第一篇：高考文綜復習策略
高考文綜復習策略
學習方法，并沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看高考文綜復習策略，希望有所幫助！
文綜總體戰略綱要
1、簡單學習——側重知識點的學習——理解、記憶、練習;
2、系統學習——歸納總結——骨架、整理、充實;完整的學習是1和2的結合。
1、難題：知識點多、知識跨度廣;
2、解題過程：建立各知識點之間聯系的過程;
3、不會解題：斷點;
4、要系統學習：心中有一盤整體的棋。
1、建立知識骨架;
2、為骨架填充血肉;
3、找出各部分縱橫方向之間的聯系。
1、畫出完整的知識結構圖;
2、把這個圖中的知識點和具體學習內容聯系起來(填充血肉);
3、將這個相互聯系的知識系統整體移植到大腦中。
心理準備
進入高三后面對父母的期望，壓力會莫名地增大，有時會出現情緒極度波動，你是不是也有類似的疑問：到底應該如何面對高三生活?
高考不但是知識和能力的較量，更是對身體素質和心理素質的考驗，要想笑到最后，就要注意以下幾點：
首先，要自我肯定，樹立自信。高三學生壓力大的一個主要原因就是缺乏自信、對未來感到無望、缺少學習的動力，甚至對學習產生恐懼的心理，因此樹立自信是扭轉這種局面的.關鍵。
其次，要學會面對現實，面對競爭。競爭是現實生活中不可避免的，我們要看到它積極的一面，并用一種平和的心態投入其中，或許在下一次的較量中勝出者就是你。
再次，要明白父母的心意。在父母的心中，自己的孩子是最優秀的、最棒的，所以不要把父母的關心看成一種負擔，只要做到問心無愧就足夠了;同時也要學會關心父母、理解父母。
最后，要學會調節和控制情緒。高三過重的學習任務、接連不斷的考試和激烈的競爭往往會使同學們陷入情緒的困境中難以自拔。那么應當如何調節和控制情緒呢?
1、如果學習和生活使你力不從心，那么應該堅決地拒絕任何額外的“加班加點”;
2、交個知心朋友，性格可以與你相異;
3、犯錯誤后別過度內疚，要知道人人都可能犯錯誤;
4、不必事事、時時進行“觸及靈魂”的自我責備。
5、有委屈不妨向知心人訴說一番;
6、學會提醒自己該放松放松了;
7、生活中的一些瑣事不妨順其自然，不必過分認真;
8、把挫折或失敗當成人生中不可避免的組成部分;
9、多欣賞好聽的音樂。
第二篇：高三文綜復習應對策略
一、實行文綜集體備課，加強業務交流
文科綜合是政史地三門學科的綜合，三科是一個不可分割的統一體，只有三科團結協作，才能搞好文綜的教學。高三下學期，成立以文綜組長為組長和
各備課組長為副組長的領導小組，組織協調三科教師的備課、命題、閱卷等工作。各備課組堅持集體備課（晚上7：00—9：00），備課地點在高三年級老師坐
班辦公室。每次集體備課前20分鐘（晚上6:40—7:00），文綜大備課組成員在文科樓辦公室集中開展教研活動，主要是總結上周考試情況，討論試卷的難度、得分情況，分析學生成績的動態變化，通知下周考試的命題人，討論考試的范圍和命題的要求，解讀考綱，研究高考命題趨勢，對各自獲取的有關信息進行交
流和匯總，討論解題思路和方法等等。
二、夯實基礎，抓住主干，整合教材知識
當前高考命題強調“能力立意”，突出對考生學習能力的考查。但仍然不能脫離基礎知識，因此，第二輪復習仍然重視基礎知識復習，教材內容就是基
礎知識，復習備考應首先加強教材的閱讀。我們把2010年《考試大綱》的各考點細化印發給學生，要求學生結合細化后的《考試大綱》有針對性地閱讀教材，使學生對各考點了然于胸。在進行基礎知識復習的同時，分析近幾年高考試題，各科抓住主干知識，整合教材，建立知識模塊和技能模塊。在復習中化繁為簡，重點要講透，難點要講清，而學生已掌握的知識大膽刪去。反對求全求保險的心理，把所有的知識灌輸給學生。有了以上基礎，在5月的上半月設計一些熱點
問題進行專題復習，既注重學科內綜合，又注重跨學科滲透。在5月的下半月回歸教材，即在試卷講評時，或者案例分析時，對于要點的表述，要回歸教材，在教材中找到答案的要點，培養學生解題時回歸教材的良好習慣。
三、命好試題，加強訓練，提高實戰能力
第二輪復習階段我們進行強化訓練，以考代講，這是鞏固知識，提高技能的需要。但題要典型，有一定代表性，不能讓學生沉溺于題海中而不能自拔。
因此，我們要精選近幾年高考試題、網上的優秀試卷和各校的交流試題來加強訓練，必須綜合幾套甚至更多試卷來命制一套試卷，緊跟高考的命題趨勢和要求，注重試卷的知識性、科學性、實用性，不出現陳題、套題、送分題。考完后集體改卷，流水作業，布置在第一天分析、講評；強化訓練考完后當晚馬上發一份
學科內綜合試卷（12到選擇題和一道非選擇題），因為學校已經訂了不少試卷，我們也可發一套學校訂的較好的單科試卷給學生做，同時我們也會發一套文綜
試卷給學生，做完后都不用收上來批改但要檢查，布置在第二天分析、評講，注意必須印制好答案給每個學生一份，講評前把答案發給學生。這樣一考一練，學生就萬變不離其“綜”了，同時我們也搶了時間，搶了效率。
在一考一練的同時我們還注意到解題和考試技巧的培養，從平時練習和考試來看，答卷中存在的最大問題就是，審題不準，挖掘信息的能力差，學生的答
案與參考答案懸殊太大，學生的回答普遍不全、不準、不優、不簡，層次不清、東拉西扯，卷面不整潔，字跡不清楚。針對上述問題，我們采取了以下一些辦
法 ：
1、班主任在班上強調早讀（5:50—7:10）和晚讀（5:40—6:00）讀文綜學科，并且加強對學生紀律和讀書的檢查。
2、各科在試卷分析評講中，結合具體題目的剖析，告訴學生怎樣運用已學知識，怎樣發現解題條件，利用條件用何種思路方法解題，讓學生揣摩、領悟解題的基本方法和能力要求。
3、印發有關各種題型的解題方法和技巧的經驗文章讓學生揣摩、領悟。
4、舉辦有關解題方法和考試技巧講座。各科都有計劃地舉辦了選擇題、綜合題解題方法講座，同時加強應試技巧指導。
四、查漏補缺，進行學法指導，加強心理輔導
這方面工作我們的做法是，一方面主要針對學科平衡，根據上學期期末市統測和平時的月考、周考的成績，進行全面分析，配合班主任把學生分成特尖生
（清華北大或一本）、中等生（二本或三本）、后進生（專科）。對重點生要求文綜力爭考高分并保持平穩，稍有波動，及時溝通，讓他們提出復習過程中存在的問題和困惑，分析學生的障礙原因，提供一些學習方法，同時也采納他們的一些意見，調整教學策略，共同促進。對于中等生我們主要是尋找其政史地薄弱
科目，哪科薄弱，哪科老師主動找學生談話，通過針對性的輔導和訓練以提高其成績。對于后進生我們主要加強心理輔導，稍有進步，就及時鼓勵他們，讓他
們明白，最后階段文綜的提升空間大、見效快，以提高他們的自信心。另一方面，主要針對學科內的知識點進行查漏補缺，主要方法是有針對性地進行輔導和
強化訓練。
第三篇：高三文綜復習應對策略
泰和中學2010屆高三文綜復習應對策略
泰和中學戴凌峰
一、實行文綜集體備課，加強業務交流
文科綜合是政史地三門學科的綜合，三科是一個不可分割的統一體，只有三科團結協作，才能搞好文綜的教學。高三下學期，成立以文綜組長為組長和各備課組長為副組長的領導小組，組織協調三科教師的備課、命題、閱卷等工作。各備課組堅持集體備課（晚上7：00—9：00），備課地點在高三年級老師坐班辦公室。每次集體備課前20分鐘（晚上6:40—7:00），文綜大備課組成員在文科樓辦公室集中開展教研活動，主要是總結上周考試情況，討論試卷的難度、得分情況，分析學生成績的動態變化，通知下周考試的命題人，討論考試的范圍和命題的要求，解讀考綱，研究高考命題趨勢，對各自獲取的有關信息進行交流和匯總，討論解題思路和方法等等。
發現解題條件，利用條件用何種思路方法解題，讓學生揣摩、領悟解題的基本方法和能力要求。
3、印發有關各種題型的解題方法和技巧的經驗文章讓學生揣摩、領悟。
4、舉辦有關解題方法和考試技巧講座。各科都有計劃地舉辦了選擇題、綜合題解題方法講座，同時加強應試技巧指導。
四、查漏補缺，進行學法指導，加強心理輔導
這方面工作我們的做法是，一方面主要針對學科平衡，根據上學期期末市統測和平時的月考、周考的成績，進行全面分析，配合班主任把學生分成特尖生（清華北大或一本）、中等生（二本或三本）、后進生（專科）。對重點生要求文綜力爭考高分并保持平穩，稍有波動，及時溝通，讓他們提出復習過程中存在的問題和困惑，分析學生的障礙原因，提供一些學習方法，同時也采納他們的一些意見，調整教學策略，共同促進。對于中等生我們主要是尋找其政史地薄弱科目，哪科薄弱，哪科老師主動找學生談話，通過針對性的輔導和訓練以提高其成績。對于后進生我們主要加強心理輔導，稍有進步，就及時鼓勵他們，讓他們明白，最后階段文綜的提升空間大、見效快，以提高他們的自信心。另一方面，主要針對學科內的知識點進行查漏補缺，主要方法是有針對性地進行輔導和強化訓練。
二、夯實基礎，抓住主干，整合教材知識
當前高考命題強調“能力立意”，突出對考生學習能力的考查。但仍然不能脫離基礎知識，因此，第二輪復習仍然重視基礎知識復習，教材內容就是基礎知識，復習備考應首先加強教材的閱讀。我們把2010年《考試大綱》的各考點細化印發給學生，要求學生結合細化后的《考試大綱》有針對性地閱讀教材，使學生對各考點了然于胸。在進行基礎知識復習的同時，分析近幾年高考試題，各科抓住主干知識，整合教材，建立知識模塊和技能模塊。在復習中化繁為簡，重點要講透，難點要講清，而學生已掌握的知識大膽刪去。反對求全求保險的心理，把所有的知識灌輸給學生。有了以上基礎，在5月的上半月設計一些熱點問題進行專題復習，既注重學科內綜合，又注重跨學科滲透。在5月的下半月回歸教材，即在試卷講評時，或者案例分析時，對于要點的表述，要回歸教材，在教材中找到答案的要點，培養學生解題時回歸教材的良好習慣。
附：文綜試卷命制安排表
第一組：戴凌峰郭永芃戴忠仁 第二組：王麗萍張志伯曠海濤 第三組：陳意湘張伏蘭陳月蘭第四組：李小明鄭莉戴忠仁 第五組：郭永芃戴凌峰曠海濤 第六組：張志伯王麗萍陳意湘
三、命好試題，加強訓練，提高實戰能力 第七組：陳月蘭張伏蘭戴忠仁
第二輪復習階段我們進行強化訓練，以考代講，這是鞏固知識，提高技能的需要。第八組：曠海濤李小明鄭莉但題要典型，有一定代表性，不能讓學生沉溺于題海中而不能自拔。因此，我們要精第九組：戴凌峰郭永芃陳意湘選近幾年高考試題、網上的優秀試卷和各校的交流試題來加強訓練，必須綜合幾套甚第十組：戴忠仁張志伯王麗萍 至更多試卷來命制一套試卷，緊跟高考的命題趨勢和要求，注重試卷的知識性、科學第十一組：張伏蘭陳月蘭曠海濤性、實用性，不出現陳題、套題、送分題。考完后集體改卷，流水作業，布置在第一第十二組： 鄭莉李小明陳意湘 天分析、講評；強化訓練考完后當晚馬上發一份學科內綜合試卷（12到選擇題和一道熱身考試：王麗萍張志伯戴忠仁 非選擇題），因為學校已經訂了不少試卷，我們也可發一套學校訂的較好的單科試卷注：
1、每個命題組的第一位老師為組長，負責通知本小組老師命題和組卷，組好卷后給學生做，同時我們也會發一套文綜試卷給學生，做完后都不用收上來批改但要檢查，及時發到石萍處，并拿回打印卷給本命題組成員和備課組長審閱，之后送到文布置在第二天分析、評講，注意必須印制好答案給每個學生一份，講評前把答案發給印室印刷并制作好答題卡。學生。這樣一考一練，學生就萬變不離其“綜”了，同時我們也搶了時間，搶了效率。
2、命題組成員要及時把試卷發送到組長郵箱。
在一考一練的同時我們還注意到解題和考試技巧的培養，從平時練習和考試來看，3、考完后組長負責對試卷進行標號并組織大家進行閱卷。答卷中存在的最大問題就是，審題不準，挖掘信息的能力差，學生的答案與參考答案
4、閱卷時間為考完當天下午2：00開始，地點在文科樓辦公室。懸殊太大，學生的回答普遍不全、不準、不優、不簡，層次不清、東拉西扯，卷面不
5、全體成員都必須統一在辦公室閱卷，不得把試卷帶離辦公室。整潔，字跡不清楚。針對上述問題，我們采取了以下一些辦法 ：
6、各備課組要及時登分并把成績發送到石萍和肖主任處。
1、班主任在班上強調早讀（5:50—7:10）和晚讀（5:40—6:00）讀文綜學科，并且加
7、命題組組長要負責在考完第二天下朝讀課之前叫學生分好卷，并叫學生把試卷強對學生紀律和讀書的檢查。送到各班發下去。
2、各科在試卷分析評講中，結合具體題目的剖析，告訴學生怎樣運用已學知識，怎樣
第四篇：高考文綜二輪復習要點
歷史：攻破難點知識 提高解題能力
一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎知識。為了貫通基礎知識，學生們應全面歸納總結某一時期的歷史階段特征以及下屬相關知識點。基本維度大致包括該時期的社會經濟發展、階級關系變動、政治制度沿革、思想文化變遷、科學技術創新、世界形勢變幻以及選修相關內容等。
二、有針對性地進行深化拓展，攻破重難點知識。高考復習當中往往有這樣的情況：很多常考知識，恰恰是同學們的不足之處，而這類知識課本也沒有相關的正面的系統表述，這樣的知識應該說既屬于重點知識，更屬于難點知識。要攻破這類重難點知識，學生們應在貫通基礎知識的同時有針對性地進行深化拓展。
三、有重點地進行限時訓練，提高解題能力。現行高考歷史試題的特點是“知識抽樣，能力覆蓋”.只有大量知識而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考歷史二輪復習中要有重點地進行限時訓練以提高解題能力。應重點訓練在給定時間范圍內、在較為緊張的狀態下、較為快速準確地將題目答完;應重點訓練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應重點訓練分析能力;應重點訓練概述能力;應重點訓練比較能力;應重點訓練評述能力;要在答題角度上下功夫;要在關鍵詞上下功夫;要在訓練過程中逐漸總結出一套行之有效的答題方法。
地理：抓住六點 事半功倍
一、抓要點、構網絡。二輪復習基本以專題復習的形式呈現，可分為知識專題和技能專題兩大部分。知識專題仍以重點知識為核心，在進行復習時要系統梳理知識，強化知識結構，構建起專題的知識網絡。
二、抓圖像、重解讀。高考地理具有“無圖不成題”的特點，因此必須重視各種圖表和圖像的解讀和運用。
三、抓典例、理思路。在地理高考備考中，精選典型例題很重要，尤其是對歷年的經典高考題要認真分析，總結歸納解題思路，對于常考類型，可進行思維建模訓練，起到事半功倍的效果。
四、抓訓練、細講評。地理備考中適當的題目訓練是必不可少的，練習時要“定型定時定量”,即對重點題型定時高強度的訓練，這樣才能使學生在規定時間內迅速形成思路并完整作答。
五、抓遷移、提能力。近些年的高考題往往取材于現實生活，輔助以新背景新材料，如何把新背景跟學過的地理知識聯系在一起并迅速提煉出有效的地理信息，平時的遷移訓練必不可少，我們應關注時政，從中抽出跟地理相關的考點，進行命題和研究，培養地理綜合應用能力和知識遷移能力。
六、抓審題、嚴書寫。要想答好地理題，首先做好審題工作，先審圖表信息，再審文字材料信息即審題干和問題中的關鍵詞如時間、地點、事件，描述、分析等;最后審分值信息即看分答題。審清題目后，迅速形成思路并作答，書寫做到要點化、序號化、整潔化，這種書寫答案能力的培養應該從平時的每一次答題入手，形成常態。
語文：掌握方法 提高技能
一、基礎知識---以必考點為核心，尋求思維和方法的突破。基礎知識必考點為成語運用、病句辨析、語句銜接，解決這三個點一是靠積累，一是靠思維。其中，成語以積累為要，一般而言，每個成語都有自己的特點，或是使用場合、范圍，或是感情色彩，或是一個關鍵詞，或是一個易混點等，抓住一點就可事半功倍。病句辨析的積累要從概念句和易錯句做起，從而強化意識。語句銜接，主要是靠合理的思維，培養這種能力。
二、文言文閱讀---以閱讀訓練為基，全面提高推斷能力和整體把握能力。文言文閱讀能力是基礎，其難點常在生僻字詞和長句上，而廣東卷又以人物傳記為主，每個朝代都有自己的用詞特點，所以，不妨按朝代組織閱讀材料，熟悉傳記類文章的一般結構特點以及各個朝代的用詞特點，并同時積累關鍵實詞，體會疑難句的分析方法。
三、詩歌鑒賞---以準確定位為前提，以聯想想象為手段，全面提高鑒賞水平。詩歌鑒賞中考生存在的最大問題是讀不懂，因而答案常常會南轅北轍，第二輪復習中必須解決這一問題。而影響考生得分的另一個因素是對整首詩的理解不到位，這就要求學生在訓練時必須要全面提升詩歌的理解能力，要訓練自己抓住意象聯想畫面的能力，能夠擺脫語序和用詞對于詩歌理解的干擾。
四、現代文閱讀---以讀為本，合理抉擇，全面提升理解能力。現代文閱讀中出現的問題，根本上是讀的問題---或是文本閱讀不到位，或是選項閱讀不清楚。所以現代文閱讀當以閱讀訓練為第一要務。在這一階段，應進一步提升這一方面的能力。
五、寫作---以思維訓練為本，狠抓審題立意，打造寫作亮點。寫作中的最大問題，其實是思維問題，而這一問題集中反映在審題立意和思路結構上。事實證明，凡在寫作上出問題者，也都是在這兩個方面出的問題，而一篇高分作文，不僅這兩方面沒有問題，并且還有自身的亮點。
總經理—蔣肖(2359715098)9:47:56
數學：優化知識體系 提升數學思想
一、明確模擬練習的目的，不但檢測知識的全面性，方法的熟練性和運算的準確性，更是訓練書寫規范，表述準確的過程。
二、查漏補缺，以“錯”糾錯，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷有側重地看一下。查漏補缺的過程也就是反思的過程，逐漸實現保強攻弱的目標。
三、嚴格有規律地進行限時訓練。特別是強化對解答選擇題、填空題的限時訓練，將平時考試當作高考，嚴格按時完成，并在速度體驗中提高正確率。
四、保證常規題型的堅持訓練，做到百無一失，對學有余力的學生，可適當拓展高考中難點的訓練。
五、注重題后反思總結，出現問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在，在復習中出現的問題越多，說明你距離成功越近，及時處理問題，爭取“問題不過夜”。
六、重視每次模擬考試的臨考前狀態的調整及考后心理的調整，以平和的心態面對高考。
總經理—蔣肖(2359715098)9:49:0
4英語：明確目的 分級分期推進
一、語詞匯。第二輪復習中，考生可將詞匯按照功能分類，高級冗長的閱讀詞匯只需認讀，寫作詞匯則要求拼寫正確，靈活運用，聽力詞匯要反復朗讀。該階段詞匯復習重點和難點是常用詞匯和短語搭配。同時還要注意一詞多類、習語搭配、一詞多義和舊詞新義。
二、聽力。聽力的提高需要厚積而薄發，因此要長期堅持，最好每天堅持15至20分鐘。內容的選擇要涵蓋課標、考試大綱和考試說明中規定的各種話題，交際場景要真實，語言表達要地道、難易題的分配比例需適度。
三、語法。合理調配時間，賦予語法訓練的時間不宜過多，大膽刪除新課標和考綱中沒有規定的語法項目。考生要在錯題簿上及時整理錯題，對于歷年各個語法項目中的中高考熱點和難點，進行反復訓練。
四、閱讀理解。閱讀篇章需選用地道的英文原版資料，內容廣泛，富涵英美文化，反映時代特征，包含哲理，具有教育意義。平時的訓練中，首先要以意群為單位快速閱讀，注意首尾段的總領和歸納作用，把握上下文的邏輯關系，注意語篇的整體理解，不必糾結于某個生詞;其次，根據閱讀篇章后命題的不同，及時調節閱讀策略，進行有目的的變速閱讀;最后一定注意，對于閱讀部分的七選五新題型有必要單獨進行小專題練，認知其命題特點，巧妙運用邏輯主線的導向作用和主題控篇的特點來完成選擇，提高準確率。
五、寫作。研究高考寫作命題話題范圍，根據測試的頻度和交際場景的生活化程度進行分類。然后就不同的話題進行多樣寫作訓練。寫作的第二部分是短文改錯。同大綱卷相比較，新課標卷中的短文改錯的形式發生了變化，難度提升了。在平時訓練中，一定要注意改錯規范，而改錯能力的提升取決于整體基礎知識水平和語言運用能力的提升。
六、完形填空。完型填空專題的選材要求體裁和題材全面，以夾敘夾議文章為主題。要把握主題、掌控全篇的能力，除了以傳統的附選項類完型填空訓練為主，還可適當增添一些無選項類完型填空訓練。
第五篇：2014年高考理綜復習策略
2014年高考物理復習策略
高三物理復習，要求全面系統地掌握物理概念及相互關系，熟練掌握物理規律、公式及其應用，總結解題方法與解題技巧，提高分析問題和解決問題的能力。
細化復習計劃。高三物理復習可分為四個階段：
(1)利用暑假全面回顧教材，復習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規律;
(2)從9月到春節前后，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規律的應用和基本解題方法;
(3)從3月到4月，進行專題強化訓 練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統靈活;
(4)5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升 綜合運用能力。注重復習方法。選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。
(1)重視基本概念、基礎規律的復習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本 物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用;
(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假 設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用;
(3)通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知 識真正做到融會貫通;
(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。
如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。
處理好幾個關系。知識是基礎、能力是表現、思維是核心。
(1)處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題 的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺;
(2)處理好做題與能力培養的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效 地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題;
(3)培養良好的思維和學習習慣，要認真審題，區分背景材料，挖掘隱含條件;要明確研究對象，通過畫示 意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規范;
(4)處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用 物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題。
總之，要搞好高考物理總復習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。
對新高三學生而言，復習過程就是應對高考策略的實施過程。夯實基礎，強化雙基，發展能力是近期復習的目的。勤于思考，嚴格訓練，總結提高是近期復習的有效方法。建議盡可能做到以下幾個方面。
首先，根據自己現有的學習成效和學習能力特點，綜合其他學科的復習計劃，以一周為一個時間單位，劃分出化學科復習的用時和時間段。如果自己沒有很強的自主學習能力，最好聽從任課老師的復習建議，并根據任課老師的復習進度，定好每周復習的內容，保證達成復習目標。
其次，在復習內容上依靠老師指導，但不依賴老師。立足于教材課本，把近期復習的知識點在課本上梳理一遍，尋找自己在高
一、高二期間學習遺漏的知識點。由于高
一、高二階段的學習屬于知識形成性學習，知識點之間難免有聯系不暢，孤立零碎的感覺。要通過現階段的系統復習，讓各知識點的聯系暢通，網絡支干脈絡清晰，用理解記憶代替機械記憶。
針對自己學習上的不足之處，有選擇地做一些能糾正概念理解有偏差，促使理解能力能夠到位的訓練題。在做題時，要求自己審題不僅要讀出表面條件，更要領會題面下的潛在條件以及條件表述的常見形式。為樹立答題的自信心，必須學會引經據典和依法解題。不能溺于題海。適量的練習，是確保消化吸收課本知識，并內化為自己的知識素養，發現解題思路和方法，提升解題能力的必要保證。要避免只看書不做作業，或只聽、看老師講例題，自己不去消化例題的現象。要知道，聽懂看懂的內容，永遠比不上經過獨立思考且自己動手做出來的內容深刻、理解到位，更不能催生自己的舉一反三能力。
重視簡答題，實驗題。要使自己身臨其境地感受實驗步驟中的細節和設計要點，努力弄清每一步實驗操作、每一套實驗裝置的作用。學會用規范的語言簡練地表述出實驗原理、操作、步驟、現象、結論，盡量讓此類答題內容不丟分。
在整理好自己學習筆記的同時，建立兩種習題集。一為“錯題集”。把作業、檢測中做錯的典型題例收集匯編。寫出詳細的正誤概要。在近期的復習中定時回顧，促進自己的反思。其中的某些題，隨著復習的深入，確定自己不會再犯同樣的錯誤時，要及時更換。但不要丟棄，妥善保存至高考前作回顧之用。另一為“好題集”。把作業、檢測中別人的精彩思路、設計、方法收集匯編。在欣賞的同時，啟發自己的思維，借他山之石攻己之玉。
注意在日常生活中轉向自己的能力。現在高考在知識深度上的考察難度有所降低，但是對知識運用能力上要求更高。把課本知識與生產實際，日常生活，工業流程聯系起來，是高考命題的趨勢。從化學原理上看答題的難度不大，但在閱讀能力，理解能力，分析信息能力上卻需要較高水準的自覺提煉、遷移、感悟。如果自己的閱讀能力不佳，理解能力不到位，就會導致看不懂題。因此關注生活，關注實際，也是高三復習中需要踏踏實實完成的項目。
最后，不盲目仿效別人的方法，朝三暮四只會使自己無所適從。更不能撇開復習計劃，隨心所欲地另干一套，那樣只會更加分散精力，把自己弄得疲憊不堪，事倍功半。自己的復習計劃，只要有效果，就不能為主觀或客觀所干擾。學會堅持，只要堅定不移地堅持下去，復習的成效就不會使你失望。
復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關系到學生能力的提升。
結合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清;(2)設計實驗能力不強;(3)試題閱讀理解能力弱;(4)文字表達能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規范，基礎不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調整，是會得到很大程度改進的。下文結合考綱，淺談高三生物科的復習備考應對策略。
一、未雨綢繆，合理有序
一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等;并與往年試卷作對比，弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節復習和專題復習。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。
二、夯實基礎，強化能力
學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內在聯系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂)比較復習。又如，關于DNA的結構與復制，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括
DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容;DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。知識網絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如，上述關于DNA的結構和復制的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來，就形成了一個知識網絡。
三、講究方法，聯系實際
復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。
(1)比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化;碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。
(2)串連復習法：復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。
(3)聯想遷移法：如線粒體，可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。
近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現實。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，(1)生態和環境熱點(生態農業、環境污染、溫室效應、環境保護)。(2)生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃)。(3)工農業生產、人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。(4)國內大事、世界風云(神舟七號飛船的發射、綠色奧運、奶粉事件等)。培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
四、加強實驗，拓展遷移
高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學實驗有15個，實習有5個，研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗
中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。
對于教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用于社會、生產、生活實踐中，如細胞質壁分離與復原實驗的應用：測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況(只有生活的植物細胞才能發生質壁分離);防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質);判斷細胞的年齡(成熟植物細胞的質壁分離現象明顯)，若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。
綜上所述，在學習生物高考大綱的基礎上，突出能力的培養，在選擇題目時，立意于能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的復習，始終以培養學生思維能力為出發點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰術來泯滅學生的思維分析能力的傳統復習方法，重視學生能力的培養，全面提高學生的素質。
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