘書寫作》這些支撐課程來強化工作能力;要進一步加強職業(yè)素養(yǎng)與工作遷移能力還可開設(shè)《公關(guān)禮儀》、《人際溝通》、《客戶服務》、《商務談判》等課程。

在課程內(nèi)容的選擇上應基于能力本位，突出專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，通過夯實專業(yè)基礎(chǔ)，打牢能力基礎(chǔ)。同時，有選擇的開設(shè)專業(yè)選修課，給學生提供更多的學習選擇，增強學習主動性。另外，應適度增加專業(yè)實訓課和實訓教學環(huán)節(jié)的比例。

(二)創(chuàng)新實踐教學形式

教學模式的選擇和運用是教學質(zhì)量高低的一個重要的影響因素，文秘專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，因此應本著“必需”和“夠用”的原則合理分配理論與實踐教學的學時比例，通過“在做中學，在學中用”培養(yǎng)學生的動手能力。培養(yǎng)學生職業(yè)能力的有效教學模式應體現(xiàn)職業(yè)化的特征，重點強化實踐技能。實踐證明，通過工作任務情境設(shè)置，可以有效的把學生帶入角色，通

過讓學生參與問題解決，可以幫助學生獲得更多的經(jīng)驗，在參與的整個過程中，可使學生了解具體的環(huán)節(jié)，從而提高自身能力。

在教學模式與方法改革中，采用“課前預熱――課中學習、分享――課后拓展”三段式教學模式開展教學有利于學生能力的培養(yǎng)。在“課前預熱”階段告知學生新內(nèi)容的重難點，提供豐富的電子學習資料給學生閱讀(學生獨立完成);在“課中學習、分享”階段，進行知識點的鞏固、重難點提示、分享信息、作業(yè)鞏固(采用共同學習和小組合作);在“課后拓展”階段，使用實訓任務單，通過明確任務描述、任務要求、注意事項、成果清單、評價標準來指導實踐(學生獨立實踐或小組合作完成)。在教學方法的選擇上綜合運用案例分析法、研究性學習、情境模擬、項目教學法等來開發(fā)實踐教學模式。通過激發(fā)出學生的學習興趣，提升學習的獲得感。

(三)提升師生現(xiàn)代職業(yè)意識

針對學生的職業(yè)意識出現(xiàn)滯后性，角色定位不夠及時，缺乏職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)，教師缺乏職業(yè)意識導致學生缺失就業(yè)意識等現(xiàn)實問題，在教學和課堂改革中應雙管齊下。加強教師的現(xiàn)代職業(yè)意識，可以通過培訓、到企業(yè)調(diào)研、在學校或企業(yè)的行政管理崗位任職等形式來提高教師的職業(yè)意識。在課堂教學中，教師職業(yè)意識的課堂引導作用主要通過在課堂中明確文秘專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)要求來實現(xiàn)，在潛移默化中逐漸將這一意識發(fā)展為職業(yè)行為，在課堂教學中加強學生職業(yè)修養(yǎng)的提升，注重教學內(nèi)容和教學行為的有效融合，這樣可以直接影響學生的職業(yè)意識，使學生的職業(yè)能力得到提升。

培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，主要是樹立文秘工作的職業(yè)意識。在課堂教學中

明確具體的工作任務和表現(xiàn)要求，圍繞知識、技能和態(tài)度提出清晰、準確、具體的學習目標，在教學活動中貫穿職業(yè)意識，在考核評價中明確職業(yè)標準，通過營造職業(yè)氛圍，有利于樹立學生正確的職業(yè)意識和觀念。另外，還可采用開放式辦學的方式，邀請企業(yè)、學校等部門當中比較優(yōu)秀的文秘人才擔任輔導教師，拉近專業(yè)距離，讓職業(yè)教育無縫對接學生的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的真才實學。另外，還可通過校企合作的方式，搭建創(chuàng)新實踐平臺，通過跟崗實習、見習、邀請專家開講座的方式將課堂教學與實際工作穿插相聯(lián)，促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。

總之，無論是教師還是學生，學校和課堂都要為其創(chuàng)造文秘專業(yè)的職業(yè)氛圍，營造出良好的學習環(huán)境，通過明確當今行業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)就業(yè)需求，引導學生更多的去關(guān)注和討論職業(yè)發(fā)展，這樣可以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)概念，培養(yǎng)學生的能力。

(四)采用行為導向評價模式，創(chuàng)新教學評價體系

教育評價是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，但高職院校現(xiàn)行的人才培養(yǎng)的評價標準大多是修滿學分，考試成績合格即可畢業(yè)，這大大降低了人才培養(yǎng)標準，不利于高技能、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，高職院校亟待建立一套科學、嚴格的評價制度。衡量一個文秘專業(yè)學生是否具備職業(yè)能力，必須依據(jù)職業(yè)標準，以學生的“親身實踐”來評價。

改革創(chuàng)新教育評價體系可以嘗試建立行為導向評價模式，即依據(jù)職業(yè)標準，羅列從事秘書職業(yè)應達到的表現(xiàn)標準及所需的知識、技能和態(tài)度，評價標準則羅列檢查從業(yè)人員的表現(xiàn)時應評價的具體內(nèi)容。然后將完成同一工作任務可能發(fā)生的各種典型行為進行評分度量，?⑼?一維度的績效水平

按等級進行量化，從而給出相應的分數(shù)。能力本位評價是基于職業(yè)標準中描述的知識、技能和態(tài)度要求，在學生的“親身實踐”中，通過課堂表現(xiàn)評價、實訓評價和實習評價來綜合給出。課堂及實踐教學環(huán)節(jié)的評估由科任教師負責，專業(yè)實務、實訓成績由輔導教師及職業(yè)專家負責，實習、跟崗評價由企業(yè)及企業(yè)專家負責。

四、結(jié)語

面對市場的機遇與挑戰(zhàn)，高職文秘人才培養(yǎng)應結(jié)合市場需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標進行改革。基于能力本位培養(yǎng)的理念應始終貫穿在文秘教學的專業(yè)課堂中，通過加強學校和社會有效銜接，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心內(nèi)容，采用“三段式”教學模式，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和意識，采用行為導向評價模式有效評價學生能力水平，從而建立文秘專業(yè)的新型人才培養(yǎng)途徑。

文秘英語的行業(yè)市場分析

我國加入 WTO 之后，經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌，大量的國外企業(yè)紛紛進駐中國，與此同時國內(nèi)的許多大公司也陸續(xù)走向世界。中國與國外的接觸和交流日益頻繁，社會上越來越需要既熟悉日常文秘業(yè)務，又能熟練運用英語的各級各類文秘人員。進行文秘英語的行業(yè)市場分析在于培養(yǎng)初級應用型人才，結(jié)合當代大學生的實際英語水平和畢業(yè)后的工作實際，讓學生了解未來工作崗位所需要的專業(yè)英語知識和技能，培養(yǎng)學生運用英語從事秘書工作的能力。

一、文秘英語的行業(yè)市場分析

(一)行業(yè)競爭力

全世界目前有 160 余種職業(yè)，文秘排在第六位。據(jù)北京市 2002 年第一季度公布的統(tǒng)計數(shù)字，北京市文秘需求數(shù)排在第三位。崗位與應聘人數(shù)比例是 1：6，因此今后商務秘書、涉外秘書將成為民營企業(yè)秘書需求的主要類型。崗位需求量與應聘者數(shù)量比例越來越大，行業(yè)競爭力也隨之增大。

如此大需求量的人員輸出就導致了兩種片面性的發(fā)展愈演愈烈，一是專業(yè)的文秘行業(yè)人員英語水平相對弱勢，另一方面則是英語類專業(yè)人才對文秘知識的掌握量不足。而這種片面性的發(fā)展更是突出了文秘英語的重要性和價值性，對文秘英語這一課程提出來更高的要求。外向化經(jīng)濟的大背景下，掌握文秘知識和技能，順利從事文秘日常工作和行政管理事務，僅僅是基礎(chǔ)性工作職能，行業(yè)英語更是基礎(chǔ)工作順利開展的保障。

(二)市場格局

國家機關(guān)、事業(yè)單位的文秘人員需求量在逐步遞減，而外資企業(yè)、民辦企業(yè)的文秘人員需求量在逐步遞增。不同行業(yè)崗位間對于英語類文秘人才的需求量也是不可比較的，經(jīng)過前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活用品類、食品酒水類和建筑類的大型外貿(mào)企業(yè)對于此類人才的需求量高居不下。這就證明了文秘英語類人才的輸出方向并不單一，且存在多樣性發(fā)展空間。但市場大格局顯示，對各小語種的需求逐年上升。對于小語種專業(yè)人才而言，英語是必修技能，這對英語類文秘人才提出了更大的挑戰(zhàn)，這就要求英語類文秘人才在專業(yè)知識和技能上必須高過人均水平線。

(三)職業(yè)能力

現(xiàn)代的英語文秘人才除了必須具備語言能力和文秘專業(yè)知識以外，還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識。文秘英語人員在日常工作中接觸到人

事、財務、專業(yè)業(yè)務的機會比較廣泛，對各方面技能要求很高。對文秘英語人才而言，一方面，需要具備較強的文字與語言表達能力，尤其是較為扎實的英語語言文字功底，能夠運用不同手段進行英語溝通。另一方面，需要具備業(yè)務能力及相關(guān)能力。文秘英語的核心業(yè)務能力包括文書擬寫與處理、會議組織、辦公室日常事務管理、協(xié)調(diào)工作、文件檔案管理、接待工作和信息工作。相關(guān)從業(yè)能力主要包括法律與法規(guī)知識、商務知識、速記速錄、財務管理等能力。

二、文秘英語發(fā)展的對策及建議

(一)調(diào)整課程設(shè)置

在文秘英語人才培養(yǎng)中，根據(jù)市場情況更新課程。對于主體需求較強的行業(yè)向?qū)W生進行基礎(chǔ)知識補給，增加通用型基礎(chǔ)知識課程，保證學生基礎(chǔ)知識儲備。根據(jù)個人興趣和職業(yè)規(guī)劃進行類別培訓，細化各行業(yè)專業(yè)知識和技，以適應各行業(yè)對人才的基本需求。適當增加專業(yè)方向課程比重。開設(shè)“秘書+商務英語”、“秘書+財會”、“秘書+國貿(mào)”、“秘+商務管理”等秘書方向，走復合化培養(yǎng)道路。復合化培養(yǎng)模式有助于強化學生的綜合素質(zhì)，拓寬學生的就業(yè)渠道。增設(shè)選修課程。選修課的內(nèi)容可以涵蓋人文、社會、經(jīng)濟、管理等學科，如企業(yè)文化學、企業(yè)管理學、經(jīng)濟法基礎(chǔ)、書法等，以增強學生對社會、企業(yè)以及個人的了解。

(二)提升專業(yè)技能

在課程調(diào)整的基礎(chǔ)上，加強學生的專業(yè)技能培訓，基礎(chǔ)知識只是前期儲備，提升學生專業(yè)技能是適應工作的關(guān)鍵點。針對需求量大的行業(yè)可以著重培養(yǎng)，尤其是涉及各行業(yè)相應涉及的法規(guī)條例、涉外條例、商務禮儀、企業(yè)現(xiàn)代化管理能力、策劃能力、營銷能力、熟練運用辦公軟件等一系列專業(yè)技能。從需求的秘書類型上看，現(xiàn)在企業(yè)對秘書知識結(jié)構(gòu)的要求，更趨向于專業(yè)化、職業(yè)化。根據(jù)公司所處行業(yè)的不同，也對秘書提出了專業(yè)知識方面的要求。例如，IT、通訊、機械、電子、微電子等行業(yè)，就越來越多地要求秘書在工作中可利用自身所學的行業(yè)相關(guān)專業(yè)知識，解決一些遇到的具體問題，并更好地了解公司的產(chǎn)品和商務解決方案。

(三)提高英語口語

文秘英語行業(yè)要求從事人員有流暢表達英語的能力，熟悉各地域口音，熟練的進行交流，這是必備能力也是應聘時必須考察的能力。文秘英語不僅要熟練書面表達常規(guī)格式，更要注重口語交流，準確翻譯和流暢應答是文秘英語人才必須要掌握的基本技能，各行業(yè)的相關(guān)用語和地域差別都要有所涉及，為以后工作打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

文秘英語崗位的大量需求，外貿(mào)經(jīng)濟的高速發(fā)展都帶來了職業(yè)崗位的全新發(fā)展，更好的推動了文秘英語課程的更新發(fā)展和廣闊的市場前景。在課程改革中立足現(xiàn)有社會經(jīng)濟條件和市場框架，及時引進和更新現(xiàn)代課程理念。這樣才能適應企業(yè)的需要，也才能適應現(xiàn)代社會的快速發(fā)展。

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第二篇：文秘論文

關(guān)于企業(yè)秘書工作的探討

在21世紀，新的形勢要求企業(yè)經(jīng)營管理工作必須制度化、規(guī)范化、法制化，客觀上對企業(yè)秘書工作提出了更高的要求。要做好新形勢下的企業(yè)秘書工作，就必須緊跟時代步伐，緊緊圍繞一個中心，樹立十種意識，提高四種素質(zhì)，不斷完善自己，掌握科學的方法，付出艱辛的勞動，做好領(lǐng)導的參謀和助手，高效率、快節(jié)奏地圓滿完成領(lǐng)導交辦的各項任務。

一、以領(lǐng)導活動為中心

企業(yè)的秘書工作是為滿足領(lǐng)導活動的需要而產(chǎn)生和展開的，領(lǐng)導活動為主，秘書工作為輔，就決定著企業(yè)秘書工作始終要以領(lǐng)導活動為中心，否則，不是越位就是不到位。企業(yè)秘書就應該圍繞這個中心安排自己的工作和生活，對領(lǐng)導的指示做到招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。對領(lǐng)導安排的工作一旦接受，即排除一切干擾，全身心地投入，高質(zhì)量地完成任務，力求達到領(lǐng)導滿意。

二、牢固樹立十種意識

1、學習意識。知識就是力量，企業(yè)秘書的成功更離不開知識的積累，而知識的積累主要靠學習。作為一個合格的企業(yè)秘書，就應該象擴大電腦內(nèi)存一樣儲存并不斷更新自己的知識。首先是加強有關(guān)的國家法律、法規(guī)學習，特別是與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的法律法規(guī)知識，更要熟悉掌握，例如《公司法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《合同法》等。二是要學習生產(chǎn)方面的知識，了解生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備和裝置的性能，了解生產(chǎn)工藝流程。三是向書本學習，博覽群書，鍥而不舍，從書本中吸取智慧和知識。四是向?qū)嵺`學習，充分利用深入基層的時間，參加生產(chǎn)勞動，鍛煉自己，增長知識。五是向領(lǐng)導學習，學習領(lǐng)導同志的領(lǐng)導藝術(shù)和工作能力。六是向群眾和同事學習，學習他們的好經(jīng)驗、好作法、好思想、好作風。企業(yè)秘書人員要學習、學習、再學習，養(yǎng)成學習的好習慣，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面。

2、效率意識。樹立強烈的時效觀念，培養(yǎng)雷厲風行的辦事作風，是企業(yè)秘書工作的基本要求，也是企業(yè)發(fā)展形勢的需要。秘書人員辦理任何事情，都要思維敏捷、雷厲風行，加快工作節(jié)奏，按照工作程序辦文、辦會、辦事，特別要注重時效。不能出現(xiàn)拖拖踏踏、慢慢騰騰的現(xiàn)象，要搶時間、趕速度，爭取最快的速度和最好的質(zhì)量辦好每一件事。

3、奉獻意識。企業(yè)秘書工作是一項時效性強、任務繁重、生活清苦、默默無聞的工作，而且崗位重要，工作要求高，責任重大。這就要求秘書人員必須要有安于清貧、樂于奉獻、埋頭苦干、任勞任怨的精神，必須發(fā)揚“俯首甘為孺子牛”和甘當“無名英雄”的精神，絕不能為權(quán)力、名利所動，殫精竭慮地做好本職工作。

4、嚴謹意識。秘書工作無小事，秘書人員必須時時、刻刻、事事、處處堅持認真、認真、再認真，細致、細致、再細致的原則，面對千頭萬緒的工作，要分清輕重緩急，理清思路，不漏辦、不誤辦、不錯辦，高質(zhì)量地處理和起草每份文件，高效率地辦好每件事情，做到事事有回音，件件有著落。切忌粗枝大葉、馬馬虎虎、敷衍塞責。

5、創(chuàng)新意識。企業(yè)秘書要充分發(fā)揮主觀能動性，努力學習新知識，研究新情況，考慮新問題；要多動腦筋，多想辦法，為領(lǐng)導出點子，出好點子，出新點子；要多請示，勤匯報，主動為領(lǐng)導分憂解難；要開拓進取，大膽創(chuàng)新，力誡墨守成規(guī)、大出風頭。

6、超前意識。“凡事預則立，不預則廢”。要做好企業(yè)秘書工作，就必須增強超前意識和主動意識；既要雪中送炭，更要“雨前送傘”，做到未雨綢繆。要超前接受新知識、新觀點，學會創(chuàng)造性地開展工作，力爭考慮問題快半拍；要注意收集資料，掌握動態(tài)，篩選出有價值的材料及時提供給領(lǐng)導。

7、形象意識。秘書部門素有機關(guān)“窗口”之稱，因此秘書人員的形象不僅是秘書個人學識、才能、品格等的體現(xiàn)，更體現(xiàn)了所服務的機關(guān)和單位的形象。秘書人員如果衣冠不整、油頭粉面，或者格調(diào)低下，就會嚴重損害機關(guān)形象。特別是生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的秘書，經(jīng)常與基層單位、外銷客戶打交道，更代表機關(guān)和企業(yè)的形象，更要加強自身修養(yǎng)，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，潔身端行，勤政為公。

8、全局意識。企業(yè)秘書工作無論大小事，事事關(guān)系全局，無論是參與行政管理，搞好服務，還是提供后勤保障，都必須心系全局，善于從企業(yè)工作的大局考慮問題、處理事情，集中精力幫助企業(yè)領(lǐng)導解決重點和難點問題，自覺地服從服務于企業(yè)工作的大局。

9、守紀意識。秘書人員在領(lǐng)導身邊工作，處于一種特殊位置，要切實自覺抵制社會上存在的拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想的侵蝕，正確對待個人利益，嚴格要求自己，不以領(lǐng)導名義辦個人私事，不打領(lǐng)導的旗號托人情、拉關(guān)系，努力做到自重、自省、自警、自勵。

10、保密意識。保守秘密是秘書工作的重要職業(yè)道德規(guī)范。秘書在信息傳遞過程中，牢固樹立保密觀念，嚴格執(zhí)行有關(guān)保密法律、法規(guī)和制度，切莫以得知“內(nèi)情”而炫耀，更不可以“秘密”討好于人，做到不該看的絕對不看，不該聽的絕對不聽，不該說的絕對不說，不該問的絕對不問，自覺養(yǎng)成保密的好習慣。

三、企業(yè)秘書必須具備并不斷提高四種素質(zhì)

1、過硬的政治素質(zhì)。秘書工作是一項政治性、政策性都很強的工作。秘書工作的性質(zhì)、作用決定了秘書人員必須具備具有較高政治理論和政策水平，有較高的思想覺悟。在大是大非面前保持清醒的頭腦，運用科學、正確的方法處理日常事務，不在工作中犯原則性、政策性錯誤。因此秘書人員必須認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，特別要學好江澤民同志關(guān)于“三個代表”的重要思想，學習黨和國家的路線、方針和政策，多了解國際風云，不斷接受新信息，更新觀念，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去觀察和分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)揮好參謀和助手作用。

2、扎實的文字功底。有一定的文字功底是對秘書人員的最基本要求，撰寫材料是秘書的基本職責。寫作本不是一件易事，寫好就更不易。一篇脈絡清晰、用語簡潔的作品，使人看后一目了然，但沒有一定的功底不可能一蹴而就。公文寫作作為一種特殊文體，無論從格式還是遣詞用語，都有一定的規(guī)定，不像詩歌、小說、散文那樣可隨心所欲自由創(chuàng)作。寫作的功夫需要長期的生活實踐，深厚的文化積累，系統(tǒng)的寫作技能，關(guān)鍵是要做到“三心”：一是留心寫作。要務一行勤一行，注意各種結(jié)構(gòu)和格式的作品，要細讀、細品、細鉆、細研，取人之長，為我所用。二是潛心寫作。秘書人員要有長期寫材料的準備和習慣，自加寫作壓力，隨時做好接受任務、寫作材料的準備和習慣。三是用心寫作。寫作材料要專心專意，一絲不茍，精心寫作，清楚自己寫作時所代表的身份后，那種在思想高度集中下對事務方方面面的深思熟慮，具體到某個環(huán)節(jié)時所迸發(fā)的獨到見解，及對某些事務防患于未然的預見性想象，就如一位運籌于帷幄之中而決勝于千里之外的指揮官。切忌敷衍塞責、應付差事。

3、過硬的技術(shù)素質(zhì)。隨著現(xiàn)代化辦公機具的普及，企業(yè)秘書肯定不能再滿足于傳統(tǒng)的工作方式和素質(zhì)，試想一個現(xiàn)代企業(yè)秘書如果不會電腦、操作、不會復印、傳真、不會接發(fā)電子郵件、不會查閱網(wǎng)上信息，如何能干好本職工作。現(xiàn)代企業(yè)秘書必須主動去適應、掌握現(xiàn)代辦公技術(shù)，提高實際應用水平，做一名立場堅定、作風優(yōu)良、技術(shù)過硬的新時代企業(yè)秘書工作者。

4、健康的身體素質(zhì)。常言道：“身體是革命的本錢”。沒有好的身體，如何更好地為領(lǐng)導服務。作為企業(yè)秘書要有能承擔繁重的任務、不分晝夜和節(jié)假日去完成的身體，因為身心經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，稍不注意，身體可能就會被累垮。所以企業(yè)秘書工作者，必須加強體育鍛煉，始終保持樂觀向上的精神狀態(tài)。

四、具有精明的辦事能力

1、理解和領(lǐng)會能力。日常工作中秘書一方面要接受領(lǐng)導的指示，另一方面也要同具體的工作對象打交道。要達到預期的目的，就必須準確、快速地領(lǐng)會領(lǐng)導交待的意圖，同時也要準確無誤地聽懂、摸清辦事對象的想法。

2、分析和駕馭能力。企業(yè)秘書常常面對千頭萬緒、繁雜緊迫的情況，需要把事務迅速歸納、梳理出頭緒，分清輕重緩急、難易遠近，駕輕就熟地把事情分別辦理得清楚順當，有條不紊。

3、應變能力。企業(yè)秘書面臨的各種事務常常瞬息萬變，不斷發(fā)展。有些辦事的計劃、預案和想象，會出現(xiàn)與現(xiàn)實情況不大相符，甚至把預案方案完全打亂。需要秘書臨機不亂，沉著鎮(zhèn)定，原則不變、迅速抉擇，靈活處置，達到預期目的。

4、交際能力。交際能力是處理好人際關(guān)系的重要因素。企業(yè)秘書要克服困難，處理好上下左右各方面的人際關(guān)系，必須善于交際，使人容易接近，容易被信賴，這樣辦事效率就高，速度就快，反之則不然。同時，交際能力也反映出一個人的思想性格修養(yǎng)。

5、語言能力。說話能力與辦事的成功率有直接的關(guān)系。上傳下達、接待來客、洽談工作都離不開說話，會說話是辦事成功的一個基本條件，也是處理好各種關(guān)系的一個基本條件。會說話的標準大致是口齒清楚、禮貌溫和、達意準確、繁簡得當、態(tài)度誠懇。同時還要注意說話的藝術(shù)：感染力、說服力、風度、禮貌、機警、幽默等等。通過說話把事情辦得利利落落。

21世紀的新時代，給企業(yè)的生存和發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，新的形勢和任務給新時代的企業(yè)秘書工作者提出了更高的要求，秘書工作者必須具有超前意識，迎難而上，勤奮進取，增強責任感和使命感，樹立強烈的敬業(yè)精神，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在工作中不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，做一名合格的企業(yè)秘書。

第三篇：母親節(jié)特輯

團委廣播 母親節(jié)特輯2014.5.8

播放背景音樂：《》

（男）各位老師，各位同學，大家中午好，5月11日，本周日是今年的母親節(jié)。在母親節(jié)來臨之際，我們在這里預祝各位母親節(jié)快樂！在父母眼里，我們永遠是長不大的寶，能夠看到孩子們開心快樂的生活是父母最大的心愿。

（女）世界上最崇高的名字就是——母親。人生最美的就是——母愛。這是偉大的愛，無私的愛，是世界上無與倫比的偉大力量。這種愛凝聚了勤奮、毅力和意志。它永遠閃耀在我們的青春光芒之中。

播放音樂：《 寫給自己的信》

播放背景音樂：《》

（男）母親節(jié)來到了，在這個特別的日子里，道一句謝謝，不能表達我對您的感激之情；送一件禮物，不能報答您的養(yǎng)育之恩；生命的給予，幸福的傳遞，唯有一生永銘記：媽媽，我愛你。

（女）母親，有您的日子，便有微微的風，輕輕的吹散我心中的云煙；有您的日子，便有細細的雨，慢慢的洗滌我靈魂的雜質(zhì)；有您的日子，便是柔柔的陽光，緩緩的冰釋我沉寂的思緒；是您，誨人不倦地撫育我，是我成長更加茁壯；是您，沒日沒夜的辛勞著，給了我前進的動力；是您，堅定不移地信任我，給了我莫大的鼓勵；是您，苦口婆心的勸導我，使我做事不再放棄；您用淳樸的言語，告訴我關(guān)于生活、幸福的真諦；您用真摯幸福的關(guān)懷，讓我感受到人情、人性的美麗。（男）多少責任壓在母親的肩膀上；多少操勞，體現(xiàn)在母親的雙手上；多少疲憊，刻畫在母親的眉間。默默付出，不求回報。我的調(diào)皮，增加了媽媽的白發(fā)；我的任性，將媽媽的皺眉刻畫；我行千里時，帶走的是媽媽的牽掛！

播放音樂：《爸爸媽媽》

（男）母親節(jié)將至，請用我們最好的表現(xiàn)，為母親獻禮！本期的節(jié)目就到這里，感謝同學們的收聽，我們下期再見！

（女）再見！

第四篇：李老師“特輯”

李老師“特輯”

大明星有“專輯”，而我們的李老師呢？雖沒有專輯，但我為她編了一本“特輯”，紀錄了各家對她的評價。眼鏡首先發(fā)布消息：“我與李老師相伴多年，堪稱知己，她呀，中等身材，齊耳短發(fā)，高深莫測的眼睛如一臺灣偵察機，總能時刻察覺到班上的風吹草動，顯得智慧，干練??”日記本也迫不及待搶過話題：“不僅僅是這些，李老師還是我們的‘大朋友’，每當我的小主人有什么煩惱時，就會寫進日記本，李老師都會像朋友一樣細心開導我的小主人??”教本也來湊熱鬧：“是啊是啊！李老師的確負責，她從教二十多年了，對教材本十分熟悉，你們看看，我身上這么多的記號都是李老師留下的思考的痕跡，幾乎每一課她都要認真?zhèn)湔n。”作文本卻不屑瞥了它們一眼，說：“這些人人皆知的小事還用報告嗎？要說最了解李老師的，就數(shù)我作業(yè)本啦！看我的小主人，剛轉(zhuǎn)五年有，連一件事寫不完整。不過，名師出高徒，經(jīng)過李老師一手調(diào)教，進步可大了！記得那一次，老師布置了一篇作文，主題是《考試中》。我的小主人不過是草草了事，完了，都寫了三遍還未通過，最后硬是被老師留下來。那場景是夠?qū)擂危豪罾蠋熥谝巫由希┲^，握著筆，緊鎖眉關(guān)，修改一遍，不夠，再思索，再修改。嘴里還不停地念著要修改的部分，反復咀嚼著，最終才定下筆來。我的小主人站在一旁，抿著嘴，低著頭，恭敬地聽著老師教誨：“文章不厭百回改，一分耕耘，一分收獲??”最后，連我的小計人的媽媽都追到了教室??不過，有了那次教訓，我的小主人就不敢再馬虎了，看，我身上這么多紅圈圈和紅五星都是我最得意的裝飾品????看，這就是我們可親可敬的李老師，是辛勤的船長，載著我們越過知識的海洋；是智慧的向?qū)В瑤ьI(lǐng)我們登上知識的巔峰；是永不干涸的河流，滋潤我們的心田??

五味老師

一張瓜子臉，剪著一頭齊耳短發(fā)，顯得十分干練，一對又細又長的眉毛，就像夏天隨風搖曳柳葉，鑲嵌在眉毛底下的眼睛多了兩片“玻璃”，但仍藏不住那從眼里透出的智慧光芒，這就構(gòu)成了我的五味老師。

酸一日，李老師陰沉著臉走進教室，把兩疊科作業(yè)紙舉起來，厲聲對我們說：“你們看看這兩疊作業(yè)紙，差距怎么這么大！”我定睛一看，果然是差距很大：左邊的科作業(yè)紙只寫了三四行，右邊的科作業(yè)紙都寫滿了。為什么會有如此大的差距？原因就是學習態(tài)度。要記住無限風光在險峰??”老師的話像一把把箭，直射我們的心，使我們的心，使我們的心感到隱隱作痛，我們每個人嘴里都傷仿佛含著一枚青橄欖，眼睛酸酸的，鼻子也酸酸的，心里不是個滋味。下課后，許多同學都叫道：努力吧，讓這酸味不再有。

甜

功夫不負有心人。經(jīng)過全班同學的努力，老師的督促，這次考試我們?nèi)喽既〉昧撕贸煽儭＠罾蠋煗M面春風地刮進教室，笑盈盈地對我們說：“這次考試全班都考得很好，值得表揚，尤其某某同學，進步十分快??”我們聽了老師的話，感覺心里像吃了蜜一樣甜，望著老師掛著甜蜜微笑的臉，我們的心更甜了。愿這微笑成為永恒！

苦

現(xiàn)在是考試沖刺的階段。可惡的老師，偏偏信什么“臨陣磨槍，不快也光”，搞得我們這幾天作業(yè)賊多，寫到晚上九點也寫不完。于是我們集體向老師抱怨：“嘿，老師，您的作業(yè)也太多了嗎，我們上輩子也沒得罪你，干嘛弄得我們這么

苦。”李老師卻滿不在乎地說：“哎呀，哪里有那么苦呀，‘吃得苦中苦，方為人上人’嘛，考得好，壓歲錢多哦。”無奈，師命難違。

辣“嗯，今天我教的內(nèi)容，同學們應該早預習過了吧？”李老師笑嘻嘻地沖我們說。“對——”同學們拖著無可奈何的聲音。“好，下面再看五分鐘，內(nèi)容簡單的，我就不講了。”什么？你不講了？哼，你不是老師么？唉，慘了，昨晚沒預習，滿以為李老師會講，可她??唔，快看書吧，臨時抱佛腳，總比坐以待斃強，呵。我拿起書，既看不進去，又看不懂，糟了！我偷偷地瞟了一眼李老師，哼，她倒樂得開心呢。我又望了周邊的同學，喲，難友還真不少呢！大約過了5分鐘，李老師女了：“看完了？”李老師又樂了：“那我就來提幾個問題，嗯，誰來回答呢？”天哪！別！別叫我！天靈靈，地靈靈，太上老君快快保佑我！我嚇得魂都要飛了，但愿我這個“南郭先生”別像故事里那樣“不幸”。老師用目光掃視一遍班級，最后將目光定格在我身上。哎呀！別！千萬別叫我！可誰會聽我的呀，老師金口里擠出了這幾個字：詩茹，來，你跟我說說，你學到了什么？”我無奈地站起來，一言不發(fā)。李老師立刻知道原因了，她說：“我這次就是想看看你們的自學能力，結(jié)果呢？沒預習的都給我站起來，你們看看自己??”又讓老師找到“演說”的內(nèi)容了，我被說得臉火辣辣的，唉，吃一塹，長一智，不敢再犯這個李老師??這就是我酸甜苦辣的五味老師。這些酸甜苦辣凝聚成了老師對我們的愛。

“句式大全”——李老師

我們的李老師剪著一頭短發(fā)，中等的身材，那副眼鏡后記錄著她的高興與憂傷，眼角邊隱隱約約地印著魚尾紋，在歲月的洗禮下兩邊的顴骨已微微突出，李老師的嘴不大，卻是一股知識的井。“句式大全”何解？尚不明白都不妨了解一下“句式大全”的記錄檔案吧！一天，李老師吩咐下午做語文作業(yè)本，我較遲一些到學校，只見同學們已經(jīng)做一半了，我心急如焚，便字跡潦草地做了起來，結(jié)果李老師當著我的面毫不猶豫地撕了，這時李老師變成了感嘆句，“啊，你這是什么字！回家好好地練字！”李老師指著我的作業(yè)批評道。我知道不對，便灰溜溜地拿著作業(yè)回到座位乖乖地重做。次要上課了，可教室里還是亂糟糟的，這時李老師眉關(guān)緊鎖，目光犀利，變成了反問句，問道：“這里難道是菜市場嗎？”這聲音之大，可震人耳膜。說罷，班上便安靜了下來。我心想：嘿，這句式還真管用。不一會兒，李老師講到了無趣之處，同學們瞌睡連連，精神漸漸分散，有的與同桌竊竊私語。這時，孝老師臉色一變，目光掃視同學們一遍，變成了疑問句：“怎么，我講的課不好聽嗎？”李老師說完，同學們還是各顧各的，無奈，李老師從“句式大全”中找出一招——設(shè)問句。李老師把語氣調(diào)成了設(shè)問檔。“諸位”，李老師停頓了一下，“你們是想做三項作業(yè)還是六項作業(yè)？我想諸位是楊做三項作業(yè)吧，那就聽我講完，否則??”頓時，同學們個個精神抖擻，而我本來也昏昏欲睡，聽了這句話，知這句話的份量，嚇得趕緊收心，豎耳認真聽。臨近下課了，李老師還在滔滔不絕地講著，同學們的心早已飛到操場上去了，留在教室里的只是副軀殼，這時李老師變成了陳述句：“看來今天要布置六項作業(yè)了。”李老師“惋惜”地說，沒有一個同學不認真聽課的，李老師真是一個“強人”，光用句式就能把同學們的靈魂喚起了回來。李老師真是“句式大全”啊！

第五篇：對于泰戈爾——論文

簡介

羅賓德拉納特·泰戈爾是一位印度詩人、文學家、作家，藝術(shù)家，社會活動家哲學家和印度民族主義者，1913年他獲得諾貝爾文學獎，是首位獲得諾貝爾文學獎的印度人(也是首個亞洲人）。他與黎巴嫩詩人紀·哈·紀伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”

泰戈爾是向西方介紹印度文化和把西方文化介紹到印度的很有影響的人物。

生平1861年5月7日生于西孟加拉邦加爾各答市，1941年8月7日卒于同地。家庭屬于商人兼地主，婆羅門種姓。祖父德瓦爾格納特·泰戈爾和父親戴本德拉納特·泰戈爾都是社會活動家，支持社會改革。泰戈爾進過東方學院、師范學校和孟加拉學院，但沒有完成正規(guī)學習。他的知識得自父兄和家庭教師的耳提面命以及自己的努力者為多。他從13歲開始詩歌創(chuàng)作，14歲發(fā)表愛國詩篇《獻給印度教徒廟會》。1878年，他遵父兄意愿赴英國留學，最初學習法律，后轉(zhuǎn)入倫敦大學學習英國文學，研究西方音樂。1880年回國，專事文學創(chuàng)作。1884年，離開城市到鄉(xiāng)村去管理祖?zhèn)魈锂a(chǎn)。1901年，在孟加拉博爾普爾附近的圣地尼克坦創(chuàng)辦學校，1905年后民族解放運動進入高潮，孟加拉和全印度人民都反對孟加拉分割的決定，形成轟轟烈烈反帝愛國運動。泰戈爾去加爾各答投身運動，義憤填膺，寫出大量愛國詩篇。但不久同運動其他領(lǐng)袖發(fā)生意見分歧，他不贊成群眾焚燒英國貨物、辱罵英國人的“直接行動”，而主張多做“建設(shè)性”工作，如到農(nóng)村去發(fā)展工業(yè)、消滅貧困愚昧等。他于1907年退出運動回圣地尼克坦，過隱居生活，埋頭創(chuàng)作。1913年，他因英文版《吉檀迦利》榮獲諾貝爾文學獎，從此聞名世界文壇。加爾各答大學授予他博士學位。英國政府封他為爵士。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他先后10余次遠涉重洋，訪問幾十個國家和地區(qū)，傳播和平友誼，從事文化交流。1919年，發(fā)生阿姆利則慘案，英國軍隊開槍打死1000多印度平民，泰戈爾聲明放棄爵士稱號，以示抗議。1930年，他訪問蘇聯(lián)，寫有《俄國書簡》。他譴責意大利法西斯侵略阿塞亞比爾。支持西班牙共和國政府反對法西斯頭子佛朗哥。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他寫文章斥責希特勒的不義行徑。他始終關(guān)心世界政治和人民命運，支持人類的正義事業(yè)。許多批評家說，詩人是“人類的兒童”。因為他們都是天真的，善良。在現(xiàn)代的許多詩人中，泰戈爾 更是一個“孩子的天使”。他的詩正如這個天真爛漫的天使的臉；看著他，就“能知道一切事物的意義”，就感得和平，感得安慰，并且知道真相愛。著“泰戈爾哲學’’說：泰戈爾著作之流行，之能引起全世界人們的興趣，一半在于他思想中高超的理想主義，一半在于他作品中的文學的莊嚴與美麗。泰戈爾的文學活動，開始的極早。他在十四歲的時候，開始寫劇本了。后來他自己和他的朋友陸續(xù)譯了許多種成英文，詩集有《園丁集》、《新月集》、《采果集》《飛鳥集》、《吉檀迦利》、《愛者之禮物》、與《岐道》；劇本有：《犧牲及其他》、《郵局》、《暗室之王》、《春之循環(huán).》；論文集有：《生之實現(xiàn)》、《人格》、雜著有：《我的回憶》、《餓石及其他》、《家庭與世界》等。在孟加拉文里，據(jù)印度人說：他的詩較英文寫的尤為美麗的是他是我們圣人中的第一人：不拒絕生命，而能說出生命之本身的，這就是我們所以愛他的原因了。

在他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解。對泰戈爾來說，他的詩是他奉獻給神的禮物，而他本人是神的求婚者。他的詩在印度享有史詩的地位。他本人被許多印度教徒看作是一個圣人。參加領(lǐng)導了印度的文藝復興運動，除詩外泰戈爾還寫了小說、小品文、游記、話劇和2000多首歌曲。

他的散文內(nèi)容主要是社會、政治和教育，他的詩歌，除了其中的宗教內(nèi)容外，最主要的是描寫自然和生命。在泰戈爾的詩歌中，生命本身和它的多樣性就是歡樂的原因。同時，他所表達的愛也是他的詩歌的內(nèi)容之一。

他主要作品有詩作《吉檀迦利》，小說《兩畝地》《沉船》等。1913年作品《吉檀迦利—饑餓石頭》獲諾貝爾文學獎。獲獎理由： “由于他那至為敏銳、清新與優(yōu)美的詩；這詩出之于高超的技巧，并由于他自己用英文表達出來，使他那充滿詩意的思想業(yè)已成為西方文學的一部分”。

泰戈爾做過多次旅行，這使他了解到許多不同的文化以及它們之間的區(qū)別。他對東方和西方文化的描寫至今為止是這類描述中最細膩的其中之一。

泰戈爾的一生是在印度處于英國殖民統(tǒng)治的年代中度過的。祖國的淪亡、民族的屈辱、殖民地人民的悲慘生活，都深深地烙印在泰戈爾的心靈深處，愛國主義的思想一開始就在他的作品中強烈地表現(xiàn)出來。他雖然出身于富貴家庭、生活在矛盾錯綜復雜的社會里，但他的愛憎是分明的，創(chuàng)作思想是明確的，始終跟上了時代的步伐。他曾在民族獨立運動高潮時，寫信給英國總督表示抗議殖民統(tǒng)治，并高唱自己寫的愛國詩歌領(lǐng)導示威游行。他還曾堅決拋棄英國政府所授予的爵位和特權(quán)。印度人民尊崇他、熱愛他，稱他為詩圣、印度的良心和印度的靈魂。

2.思想發(fā)展與藝術(shù)成就

泰戈爾生逢急劇變革的時代，受到印度傳統(tǒng)哲學思想和西方哲學思想的影響。但他世界觀最基本最核心部分還是印度傳統(tǒng)的泛神論思想，即“梵我合一”。在《繽紛集》中，他第一次提出“生命之神”觀念。他對神的虔誠是和對生活、國家與人民的愛融合在一起的。但這使他的詩歌也蒙上了濃厚的神秘主義色彩。另外，他提倡東方的精神文明，但又不抹煞西方的物質(zhì)文明。這些都使他的思想中充滿了矛盾而表現(xiàn)在創(chuàng)作上。綜觀泰戈爾一生思想和創(chuàng)作發(fā)展，可大體分3個階段：①幼年直至1910年前后，他積極參加反英政治活動，歌頌民族英雄，宣揚愛國主義，提倡印度民族大團結(jié)。②隱居生活直至1919年再次積極參加民族運動，愛國主義激情稍有消退，政治內(nèi)容強的詩歌被帶有神秘意味的詩歌所取代，也受了西方象征主義、唯美主義詩歌的影響，宣揚的是愛與和諧。③從1919年阿姆利則慘案開始直至逝世，他又開始關(guān)心政治，積極投入民族解放斗爭，作品的內(nèi)容又充滿了政治激情，視野也開闊了，對世界和人類都十分關(guān)心。可以說，泰戈爾一生的創(chuàng)作既有“菩薩慈眉”，也有“金剛怒目”。他的詩歌受印度古典文學、西方詩歌和孟加拉民間抒情詩歌的影響，多為不押韻、不雕琢的自由詩和散文詩；他的小說受西方小說的影響，又有創(chuàng)新，特別是把詩情畫意融入其中，形成獨特風格。

羅賓德拉納特?泰戈爾印度孟加拉語詩人、作家、藝術(shù)家、社會活動家。生于加爾各答市一個具有深厚文化教養(yǎng)的家庭，父親是著名的宗教改革家和社會活動家，六個哥哥也均獻身于社會改革和文藝復興運動。泰戈爾自幼厭惡正規(guī)學校的教育，靠家庭教育和刻苦自學度過少年時代，1878年去英國學法律，后轉(zhuǎn)入倫敦大學攻讀英國文學，研究西方音樂。

泰戈爾童年時代即嶄露詩才，他的愛國詩篇《給印度教徒廟會》（1875）發(fā)表時，年僅14歲。1880年，19歲的泰戈爾便成為職業(yè)作家。1881至1885年，他出版了抒情詩集《暮歌》（1882）、《晨歌》（1883），還有戲劇和小說等作品。這些早期傷品的特點是夢幻多于現(xiàn)實，富于浪漫主義色彩。

90年代是泰戈爾創(chuàng)作的旺盛期，詩集《心中的向往》（1890）是他的第一部成熟作品，著名詩篇《兩畝地》（1894）的發(fā)表，標志著泰戈爾從宗教神秘主義走向深刻的人道主義。這一時期的詩作還有《金帆船》（1894）、《繽紛集》（1896）第5部抒情詩集和一部《故事詩集》（1900）。此外，他還創(chuàng)作了60多篇短篇小說，其中的《素芭》（1893）、《摩訶摩耶》（1892）、《最后活著，還是死了？》（1892）等被列入世界優(yōu)秀短篇小說杰作之林。

1901年，泰戈爾為改造社會創(chuàng)辦了一所學校，從事兒童教育實驗。1912年，這所學校成為亞洲文化交流的國際大學。由于英國在孟加拉推行分裂政策，1905年印度掀起民族解放運動的第一個高潮，泰戈爾積極投身于運動并創(chuàng)作了許多愛國詩篇。這一時期是他創(chuàng)作的最輝煌時期。他出版了8部孟加拉文詩集和8部英文詩集，其中《吉檀迦利》為詩人贏得世界性聲譽。這一時期重要的詩集還有《園丁集》（1913）、《新月集》（1915）、《飛鳥集》（1916）等。1910年，泰戈爾又發(fā)表了史詩性長篇小說《戈拉》和象征劇《國王》等。

1919年，印度掀起第二次民族解放運動高潮，為尋求民族解放道路，他走遍五大洲，發(fā)表了許多著名演講。這時期突出成就是政治抒情詩，分別收在《非洲集》（1937）、《邊沿集》（1938）、《生辰集》（1941）等作品中。

泰戈爾一生共創(chuàng)作了50多部詩集，12部中、長篇小說，100余篇短篇小說，20余種戲劇，還有大量有關(guān)文學、哲學、政治的論著和游記、書簡等。此外，他還是位造詣頗深的音樂家和畫家，曾創(chuàng)作2000余首歌曲和1500余幀畫，其中歌曲《人民的意志》已被定為印度國歌。

在60余年的藝術(shù)生涯中，他繼承了古典和民間文學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收了歐洲浪漫主義與現(xiàn)實主義文學的豐富營養(yǎng)，在創(chuàng)作上達到爐火純青的地步，取得了輝煌成就，成為一代文化巨人。1913年，“由于他那至為敏銳、清新與優(yōu)美的詩；這詩出之以高超的技巧，并由他自己用英文表達出來，使他那充滿詩意的思想業(yè)已為西方文學的一部分”，獲諾貝爾文學獎。英國政府封他為爵士。

1941年4月，這位曠世奇才，印度近代文學的奠基人寫下最后的遺言《文明的危機》。同年8月7日，泰戈爾于加爾各答祖宅去世。Stray birds of summer come to my window to sing and fly away.And yellow leaves of autumn, which have no songs, flutter and fallThe world puts off its mask of vastness to its lover.It becomes small as one song, as one kiss of the et The sands in your way beg for your song and your movement, dancing

water.Will you carry the burden of their lameness?

夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。

秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。

世界對著它的愛人，把它浩翰的面具揭下了。

它變小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻

跳舞著的流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌聲，你的流動呢。你肯挾瘸足的泥沙而俱下么？

其中最著名的詩，也是影響我最深的是,《世界上最遙遠的距離》

The furthest distance in the world 世界上最遙遠的距離

Is not between life and death 不是生與死

But when I stand in front of you 而是 我就站在你面前

Yet you don't know that I love you 你卻不知道我愛你

The furthest distance in the world 世界上最遙遠的距離

Is not when I stand in front of you 不是 我就站在你面前

Yet you can't see my love 你卻不知道我愛你

But when undoubtedly knowing the love from both 而是 明明知道彼此相愛 Yet cannot be together 卻不能在一起

The furthest distance in the world 世界上最遙遠的距離 Is not being apart while being in love 不是 明明知道彼此相愛 卻不能在一起

But when painly can not resist the yearning 而是 明明無法抵擋這股思念

Yet prending you have never been in my heart 卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里

The furthest distance in world 世界上最遙遠的距離

Is not but using one's different heart 不是 明明無法抵擋這股思念 卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里 To dig an uncrossable river 而是 用自己冷漠的心對愛你的人 For the one who loves you 掘了一條無法跨越的溝渠

世界上最遙遠的距離

不是樹與樹的距離

而是同根生長的樹枝

卻無法在風中相依

世界上最遙遠的距離

不是樹枝無法相依

而是相互了解的星星

卻沒有交匯的軌跡

世界上最遙遠的距離

不是星星之間的軌跡

而是縱然軌跡交匯

卻在轉(zhuǎn)瞬間無處尋覓

世界上最遙遠的距離

不是瞬間便無處尋覓

而是尚未相遇

便注定無法相聚

世界上最遙遠的距離

是魚與飛鳥的距離

一個在天，一個卻在深潛海底

多么凄美的愛情啊。詮釋了生命中無法成全的一種缺憾美。聆聽愛情那遙不可及的腳步聲。用黎明曙光的眼眸來穿透隱藏在灰色世界里的愛情，用簡短的語言深刻描述愛情真諦。正如 ‘‘有一種感動，無法用淚水表達。有一種堅持，無法用時間來衡量。有一種愛情，無法用廝守成全……’’

泰戈爾的詩浪漫揭示了相愛卻不能相守的凄美愛情故事。在我的眼中，這種愛像是玻璃窗，你從中看我，我從中看你，越來越覺得分不出距離，但若強行逾越，便割得你遍體鱗傷。愛情這東西，不屬于你的，切不可強求，更不可一意孤行，否則只會帶來塵世間最大的痛苦。屬于你的，它一定在某個地方靜靜地等你。

明明相愛卻不能在一起；明明就在對面卻不能表達相思之苦；明明相知卻不能相互吐露。人生的道路有多長?這種用生命無法承受的痛卻已經(jīng)深深刺入心臟。聽著痛苦的心跳聲，在彌漫著讓人窒息的空氣中，獨自享受這似醉非醉的酒梁。知道這一口酒能使人無法自拔地跌入深淵，還是選擇飲下了它。品味痛苦中的幸福。雖然‘‘世界上最遙遠的距離不是生與死而是我站在你面前你卻不知道我愛你。’’但是卻能從痛苦中品味幸福。這也是一種愛，難道不是嗎？不要因為痛就放棄愛的權(quán)利，就像魚離不開水，花離不開陽光，水滴離不開大海。即使生命有遺憾的痛，也要品味其中的甘甜。因為沒有痛就沒有理解的真諦。生命就沒有燃燒點。即使最后生命燃燒到終點，灰燼也像葉子一樣隨風起舞，旋轉(zhuǎn)，直至與地合二為一，不離不棄，帶著記憶相擁永眠…… 而他對愛情的理解用他的話說：‘‘ 1我不能選擇那最好的。是那最好的選擇了我。< 2 你看不見你的真相，你所看見的，只是你的影子。那些把燈背在他們的背上的人，把他們的影子投到他們前面去。水里的游魚是沉默的，陸地上的獸類是暄鬧，空中的飛鳥是歌唱著的；但是人類卻兼有了海里的沉默，地上的喧鬧，與空中的音樂。群星不怕顯得像螢火蟲那樣。

6人在他的歷史中表現(xiàn)不出他自己，他在歷史中奮斗著露出頭角。當我們是大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。

8謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那執(zhí)燈的人，他是堅忍地站在黑暗當中呢。

9小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地。’’

用大自然的點點滴滴來表達愛的純真。沒有瑕疵，沒有欺騙，更沒有相愛不相守的痛苦。因為自然，所以沒有拘束，愛的更是真切啊！

泰戈爾用一生觀察，握著手中的筆來詮釋愛的蘊意。雖然輕裝上陣，卻已經(jīng)深入人心。使人感受著愛情的偉大力量。

雖然泰戈爾的《世界上最遠的距離》寫的很美，但是我認為愛的人千萬不要讓她擦肩而過，否則愛情會因為距離而成為一種傳說。