第一篇：讀陶朱公商訓有感夏寶舉

讀《陶朱公商訓》有感

工程管理部 夏寶舉

今默然讀完《陶朱公商訓》，讓我的若有所思，沉與所想。回讀古跡，陶朱公在春秋戰國時代就已經提出“欲從商，先為人”的經商格言，在當時的年代能提出這樣的思想，不禁讓我們看出了他的遠見卓識。無論是《商訓》十二則還是商場教訓亦或理財致富《十二戒》都是以“先為人”為前提，預做事先做人，也只有先做好人，才能真正做到待人接物、規矩方圓、誠信為本、勇于決斷。

借古還今，經過歷史的沖刷，能保留下來的中華老字號無不是信守誠信、童叟無欺的“人”商，如同仁堂、瑞蚨祥、內聯升、王致和、稻香村、吳裕泰等等。以此足以見證《陶朱公商訓》的正確性和重要性。但是目前仍有很多不法商人欺詐、偽造、惡性競爭，如地溝油、毒豆芽、染色饅頭、瘦肉精等事件屢見不鮮，已危及人們的生命安全。在這個宣揚“誠信”、“和諧”的社會里讓人們很難相信商人的誠信和社會的和諧，在人們的眼中商人都被冠以“奸商”的美名。

房地產市場也是一樣，在這個房價居高不下的大環境下，碧桂園的“建材門”，萬科的“隔音門”、“漏水門”，保利西子灣的“拒收門”，讓人們更加憎恨房產商的暴力和欺詐。08年后房價的突然走高且一路飚升，人們把所有的責任都轉嫁到房地產商的頭上，到處都能聽到怨聲和罵聲。人們也從理性轉變成感性，關心房產品的價格遠遠高于關心其品質，這也使得房產品的盲目擴張，要量不要質，導致房產品的整體品質是呈下降趨勢的，當搶到房子的人們逐步從感性回歸到了

理性，才發現房產品的品質并非所想，怨聲再次爆發，這更使房產商成為了眾矢之的。如何挽回這種局面，只有成為“人”商，只有對客戶做好“人”，對產品做好“人”，才能睡好覺，才能應對好調控政策，其實市場里也不乏這樣的房地產領軍企業，在市場前景最艱難的時刻，仍不忘“欲從商，先為人”的商訓，以誠為本，堅守品質。

綠城就是一家這樣的企業，恪守“真誠、善意、精致、完美”的理念，以“為城市創造美麗”為己任踐行自己的理想。我想綠城的理念是《陶朱公商訓》的提煉，是在房地產行業上的再升華。我們綠城人堅信我們的理想、我們的信念，在幾百年后綠城定會成為同仁堂式的老字號房地產企業。我們雖然看不見那一天，但我們一定會為那一天的到來而不懈努力，我因綠城而精彩，綠城因我而自豪。

第二篇：讀《漂亮女孩夏林果》有感

讀《漂亮女孩夏林果》有感

《漂亮女孩兒夏林果》是一本校園小說，作者是楊紅櫻。這本書是屬于《淘氣包馬小跳》系列的，主要寫了有關夏林果生上發生的一系列故事。因為一次馬小跳把“目中無人”理解錯了，就被秦老師請到辦公室里“喝茶”，還被狠狠地P了一頓。馬小跳又因為想和夏林果同桌被同學們誤解為喜歡夏林果，在班上掀起了一場久久不能平息的“**”，可是，馬小跳怎么也想不明白，想和夏林果同桌怎么就這么難？而且也只是想想而已，自己也沒把夏林果怎么著啊！其實，馬小跳也只是想和夏林果玩而已，而丁文濤和路曼曼這兩個成熟而又幼稚的班干部一起合伙兒讓馬小跳處處為難。馬小跳又沒有錯，只是想和一個人玩兒，想和一個人同桌罷了。馬小跳這種可愛又天真的想法卻被秦老師認為是“早戀”！哎，可憐的馬小跳啊，又無緣無故地背上了莫名其妙的“黑鍋”，還寫了一份莫名其妙的保證書。我認為，做老師不應該這樣管教孩子，而且，大家這么小的時候幾乎都有這種天真幼稚的想法啊，不能限制孩子們的想象能力。要讓我們永遠永遠的保持這種天真浪漫的心！

永州職院附屬學校四年級：佳馨

第三篇：讀夏山學校有感

《夏山學校》讀后感 東苑小學 周燦

“我問過許多孩子：‘你祈禱的時候心里想些什么？’每個人答的都不一樣，他們永遠在想別的事。孩子不得不想別的事，因為祈禱時強迫性的，對他們沒意義。”

——摘自《夏山學校》 讀了《夏山學校》一書，我由衷地佩服尼爾的辦學思想與辦學理念，夏山學校驗證了“自由發展”的教育是行得通并且是值得去做的。夏山學校的教育方式應該是目前獨一無二的，它將學生看成是完全自由發展的，不受任何約束，真把學校變成了學生們的自由天地，可能絕大多數的學生都會向往無拘無束的校園。尼爾真的是一個勇于實踐、膽識超人的了不起的人物，自由發展的教育讓每個學生都能夠充分享受教育的價值。現在我們看到了未來的希望。在《夏山學校》里讀的每一句話，都能讓我感覺到愛與自由的存在。

在夏山學校里愛與自由是一個永恒的主題。

“小孩對愛和贊許的需要遠超過對知識的需要。”尼爾的書中沒有過多提到“愛”這個詞，但我卻從每句話中到感受到他對于孩子的發自內心深處的愛。這種愛不簡單是父母老師對孩子的愛撫、關愛或充滿愛意的語言，他的愛是那種對生命的熱愛，對生活的熱情和對真理的渴望、探尋。這種愛更高尚，更真誠，更徹底，更尊貴。沒有這樣愛的驅動是不可能給孩子各種自由的。

“在不自由教育下的人不能痛快的生活，那種教育完全忽略生命中的情感生活；因為這些情感是動態的，假如只發展了頭腦而壓制了感情，生命便失去活力而變得無價值和丑惡。但如果情感可以自由發展的話，頭腦自然會自己發展的。”自由是尼爾給人印象最深刻的，給兒童自由，就是尊重他們的選擇，尊重他們成長的規律，尊重每一個鮮活的生命。在養育孩子的過程中，人們往往把教授孩子知識、讓孩子掌握基本的生存技能看得無比重要，好像如果不這樣的話，孩子將來就會失去基本生存的能力。但這樣做卻忽略了孩子們的人格的發展。就尼爾的觀點，良好的人格不是培養出來的，而是孩子生來就已經具備的。只要在他成長過程中不受到壓抑束縛，他自然就能成長為真誠自然獨立的人。他們一味將自己的那一套東西灌輸給孩子，認為如果不將自己的“好”東西灌輸給孩子，孩子就可能被其他“不好”的東西填滿。他們不認為孩子本身就已經具備所有良好的品質，現在看來父母要做的只是贊賞他，給他自由伸展的空間。

現在的父母急于把自己的孩子捏成各種他想要的形狀以適應社會的模子，卻忽略了孩子順應其本性生長的需要。父母把自己的價值觀強加給孩子，剝奪了他們自己去發現去探索去體會去享受的權利。他們失去了快樂自然的天性，他們永遠在那個的真實的自我和被扭曲的自我兩者中間做各種沖突和斗爭。教育孩子不是為了迎合社會，而是讓他們自由地按其本性去發展和生長，要他能真誠的面對生命的本質，快樂地享受生命的樂趣，積極實現自我的價值！

每個人對成功有不同的定義，我想被父母和學校的模型塑造出來的孩子，可能有好工作、高收入、高學歷、受人尊敬，這就是他們所謂的成功。但我想對那些順應其生命發展規律自然生長起來的孩子來說，快樂真誠心中充滿愛做他自己真正想做的事就是他們的成功。誰說一個快樂的清潔工比一個精神壓抑的學者狀況更糟糕呢？在電影《天使愛米麗》中的那個餐廳服務員愛米麗盡情的享受生活中的點點滴滴，做自己喜歡的事，給他人帶來快樂，努力的尋找真愛，她真誠的面對自己的內心，她自由快樂的心純潔得就象天使一樣在天空飛翔。難道這還不夠讓人向往嗎！

夏山學校也有自己的紀律，這些紀律都是在學校大會上經過所有師生投票制定和通過的。自由不是無限制的，自由的前提是不損害他人的利益。真正合適的紀律不是為了管束限制孩子，而是為了讓每個人最大限度享受自己的自由，讓整個環境更和諧。

在書中我們看到的每一個孩子都是誠實的，在他們生活的環境中都是最誠實的人，在夏山學校里不會害怕孩子知道真相，更不會擔心他們不理解，也許讓孩子了解事實真相需要選擇良好的時機，但我們要隨時準備一顆坦白誠實的心給他們。這就像尊重一位知心朋友那樣去重視和尊重他們，即便他只有幾歲。父母和老師也不要羞于把自己的短處或難堪暴露給孩子，因為這樣的人才是真正的人，讓孩子們了解世界上不存在十全十美的人，這是十分重要的，我想這也是避免培養完美主義者的原因之一。很多孩子到了青春期前后對父母的認識從以前的無比崇拜一下子變成無比輕蔑，這也和孩子自己認識到真實的父母與以往努力去偽裝的完美父母產生了巨大的落差有關。要想避免這種戲劇性的變化，父母從孩子小時候就把真實的自己暴露給他們很重要。這樣做更大的原因在于，會使孩子也學會真誠面對自己和他人。在夏山學校的每一個孩子都是令人羨慕的，或許他們的人生會比我們更快樂，他們應該更懂得生命的意義是多么偉大。沒有什么是一蹴而就的，教育的道路還有很長，我們還有很多的路要走。夏山學校讓我們看到了希望，或者說是看到了美好的未來。

第四篇：讀夏山學校有感

讀夏山學校有感

自從事教育事業以來，讀了很多教育類書籍，但是當我讀到《夏山學校》這本書之后，我對教育的理解，有了一種“登泰山而小天下”之感。在夏山學校，教育已經達到了一種“潤物細無聲”“大象無形”的境界。校長尼爾的教育理想是：“對于是否上課，學生們擁有完全的自由。他們可以選擇上課，也可以選擇不上課，如果愿意，他們甚至可以完全不上課……”這對于我們這種已習慣現行教育的規章制度而言，是否會相信世界上竟存在這種令人難以置信的學校？而這樣的學校絕非天方夜譚，夏山學校證實了這一點。

在夏山，孩子們是被高度尊重的，是自有的；尼爾說：“要孩子做一個自由的人，一個對工作感興趣、對友誼感樂趣、對愛情感快樂的人，或者讓他成一個痛苦的、沖突的、恨自己和恨社會的人，這大權操在家長和老師手里。幸福是怎樣獲得的呢？我的答案是——消除權威。讓小孩做他自己要做的人，不要教導他，不要教訓他，不要勉強他上進，也不要逼他做任何事。這也許不是你喜歡的答案，但是如果你不采用我的答案，你應該自己去找更好的答案才是。”

夏山學校里的學生數量是極少的，也許不同年齡的學生的所以總和都沒有我們現在一個班級的人數，然而在這里出來的也有許多著名的人物，這些學生也許很多并非和常人完全一樣，但是他們在夏山一點點地彌補他們的“缺陷”。還記得其中的一個故事：“湯姆從5歲起就來到夏山，離開時已經17歲了。這期間湯姆沒有上過一節課，他幾乎將所以時間都用在了手工房里。在湯姆9歲時的某一天，尼爾（本書作者）竟一位地發現他在讀《湯姆索亞歷險記》，便問湯姆是誰教他的。湯姆回答尼爾是自學的。在湯姆工作后，他的老板告訴尼爾，湯姆的最棒的員工，他從來不到在走，而永遠都在跑。”這個故事在說明什么？它說明一般兒童絕不是天生就由缺陷、膽怯或者呆癡，事實上，湯姆永遠熱愛生命的潛能。在夏山，教育的目的即是：生命的目的，是愉快的工作和發現快樂。教育不應該聽了在知性上，教育應該包含了理性和感性。教育必須注意兒童的需要和能力，兒童天性不具備利他主義，他還沒能發展出成人的成熟的愛。故事中的湯姆在慢慢長大，通過他的實踐，道理和知識往往會更加深刻地印在他的腦里。

反觀我們現在的教育，往往家長和老師對孩子具有很高的期望值，成績一定要名列前茅，翻過的錯再犯就要懲罰等等，老師的壓力很大，孩子的內心也一直很焦慮，甚至對工作學習產生了恐懼感。我們知道，人在沒有恐懼的時候，心靈是絕對自由的，創造力也會隨之顯現。所以教育應該從心開始，讓學生和老師的心中不再心存恐懼，這樣老師和學生才可能面對自己，發現自己從而使自己的創造力發揮出來。

第五篇：讀《漂亮女孩夏林果》有感

讀《漂亮女孩夏林果》有感

暑假我讀了《漂亮女孩夏林果》這本書，書中的故事深深地吸引了我，淘氣包馬小跳和他的同學漂亮女孩夏林果的故事，很有意思。？

夏林果學習很好，是學校的大隊委。她從五歲開始練芭蕾舞，她走路時眼睛永遠平視前方，腰板永遠挺得筆直。六一節她身穿雪白的芭蕾舞裙，跳起芭蕾舞，舞姿優美動人。夏林果是個善良的小姑娘。一天，她在路邊撿到一只小貓，雖然她媽媽不讓她養，但她舍不得，把小貓寄養在馬小跳家里。為了養好這只小貓，每天放學后他們一起去超市為小貓買吃的東西，兩人也成為了好朋友。馬小跳因為覺得夏林果很優秀很漂亮，很想和夏林果同桌，但班主任秦老師認為他思想有問題向馬小跳的爸爸告狀，馬小跳的爸爸在和馬小跳談話后發現不是孩子想的多，是大人的思想復雜。

這本書寫了一個學習好、善解人意的小女孩夏林果，還通過講述馬小跳、夏林果和同學們的故事讓我明白了很多道理，我和媽媽交流了好多，我想像夏林果一樣，善解人意，做一個有愛心的小女孩。我非常喜歡夏林果。