第一篇：動作描寫訓練

人物描寫專項練習動作描寫

出示習題：開展一項動作游戲活動（比如：投乒乓球入盒子）請仔細觀察兩名游戲者的動作，抓住他們各自的特點，分步驟描述具體，注意兩人動作的差異。

審題指導：內容要點，兩名游戲者的動作

寫法要點，抓住他們各自的特點，分步驟描述具體

寫法指導：刻畫人物，方法多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不例外的。高爾基認為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。當代心理學家們認為，人的內心是看不見摸不著的，只有動作才是真實可靠的。動作的確是透視人物心理的多棱鏡。那么，怎樣寫好人物的動作呢？

一、要抓住特征性動作描寫。在特定的環境下，人物的動作具有相應的特征。我們要仔細地觀察，抓住這些特征。我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的，并且要通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。《彩色的翅膀》一課寫守島戰士品嘗海島上結出的第一個西瓜時，是這樣描寫他們的動作的：“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出‘噴噴’的贊嘆聲。”這種具有特征的動作描寫，把戰士們喜悅、激動、珍視、自豪的心情充分表達出來。

二、要寫出連貫性的動作，描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調料，接著——用鏟翻動。在這個片段作文里，由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

三、準確運用動作詞語。我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動作的詞有：拿、提、拎、推等等，運用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環境了。因此，在描寫人物動作時，要準確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。請你閱讀下面的作文片段：

擦玻璃

別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，2 使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！

這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現，能夠再現人物的思想品質，避免內容空洞無物。描寫動作是為刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關鍵。我們要寫出人物行動的方式和過程，并通過這種描寫揭示人物的內心活動，顯現人物的性格，這是我們努力的方向。

第二篇：動作描寫訓練片斷_

動作描寫訓練

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。

2、了解動作描寫的內容

頭頸、動作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現，個性特征更加鮮明。

例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中?！豆潈€的張老師》

問：這段文字表現了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現的？

例(2)她鎖好防盜門，轉身走下樓去，走出不遠，忽然又停住，愣了一下神，轉回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形的門把手，左擰一下，右擰一下，當確認鎖牢靠時才轉身走下樓去。而轉身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。《鎖防盜門》

問：這段文字從什么方面描寫人物的，你認為寫得怎樣？ 3．把握動作描寫的方法

動作描寫要細致分解

例(10)《放學回家》a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。

例(11)《射門》

a．羅納爾多帶著球，沖到禁區前沿，飛起一腳，把球踢進網中。

b．羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方 3 名后衛的阻擊，一直沖入禁區，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，“唰”的一聲，球應聲入網。

4、明白動作描寫的注意點

1要寫出人物行動特征。要富有個性化。要表露思想感情。

要準確使用動詞。3要有連貫動作，要呈現過程4妙用修飾語5妙用想象和修辭

口頭表達(選其中一個，說幾句話，主要用動作描寫)

1、構思作文

2、吃芝麻燒餅

3、課堂上梳理秀發

4、小姐，您忘記拿鋼筆了

第三篇：動作描寫片段訓練

一、導入：(約3分鐘)

一、誘導激發

1、播放視頻《魯智深倒拔垂楊柳》片段，提問：

①視頻中人物？用一句話概括視頻內容。

②這段視頻出自？

③想知道原著中是怎樣描述這段視頻的嗎？

④賞析原文：這段描寫好嗎？為什么？

⑤你想寫出這樣精彩的文字嗎？這節課我們就一起來學習動作細節描寫。

（板書課題：動作細節描寫）。

2、交代學習目標。

（大屏幕顯示學習目標）

二．感悟動作細節描寫

過渡語：透過剛才的動作描寫，我們看到一個粗獷豪放而又力大無比的英雄形象。這段細致入微的描寫就是人們常說的“一滴水中的太陽”的細節描寫。那么什么是細節描寫呢？

1、大屏幕顯示什么是細節描寫

細節描寫的方法有很多，如可以對人物進行外貌、語言、動作、神態和心理的描寫，也可以描寫物件、景色等。今天我們主要學習其中的動作細節描寫。

作文時我們把人物的一舉一動細致描寫，寫出人物具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。怎樣把人物的動作寫具體呢？這就要求我們用準確的動作詞來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。

二、合作探究：(解決“眼高”問題，約17分鐘)片段一：

說時遲，那時快。只見我班的何中凱同學，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹?！毒市＿\會》

分析：這短短的幾句話中，用了“撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等9個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描寫得準確而逼真。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發的狀態。

歸納：用動詞把人物富有特征的動作形象地描繪下來，這就是動作描寫。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動作描寫活起來的。

1、體悟動作描寫的作用

例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。(《節儉的張老師》)問：這段文字表現了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現的？

例(2)她鎖好防盜門，轉身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當確認鎖牢靠時才轉身走下樓去。而黑心身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。(《鎖防盜門》)問：這段文字從什么方面描寫人物(心理)，寫得怎樣？

例(3)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(《游子吟》)問：用一句話概括詩中所描寫的場景(慈母為即將遠行的兒子縫制衣服)，并用幾個字概括該詩的主旨(深摯的母愛)，詩中最能形象地表母愛的詩句是(臨……意……)，詩中哪個詞是動作描寫(密密縫)。

點 撥：動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。

2、了解動作描寫的內容(括號中的例子供教者選用)：

① 頭頸動作。例(4)魯迅微笑，默認地點了點頭，好像我心里想的，他已知道。② 眼耳動作。例(5)所有的戰士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機，諦聽著飛機的聲音。

③ 嘴巴動作。例(6)那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里“擠”出幾個字。

④ 手肩動作。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔子。⑤ 腰身動作。例(8)我不好意思地笑了一下，鞠了一個“半躬”。⑥ 腿腳動作。例(9)接著聽他罵道……說著，舉起腿來，又是一腳。小 結：頭頸、動作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動作等都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現呼之欲出躍然紙上，個性特征更加鮮明。3．把握動作描寫的方法

動作描寫要細致分解(不過應區別情況對待)例(10)《放學回家》

a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。(概括描寫)b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。(具體描寫，細致分解)例(11)《射門》

a．羅納爾多帶著球，沖到禁區前，飛起一腳，把球踢進網中。

b．羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛的阻擊，一直沖入禁區，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，“唰”的一聲，球應聲入網。例(12)《雪地捕鳥》

a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

4、明白動作描寫的注意點(怎樣寫好動作描寫)① 要寫出人物行動特征。② 要富有個性化。③ 要表露思想感情。④ 要準確使用動詞。

三．口頭表達：(只選其中一個口頭表述，約7分鐘)推菜車（原文）

放學后，小明看見一輛菜車正上坡??小明真是助人為樂的好同學?。?/p>

推菜車（例文）

放學后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動，走過了一段陡坡。突然，車輪又陷進一個小土坑。小明急中生智，找來碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩地行進了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應該做的！”小明真是助人為樂的好同學??！

① 《構思作文》(下水備用：老師布置大家構思作文。我留意觀察一下同學的表現，有的奮筆疾書，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么——左望望，右瞧瞧，有時口咬住筆，有時食指在筆桿上劃來劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆……簡析：寫別人勾勒，寫自己細描，表現自己若有所思又無從下筆的心理狀態。)② 《吃芝麻燒餅》(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。等一個燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡析：個性特征——性格上仔細，品格上節儉，習慣上不衛生。)③ 《課堂上梳理秀發》(下水備用：坐在我前排的一個淑女，當別人正在集中精力聽老師講課的時候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子，一邊聽講，一邊梳起發來：她左手掠發，右手持梳，在秀發里來回游走；有時，也許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動不動。少頃，大概梳順了，便用左手把長發從上至下輕輕一拂。最后，側過臉，借著講臺旁電視機屏幕的反照又欣賞一番。老師可能看見了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動了幾下，想說卻沒說，想笑卻沒笑，搞得我都想笑起來了。簡析：觀察細致，寫出了動作的細節，表現了“她”對美的愛和不拘小節的性格。)④ 《小姐，您忘記拿鋼筆了》(下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。”我愣住了，大惑不解地看著他。只聽他拿腔作調地說：“?古人云：不動筆墨不讀書。?讀書時隨時把稍縱即逝的思想記下來。拿起筆吧，毛萍同學?！蔽液椭車瑢W恍然大悟，笑了起來。老師也笑了起來，又得意地抹了一下鼻子，轉身偷著樂去了。簡析：文中小動作表現了老師幽默、自信、樂觀的性格。)四．我來實踐：(解決“手低”問題，約18分鐘)要求：自己確定一個內容，自擬一個題目，寫一個故事片斷，100—200字，里面要有幾處動作描寫。

注意：寫好后，用紅筆將動作描寫的詞圈出來，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過動作描寫，側重表現人物＿＿＿＿＿＿的個性特征?！?/p>

1、學生開始寫作。

2、學生習作展示，師生評議。

① 提名朗讀習作。

②習作者簡述自己的習作側重表達人物個性特征中的哪一方面。

③ 師生評述并提修改意見。

作文片段訓練—動作描寫

教學目標：

1.指導學生認真觀察，養成認真觀察的好習慣。2.積累動詞，運用動詞。

3.通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。教學重點：通過動作描寫生動展現人物的心理。教學難點：通過動作描寫生動展現人物的心理。課前準備：課件。教學過程：

一、說一說

（一）說收集到的動詞

1.老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？

2.用一個數字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學說）3.還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。大屏：我收集了

個動詞。

4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞?，F在開火車交流。

（二）猜一猜

看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現在做一個游戲，首先是。

1.看動作猜一個字的動詞（六個）推

舉

壓

喝

跳

拍（難度增加羅。）

2.看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）

東張西望

擠眉弄眼

又蹦又跳

東倒西歪

拳打腳踢

大搖大擺

小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現了。

二、品析詞句，體會用詞準確

1.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經典片段。

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

（1）你看到了什么？為什么看到？（因為文中有了動作描寫。）（2）說出文中所用動詞。

（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細致觀察，準確用詞。

（4）調換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）

（5）巧用修飾，突顯特點。（6）根據場景，妙用修辭。

1.這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細致觀察，準確用詞。注意順序，細化動作。巧用修飾，突顯特點。根據場景，妙用修辭。

3.小結：描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現人物的特點。

四.片段習作練習（用上收集的動詞。）

1.現在，該輪到同學們小試身手啰。

我們來做一個有趣的游戲，大家要認真觀察游戲的過程？同學們都有哪些動作，邊看邊把這些動作的詞記在本子上?？凑l觀察到的動作最多，他寫的習作就會最好。動詞：鼓足，輕輕地吹，使勁，邁著，定睛看，一動不動的盯著，后退了一步，深深地吸一口氣，猛吸一口氣，聚攏嘴唇，對準，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，噴出來氣，沖向，使出吃奶的勁兒，竭盡全力，⑷請按照提示把同學們做實驗的的情景描寫下來，注意用上動詞。

吹乒乓球

上課了，宋老師面帶笑容地對同學們說：“今天我們做一個小實驗。” 說著，她從講臺上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，兩根線距離5厘米，兩根線的底部各系著兩個乒乓球。王老師說：“誰能把乒乓球吹到兩邊去？”同學們紛紛舉手，王老師先叫一個力氣最小的雷新月同學到講臺前面試一試。只見她鼓足了氣使勁一吹，乒乓球沒有到兩邊去，卻往中間跑。哎！雷新月勁兒太小，“我們來試試！我們來試試！”同學們紛紛舉手，教師里沸騰起來了。同學們一邊說著，一邊搞搞地舉起手。老師叫“大力士”于海濤同學來試試。只見他邁著穩健的步子來到講臺前，定睛看了看乒乓球，然后往后退了一步，猛吸一口氣，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，“撲”的一聲，一股氣從嘴里噴出來，沖向小小的乒乓球。“好大的勁呀！”我情不自禁地說。可是那乒乓球好像跟他作對似的，不往兩邊去，徑直向中間跑。同學們都愣住了，這是怎么回事呢？

這時，班里有名的小博士站起來說：“這是因為嘴吹出來的氣流快，壓力小，周圍的氣流慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去。所以乒乓球不往兩邊去，往里跑。”同學們聽了他的話連連點頭。

多么有趣的實驗呀！我從中又懂得了一個科學道理。

⑹寫好的同學讀一讀自己寫的片段，圈出描寫動作的詞語，想一想動詞寫清楚了嗎？句子寫通順了嗎？邊讀邊動筆改一改。⑺師生評改：（展臺呈現）大家看一看，想一想：他把同學們吹乒乓球的動作都寫清楚了嗎？句子寫通順了嗎？

① 優秀學生的片段。以問題“有沒有把 ”為導向，引導欣賞。②中等學生的片段。以問題“有沒有把老師打蚊子的連續動作一個個分解開寫清楚”為導向，發現其不足，提建議。

五、總結：細致觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。動作描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作描寫往往勝過千言萬語的表白。

1.交流收獲從本節課中你學到了什么?

2.師總結

六，板書設計

人物動作描寫

細致觀察，準確用詞。注意順序，細化動作。巧用修飾，突顯特點。根據場景，妙用修辭。

第四篇：動作描寫片段作文訓練

動作描寫片段作文訓練

【題型示例】

小新背雙腿癱瘓的同學小牧到１公里外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是６年，１０００多個日子。請根據材料，發揮你的想像，寫一段150字左右的文字，描寫背同學上學的情景。注意：① 想象要合理。②重點寫小新，用什么人稱都可以。③重點在行動描寫，也可以適當運用其他表達方式。答案示例：

一條泥濘的小路通向遠方，看不到盡頭。小新背著癱瘓的小牧在這條路上也不知走了多少個來回。身體瘦弱的小新背著小牧深一腳淺一腳地向前走去。雨后的小路更為泥濘，小新的白球鞋已經被泥水重新染了一層色。一不小心，小新陷入一個泥坑，險些跌倒，他停了停，兩腿硬是支撐著站住，汗水從他臉頰滑落，他全然不顧。小新用雙手托了托小牧，轉頭沖著小牧笑了笑，又繼續前進。離學校越來越近，而小新卻越來越吃力，但他仍微笑著，望著遠方，望著學校的國旗，充滿希望。解析：

開頭一句話表現場景，簡潔、形象。第二句話交待了材料中兩個重要的事實：小牧癱瘓，小新背他上學“在這條路上也不知走了多少個來回”，暗示“六年”。主干部分行動描寫具體，詳細，特別是其中“笑”的動作，反映了人物的精神狀態。結尾部分尤其精彩，“國旗”的出現一下子升華了主題，同時也巧妙地暗示烘托了小新的思想境界。

【解題攻略】

一．什么是行動描寫？

行動描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應──主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態度、思想品質。成功的行動描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展。二．行動描寫方法

行動描寫的方法是多種多樣的。或精選富有特征性的詞語簡筆描寫；或抓住人物連貫性動作具體描寫；或作特寫鏡頭式的描寫；或運用修辭手法描寫；或對比描寫；或同時并現描寫，等等。

1、特征法

精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進行描寫。

在那山坡前，戰經八九個回合，八戒漸漸不濟將來，釘鈀難舉，氣力不加。??那呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓老豬出恭來?！彼皖櫜坏蒙成?，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲?！獏浅卸鳌段饔斡洝?點評： “一溜”、“不分好歹，一頓鉆進”、“一轂轆睡倒”等行動描寫只能屬于豬八戒，其自私可笑的性格特征表現得惟妙惟肖。

2、連貫法

動作是無聲的語言，是人物個性的符號。連貫地寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回，可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。——《守財奴》 點評：其中的“掏”、“放”、“盯”、“擺”、“推”等動詞構成連貫的動作群，深刻地揭示了葛朗臺行動的內在動力——對金錢的強烈占有欲，從而使嗜財如命的守財奴形象躍然紙上。

魯達大怒，揸開五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再復一拳，打下當門兩個牙齒?！端疂G傳》 點評：這“揸”“一掌”‘’一拳”連接動作，正如金圣嘆在眉批中所批：“寫魯達闊綽，打人亦打得闊綽?！泵鑼戶斨巧畹倪@些動作，做到了充分的性格化。

3、特寫法

運用細致筆調使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現于讀者面前。

老頭兒放下了釣絲，把它踩在腳底下，然后把魚叉高高地舉起來，舉到不能再高的高度，同時使出全身的力氣，比他剛才所聚集的更多的力氣，把魚叉扎進正好在那大胸鰭后面的魚腰里，那個胸鰭高高地挺在空中，高得齊著一個人的胸膛。他覺得魚叉已經扎進魚身上了，于是他靠在叉把上面，把魚叉扎得更深一點，再用全身的重量推到里面去?！独先伺c?！?/p>

簡評：作者把筆墨集中在處于特定時空的魚叉上，“舉”、“扎”、“靠”、“推”等動作構成精彩的特寫鏡頭，使人從驚心動魄的搏斗中形象地體味到人的偉力、氣魄和智慧。

4、對比法 書記官站起來，開始宣讀起訴書。??結果他的聲調就混合成不間斷的嗡嗡聲，聽得人昏昏欲睡。法官們一忽兒把胳膊肘倚在圈椅的這邊扶手上，一忽兒倚在那邊扶手上，一忽兒閉上眼睛，一忽兒又睜開，彼此交頭接耳。有一個憲兵好幾次把剛要開口打呵欠的那種痙攣動作壓下去。??瑪絲洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時而呆呆不動地坐著，時而全身一震，仿佛打算反駁似的，漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人?！稄突睢?/p>

點評：法官們“一忽兒”中變換動作所表現的漫不經心、草菅人命，與瑪絲洛娃“震”、“漲”、“嘆”等動作所表現的全神貫注、抗爭無門構成對比，讀者從中讀出了沙皇統治下下層人民的苦難冤情和法律制度的虛偽、專制。

5、反常法

人物在某種條件下的反常動作，更能表現人物的性格特征。

這尤三姐松松挽著頭發，大紅襖子半掩半開，露著蔥綠抹胸，一痕雪脯。底下綠褲紅鞋，一對金蓮或翹或并，沒半刻斯文。兩個墜子卻似打秋千一般，燈光之下，越顯得柳眉籠翠霧，檀口點丹砂。本是一雙秋水眼，再吃了酒，又添了餳澀淫浪，不獨將他二姊壓倒，據珍璉評去，所見過的上下貴賤若干女子，皆未有此綽約風流者。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那淫態風情，反將二人禁住。那尤三姐放出手眼來略試一試，他弟兄兩個竟全然無一點別識別見，連口中一句響亮話都沒了，不過是酒色二字而已??——《紅樓夢》

點評：尤三姐本是個自珍自愛的“出污泥而不染”的奇女子，可是，當她看到自己的姐姐已變成了賈珍、賈璉的玩物，這兩個衣冠禽獸又將魔爪伸向自己時，她已經無法再忍受了。這時，她就一反常態，以潑辣和放蕩來捍衛自己的尊嚴！這里，表現的是尤三姐的反抗性格，這一行動并不與她的本性矛盾。這就是反常行動對于表現人物性格的作用。

6、并現法

描寫同一場面下各種人不同的動作，他們對待同一事物的不同的態度，這樣更有利于表現人物的個性特征。如《紅樓夢》中：

賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏在桌子上噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

點評：一段文字，一連寫了8個人的“笑”，同樣是“笑”，卻是千姿百態，緊扣各人的身份和性格。這精彩的“笑”的動作大描寫，非高手不能為。

三、行動描寫的常用技巧

1.抓住特征，準確恰當地運用動詞 法國作家福樓拜說：“無論你所要講的是什么，真正能表現它的句子只有一個，真正適當的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一詞?！?例：鳥宿池邊樹,僧敲月下門

這里敲字就比推字用得好。在萬物入睡、沉靜得沒有一點聲息的時候，敲門聲更是顯得夜深人靜。” 盧延讓的“吟安一個字，捻斷數莖須” 更是道盡了煉字推敲的甘苦，讓人感動。我們在用詞的時候如果能注意比較，仔細推敲，定能找到最合適的動詞。

例：說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。

我們再看一個例子：看同樣是吃西瓜，動詞使用的不同，帶來了什么不同的效果。

“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出‘嘖嘖’的贊嘆聲?！?/p>

小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。

這里戰士們的動作寫出了一種自豪感，而小妹妹卻被表現成了個“小饞貓”。2.要具體,描寫人物的動作不能太籠統

我們來看兩個片斷：

(一)我們脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再游，過了一個小時我們就回家了。

(二)終于下水了，這可不像在岸上，我兩腿發軟，身體好象飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?？诶镏焙爸拔乙丶摇?。爸爸說：“別害怕，一步一步地學，總是能學會的?！边^了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好象后半身浮了起來。反反復復，終于學會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。

對比兩個片斷，我們不難看出具體的行動描寫的魅力。3.運用修辭合理地使用限定語及修飾語

老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！斞傅摹端帯?/p>

車廂里的人一下像炸了鍋似的，亂哄哄地如同馬蜂窩從樹上落到地上?！就黄朴柧殹?/p>

閱讀下面的材料，寫一段150字左右的行動描寫。

有同學在日記中寫了他觀看世界杯足球賽巴西對德國的一場比賽，其中寫了羅納爾多的一個精彩動作。他寫道：“羅納爾多帶著球，沖到禁區前，飛起一腳，把球踢進網中?！?/p>

請把羅納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳一顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網。然后，再依次對五個小動作進行具體描寫，突出羅納爾多的高超球技。描寫時至少要使用一種修辭手法。

“吃飯了，小表弟坐上凳子，夾起一塊糖醋排骨吃了起來。”這句話說的是小表弟吃糖醋排骨的事情，可骨頭多香啊，小表弟又是多么可愛呀，他到底是怎樣吃的呢，豈是一個“吃”字就能說完的。請你將這句話拓展成150字左右的行動描寫，要求具體形象，并能使用比喻的修辭手法。

閱讀下面的材料，寫一段150字左右的行動描寫。

請寫一段校運動會上百米短跑運動員的起跑動作，要求描寫細致，并能運用比喻的修辭手法

第五篇：動作描寫片段訓練(三)

一、溫故導入：(約3分鐘)上兩次閱讀課我們分別對人物外貌、語言進行了描寫訓練，請回想一下，描寫時應主要注意什么？

(外貌描寫要抓住人物特征，融入感情。)(語言描寫要個性化，插入動作神態描寫。)明確本堂課學習任務及目標：片斷訓練 動作描寫(文中加橫線部分可板書)

二、合作探究：(解決“眼高”問題，約17分鐘)

1、體悟動作描寫的作用

例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。(《節儉的張老師》)問：這段文字表現了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現的？

例(2)她鎖好防盜門，轉身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當確認鎖牢靠時才轉身走下樓去。而黑心身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。(《鎖防盜門》)問：這段文字從什么方面描寫人物(心理)，寫得怎樣？

例(3)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(《游子吟》)問：用一句話概括詩中所描寫的場景(慈母為即將遠行的兒子縫制衣服)，并用幾個字概括該詩的主旨(深摯的母愛)，詩中最能形象地表母愛的詩句是(臨……意……)，詩中哪個詞是動作描寫(密密縫)。

點 撥：動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。

2、了解動作描寫的內容(括號中的例子供教者選用)：

① 頭頸動作。例(4)魯迅微笑，默認地點了點頭，好像我心里想的，他已知道。② 眼耳動作。例(5)所有的戰士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機，諦聽著飛機的聲音。

③ 嘴巴動作。例(6)那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里“擠”出幾個字。

④ 手肩動作。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔子。⑤ 腰身動作。例(8)我不好意思地笑了一下，鞠了一個“半躬”。⑥ 腿腳動作。例(9)接著聽他罵道……說著，舉起腿來，又是一腳。小 結：頭頸、動作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動作等都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現呼之欲出躍然紙上，個性特征更加鮮明。3．把握動作描寫的方法

動作描寫要細致分解(不過應區別情況對待)例(10)《放學回家》

a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。(概括描寫)b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。(具體描寫，細致分解)例(11)《射門》

a．羅納爾多帶著球，沖到禁區前，飛起一腳，把球踢進網中。

b．羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛的阻擊，一直沖入禁區，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，“唰”的一聲，球應聲入網。例(12)《雪地捕鳥》

a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

4、明白動作描寫的注意點(怎樣寫好動作描寫)① 要寫出人物行動特征。② 要富有個性化。③ 要表露思想感情。④ 要準確使用動詞。三．口頭表達：(只選其中一個口頭表述，約7分鐘)① 《構思作文》(下水備用：老師布置大家構思作文。我留意觀察一下同學的表現，有的奮筆疾書，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么——左望望，右瞧瞧，有時口咬住筆，有時食指在筆桿上劃來劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆……簡析：寫別人勾勒，寫自己細描，表現自己若有所思又無從下筆的心理狀態。)② 《吃芝麻燒餅》(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。等一個燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡析：個性特征——性格上仔細，品格上節儉，習慣上不衛生。)③ 《課堂上梳理秀發》(下水備用：坐在我前排的一個淑女，當別人正在集中精力聽老師講課的時候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子，一邊聽講，一邊梳起發來：她左手掠發，右手持梳，在秀發里來回游走；有時，也許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動不動。少頃，大概梳順了，便用左手把長發從上至下輕輕一拂。最后，側過臉，借著講臺旁電視機屏幕的反照又欣賞一番。老師可能看見了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動了幾下，想說卻沒說，想笑卻沒笑，搞得我都想笑起來了。簡析：觀察細致，寫出了動作的細節，表現了“她”對美的愛和不拘小節的性格。)④ 《小姐，您忘記拿鋼筆了》(下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了?！蔽毅蹲×?，大惑不解地看著他。只聽他拿腔作調地說：“?古人云：不動筆墨不讀書。?讀書時隨時把稍縱即逝的思想記下來。拿起筆吧，毛萍同學?！蔽液椭車瑢W恍然大悟，笑了起來。老師也笑了起來，又得意地抹了一下鼻子，轉身偷著樂去了。簡析：文中小動作表現了老師幽默、自信、樂觀的性格。)四．我來實踐：(解決“手低”問題，約18分鐘)要求：自己確定一個內容，自擬一個題目，寫一個故事片斷，100—200字，里面要有幾處動作描寫。

注意：寫好后，用紅筆將動作描寫的詞圈出來，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過動作描寫，側重表現人物＿＿＿＿＿＿的個性特征?！?/p>

1、學生開始寫作。

2、學生習作展示，師生評議。

① 提名朗讀習作。

②習作者簡述自己的習作側重表達人物個性特征中的哪一方面。

③ 師生評述并提修改意見。