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動作描寫

時間:2019-05-14 19:32:31下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《動作描寫》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《動作描寫》。

第一篇:動作描寫

人物描寫之動作描寫

一、導(dǎo)語:

寫人物要多行動少說話?!郀柣?只有描寫行動,人物才能站起來。—老舍

嘗試把中國的文字壓縮,捶扁,拉長,磨 利,把它拆開又拼攏,折來且迭去,試驗它的速度、密度和彈性。——余光中

二、概念回顧

動作描寫,就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌,凸現(xiàn)人物的個性特征 ——思想的、品格的、性格 的、心理的以及習(xí)慣的。

動作描寫的內(nèi)容頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn),個性特征更加鮮明。

三、方法學(xué)習(xí)

一、避免使用“萬能詞”(先分析例子再總結(jié)方法,板書)什么是萬能詞呢?就是那些無所不能,多用途的詞語。例1:我走到門前。

我走到媽媽面前。我走過去。

“走”就是一個萬能詞,還有 “看”“拿”“吃”等等。

這些詞用起來看似沒有任何問題,可以用來寫人物的動作。但是要知道,這些萬能詞有時卻是萬萬不能的,因為它們不夠準(zhǔn)確。

板書:萬能詞≠性別、性格、年齡、身份 例2:

劉姥姥??到了大門前石獅子旁邊,只見滿門口的轎馬。她不敢過去,撣撣衣服,又教了板兒幾句話,然后溜到角門前,只見幾個挺胸疊肚,指手畫腳的人坐在大門上,說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問:“太爺們納福?!保ú苎┣邸都t樓夢》)思考:本文段寫出了劉姥姥什么樣的心態(tài)呢? 動作能體現(xiàn)人物的職業(yè)身份

能展現(xiàn)人物的個性心理 能暗示人物的精神品格 能增加文章的戲劇性 牛刀小試:

根據(jù)不同場景,選擇準(zhǔn)確動詞描摹動作。男生吃西瓜與女生吃西瓜。

方法二:動作拆分,慢鏡頭回放(加修飾語,豐滿血肉)問題

1、這個段落里,作者重點描寫了哪個動作?

2、如果換做萬能寫法,就會是這樣的句子:他穿戴整齊地來到媽媽的門前,敲了幾下門??這個段落用了什么訣竅寫活了“敲門”的動作?

“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作:①走到門前②停下③舉起(右)手④彎 曲手指⑤敲門。

例3:他穿戴整齊地來到媽媽的門前,輕輕推了一下,門緊閉著,里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手,想了想,慢慢彎曲食指,輕輕地敲在門上,里面沒有反應(yīng),又敲了三下,仍然沒有動靜。他鼓起勇氣,又輕輕地敲了敲,還是沒有人出來開門,他一下子愣在了那里。牛刀小試:

根據(jù)自己的觀察,寫一段關(guān)于某同學(xué)進教室的動作過程(力求集中體現(xiàn)出該同學(xué)彼時彼刻的心理、個性)。

三、善用修辭,文字會發(fā)光 規(guī)律總結(jié) 修辭,猶如語言百花園中的朵朵奇葩,如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字Γ蔷蜁槲覀兊奈恼略鎏韼追至聋惖纳剩呵稍O(shè)比喻,形象生動;大膽夸張,靈氣飛揚;多用排比,富有氣勢;反復(fù)吟哦,綿綿含情?? 方法總結(jié):在動作描寫中,除了將大動作細(xì)致分解外,我們在描寫的時候還可以恰當(dāng)添加一些修辭手法,這樣會使筆下的文字生動起來,其中比喻是最常用的修辭手法。例4:老頭兒身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。“什么東西?”他拿著寶匣往窗前走去。“噢,是真金!金子”他連聲叫嚷,“這么多的金子!??”——巴爾扎克《高老頭》

思考:本段描寫用了什么修辭?寫出高老頭什么性格? 牛刀小試:

終于到周末了,校門口熙熙攘攘擠滿了等車回家的學(xué)生。他們有的早已登上車把屁股埋進了座椅里,有的背著書包焦急地東張西望,尋找著發(fā)往自家的車子,你看,還有幾個孩子站在一輛公交車的前方,還在戀戀地說著什么。司機等得不耐煩了,示例:司機等得不耐煩似的撳了一下喇叭,那些小孩猛不防都嚇了一跳,立刻老鼠似的跑散了,但隨即明白了不過是汽車的喇叭叫,便都立定了,嚷著笑著。(《茅盾全集》第四卷)作業(yè):

修改自己所寫的動作片段,互猜同學(xué)所寫對象的人物身份。

結(jié)束語:

第二篇:動作描寫

【小學(xué)片段作文指導(dǎo)】動作描寫練習(xí)(2010-06-21 17:50:16)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽: 分類: 作文 雜談

1.觀察下面指定的對象,按照觀察重點和要求,寫一篇片段作文。

動作描寫練習(xí)

2.仿照例文的寫法,從基礎(chǔ)訓(xùn)練每段的第一句話起筆,接著敘述所見所感,結(jié)尾用一句話做結(jié)束。

推菜車(原文)

放學(xué)后,小明看見一輛菜車正上坡??小明真是助人為樂的好同學(xué)??!

推菜車(例文)

放學(xué)后,小明看見一輛菜車正上坡,急忙跑過去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜,堆得像小山一樣。老爺爺弓著背,彎著腰吃力地往上拉。小明彎下腰去,雙手推著車的后車幫,嘴里不住地喊著:“一二三!一二三!”那車輪慢慢地向前移動,走過了一段陡坡。突然,車輪又陷進一個小土坑。小明急中生智,找來碎石塊墊在土坑里,雙手推起車輪,猛地一使勁,菜車又平穩(wěn)地行進了。老爺爺放下車把,抹了一下臉上的汗水,說:“多虧了你的幫助,謝謝你!”小明搖搖頭說:“不用謝,這是我應(yīng)該做的!”小明真是助人為樂的好同學(xué)?。?/p>

基礎(chǔ)訓(xùn)練

第一段:自習(xí)課上,小明專心做功課??他多么值得我學(xué)習(xí)??!第二段:下班回來,媽媽就忙著做家務(wù)??她是多么辛苦啊!第三段:放學(xué)路上,小明看見一輛菜車正上陡坡??小明真是助人為樂的好同學(xué)啊!

第四段:北風(fēng)呼呼地吹著,王強仍然堅持早鍛煉??他真不愧是“三好生”啊!

第五段:王爺爺離休后,積極為居委會做工作??王爺爺真是好爺爺?。?/p>

第六段:放學(xué)后,小梅在校園的花壇里鋤草、澆水??她真是美化校園的小標(biāo)兵啊!3.閱讀下面片段作文,把描寫人物動作的詞找出來,體會這些詞對表現(xiàn)人物性格特點所起的作用。然后選寫一個體育比賽時的人物動作。

足球比賽片段

足球比賽開始了。雙方隊員在場地上穿插跑動,其中劉強非?;钴S。只見他一會兒從容自若地帶球突破,一會兒和小伙伴配合起來來個二過一,一會兒一個倒地鏟球,接著一個鯉魚打挺,又帶球前進了。在行進中,他突然起腳,一記遠(yuǎn)射,球應(yīng)聲入網(wǎng)!頓時,他和小伙伴們一齊高興地跳了起來。

4.依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句,展開情節(jié),刻畫人物的動作,把內(nèi)容寫具體。例如:

中心句:小松開始爬竿啦。

寫具體:小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。不一會兒,他就爬到了竿頂。多高興啊,他笑著向下張望。

訓(xùn)練內(nèi)容: 第一段:媽媽開始做飯啦。第二段:弟弟在打乒乓球。第三段:奶奶在給花澆水。第四段:小明認(rèn)真寫作業(yè)。第五段:小芳低頭畫圖畫。

5.修改下面短文,把空洞的地方寫具體。

跳高

跳高竿升到了1米60,我坐在草坪上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它仿佛橫在半空中。前三個都沒跳過去,大家都為他們可惜。第四個是六年級一班的張小強同學(xué)。只見他活動了幾下身子,一下子跳了過去。嘩——操場上響起了一片掌聲。

6.學(xué)習(xí)《栽菊花》一文的寫法,分步寫出人物的一連串動作,把人物的活動寫具體。然后按照“寫法提示”寫一篇短文。

寫法提示:

1.學(xué)習(xí)原文,掌握寫法。《栽菊花》一文重點寫了“我”栽花的過程。作者并沒有用“我一下子把花栽好了”一句進行概括,而是分幾步描寫,一步步敘述出來的。先寫從簸箕中“拿出”菊花,把根部“放”在窩里,再寫左手“扶住”枝干,右手“刨”細(xì)土下坑,接著寫雙手把細(xì)土“壓緊”,最后寫“澆”上水等動作。分解一系列動作,從而把事情寫具體。

2.分步觀察,仔細(xì)描寫。

描寫一個人的動作,既要看動作的全過程,也要看一個人的活動是分幾步進行的,先做了什么,后做了什么,接著做了什么。分解出每一步的動作,再選用準(zhǔn)確的詞語,就能把人物的活動寫具體。

3.選擇材料,依序敘述。

描寫人的活動,首先要選好材料。在生活中人的活動是很多的:游戲、掃除、做飯、洗衣、寫字??等等。在動筆寫的時候,要選擇你自己最熟悉、印象最深的事情寫。有了材料以后,還要思考一下怎樣按照順序?qū)懗鰜?,理清思路再動筆。

栽菊花

暑假的一天,張老師教我們栽菊花。他把我們帶到花壇旁邊,叫我們看他先栽一株,然后我們就照著栽起來。

我從簸箕中拿出一株菊花,把根部放在張老師挖好的窩里。左手扶住枝干,不讓花倒下去。右手把旁邊的細(xì)土刨下土坑,等刨下的細(xì)土裝到土坑的一半時,便用兩手用力把土壓緊,再澆上水。為了保持水分,澆過水后,再薄薄地蓋上一層細(xì)土。這樣,一株菊花就栽好了。

7.按照下面的步驟,把下面顛倒的句子,按一定順序重新排列好,整理成一篇短文。

第一步,看。先看一看這篇短文有幾句話,每句話的具體內(nèi)容是什么。

第二步,想。要先想想這篇短文說的是什么事,想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

第三步,排。按照想好的順序,依照每句話的內(nèi)容,依次把句子排列好。

第四步,驗。把排列好的句子讀幾遍,看看前后句子之間是不是連貫、通暢,如有問題需要進一步修改。

炒雞蛋

①這時,油鍋騰起油煙子。②就這樣,炒雞蛋做好了。

③只聽嗞啦一聲,他把雞蛋倒在鍋里。

④他往碗里打了三個雞蛋,撒上鹽,用筷子攪勻。⑤很快,端起鍋抖了兩下,鍋里的雞蛋翻了兩個過兒。____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

一團白紙

①他想,這是誰丟的,真不講衛(wèi)生。②他看見地上有一團白白的東西。③忽然,他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場,爭做好事。④下課了,小慶在操場上玩。

⑤他連忙回頭,不好意思地拾起了剛才看到的那一團白紙。⑥想著,他就若無其事地走開了。⑦走近一看,原來是一團廢紙。

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 8.閱讀《捉老鼠》的短文,按照寫法提示,描寫一種小動物的動作。

寫法提示: 1.分解動作

我們在觀察小動物時,會發(fā)現(xiàn)它們無論做什么,都會有一連串的動作,如果概括敘述,文章就會空洞了。所以我們要把這一連串的動作,分解出是由幾個動作連成的。我們?nèi)绻馨衙恳粋€動作都寫出來,那么,就會活畫出動作的連貫性,把小動物寫活。

2.準(zhǔn)確用詞 描寫小動物的動作,要學(xué)會準(zhǔn)確地選用詞語?!蹲嚼鲜蟆芬晃?,在選用詞語的時候,下了一番功夫。運用了“望”、“選”、“收”、“伸”、“猛撲”、“捉住”等一系列表示動作的詞,使貓的形象躍然紙上。我們在描寫小動物動作時,要學(xué)習(xí)這種寫法。

捉老鼠

我家有一只可愛的小花貓,它機智靈活,特別是捉起老鼠來,更加精神煥發(fā)。

我不止一次地觀察過它捉老鼠的情形。它嗅覺靈,耳朵尖,只要老鼠發(fā)出一點輕微的聲響,它就立刻警覺起來,一雙炯炯有神的眼睛一眨不眨地望著有動靜的地方。選好時機,雙腳一收,身子一伸,猛撲過去,一把將老鼠捉住,用前爪頑皮地逗老鼠玩,直到把老鼠弄死。

9.描寫人物動作往往穿插在寫人敘事的過程中。在敘事中寫出人物做了什么,怎么做的,能夠展現(xiàn)出人物的品質(zhì)。下面一段話,寫的是李艷華同學(xué)收拾隊鼓的事,在敘述中寫了她的動作。請你閱讀后說說,在什么地方,是怎樣寫人物動作的?這樣寫的作用是什么?

碼放隊鼓

那件事發(fā)生在去年的夏天,學(xué)校鼓號隊要參加區(qū)里的比賽,每天同學(xué)們都利用課余時間緊張地排練。一天排練完畢,同學(xué)們把大鼓、小鼓、鼓帶、鼓槌散亂地堆放在大隊部的桌子上、地上,趕忙跑回教室,休息去了。我拖著疲憊的身體,到大隊部找李艷華,準(zhǔn)備到街上買冰棍吃,涼快涼快。走進大隊部一看,我的天哪!這里簡直成了鼓的山,李艷華正在碼放隊鼓呢。只見她,臉上流下了汗水,正吃力地把大鼓、小鼓分別裝箱,整齊地碼放在鼓架上。我走上前招呼她說:“小華,別管了,反正明天練習(xí)還用鼓呢,何必今天費事裝箱??!走,咱們買冰棍去?!敝灰娝艘话涯樕系暮顾艺f:“不行啊,隊鼓放得亂,誰要是一不小心,踩一腳,那可就完了!”說完她又打開一個個鼓箱,把腰帶、鼓槌碼整齊,蓋好蓋。像舉重運動員似的,運好氣,從腿到肩,一使勁,那鼓箱高高舉過頭頂,雙手一推,那鼓箱順勢放到鼓架里。我望著她憋得通紅的臉,心想:多么好的同學(xué)呀,你利用休息時間,為集體做好事,這種精神多么值得學(xué)習(xí)啊!

10.下面一段話寫的是《包書皮》。閱讀后,想一想,什么地方寫的空洞,并把寫空洞的地方用橫線畫出來,然后改寫具體。

包書皮

望著剛發(fā)的嶄新課本,我高興極了。心想,我一定要愛護課本,讓它穿上漂亮的外衣。我找來舊年歷紙,準(zhǔn)備包書皮。裁好紙,比比大小,一下子把書皮包好了。望著課本穿上的外衣,我興奮得心花怒放。

第三篇:動作描寫 文檔

《動作描寫》教案

導(dǎo)入:

人物描寫可以達(dá)到刻畫人物形象、展示人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用,今天我們一起探討人物描寫中一個重要的描寫——動作描寫。

那么什么是動作描寫呢?先看一個小片段。

說時遲,那時快,只見我班的王宇軒同學(xué),手一撐,腳一踮,猛地爬了起來,左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一只起飛的雄鷹。

——《精彩校運會》

這段話運用了什么描寫?為什么是動作描寫?通過動作描寫把運動員在起跑線上的姿勢形象地刻畫出來。下面我們再來看一個片段,一個人捏泥人的動作。

老人的雙手很靈巧,一個泥人在他手里誕生,只要幾分鐘??此帜闷鹨粓F泥,先捏成圓形,再用手輕輕揉搓,使它變得柔軟起來、光滑起來。接著,又在上面揉搓,漸漸分出了人的頭、身、和腿。他左手托住這個泥人,右手在上面擺弄著,不一會兒,泥人戴上了一頂扁扁的帽子。

這個片段出現(xiàn)了哪些動詞?這些動詞能用到第一個片段中去嗎?不能。通過看剛才這兩個片段,你覺得什么是動作描寫?

明確:用動詞把人物富有特征的動作形象地描繪出來,這就是動作描寫。....(富有特征:表現(xiàn)捏泥人而動作就不能用到運動員旗袍的動作描繪中去。)

動作描寫的作用就是:

“動作描寫是刻畫人物的重要方法之一,作品中的人物是靠動作描寫活起來的?!?/p>

接下來我們探討動作描寫在刻畫人物時是怎樣是人物活起來的? 下面看《老王》中的一個片段

“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅,送到嘴邊,小心而又狠力地咬下一口,幾乎同時,他伸出左手,攤開手掌,在下巴處接著;待一個燒餅吃完,那紛紛而落的芝麻也就鋪滿了一手掌。老王不慌不忙,將左手的五指向掌心一攏,忽地往張開的大嘴巴里一拍,便香香地細(xì)嚼了起來?!?/p>

找生讀完后,說:“大家思考一下,你覺得老王是個什么性格的人?”(節(jié)省、做事小心,捏其燒餅而不是拿起,懂得生活,從“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅,送到嘴邊,老王不慌不忙,將左手的五指向掌心一攏,忽地往張開的大嘴巴里一拍,便香香地細(xì)嚼了起來。”中可以看出。)

大家對老王的印象是作者直接告訴我們的嗎?不是,二是通過人物的動過描寫揭示出來的,因此,動作描寫第一個作用就是:揭示人物性格

下面看一看,我摘抄的學(xué)生習(xí)作中的好片段?!埃犞蠋煹谋頁P)她紅彤彤的臉上,露出羞澀的笑容,一雙手不停地?fù)崤@衣角,頭低得簡直快要埋進衣領(lǐng)里了……” ——《我的同桌》 通過這段文字,可以看出文中的“她”是一個什么性格的人?(非常害羞,從哪看出來的?這是動作描寫的第一個作用。第二個作用是揭示人物的內(nèi)心世界。)

下面看作文《我的媽媽》中動作描寫片段。

“媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁,擰開蓋,倒進茶杯里,又拿起暖壺,往杯里兌了些開水,用勺子攪了攪,然后舀起媽媽一大勺,慢慢地放到嘴邊吹了吹,又把一滴桔汁水滴到手背上,試了試涼熱,接著,把勺送到我嘴邊,我喝著這酸中帶甜的水,感到一股暖流注入我的心田?!?/p>

——《我的媽媽》

從上面的語段中你能體會到當(dāng)時媽媽怎樣的內(nèi)心世界?(關(guān)愛、無微不至)“攪了攪、吹了吹、滴到、試了試、送到”表現(xiàn)母親對我無微不至的關(guān)懷。由此,我們可知

“動作描寫作用之二:表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界”(片7)

動作描寫對揭示人物性格,展示人物內(nèi)心世界有巨大作用,我們可以想想,在學(xué)過的課文里,你對哪一篇文章中哪一個人物的動作印象深刻?并說說印象深刻的理由。

生1:《背影》望父買橘(學(xué)生提前準(zhǔn)備)

由此可見,動作描寫可以很細(xì)致的揭示人物性格和內(nèi)心世界,全面準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的形象特征。

片8:出示三位名人的照片及名言 1.寫人物要多行動少說話。——高爾基

2.只有描寫行動,人物才能站起來?!嗣袼囆g(shù)家老舍 3.主要的東西是讓人行動起來,通過動作顯示人物的性格特征?!R辛

動作描寫有這么多好處,我們看一看,如何進行動作描寫?片9

如何進行

動作描寫

有兩個片段,大家比較一下,哪一個比較好?

片段1“今年夏天,爸爸帶我到體育館去學(xué)游泳,我們騎車到了體育館,我從自行車上蹦下來,脫下衣服,走到水里,就開始游泳。吃力了,休息一會兒,再游。最后終于學(xué)會了游泳?!?/p>

——《學(xué)游泳》

修改后的《學(xué)游泳》動作描寫

終于下水了,可不像岸上,兩腿發(fā)軟,我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子,兩腿夾住爸爸的腰部。嘴里直喊著“我要回家?!卑职终f:“別害怕,一步一步地學(xué),總能學(xué)會的?!边^了一會兒,我才壯著膽,兩腳稍微向后伸了一下,覺得沒事,接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下,好像后半身浮了起來,反反復(fù)復(fù),終于學(xué)會了游泳。

比較一下,覺得哪一個比較好?為什么?

你在描寫動作時,會怎樣做呢?(細(xì)致,從多方面進行描寫,從而揭示人物心理。)大家同意嗎?同意!好!試一下,我這里有一個打籃球的片段,看你能不能細(xì)致入微地描寫人物的動作。

放打籃球的錄像片段。請大家把打籃球的動作細(xì)致入微描述出來。給大家3分鐘時間??凑l寫的最好。

反饋:我班男同學(xué)誰打籃球打得最好?請他來讀讀自己所寫的片段。再找一位不挨打籃球的女生,念一念她的片段。

這就是方法一:把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來。(見片)需要大家仔細(xì)觀察。

方法二:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動詞進行描寫。下面給大家例句一個情景?。?/p>

上課鈴響了,教室里一片喧鬧,這時,一個調(diào)皮生跑到教室后面去,聽到老師腳步聲時,這個調(diào)皮生的第一反應(yīng)是什么?趕緊跑回來。這里有些動詞,你認(rèn)為選哪一個好?為什么?大家先互相交流一下。

“上課鈴響了,教室里一片喧鬧,這時,一個調(diào)皮生跑到教室后面去,忽然門外傳來老師的腳步聲……

他立刻(縮、彎)下身子,直向座位(走、躥)去,然后身子一(直、扭),屁股一(坐、落),課本一(拿、豎),若無其事地看起書來。

這些動詞把這個調(diào)皮生慌張、狼狽的樣子形象地描摹出來。解釋了人物性格。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么是動作描寫、動作描寫的作用、如何進行動作描寫。

下面我們進行實戰(zhàn)訓(xùn)練。我們班誰最會表演?出示影片:

當(dāng)堂訓(xùn)練(找一位會表演的學(xué)生)

情景設(shè)計:一位同學(xué)在做數(shù)學(xué)題時遇到了一道難題……

(找一位同學(xué)根據(jù)情景表演,通過你的系列動作,要能表現(xiàn)當(dāng)時的內(nèi)心。)

第四篇:動作描寫

動作描寫

在寫作文時,老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作,才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作,寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會在作文中細(xì)致地描寫人物的動作,那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

那么,怎樣寫好人物的動作呢?要做到以下兩點。

一、寫出連貫的動作

描寫一個人的動作要進行分解,也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。把一個大動作分解成幾個小動作,抓住人物最有特征的動作,一一進行敘述,那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

請你閱讀下面的作文片段:

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗干凈,又一片片摞起來,左手按住菜,右手拿起刀,一刀一刀地切著,把白菜切成一個個的小方塊,剩下的菜葉放在旁邊。

開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上,等鍋燒熱后把油倒進鍋里,不一會兒,鍋里騰起了油煙,發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里,等蔥花變黃,騰起一股香味,又把菜倒進鍋里,抄起鍋鏟,不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃,媽媽再倒入醬油、醋,撒上鹽,接著用鏟子翻動了幾下,撒上白糖、味精,迅速把鍋端下來,翻炒了幾下,就出鍋了。

媽媽炒的糖醋白菜,甜絲絲,酸溜溜,香噴噴,吃起來別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢!

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢?作者把媽媽炒菜的動作進行分解,用了表示連貫動作的詞,然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作,進行具體描寫。如:先是——洗菜、切菜,開始——坐鍋炒菜,又把——菜放鍋里,再是——倒入調(diào)料,接著——用鏟翻動。在這個片段作文里,由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞,清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程,并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前,給我們留下了深刻地印象。

二、準(zhǔn)確運用詞語

我們祖國的語言十分豐富,例如:表示動作的詞有:拿、提、拎、推等等,運用哪些詞語呢?這就要看文章的具體環(huán)境了。因此,在描寫人物動作時,要準(zhǔn)確使用詞語,精選動詞,力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明,這樣才能把人物的動作、形象,逼真地寫出來。

請你閱讀下面的作文片段:

擦玻璃

別看張敏的個子矮,可是每次做掃除,她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕招兒,我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子,又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃,然后再換一塊潮濕的抹布,踮著腳,一只手抓住窗欞,一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著,又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方,她就哈一口氣,使勁蹭幾下,還不干凈,她又用手指摳幾下,啊,污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來,站在地上,端詳著被她擦得一塵不染的玻璃,美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細(xì)致,還真有兩下子呢!

這個作文片段在寫張敏擦玻璃時,使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞,把擦玻璃的過程寫得很具體,我們把這些詞串連起來,在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面,從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個實例中我們知道,恰如其分地使用表示動作的詞,能夠把內(nèi)容寫得充實、具體,把人物刻畫得活靈活現(xiàn),能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì),避免內(nèi)容空洞無物。

在描寫人物的動作時,還應(yīng)注意以下幾點: 1.要表現(xiàn)人物的品質(zhì)

我們常說:“行動從思想中來”,就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì),每個人都有不同的性格,不同的感情,不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動作描寫,能使人物形象更加生動,更加鮮明。在描寫人物動作時,不僅要寫出他在做什么,而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫,表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。

2.寫人敘事中穿插寫

人物的動作描寫不是孤立的,要放在具體的事件中寫人物的動作,也就是說在敘事過程中,需要表現(xiàn)人物某方面的特點或品質(zhì)時,可進行一連串的動作描寫,使人物通過典型的、細(xì)致的動作描寫,更形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。

3.要分步寫清楚

在對人物動作進行細(xì)致觀察后,即要把人物做事情的全過程寫清楚,又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體,這樣才能夠使得人物形象鮮明,文章層次清楚?!怖摹?/p>

巧做不倒翁

一天中午,我準(zhǔn)備用雞蛋殼做個不倒翁。于是,我找來雞蛋、膠泥、白紙和漿糊。開始,先在雞蛋尖的一頭戳個洞,把蛋清、蛋黃倒在碗里,把空蛋殼洗干凈。然后,把膠泥從戳開的洞里放進蛋殼,粘在蛋殼的頂端,這就是不倒翁的身子。接著,再給不倒翁做頂漂亮的小帽子。先把白紙剪開卷成一個圓錐形的帽子??墒前咨拿弊硬缓每矗蚁耄哼€是把不倒翁的帽子裝飾一下吧!就用彩筆在白帽子上畫了美麗的花紋,漂亮的花帽子就做成了,把它用漿糊粘在蛋殼戳洞的地方。最后,用毛筆在帽子下面畫上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翹起的小嘴。一個美麗漂亮的不倒翁做好了。我用手把它按倒,剛一松手它就站了起來,笑瞇瞇地朝我晃來晃去。我真喜歡這個有趣的不倒翁。

〔評語〕這篇短文把制作不倒翁的經(jīng)過一層一層寫得很清楚、很具體,讓人讀了能夠比較形象地了解事情的情形,有身臨其境的感覺。比如說動詞“戳”字,就寫出了作者當(dāng)時小心、謹(jǐn)慎的樣子,給人以深刻的印象。

畫棋盤

看著容易做著難,這話一點不假,一個臭棋盤,竟讓我畫了一個下午!

我看人家下圍棋,心里挺想學(xué)。聽哥哥說,要學(xué)下圍棋,先得熟悉棋盤。我想,怎樣畫棋盤呢?會畫棋盤不就熟悉了嗎!于是,我就根據(jù)腦子里的印象,打開鉛筆盒,拿出尺子、鉛筆,吭哧吭哧地畫起來。噌噌噌,三下五除二,一會兒就畫好了。畫完,我端詳著自己的棋盤,橫線不平,豎線不直,每個小格,沒有一個正方形,再一數(shù),跟人家正式棋盤的數(shù)也不對呀!哥哥看了我的棋盤,哈哈哈一陣笑,捂著肚子直不起腰來。我只好重畫。哥哥告訴我:“干什么都得有個計劃,你先量一量紙的大小,再根據(jù)紙的大小,算一算每個格占多大面積,接著,畫個大正方形,橫邊豎邊都要點上點,把點連起來,一個棋盤就畫成了。”我照著哥哥說的畫,果然像個棋盤了。哥哥說:“你這還是個半成品哪!要在底下襯張厚紙,邊上也要裱上紙才結(jié)實耐用。”我又按照哥哥說的做了“加固”工作,一張標(biāo)準(zhǔn)的圍棋盤終于誕生了。這棋盤,我看比買來的還好呢!

〔評語〕你畫過棋盤嗎?讀了這個片段,畫棋盤的過程就會一清二楚了。小作者寫了自己第一次怎樣畫,第二次怎樣畫。第一次直接寫,第二次記哥哥的話,寫法靈活而有變化,這是難能可貴的。

運白菜 “開始運白菜啦!”同學(xué)們喊著,笑著,向白菜地里跑去。抬的抬,抱的抱,豐收的菜田里一片歡聲笑語。

我們班的勞動干將陳文鋒同學(xué)挽起袖子,抱起幾棵大白菜先碼在一起,然后彎下腰去,伸開雙臂,使勁抱起來,他腳下生風(fēng),嗖嗖嗖地向菜窯跑去。王平同學(xué)身高力大,他挑著兩只大筐,晃晃悠悠地奔向菜地,大喊一聲:“收白菜的來啦!”同學(xué)們一窩蜂似的向他跑來,把一棵棵的大白菜碼滿了大筐,他貓下腰,猛一下挑起來了。李風(fēng)同學(xué)個子矮,抱著大白菜只顧往前,“撲嗒”一下,被土埂絆了一跤,白菜滾在地上,他趕忙站起來,撣撣身上的土,抱起白菜,噔噔噔地向前跑。他怕摔壞白菜,把白菜舉得高高的,臉上滾動著晶瑩的汗珠。田野里,到處是嘁嚓嘁嚓的腳步聲,到處是銀鈴般的歡笑聲。運菜的隊伍,就像一條條長龍,從菜地蜿蜒到了菜窯。

菜地里的菜消失了,菜窯里堆滿了圓滾滾的大白菜。

〔評語〕這篇短文,在“運”字上大作文章,既寫了群體——大家的“運”,又寫了個體——幾位同學(xué)的“運”。這樣,就把運菜的動作有點有面,點面結(jié)合地描繪起來了。使我們不僅了解“運菜”的全貌,還知道運菜的具體動作。

擦黑板

今天是小凌做值日。上午第一節(jié)課后,她看到黑板上密密麻麻寫滿了數(shù)字,便拿起黑板撩動手擦了起來。

她先擦黑板下邊的字,只見她右手使勁地握著黑板擦,快速地擦著。白色的粉筆末像雪花一樣紛紛落在她的手背上、頭發(fā)上,落在她的衣服和鞋上。慢慢地,下面的字擦完了,她就伸直手臂繼續(xù)擦上邊的。后來,她踮著腳也夠不到了,又蹦著擦了幾下,可惜擦得不太干凈。于是她搬來一把椅子,站在椅子上擦。擦到畫著課程表的地方,便放慢了速度,小心翼翼地擦著。黑板上的白字越來越少了,黑色的底子越來越大,好像一個辛勤的農(nóng)民將豐收的稻谷割下來,露出大片黑色的土地。小凌移動了三次椅子,終于將整個黑板擦干凈了。

這時,她手上、衣服上都沾上了白色的粉筆灰,可是黑板又變得干干凈凈了,可以繼續(xù)為同學(xué)們服務(wù)了。她撣了撣身上的灰,望著烏黑發(fā)亮的黑板笑了。

〔評語〕擦黑板是同學(xué)們常做的事情,可是敘述清楚并不容易。這里的《擦黑板》,把小凌擦黑板的順序?qū)懙檬智宄?,先縱向擦——由下而上,再橫向擦——移動了三次椅子,終于將黑板擦干凈了。這篇短文還把小凌擦黑板的動作寫得生動、形象。比如“使勁地握著黑板擦”,“快速地擦”,“伸直手臂繼續(xù)擦”,“踮著腳擦”,“蹦著擦”,“站在椅子上擦”,等等,把一個學(xué)生擦黑板的動作,具體形象地展現(xiàn)在我們面前。

洗菜

我做完作業(yè)已十點多鐘了,到廚房一看,菜還沒洗。我今天就幫媽媽洗菜吧!

想到這里,我便動手干起來了。我學(xué)著媽媽的樣子,把白菜解開來,先用刀把菜根切去。然后把一張張的菜葉剝下來。黃的菜葉,我就把它放在一邊;綠的菜葉,我就放在簸箕里。我一棵棵地剝著。突然,一條大青蟲躺在一張葉子上,青青的身子,軟綿綿、毛茸茸的。我嚇了一大跳,順手把葉子扔掉了??粗拥舻牟巳~,我又想:媽媽長年累月洗菜,不知要遇到多少這樣的大青蟲,要是都像我這樣把菜扔掉,不知要浪費多少菜。一條青蟲有什么可怕的!我壯著膽子,鼓起勇氣,從地上拾起那張菜葉,硬著頭皮從葉子上抓住青蟲,趕快扔到地上,一腳把它踩個稀巴爛。這時,我真像打了勝仗一樣高興,又接著選菜了。選完菜后,我再把裝菜的簸箕,端到水池邊,把每張菜葉兩邊洗干凈,再把菜梗洗得雪白,然后把它整整齊齊地放在簸箕里。

〔評語〕這篇習(xí)作條理清楚,重點突出。小作者分兩步寫了洗菜的經(jīng)過。一是選菜,二是洗菜。選菜的一系列動詞如:“解開”、“切去”、“剝?nèi)ァ?、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切,把自己見到大青蟲,先怕后恨的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

包餃子

媽媽搟面皮,我和爸爸包餃子。媽媽搟的皮中間厚,邊上薄,圓溜溜的。我拿起餃皮,用筷子夾起餡,小心地放在餃皮兒上邊,兩手使勁一捏,只覺得黏黏糊糊,仔細(xì)一看,“哎呀!”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛,擠破了餃皮兒,餡冒了出來。我趕緊“急救”,又拿起了一塊餃皮兒,堵住破的地方??绅W又從另一邊冒了出來。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊,才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個餃子。這時,爸爸已經(jīng)包了五六個了。我包的餃子排列在它們中間,挺著“將軍肚”,真叫我不好意思?!苍u語〕有的同學(xué)敘述自己親自做的一件事,往往用“不一會兒就做完了。”一句話概括地敘述,內(nèi)容空洞、干癟。這篇作文就不是這樣寫。作者用“拿”、“夾”、“放”、“捏”、“擠”、“冒”等一系列動詞,描述了包餃子的過程,以及包得不好看的原因,給人以真實的感覺。從這個事例可以看出,準(zhǔn)確地使用動詞,是寫好人物動作的關(guān)鍵之一。

攤“黃菜”

媽媽的拿手菜之一是攤“黃菜”。每逢節(jié)假日或者有親戚朋友來,媽媽總要露一手。我拿定主意,要學(xué)學(xué)這道菜的做法。媽媽說:“要學(xué),先得看我怎么做?!?/p>

我目不轉(zhuǎn)睛地看媽媽做攤黃菜。她先坐上鍋,哧的一聲,劃著火柴,打開煤氣的開關(guān),只聽噗的一聲,鍋底下冒出了藍(lán)色的火苗,均勻地舔著鍋底。接著,媽媽從竹籃里拿出四個白花花的大雞蛋放在案板上。這時,鍋熱了,她打開油瓶,慢慢地往鍋里倒了一些油。又從碗柜里拿出一個藍(lán)邊粗瓷碗放在案板上,一手攥著一個雞蛋,撞了一下,咚地一聲,蛋清蛋黃流到碗里。她把四個雞蛋都打在碗里,端起碗,另一只手拿起筷子,嘩嘩嘩地攪打著碗里的雞蛋,蛋清蛋黃都混在一起,黃澄澄的大半碗。這時,鍋里騰起油煙,放出一股刺鼻的油味,媽媽嘩的一下把一碗雞蛋都倒在鍋里,又端起鍋,傾斜著轉(zhuǎn)了一圈,鍋里的雞蛋液凝固成一個金黃色的雞蛋餅,坐在火上,一會兒又端起來,手腕一抖,雞蛋餅翻了個個兒。媽媽抄起鏟子,叮叮叮敲了幾下,一盤油汪汪、黃燦燦、香噴噴的攤黃菜出鍋了。這攤黃菜能不使人唾涎欲滴嗎!下次,我該動手學(xué)著做了。

〔評語〕這篇《攤黃菜》,小作者寫了多少個動作?。】?、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉(zhuǎn)、凝固、抖、抄、敲、翻??,由于細(xì)致地描寫了動作,所以使人有現(xiàn)場感。

換燈泡

“燈泡壞了,燈泡壞了!”我們?nèi)氯轮?。何老師聽見了,手提工具袋,扛著梯子上了樓。他來到電燈下,把梯子靠墻放好,然后走到電燈開關(guān)下,一拉燈繩,燈泡果然沒亮,他又拉了下燈繩。接著,他移動梯子,對著電燈支穩(wěn),雙手扶著梯撐,小心翼翼地一撐一撐地爬上去。到了頂端,他抬起頭,用右手扶著天花板,左手慢慢地擰著電燈泡,把電燈泡擰下來后,他又從衣兜里掏出一個新燈泡擰上去。接著,他再一撐一撐地從梯子上爬下來。走到開關(guān)處,拉了一下開關(guān),電燈亮了,射出耀眼的光芒。我們拍著手又嚷嚷起來:“噢,修好了!修好了!”何老師望著我們,笑著說:“你們這群小麻雀,就會嚷嚷,什么時候才會換燈泡呢!”

〔評語〕怎樣換燈泡?這段短文十分細(xì)致地描述了換燈泡的一系列的動作:提、扛、來到、放、走到、拉、移動、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。這十多個動詞用得恰當(dāng),寫了手、腳、眼的多種動作。

補車胎

星期六下午,我到自行車鋪去補內(nèi)胎。一位修車的老爺爺,把我的車高高掛起,接著他用撬板往瓦圈與外胎之間撬幾下,輕而易舉地扒開外胎,又用左手小心翼翼地把內(nèi)胎抽出來。充氣之后,先把內(nèi)胎放進一盆清亮的水里,只見水里咕嚕咕嚕直冒泡,老爺爺趕忙拿出車胎。然后就用木銼把有洞的地方,有節(jié)奏地銼幾下,那兒的皮子又變得薄薄的了。他找來一塊小小的內(nèi)胎,剪成一個圓塊,又銼了幾下,隨后把銼過的地方抹上了膠水,粘在有洞的地方。老爺爺又把內(nèi)胎放在水中試試,一點一點地移動,仔細(xì)檢查,確信沒有漏氣的地方以后,這才放心地放進外胎里,把氣打得足足的。他站起身來,高興地對我說:“沒問題了,可以騎了?!?/p>

〔評語〕小作者的眼睛就像一架攝像機,把老爺爺修車的過程一一拍攝下來,然后按動作的先后順序?qū)懗觥S洈⒏挥袑哟?,描寫?xì)致入微,給人以鮮明的印象。

拉面

“賣拉面了,賣拉面了。”一陣悅耳的叫賣聲吸引了我。于是我拉著媽媽爸爸來到“佳興商場”門前的拉面攤前。只見拉面師傅頭戴白帽,腰系白圍裙,雙手拿著面團反復(fù)揉著。面和好了,拉面師傅把面團揪啊揪的,揪成一米長,用刀切成幾段。接著,只見拉面師傅雙手拿起一段面上下顫動著,越顫越長,越顫越快,面長得快要拖地了,拉面師傅把面的兩頭合在一起繼續(xù)顫動著。經(jīng)過反復(fù)許多次拽拉,面團不見了,變成了無數(shù)根細(xì)絲般的面條。最后,拉面師傅把面條放在白面粉上輕輕地滾來滾去,面條全沾上了干面,用刀切去兩頭,拉面就做成了。

〔評語〕要寫好人物,就必須善于在生活中捕捉人物的動作。本文的小作者就是對拉面師傅進行了細(xì)致現(xiàn)察,抓住了人物主要的特征,準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\用了動詞,使人物形象鮮明,具有活力。

捉蛐蛐

我躡手躡腳地順著叫聲尋找著。突然,一個東西一蹦,鉆到了墻邊的磚縫中,又繼續(xù)叫了起來。我連忙打開了手電筒一照,啊!好大的蛐蛐呀!你看它,兩根觸須微微抖動,兩只后腿強健有力,叫的時候,它那只小肚子忽閃忽閃的,好像在使勁呢。我剛走近,它就跳到附近的碎磚堆里。我輕輕地把磚扒開,兩手?jǐn)n成喇叭形,慢慢弓下身,心想:這下你可跑不了了。誰知一撲竟沒撲著,蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。我也追近墻根,那蛐蛐似乎知道了我在捉它,索性轉(zhuǎn)身逃進了一個小洞里,再也不出來了。

我焦急地等著,卻始終不見動靜。唉,怎么才能捉住它呢?突然,我急中生智,忙向屋里喊道:“小弟!拿杯水來!”一回頭,小弟不知什么時候已經(jīng)蹲在身邊,他聽了趕忙起身向屋里跑去。我把水小心地對著洞口倒去,嚇,這下可靈了。只見蛐蛐渾身濕漉漉的,一下子從我眼前跳了出來。就在它還沒站穩(wěn)的當(dāng)兒,我看準(zhǔn)了,一撲,終于捉住了它。小東西在手心還一個勁兒地蹬腿哩,我忙把它扣進玻璃瓶。這時,我那高興的勁兒就甭提了!心想,捉住你可真不易??!還得動動腦筋呢。

燈下,我舉起瓶子仔細(xì)看,那只蛐蛐豎起兩只翅膀,立起兩根觸須,翹起兩條后腿,盯著我,好像要和我大干一仗!我自言自語地說:“好樣兒的,待我再俘虜一只你的伙伴,你有勁與它較量吧!”湊在我身旁的小弟弟好奇地看著我,我們情不自禁地?fù)肀г谝黄?,哈哈大笑起來?/p>

〔評語〕本文的小作者把捉蛐蛐的經(jīng)過和樂趣,寫得活靈活現(xiàn)。這說明他平時注意留心觀察生活,對捉蛐蛐的過程:發(fā)現(xiàn)——尋找——智擒——樂趣,觀察得全面,體驗得深刻。這樣,就能抓住富有特征的情節(jié),進行細(xì)致地描寫。

攔車

一位老奶奶被車撞倒了,爸爸?jǐn)r車救人。

忽然,一輛夏利車停在爸爸身邊,爸爸向司機說明情況,那司機搖搖頭,“噌”的一聲開著車跑了。人群里發(fā)出一陣埋怨聲。爸爸仍然伸出雙手,像一個“大”字,站在馬路中央攔截著汽車。一輛黑色的“切諾基”停了下來,爸爸說明情況,那司機從車窗里探出頭來,說:“快上車”!爸爸急忙擠進人群,對肇事司機說:“快抬人上車”!那司機好像從睡夢中驚醒了一樣,急忙彎下腰去抬老奶奶。爸爸也跪下身,雙手緊抱住老奶奶,那司機抬著奶奶的雙腳,一步一挨地向“切諾基”車走去。到車門口,爸爸側(cè)過身,雙腿跪在車廂內(nèi),小心地把老奶奶放在后車座上??创饲榫?,肇事司機連連說:“多謝你的幫助”!爸爸把手一揮,說:“救人要緊,趕快去醫(yī)院吧”!汽車?yán)乳L鳴,向醫(yī)院駛?cè)ァ?/p>

〔評語〕這篇片段作文寫的是爸爸為搶救被車撞倒的老奶奶,攔車送往醫(yī)院的事。為了展現(xiàn)爸爸助人為樂的精神,小作者在敘事的過程中細(xì)致地刻畫了人物的動作。當(dāng)汽車停下后,爸爸“跪”下身,雙手緊“抱”老奶奶。一個“跪”字,一個“抱”字,寫出爸爸救人心切,又小心翼翼的心情。讀后給人留下身臨其境之感。

扎小辮

星期天到了。這天早晨,我拿著心愛的紅綢子來到關(guān)叔叔家,要給蘭蘭扎小辮。蘭蘭見我來了,就高興地站到我跟前。我命令似地讓蘭蘭閉上眼睛。然后,解開皮筋,讓辮子松散下來。我右手拿著梳子,一下一下,慢慢地把蘭蘭那烏黑的頭發(fā)梳開,再用皮筋扎緊,這才取出紅綢子,左一繞,右一繞,扎上了兩只蝴蝶結(jié)?!疤m蘭,別睜眼。”我把她領(lǐng)到立柜鏡子前面?!疤m蘭,快睜眼看看,多漂亮呀!”隨著我的喊聲,蘭蘭慢慢睜開眼睛,從鏡子里一下看到了我給她扎的兩個紅綢子蝴蝶結(jié)。她高興地左瞧瞧,右看看,然后一下子撲到了我的懷里。〔評語〕描寫動作,可以分步寫出。分步寫出,就是一件事分幾步進行的,每一步都做了什么,然后一步一步地敘述出來。這篇作文寫的是扎小辮,是分四步敘述的:先寫讓蘭蘭站到跟前;接著寫解開皮筋,松散頭發(fā);然后拿著梳子梳理,用皮筋扎緊;最后寫取出紅綢子,扎蝴蝶結(jié)。這樣分步敘述,把扎小辮的過程寫得很真實。

捉知了

暑假里,最有趣的活動,就是捉知了。雄知了會“吱??吱??”地叫,像吹笛子一樣,又好聽,又好玩。白天捉知了,要準(zhǔn)備一根細(xì)長的竹竿,在竹竿頭上粘些蜘蛛網(wǎng)。再準(zhǔn)備一個裝知了的小籠,就可以去捉了。當(dāng)你走進樹林的時候,知了的叫聲從四面?zhèn)鱽?,你要仔?xì)地聽一下,然后順著聲音到茂密的樹葉或枝梢上去找。找到以后,要小心地把竹竿伸到知了的背上,粘住知了的翅膀,知了就飛不掉了。

晚上捉知了,比白天更有趣。不過,晚上捉知了要跟著大人才行。我常常跟著爸爸,在沒有月亮的晚上去捉。在靜靜的夜晚,我們常帶一個燈籠,爸爸爬上樹,用力搖樹身,樹葉、樹枝也跟著動起來。知了被驚得飛起來。但是在黑暗里,它們看不出方向,就飛往有燈光的地方,“撲,撲”地落下來。這時候,我就拿著小籠,一只一只地往籠里放。一個晚上,可以捉幾十只哩!

〔評語〕讀了這篇短文,你好像和小作者一起去捉知了一樣,也感受到了其中的歡樂和樂趣。這是由于小作者如實地描寫了捉知了的過程和動作。你看,夜晚捉知了,爸爸“爬”上樹,用力“搖”樹身,樹葉、樹枝也跟著“動”起來,知了被驚得“飛”起來。一連串的動作,活化了捉知了的樣子。當(dāng)知了落在地上,“我”就往籠里“放”。過程清楚,描寫具體,引人入勝。

有趣的小實驗 ——吹乒乓球

上課了,王老師面帶笑容地對同學(xué)們說:“今天我們做一個小實驗。”說著,她從講臺桌上拿起一根鐵絲,鐵絲上吊著兩根線,兩根線距離是5厘米。兩根線的底部各系著兩個乒乓球。王老師說:“誰能把乒乓球吹到兩邊去?”同學(xué)們紛紛舉手,王老師先叫一個力氣最小的郭華同學(xué)到講臺桌前面試一試。只見他鼓足了氣使勁一吹,乒乓球沒有到兩邊去,卻往中間跑。哎!郭華勁太小,“我們來試試!我們來試試!”教室里沸騰起來了。同學(xué)們一邊說著,一邊高高地舉起手。王老師叫“大力士”景躍同學(xué)來試試。只見他邁著穩(wěn)健的步子來到講臺前,定睛看了看乒乓球,然后往后退了一步,猛吸一口氣,腮幫子鼓鼓的,臉漲得通紅,向前一邁腿,“撲”得一聲,一股氣從嘴里噴出來,沖向小小的乒乓球?!昂么蟮膭叛剑 蔽仪椴蛔越卣f??墒?,那乒乓球好像跟他作對似的,不住兩邊去,徑直向中間跑。同學(xué)們都愣住了,這是怎么回事呢?

這時,班里有名的小博士謝輝站起來說:“這是因為嘴吹出來的氣流快,壓力小,周圍的氣流慢,壓力大,周圍的氣流把乒乓球壓到中間去。所以乒乓球不往兩邊去,往里跑?!蓖瑢W(xué)們聽了他的話連連點頭。

多么有趣的小實驗呀!我從中又懂得了一個科學(xué)道理。

〔評語〕寫人敘事離不開寫人物的動作。本文寫的是一次小實驗——吹乒乓球。全文略寫了郭華同學(xué)吹乒乓球的姿態(tài),詳寫了景躍同學(xué)的動作:“往后退了一步”,“猛吸一口氣”,“腮幫子鼓鼓的”,“向前一邁腿”,寥寥幾筆,使人物形象顯得真切。開頭交待小實驗的做法,結(jié)尾點明做實驗的目的,首尾圓合,中心明確。

第五篇:動作描寫

動作描寫

我還記得我學(xué)打羽毛球的時候,真的非常精彩。那年夏天,當(dāng)我手握球拍的時候,我的心就像小鹿亂撞,媽媽在那頭,手握球拍一副躍躍欲試的樣子。她抬手舉起球拍,想要發(fā)球,嘴角勾起了一道弧線,我在那頭也不甘示弱,握著拍子的手心滲出一層細(xì)密的汗水。而這時,羽毛球已向我飛來,我心頭一緊,看準(zhǔn)了球,沖上去,用拍子用力揮向它,結(jié)果,這一個本來很容易接到的球就讓我白白錯過了。沒關(guān)系,再來!這次,我拿起了球,向上一扔,就在我把拍子揮向球時,拍子和球來了個“擦肩而過”,就這樣,這一次發(fā)球失敗了。我彎下腰,撿起那顆羽毛球,再次向上扔,這次我定睛一看,拍子一揮,打中了,我頓時雀躍!我發(fā)出了一顆球!我頓時忘了媽媽還要把球打回來,當(dāng)媽媽把球打回來時,我頓時傻了眼。我吸取了教訓(xùn),一連跟媽媽來回打了好幾次,就這樣,一個晚上我就出師了!

包餃子先要把面揉成一個團,感覺揉的面比較軟的時候,再用刀把已揉成條狀的面切開,用手把剛切下來的一塊塊面團拍平,用搟面杖邊搟邊用另一只手轉(zhuǎn)動面餅,這樣搟個五六圈,一個面餅就做好了。接下來,最關(guān)鍵的一步,用勺子把早已準(zhǔn)備好的肉餡放入面餅中,然后包上。包的時候一定要先包兩邊,用手把兩邊同時一捏,然后再捏中間,因為先捏中間會露餡。包好后,拿著餃子在面粉上沾一沾,這樣就不會在煮熟的時候粘破皮了。最后一道工序,餃子下鍋嘍。

我雙手握住車把,雙腳踩在踏板上,一步一步往前踏,但是車身、車頭不?;蝿?,“啪”我摔了個嘴啃泥,我站了起來,又坐在座子上,這次我小心翼翼,目視前方、身子坐正,雙手握把,盡力保持平衡,兩只腳有節(jié)奏地瞪了幾下踏板,車輪轉(zhuǎn)起來了,我成功了。

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