第一篇：讀《一一風荷舉》有感

讀《一一風荷舉》有感

閑暇之余，偶然發現書堆下的新書《一一風荷舉》，信手拿來，如饑似渴地讀起來。

這是張曉風的一本散文集，作者將自己的所見所聞所感，全部凝結于筆尖，紙上，每一篇散文短而巧，精致而又細膩。讀者從中可以了解到她的價值觀、人生觀。很樸實，卻又不乏典雅。

《生命，以什么單位計量》，我看完后頓時沉思了，文中講述了一個小男孩跟作者比電動玩具的多少、大小。而作者卻回答：“我沒有電動玩具，大的沒有，小的也沒有。”

如此的一個小孩，竟會懂得與別人比物質上的享受，而不明白作者根本看不起。孩子，會用電動玩具的多和少，大與小來跟別人作對比。以此來謀求勝別人一籌的感受，以此來感受攀比的成功。這其實就好比兩個大人之間，比錢、比權、比車……如今，這種庸俗的習氣，已“傳染”給了小孩。小孩也學會了與別人攀比。如果自己贏了，就好像自己生命更有價值，似乎有種“飄飄欲仙”，“君臨天下”的感覺。

然而，真正的財富，并不局限于金錢、權力、車。而是人對世界，對別人作出的`貢獻。如今，巴菲特不就是一個好例子嗎？比錢，沒幾個人比得過他，他富可敵國。他卻仍住老式公寓，開二手車，家里椅子還缺一條“腿”。他不攀比，不奢侈，節儉低調，他立下遺囑，死后99%的財產捐給慈善機構，他將流芳百世，因為他不僅擁有財富，而且懂得如何看待財富，如何支配財富。他不拿別人的生命同自己比，同樣也不以金錢、權力、工作、智商來評價一個人。這才是真正完美的生命，這才是擁有人生真正的財富。

文章中說得好：“我是我，不以公斤，不以公分，不以智商，不以學位，不以暢銷的‘冊數’來計量。我，不納入計量單位。”

第二篇：初中美文賞析《一一風荷舉》讀后感

風荷一一舉

——讀《一一風荷舉》有感

初讀張曉風的《一一風荷舉》，便覺得她的文字廣闊如人生，淡有淡味，濃有濃情，發人深思。

不同于我讀過的其他散文，張曉風的作品在釋懷散文家懷舊動人溫情的同時，將滿腔柔情與深刻哲思相互融合，令人回味無窮。

翻開荷花映襯的扉頁，兩行字便映入眼簾：“或見或不見，花總在那里。或盈或缺，月總在那里。” 是啊，不要做一朝的看花人吧，不要做一夕的賞月人吧，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，世間萬物有哪一個不曾完美，又有哪一個時時刻刻都美好完滿呢？

閱讀目錄，才發現這本書是集她半世紀出版以來的八十余篇精華而成的精粹本。泛泛地讀了讀，很快便愛上了張曉風前兩章描寫大自然及其在自然中無限的遐思的段落。

再細品，發覺她的文風，既涵蓋了古典散文的含情脈脈，就似姑蘇小巷中流淌的涓涓細流；又囊括了現代文簡潔明了、通俗易懂的平常特色，看似平實，讀著讀著便會驚嘆，中國文字的博大精深。

張曉風的文字值得斟酌。每個動詞，每個名詞，每個量詞，每個形容詞，都傳神得能將靜物刻畫得自然逼真，活靈活現。好比《魔季》中，“藍天打了蠟，．小樹葉兒也都上了釉彩。”“陽光的酒調得很淡，卻很醇，淺淺的斟在每一個杯形．．．．．．的小野花里。”“所有柔嫩的枝葉都被邀舞了，窸窣地響起一片搭虎綢和細紗相擦．．．．．．的一群聲。四月是音樂季呢。”

張曉風筆下的顏色也格外新鮮明快。“相思樹是墨綠的，荷葉桐是淺綠的，．．．．新生的竹子是翠綠的，剛冒尖兒的小草是黃綠的，藤蘿植物是嫩綠的，樹下的苔．．．．．．蘚是鮮綠的。”當然，嬌美如昔的花朵兒也是色彩斑斕的，淺綠的，嫩黃的，肉．．粉的，水紅色的，熟杏色的，月牙白的，櫻桃紅的，天藍色的，紫羅蘭色的······真是讓我眼花繚亂，應接不暇。

緊接著又在自然中“觀音”，“寬廣的音樂臺上，響著甜美渺遠的木蕭，古典的七弦琴以及綜綜然的小銀鈴，合奏著繁復的自然之聲。”

縱覽全文，處處都氤氳著作者愛的香氣息，對大自然的愛，對生活的愛，對詩詞的愛，對人生的愛，對書籍的愛······張曉風似乎無所不愛，是她，將這份愛的暖流，通過書這條一望無際的河道，緩緩傳入每位讀者的心靈、腦海，傳向世界······

《一一風荷舉》，一本自然清新的散文集，正如張曉風自己所說：“世間萬物，或如荷花，或如橘柚之花。皆各有其芳香郁烈，而我是那多事的風，把眾香氣來作四下播揚。”

細細想來，這不同的花，就如不同的人所作的文章，風格迥異，而張曉風的文字則是集萬千風格于一本書的文字，時而輕柔，時而堅毅，時而明朗，又時而陰沉······

讀她的文章，能體會到女子一切好氣象，好情懷；讀她的文章，能跟隨文字漫步到另外一個境界，明白生命的意義；讀她的文章，能恍悟人原來也可以有權不知不識到大而大剌剌地活下去······

第三篇：讀《清塘荷韻》有感

讀《清塘荷韻》有感

飲泉初中802石榴班錢思佳

從古至今，人們一說到荷花，首先想到的便是高雅、純潔。是的，荷花出于污泥而不染，它根本不屑于在泥沙中那不見天日的生活，它會不斷地為著光明，為著美麗，為了給人類那豐富的生活中再添加一抹美好的色彩，絢麗而無暇的為之奮斗。荷花也深受我的喜愛，我不僅只是因為它的外表，更是因為他的精神所給予了我無限的力量，敢于面對困難和險境??今天有幸讀到了季羨林先生的佳作《清塘荷韻》，更令我感觸頗多。

文章中大量筆墨，作者都著重描寫了荷花生長的過程。起初，作者言“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的水塘和自己的“心病”，說明了養荷花的原因，為后文荷花的誕生作了鋪墊。下文中作者又記敘了自己播種荷花、盼望荷花出現的急切心情。如：“我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次”“我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望”。這些語句生動的勾畫出作者對荷花的盼望和喜愛，語言幽默淳樸。后文中描寫了荷花的生長之盛與不同尋常的特點：不但紅色濃而且花瓣多。我想這幾株荷花在四年的拼搏與煎熬中，早已超凡脫俗，不與那些受幫助的“凡夫俗子”相同，因而受過磨難的人或物，他們的身上都閃耀著純潔而無暇的光芒，令人心生敬佩。最令我喜愛的段落便是那“月下插曲”了：可愛的小波斯貓會見到水中的“白玉盤”，心生趣意，竟縱身一躍落入了塘中。此情此景都不禁令人發笑，感到憐愛，同時這也側面寫出了荷塘的景色加上月光的配合，無疑是一幅栩栩如生的風景畫，令人沉醉其中??我們都知道有得必有失，有盛必有衰，有分必有合，因而這塘美麗的“季荷”即將走向衰落。而作者是什么心情呢？“既然冬天到了，春天還會遠嗎？”多么豁達的作者，我想此時，作者已被這迷人的荷花所征服，心中波瀾不驚，寧靜高雅，充滿期待??

本文中作者描寫荷花的婀娜，寥寥無幾，甚至少得可憐，為何我們讀來卻被深深打動？我想，荷花的精神已常駐在我們心間，揮之不去。荷花，一種有堅強毅力的生靈；荷花，一種高傲美麗的生靈；荷花，一種高尚純潔的生靈。荷花它具備了人所應該具備的優秀品質，因而它在百花中大放異彩！

第四篇：讀《清塘荷韻》有感

閑暇之余，我總喜歡品讀優美的散文和詩歌。今日，讀了國學大師季羨林老先生的《清塘荷韻》，心中感觸很深。這篇佳作可以和朱自清先生的《荷塘月色》相媲美，雖然都是寫荷花，但又有本質的差別。《荷塘月色》以景抒情，給人以靜謐的唯美享受，而《清塘荷韻》則是抒發了作者對自然、人生的熱愛，字里行間洋溢著盎然的生機與活力。

本文以平淡的文筆，抒寫了作者所處的北京大學的朗潤園內，有一個數畝的清塘，以前是有荷花的，但是后來荷花遭到劫難，消逝的無影無蹤，作者常渴望清塘會重新長出荷花。恰巧有朋友帶回幾粒洪湖蓮籽，作者滿懷希望的丟在清塘內，期待著有一天，荷葉回長出來。但是，第一年、第二年，水面上毫無動靜，就在作者灰心的第三年，水面上竟長出了五六片荷葉，但是，都是纖細柔弱的。到了第四年，荷葉不停的生長出來，大面積的鋪展開來，把整個清塘的水面都布滿了。這怎能不讓作者歡欣鼓舞，是作者創造了這一個奇跡，把從西湖看到的“接天連日無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景搬到了自己家門前。

作者語言優美，韻律和諧，把荷花的細微變化與自己的心理活動巧妙的結合在一起，表達了作者對荷花的真摯熱愛之情。是以盼荷、種荷、觀荷、賞荷的順序，娓娓道來，動靜完美結合。在蓮籽投入淤泥的第一年、第二年，水面是靜悄悄的，不見一點兒動靜，但第四年，荷葉迅速生長，綠色蔓延到整個荷塘，每天都有變化，這是一處描寫。還有在賞荷時，作者又再次運用動靜結合的方法。比如，“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，是靜的描寫。風乍起，一片蓮瓣墮入水中，“池花對影落，沙鳥帶聲飛”。“撲通一聲，是我的小貓撲入水中，把月亮的倒影打的支離破碎，好久才恢復了原形”。這幾處是動的精彩描寫，形成了強烈的藝術感染力，給人以無限的遐想。

文章最后寫到，“天氣轉寒，荷葉荷花即將凋零，消逝，但是，荷花會在冰下冬眠，做著春天的夢”。是的，荷花會繼續儲蓄著生命的能量，等到來年的春天，一定會綠葉鋪遍，紅艷滿塘。表達了作者對生活的熱切向往和美好希望，對戰勝一切艱難困苦的信心。

回想季老一生，歷經無數的風風雨雨，曲折坎坷，但他始終保持著淡然、寧靜、豁達、樂觀的心態，他甘于寂寞，淡泊名利。這不正像那“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花嗎？也正是如季老這樣的無數的愛國知識分子，用堅定的信仰，美好的追求，構建起來了中國人的精神家園，孕育成了不屈的民族魂魄，相信，這種精神，也一定會薪火相傳，綿延不息。

第五篇：讀《清塘荷韻》有感

讀《清塘荷韻》有感

《清塘荷韻》是已故著名國學大師、我們家鄉近鄰山東臨清人季羨林先生所作的一篇散文。該文寫成于1997年中秋節，最初發表在《人民日報》，后收錄到河大版八年級語文教材第五單元中。作者分別從“種荷”“盼荷”“賞荷”等方面為我們展示出荷花生長的各個階段特征。文章最令我感動的是季老對荷花的那份殷切期待，以及對荷花的耐心守候。這份愛與守候體現在種種細微的事件中，無時無處不在。

誠然多數中國人都愛荷，但論愛荷程度大概很少有人能夠超越季老。本來是朋友饋贈給他的幾顆蓮子，但季老卻用它們來了卻樓前無荷的這一心病。他小心翼翼地“用鐵錘在蓮子上砸開一條縫，希望蓮芽能夠破殼而出”,希望不要對蓮子造成意外的損傷。雖然季老對內心的那份期盼輕描淡寫，用“盡人事，聽天命”這樣的話語來簡單帶過，但“盼荷”過程中的種種焦慮與沮喪卻無法掩飾他對蓮子生根發芽的希冀和對荷的真情，因為愛之深才“恨”之切。在等待蓮子發芽的兩年時間內，季老把每天去塘邊觀荷當成一件工作，“心里總是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠綠的蓮葉長出水面”.正是季老的“盼荷”,對蓮子的苦苦守候，對蓮子的耐心等待，終于在第三年得到了意外的回報。水面上突然有了幾片圓圓的綠色，雖然“細弱單薄、可憐兮兮”,但卻正是蓮子生發出的葉片。也因之季老絕望的心再度燃起了新的希望。在接下來的一年中，令他意想不到的事情出現了，這幾片蓮葉竟然如燎原星火一般迅速生長，幾天之內就遮蔽了半個池塘。這真是一個奇跡！

季老的等待與守候，沒有隨時間的流逝而有所消磨，他以他的耐心和深愛，帶領我們一起見證了這一奇跡，并把它分享給眾人。我們在欣賞這一生命爆發的過程中，會收獲內心的感動與同樣的喜悅，也會有自己的思考與感悟。蘇東坡曾在《稼說送張琥》中說 “厚積而薄發”,蓮子的成長過程，不正生動地體現了這一古訓嗎？我想它也同樣適用于教育。

俗話說“十年樹木、百年樹人”,教育是一件需要我輩終身力行的工作，也是一份需要強大耐心和長久守候的工作。在這一過程中，我們會遇到各種秉性的學生，他們或聰明伶俐，或乖巧可愛，或調皮任性，或難以管教。對此，我們老師又該如何去做？是像季羨林先生一樣耐心守候，還是任其隨波逐流？我想絕大多數老師們會選擇前者，以教育者的良心與長輩的耐心去守候去堅持去一如既往的關愛與呵護。我們可能暫時難以看到學生的改觀，但多年以后，誰能否認學生們像蓮子一樣強大爆發呢？正如季老所言，“天地萌生萬物，對包括人在內的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量”,我們需要的是多花點時間，耐心見證學生們帶給我們的奇跡！

作者：李小勇