第一篇：語文：淺談話題作文審題

語文新課程標準教材

語

文

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(2019 —

0 2020 學年度 淺談話題作文的審題

水中歲月

生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰火紛飛、環境污染、瘟疫蔓延??對此你一定有自己的思考。請自選角度，以“共享生命”為話題，寫一篇文章。結果大多數學生審題發生了錯誤，寫偏了題，是圍繞“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，甚至有的同學直接寫成：我們不要戰爭、我們要治理環境污染、我們要控制瘟疫蔓延等，顯得更離譜了。沒有在“共享”一詞上著眼花筆墨，以致大多數作文都在三類及三類以下。

究其原因，是許多學生以為話題作文不存在審題，只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實話題作文是需要認真審題的，我們切不可等閑視之。話題作文的審題有哪些技巧呢？

一、解析話題作文的結構

一般話題作文由四個部分組成：即材料語＋提示語＋話題＋要求。如 2003 年全國卷高考題中：宋國有一個富人，一天大雨把他的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設計資料適用于語文科目, 學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

語文教案 文訊教育教學設計 竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。這就是背景材料。以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事，但是，也見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？這就是提示語。請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。顯然是話題。[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于 800 字。⑥不得抄襲。這就是要求。許多話題作文沒有材料，如上題中“生命是一個奇跡，??環境污染、瘟疫蔓延??”這不屬于材料，只是提示語。有些話題作文有材料卻沒有提示語，如：有這么一個故事，美國總統杜魯門當選后不久，有位客人來拜訪他的母親。客人笑道：“有杜魯門這樣的兒子，你一定感到十分自豪。”杜魯門的母親贊同地說：“是這樣，不過，我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆。”請以“同樣自豪”為話題，寫一篇文章。就直接從材料到話題，中間沒有提示語。因此話題作文的四個部分，“材料語”、“提示語”可有可無，但“話題”和“要求”是不可少的。其中“話題”是中心，是審題立意的對象。“背景材料”的作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明作用。“提示語”的作用主要是啟發審題、立意，打開寫作思路。“要求”則是寫作時的注意事項，更要仔細審讀。

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“話題材料”揭示了“話題”的實質，是“話題”的最好詮釋。“話題材料”要引出“話題”，不然他就失去了存在的前提。如上命題：

請以“同樣自豪”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

如果不看材料，我們就會在腦子里產生疑問：是什么東西感到“同樣自豪”呢？為什么會有這樣的感覺？腦子里沒有一個“范例”，對這個題目感到空乏虛幻。可認真閱讀材料，就會豁然開老。原來“同樣自豪”的是“總統和農民”，那么也可以使“成功與失敗”（只要過程是付出），也可以是“偉大與平凡”（只要目的是貢獻），可以是“優秀與普通”（指要盡力所為）等，思維的大門一下子就打開。尤其是某些象征性的話題，就跟需要讀懂“話題材料”。

二、打破審讀材料的順序

習慣上考生往往是這樣的審讀順序：材料———話題———提示語———要求。這種“先看材料、后看話題”的順序，實際上是“材料作文”的審題順序的慣性使然，審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序是：話題———材料———提示語———要求。“先看話題、后看材料”，這是因為“話題作文”審題立意的中心是“話題”，不是材料，也不是提示語。許多考生審題出現偏差，就是這個原因。上題中“共享生命”之所以偏題，就是考生圍繞“提示語”中“生命”、“戰爭”、“環境”、“瘟疫”的內容在立意，沒有看到

語文教案 文訊教育教學設計 話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。

三、分清話題作文話題的類別

從話題內涵的隱顯看，有顯豁類和含蓄類，前者如：良知與公德、心態、興趣等；后者如：風、忘憂草、歲月的痕跡、人生沒有草稿等。一般含蓄類的話題除了“字面義”外，必須挖掘其“深層義”，如引伸義、比喻義、象征義等。

從話題的語言形式看，有詞、短語與句子之別，如：雜、品德、合作，心靈的選擇、我與空間、共享生命、答案是豐富多彩的、人生的價值在于奉獻、完美是殘酷的等。一般來說，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題觀點比較明確，容易下筆。字少的話題可在話題前加上一定的限定語，來縮小其外延，從而從一個角度來寫。從話題范圍的大小看，有窄、寬之分，如：人生的價值在于奉獻、完美是殘酷的等，就比較窄；風、雜、良師、角色等就比較寬。

從話題的對象來看，有單一和多個的區別，如：心靈的選擇、共享生命等的寫作對象就比較單一；而良知與公德、我與空間、真與假、生命與災難等屬于多對象話題。一般來說，多對象話題實際上一種關系型話題，寫作時兩者都要寫到，并要把兩者之間的關系揭示出來。

絹花和鮮花

陽臺上，放著一盆鮮花和一瓶絹花，靜靜地。

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終于有一天絹花按捺不住孤獨，與鮮花談起了生命：“我真為自己感到自豪。說起來也挺可笑，竟然是因為我沒有生命。你和主人一樣都有生命，可我覺得你們并不幸福，因為你們都要經歷生老病死，痛苦極了，真是一群可憐蟲！還是我最清閑，不必為自己沒有生命感到惋惜。”

“你錯了。”一句輕柔的話語，是鮮花。“是你嗎？聲音真好聽！”絹花看著鮮花。鮮花羞澀地低下了頭，聲音更輕更柔了：“其實你不了解人類，也不了解生命。坦誠跟你說，我也同你一樣為自己感到自豪，就像你說的，我也有生命，所以，我為生命歌唱，為生命自豪。的確，每個生命都要經歷生老病死，但這并不是生命的全部，而是其中微不足道的一部分。其實，生命中有許多幸福可言。親情、友情總會在生命中閃耀出絢麗的光彩，所以生命既平凡又不平凡。有一個愛花的女孩，她助人為樂，唯一的想法就是讓受到她幫助的人去幫助其他人，并將這美好的愿望延續下去。透過她那雙深邃的眼眸，你會看到許多美好的東西，她笑起來就像一朵綻開的百合。”

“真美，有生命真好。我總認為，只有絹花更持久。現在我才明白，花開花落，才能顯得更加燦爛輝煌。鮮花，你應該為自己自豪，你是對的！”絹花頓悟，“可我呢？是不是很可憐？”

“怎么會呢？”鮮花趕緊插嘴，“我們應該——同樣自豪！”“呵呵??”陽臺上傳來

語文教案 文訊教育教學設計 一陣發自內心的笑聲。

花兒從不覺得自己的身世有什么“飄零”，花是美的象征，無論鮮花還是絹花，花魂都是把美奉獻給每一個人——珍惜生命向往生命的人同樣自豪！

簡評：這篇佳作的立意就有“創新”的特點。寫此類材料作文容易被供材料束縛，以通常的角度和思維定勢，把立意定在表現“三百六十行，行行出狀元”上，認為職務、地位、身份不同的人都有理由為自己喝彩，這種雷同的立意，緣于作者的思維未能發散，未能從多角度去思考問題。佳作的作者卻能從一個嶄新的角度去理性地看待鮮花和絹花的共性，尋覓出“花魂”的特質，從而把文章的立意定位在“把美奉獻給人的花同樣自豪”“珍惜生命和向往生命的人同樣自豪”上，使文章的意韻豐厚，以深邃的哲理，給人以深刻的啟迪。

沒有翅膀的飛翔（童話）

“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回。”甲蟲微笑著對我說：“有一天，你也會有一雙斑斕的翅膀，在天空中蹁躚舞動。”陽光安靜地淌過我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風掠過樹梢，如同一支深遠的驪歌。

“啊，你！”小甲蟲尖銳的叫聲在我耳邊響起，我拖著濕漉漉的雙翼，睜開疲憊的眼睛——淺黃的粉翅不幸地覆在地上，我從一只毛毛蟲變成一只小飛蛾，我笑了。陽光明媚得有些奢侈，雖然好朋友小甲蟲一直期待我成為一只最美麗的蝴蝶，輕盈地在花叢中飛舞，但我語文教案 文訊教育教學設計 無恨亦無悔，如果注定我只是一只小飛蛾，經歷了繭里的痛苦與掙扎，我也早已脫了胎，換了骨，雖然我沒有斑斕的翅膀，我依然有破繭而出那一瞬的動人，我依然會用并不曼妙的舞姿歌頌這個美麗的世界，請祝福我吧，我是一只可愛的飛蛾。

“每只鷹的盡頭都是蒼穹”，媽媽的目光中充滿期待，“有一天，你也會有一雙堅強的翅膀，在天空中鋪展你的輝煌”，輕風溫柔地吹動我茸黃的毛，我聽到燕語呢喃，講述著一些古老的故事。

“啊，你！”媽媽沉重的嘆息重重地敲打在我的心上，我當然明白，我只是一只平凡的雞，天空只是一個太過遙遠的夢，而媽媽收養我這個孤兒，一心盼望我會是天空最驕傲的一只，對不起，媽媽，我只是一只雞，所以藍天不是我的選擇，江南三月，草長鶯飛，我會在那里盡情地跑動，如一朵黃色的云掠過碧綠的天際，那里才是承載我快樂的天國，我不會把鷹的期望強鎖上眉頭，碾碎一個春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我會和鷹一樣快樂，媽媽，請祝福我吧，我是一只幸福的雞。

“每一只天鵝都是天使的一次微笑”，爸爸慈祥地凝視著我，“有一天，你也會有一雙潔白的羽翼，在天空中書寫你高貴的美麗。”水珠輕輕地順著我的羽毛淌下，我似乎聽到雨打芭蕉，點滴著一些天荒地老的憂傷。

“啊，你！”爸爸失望的目光黯淡如被澆息的火炬，我天生有殘疾，永遠不能圓輕盈飛

語文教案 文訊教育教學設計 翔的夢想，我沒有落淚，我想，有一些飛翔是不要翅膀的，有一些美麗是不需要書寫的，我依然潔白如玉，在水間漫步，有我的快樂在流淌，我會微笑著，祝福那些空中的同伴。天使的姿態，不如沒有翅膀的飛翔更接近天堂，祝福我吧，我是一只快樂的天鵝。

[點評]：這位考生很懂得先聲奪人之理。“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回。” “陽光安靜地淌過我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風掠過樹梢，如同一支深遠的驪歌。”文句內含豐厚，意蘊流轉，很具有詩情畫意。

構思上，作者以飛蛾、雞、天鵝為觀照主體，以童話的形式闡明“自我認識與他人期望”的關系，表達形象，寓意深刻，耐人尋味。

語言上，作者時時跳動著靈性：“雖然我沒有斑斕的翅膀，我依然有破繭而出那一瞬的動人，我依然會用并不曼妙的舞姿歌頌這個美麗的世界”，“每只鷹的盡頭都是蒼穹”，“輕風溫柔地吹動我茸黃的毛，我聽到燕語呢喃，講述著一些古老的故事”，“每一只天鵝都是天使的一次微笑”??清靈中不乏雋永，質樸中不乏意韻，韻味清醇。

那一縷不泯的自豪

自豪與杰出的關系是什么？大多數人則認為他們是一對親如手足的兄弟，可是人們啊，只看到了他們按轡并進的樣子，卻沒有留意二者背道而弛的情景。

難道只有“杰出”這個字眼，才佩得上自豪嗎？

昔日的非洲富豪小姐出門，要戴三十斤重的鐵環，用蹣跚的步態與大步流星奔波于烈日

語文教案 文訊教育教學設計 下的平民女人區分開來，聽著旁人的“嘖嘖”艷羨，滿足感油然而生。還有現代那些歌星影星的驕傲，風云人物的自豪??這些自豪的錯覺使文明躁動不安。然而，無數悲情證實，一旦金錢大廈轟然倒塌，榮譽的光環頓然失色，一切的一切全都蕩然無存。所以，有誰會承認，當一個母親看著自己蹣跚學步的孩子時，眼中的自豪會輸于比爾.蓋茨的母親呢?我想是不會的。

用多數人的平凡凸顯少數人的杰出，是現代社會的公開秘密。但是平凡的人就不能擁有自豪嗎？突然記起一個廣告：小男孩沮喪地說，媽媽我只是 的那一刻，注定一朵曼陀蘿花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可那光芒，卻足以使所有金銀黯然失色。

平凡的我，奔向了平凡的你；平凡的他，結識了平凡的她。平凡的萬物組成了這個平凡的世界。面對浩浩蒼穹，茫茫宇宙，又有什么是不平凡的呢？讓平凡的我們振起雙臂，為平凡喝彩，為平凡自豪吧！因為這平凡里正孕育著永恒的美麗。

【點評】開闔有度，語言曉暢，文思路開闊，援引材料，信手捻來。由非洲富小姐的富貴炫耀到現代歌星影星，廣告鏡頭的切入及史料王昭君的引入，處處圍繞觀點層層鋪設，極有力說明了自己的觀點。作者知識廣博，史實豐厚，思維收束自然，開闔有度。并且所引材料對比性極強，有力彰顯了作者的思想，使得文章對比鮮明，立意深刻。

筆瀉才思，語言曉暢。文章語言靈動而富含哲理。文中句式靈活，尤其問句的運用增加了語勢語氣。大量富有理性的語言，又使文章錦上添花。

努力了，便足自豪。

人這一輩子，總有許許多多的目標要達到，有許許多多的事情要做，有許許多多的人要追逐。那些事情，總不可能件件做到。但是努力了，就有權利自豪。

世上有美國總統就會有農民，有富翁就會有乞丐，有 的人總是受的風浪最大，沒有人會真的順心如意十全十美，只不過，有些地方，他們比人高超，并且被很多人看到。而他們的不幸，沒有人知道。

那個田地里的農民，一樣會很辛勤，日出而作日落而息，甚至更不能偷懶。因為一偷懶便是收成不好一年餓肚子的生計問題。人和人之間，我很無奈的承認，有時候會是不一樣的不公平的。那么，便只有努力。

有些目標，或許對我來說真的太難，我做不到。那么，我至少能盡自己的力量做到最好。只要努力，無關對錯。我想，那位母親之所以會說的那么坦然那么寬容，是因為她知道她的兩個兒子都是努力的吧。他們沒有讓她失望，他們拼搏過了努力過了最后只是能力始終有限，因為要實現目標除了人為因素還有客觀因素，比如時機，比如人際關系，比如天災人禍，比如很多很多??但是他們至少曾經努力過，不曾倦怠，所以她為他們同樣自豪。

不可能沒有遺憾。做不到的事情，總會讓人心中留下淡淡的悵惘。但是在很多年以后回頭，起碼我能微笑地說，那時候我很努力地試過了，雖然我沒有成功，但是我無愧無悔。真正盡了所有的力氣去拼搏去奮斗了，我就不會后悔，就有了自豪的理由。

或許我仍然不會是 已經無法改變，便只有去接受。但是我自己，不曾讓自己失望過。甚至，我會為自己而更加自豪。

努力了，便足自豪。

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第二篇：話題作文審題

作文審題，是寫作者下筆之前必須面對的第一道關卡。就命題作文而言，審題的關鍵是正確理解題目的含義。就審題而言，要使文章深刻、透徹，有創新，就要把握最根本的一個規律，即將題目的含義由本義向引申義、比喻義開拓！自1999年以來，高考作文采用了話題作文這樣一種新的作文形式，當年的作文話題是“假如記憶可以移植”，要求“寫作時可以大膽想象，內容只要與話題有關就符合要求”。受此影響，近幾年的高中語文作文教學大多側重于話題作文的寫作，而學生又大多陷入了這樣一個認識誤區：話題作文的內容只要與話題有關即可，不存在跑題、偏題、離題的問題。所以寫作時常常是天馬行空，信馬由韁，真個是“思接千載，視通萬里”，“籠天地于形內，挫萬物于筆端”，而寫出來的文章則是“下筆千言，離題萬里”。平時訓練養成了這樣的習慣，考場上自然也就欲罷不能了。因此，年年因作文失誤導致名落孫山，抱憾終生的，大有人在。

實際上，綜觀幾年來高考作文的命題趨勢，從1999年的“寫作時可以大膽想象，內容只要與話題有關就符合要求”到2001年的“所寫內容必須在話題的范圍之內”再到2003年的“所寫內容必須在話題的范圍之內，試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用”，話題作文的“緊箍咒”越念越緊，這意味著話題作文的審題難度也越來越大。因此，過好話題作文的審題關，在高考作文訓練指導中，就顯得非常迫切而又重要了。那么，話題作文如何審題呢？

對于話題作文而言，審題就是要正確理解話題的含義，包括話題的字面意思、話題的內涵和外延、立意取向和選材范圍等等。比如1999年全國卷作文話題“假如記憶可以移植”，話題的內涵和立意取向非常明確：立意的前提是記憶可以移植，立意的取向是假如記憶可以移植的話，主宰這個世界的人類會做些什么，應該做些什么，從而使這個世界向著更好的方向發展。如果考生反其道而行之，大談什么記憶不可移植，否則世界將走向毀滅，或是人們可以利用這一有利條件，喪盡天良，做絕壞事，這與命題人的意圖將是格格不入的！那么，這樣的立意、構思絕對也是等而下之的，不入流的！再如2000年全國卷作文話題“答案是豐富多彩的”，作文要求特別強調“這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求”，也就是說，話題的外延很大，加之 “文體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。”——這實際上是在具體點撥考生：怎樣構思與表達！如果在審題時顧及不到這些，此題的構思將大受局限！又如2001年全國卷作文話題“誠信”，其字面意思是“誠實，守信用”，可有些考生不解其意，導致審題立意出現偏頗、偏差，一著不慎，滿盤皆輸！這個教訓是非常深刻的！至于2002年全國卷作文話題“心靈的選擇”，其內涵和外延則較難把握，這同時也制約著此題的立意取向和選材范圍：“選擇”是外延，“心靈” 是內涵。也就是說，可供“選擇”寫的材料各色各樣，但不是所有的選擇都是屬于“心靈”方面的。這就是說，你所寫的選擇的事件，都必須有內心的活動、思想的參與、精神的指引；都必須傾聽靈魂深處的聲音，讓隱秘的內心站出來進行抉擇。這樣的立意構思才算完全符合題意，才有可能寫出新意，拿到發展等級的高分！2003年全國卷作文話題“感情親疏和對事物的認知”，從形式看，是一個并列短語；從內容看，則是一個關系式話題。既然如此，作文時就要能夠正確、全面的揭示出話題蘊涵的各種關系：感情親疏會影響事物的認知，感情親疏不會影響事物的認知，感情親、疏導致對事物的認知正確、錯誤，感情親、疏導致對事物的認知錯誤、正確??運用數學上的概率統計，二者之間至少包含16種以上各不相同的關系。為了避免材料對考生可能造成的單向影響，題目中明確提示“試題引用的寓言材料，考生在作文卷中可用也可不用”。這一點暗示考生：這個話題可以從不同的或相反的角度立意，進行多角度思考。只有意識到這一點，這個話題才有可能寫出新意！同時，這個話題的選材范圍也是比較寬泛的。因為話題本身啟示我們：（1）生活小事中隱含著許多有價值的道理，關注生活，思考人生，在對事物的認知上就能夠取得新的收獲；（2）在現實生活中，人與人之間在感情上的親疏濃淡這類現象是普遍存在的。認識到了這一點，結合主觀感情和客觀事物兩個方面，那么可供選擇的材料——家庭中的、社會中的、學校中的都是很多的。

總之，審題要“三審”：審話題材料，搞清思維模式（怎么想）和話題題旨（是什么）；審話題范圍，特別要注意命題者隱含在其中的暗示性信息，搞清寫作重點（寫什么）；審注意事項，搞清具體要求（怎么寫），要確定易于寫成功的文體形式。只有這樣，才能做到心中有數，胸有成竹，有的放矢，命中目標，從而取得高考作文的優異成績。

最近幾年高考作文的命題，都采用了話題作文的形式。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。從這幾年高考作文閱卷的情況來看，因審題不用心而導致不同程度偏題的作文仍然有一定的比例。此外，審題解決的也不僅僅是切題的問題，它也是把文章寫好的前提。

話題作文審題該審什么。

要求學生上課件主頁，了解近三年高考題，并分析話題作文的組成部分，了 解話題作文審題審什么。

資料

一、閱讀下面的材料，根據要求作文。（2002年全國高考作文）

一位登山者，在途中遇到暴風雪。他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經邁不開了。就在這時，腳碰到一個硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續向前，還是停下來援救這個陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是每個人卻常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情，那時，我們大家是臬選擇的呢？又應該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。所寫話題必須在這個范圍之內。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。

資料

二、閱讀下面的文字，根據要求作文。（2003年全國高考作文題）

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

［注意］①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。資料三：閱讀下面的文字，根據要求作文。（2004年江蘇高考作文題）

水有水的性格——靈魂，山有山的性情——沉穩。水的靈魂給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍；沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請以“水的靈動，山的沉穩”為話題，寫一篇不少于800字的文章。注意：1，話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。

2、立意自定。

3、文體自選。

4、題目自擬。

5、不得抄襲。

資料四：閱讀下面的文字，根據要求作文。（2005年江蘇高考作文題）

我們常常用古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要豐富充實，結尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細想想，小到生活、學習，大到事業、人生，又何嘗不是如此呢？

請以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①話題包括三個方面，也可以選取其中一個或兩個方面展開。②自定立意。③自擬標題。④自選文體，但不要寫成詩歌或劇本。

小結：“話題材料+話題+要求”，是近幾年高考話題作文所采用的主要結構形式。審題就應該三方面都審到。如何審呢？

1、審話題材料

舉例：（2001年全國高考作文）閱讀下面一段寓言，根據要求作文。

“有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了‘健康’、‘美貌’、‘誠信’ ‘機敏’ ‘才學’ ‘金錢’‘榮譽’七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸。艄公說：‘船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關。’看年輕人哪一個都舍不得丟，艄公又說：‘有棄有取，有失有得。’年輕人思索了一會兒，把‘誠信’拋進了水里。

“寓言中‘誠信’被拋棄了，它引發你想些什么呢？請以‘誠信’為話題寫一篇文章，可以寫自己的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內容必須在‘誠信’的范圍之內。”

要求：立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。

分析：材料中“丟棄”是個關鍵詞，“有棄有取，有失有得”是個關鍵句。年輕人在人生的渡口必須做出取舍時，將“誠信”拋掉了。盡管故事沒有給出結論，但其中蘊含的思想傾向我們應該清楚――誠信不可拋。這就是命題者的命題意圖，據此立意命題，方可準確無誤。盡管作文的話題是“誠信”，但文章內容必須圍繞“誠信不可拋”來寫。然而少數考生寫誠信可拋，可見是未審透材料、未看出材料中隱含的觀點。

1、中國足球隊經過44年的努力，經歷了6次失敗之后，終于圓了進軍2002年世界杯的夢。對這次沖擊世界杯的成功，有人評說是我們機會和運氣好，既未與日、韓照面，又避開了伊朗、沙特。否則，結果如何還很難說。你認為是這樣嗎？請以“運氣”為話題寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。（注：2002年世界杯，日、韓兩國為主辦國，其球隊直接出線，不參加亞洲區的選拔賽；中國隊在亞洲區十強賽的分組中，抽簽編入B組，伊朗、沙特在A組）

分析：這個題目的話題材料中說中國足球隊出線是靠運氣，顯然有失片面。因此，話題材料中的問題：“你認為是這樣嗎？”就隱含著一個“不是這樣”的答案。看出了這一點，就知道要在辯證立論上下功夫了，既不能全部否定運氣的作用，也不可把成敗的根本原因歸于運氣，起根本作用的還是主觀努力和實力。如果寫這個題目時，以“好運來了擋也擋不住”立論，就與命題者的意圖就相悖了。

2、有人說，有什么都不要緊，千萬不要有病；沒有什么都無關緊要，千萬不要沒有錢。也有人說，金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的。請以“我看錢這東西”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：我們在拿到這樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖大相徑庭了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但是這兩個“有人說”的是不是正確，有沒有偏差呢？這個就需要我們對材料進行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個“有人說”肯定了金錢的作用，但對金錢過分強調。沒有錢固然不方便，但錢是不是人的唯一生存條件？這種說服代表了許多人對金錢的認識誤區。這個話題作文的命題意圖顯然是要我們去闡述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對金錢的正確態度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會帶來幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

3、世界永遠處在變化之中，自然界在不停地變，社會在不停地變，人在不停地變。有位哲人說：世上唯一永恒的事情就是變化。面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？請以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：寫這個題目不能停留在反映“變化”上。話題材料已經說明了世界是變化的，再停留在反映這一點上便不符合命題要求。要緊緊抓住話題材料提出的問題“面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？”來思考作文的立意，寫出鮮明的觀點來。如“以變應變”、“與時俱進”等，以及我們不僅要適應世界的變化，更要探索變化的規律，主動地去改變世界等等。這樣抓住關鍵思考立論，文章就有了深度。

4、目前環境污染極為嚴重，導致許多疾病發生。如果我們的生存環境得以凈化，不僅可以減少疾病，而且可以使人們精神飽滿，心情愉快。其實，需要凈化的豈止是自然環境??請以“凈化”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：仔細閱讀引話題，先找出材料中揭示材料主旨的關鍵句，或歸納出材料主旨，然后結合材料主旨和話題來作文，如“凈化”這個話題，細讀引話題，揭示主旨的關鍵是“其實，需要凈化的豈止是自然環境？”抓住此主旨句結合話題“凈化”，文章的主旨也就明確了，即“社會環境需要凈化，人們的思想、語言、行為等社會環境更需要凈化”圍繞這個主旨進行選材作文就不容易偏離了，而且可以將作文主旨深化。但是，在同學們作文中，常常是整體把握了引話題主旨，文章開頭有話題意識，所寫內容在話題的范圍之內或與其直接關聯，但寫著寫著就拋開了話題，游移轉換話題，部分段落跑題的為數不少，如“凈化”作文，前文寫著環境污染，后文又轉到凈化環境活動的助人為樂。這樣偏離了主題，也影響得分。應注意，作文時我們所選定的話題范圍是貫穿文章始終的。

5、同時代的青年朋友??/不是每一個戰士/都能建立蓋世的殊勛/不是每一個學子/都能寫出流傳百代的雄文/既然先輩把我帶到這個世界/既然社會扶攜我度過一生/我就給這世界增添些什么/增添一塊磚/一片瓦/??（張海迪《生命進行曲》）

這首詩引發你想到了些什么呢？請以“生命”為話題作文。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析： 以“生命”為話題一題，只需抓住“不是每個戰士，都能建立蓋世的殊勛”“我就給這世界增添些什么”“增添一塊磚，一片瓦”就可以準確地概括出中心了。我們多數人會平凡地度過一生，平凡但不能平庸，要盡最大努力為社會做出應有的貢獻，盡到自己的一份責任，雖平凡但要有意義。原材料的主旨，一般來說就是你文章的主旨。即你的文章的中心從大方向上來說應該與背景材料的中心是一致的。歸納：（1）審命題者意圖，審材料意旨。

（2）抓關鍵句（具有議論色彩的語句、揭示材料寓意的語句）、提示語。提示語對取材的范圍有提示作用，對話題切入的角度有限制作用。

話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據此確立自己文章的觀點。

2、審話題

大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽權位??甚至賭與毒，都能讓你的心靈經受考驗。面對誘惑，人怎樣才能擁有一個充實的、高尚的、有意義的人生呢？請以“戰勝誘惑”為話題寫一篇文章，題目可以用話題也可以自擬，文體不限，不少于800字。

分析：這里的話題是“戰勝誘惑”。如果忽略了“戰勝”二字，大寫特寫“誘惑”的種類、危害以及深受其害的各種案例，文章也許可以寫得很精彩，但對于話題來說，卻肯定是偏出去了。因為根據這個話題，作文的重點，應該放在“戰勝”二字上。

歸納：我們把重點放在審話題材料上，只是因為我們常常忽略它。并非說不要審話題。審話題同樣重要。

要審清話題含義。如，2001年高考作文“誠信”這個話題，應是“誠實、守信”的意思。有些考生誤解為“自信、堅貞、相信、信仰、信服”等，這就不切合題意。

要審清話題范圍。1999年的話題是“假如記憶可以移植”。有的考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗如何如何，完全脫離了話題規定的范圍。話題假設記憶可以移植，就是規定了的前提和范圍，考生只能在這個范圍內作文。再去討論能否移植的問題，就是對這個前提有意見，也就越出了話題的范圍，在寫另外的題目了。這在應試作文中是不允許的。再如下面的題目：

3、審要求（略）

第三篇：話題作文審題

話題作文審題——話題作文中的限制

話題作文我們往往注意到開放的一面，忽視其限制的一面。其實凡是考試，都必定有限制。再說，在審準題意這個問題上，評分等級有切合——符合——基本符合——偏題這樣的等差標準。切合指十分符合，要切合題意，就要弄清作文題中的限制問題。例題評析一：

閱讀下面的材料，根據要求作文。

在一次鼓勵創新的報告會上，有位學者出了一道題：四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？有人說圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構成的；又有人說半圓也是正確的，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形。看來，由于標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？

請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

（注意）

①這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求。

②文體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。

③題目自擬。

④不少于 800字。

本次作文評分的操作要點：

1.一篇臨場作文如果不走題，審題正確，又達到了高中畢業生作文的普通水準（全文基本上明白，基本上通順，基本上完整），即可得到“基礎等級”分的上限，進入41——50分的分數段。

2.“發展等級”分有較高的要求，不是人人皆可得到，它要求作文有“亮點”，有“精彩”之處。你盡管得了“基礎等級”的50分，但通篇平平，也不可能得到“發展等級”分。你如果有“亮點”，有“精彩”之處，哪怕45分的“基礎等級”分，也可以得到一定的“發展等級”分。注意：只有“基礎等級”分在45分以上（含45分），才可以考慮給“發展等級”分，這是一條很嚴格的分界線。

3.審題和表述有較多的毛病，在36分——40分之間浮動。

4.審題和表述有嚴重毛病，在35分以下浮動。

關于“閃光點”：

①它可以是一個巧妙的構思。“巧妙”即“機智”。何而

“機智”用王蒙的話說，就是“虧他想得出來”。②它可以是一個較為新穎的思考角度。不要滿足于對考題進行。正面沖突”，而要善于變換視角，盡可能地發現一點其他考生沒有發出的?東西”，這樣你就可以脫穎而出了。③它可以是一個有特色的句子，甚至是一個富有感染力的、內涵豐厚的詞，有時候一個標點也會叫人眼睛一亮。

例文三篇作文評分和評價。

例文1.美的答案

例文2.換個角度會很美

例文3.高中生活

審題小結

（1）整體讀題，明其大意

從前到后：材料—→提示語—→話題—→要求

關注點：話題是什么，有什么基本限制

（2）反向再讀，找準關鍵

從后到前：話題揣摩，話題本身的限制

——話題關鍵，話題語言形式

提示語揣摩，提示當中的限制

——同話題對應的關鍵詞是什么

材料揣摩，材料里面的限制

——同話題對應的關鍵詞是什么

其實，這些關鍵詞既是本作文的限制，也是啟示——扣住它們來思考或立意，就可以寫得符合題意進而切合題意，也能迅速找準寫作方向。

該作文要求特別強調“話題的范圍是寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求”。這里意在提示考生注意理解話題的意義，要在意義的聯系上去做文章，可以在很寬的范圍內去寫自己熟悉的事物，而不必拘泥于尋找答案、論證結果。如果考生能寫出答案的豐富多彩，又能把“為什么答案可以是豐富多彩的”這個問題解釋清楚就更好了。

該題的關鍵之處是：“以?答案是豐富多彩的?為話題”，對題目只作粗粗掃描，是不容易抓住關鍵詞語的；只有一字、一詞地細讀，才能“強迫”自己把命題的主要“指令”搞清楚。

抓牢了“答案是豐富多彩的”還不夠，還必須向該“話題”的“前因”和“后果”開拓。

所謂“前因”，主要指：①世界是千變萬化的；②看問題的角度、標準和方法是多種多樣的。

所謂“后果”，主要指；①豐富多彩的答案中有正確的和不正確的；②只有全面地、辯證地思考分析，才能找出正確的答案；③正確的答案又分最佳的、好的、較好的，等等；④只有具體問題具體分析，精益求精，才能找到某一時期、某一情境中的最佳答案；⑤找尋最佳答案，是為了更好地創新、創造。

這么一拓展，文章的思路就開闊了，可說的、該說的、有分量的話就多了。否則，你就只能平面展開，羅列一些“豐富多彩” 的“答案”來應付了事。這種“羅列”，是肯定不能提高作文檔次的。

例如：《換個角度會更美》，扣合住材料住材料與提示語中的“限制與啟示點——角度不同”來寫作。在《優化設計》上有七篇高分作文，它們在切合題意的前提下，百花齊放，思維活躍，單就文體而言就異彩紛呈。

所以，整體上把握，細致處弄清，明白其開放度——話題范圍，找準其限制點——話題核心，就可以獲得迅速進入寫作狀態的啟示點，并運用大腦中搜索器從自己的積累倉庫中搜索出相應的內容，然后將作文寫得切題。例題評析二：

作文：一位科學家說，基因決定論是一種非常可怕的社會達爾文主義，它就是當年納粹優生主義，種族滅絕的基礎。誰都沒有權利決定某些具有殘疾一類基因特征的胎兒不得出生，誰都沒有權利認為他們是我們社會的累贅，誰都沒有權利來憐憫他們，使他們不能享受人生，連幸福的權利都沒有。從基因理論的角度看，他們是為我們大家受苦的，不是他就是我大家都可以輪到的。

這位科學家的言論會引起你怎樣一些類似的聯想和相關的思考？

請以“我們和他們”í為話題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。

注意： 本次話題作文的限制問題

（1）?.整體讀題，明其大意

材料表明——一個科學家對基因決定論的否定，對殘疾者的關愛，體現出一位科學家的良知。

提示表明——引起類似的聯想和相關的思考是關鍵。

話題表明——“我們”“他們”作為第一和第三人稱代詞指代兩個有差異的類型，意味著分類，劃分，距離，差異；“和”是并列關系聯結，表明語意核是某種“關系”。

（2）?.反向再讀，找準關鍵

弄清：話題本身的關鍵——什么與什么的關系

提示當中的關鍵——類似的聯想和相關的思考

材料里面的關鍵——我們：健全者；他們：殘疾者。

我們：有權利者；他們：無權利者。（“決定”）

話題，提示和材料的關鍵聯系起來聯想和思考：

“我們”“他們”指代什么呢？就材料而言，是指健全者與殘疾者；就其關系而言，是指我們怎樣處理與他們的關系——是以平等的態度尊重他們，還是以支配者的態度來剝削他們。

就提示語中“類似”“相關”而言，思路拓展開去，在我們——健全者，他們——殘疾者這個對應關系限制中，還可以看有強者與弱者，強勢者與弱勢者，支配者與被支配者等關系，這從材料中“決定”一詞也可以看出來。

所以，我們與他們，對應材料和提示中的關鍵，是強與弱，健與殘，強勢與弱勢，支配與被支配，多數與少數等等之間的關系，核心是作為前者的我們怎樣對待他們的問題。

怎樣對待呢？

平等與尊重，尊重他們的權利，尊重他們的幸福，尊重他們的人生……為他們獲得權利，享受幸福，實現人生價值提供幫助，又不傷害其自尊。

所以，值得思考的是：

1.我們能否以強者，健全者，多數者等的名義去剝奪弱者，殘疾者，少數者的權利和幸福，不論在行動上還是心理上，感情上？

2.我們是否可以主流者的地位，去輕視壓制邊緣者的思想？

3.我們是否可以文明，進步，發達的名義輕視少數民族，認為他們野蠻，原始，落后？

4.我們能否以富起來的名義去改變和毀滅少數民族獨特的不可替代不可再生的生活習俗等？（舉《中國國家地理》一例）

5.我們能否以成績好的名義輕視學習暫時有困難的學生，并剝奪他們的一些正當權利？

6.我們能否以多數者名義剝奪少數人的一些正當權利？（舉《中青報》一例）

7.我們能否以勝利，榮譽的名義剝奪他人的某些基本的正當權利？（舉《中青報》一例）

8.我們能否以成人的權利，以理想等名義剝奪兒童們的天真和童趣，把我們的思想或語言強加于他們？

9.我們能否以萬物之靈長的優勢去任意殘殺，驅趕，改造動物們？

總之，這個話題讓我們每個人反思自我，反省我們在生活中種種言與行!

而這種種反思都是在我們整體把握了話題作文材料與提示，話題與要求，尤其是弄明白了限制點之后而獲得啟示，進而才打開思路。

第四篇：話題作文的審題

慎思明辨，準確定位──淺談話題作文審題

話題作文的題型一般由四部分內容組成：材料、提示語、話題、寫作要求。這種作文題型相對于材料作文來說，降低了審題難度，給學生提供了更廣闊的寫作空間，尤其是“立意自定、題目自定、文體自選”的原則，給考生提供了展現才智和個性的舞臺。但正是因為有了更大的自由度，有些考生就忽視了審題，認為可以想怎么寫就怎么寫了。然而事實并非如此，話題作文的自由仍然是有限制的，有人喻為“戴著鐐銬跳舞”。因此，話題作文的審題仍然是必不可少的環節，有許多考生因為審題不準而使作文出現“離題萬里”的現象。那么，如何才能做到準確審題呢？筆者認為審題時要慎思明辨，準確定位。慎思，即細致謹慎地分析思考材料及話題；明辨，即辨明寫作的方向和范圍；準確定位，指根據材料及話題所揭示的題旨，準確找到現實中對應的現象及道理。

一、認真思考材料題旨，尋找現實對應點

話題作文的材料可以是一則語言、一幅漫畫、一個小故事，也可以是一種或幾種社會現象，還可以是幾句名言警句等。無論是怎樣的材料，它必然是現實生活的反映，其中蘊藏著一定的生活哲理。考生在審題時應首先思考材料表達了怎樣的主題，揭示了什么道理。一般來說，寓言、漫畫類材料大多是諷喻現實的，如01年全國卷中拋棄誠信的行為、03年全國卷《智子疑鄰》中宋國人的認知方法。故事、現象或名言類材料，一般包含著深刻的人生道理。如04全國卷中“相信自己與相信別人”，這些名言都從不同角度揭示“相信自己”與“相信別人”的重要性：“遭遇挫折和放大痛苦”的聊天記錄，實際上蘊涵著以怎樣的態度面對人生挫折的啟示。

考生要做到準確審題，首先就要準確把握材料的主題，并展開思索，材料中的人、事和現象在現實生活中有哪些對應的人、事和現象，從自己的成長經歷和生活體驗中搜尋相關的材料“對號入座”。這樣，考生就從自己的情感體驗出發來領悟材料中蘊涵的道理，這也是寫好作文的立足點。

二、反復推敲提示語，辨明寫作方向和范圍

提示語是命題者加在材料之后，為了引出話題的一段提示性的話。這段話往往包含著命題者自己對材料的思考，也包含著命題者的命題意圖。反復推敲這段話，準確把握命題者的思考方向和命題意圖，我們就可以為自己的寫作明確方向和范圍，做到不偏不倚。如03年全國卷作文題中的提示語為：“直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？”

前一句話暗示著命題者的思考方向：現實生活中有與宋國人一樣的人，他們憑感情的親疏遠近來認識事物和處理問題，以致出現錯誤的做法和嚴重的后果；也有不是憑感情的親疏

遠近來認識事物和處理問題的；甚至有為了大義和真理而戰勝感情的人。后兩問包含著命題者的意圖：引導考生去思考“感情上的親疏遠近和對事物的認知”之間的關系，考生要從兩者之間的關系上去思考和寫作。

通過以上細致謹慎地分析，我們就可以明確命題者希望我們去思考什么、感悟什么道理，寫作的方向和范圍也就明確了。

三、辨明話題的內涵及其邏輯關系，做辯證思考

話題有概念型，如“誠信”；有判斷型，如“答案是豐富多彩的”；有假想型，如“假如記憶可以移植”；有關系型，如“相信自己與相信別人”等。考生在審話題時，對于概念、判斷類的話題要辨明其內涵，可以用層層發問的方法，引導自己做深入思考。如“誠信”，它包含哪些內容？作為一種品德，它可貴之處在于何處？它對于人生及社會有怎樣的作用？一個人能不能沒有誠信？社會能不能沒有誠信？如果失去了誠信，其危害有哪些？……通過這些問題的引導，深刻理解概念的內涵。對于關系型的話題，考生要辨明兩者之間具有怎樣的邏輯關系。如“遭遇挫折和放大痛苦”，“遭遇挫折”指的是人生遭遇，它是一種客觀存在，每個人的人生都會遭遇挫折，或大或小：“放大痛苦”指的是人生態度，它是一種主觀心理，不同的人態度有所不同。它們之間的邏輯關系主觀態度和客觀實際的關系。考生明確了兩者之間的邏輯關系，就可以為自己的作文立意找到準確的定位，即我們以怎樣的態度來對待人生挫折才是最恰當、最正確的做法。

再如“相信自己和相信別人”，“相信”是主觀態度，“自己和別人”是對象的區別。材料中的名言，有的強調“相信自己”的重要，有的強調“相信別人”的重要，有的強調“相信自己和相信別人”都很重要。至此，我們可以明白這個道理：每個人都必須相信自己，有充分的自信，才是勇敢前行的動力；相信別人也必不可少，別人的經驗我們可以借鑒，別人的教訓我們可以警惕，別人的行為得失可以作為我們自己的參照，因此，相信別人不是盲目接受別人的一切建議，而是有鑒別地接受。這樣，我們就可以明確“相信自己”和“相信別人”都必不可少，但兩者在地位上有主次之分，在作用上一個是精神動力，一個是輔助參照。辨明了兩者之間的關系，我們在作文時就可以做到中心明確了。

我們在分析話題的內涵及其邏輯關系時，還需要辨證分析，即一分為二地看問題、全面地看問題，這樣才能做到審題準確，對題意理解深刻透徹。如“誠信”，大多數同學都能看到“誠信”的寶貴，在人生和社會中都應該是必不可少的一種美德。但是，我們還應思索，我們是否應該不分情況，死守“誠信”的教條？

四、牢記寫作要求，發揮個性特長

寫作要求一般是就寫作內容、文體、字數等方面做出規定的文字。近幾年高考卷中話題作文的要求大致相同，包括：“寫作內容必須在話題范圍之內”、“立意自定、文體自選、題目自擬”、“不少于800字”等等。牢記寫作要求，就是作文內容要合乎題意，文體要合乎規范，篇幅要達到800字以上等。這些是硬性規定，考生不得違反。在這個框架之內，考生要敢于突破陳規，發揮自己的個性特長。首先，在作文立意上要善于獨辟蹊徑，以獨特視角去思考現實，闡發感悟。如01年“誠信”話題，就有考生反彈琵琶，以《不誠不信不為過》獲得滿分。其次，在作文擬題上，要力求出彩。歷年高考優秀作文，其作文題目往往也是精巧別致、生動形象。第三，在文體選擇上，要揚長避短，選擇自己最擅長的文體來寫作，充分發揮自己的優勢。近幾年高考滿分作文，在文體上也是五彩紛呈，有舊體詩、現代詩、散文詩、小小說、哲理散文、寓言故事、文言文、診斷報告、產品說明書等等，給人耳目一新之感。因此，我們要

敢于表現自己獨特的個性魅力，盡量施展自己的才華，即使是“戴著鐐銬跳舞”，也要跳出與眾不同的舞蹈來，跳出充滿魅力的個性來。

第五篇：話題作文如何審題

話題作文如何審題

保定市第三中學

王建文

近幾年話題作文增強了限制性，審題顯得尤為關鍵，審題的過程實質上是立意的過程，審題是作文成敗的第一關，差之毫厘，謬以千里，應試時應慎之又慎。

審準題意就是對作文試題展現的“材料、提示語、話題、作文要求”各個部分仔細審讀揣摩，全面確切的理解文題所有涵義。一般來說，材料起個由頭作用或提供一個事實，或講一個故事，用意在于吸引考生注意，將考生思維引入材料所提供的境界。提示語是這個材料作解釋說明，或補充介紹，幫助考生理解材料，擴展思維。話題是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的中心議題。

審好話題作文，應注意以下幾點：

一、抓住關鍵詞句，把握提示、限制成份

大部分話題作文都有提示、限制成份，可抓住這些迅速、準確把握話題的題旨。

話題一：我們的生活、學習、思維都需要一定空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們擴展，有的空間需要我們開創。

請以“我與空間”為話題寫一篇800字的文章。要審準此篇話題作文的題意，需抓住話題提示語中的“保持”、“打破”、“擴展”、“開創”，進行相關聯想，任選其中一個角度構思。而話題“我與空間”又起到限制作用，必須寫 “我與空間的關系”或“我對空間的認識”等內容。

話題二：心理研究表明，人是愛表現的動物，恩格斯說：發展和表現自己是生活的基本需要之一。于光遠先生承認自己是“二表人才”，即愛表現自己和愛受表揚，他認為：只要表現自己的東西是真實的，受表揚時不失自知之明，就足夠了。現代社會是一個開放的社會，一個人在事業上有所作為，就要時時表現自己。

請以“表現自己”為話題寫一篇800字的文章。此話題的提示語大部分交待了表現自己的原因，而于光遠先生所認為的“只要表現自己的東西是真實的，受表揚時不失自知之明，就足夠了”這句話。則交待了表現自己的原則，這恰恰是使此文寫作更加深刻、嚴密的關鍵。

二、找準切入點，選擇恰當的立意角度

有些話題所給材料涉及多個角度，這就需要審題時找準切入點，選擇一個合適的角度來立意。（南郭先生如從齊宣王角度立意就新穎）

話題一

徒弟學藝多年，出山心切，就去向師傅辭行：“師傅，我已經學夠了，可以獨闖天下了。”“什么叫夠了？”師傅問。“就是滿了，裝不下了。”徒弟答。“那么你裝一大碗石子來。”徒弟照辦。“滿了嗎？”“滿了。”徒弟十分自信。師傅抓 起一把細沙，摻入石中，沙一點沒溢出來。“滿了嗎？”師傅又問。“這回滿了。”徒弟面有愧色。師傅又抓起一把石灰，輕輕灑下，還是沒有溢出。“滿了嗎？”師傅再問。“滿了。”徒弟似有所悟。師傅又倒了一盅水下去，仍然滴水沒有溢出。“滿了嗎？”師傅又問。徒弟無言以對。

以這則材料給我們的啟示為話題，寫一篇不少于800字的作文。

很多同學都很容易從材料中得出“學海無涯，學無止境”的立意。這只是從材料中徒弟角度挖掘的，其實材料中還有一個角度——師父，也應成為立意的角度。分析師父教育徒弟的做法，我們可以得出“教育要講求方式方法，做到因材施教，循循善誘”的立意。而這個立意就遠比第一個要新穎。

又如： 話題二：曾聽過這樣一個故事：一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推鎖員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人。”

一年之后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止。”

請以“同情”為話題寫一篇800字的文章。

分析材料，我們既可以從商人角度挖掘出“樂于同情，學會同情——讓人重新找回自尊和自信”的立意，又可以從鉛筆推銷員角度得出“正確看待和接受同情——從 別人同情中汲取力量，重拾自信，走出困境，走向成功”的立意。

三、讀懂材料寓意，追問為什么

有些話題是以寓言或蘊含哲理的故事為材料，這就需要首先弄清材料的寓意。

話題一：算盤對主人說：“我有十三根檔，每個檔還有三根空缺，上框中空一個算珠，下框中空二個算珠，請主人給我添滿。”主人給它添滿了，可算盤卻不能用了。

請以“空缺”為話題寫一篇800字的文章。

從材料結尾處入手，追問“為什么主人給它添滿了，可算盤卻不能用了？”就會得出結論“因為太滿而失去了發展空間。”從而挖掘出“要給教育、經濟發展、人的思維等留出可持續發展的空間”的立意。

又如： 話題二：狼常到一個牧場叨羊，牧場主用了整整一個冬季請獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過了不久，羊開始流行疫病，大批羊都死掉了，比遭受狼患損失還大。牧場主請來醫生對羊群進行防疫治病，但疫病還是不斷發生，只好請一批專家會診，專家結論卻是，請幾只狼來，放到附近山里去。狼作為羊的 天敵、對手，反而有助于羊的生存發展。

請以“對手”為話題寫一篇800字的文章。

我們仍然可以從材料結尾處入手追問“為什么狼反而有助于羊的生存發展？”深入分析就會發現“狼的出現，使羊常常處于驚悸、奔跑之中，那些老弱病殘的羊都進了狼口，疫病源自然就消失了。狼在客觀上對羊群起到了優生優育的作用。再聯系人類社會就可以得出這樣的立意“只有在與對手的相互碰撞中，才能不斷挑戰自我，發展完善自我”。

四、補充省略內容，追求創新

有些話題所給材料中往往用省略號省略一些內容，認真思考省略內容，可以達到使立意新穎的目的。

話題一：在一次關于人的成熟問題的主題班會上，同學們踴躍發言，各抒己見。有的說：成熟是能用理智戰勝情感。有的說：成熟是遇事有主見。有的說：成熟能從別人角度看待自我，成熟是學會寬容，善于愛他人??

請以“成熟”為話題寫一篇800字的文章。

話題的提示語都可以成為立意的角度，但很容易看出。如果我們抓住最后的省略號思考，還有哪些可以成為成熟的標志，就會得出更新穎的立意如“撥開迷霧始見陽光，歷經磨難方能成熟”或“心理上的成熟才是真正的成熟”等等。

又如：

話題二：距離

岸與岸沒多少距離/只要有船 或者飛機/或者翅膀…… 五湖四海也只是小小寰球

山與山并沒有多遠/只要有車 或者索道/或者腳步…… 地球已是一個村落

人與人也不隔肚皮/只要有心 或者目光/或者肝膽…… 都是最應懂得寬容的靈長

揣摩詩人要表達的意思，以“距離”為話題寫一不少于800字的文章。

認真讀詩就會發現，最后一節是立意的重點，當然可以抓住“有心、目光、肝膽”來立意。我們還可以就后邊的省略號來思考，看哪些可以拉近彼此之間的距離，如“微笑、交談、撫摩” 等等。

五、組詞聯想，引申挖掘。

單個字話題需要組詞、聯想，引申思考，自然會得出深刻的立意。話題一：“臉”是大家所熟悉的字眼，其內涵是豐富的。平時我們常會想起 與臉有關的情境，思考與臉相關的問題。請以“臉”為話題，寫一篇文章。

“臉”的內涵非常豐富。我們可以想到與臉相關的詞，如丟臉、爭臉、洗臉、臉面??也可以聯想到與臉相關的問題，如“貌與才”“臉與人生”“社會和諧與笑臉相迎” ??“臉”可以引申為“面子”，而面子既可以正面入題，如“重尊嚴”“講廉恥”，又可以反面入題，如“圖虛榮”“講排場”等等。“臉”還可以引申為“形象”，如“國家的臉”“民族的臉”等等。通過組詞、聯想，引申思考，面對“臉”這個題目，我們就不會感到茫然，相反還有一種文思泉涌、胸有成竹的感覺。

話題二：以“冷和熱”為話題，寫一篇作文。

“冷和熱”可以組成冷靜、熱情，冷漠、熱心，冷門、熱門等詞語。由“冷靜、熱情”可以聯想到人生處世；由“冷漠、熱心”可以聯想到社會風氣；“冷門、熱門”可以用發展的觀點辯證分析。“冷和熱”還可以引申為冷酷、艱險和溫暖、舒適的環境，進而論述“生于憂患，死于安樂”的道理。

還可舉《雜》《風》《水》等例。

總之，審好話題作文，需要從以上幾個方面著手，準確把握材料及話題的內涵與外延。寫切題文，保障扣緊話題，寫出立意深刻、新穎的文章。