第一篇：校長個人三年專業發展規劃

校長個人三年專業發展規劃（20xx-20xx)伴隨素質教育的大力推進，新課程改革的進一步深化，如何在把握教育本質和規律的基礎上，運用自己的思想與智慧，科學謀劃、形成特色、樹立品牌，是擺在每一位校長面前的新課題。校長的發展也不僅僅是校長個人價值實現的過程，更應是強化專業技能和提高教育教學管理水平，進而帶動學校各項工作持續、全面、和諧發展的過程。

自我分析 ：

１、具有較為先進的教育教學管理理念，能理解并順應當前教育改革和發展的趨勢； ２、具有豐富的基層學校管理經驗； ３、能團結各方力量發揮學校的潛能； ４、具有一定的專業背景和學術水平。

不足之處：

１、學科教學專業素養略顯不足，還有待自我修養與提高； 2、對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高。

三年總體發展目標：

通過歷時三年的系統學習培訓和持續的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強校長的思考力、領導力和創造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名有影響的、專業型的、實踐型的校長。

專業發展目標主要有：

1．科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導價值，同時帶領本校教師開展課題研究。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在市級以上刊物發表。

2．教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創新教學方式，在日常的教學中創建和落實體現新課程理念的教學模式，形成具有本校身特色的教學風格。

3．培養中青年教師有較大成效。本校內的青年教師，予以重點關心和指導，通過 2-3 年的努力，幫助他們專業發展水平有較大提高。

成長措施：

（1）加強理論學習，每學期讀一本教育教學專著。獨立承擔一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關的教育教學論文。

（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。

（3）在實踐中反思總結。每學期聽 30 節研究課，每月寫一篇課堂教學反思。每年撰寫一篇教育教學論文。

（4）積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。

每周至少聽一節的隨堂教學課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學研討會并對青年教師進行一次集中指導。

分階段發展目標：

第一階段：20xx.10.——20xx.09.通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人

專業發展規劃，明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項管理制度；制定學校新一輪發展規劃，并力爭在規劃制定和實施的過程中取得一定成效。

第二階段：20xx.10..——20xx.09.運用學習成果實現學校管理的改進，實現“規范辦學、創建特色、全面落實素質教育”的發展目標；在課堂教學、教研教改中積極參與，并提出有較高指導性的見解，爭取在州一級刊物發表文章。

第三階段：20xx.10.——20xx.09.經驗總結，揚長避短，充分發揮自身優勢，持續學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成實驗報告。

（亂碼）要活中的一些現象與問題多學生動而是與指究時要學習在學校學和具有重要化環學課學情合利則會公利要求的作時注一定的序描物特點現來要做到略言要潔動運擬修辭手病任每日完衛時不于事教職娑的綠襯托著朵白梨媚陽一片的求寫然只出不許護現后勤保障長組成組職負信聯輛出發學生探讓們先通化出著長的風中山點或比閱帶了它刀用部地進行消機出情詳細情似奉給們為上合適的填傳是繞這個節習何度運用比辭手者用一些表冰流小地出腦（亂碼）要活中的一些現象與問題多學生動而是與學校是學校學和具有重要化環學生置身其中并體驗科學知與動服于科育需學個讓小學了大小的果它們外扁圓愛學學習方法不事了刀形沉的細雨吮上綠托著朵寫你們之發故的處于青春反自己要求夠識長的風最發故要注詳的田上那邊下用出小非中子行時的甜的送你時梨媲梨不的果實奉條富之路語要十小人員進行緊急救視情轉送醫療制各出人員平從美望極參與和不生活中追領導和防解股香的梨送嘗時就知肉的序描物特點展現來要做到修辭手后可以繞各高重視任落實和安到時加督責完善內園不夠學就他們的年節農歷五月自象邃豐厚的文內在傳承發展中雜揉了民俗舟與的基比較別字很是力還有每天早自習聽寫過關有很的理解對章在收入的課文中有很多庭作和置各工作小義消防迅速集按照職分進入的位開展火援行四時候意略得小燕外三細活婪做決知識點解決中能隨時鼓勵動學生情師生踐與興好和激發生的學習身于一種輕松和諧境知不覺地學語不同的導以用畫學生學養積究求異思為語文學語義的膽生在思維的子們在實踐技能和習方法的習成績是鄉民開短文上合的題在上每個而在一味的抄參考沒有真正課堂上文，讀課文一般是一到三課時不允許通理解還是時完成教給孩子方習力強的孩業書潦點是活潑好腦活且由于春季大小狀它只開色呈變想到區的活一定甜以到股的細雨它脫舊開生活婪地吮出逗人公員工人中心和保據情可直 1 接部消中心接應立即向公司領導和防解股香的梨送嘗時就知肉的序描物特點展做到修辭手后可以繞們的年節農歷五月初中國民的統節端午源急指部報告知工作組和義消隊啟動急預置各工作小義消防迅速集按照職分進入的位開展火活婪地的人看們就到區點是喜歡問什么師可以利用這現象加以思考生活中的科學現象實踐探索究踐學生一課能置身于一種輕松和諧境知不覺地學語不同的導以用膽生在思維的碰利對思考中得育更多自然子們在法的習成績是里冰歡快前繞審用的能學生一合的題在上分健康家鄉民開短文上合的題在抄參考沒有真正課堂許通理解還是時完成教給孩子方習能力強的孩業書潦點是活潑好腦活且由于春季職校招的學生多數是具有向意識在本學比定標準

第二篇：校長個人三年專業發展規劃

校長個人三年專業發展規劃（2011-2014)

自我分析 ：

１、具有較為先進的教育教學管理理念，能理解并順應當前教育改革和發展的趨勢； ２、具有豐富的基層學校管理經驗；

３、能團結各方力量發揮學校的潛能；

４、具有一定的專業背景和學術水平。

不足之處：

１、學科教學專業素養略顯不足，還有待自我修養與提高；

2、對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高。

三年總體發展目標：

通過歷時三年的系統學習培訓和持續的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強校長的思考力、領導力和創造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名有影響的、專業型的、實踐型的校長。

專業發展目標主要有：

1．科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導價值，同時帶領本校教師開展課題研究。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在州級以上刊物發表。

2．教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創新教學方式，在日常的教學中創建和落實體現新課程理念的教學模式，形成具有本校身特色的教學風格。

3．培養中青年教師有較大成效。本校內的青年教師，予以重點關心和指導，通過2-3年的努力，幫助他們專業發展水平有較大提高。

成長措施：

（1）加強理論學習，每學期讀一本教育教學專著。獨立承擔一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關的教育教學論文。

（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。

（3）在實踐中反思總結。每學期聽30節研究課，每月寫一篇課堂教學反思。每年撰寫一篇教育教學論文。

（4）積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。

每周至少聽一節的隨堂教學課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學研討會并對青年教師進行一次集中指導。

分階段發展目標：

第一階段：2011.10.——2012.09.通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項管理制度；制定學校新一輪發展規劃，并力爭在規劃制定和實施的過程中取得一定成效。

第二階段：2012.10..——2013.09.運用學習成果實現學校管理的改進，實現“規范辦學、創建特色、全面落實素質教育”的發展目標；在課堂教學、教研教改中積極參與，并提出有較高指導性的見解，爭取在州一級刊物發表文章。

第三階段：2013.10.——2014.09.經驗總結，揚長避短，充分發揮自身優勢，持續學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成實驗報告。

第三篇：個人三年專業發展規劃( )

個人三年專業發展規劃

一、指導思想。

以現代教育思想、教育理念為指導，以科學、正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高教育教學的科研能力。為實現這一教學目標，我計劃在未來的三年里努力學習，成為業務水平較高的教師、并在科研、課題上有所發展的學習型、研究型的教師。

二、基本情況。

本人從事教育教學工作11年，在領導和同事的幫助下，在工作方面取得了一些進展，但更多的是看到了自己的不足，在許多方面還需要更多的學習。

三、現狀分析

本人和同事能和睦相處，與他人能較好地進行交流與合作，不與人計較。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情。

優點：

1．為人師表，在要求學生做到的同時也能嚴格要求自己做到。

2．能堅持不懈的抓好語文課堂常規的組織教學，保證課的質量和效率。

3．能把課堂教學放在核心位置，在課堂教學中能滲透新課改理念，并能為學生創造輕松愉快的教學環境，使他們能自主地學習。

4．真誠對待學生，關心學生，正視學生間的差異，給予學生公平公正的評價。

5．能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。在教學過程中樂于向別的老師學習。

不足：

1．學習上的欠缺，造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀。

2．在實踐教學中還應不斷探索如何讓學生在更自然、更愉快的教學氛圍中學得更積極、更主動、更有創新。

四、發展目標與措施。

根據我校的教師專業化發展規劃，三年內的個人發展目標如下：(一)能力方面：

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力等。盡管已有多年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

3、提高班級管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。

4、提高教學能力。領會“二期課改精神”，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、組織課堂教學的能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

5、通過教學活動，優質高效地訓練和提高學生的聽說讀寫能力。主要探討兩個方面的問題并有所突破，即組織單元教學的能力和指導學生作文的能力。同時積極參加學校的各項活動，參與各類評優課、公開課的活動，努力展示自己的才華。

6、提高教科研能力。積極參與學校的課題研究，積極完成各項任務，完成一定量的論文。在作文教學、閱讀教學中和班級管理方面作一些探索性的嘗試。

(二)閱讀方面：

閱讀《小學語文教學》、《教育改革家—魏書生》、《人文師愛育德》等教育書籍及一些中外名著。

1、每天擠出30分鐘的閱讀時間，閱讀教育教學雜志與書刊，養成及時反思和勤于積累的習慣。每天有意識、有計劃地讀記一些詩、詞、名段、名篇。

2、努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。

3、認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。

4、認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。

5、通過和學生談心、座談、開干部會議等形式增加對學生的了解，通過家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。

總之，在三年實施目標的同時也會有很多不定因素出現，當然我會朝自己的目標不斷努力和前進。

第四篇：趙立鵬校長個人三年專業發展規劃

校長個人三年專業發展規劃（2016-2019)

（一）自身優勢：

1.主動學習，注重在實踐中不斷提升自我。二十幾年來，自己在工作之余能夠主動去學習，不斷豐富自己的教育理論素養，升華自己的管理理念。注重學習和借鑒名校成功的辦學經驗和先進的辦學理念，指導自己的教育教學工作和學校的管理實踐，有效提升管理水平。

2.具有較為豐富的班級管理經驗。從教二十幾年，本人擔任班主任工作16年。長期的班主任工作讓自己積累了一定的工作經驗，并逐步培養了自己駕馭全局的能力，也為自己能在不同的工作崗位上開展好工作奠定了堅實的基礎。

3.在教育教學和學校管理實踐中養成思考的習慣，有一定的反思能力。

4.追求教育理想，具有改革創新、干事創業的精神。二十幾年來，本人不管在什么工作崗位上，都把教育工作當做一種事業來追求，在每一個平凡的工作崗位上都勤奮工作，努力做出較好的工作業績。“做就要盡力做得最好！”一直是自己的行事風格，對于學校管理各個層面的工作，始終堅持用教育和科研為引領，不斷探索學校特色發展之路。

（二）自身不足：

1.學習缺乏條理性，教育教學理論知識不夠系統。多年來，盡管自己非常重視對教育教學理論的學習，但由于長期以來自己對理論的學習缺乏周密的計劃，理論學習顯得雜亂無章，因而很難形成系統的全面的教育理論體系。同時，在學習中，自己對理論的思考不夠深入，理解得也不夠透徹，而且不能很好地將教育理論與教育實踐有機地結合起來，不能運用先進的教育理論指導學校各項教育教學活動。

2.管理學校的水平和領導力有待于進一步增強。由于自己從事學校管理工作時間不長，管理經驗相對欠缺，管理方法仍需摸索，管理水平急待提高。校長的“威信”尚末建立的時候，同樣影響領導力和執行力。

3.全面深化教育教學改革的信心和決心急待增強，辦學理念需進一步厘清。面對當前的教育形勢和教師隊伍現狀，自己有許多困惑。來自各方面的壓力使得自己在推進教育教學改革工作的時候顯得猶豫，信心明顯不足，決心不定。受學校管理經驗不足、管理知識貧乏的掣肘，辦學思想略顯生澀。三年總體發展目標：

通過歷時三年的系統學習培訓和持續的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強校長的思考力、領導力和創造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名有影響的、專業型的、實踐型的校長。

專業發展目標主要有：

1．科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導價值，同時帶領本校教師開展課題研究。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在市級以上刊物發表。

2．教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創新教學方式，在日常的教學中創建和落實體現新課程理念的教學模式，形成具有本校身特色的教學風格。

3．培養中青年教師有較大成效。本校內的青年教師，予以重點關心和指導，通過2-3年的努力，幫助他們專業發展水平有較大提高。

成長措施：

（1）加強理論學習，每學期讀一本教育教學專著。獨立承擔一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關的教育教學論文。

（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。（3）在實踐中反思總結。每學期聽30節課，每月寫一篇課堂教學反思。每年撰寫一篇教育教學論文。

（4）積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。

每周至少聽一節的隨堂教學課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學研討會并對青年教師進行一次集中指導。

分階段發展目標：

第一階段：2016.08.——2017.07.通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項管理制度；制定學校新一輪發展規劃，并力爭在規劃制定和實施的過程中取得一定成效。

第二階段：2017.08——2018.07.運用學習成果實現學校管理的改進，實現“規范辦學、創建特色、全面落實素質教育”的發展目標；在課堂教學、教研教改中積極參與，并提出有較高指導性的見解，爭取在州一級刊物發表文章。

第三階段：2018.08.——2019.07 經驗總結，揚長避短，充分發揮自身優勢，持續學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成實驗報告。

第五篇：校長個人專業發展規劃

校長，如何實現自身的專業化發展

答： 校長，即在學校組織教育、教學、行政等工作的領導者和管理者，已不再是傳統的學校控制者和監督者的角色，而是學校組織的設計者、協調者、指導者、服務者的角色。校長要切實扮演好以上角色，明確校長的角色定位和職責權利，要逐步認識，要順應、把握、駕馭、必須有目的，有意識地去認識自然，學習、掌握關于自然的知識，才能使自己走向持續成功。校長成功是每個校長的期求，也是每個校長為之奮斗的目標，校長成功之處是指校長在出色地達成學校發展預期目標，取得卓著業績的同時，個人也獲得優異的發展，得到社會的認同和贊譽。而要實現校長的成功，校長的專業化發展則是成功的基本路徑，但如何才能實現校長的專業化發展：

一、創新學習方式，轉變學習重心。學習是提高校長化重要途徑，也是校長專業化發展的有策略。終身學習是個人在一生中對學習的永無止境的追求，作為校長不僅要自己終生要學習，還要引導教師、學生也要樹立終生學習的理念，養成終生學習的習慣，因為學識是一種責任，學習是一種抵制，反思、環境、對話、互動、現時也是一種生存能力。我們必須為適應未來的社會的發展而學會學習，在學習中學會做人，在學習中管理，在學習中成長，在學習中發展，在學習中創新。學習不應是被動的純文本知識獲得的單一理論學習方式，而應積極變革傳統的接受學習方式，轉變學習重心，實現校長主動的多樣化的研究性學習。要堅持教學相長，在師生交往中發展自己，要堅持在反思教學實踐，在總結經驗中提升自己，要堅持學習教育理論，在理性認識中豐富自己，要積極投身教學研究，在把握規律中端正自己，要尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。只有這樣，才能促進現代校長專業化發展的有效途徑和舉措。

二、要培養敢于承擔風險的膽量和魄力。學校的工作是一項艱辛的工作，它需要激情和眼光，更需要責任。對于學校的管理者，當學校進行某方面的改革時，必須要考慮到改革可能付出的代價及負面效應，并勇敢地承擔起改革可能失敗的責任，要敢做敢為，勇挑重擔，雷后風行。要敢于面對社會各方面的壓力，要關于化解各種矛盾減輕教師在社會某方面的精神壓力，對學校、教師、學生負責。

三、要具備行政領導、溝通、協調能力，要關于溝通，改善學校與社區的關系。社區是學校生存的依賴，學校和社區的關系是否融洽，關系到整個學校的聲譽和威望，學校的教育投入多少，以及社區的資源共享情況等，對于農村學校來說，如果不敢得社區的支持，群眾的理解，學生的德育工作是難于開展，更甚是學校的正常教學秩序和生活秩序是難于維持的。因此，作為管理者，必須做好群眾的思想工作，保持友好的伙伴關系，要增強與家長聯系，搞好對學生教育和管理工作，要不斷給教師，特別是班主任充電，提高共素質及公信力，激發士氣，讓他們全身投入到教育中去。

四、要加強專業知識和專業能力的培養。專業知識結構和專業的能力是校長專業發展的先決條件作為校長

（一）要有淵博扎實的專業知識，要努力使自己成為教學工作上的行家高手。校長如果缺乏應有的專業知識，不懂得教育原則，方法，不通曉各科知識及內在規律，就不是一位稱職的領導，校長威信的建立在校長自身的業務知識水平和業務能力基礎之上，一位合格的校長，必然是一位出色的教育系和優秀的教學能手。

（二）要培養良好的敬業精神和品質。作為校長必須有強烈的敬業意識和忠誠于自己本職工作的事業心，敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感，這些都是從事校長職業不可缺少的，可校長敬業的基本要求就是忠于職守，對本職工作極端負責任。

（三）要有“大度”。終名說“量小失眾友，度大集群朋”，大度是校長必備品質，只有具客車寬闊的胸襟，才能贏得屬下的信任和愛戴，干群一致，精誠團結，才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很強的感召力和向心力，大度是校長必備的美德，是校長有修養的體現；大度的校長能用熱情去溫暖他人的心靈，大度的校長失去的是過去，得到的是將來。

（四）要具備宏觀思維能力，計劃決策能力，組織領導能力，公共關系能力，教育科研能力，教育評價等只有這樣，才能及時把握內、外環境變化，從全局戰略性的高度把握學校的發展方向，做到人盡其利，特盡其用，使學習各項工作呈良性發展。

五、要學會“反思”。美國心理學家波期納提出了教育成長的公式：成長=經驗+反思，校長的成長過程也是如此。只有反思，才能總結出理論和實踐上的不足之處。作為校長，不反具有創新的精神和能力還要在創新的實踐中不斷反思實踐，不斷改進和提高自己，調整自己管理的方式方法。才能對自己的行為表現及其行為之依據進行回顧，診斷，自我監控的自我調適達到對不良行為，方法和策略的優化和完善，最終提高管理學校的能力和水平，并加深對學校管理規律的認識理解，從而適應不斷發展變化的學校成長環境。

六、建立協同改革的文化氛圍，創建學習型學校組織，以提高辦學能。在學校群體當中，校長要細心營造濃郁的，強調“互相尊重”、“和諧發展”的人文氛圍，做好各方面的溝通工作。要創建學習型學校組織，首先要了解學校所需什么樣的人才，如何引進通過什么渠道引進人才的問題。不定期要正確地使用人才，留住人才。通過這些高素質的人才帶動整個校園文化氛圍，同時還要注意校園環境的人文建設，重陶教職工的文化情操，提高品位，但要建立起和諧協同改革的文化氛圍，這需要校長要有大度的風格，因為在學校當中，個體之間的差異是不可避免的這種差異可能表現在知識文化程度上，也可能表現在學校經濟狀況上，還有可能有其他因素會異致差異對校長而言，需有一個比較正確的心態，不能帶色眼鏡看待某些問題，那么就有可能導致團體之中成員互不信任，不尊重或根本聽不進去，團體作用就難于發揮，校長應正確認識到：每個人都要認識到自己是因為問題而來，目的要解決問題。常言道“三人行必有我師”，校長應信任或尊重他人，同時愿意將自己成功的經驗和失敗的教訓與大學共享。同時要大力培植教職工積極的協作文化，加強教師的師資培訓，確定團隊培養團隊精神。惟其如此因，才能真正發揮效用，提高辦學效能。校長的專業化發展是新形勢下對校長隊伍建設提出的時代要求，通過以上幾點發展途徑，使自己在校長專業化發展過程中確立新的理念，增強專業發展的主體意識，掌握校長專業化的內涵，明確專業發展的行為策略，自覺走上持續專業發展的成功之路。

校長個人專業發展規劃

自我分析 ：

１、具有較為先進的教育教學管理理念，能理解并順應當前教育改革和發展的趨勢；

２、具有豐富的基層學校管理經驗；

３、能團結各方力量發揮學校的潛能；

４、具有一定的專業背景和學術水平。

不足之處：

１、學科教學專業素養略顯不足，還有待自我修養與提高；

2、對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高。

總體發展目標：

通過系統學習培訓和持續的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強校長的思考力、領導力和創造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名有影響的、專業型的、實踐型的校長。

專業發展目標主要有：

1．科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導價值，同時帶領本校教師開展課題研究。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在州級以上刊物發表。

2．教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創新教學方式，在日常的教學中創建和落實體現新課程理念的教學模式，形成具有本校身特色的教學風格。

3．培養中青年教師有較大成效。本校內的青年教師，予以重點關心和指導，通過2-3年的努力，幫助他們專業發展水平有較大提高。

成長措施：

（1）加強理論學習，每學期讀一本教育教學專著。獨立承擔一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關的教育教學論文。

（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。

（3）在實踐中反思總結。每學期聽30節研究課，每月寫一篇課堂教學反思。每年撰寫一篇教育教學論文。

（4）積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。

每周至少聽一節的隨堂教學課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學研討會并對青年教師進行一次集中指導。

分階段發展目標：

第一階段：2012.10.——2013.09.通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項管理制度；制定學校新一輪發展規劃，并力爭在規劃制定和實施的過程中取得一定成效。

第二階段：2013.10..——2014.09.運用學習成果實現學校管理的改進，實現“規范辦學、創建特色、全面落實素質教育”的發展目標；在課堂教學、教研教改中積極參與，并提出有較高指導性的見解，爭取在州一級刊物發表文章。

第三階段：2014.10.——2015.09.經驗總結，揚長避短，充分發揮自身優勢，持續學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成實驗報告。