第一篇：什么里的感動作文600字（通用）

什么里的感動作文600字（通用7篇）

在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的什么里的感動作文600字（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

什么里的感動作文600字1

熒幕里的故事，承載著工作人員無數心血，加上唯美的故事情節，通常讓人唏噓不已。我，亦經常被感動。

一個連廢舊塑料袋都懶的動彈的上午，暖暖的陽光赤裸裸地擁抱著我們。也不知是出于什么目的，一向喜歡宅在家的我，竟意圖拉著媽媽看電影。一開始，她并不愿意，但她經不住我的軟磨硬泡，第一次踏進了電影院的大門。

興許是陽光太過溫暖，讓媽媽憑空生出了睡意，像路邊曬得發黃的小草，昏昏沉沉的，很沒精神。她默默承受著，什么也沒說。選好電影，付了錢。我跟著她，不知說什么好。電影還沒開場，心中已生出了感動。

入座。等待。

母親坐在座位上，從包包里掏出兩包藥，照舊像吃糖一樣，倒到嘴巴里，嚼一嚼，干咽下去。空了的藥包被她攥在手里，緊緊地，以至于指關節微微發白，嘴巴扣在一起，被一排牙齒輕輕的咬著，眉毛蹙著。猛地，在她的瞳孔里，我看到了自己的影子，她笑了笑：“看我干嘛？看電影嘛。”末了，又將頭轉回去。

哦，電影已經開場，我尷尬地笑笑，坐好，卻忍不住偷偷瞄她幾眼。

屏幕上播著“港濉保我的眼睛里，卻是我的母親，頭托在前排座椅上，一手扒著前排座椅的布套，另一只手在身前上下順著，虛弱地喘著氣，臉色是病態的慘白，憔悴異常。

時間并沒有過多久，電影情節卻已經模糊不清，只知道這是一個令人感動的故事。可縱使它再感動，也抵不過身邊人的那樣一組鏡頭：中暑的母親，陪女兒看電影。

只有善于發現的眼睛才能發現生活中的美，而感動卻是美的升華。美源于生活，所以感動也源于生活。其實不用努力去追逐感動，因為感動就在電影院的座位上，等著你。

什么里的感動作文600字2

風雨中，那抹色彩依然綻放。

走在雨后的小路上，今年的秋風似乎更冷了，瞇了瞇眼，望著散發光明的太陽，驕傲地駕馭在萬物之上，幾次名落孫山的考試，讓我體會到了失敗者的卑微。我宛如一只受傷的小鳥，斷入了萬丈懸崖，只等時間來彌補傷痕。

沿著大樹徘徊，大地又多了份秋意，苦苦地尋覓著，似乎只有某種東西才能化解我心頭的憂傷。

越是尋覓，越是迷惘。忽然，似乎被某各力量牽引，我于是加快腳步，近了，近了，有一種力量在心頭揮之不去，跳進草叢里，我看到了——記憶中的那抹色彩。

你個子不高，嬌小的花瓣里似乎包含著什么，在黑暗的角落里，你孤獨地屹立在那兒。看不到光明。我苦笑了，你是多么的平凡啊！甚至連名字都叫不出來。老天并不怎么眷顧你，把你遺棄在這個角落，你不是蓮花，有出泥不染的品格；你不是槐花，有淡淡的香氣，你什么都沒有。

我的心弦不猶地觸動了一下，腦中的畫面不停地閃過：考試的失利，同學的嘲笑……

我不由地伸出手，也許是出于無意，也許是出于同情，想讓你也感受一下成功者的自豪，張開花瓣來，剎那間，我遲疑了。

在這個嬌小的花瓣中，竟藏著一個巨大的種子，這是我看過的所有種子中最大的，世界仿佛在這一刻為之震撼。誰會想到在這嬌小的花瓣里竟有這么大的種子。

是啊！只有強者才會低下頭，為得是有一天綻放芳華，如果因一點點困難就放棄，怎么會有今天的成果。花亦如此，人生更是。走這個小鳥都不屑一吃的花里，都有這么大的力量，而我只因幾次小小的失利，就為之放棄，連花都不如。

后來，我努力學習，綻放自我，只因那記憶的那抹色彩，花瓣里的感動。

什么里的感動作文600字3

母親躡手躡腳地輕推房門，打開手電，悄悄地進了我的房間。

每逢秋冬季節，我晚上便不能睡安穩覺。有時在酣夢中突然驚醒，發現厚厚的棉被下我正汗流不止，我便索性移開被子，在一片涼爽中再次酣然入夢。可第二天早上，我卻發現我重新蓋上了被子，這一情況使我十分奇怪。我將此事說與母親，可母親只是淡淡一笑：“沒事，只是晝夜溫差大，你嫌冷便自己鉆進去了。”我將信將疑，總認為她隱瞞了什么，可表面上不露聲色。

就在這天夜晚，我照常寫完作業，躺到了床上，可疲憊的我并立即入夢，而是努力支撐著不讓自己睡覺，我要看看父母是否在我睡穩后幫我蓋好被子。不知過了多久，我實在支撐不下去了，大腦處于一片混沌。就在我即將墜入夢境之時，“吱呀”的一陣輕響將我拉了回來。我連忙閉上雙眼，又惡作劇般踢掉了被子。一個人影緩慢地透了進來。母親來了。

起初，她借著微弱的燈光仔細查看我的情況，又輕輕地不動聲響地將被子平鋪在我身上，頓時，我便感覺到仿佛春風拂過般輕柔。接著，她又悄悄來到窗邊，將窗簾拉起，屋外的燈光立刻消失了。只剩下兩束溫暖柔和的光亮，一束在她手中，一束在我心中。做完了這些，她又悄悄熄了手電，悄然離開。

在她轉身的一剎那，我慢慢睜開眼，竟然發現平日里在我心目中那嚴厲高大的母親此時竟矮小許多，赤著腳在冰冷的地板上走過若有刀尖滑過的滋味。我不禁落淚了。為了讓我睡得安穩，她支撐了半宿。歲月的風霜早已抺去她的挺拔，我在被子里，有說不盡的感動。我在全身，浸透了溫暖。可憐天下父母心，又有多少為人父母，為自己的兒女日夜操勞，回報的卻又少之又少。我不禁又一次流淚不止。

在被子中，我收獲了感恩，收獲了溫暖與感動。

什么里的感動作文600字4

我愛極了春天，因為我出生于這個美麗的季節。春光明媚，萬物萌發，生命逐漸綻放，好一番生機勃勃的景致，尤其是這個春天，給了我太多的感動。

當柳絮飄飛的時候，我期盼已久的十一歲生日就來到了。天還沒亮，我便早早地醒來，好不容易捱到十點半，我心急火燎地沖向和伙伴們的約定地點——八一路步行街。一到達，便看見羅思源連蹦帶跳，像個活潑的小猴子似的歡歡喜喜地迎了上來，笑盈盈地送上一個小巧精致的`禮盒，上面還纏著一個粉紅的小蝴蝶結。朋友們相繼而來，一個個美麗的小禮物在我的眼前呈現。為了給我送上新穎別致的禮物，她們犧牲了自己好多休息時間，絞盡腦汁地為我準備精致的小禮品，真使我非常感動。

我們進了酒店的房間，就像走進了祝福的海洋，一張張笑臉如同春天里綻放的花朵，把我包圍著，每個人都對我說：“生日快樂！生日快樂！”我的親人都是風塵仆仆、不遠千里地從外地趕來，只為了給我過一個團團圓圓、幸福快樂的生日。

吃完飯后，一個大大的蛋糕被端上了桌。好大的蛋糕哇！簡直有我的八張臉那么大！我親自點燃了蠟燭，然后熄了燈。這明亮的燭光如同一個個可愛的小雨滴，在歡快地跳動著，照亮了我們的臉龐，每個人的臉上都像鍍了一層金，亮晶晶的。剎那間我明白了，朋友們花費了自己寶貴的時間，親人們都放下了手中忙碌的事情，爸爸媽媽也為此操心了好幾天，大家只為我今天這個快樂的時刻。一股熱流涌上我的心頭，心里只剩下感動。

我親愛的親人朋友們，謝謝你們給了我這個特別感動的春天！

什么里的感動作文600字5

近來發現，原來在生活中，到處都有著令人感動的事情。

記得有一次，我和她去逛街，我才發現她是個高尚的人。我們要坐公共汽車去逛街，那時，車上的人很多，我們上車后，好不容易才找到位置坐下來，但她看見了一位孕婦，她就立刻站起來，把自己的座位讓給了那位孕婦。下車前，那位孕婦親切地對著她說：“謝謝你。”她望著那位孕婦點了點頭，微一微笑就下車了。

在逛街的時候，她看見了前面一位年輕的姐姐在拿手機的時候掉了一張一百塊，就揀起掉在地上的一百塊，跑上去給回那位姐姐，那位姐姐看見了我們就擺出一副懷疑的樣子，說：“你們不會是騙錢黨吧？”她就說：“我們不是騙錢黨，而是你掉了錢。”那位姐姐看看自己的手袋有沒有少了錢。那位姐姐看完自己的手袋后，不好意思地說：“對不起啊，小妹妹，我不應該懷疑你們的，真是不好意思啊。因為近來有很多騙錢黨，所以……”她用親切的聲音回答說：“沒關系，如果這些錢是你要緊的話，那你就會很傷心拉，是你的畢竟是你啊。”那位姐姐說了數聲謝謝就走了。那位姐姐走后，我問她為什么自己不要？她回答說：“要是你掉了一百塊錢會怎么辦啊。如果你有急事，必須要這些錢，你該怎么辦啊？我聽了她的回答后，就沒有說話了。

在我們回來的時候，要坐公共汽車回家，上車的時候，雖然人不多，但已經滿座了，和我們一起上車的那位領著自己孫子的老婆婆，那位老婆婆上車后看了看。這時又被她看見了，拉著我一起站起來讓座了。

讓我們多留心周圍的人和物吧，只要你是一個細心的人，是一個有心人，你就會發現，原來感動就在我們的身邊，溫暖就在我們之間。

什么里的感動作文600字6

冬天到了，看著窗外的大雪，我總能想起一位老爺爺，一件令我感動的事。

每次一到冬天，天空就飄下了鵝毛大雪，馬路上，臺階上都積滿了一層厚厚的積雪，走上去很滑，尤其是去姥姥家的一段坡路，更是不敢形容。由于是一條小路，無人清掃，路面上的雪很快就被來往的行人踩實了，有一些不文明的人往上面倒臟水。造成路面像鏡子一樣，都照得出人影，而淘氣的小孩子也在上面溜冰。

大人走到這里都會嘆氣，然后沿邊小心地走過去。如果是年邁的老人來到這里都不得不繞道而行，偶爾有一些膽大的老爺爺從這里走都會來個亮相。我和媽媽每次走到這里也會嘮叨幾句，可是光滑的冰面依舊是那樣。

今天下午，我和媽媽又要經過這條路去姥姥家，心里不免有些擔心。可是在很遠的地方我們就看見在坡頂有一個弓著腰的身影，好像在干什么。我和媽媽趕緊快走兩步，定睛一看，哦，原來是一個年邁的老爺爺在吃力地用鐵鍬把路面上的冰雪鏟除掉。鐵鍬和地面摩擦發出“咔咔”的聲音，傳出很遠很遠。只見他的額頭上沁出了汗珠，時不時地抬起手擦汗。他站在冰面上，時不時地打個趔趄，寒風吹得他站不穩，立不牢，好像會被風吹跑似的。但是他并沒有被這些困難嚇倒，而是堅持把雪塊一片一片的鏟下來，裝進小推車里。偶爾還會喘幾口粗氣，老人的兩鬢斑白，足有70多歲了。歲月的痕跡布滿了老人的臉和手。

看到被老爺爺清掃干凈的路面，我的眼睛的眼眶濕潤了，媽媽提議說，我們也去幫忙把。就這樣，路過的路人看到這一幕，都自發的加入這個清掃隊伍里。

這就是感動我的事情，而自從這件事之后，沒到下雪，都有人自發的出來清掃擠壓在路面上的雪。

什么里的感動作文600字7

又是一年粽葉飄香之時，又勾起了我對粽子的垂涎欲滴之感，一向對粽子情有獨鐘的我怎會錯過立夏這個“吃棕佳節”呢？

一大早，我就發表了我的立夏心愿——吃粽子。可媽媽聽了卻不以為然，還說那粽子一點也不好吃，何況她又不會包，吃與不吃也沒什么大區別。我聽了大失所望，原本被認定是“快樂日”的立夏又被我重新定義成了“掃興日”。就這樣，我和媽媽不歡而散——各自開始了各自不愉快的一天。

晚上，我邊走樓梯回家，邊碎碎念道：“不就是吃一次粽子嗎，有這么難嗎？難道你只有空去忙你的工作，卻沒空理睬你的女兒嗎？況且吃粽子一年也只有幾次，立夏吃粽子也是傳統呀……”

這時，樓道里彌漫著的一股粽葉香與糯米香的混合體又勾出了我骨子里的饞蟲，可一想到早上我和媽媽為了粽子而發生的種種不愉快，那平日里差點就把我的魂勾走了的棕香也頓時失去了吸引我的魅力。漸漸地，棕香越來越濃，我終究還是擋不住誘惑，貪婪地吸起了這沁人心脾的棕香味。

來到家門口，我忽然發現這香味濃了起來，莫非是我們家在煮粽子？不，不可能，想起早晨媽媽那堅決不肯的眼神，我立刻打斷了這種想法。

打開門的那一瞬間，我震驚了，桌上那一個個粽子整齊有序地排放著，鍋內那沸騰的粽子似乎在和我打招呼，特別是看到媽媽正笨手笨腳地跟奶奶學包粽子的背影，心中那一股說不出的暖流直涌上我的心頭。

聽到開門聲，媽媽轉了過來，向我回眸一笑，不笑不要緊，這一笑把我心中的萬般感覺都激發出來了。此時，無聲勝有聲，一切言語全包在了這粽葉中，我鼻子一酸，摘下書包，一把攬住了媽媽的腰……

我沉浸在這份感動中，沉浸在這棕香之中，我仿佛也是一只被感動緊裹著的小粽子了！

第二篇：畢業感：珍惜那些青春里的感動

以下是小編為大家收集的畢業感言，僅供參考!

畢業感言值得我們珍惜，每年鳳凰花開時，就是一個小學生飛向另一段旅程，開始青少年生活的時候。六年的小學生活，回想起來真是甜蜜，而這些也將隨著我們的畢業寫下一個句號，留下一個個永遠令人懷念而且獨一無二的美好回憶!

小學六年的時光，我們在母校共同度過。那一點一滴的幸福，將伴隨著我們飛向未來;那一點一滴的甜蜜，將圍繞著我們迎接明天!同學們在一起，是緣分，是緣分將我們緊緊相依。中學的大門在向我們招手，同學們將各奔東西。以前的矛盾在這離別的時刻將化為烏有，以前的不快將灰飛煙滅。

同學們，在離別前，大家要好好珍惜僅有的美好時光，把那些雞毛蒜皮的小事拋到腦后，一起手拉手，回憶同學間的趣事，一起肩并肩，想想恩師的教誨!美好的童年，將在大家的心田里化為永恒。母校的培養、離別的留戀、恩師的教誨將在離別后成為回憶!珍惜吧·珍惜吧!

第三篇：動作描寫

動作描寫

在寫作文時，老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作文中細致地描寫人物的動作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前。

那么，怎樣寫好人物的動作呢？要做到以下兩點。

一、寫出連貫的動作

描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

請你閱讀下面的作文片段：

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。

開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。

媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調料，接著——用鏟翻動。在這個片段作文里，由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

二、準確運用詞語

我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動作的詞有：拿、提、拎、推等等，運用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環境了。因此，在描寫人物動作時，要準確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。

請你閱讀下面的作文片段：

擦玻璃

別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！

這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現，能夠再現人物的思想品質，避免內容空洞無物。

在描寫人物的動作時，還應注意以下幾點： 1．要表現人物的品質

我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。

2．寫人敘事中穿插寫

人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現人物某方面的特點或品質時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細致的動作描寫，更形象生動地展現在讀者面前。

3．要分步寫清楚

在對人物動作進行細致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。〔例文〕

巧做不倒翁

一天中午，我準備用雞蛋殼做個不倒翁。于是，我找來雞蛋、膠泥、白紙和漿糊。開始，先在雞蛋尖的一頭戳個洞，把蛋清、蛋黃倒在碗里，把空蛋殼洗干凈。然后，把膠泥從戳開的洞里放進蛋殼，粘在蛋殼的頂端，這就是不倒翁的身子。接著，再給不倒翁做頂漂亮的小帽子。先把白紙剪開卷成一個圓錐形的帽子。可是白色的帽子不好看，我想：還是把不倒翁的帽子裝飾一下吧！就用彩筆在白帽子上畫了美麗的花紋，漂亮的花帽子就做成了，把它用漿糊粘在蛋殼戳洞的地方。最后，用毛筆在帽子下面畫上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翹起的小嘴。一個美麗漂亮的不倒翁做好了。我用手把它按倒，剛一松手它就站了起來，笑瞇瞇地朝我晃來晃去。我真喜歡這個有趣的不倒翁。

〔評語〕這篇短文把制作不倒翁的經過一層一層寫得很清楚、很具體，讓人讀了能夠比較形象地了解事情的情形，有身臨其境的感覺。比如說動詞“戳”字，就寫出了作者當時小心、謹慎的樣子，給人以深刻的印象。

畫棋盤

看著容易做著難，這話一點不假，一個臭棋盤，竟讓我畫了一個下午！

我看人家下圍棋，心里挺想學。聽哥哥說，要學下圍棋，先得熟悉棋盤。我想，怎樣畫棋盤呢？會畫棋盤不就熟悉了嗎！于是，我就根據腦子里的印象，打開鉛筆盒，拿出尺子、鉛筆，吭哧吭哧地畫起來。噌噌噌，三下五除二，一會兒就畫好了。畫完，我端詳著自己的棋盤，橫線不平，豎線不直，每個小格，沒有一個正方形，再一數，跟人家正式棋盤的數也不對呀！哥哥看了我的棋盤，哈哈哈一陣笑，捂著肚子直不起腰來。我只好重畫。哥哥告訴我：“干什么都得有個計劃，你先量一量紙的大小，再根據紙的大小，算一算每個格占多大面積，接著，畫個大正方形，橫邊豎邊都要點上點，把點連起來，一個棋盤就畫成了。”我照著哥哥說的畫，果然像個棋盤了。哥哥說：“你這還是個半成品哪！要在底下襯張厚紙，邊上也要裱上紙才結實耐用。”我又按照哥哥說的做了“加固”工作，一張標準的圍棋盤終于誕生了。這棋盤，我看比買來的還好呢！

〔評語〕你畫過棋盤嗎？讀了這個片段，畫棋盤的過程就會一清二楚了。小作者寫了自己第一次怎樣畫，第二次怎樣畫。第一次直接寫，第二次記哥哥的話，寫法靈活而有變化，這是難能可貴的。

運白菜 “開始運白菜啦！”同學們喊著，笑著，向白菜地里跑去。抬的抬，抱的抱，豐收的菜田里一片歡聲笑語。

我們班的勞動干將陳文鋒同學挽起袖子，抱起幾棵大白菜先碼在一起，然后彎下腰去，伸開雙臂，使勁抱起來，他腳下生風，嗖嗖嗖地向菜窯跑去。王平同學身高力大，他挑著兩只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一聲：“收白菜的來啦！”同學們一窩蜂似的向他跑來，把一棵棵的大白菜碼滿了大筐，他貓下腰，猛一下挑起來了。李風同學個子矮，抱著大白菜只顧往前，“撲嗒”一下，被土埂絆了一跤，白菜滾在地上，他趕忙站起來，撣撣身上的土，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。他怕摔壞白菜，把白菜舉得高高的，臉上滾動著晶瑩的汗珠。田野里，到處是嘁嚓嘁嚓的腳步聲，到處是銀鈴般的歡笑聲。運菜的隊伍，就像一條條長龍，從菜地蜿蜒到了菜窯。

菜地里的菜消失了，菜窯里堆滿了圓滾滾的大白菜。

〔評語〕這篇短文，在“運”字上大作文章，既寫了群體——大家的“運”，又寫了個體——幾位同學的“運”。這樣，就把運菜的動作有點有面，點面結合地描繪起來了。使我們不僅了解“運菜”的全貌，還知道運菜的具體動作。

擦黑板

今天是小凌做值日。上午第一節課后，她看到黑板上密密麻麻寫滿了數字，便拿起黑板撩動手擦了起來。

她先擦黑板下邊的字，只見她右手使勁地握著黑板擦，快速地擦著。白色的粉筆末像雪花一樣紛紛落在她的手背上、頭發上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂繼續擦上邊的。后來，她踮著腳也夠不到了，又蹦著擦了幾下，可惜擦得不太干凈。于是她搬來一把椅子，站在椅子上擦。擦到畫著課程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦著。黑板上的白字越來越少了，黑色的底子越來越大，好像一個辛勤的農民將豐收的稻谷割下來，露出大片黑色的土地。小凌移動了三次椅子，終于將整個黑板擦干凈了。

這時，她手上、衣服上都沾上了白色的粉筆灰，可是黑板又變得干干凈凈了，可以繼續為同學們服務了。她撣了撣身上的灰，望著烏黑發亮的黑板笑了。

〔評語〕擦黑板是同學們常做的事情，可是敘述清楚并不容易。這里的《擦黑板》，把小凌擦黑板的順序寫得十分清楚，先縱向擦——由下而上，再橫向擦——移動了三次椅子，終于將黑板擦干凈了。這篇短文還把小凌擦黑板的動作寫得生動、形象。比如“使勁地握著黑板擦”，“快速地擦”，“伸直手臂繼續擦”，“踮著腳擦”，“蹦著擦”，“站在椅子上擦”，等等，把一個學生擦黑板的動作，具體形象地展現在我們面前。

洗菜

我做完作業已十點多鐘了，到廚房一看，菜還沒洗。我今天就幫媽媽洗菜吧！

想到這里，我便動手干起來了。我學著媽媽的樣子，把白菜解開來，先用刀把菜根切去。然后把一張張的菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊；綠的菜葉，我就放在簸箕里。我一棵棵地剝著。突然，一條大青蟲躺在一張葉子上，青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的。我嚇了一大跳，順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉，我又想：媽媽長年累月洗菜，不知要遇到多少這樣的大青蟲，要是都像我這樣把菜扔掉，不知要浪費多少菜。一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那張菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，又接著選菜了。選完菜后，我再把裝菜的簸箕，端到水池邊，把每張菜葉兩邊洗干凈，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齊齊地放在簸箕里。

〔評語〕這篇習作條理清楚，重點突出。小作者分兩步寫了洗菜的經過。一是選菜，二是洗菜。選菜的一系列動詞如：“解開”、“切去”、“剝去”、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切，把自己見到大青蟲，先怕后恨的心情表現得淋漓盡致。

包餃子

媽媽搟面皮，我和爸爸包餃子。媽媽搟的皮中間厚，邊上薄，圓溜溜的。我拿起餃皮，用筷子夾起餡，小心地放在餃皮兒上邊，兩手使勁一捏，只覺得黏黏糊糊，仔細一看，“哎呀！”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了餃皮兒，餡冒了出來。我趕緊“急救”，又拿起了一塊餃皮兒，堵住破的地方。可餡又從另一邊冒了出來。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個餃子。這時，爸爸已經包了五六個了。我包的餃子排列在它們中間，挺著“將軍肚”，真叫我不好意思。〔評語〕有的同學敘述自己親自做的一件事，往往用“不一會兒就做完了。”一句話概括地敘述，內容空洞、干癟。這篇作文就不是這樣寫。作者用“拿”、“夾”、“放”、“捏”、“擠”、“冒”等一系列動詞，描述了包餃子的過程，以及包得不好看的原因，給人以真實的感覺。從這個事例可以看出，準確地使用動詞，是寫好人物動作的關鍵之一。

攤“黃菜”

媽媽的拿手菜之一是攤“黃菜”。每逢節假日或者有親戚朋友來，媽媽總要露一手。我拿定主意，要學學這道菜的做法。媽媽說：“要學，先得看我怎么做。”

我目不轉睛地看媽媽做攤黃菜。她先坐上鍋，哧的一聲，劃著火柴，打開煤氣的開關，只聽噗的一聲，鍋底下冒出了藍色的火苗，均勻地舔著鍋底。接著，媽媽從竹籃里拿出四個白花花的大雞蛋放在案板上。這時，鍋熱了，她打開油瓶，慢慢地往鍋里倒了一些油。又從碗柜里拿出一個藍邊粗瓷碗放在案板上，一手攥著一個雞蛋，撞了一下，咚地一聲，蛋清蛋黃流到碗里。她把四個雞蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起筷子，嘩嘩嘩地攪打著碗里的雞蛋，蛋清蛋黃都混在一起，黃澄澄的大半碗。這時，鍋里騰起油煙，放出一股刺鼻的油味，媽媽嘩的一下把一碗雞蛋都倒在鍋里，又端起鍋，傾斜著轉了一圈，鍋里的雞蛋液凝固成一個金黃色的雞蛋餅，坐在火上，一會兒又端起來，手腕一抖，雞蛋餅翻了個個兒。媽媽抄起鏟子，叮叮叮敲了幾下，一盤油汪汪、黃燦燦、香噴噴的攤黃菜出鍋了。這攤黃菜能不使人唾涎欲滴嗎！下次，我該動手學著做了。

〔評語〕這篇《攤黃菜》，小作者寫了多少個動作啊！看、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉、凝固、抖、抄、敲、翻??，由于細致地描寫了動作，所以使人有現場感。

換燈泡

“燈泡壞了，燈泡壞了！”我們嚷嚷著。何老師聽見了，手提工具袋，扛著梯子上了樓。他來到電燈下，把梯子靠墻放好，然后走到電燈開關下，一拉燈繩，燈泡果然沒亮，他又拉了下燈繩。接著，他移動梯子，對著電燈支穩，雙手扶著梯撐，小心翼翼地一撐一撐地爬上去。到了頂端，他抬起頭，用右手扶著天花板，左手慢慢地擰著電燈泡，把電燈泡擰下來后，他又從衣兜里掏出一個新燈泡擰上去。接著，他再一撐一撐地從梯子上爬下來。走到開關處，拉了一下開關，電燈亮了，射出耀眼的光芒。我們拍著手又嚷嚷起來：“噢，修好了！修好了！”何老師望著我們，笑著說：“你們這群小麻雀，就會嚷嚷，什么時候才會換燈泡呢！”

〔評語〕怎樣換燈泡？這段短文十分細致地描述了換燈泡的一系列的動作：提、扛、來到、放、走到、拉、移動、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。這十多個動詞用得恰當，寫了手、腳、眼的多種動作。

補車胎

星期六下午，我到自行車鋪去補內胎。一位修車的老爺爺，把我的車高高掛起，接著他用撬板往瓦圈與外胎之間撬幾下，輕而易舉地扒開外胎，又用左手小心翼翼地把內胎抽出來。充氣之后，先把內胎放進一盆清亮的水里，只見水里咕嚕咕嚕直冒泡，老爺爺趕忙拿出車胎。然后就用木銼把有洞的地方，有節奏地銼幾下，那兒的皮子又變得薄薄的了。他找來一塊小小的內胎，剪成一個圓塊，又銼了幾下，隨后把銼過的地方抹上了膠水，粘在有洞的地方。老爺爺又把內胎放在水中試試，一點一點地移動，仔細檢查，確信沒有漏氣的地方以后，這才放心地放進外胎里，把氣打得足足的。他站起身來，高興地對我說：“沒問題了，可以騎了。”

〔評語〕小作者的眼睛就像一架攝像機，把老爺爺修車的過程一一拍攝下來，然后按動作的先后順序寫出。記敘富有層次，描寫細致入微，給人以鮮明的印象。

拉面

“賣拉面了，賣拉面了。”一陣悅耳的叫賣聲吸引了我。于是我拉著媽媽爸爸來到“佳興商場”門前的拉面攤前。只見拉面師傅頭戴白帽，腰系白圍裙，雙手拿著面團反復揉著。面和好了，拉面師傅把面團揪啊揪的，揪成一米長，用刀切成幾段。接著，只見拉面師傅雙手拿起一段面上下顫動著，越顫越長，越顫越快，面長得快要拖地了，拉面師傅把面的兩頭合在一起繼續顫動著。經過反復許多次拽拉，面團不見了，變成了無數根細絲般的面條。最后，拉面師傅把面條放在白面粉上輕輕地滾來滾去，面條全沾上了干面，用刀切去兩頭，拉面就做成了。

〔評語〕要寫好人物，就必須善于在生活中捕捉人物的動作。本文的小作者就是對拉面師傅進行了細致現察，抓住了人物主要的特征，準確而恰當地運用了動詞，使人物形象鮮明，具有活力。

捉蛐蛐

我躡手躡腳地順著叫聲尋找著。突然，一個東西一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續叫了起來。我連忙打開了手電筒一照，啊！好大的蛐蛐呀！你看它，兩根觸須微微抖動，兩只后腿強健有力，叫的時候，它那只小肚子忽閃忽閃的，好像在使勁呢。我剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里。我輕輕地把磚扒開，兩手攏成喇叭形，慢慢弓下身，心想：這下你可跑不了了。誰知一撲竟沒撲著，蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。我也追近墻根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性轉身逃進了一個小洞里，再也不出來了。

我焦急地等著，卻始終不見動靜。唉，怎么才能捉住它呢？突然，我急中生智，忙向屋里喊道：“小弟！拿杯水來！”一回頭，小弟不知什么時候已經蹲在身邊，他聽了趕忙起身向屋里跑去。我把水小心地對著洞口倒去，嚇，這下可靈了。只見蛐蛐渾身濕漉漉的，一下子從我眼前跳了出來。就在它還沒站穩的當兒，我看準了，一撲，終于捉住了它。小東西在手心還一個勁兒地蹬腿哩，我忙把它扣進玻璃瓶。這時，我那高興的勁兒就甭提了！心想，捉住你可真不易啊！還得動動腦筋呢。

燈下，我舉起瓶子仔細看，那只蛐蛐豎起兩只翅膀，立起兩根觸須，翹起兩條后腿，盯著我，好像要和我大干一仗！我自言自語地說：“好樣兒的，待我再俘虜一只你的伙伴，你有勁與它較量吧！”湊在我身旁的小弟弟好奇地看著我，我們情不自禁地擁抱在一起，哈哈大笑起來。

〔評語〕本文的小作者把捉蛐蛐的經過和樂趣，寫得活靈活現。這說明他平時注意留心觀察生活，對捉蛐蛐的過程：發現——尋找——智擒——樂趣，觀察得全面，體驗得深刻。這樣，就能抓住富有特征的情節，進行細致地描寫。

攔車

一位老奶奶被車撞倒了，爸爸攔車救人。

忽然，一輛夏利車停在爸爸身邊，爸爸向司機說明情況，那司機搖搖頭，“噌”的一聲開著車跑了。人群里發出一陣埋怨聲。爸爸仍然伸出雙手，像一個“大”字，站在馬路中央攔截著汽車。一輛黑色的“切諾基”停了下來，爸爸說明情況，那司機從車窗里探出頭來，說：“快上車”！爸爸急忙擠進人群，對肇事司機說：“快抬人上車”！那司機好像從睡夢中驚醒了一樣，急忙彎下腰去抬老奶奶。爸爸也跪下身，雙手緊抱住老奶奶，那司機抬著奶奶的雙腳，一步一挨地向“切諾基”車走去。到車門口，爸爸側過身，雙腿跪在車廂內，小心地把老奶奶放在后車座上。看此情景，肇事司機連連說：“多謝你的幫助”！爸爸把手一揮，說：“救人要緊，趕快去醫院吧”！汽車喇叭長鳴，向醫院駛去。

〔評語〕這篇片段作文寫的是爸爸為搶救被車撞倒的老奶奶，攔車送往醫院的事。為了展現爸爸助人為樂的精神，小作者在敘事的過程中細致地刻畫了人物的動作。當汽車停下后，爸爸“跪”下身，雙手緊“抱”老奶奶。一個“跪”字，一個“抱”字，寫出爸爸救人心切，又小心翼翼的心情。讀后給人留下身臨其境之感。

扎小辮

星期天到了。這天早晨，我拿著心愛的紅綢子來到關叔叔家，要給蘭蘭扎小辮。蘭蘭見我來了，就高興地站到我跟前。我命令似地讓蘭蘭閉上眼睛。然后，解開皮筋，讓辮子松散下來。我右手拿著梳子，一下一下，慢慢地把蘭蘭那烏黑的頭發梳開，再用皮筋扎緊，這才取出紅綢子，左一繞，右一繞，扎上了兩只蝴蝶結。“蘭蘭，別睜眼。”我把她領到立柜鏡子前面。“蘭蘭，快睜眼看看，多漂亮呀！”隨著我的喊聲，蘭蘭慢慢睜開眼睛，從鏡子里一下看到了我給她扎的兩個紅綢子蝴蝶結。她高興地左瞧瞧，右看看，然后一下子撲到了我的懷里。〔評語〕描寫動作，可以分步寫出。分步寫出，就是一件事分幾步進行的，每一步都做了什么，然后一步一步地敘述出來。這篇作文寫的是扎小辮，是分四步敘述的：先寫讓蘭蘭站到跟前；接著寫解開皮筋，松散頭發；然后拿著梳子梳理，用皮筋扎緊；最后寫取出紅綢子，扎蝴蝶結。這樣分步敘述，把扎小辮的過程寫得很真實。

捉知了

暑假里，最有趣的活動，就是捉知了。雄知了會“吱??吱??”地叫，像吹笛子一樣，又好聽，又好玩。白天捉知了，要準備一根細長的竹竿，在竹竿頭上粘些蜘蛛網。再準備一個裝知了的小籠，就可以去捉了。當你走進樹林的時候，知了的叫聲從四面傳來，你要仔細地聽一下，然后順著聲音到茂密的樹葉或枝梢上去找。找到以后，要小心地把竹竿伸到知了的背上，粘住知了的翅膀，知了就飛不掉了。

晚上捉知了，比白天更有趣。不過，晚上捉知了要跟著大人才行。我常常跟著爸爸，在沒有月亮的晚上去捉。在靜靜的夜晚，我們常帶一個燈籠，爸爸爬上樹，用力搖樹身，樹葉、樹枝也跟著動起來。知了被驚得飛起來。但是在黑暗里，它們看不出方向，就飛往有燈光的地方，“撲，撲”地落下來。這時候，我就拿著小籠，一只一只地往籠里放。一個晚上，可以捉幾十只哩！

〔評語〕讀了這篇短文，你好像和小作者一起去捉知了一樣，也感受到了其中的歡樂和樂趣。這是由于小作者如實地描寫了捉知了的過程和動作。你看，夜晚捉知了，爸爸“爬”上樹，用力“搖”樹身，樹葉、樹枝也跟著“動”起來，知了被驚得“飛”起來。一連串的動作，活化了捉知了的樣子。當知了落在地上，“我”就往籠里“放”。過程清楚，描寫具體，引人入勝。

有趣的小實驗 ——吹乒乓球

上課了，王老師面帶笑容地對同學們說：“今天我們做一個小實驗。”說著，她從講臺桌上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，兩根線距離是5厘米。兩根線的底部各系著兩個乒乓球。王老師說：“誰能把乒乓球吹到兩邊去？”同學們紛紛舉手，王老師先叫一個力氣最小的郭華同學到講臺桌前面試一試。只見他鼓足了氣使勁一吹，乒乓球沒有到兩邊去，卻往中間跑。哎！郭華勁太小，“我們來試試！我們來試試！”教室里沸騰起來了。同學們一邊說著，一邊高高地舉起手。王老師叫“大力士”景躍同學來試試。只見他邁著穩健的步子來到講臺前，定睛看了看乒乓球，然后往后退了一步，猛吸一口氣，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，“撲”得一聲，一股氣從嘴里噴出來，沖向小小的乒乓球。“好大的勁呀！”我情不自禁地說。可是，那乒乓球好像跟他作對似的，不住兩邊去，徑直向中間跑。同學們都愣住了，這是怎么回事呢？

這時，班里有名的小博士謝輝站起來說：“這是因為嘴吹出來的氣流快，壓力小，周圍的氣流慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去。所以乒乓球不往兩邊去，往里跑。”同學們聽了他的話連連點頭。

多么有趣的小實驗呀！我從中又懂得了一個科學道理。

〔評語〕寫人敘事離不開寫人物的動作。本文寫的是一次小實驗——吹乒乓球。全文略寫了郭華同學吹乒乓球的姿態，詳寫了景躍同學的動作：“往后退了一步”，“猛吸一口氣”，“腮幫子鼓鼓的”，“向前一邁腿”，寥寥幾筆，使人物形象顯得真切。開頭交待小實驗的做法，結尾點明做實驗的目的，首尾圓合，中心明確。

第四篇：動作描寫

動作描寫，指把人物的行為、動作用準確生動的語言描繪出來。它包括描寫人們的各種日常活動、勞動過程、體育比賽。好的作品往往借助于對人物一連串的動作描寫，來突出人物的性格，使人物躍然紙上。

單

人

一、提示

動作描寫要選取符合人物性格、具有典型意義的動作。不僅要寫他“做什么”，更重要的是寫他“怎樣做”。要寫好人物的

動作，必須觀察仔細，描寫細致，還要善于運用豐富的詞匯，寫出不同動作的特點以及表現動作的過程。

二、示例

例文

1貼

畫

鈴聲響了，我們跟往常一樣，伏在桌上等老師來上課。只見班主任朱老師握著一卷畫，滿面春風地走進教室。行過禮后，老師把畫面展開了，上面畫著一位女少先隊員，正在聚精會神地聽老師講課。圖的右邊端端正正地寫著八個藍色的大字：“認真聽講，遵守秩序”。老師拿著畫走到教室南面的墻跟前，又轉身打量了一下北面墻上的畫，就動手貼起畫來。她想把兩幅畫貼得同樣高，可夠不著。怎么辦呢？同學小周看見了，立刻到講臺邊端來一張板凳，遞給老師墊在腳下。謝過小周后，老師一腳跨上板凳，從口袋里掏出了只圖釘按住畫的左角，將它撳牢，又從口袋里摸出第二只、第三只、第四只圖釘撳在其余的三個角上。畫貼好了，朱老師把板凳放回原處，拍了拍手上的灰，望著剛貼好的畫微笑了，好象在說：“我們班上的同學一定能向這個女少先隊員學習，認真聽講，遵守秩序。”

[簡評]

作者運用“握”、“展開”、“走”、“轉身”、“打量”、“跨”、“掏”、“按”、“撳”、“摸”、“拍”等一系列動詞，把朱老師貼畫的過程寫得栩栩如生，形象地表現出朱老師熱愛教育事業、對學生的成長寄予殷切期望的思想感情。

例文

2跳

高

運動場的西北角，跳高比賽進入了決賽階段。橫竿又往上升高了兩公分，這個高度已經超過我們學校的最高記錄了。

觀眾的目光一齊投向那位穿紅色背心的“8”號運動員。只見他一會兒彎彎腰，一會兒壓壓腿。聽到裁判員點他的名，他不緊不慢地走過去，在離沙坑十幾步遠的地方停了下來。他注視著前面高高的橫竿，深深吸了一口氣，然后邁出堅定有力的步子，快步向前跑去。他愈跑愈快，快要接近跳高架的時候，突然左腳猛地一蹬，右腿同時用力向上一抬，身子騰空而起，像一只矯健的飛燕，輕捷地掠過了橫竿。“好！”觀眾情不自禁地歡呼起來。

[簡評]讀了這段描寫，我們的眼前就會浮現出“8”號運動員跳高時的形象，這是因為作者把他的動作準確、具體、生動地描繪了出來。

例文3

爸爸接電話

爸爸剛進家門，還沒來得及換好拖鞋，電話就響了，爸爸連忙跑到屋里接電話。瞧！他那“狼狽相”——左腳穿著拖鞋，右腳穿著皮鞋，鞋帶還是解開著的，媽媽剛拖干凈的地面上，留下了一個個單腳印，媽媽氣得沒辦法。有時候，一家人圍坐在一起吃飯，本來邊吃邊說笑，挺高興的，可那電話突然“鈴鈴”地響了起來。爸爸肯定是立刻放下飯碗，就去接電話，還經常是放下電話，又穿上衣服，急匆匆就往外走。媽媽心疼地嘮叨：“就你忙，也不知忙個啥？你的胃還要不要？”

[簡評]

從對“爸爸接電話”的動作描寫中，我們不難看出他對工作認真負責的精神。

三、練習

（一）半框架作文訓練

題目：《炒菜》

提示：寫媽媽從點火到盛菜的整個炒菜的過程中的動作。

（二）無框架作文訓練

題目：

1．《批改作業》

2．《一次漂亮的射門》

3．《跳繩》

群

體

一、提示

寫群體的動作要注意仔細觀察，細致描寫，主次分明，選取符合人物性格、具有典型意義的動作。

二、示例

例文1

拔

河

“加油！加油！”操場上的喊聲、歡呼聲此起彼伏。哦！這是我們景山學校小學部在進行拔河比賽。

“嘟——”又是一聲清脆的哨聲，我們班和五（3）班的比賽開始了。我因為個子小，又是近視眼，沒能上場，真遺憾！老師委派我擔任“啦啦隊”隊長，這是為集體爭光的事，我可賣力氣啦。我領著同學們扯著嗓門兒拚命喊：“加油！加油！五（2）班加油呀！”拔河隊員們好像聽從我們的命令似的，齊心協力地拔呀拔，只見繩上的藍布條慢慢地、一點一點地向我們移過來，移過來，終于，過了河界。操場上頓時響起一陣歡呼聲：我們勝利了。

交換了場地，第二局比賽開始了。五（3）班也不知道從哪里來的那么一股干勁兒，一下子就把我們班拉了過去。

場上比分是1∶1，平局。關鍵時刻來到了，同學們一點兒也不灰心，個個精神抖擻，像小牛犢似的，拚全力拉著粗繩。打頭的是大力士王正光，他那剛剃的腦袋上冒著“蒸汽”，黑乎乎的臉上淌著豆粒般大的汗珠，胳膊上也滿是汗水，他咬緊牙，瞪著眼，兩腳蹬著地，像用釘子釘在地上似的。再看那個大個子段軍，胖胖的身子，臉漲得通紅，使勁向后拽。由于我們班同學非常齊心，最后一局我們終于勝利了。

這時，場上一片歡騰。我們蹦呀，跳呀，躺在操場上的那根粗繩子，看著我們，也好象綻開了胖胖的笑臉。

[簡評]

本文能抓住拔河比賽的特點進行描寫。比如寫自己班上的拔河隊員“個個精神抖擻，像小牛犢似的，拚全力拉著粗繩”；寫大力士王正光“咬緊牙，瞪著眼，兩腳蹬著地，像用釘子釘在地上似的”；寫大個子段軍“胖胖的身子，臉漲得通紅，使勁向后拽”。這些描寫說明只有團結一致，咬緊牙關，用盡全身力氣，拔河比賽才能取得勝利。而“只見繩上的藍布條慢慢地、一點一點地向我們移過來，移過來。終于，過了河界”這一句，又生動地說明拔河的勝利來之不易。此外，“‘加油！加油！’操場上的喊聲、歡呼聲此起彼伏”、“場上一片歡騰，我們蹦呀，跳呀，躺在操場上的那根粗繩子，看著我們，也好像綻開了胖胖的笑臉”等句子，也具體地描繪了觀看比賽同學的緊張心情和勝利后的熱烈氣氛。

例文2

大掃除

“同學們，快來吧，大掃除開始了！”一個同學高興地叫著，我拿著臉盆、板刷、抹布、小刀等工具，一蹦一跳地跑進教室。

我們小組的任務是把墻上和水泥柱上的舊標語擦干凈。我先打來一盆清水，潑在墻上，再把一大張一大張的舊標語紙撕下來，可是，那些粘在水泥柱上的小標語紙怎么也撕不掉；我們用抹布擦也擦不掉，用板刷刷還是刷不掉。心想，這下可以很快刮下來了，可還是刮不掉。我再向水泥柱上潑水，再刮，啊，終于刮下來了。我高興得跳了起來。

我正干得起勁。困難又來了。有些標語太高，擦不到，我搬來一張凳子，站在凳子上擦，還是擦不到。我踮起腳，把手舉得高高的，用盡力氣擦，擦著了。但我的手舉久了，可真累；而且一股股臟水還不時順著手掌、手腕滴進我的袖筒里。真討厭，我真不想干了。

這時，我看見馬巖松同學站在兩張拼起的凳子上，一只手扶住水泥柱子，一只手正在使勁地擦著。中隊長林怡看見了，關心地對她說：“當心，別摔下來。”巖松卻笑了笑說：“放心，掉不下來。”看著他倆的一舉一動，我心想：自己也是個少先隊員，比比巖松，就差多了，該向她學習，迎著困難上。我暗暗下了決心，一定要把水泥柱上的標語紙擦干凈。于是，我脫掉了一件衣服，卷起袖子，學著馬巖松的樣，使勁地擦，擦了一遍又一遍，擦了一塊又一塊。最后，終于把水泥柱擦得干干凈凈。

大掃除結束了，我們望著擦洗得干干凈凈的墻壁和水泥柱子，心里甜滋滋的。

[簡評]

本文記敘了一次大掃除勞動。文章準確地運用了一系列的動詞，具體地描述了同學們的勞動熱情。你看：開始勞動時，同學們高興地叫著。勞動中，“我”為了擦干凈墻上的標語紙，先用水“潑”，然后再“撕”；撕不掉就用板刷“刷”；刷不掉再用小刀“刮”。就這樣一次又一次，終于擦干凈了。為了把擦墻的過程寫清楚和連貫，文章中不僅使用各種關聯詞語，如“先”、“再”、“是”、“還是”、“突然”、“立刻”、“終于”等等，而且恰當地使用了幾個過渡句，如“我正干得起勁，困難又來了”、“這時，我看見馬巖松同學??正在使勁地擦著”。

三、練習

（一）半框架作文訓練

題目：《野炊》

提示：寫野炊時同學們有的燒火、有的洗菜、有的準備餐具等動作。

（二）無框架作文訓練 題目：

1．寫升國旗時，三個升旗隊員出旗的動作。

2．寫一次堆雪人的過程（數人參加）。

3．寫一場體育比賽的某個片斷。

動作描寫

在寫作文時，老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作文中細致地描寫人物的動作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前。

那么，怎樣寫好人物的動作呢？要做到以下兩點。

一、寫出連貫的動作

描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

請你閱讀下面的作文片段：

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。

開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。

媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是**的拿手菜呢！

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調料，接著——用鏟翻動。在這個片段作文里，由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

二、準確運用詞語 我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動作的詞有：拿、提、拎、推等等，運用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環境了。因此，在描寫人物動作時，要準確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。

請你閱讀下面的作文片段：

擦玻璃

別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！

這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。

從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現，能夠再現人物的思想品質，避免內容空洞無物。

在描寫人物的動作時，還應注意以下幾點：

1．要表現人物的品質

我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。

2．寫人敘事中穿插寫

人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現人物某方面的特點或品質時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細致的動作描寫，更形象生動地展現在讀者面前。

3．要分步寫清楚

在對人物動作進行細致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。巧做不倒翁

一天中午，我準備用雞蛋殼做個不倒翁。于是，我找來雞蛋、膠泥、白紙和漿糊。開始，先在雞蛋尖的一頭戳個洞，把蛋清、蛋黃倒在碗里，把空蛋殼洗干凈。然后，把膠泥從戳開的洞里放進蛋殼，粘在蛋殼的頂端，這就是不倒翁的身子。接著，再給不倒翁做頂漂亮的小帽子。先把白紙剪開卷成一個圓錐形的帽子。可是白色的帽子不好看，我想：還是把不倒翁的帽子裝飾一下吧！就用彩筆在白帽子上畫了美麗的花紋，漂亮的花帽子就做成了，把它用漿糊粘在蛋殼戳洞的地方。最后，用毛筆在帽子下面畫上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翹起的小嘴。一個美麗漂亮的不倒翁做好了。我用手把它按倒，剛一松手它就站了起來，笑瞇瞇地朝我晃來晃去。我真喜歡這個有趣的不倒翁。

〔評語〕

這篇短文把制作不倒翁的經過一層一層寫得很清楚、很具體，讓人讀了能夠比較形象地了解事情的情形，有身臨其境的感覺。比如說動詞“戳”字，就寫出了作者當時小心、謹慎的樣子，給人以深刻的印象。

畫棋盤

看著容易做著難，這話一點不假，一個臭棋盤，竟讓我畫了一個下午！

我看人家下圍棋，心里挺想學。聽哥哥說，要學下圍棋，先得熟悉棋盤。我想，怎樣畫棋盤呢？會畫棋盤不就熟悉了嗎！于是，我就根據腦子里的印象，打開鉛筆盒，拿出尺子、鉛筆，吭哧吭哧地畫起來。噌噌噌，三下五除二，一會兒就畫好了。畫完，我端詳著自己的棋盤，橫線不平，豎線不直，每個小格，沒有一個正方形，再一數，跟人家正式棋盤的數也不對呀！哥哥看了我的棋盤，哈哈哈一陣笑，捂著肚子直不起腰來。我只好重畫。哥哥告訴我：“干什么都得有個計劃，你先量一量紙的大小，再根據紙的大小，算一算每個格占多大面積，接著，畫個大正方形，橫邊豎邊都要點上點，把點連起來，一個棋盤就畫成了。”我照著哥哥說的畫，果然像個棋盤了。哥哥說：“你這還是個半成品哪！要在底下襯張厚紙，邊上也要裱上紙才結實耐用。”我又按照哥哥說的做了“加固”工作，一張標準的圍棋盤終于誕生了。這棋盤，我看比買來的還好呢！

〔評語〕

你畫過棋盤嗎？讀了這個片段，畫棋盤的過程就會一清二楚了。小作者寫了自己第一次怎樣畫，第二次怎樣畫。第一次直接寫，第二次記哥哥的話，寫法靈活而有變化，這是難能可貴的。

洗菜

我做完作業已十點多鐘了，到廚房一看，菜還沒洗。我今天就幫媽媽洗菜吧！

想到這里，我便動手干起來了。我學著**的樣子，把白菜解開來，先用刀把菜根切去。然后把一張張的菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊；綠的菜葉，我就放在簸箕里。我一棵棵地剝著。突然，一條大青蟲躺在一張葉子上，青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的。我嚇了一大跳，順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉，我又想：媽媽長年累月洗菜，不知要遇到多少這樣的大青蟲，要是都像我這樣把菜扔掉，不知要浪費多少菜。一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那張菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，又接著選菜了。選完菜后，我再把裝菜的簸箕，端到水池邊，把每張菜葉兩邊洗干凈，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齊齊地放在簸箕里。

〔評語〕

這篇習作條理清楚，重點突出。小作者分兩步寫了洗菜的經過。一是選菜，二是洗菜。選菜的一系列動詞如：“解開”、“切去”、“剝去”、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切，把自己見到大青蟲，先怕后恨的心情表現得淋漓盡致。

包餃子

媽媽搟面皮，我和爸爸包餃子。媽媽搟的皮中間厚，邊上薄，圓溜溜的。我拿起餃皮，用筷子夾起餡，小心地放在餃皮兒上邊，兩手使勁一捏，只覺得黏黏糊糊，仔細一看，“哎呀！”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了餃皮兒，餡冒了出來。我趕緊“急救”，又拿起了一塊餃皮兒，堵住破的地方。可餡又從另一邊冒了出來。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個餃子。這時，爸爸已經包了五六個了。我包的餃子排列在它們中間，挺著“將軍肚”，真叫我不好意思。

〔評語〕

有的同學敘述自己親自做的一件事，往往用“不一會兒就做完了。”一句話概括地敘述，內容空洞、干癟。這篇作文就不是這樣寫。作者用“拿”、“夾”、“放”、“捏”、“擠”、“冒”等一系列動詞，描述了包餃子的過程，以及包得不好看的原因，給人以真實的感覺。從這個事例可以看出，準確地使用動詞，是寫好人物動作的關鍵之一。

攤“黃菜”

**的拿手菜之一是攤“黃菜”。每逢節假日或者有親戚朋友來，媽媽總要露一手。我拿定主意，要學學這道菜的做法。媽媽說：“要學，先得看我怎么做。”

我目不轉睛地看媽媽做攤黃菜。她先坐上鍋，哧的一聲，劃著火柴，打開煤氣的開關，只聽噗的一聲，鍋底下冒出了藍色的火苗，均勻地舔著鍋底。接著，媽媽從竹籃里拿出四個白花花的大雞蛋放在案板上。這時，鍋熱了，她打開油瓶，慢慢地往鍋里倒了一些油。又從碗柜里拿出一個藍邊粗瓷碗放在案板上，一手攥著一個雞蛋，撞了一下，咚地一聲，蛋清蛋黃流到碗里。她把四個雞蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起筷子，嘩嘩嘩地攪打著碗里的雞蛋，蛋清蛋黃都混在一起，黃澄澄的大半碗。這時，鍋里騰起油煙，放出一股刺鼻的油味，媽媽嘩的一下把一碗雞蛋都倒在鍋里，又端起鍋，傾斜著轉了一圈，鍋里的雞蛋液凝固成一個金黃色的雞蛋餅，坐在火上，一會兒又端起來，手腕一抖，雞蛋餅翻了個個兒。媽媽抄起鏟子，叮叮叮敲了幾下，一盤油汪汪、黃燦燦、香噴噴的攤黃菜出鍋了。這攤黃菜能不使人唾涎欲滴嗎！下次，我該動手學著做了。

〔評語〕

這篇《攤黃菜》，小作者寫了多少個動作啊！看、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉、凝固、抖、抄、敲、翻??，由于細致地描寫了動作，所以使人有現場感。

換燈泡

“燈泡壞了，燈泡壞了！”我們嚷嚷著。何老師聽見了，手提工具袋，扛著梯子上了樓。他來到電燈下，把梯子*墻放好，然后走到電燈開關下，一拉燈繩，燈泡果然沒亮，他又拉了下燈繩。接著，他移動梯子，對著電燈支穩，雙手扶著梯撐，小心翼翼地一撐一撐地爬上去。到了頂端，他抬起頭，用右手扶著天花板，左手慢慢地擰著電燈泡，把電燈泡擰下來后，他又從衣兜里掏出一個新燈泡擰上去。接著，他再一撐一撐地從梯子上爬下來。走到開關處，拉了一下開關，電燈亮了，射出耀眼的光芒。我們拍著手又嚷嚷起來：“噢，修好了！修好了！”何老師望著我們，笑著說：“你們這群小麻雀，就會嚷嚷，什么時候才會換燈泡呢！”

〔評語〕

怎樣換燈泡？這段短文十分細致地描述了換燈泡的一系列的動作：提、扛、來到、放、走到、拉、移動、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。這十多個動詞用得恰當，寫了手、腳、眼的多種動作。

扎小辮

星期天到了。這天早晨，我拿著心愛的紅綢子來到關叔叔家，要給蘭蘭扎小辮。蘭蘭見我來了，就高興地站到我跟前。我命令似地讓蘭蘭閉上眼睛。然后，解開皮筋，讓辮子松散下來。我右手拿著梳子，一下一下，慢慢地把蘭蘭那烏黑的頭發梳開，再用皮筋扎緊，這才取出紅綢子，左一繞，右一繞，扎上了兩只蝴蝶結。“蘭蘭，別睜眼。”我把她領到立柜鏡子前面。“蘭蘭，快睜眼看看，多漂亮呀！”隨著我的喊聲，蘭蘭慢慢睜開眼睛，從鏡子里一下看到了我給她扎的兩個紅綢子蝴蝶結。她高興地左瞧瞧，右看看，然后一下子撲到了我的懷里。

〔評語〕

描寫動作，可以分步寫出。分步寫出，就是一件事分幾步進行的，每一步都做了什么，然后一步一步地敘述出來。這篇作文寫的是扎小辮，是分四步敘述的：先寫讓蘭蘭站到跟前；接著寫解開皮筋，松散頭發；然后拿著梳子梳理，用皮筋扎緊；最后寫取出紅綢子，扎蝴蝶結。這樣分步敘述，把扎小辮的過程寫得很真實。

捉知了

暑假里，最有趣的活動，就是捉知了。雄知了會“吱??吱??”地叫，像吹笛子一樣，又好聽，又好玩。白天捉知了，要準備一根細長的竹竿，在竹竿頭上粘些蜘蛛網。再準備一個裝知了的小籠，就可以去捉了。當你走進樹林的時候，知了的叫聲從四面傳來，你要仔細地聽一下，然后順著聲音到茂密的樹葉或枝梢上去找。找到以后，要小心地把竹竿伸到知了的背上，粘住知了的翅膀，知了就飛不掉了。

晚上捉知了，比白天更有趣。不過，晚上捉知了要跟著大人才行。我常常跟著爸爸，在沒有月亮的晚上去捉。在靜靜的夜晚，我們常帶一個燈籠，爸爸爬上樹，用力搖樹身，樹葉、樹枝也跟著動起來。知了被驚得飛起來。但是在黑暗里，它們看不出方向，就飛往有燈光的地方，“撲，撲”地落下來。這時候，我就拿著小籠，一只一只地往籠里放。一個晚上，可以捉幾十只哩！

〔評語〕

讀了這篇短文，你好像和小作者一起去捉知了一樣，也感受到了其中的歡樂和樂趣。這是由于小作者如實地描寫了捉知了的過程和動作。你看，夜晚捉知了，爸爸“爬”上樹，用力“搖”樹身，樹葉、樹枝也跟著“動”起來，知了被驚得“飛”起來。一連串的動作，活化了捉知了的樣子。當知了落在地上，“我”就往籠里“放”。過程清楚，描寫具體，引人入勝。文章來自：伴步作文網(http://

第五篇：動作描寫

動作描寫

我還記得我學打羽毛球的時候，真的非常精彩。那年夏天，當我手握球拍的時候，我的心就像小鹿亂撞，媽媽在那頭，手握球拍一副躍躍欲試的樣子。她抬手舉起球拍，想要發球，嘴角勾起了一道弧線，我在那頭也不甘示弱，握著拍子的手心滲出一層細密的汗水。而這時，羽毛球已向我飛來，我心頭一緊，看準了球，沖上去，用拍子用力揮向它，結果，這一個本來很容易接到的球就讓我白白錯過了。沒關系，再來！這次，我拿起了球，向上一扔，就在我把拍子揮向球時，拍子和球來了個“擦肩而過”，就這樣，這一次發球失敗了。我彎下腰，撿起那顆羽毛球，再次向上扔，這次我定睛一看，拍子一揮，打中了，我頓時雀躍！我發出了一顆球！我頓時忘了媽媽還要把球打回來，當媽媽把球打回來時，我頓時傻了眼。我吸取了教訓，一連跟媽媽來回打了好幾次，就這樣，一個晚上我就出師了!

包餃子先要把面揉成一個團，感覺揉的面比較軟的時候，再用刀把已揉成條狀的面切開，用手把剛切下來的一塊塊面團拍平，用搟面杖邊搟邊用另一只手轉動面餅，這樣搟個五六圈，一個面餅就做好了。接下來，最關鍵的一步，用勺子把早已準備好的肉餡放入面餅中，然后包上。包的時候一定要先包兩邊，用手把兩邊同時一捏，然后再捏中間，因為先捏中間會露餡。包好后，拿著餃子在面粉上沾一沾，這樣就不會在煮熟的時候粘破皮了。最后一道工序，餃子下鍋嘍。

我雙手握住車把，雙腳踩在踏板上，一步一步往前踏，但是車身、車頭不停晃動，“啪”我摔了個嘴啃泥，我站了起來，又坐在座子上，這次我小心翼翼，目視前方、身子坐正，雙手握把，盡力保持平衡，兩只腳有節奏地瞪了幾下踏板，車輪轉起來了，我成功了。