第一篇：中考話題作文審題立意

中考話題作文審題立意

話題作文的審題難度比起供料作文降低了許多，但在寫作話題作文時，仍需注重審題立意，這是關系作文成敗的關鍵一環。而要想審明題意，準確立意，首先要把握材料中的關鍵語句，認真揣摩。

例一：每到“五一”、“十一”等旅游黃金周，人們紛紛離開喧囂的城市，前往向往已久而又難得一見的海濱、山林、水鄉、牧場……而那些長期生活在景區的人們，根本不覺得本地有多少值得流連的景致，格外羨慕城市生活的豐富與便捷–––由此看來，熟悉的地方似乎沒有風景。

其實，世間萬象，又何止旅游如此呢？請以“風景”為話題寫一篇作文。

材料中的這兩句話“熟悉的地方似乎沒有風景”，“其實，世間萬象，又何止旅游如此呢”極為關鍵，它是一把鑰匙，可以開啟審題立意之門，引導我們找準命題者的命題所在。結合材料開頭的敘述，我們不難得出結論：熟悉的地方也有風景。既然如此，那么，是什么原因導致我們沒有發現身邊的“風景”呢？是熟悉，是因為熟悉而產生的麻木，是熟悉蒙蔽了我們的“眼睛”，使我們沒有發現身邊“風景”的美麗，沒有珍惜自己所擁有的“風景”的價值。而“世間萬象，又何止旅游如此呢”又提示我們對“風景”一詞意義的理解不能只局限在它的表面含義上。其實，這里的“風景”已具有了象征意義，象征世間所有的美好事物，比如親人無私的關愛，家鄉人情的淳樸，朋友一直以來默默的付出，等等。綜合起來，上面作文的立意便是：我們要善于發現身邊的美好，或珍惜自己所擁有的身邊的美好事物。如果不注意關鍵語句，只把目光盯住“風景”這個話題，再由此生發聯想，凡是與風景有關的便寫進作文，極有可能走題，造成不可挽回的失誤。

例二：在霍金的一次學術報告結束之際，一位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對這位已在輪椅上生活了三十余年的科學巨匠，深深景仰之余，又不無悲憫地問道：“霍金先生，疾病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”

報告廳內鴉雀無聲，霍金的臉龐卻仍然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地敲擊鍵盤，于是，隨著合成器發出的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：

我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……

霍金的故事給了你哪些啟示？你認為決定生命品質、塑造人生境界的關鍵是什么？對霍金所說的“活動”、“思維”、“理想”、“親友”、“感恩的心”，你認為哪個更重要？請從中選取一個作為話題，寫一篇文章，要求立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。

這個話題比較復雜一些，但我們只要抓住關鍵語句，仍然不難準確立意。“你認為決定生命品質、塑造人生境界的關鍵是什么？對霍金所說的?活動?、?思維?、?理想?、?親友?、?感恩的心?，你認為哪個更重要？請從中選取一個作為話題”，這幾句是審明題旨的關鍵。據此，我們便可這樣立意：擁有一顆感恩的心是決定生命品質、塑造人生境界的關鍵，或者擁有終生追求的理想是決定生命品質、塑造人生境界的關鍵，以此類推。

由此可見，把握關鍵語句對審題立意是多么重要。我們在面對一則材料時，一定要有意識地去尋找其中的關鍵語句。從話題作文的材料特點看，關鍵語句往往處在中間部位，即情境材料之后、話題之前，往往是議論性文字，由前面的情境材料引申到現實生活，談它對我們的啟示。我們把目光集中在這里，自然不難發現對立意有導向作用的關鍵語句，再結合整體材料全面考慮，就可準確立意了。在立意時，我們要盡量用一句觀點鮮明的判斷句來表達自己的審題結果，它即是我們下面作文的中心所在。審明題旨，中心明確，這就為下面作文奠定了成功的基石。

思路開拓

1.立意要正確，有積極意義，符合客觀實際。2.立意要集中，只有一個中心意思。3.立意要新穎，選擇角度的切入口要小。

4.立意要深刻，選擇自己最有體會的人生感悟，挖掘生活底蘊。這四條要求在所有作文立意時都應遵循，但如果在短時間內不能兼顧新穎、深刻的要求，則首先要做到正確、集中。

1.話題作文“腳印”立意示例

①由腳印想到魯迅的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

②從腳印的大小、深淺可以鑒別人的高矮、胖瘦，這有助于公安人員緝拿罪犯。

③常言說：“一步一個腳印”，所以做任何事都要踏踏實實，反對浮夸的作風。

④人走過后會留下腳印，從而想到每個人的一生應留下一段怎樣的歷史。⑤有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩，不會有風險；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢于冒風險，為后人開創出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進的腳印。

2.英國的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環圖。誰能想到，這竟是一個闖了禍的小學生的作品。當年，小學生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰知這只狗恰巧是校長的寵物。校長決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德后來成了著名的解剖學家。請以“闖禍”為話題，寫一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。

[思路開拓]根據話題提供的材料，我們不難看出，材料對“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為賦予了褒義色彩，因此我們在構思時就必須對“闖禍”作出重新的認識和評價。在我們的生活中，也許有不少“闖禍”確實是一種不好的行為，它會給人們帶來不幸和災難，但也應該看到，有些“闖禍”恰恰是對舊觀念的沖擊，對舊事物的破壞，對舊傳統的反叛，因此，這種“闖禍”就具有創新的內涵，帶有一種革命的色彩。明確了這一點，我們的思路可以就此展開：

你可以從歷史事件入手，或具體敘寫歷史故事，或對歷史事件作深刻剖析，闡明歷史上的種種變革也是一種“闖禍”，它恰恰推動了歷史的發展。如歷次農民起義，對反動統治者來說就是“闖禍”，而對廣大人民來說，就是一次革命，具有偉大的意義。

你也可以從身邊的小事寫起，描述生活中你是否有過“闖禍”的經歷，是否從中得到了某種啟迪？是否從中學到了某中知識？你還可以從生活中尋找素材，客觀地再現人們面對“闖禍”事件表現出來種種態度，從而揭示不同的人對“闖禍”的不同理解，進而引發人們的思考：對“闖禍”這一現象為什么會有截然不同的理解？它反映了人們思想深處怎么樣的世界觀個認識觀？

當然你也可以虛構故事來表現“闖禍”的深刻內涵，揭示“闖禍即創新”這一道理。比如用童話、寓言故事等來演繹，也可以自編小說來反映。

3.曾經有過這樣一個調查：世界上誰最快樂？在上萬個答案中，有四個答案十分精彩；它們分別是：吹著口哨欣賞自己剛剛完成作品的藝術家；給嬰兒洗澡的母親；正在沙地里堆城堡的孩子；勞累了幾個小時終于救治了一位病人的外科大夫。

要求：請以“快樂”為話題，自擬文題寫一篇作文。

[思路開拓]快樂，時時刻刻圍繞在你身邊，只要抓住“快樂”這個話題，去寫自己感受最深的人和事，便能扣題。寫好這篇作文，首先要具備正確的、高品位的人生觀、價值觀，不要寫無聊、庸俗、低級趣味的快樂；其次，要有具體的、切實的事例作支撐，不能流于空洞。寫記敘文，就要想一想，在自己的生活中，哪一些事、哪一些經歷是自己感到最快樂的？寫議論文就要想一想：什么是真正的快樂？快樂來源于什么？怎樣才能得到快樂？有了立意，有了材料，就可以擬定一個合適的標題，進行構思，組織材料寫作了。

4.一位得知自己不久于人世的老者寫道：“如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯誤，我不會再事事追求完善。”活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為一種美麗。

要求：請以“錯誤”為話題，自擬文題，寫一篇作文，體裁和字數不限。

[思路開拓]錯誤，應該用辯證的眼光來看待它。“人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。”人生的路，沒有坦途。人生中的一些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價。當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調動自己的生活積累，想一想自己的人生經歷中，有哪些“錯誤”是你成長過程的趣事，為促進你成長起了作用；有哪些“錯誤”的認識，使你在人生道路上走了一段彎路，付出了代價。把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進行思考，也可以給別人一些啟迪。

5.21世紀世界教育的核心主題之一是“學會共同生活，”而“學會共同生活”的核心內容是“學會合作”。試圍繞“學會合作”的話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。

[思路開拓]合作的領域很多，同學們可以從自己的學習與生活中選取材料，可以寫與老師、家長、同學、朋友等熟悉的人合作，也可以寫與陌生人合作，還可以寫與集體的合作，更可以寫與“自己”合作（學會用理智控制自己的感情，或自己的毅力與勤奮等）。可從大處著眼，也可以從小處說起；可高層建瓴敘談，也可以小見大行文；既可寫正面的（成功的）合作經歷，也可寫反面的（失敗的）合作經歷。可以寫記敘文，也可寫議論文。可以表達這樣的主題：合作是事業取得成功的保證，合作萬事興。

6.有人說：“友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。”請以“友情”為話題寫一篇文章，文題自擬，文體不限，600字以上。

[思路開拓]材料用了一個生動形象的比喻，寫作時思路要展開，將上述比喻的內涵外化出來。友情可以是師生之間的，同學之間的，和父母親戚之間的，也可以是和一種心愛物品之間的。可以寫“友情是犯錯誤時的逆耳忠言”；還可以寫“友情是跌倒時的一把真誠的攙扶”等。寫成記敘文應當化大為小，集中、深入地寫一到兩件事，把友情體現得充分、深刻。寫作時可采用順敘，也可采用倒敘的手法。標題可以活潑、生動些。如：

1、友情有浮力；

2、友情是一把傘。寫議論文則著重談對“友情”的認識，但要言之成理。

7.秋天到了,螞蟻忙著儲備糧食準備過冬,而蟋蟀卻大聲地在草叢里歌唱當冬天來臨時,螞蟻可以美美地藏在洞穴里享受自己勞動的果實,而蟋蟀卻會漸漸地被凍死在野外,它們的壽命往往只有三個月

讀完上面的寓言,你有哪些感想?請寫一篇不少于600字的文章立意自定,文體自選,題目自擬。

[思路開拓]本題著重考查學生的逆向思維能力,以培養其正確的人生態度材料中有兩種行為和結果對比鮮明的動物——“螞蟻”和“蟋蟀”,立意時要考慮到它們的行為和結果立意角度有三：①螞蟻的行為和結果從這一角度出發,大部分學生可能要從正面立意,頌揚螞蟻的勤勞,如用自己的雙手創造自己的幸福,勝利源于充分的準備等其實,“螞蟻忙著運糧食”一句也應該是一處思維的觸發點螞蟻一天到晚忙忙碌碌,追求的只是填飽肚皮的生活,由此可以逆向思維,擬出人生不能缺少精神生活等立意來②從“蟋蟀的行為和結果”這一角度出發,多數學生看到的是蟋蟀只會享受,而想不到或者忽視從“大聲地在草叢里歌唱”的角度立意：即使生命短暫,也要把美好的歌聲留給世界③對比螞蟻和蟋蟀的行為和結果這一角度多數學生最容易忽視——“忙碌”“默默”“生存”,——“悠閑”“歌唱”“死亡”,組合起來就可以產生“忙碌與悠閑”“默默無聞與宣揚自己”“生與死”三個方向的立意,結合寓意,就可以寫出有一定深度的文章

8.一個船夫搖著一條小船在大海中行駛,浪花不斷地向小船涌來,小船隨著波浪微微地蕩漾一只海鷗落在船夫的肩頭,對他說：“你多幸福啊,大海搖蕩著你,就像蕩秋千似的”船夫聽了,搖搖頭笑著說：“不對,是我在搖蕩著大海!你看,大海的波濤都被我搖起來了”

在全面了解材料內涵的前提下選擇話題,立意自定,文體自選,題目自擬,不得抄襲,不少于600字

[思路開拓]本題著重考查學生的辯證思維能力,著意培養其良好的審題能力這是一道帶有創新性質的命題,它不同于純粹的話題作文(話題只有一個),也不同于一般的題意作文(即提供材料并作提示,而不出現話題,要求學生根據自己對材料的理解進行作文),而是話題由材料中來的多話題作文注意材料中的三個主要形象和他們的特點：大海——蒼茫、波濤洶涌,船夫——弱小、勇敢頑強,海鷗——渺小、膽小怯懦三個形象構成一幅耐人尋味的畫面結合作文提示“在全面了解材料內涵的前提下選擇話題”(這句話非常重要,忽視它,很容易偏題甚至跑題,從而造成嚴重的審題失誤),我們會得出如下話題：大與小、強與弱、勇敢與怯懦等在選擇了話題進行立意時,要注意符合關系型話題作文立意的特點和要求

9.微笑,是人們美好生活中的一劑神秘配方它可以完善你的自我形象,使你在社會交際中獨具魅力；它還可以給你帶來成功效應為你創造出經濟價值??

請以“微笑”為題,寫一篇文章立意自定,文體自選,不得抄襲,不少于600字

[思路開拓]這是一道命題作文,重點培養學生的審題構思能力,引導其樂觀向上的人生態度和與人為善的處世方法人生路上不可能一帆風順,有風霜雨雪,也有電閃雷鳴成功的時候,不要得意忘形,微笑著去享受它；失敗的時候,不要捶胸頓足,微笑著去接受它；失意的時候,不要灰心喪氣,微笑著去面對它……生活的經驗證明,用微笑把自己推銷出去,成功的機會往往會更大你若是微笑著,干同樣的工作你就能比別人省不少力氣；相反,如果整天繃著臉,你就可能事倍功半……構思時,應注意將立意集中在某一方面或某一領域,如學習中的某一次成功或失敗、跟同學的某一次矛盾沖突與和解等,從而給讀者以啟迪

第二篇：話題作文如何審題、立意。

王強

一、教學設想：通過學生的自主寫作，自由表達的方式來體現學生的語文綜合素養和創造力。學生在作文備考中普遍遇到這樣的問題：

1、話題作文如何審題、立意。

2、話題作文如何選材。

以上兩點，學生在作文時，普遍存在模糊認識，所以很有必要通過作文指導來解決。這節作文課以一道作文題為例，指導學生正確選材，引導學生通過聯想、想象，學習正確、恰當的選材和多角度立意。

二、教學目標

1、指導學生多角度立意。

2、指導學生進行選材。

3、培養良好的寫作習慣。

三、學習重點、難點：學習列寫作提綱。

四、學習方法：引導、合作、自主練習。

五、課時安排：一課時

六、教具：多媒體

七、教學過程：

一、故事導入

在湖南一個風景如畫的校園里，有一位23歲的男生，每天早上都騎著自行車，把一個10多歲的小女孩送到城東小學上學，晚上再接回到自己的住處。而他們就住在男生宿舍下的樓梯間里。那位小女孩跟這位男生并沒有血緣關系，只是這位男生的父親撿來的一個棄嬰。由于父親犯有間歇性精神病，病情時好時壞，母親又離家出走，這位撿來的妹妹，就由他一手帶大。從他讀高中時，他就一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，如今已經整整12年了。

師：你們猜他是誰？

師：對，他就是被評為2005十大感動中國人物之一洪戰輝。

師；聽了他的事跡你有什么感覺呢？引出課題：感動（幻燈片）

作文：感動中國人物的評選揭曉，當選人物，大都是普通人。它告訴我們，只有一顆高尚的心靈，有為他人，為民族、為國家奉獻的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感動的事情來。

請以“感動”為話題寫一篇作文，題目自擬，除詩歌外，文體不限，不少于600字。

二、激發體驗，淺談感受

師：在社會生活中，人是感性的動物，七情六欲，喜怒哀樂。讓我們打開記憶的閘門，用鼠標搜索一下，最讓你感動的是什么？

師提示：可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經歷的。先同桌互說

抽生說，師提示歸納。

?你是否在喧鬧的人群里感到過孤獨？

你是否在日記里控訴過這世界的冷漠？

你是否曾以為沒什么能讓你流淚？

你是否真的尋找過讓你感動的人和事？！

總有一種精神，它讓我們淚流滿面；

總有一種力量，它讓我們信心倍增；

總有一種人格，它驅使我們不斷尋求自我完善。

誰曾經讓你的心靈怦然一動，誰曾經讓你的淚水盈滿眼眶?

我們可以從哪里去找寫作素材呢？

三、圖片展示，引起共鳴

師：老師也看到一些很讓人感動的事，想跟同學們一起分享。

1、找社會中的典型材料

①邰麗華

真情語錄：千手觀音是非常善良的一個菩薩，她伸出一千只手去幫助世界上所有有困難的人們。同樣，我們就是因為得到全社會給予我們的關愛，因此我們也會伸出一千雙手去感謝所有給予我們幫助的人“感動中國”頒獎詞：從不幸的谷底到藝術的高峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現生命的蓬勃，在手擘間勾勒人性的高潔，一個樸素的女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要

語言，你在我們眼中最美。

②王順友

用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，“以苦為樂，苦中作樂”。

2、寫身邊的①、討論回答：身邊的哪些事令我們感動？

在生活中能夠引起我們心靈一點點的震顫的事情都可以作為感動的材料。

②、述說身邊的感動

這些令你感動過嗎？

每當新學期從你父母那粗糙的手中接過學費時

每次電話里聽到父母噓寒問暖的話語時

父母把營養豐富的菜夾在你碗里時

在遠離父母一個人在外得到別人及時的幫助時

此情此景是否觸動你心底的那份情愫？把你的所思所感盡情地吐露出來吧！

同在一片天空下，我們卻走著不同的路。我們多少人曾經假裝生活在別處，我們閉上眼睛，以為不會看見。如果人善良的心麻木了，那將是更大的悲哀。

而這些圖片，每一張都能給人心靈深深的震撼。我們能清楚地聽見自己撕裂的心靈與靈魂的對話。曾經麻木的心在疼痛中慢慢復蘇。

感動在我心中沒有明確的定義，我不知道是不是只有當心靈被一種突如其來的東西深深地震撼，那才是所謂的感動。只是后來，經歷了許多波折之后，自己漸漸懂得了只有在經歷痛苦之后，才明白平凡其實是一種幸福。只是這種幸福來得很淡，去的也很淡。因此，你也許永遠不會意識到它的意義，更不會感動。也因此，有許多人生疏了感動，在他們的生活里，倘若沒有震撼，就沒一切。

人們與生活產生了太厚的隔膜，無法穿透。不懂得平凡的人，永遠不會幸福，不懂得幸福的人，也永遠無法體會什么叫感動?

3、關注大自然

一只鳥與另一只鳥催人淚下的故事

一個星期六的下午，天空陰霾，很多的燕子，成群停留在馬路上覓食戲耍，看著馬路上來來往往的車 輛。突然，一輛呼嘯而過的大貨車駛過，地上只看到一團黑影留著，不幸的事情又發生了??

鳥類的感情也是相當豐富的。盡管這只燕子已經在地上不能動彈了，但是，另一只仿佛是她的愛人，馬上飛到她的身旁，傻傻的看著，不敢相信這場突如其來事實??

又一輛汽車開過來了，飛快的車速，將風卷起，地上的燕兒也隨著翻了身。看到地上的愛人改變了姿勢，那只活著的鳥兒仿佛受到鼓勵一般，趕快的又飛下來到她的身旁??

他在她的身旁守候著，靜靜的看著一動不動的愛人，期待奇跡的發生。可是，時間一分一秒的過去，地上的燕兒仍沒有任何反應，他忍不住大聲的呼喊著：“你為何還不起來啊？！”

無可奈何，另一方已經永遠聽不到他的呼喚了??此時，鳥兒竟嘗試著要將地上的鳥兒抓起??

一只鳥兒當然是無法承受與自己一樣重的這樣沉重的負擔??他用力的振翅，一次又一次?? 縱然地上的鳥兒想回應，卻也永遠沒辦法了??

又一輛汽車經過，鳥兒趕忙飛起，等到汽車一過，卻又馬上飛下來??

盡管別的鳥兒告訴他這是沒有用的，但是，依然不死心的他希望看到她再度飛起??另一輛汽車經過，燕兒的身子又被汽車快速的風吹動??再度受到鼓舞的他，總堅持著不同的嘗試??

他用盡了全身的力量，卻無法得到任何的回應??

你還知道大自然中其他的感人畫面嗎？

人類社會有無數讓我們感動的事例，而大自然中同樣也有著許多讓人潸然淚下的故事，語文就是生活，作文同樣也是如此，當我們關注社會、生活的同時，有時聆聽一下大自然的聲音，我們會發現其中也有著許多寫作的素材。

通過以上分析，我們明白了寫作中怎樣找材料？

1、寫典型事件

2、從身邊細小的事情去挖掘

3、大自然中 ??

四、范文欣賞

師：看來讓人感動的事確實很多，怎樣把它表達出來讓更多的人來分享你的感動，你的快樂呢？那只有把它寫出來。

師：我們首先看一下同齡人怎樣寫。（生看范文）

師：好嗎？如果你是一位老師你怎樣點評這位學生的作文

師：可以從標題、開頭、結尾、內容、語言等方面點評。

抽生點評

1、以破折號引出副標題，緊扣“感動”話題。但主標題不夠貼近內容。

2、內容上聯系實際，真實可信，確屬走近生活，有感而發。

3、三個片段看似毫無關聯，實質上都緊扣中心話題。（朋友之間看似平淡實則濃烈的情懷，小學老師用心良苦卻又博大精深的愛心，母親美好無私的生活態度。）

4、開頭用詩人和我富有哲理性的語言引入話題，結尾畫龍點睛式的總結。使全文渾然天成。

五、列提綱

師：到這里，我想同學們心中都已有想寫的材料了，請大家列提綱。（師巡回指導，同學構思作文，列出寫作提綱。）

要求：

1、確定標題及中心思想，初步體現條理性和層次感。

2、學習小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導。

3、具體列出：標題、開頭、選取的主要素材、結尾。

寫作指導

要想寫好這篇文章，就需要從材料出發，充分調動生活積累，回憶曾讓我們為之感動的人或事，景或情，力求從中選取內蘊豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來。此外在充分領會“感動”的內涵基礎上，還要從全新的角度，選擇一個新視角，去抒寫真情。生活中處處涌動著令人感動的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫作的切入點。

內容上，我們即可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人小事；還可以寫造化奇觀，鬼斧神工。但切記，所寫的這些都必須是令你感動的，能與讀者用心書寫、交流的。要讓讀者感動，讓生活感動，讓世界感動。寫法上，既可以抒情，也可以議論。但組織起來的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水，無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者望而生厭。無論采取何種表達方式，都必須要把握住情感的基調，以真情感人，以深邃的思想感人。

總之，只要文章內容能恰當地圍繞話題，闡發“感動”的深層內涵，表現積極的價值取向，就都符合要求。

六、提綱展示

抽生講作文思路。

七、作文

師：通過剛才的列提綱，我發現同學們已有作文的思路，回家就請以《感動》為話題寫一篇作文。

注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于600字。⑤根據提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

八、總結

我們生活在高速發展的社會里，只要大家用心生活，用心作文，就不怕沒有好文章，沒有好生活。最后，送大家一句話。

學會感動，是生活所需要的。一個容易被感動又能使別人感動的人是幸福的。我們沒有理由不做這樣的人。

教后感：

在初中語文作文教學賽課活動中，我在中學初二執教了這節作文指導課。我的課題是話題作文《感動》。這個話題其實并不難，只要挖掘出學生心中讓他感動的事即可，但難也就難在是否能觸動學生心中的那根弦，以及如何拓展學生的思維，不要局限于自身的親情中，更關注于社會，放眼世界。因此在啟發學生時，我設定了很大的框架，可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經歷的。為此課上，學生的思維非常活躍，不僅關注到人，而且還看到了動植物中的細微表現。其實也是告訴學生，平時就應該多觀察、多積累、多體驗、多感受。在圖片展示這個環節中，我以自己看到的一些感動的事，以形象的圖片展示，在配上以自己表情地介紹，以期引起學生的共鳴，課堂效果不錯。而在出示范文時，我的預設是以滿分作文作為學生的范例，讓他們有行文的表率。可出乎我的意料，學生更有自己獨特的見解，對文章的理解更深刻，因此發言很出彩，而本人自覺對學生的回答預設不夠，引導不夠。學生列提綱時，我知道學生對列提綱比較陌生，但我的本意就是讓學生理出作文的思路，能夠知道自己想寫什么，用什么表達，那么寫文章就水到渠成了。通過觀察反饋，我發現學生大部分已達到了要求，只是在反饋時，學生的提綱展示時間稍短，因此總結也比較倉促了。

第三篇：話題作文如何審題立意

話題作文如何審題立意

所謂審題，指的是寫文章的人在動筆之前對題意（題目、材料的含義）、要求進行認真的研究和領會的過程。立意，即命意，就是通過審題，緊扣話題，確立要寫的文章的觀點。審題不單是切題的問題，更是把文章寫好的前提，它是確定寫作方向的一個步驟。

審題不清就會“立”錯“意”，會導致偏題、離題，文不對題。從往年高考作文評分看，文不對題的作文均在四類以下。學生在寫作話題作文時，會出現以下四種失誤：

1、審題不清，偏離話題；

2、文體四不象，內容淡而無味；

3、擬題不清或干脆不擬題；

4、內容虛假，胡編杜撰；

寫作文的過程中，第一個環節就是審題，審題不清，偏離話題，文章寫得再好也是枉然。所以審題時必須抓住話題實質，緊扣主題，然后才能立意。

1、吃透材料，領悟命題意圖，確定觀點

話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題之時，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，并根據它確立自己將要寫的文章的觀點。

2001年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時，將“誠信”拋掉了。對于人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，這位青年拋棄了不該拋棄的東西。盡管這個故事并沒有結論，但寓意是很清楚的：誠信不可拋。這個道理，就是命題者通過材料給予考生的提示。作文的話題雖只是“誠信”二字，但作文必須按“誠信不可拋”來寫。

2、吃準材料，抓住關鍵問題和詞句思考立意

話題材料中有一些關鍵的問題和詞句，直接或間接的點名或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價值取向。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領會材料意蘊的基礎上構思立意。

世界永遠處在變化之中，自然界在不停地變，社會在不停地變，人在不停地變。有位哲人說：世上唯一永恒的事情就是變化。面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？請以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

這里的話題是“變化”，可寫這個題目卻不能停留在反映“變化”上。材料已說明世界是變化的，再停留在這個話題反映這些就不符合命題要求。須抓住材料中的關鍵問題關鍵詞句：“面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？”，抓住“怎么辦”來思考立意，“以變應變”“以不變應變”“與時俱進”“我們不但要適應世界的變化，更要探索變化的規律，主動地去改變世界”等等，這些立論都是能夠寫出深度的。

3、看清話題，將材料和話題結合起來，避免脫離命題范圍。

材料是話題產生的基礎，話題又對材料的內涵加以揭示。

我喜歡那樣的夢，在夢里，一切都可以重新開始，一切都可以慢慢解釋，心里甚至還能感覺到，所有被浪費的時光竟然都能重回時的狂喜與感激。胸懷中滿溢著幸福，只因你就在我眼前，對我微笑，一如當年。請你以“假如人生可以重新開始”為話題，寫一篇文章。注意：（1）可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。（2）題目自擬。

（3）除詩歌外，文體不限。（4）不少于800字。

這里的話題“假如人生可以重新開始”，假設了人生可以重新開始，已經規定了話題的范圍，如果大寫人生能否重來，或者人生重來的試驗怎樣怎樣，就是脫離話題規定的范圍。再者材料中的“我”在夢里，“一切都可以重新開始”“我”在一切重新開始中感到了狂喜和感激。話題結合材料，寫文章時就應該在“假如人生可以重新開始”這個范圍內寫，審題立意，二者是密切相連的，審題是立意的前提，先審題后立意。審好了題，立意亦是需要一定的技巧的。

1、化大為小

有些話題作文，話題的范圍很大，可以表現多個主題。面對這一類話題，學生難以把握方向，較難落筆。可以用“化大為小”的方法來解決難題。把寬泛的話題轉換成若干個“小話題”，轉化成具體的人、事、物、理，然后從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。

“希望”這個話題，“希望”的外延是很廣的，可以有許多種，有成年人的希望、未成年人的希望；有老人的希望、年輕人的希望??此時就要懂得化大為小，從小處著眼，可以把話題分割為：孩子的希望，家長的希望。轉化為一個孩子對素質教育的渴望（對父母理解自己的渴望），父母望子（女）成龍（鳳）的心情。選取自己體驗最深的一點來談，談深談透，文章就集中，且有深度。

2、以小見大

有些話題作文，材料比較的具體，話題范圍較小，學生如果著眼于一景一物或一事一理之中，則思維難以拓展，難以下筆。此時，需要學生大膽鏈接，從大處著眼，以小見大，拓開思路。

子碩問墨子道：“從事正義的事業，哪件事最為重要？”墨子說：“好比筑墻一樣，能搗土就搗土，能填土就填土，能遞土就遞土，然后墻就筑好了。從事正義的事業也一樣，能辯論就辯論，能講解就講解，能干具體事就干具體事，這樣，正義的事業也就完成了。”請以“做好自己能做的事”為話題寫一篇文章。這個話題材料比較容易懂，話題范圍比較小，學生做這樣的題一般是不會跑題的，可如果就事論事，文章的思路就會狹窄。顯得不夠深度。可以把這個具體的話題，與社會、生活、人生等聯系起來，談出一個富有社會意義的主旨。可以從“個人修養”的角度切入，談人的自律、素養、責任心在事業成就和社會繁榮中的重要作用。也可以從“社會分工不同，個人必須各司其職 ”角度切入，談社會的發展中，對人的才能的要求。

3、化實為虛

有的作文話題是具有象征意義的物體。據“實”寫來，就事論事，不但思路拓展不開，而且立意層次較低。但是，在立意時，如果化實為虛，展開聯想和想象，跳出材料的束縛，運用隱喻、象征、托物言志等手法，借助虛擬的“形象”來表達中心。就可以迅速的打開思路。

“牛”這個話題，如果照實寫來，顯得“小氣”，淺顯。如若化實為虛，寫牛之時拓展到那些像牛一樣默默無聞、埋頭苦干的人，拓展到那些只懂埋頭苦干、不懂靈活變通的人，文章的思路就開闊了，立意既深遠又新穎。

4、聯系時代

高（中）考作文話題的命題者，往往站在時代的前沿，賦予題目時代的特點。審題時，可聯系當前社會熱點，也會找到最佳立意的。

“留下”這個話題，乍一看很難下筆。其實只要聯系時代，就可以找到思路。當今時代科技迅猛發展，人類為了滿足自己的欲望，肆意的挖取資源，多種調查顯示，世界多處自然資源已出現短缺，甚至不在持續發展，人類已經破壞了自然的生存規律。考慮到人類的子孫后代的生存問題，人類是否應該醒醒，為以往的殘暴行為做出補救，為后代子孫留下一些“財富”。可見可持續發展在當今社會發展中是非常重要的。“答案是豐富多彩的”、“誠信”、“心靈的選擇”、“雜”等等，這些話題都是富有時代特色的。聯系時代特色來審題，可使思維過程輕松，審題速度快，而且主旨把握準，立意時一般也能扣題。

第四篇：話題作文審題立意妙法

作文審題立意妙法

——之.四步審題法

考場上，可以把審題的思路分為四步;找、析、辨、提

(1)找——找材料的諸要素。

教師要引導學生從所給材料中提取最能反映主旨的要點。由于高中作文較為復雜，材料要點往往不只一個，具有一定的迷惑性，所以審題的第一步，先得找準要素.例如 一片樹葉，在空中與一只鳥并排飛著。“瞧，我能像你一樣飛啦!”樹葉十分得意地對鳥兒說著.一會兒，風停了，鳥仍在飛著.而樹葉卻一頭跌入了下面的河里。步驟：審題時，同學們要先把這則材料閱讀一遍，做到讀懂、讀全，準確領會材料內容.然后，找到材料的關鍵語句——一要累，以把握材料的精髓，分析這個材料，要抓住：一.鳥和樹葉齊飛;

二、風停了，鳥仍在飛著，而樹葉卻落下來.(2)析一對材料要點的因果進行分析。

這一步，學生應采用因果聯想的方法對原材料進行由果推因或由因推果的思考.這一思維過程，實際上包括丁這樣兩步：一是找結果，二是找原因.這種思考為后面的提出觀點做了準備。例如上面的這則材料，我們可以這樣思考：為什么風停了，鳥仍在飛，而樹葉卻落下來?進而，要求同學們分析原因：一是鳥兒能飛因為它具有飛的本領，二是樹葉跌落是因為它不具有飛的本領，而只是依賴外部條件.(3)辨——分辨材料間的關系。

學生應辨析材料主要內容之間的關系.從這則材料采看，應明確：鳥之所以能夠飛是因為它具有飛的條件(內部條件)，而樹葉不能飛是因為它沒有這種條件，只憑外部條件(外因)是不能取得成功的，由此可見，這則材料講的是內因和外因的關系.(4)提——提出中心論點。

這一步是根據(2)由果推因，進一步推導出其中的“理”的過程.這個“理”，可以說就是作文的中心論點.(當然，有時推導出來的“理’不止一個，要選出最適于自己論述的一個)

根據前面的分析，我們知道這則材料談的是內固外因的關系問題，因此推出的論點為：

①事物的發展取決于內因。

②人要依靠自己的力量，才能成功。

③只有自身具有能力方可實現理想.

第五篇：話題作文審題立意方法指導

話題作文審題立意方法指導

【教學目標與設想】

話題作文文體自由，取材寬泛，立意多向發散，有利于學生創造性才能的充分展示和個性的張揚，因而受到學生的歡迎。但同時也給同學們帶來了困惑：面對話題，學生有時覺得大而空泛，不易把握，給人以“老虎吃天，無從下口”的感覺。本課以理論指導和當堂訓練為重點，指導學生找準話題的切入口，采用化大為小，化抽象為具體，化虛為實的方法，迅速打開思路，立意成文。

【教學內容及步驟】

一、導入新課

話題作文是近幾年出現的開放性作文命題形式，它的開放性體現在考生根據作文話題自定立意、自選文體、自擬題目，這“三自”給考生在作文內容、題材、形式和手法上以充分的施展才華的余地，它允許運用各種形式、使用各種方法、利用最擅長的手段表達各種各樣的主題。話題作文雖具開放性，但仍有一定的限制，“作文要求”規定和限制了行文的范圍及關聯對象，作者必須涉及或圍繞指定話題寫作，而不是信馬由韁毫無約束的。這種有限制的開放性作文體現了鼓勵創新、張揚個性的命題新思路。怎樣用好這塊“余地”而使行文不偏離話題，審清題意，正確立意是寫好話題作文的一個關鍵環節。

二、審題立意方法

（一）化大為小。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍那么寬泛，如果僅把話題當作一個僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一個本事是“目無全牛”，善于在一個大的、寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見大，“一針見血”。

1．限制話題。話題的限制越少，給人的思考空間就越大，標題的字越少，詞語的外延也就越大。實際寫作時我們必須對話題加以限制，做到寬題窄寫，大題小作，否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。如2002年高考的作文話題是“心靈的選擇”，據此可以寫“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、“困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向明確了，作文的立意、選材、寫法以至結構都容易把握，自然能寫出好文章來。

（提問）再如以“父輩”為話題，就可以在此前后加修飾語，在后面加中心詞，也可以前后都加，這樣話題范圍就縮小了。

教師總結：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望，這樣文章范圍縮小了，打開思路就迅速多了。

如何限制話題，找到更小的切入口呢？那就是把一個總話題分解成若干個子話題。

如：“飯桌上”為話題作文，很多同學想到的僅僅是吃飯的問題，那么這個思維的空間就非常狹小。如果把“飯桌上”作為一個信息源，圍繞它可以擬幾條信息線。你可以想象一下，飯桌上的“人”是一條標線，“物”是一條標線，“情感”是一條標線，“事”是一條標線，“時間”都是標線；在每一個標線上都有很多審題立意信息點。比如說在“人”的信息標上就可以標出下面這些信息點：我在飯桌上、不速之客上飯桌等；在“事”的信息線上可以有：怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運、**驟起飯桌上、飯桌上的審判。再比如“情感”線上，煩惱皆因飯桌起，溫情絲絲在飯桌等。再比如在“時令”線上，飯桌早點日日新，飯桌今日又春風，隆冬送暖入飯桌，月圓飯桌合家歡……從“時間”線上你可以選飯桌上的回憶，飯

桌上的變遷，二十年后飯桌上等等話題。這樣思路一打開之后，拿著一個話題，可以想象無數個選題，這里面就可以有無數的材料可以寫。這樣飯桌上"成了社會生活的窗口，社會生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。這么多信息是不是都選呢？只能取其一條，于是第二個步驟就是集中，這么多想象里哪一個最能打動你的，讓你最有話可說而最不落俗套的，你就選哪一個。

．設問構思。面對話題，運用設問，在腦子里多問幾個為什么，以此打開思路，縮小寫作半徑，并引起對話題內容的思考，從而使文章內容和主題更深刻。如2002年高考題“心靈的選擇”我們可以作這樣的設問：“選擇的標準是什么？”、“怎樣選擇？”、“他的選擇有什么意義或給人們什么啟示？”等，通過設問，對話題的理解就會更透徹，文章的立意也就容易確定了。

（提問）再如：寫話題作文《理解》時，就可以進行這樣的思考：什么是理解？為什么人與人之間需要理解？我理解別人嗎？別人不理解我時，我的感覺如何？

教師總結：這種自問自答方式，可以使思維逐漸深入，較容易確定切入點。

（二）化虛為實。

有時話題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話題“假若記憶可以移植”之類便是。面對這樣的話題我們一時捉摸不準，無從下手，這時可以化抽象為具體，化虛為實，把話題引向現實生活，立足于現實，思考現實，表現現實，寫成針對現實、發表見解、抒發真情實感的文章。

“假若記憶可以移植”是一個帶有科學假想的話題，具有一定的迷惑性，當年許多考生大書特書記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫科幻題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷，一時洛陽紙貴，殊不知這正好步入了命題者設置的陷阱，自然難得高分。其實，只要拿這個話題與“假若我是市長”、“假若我是班主任”等比較一下，就會發現它們是同一性質的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會怎么想，你會怎么做，都可以把筆觸伸向現實生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚清，任爾所為。

可以這樣結合周圍的日常生活立意，“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以來為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝；“假若記憶可以移植”，我要把初

三、高三學生遨游于題海之中，飽經過重的學習負擔煎熬，千軍萬馬擠獨木橋的痛苦記憶移植到教育部門的領導、學校老師的頭腦中，讓他們反思應試教育的弊端，探尋素質教育的途徑和方法……任何文章都是現實生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現實生活，要寫好它，必然要使自己的行文內容回歸現實，反映現實。

三、以“苦難”、“等待”為話題進行具體指導。

（一）苦難（設問構思）

①展示話題材料。

《中國青年報》曾以一篇題為《幼稚與艱難：解讀八十年代》的文章中探討了八十年代出生的孩子身上存在的一些問題和特點，如崇尚自由，講究情調和品位，藐視權威和傳統，不關心政治但關注輿論等等，除此之外，他們還普遍表現為IQ（智商）很高，EQ（情商）很低，簡而言之，就是只執迷于一些小的細碎的玻璃式的情感，很敏感又很脆弱，而在偉大、崇高和悲劇、苦難的情感面前，他們常常顯得漠然，很難感動，或者無法感動。大家對苦難有過感性和理性的認識嗎？請以“苦難”為話題完成一篇作文。

②立意訓練，請學生用一句形象生動的話詮釋“苦難”的含義。（注意要把話題化小、化實。）（設問構思）

苦難是戰爭廢墟中的孩童的哭聲。

苦難是鐵達尼號撞上冰山的那一刻。

苦難是一杯失意者獨自啜飲的苦酒。

苦難是安樂種下的惡果。

苦難是有志者成功的階梯。

苦難是沒能正確對待的幸福。

苦難是老母親額上深深的皺紋，頭上絲絲白發，手上厚厚的老繭，以及她那蹣跚的背影。苦難是黎明前的黑夜，只有經歷黑夜，才能迎來黎明的曙光。

苦難是走在明媚的陽光下，心卻寒冷如冬。

苦難是帆，苦難是槳，正因為我們擁有苦難，生命之舟，才能歷險灘，戰惡浪，闖暗礁，最終達到理想的彼岸。

苦難是時間淬煉人的工具，經過苦難的淬煉，人才會從“不懂”到“懂”。

苦難是落葉飄零無法挽留的瞬間，是運動場上無法超越的1秒。

苦難是賣炭翁“心憂炭賤愿天寒”的生活境地。

苦難是夢想翱翔藍天的雄鷹失去了強健的雙翅。

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苦難是勤勞人的前半生，懶惰人的后半生。

——李敖的一句名言：不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子。

苦難是陽光照不到的陰暗角落，當你未曾經歷過時，你沒有資格說它，當你經歷過后，你會覺得你更沒有資格說它。

——所以智者常常緘默，而未經世事者因一點疼痛逢人便訴。

苦難是一架梯子，它讓勇敢者踩著它，摘取幸福的果實。

苦難是史鐵生“活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿”。

——20歲，史鐵生的人生之門剛剛打開了一條縫，憧憬的眼眸從門縫里看到了外面精彩的世界，陽光、藍天、白云，綠草、紅花、飛蝶，可是這門突然“哐當”一聲關上了，留下的是無邊的黑暗與令人窒息的寂靜。史鐵生說他喜歡霍金——另一個坐在輪椅上的人，他用作品照亮了宇宙。而史鐵生照亮的是人類的心靈。史鐵生“用他的苦難提高大家對生命的認識”，他的懇切、優美的散文是讓讀者無法不感動的人生的詩。

事實上我們現代人都在集體遠離苦難，都需要適當的苦難教育。“辛酸的眼淚是培養你心靈的酒漿，不經歷尖銳痛苦的人，不會有深厚博大的同情心。”（《傅雷家書》）

（二）等待（限制話題）

①展示話題材料

人們在人生道路上不斷付出等待：小學生等待上中學，中學生等待上大學；等待集合，等待排隊，等待通知，等待早請示晚匯報，等待廢話連篇的報告結束，等待典禮開始，等待誤點的航班，等待好友的來信……等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。

請以“等待”為話題，展開聯想與想象，可記敘議論，可描寫抒情，可寫真人真事，也可編述故事，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

②審題立意指導

話題作文以其開放性和張揚個性的特點而受到命題者和廣大師生的青睞，北京市高考作文閱卷組組長曹陽老師曾撰文指出“以話題作文作為高考作文命題的主要形式，可以說是高考作文命題成熟的表現”。近三年高考話題作文中涌現出的滿分作文和優秀習作即是最好的明證。話題作文“等待”同樣也是十分開放的，也是能寫出具有個性的文章的。

從等待的主客體對象來看，可以是人與人之間的等待，可以是個體之間或群體之間的等待，也可以是個體與群體之間的相互等待。作文時我們可以寫我與父母、兄弟、姐妹之間的等待，可以寫友人之間的相互等待，可以寫戀人、夫妻之間的等待，可以寫師生之間的等待，可以

寫群眾與干部之間的等待，可以寫賢臣對明君的等待，可以寫對手乃至敵手之間的等待。同時也可以是個體或群體對某件事情的等待，事情可小可大，可以是身邊事，也可以是天下事。作文時我們可以寫等待下課，等待放假，等待中考錄取通知書，等待元旦聯歡晚會，等待高考，等待申奧，等待入世，等待本土的中國人獲得諾貝爾獎，等待巴以雙方的和平，等待伊拉克戰火的平息。

從等待的時間來看，可長可短，短至幾秒，長至千年。賽場上，運動員由各就各位到發令槍響，等待的時間可謂短矣；中國入世，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人類的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”。

從等待的距離來看，可以是近在咫尺，雖近在咫尺，有時卻如隔著萬水千山，“等你等到我心痛”；可以是遠在天涯，雖遠在天涯，有時卻瞬息即至，等來一個意外的驚喜。

從等待者所處的環境來看，可以是順境，可以是逆境；可以是太平盛世，可以是烽火歲月。從等待者的態度來看，可以是主動積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時準備抓住機遇，大顯身手，一鳴驚人；可以是被動消極的，盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機，最終一事無成。

從等待時的心情來看，可以是自由的，自信的，樂觀的，浪漫的，憧憬的，悠閑的，快樂的，美麗的；可以是壓抑的，猶豫的，悲觀的，無聊的，絕望的，焦急的，憂郁的，灰色的。從等待的結果來看，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑顏，抑或是淚水；可能是團聚，抑或是分離；可能是希望，抑或是無奈；可能是榮華富貴，錦繡前程，無限良機，抑或是“水中月，鏡中花”，竹籃打水一場空。

立意自定，思想內容要積極健康向上，要抒寫自己的真情實感，發表自己的獨到見解，而不能矯揉造作，無病呻吟。

文體自選，并不是不要文體，而是把選擇文體的權利交給了你，讓你選擇最擅長的一種文體來寫。記敘文、議論文、小說、詩歌、散文、戲劇、雜文、隨筆、書信、日記等等體裁，任你選擇一種，但必須寫什么像什么，而不能寫成“四不像”“五不像”或“六不像”。例文點評：

等待中國足球（男足）

“十強賽開賽在即，中國隊再次出征。幾代人沖擊世界杯的夢想，能否在勝利的哨音中綻放？我們期待著中國隊努力鑄就輝煌！”這是央視體育頻道在十強賽開賽前為轉播十強賽所做的廣告，其實這也真真切切地反映了億萬球迷的心聲。【點題，引用廣告詞來反映億萬球迷對十強賽的期待心里，十分具有典型性，也使人如聞其聲】球迷們在等待著十強賽的開始，在猜測中，在不安中，在關切中……【運用排比句，增強語勢，反映了球迷們更為復雜的心里。省略號的運用，撩人遐思邇想】

第一場，中國主場對阿聯酋的比賽。在沈陽五里河體育場的看臺上出現了這樣一句標語：孩子，不要再讓我心痛。【這一句運用呼告修辭，強烈地表達了殷切的期望：我們等待的是勝利，而不是失敗】是啊，這已是中國足球第七次沖擊世界杯了！幾代球迷在前六次等待中等到什么？等到了“黑色三分鐘”，等到了“只差半步到羅馬”的遺憾，等到的是一次又一次的心痛。【往事不堪回首】終于，中國隊主場3:0輕松拿下了阿聯酋隊，為十強賽開了好頭。【“心痛”與“欣慰”相對照，終于等來了一線希望】然而十強賽征途漫漫，我們在等待著。【這是充滿希望的等待，也是提心吊膽的等待】

“我們在等待著最后幾秒鐘的到來！”這是央視解說員在中國主場對阿曼的比賽將要結束時說的話。【足球是圓的，足球場上風云變幻，不到最后一秒，誰勝誰敗，不可妄下定論，尤其是對中國隊】是啊，我國億萬球迷都盯著直播畫面等待歷史性時刻的到來。【一個“盯”字形象地寫出了球迷在等待的過程中專注而緊張的心理】隨著一聲哨響，五里河沸騰了，中國隊歷史性地闖入了世界杯決賽圈，我們的夢想變成了現實！但我們在等待著最后兩場中國隊能

有更出色的表現。【這句欠通暢，可改為“但我們還在等待著中國隊在最后的兩場比賽中能有更出色的表現”】

當十強賽塵埃落定時，當男足隊員忙于慶功祝賀時，【此處用筆經濟，惜墨如金，使文章詳略分明】你們可知道，我們仍在等待著。【在等待中，希望已變成了現實，此處還在等待，確實耐人尋味，發人深思，這也正是該文與同類文章的不同所在】

我們在等待著中國足球能真正沖出亞洲走向世界【“真正”兩字不能少，用語極有分寸】，因為這次十強賽我們沒有同沙特、伊朗、日本、韓國交手。【道出使用“真正”兩字的個中原由】我們在等待著中國足球早日消除那令人壓抑的“恐韓癥”；我們在等待著中國足球【此處加“早日”兩字可與上句保持一致，使語脈更流暢】成為亞洲足壇的老大；我們等待著中國足球何時能看到你與法、意、西、巴、阿等強隊匹敵，何日能在世界杯總決賽的比賽中看到你！【這兩句有語病，可改為“我們在等待著中國足球早日能與法、意、西、巴、阿等強隊相匹敵，我們在等待著中國足球早日能在世界杯總決賽中擁有一席之地！”這樣，上下文形成排比句式，大大增強了文章的感染力，使我們看到了一位球迷對中國足球現狀所具有的清醒認識，對中國足球未來所作的深層次的思考，對中國足球事業所寄予的殷切期盼。】

我們在等待著中國足球能有一個更好【“更好”改為“更純潔更美好”】的環境。不要讓天才少年在污濁環境下沉淪，不要讓假球**影響了球迷的情緒。讓那些“金德囚少”，“曲樂恒事件”一類的事遠離中國足球。【這兩句針砭時弊，等待中寄予著厚望。正是以上兩小節使本文在立意方面比同類文章勝出一籌】我們等待中國足球有一個更清純更美好的環境！【此句可刪去】

我們等待著中國足球……【再次點題，并呼應開頭，省略號的運用意味深長】

【總評】

本文緊扣話題，選取了幾個特定時段，幾幅典型畫面，表達了以我為代表的億萬球迷在等待中國足球沖出亞洲走向世界的過程中的復雜心情。可貴的是，小作者并沒有在等到中國足球走向世界后就匆匆收筆，而是懷著更高的期望，站在新的高度，開始了新的等待，等待著中國足球的真正騰飛。在立意上確實與眾不同，顯得棋高一著。另外，全文思路清晰，層次分明，行文也可以說是一波三折，語言也有一定的文采。不足之處是個別語句還不夠流暢。