第一篇：幼兒園書香漂流活動經驗交流

建立良好的閱讀習慣 ——星星語書香漂流實踐活動階段經驗交流、2012.11.19 我們小二班的書香漂流雖然不是走在全園第一個開展的，年齡也是最小的，但是我們是最有利于建立良好的早期閱讀習慣的幼兒。

為了培養孩子良好的閱讀習慣和自主閱讀能力，營造良好的閱讀環境，打造書香校園，我班啟動“書香流動愛心傳遞”讀書漂流活動，以“漂流筆記”的形式在幼兒家庭之間傳遞。書包里面有根據孩子年齡特點投放的繪本，繪本簡介、讀書倡議和閱讀指導等，供孩子和家長互相傳閱。每位閱讀過的小朋友和家長用摘記、體會等方法與后面的小朋友分享、傳播。“漂流筆記”作為一條文化傳遞的紐帶，傳遞著興趣與愛心、知識與智慧，將承載著價值與友誼在我們小二班里一直漂流下去。

“讀書漂流”活動為家長提供了經典閱讀書籍和閱讀指導，使家庭充分感受到了閱讀帶來樂趣，讓小朋友們愛上了閱讀，企盼“漂流筆記”漂流到自己的懷抱。讀書漂流讓幼兒懂得了分享，收獲了快樂，同時也培養了幼兒的自主閱讀能力，社會交往能力，養成了良好的閱讀習慣，培養了閱讀興趣，讓孩子們讀到更多的好書。借助活動的開展，我班還即將組織了“家長好書推薦”“體會分享”“書香家庭”的評比等活動，以激勵更多的家庭參與到閱讀中來，是教育形成合力，真正促進幼兒“快樂生活，健康成長”。

很多家長在漂流感言中提到，曾經在幼兒早期閱讀方面的教育是家庭中較為薄弱的，沒有意識到良好的閱讀習慣對幼兒的發展有必要的作用。根據我們班幼兒的情況，我們也有意的篩選了較為適合幼兒的繪本，例如習慣養成類的“排好隊一個接一個”、“大衛，不可以”，自我認知類的“我是誰？”以及孩子熟悉的“我爸爸”、“我媽媽”和孩子較為感興趣的小動物話題“動物絕對不應該穿衣服”。我們也希望通過繪本的閱讀，讓孩子在認知、習慣養成、探索方面都有進一步的提高，并且家長的漂流感言也比較深刻，記錄下了自己是如何和孩子一起共讀繪本，如何發現繪本的教育價值的。由于小班幼兒的能力有限，在幼兒的漂流筆記中大多是和爸爸媽媽一起完成的，有些是幼兒閱讀的照片，有些是幼兒畫下了書

中印象較為深刻的畫面，有些是表達親子之間情感的，從這些筆記中我們感受到了家庭對早期閱讀教育的重視在逐步提升，幼兒和家庭都比較樂意參與到這樣有意義的活動中來。

幼兒的閱讀習慣是否養成在上分享閱讀活動中的時候就能觀察得到。一頁一頁輕輕翻、口手一致點讀、愛護圖書不損壞等等。家長普遍反映活動效果較好，非常贊同這項活動，積極投入到親子閱讀中來，活動受到家長和孩子們的歡迎，認為圖書漂流是一項非常有意義有價值的活動，非常期待此項活動能夠長久開展下去。

第二篇：漂流書香活動策劃

漂流書香，傳遞陽光

—— 迎國慶，愛心圖書漂流活動

活動時間：2011年9月23到24日，每天11：00-14：00 活動地點：二食堂廣場

為了促進大學大學生更好讀書，為進一步濃郁校園文化氛圍，激發大生地讀書求知氛圍，促進優良學風和校風建設，我們特在金秋時節，舉國歡慶即將到來的祖國62大壽慶典，舉辦“漂流書香，傳遞陽光”為主題的愛心圖書漂流活動。圖書漂流活動

你還在為如何處理沒用的書而煩惱嗎？你還在為尋找喜愛的書而煩惱嗎？在這里，你可以拿對自己來說沒有利用價值的書籍換取自己喜愛的書籍，原則上不需要等值，只要求是同類的書，體味讀書的樂趣。在這里，你也可以捐贈自己不用的書籍，享受給予的快樂。

秋天，愛書人的秋天，讀書人的秋天，讓我們心愛的圖書在秋天里漂流，給圖書以自由，讓智慧與思想在不同的人心底回響“漂流書香，傳遞陽光”，漂流的不僅是書香，還有愛心與信任。

中國礦業大學社團聯合會

中國礦業大學讀書協會

第三篇：“潤澤書香”圖書漂流活動方案

象峰小學“潤澤書香”圖書漂流活動方案

2014年

秋

一、指導思想：

書籍，是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書應當是一個人日常的生活方式，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課程改革的背景下,開展讀書活動，也是提高教育教學質量的有效途徑。為了擴大學生閱讀量，增加學生的語言積累，活躍校園文化，促進學生的個性發展，讓每一位學生與書為伴，養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣，并積極配合學校開展的的讀書活動，特制訂此圖書漂流活動方案。

二、活動目的：

1、通過讀書活動，激發學生的讀書熱情，使學生養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣。

2、通過讀書活動，豐富學生的課外閱讀量，培養學生課外閱讀的能力，大力促進學生知識的更新、思維的活躍、綜合素質的提高。

3、通過讀書活動，推進書香班級、書香校園建設，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。

三、活動對象：四—六年級學生

四、活動時間：2014年9月20日—2014年10月30日

五、活動步驟

第一階段：準備階段2014年9月20日—2014年9月25日

1、搞好宣傳發動。（利用黑板報、手抄報、班隊課等手段）

2、發動學生捐獻圖書到漂流島。

3、制作評選好書推薦卡。（將自己看過的值得推薦的好書推薦給同學）第二階段：實施階段2014年9月26日—2014年10月26日

1、“潤澤書香”圖書漂流活動啟動儀式，宣讀活動倡議書。

2、向四—六年級學生開放漂流島。（學生可以定期在漂流島看書或借書）

3、加強讀書指導，合理安排讀時間，鼓勵學生寫讀書感言。第三階段：總結階段2014年10月27日—2014年10月30日

1、鼓勵學生撰寫讀后感，舉行讀書征文比賽。

2、做好活動反思與總結。

第四篇：幼兒園圖書漂流活動方案

東營區第二實驗幼兒園“一本書，大家看，共成長”圖書漂流活動

一、活動主題 ：“一本書，大家看，共成長”

二、活動口號：我讀書，我快樂！我讀書，我成長！

三、活動背景：

書，傳遞著知識；書，傳遞著文明；值為了營造“書香幼兒園”、“書香家庭”的環境氛圍，引發幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，倡導愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養幼兒良好的閱讀習慣，我班將開展“一本書，大家看，共成長”圖書漂流活動。

四、活動目的：

1.通過“親子讀書月”圖書漂流活動，共享教育資源，學會與同伴一起分享的好習慣，搭建家園溝通平臺。

2.通過親子閱讀，激發幼兒對閱讀的興趣，培養孩子良好的閱讀習慣和自主閱讀能力，營造良好的閱讀環境，打造書香校園和書香家庭。

五、活動形式：圖書漂流，親子閱讀，交流心得

六、活動對象：全班幼兒、家長

七、活動時間：2015年11月9日～2015年11月30日

八、活動流程

1.做好“親子閱讀月”宣傳發動工作。通過家園聯系欄和班級博客、QQ群向家長發起倡議。2.召開班級家長會向每個家長發放“圖書漂流活動倡議書”，發動家長購買圖書，要求每個家庭必須提供兩本繪圖書。并提出活動要求：

（1）在自愿的基礎上購買圖書。

（2）積極為幼兒創造閱讀環境，陪伴孩子一起閱讀。

（3）珍愛同伴的圖書，萬一有損，請及時修補，如有遺失，請自覺賠償。

（4）以家庭為單位開展，每周公布教師推薦書目（即漂流書目），幼兒放學將漂流的圖書帶回家，第二天一早將漂流的圖書帶回幼兒園。要求家長一定要認真記錄好“圖書漂流”記錄卡，分享閱讀經驗和感受。

4.班內創設一個“圖書漂流區”環境，便于開展圖書漂流活動，提供一份“圖書漂流”登記表，存放在圖書漂流區，便于教師登記發放。要求教師在圖書封面上的右上角標注好幼兒姓名，以便辨認。

九、活動總結：

1.活動結束后評選出“讀書之星” 和“書香家庭”。2.發放家長意見表，家長撰寫讀書漂流活動后的感想和體會，意見和建議，便于下一輪更好地開展好工作。3.教師針對本次活動寫好總結。

4.結合活動開展做好相關資料的整理，并將活動掠影通過櫥窗展示。

第五篇：幼兒園圖書漂流

小一班“圖書漂流”活動方案

活動名稱：“圖書漂流”

活動目標：1.優化資源配置，實現家庭圖書的資源共享，節約家庭開支，讓孩子們享受更多的圖書。

2.培養孩子閱讀的習慣，體驗分享的快樂，增進社會交往的能力，享受成功的樂趣。

3.促進家長、孩子之間尤其是孩子之間的交流、交往，增進感情。

活動準備：

1.每位幼兒帶一本自己喜歡的圖書到園，并標記號姓名等信息。

2.在閱讀漂流書之前，你必須簽一份承諾書。先請聽我宣讀一下：我是一本“漂流書”，我不屬于任何人，但是我很高興你能得到我，也歡迎你閱讀我。不過，我對你有個小小的要求，你一定要愛護我，使我不破損，并承諾在老師規定的時間內把我看完，然后幫助我繼續漂流到下一位讀者的手中。同時，你也不能因為喜歡我，而把我藏起來，使我不能繼續漂流。如果，你能做到這些，接下來你就可以開始閱讀我了。

漂流活動口號：我讀書，我快樂！我讀書，我成長！

活動過程：

一、本班教師宣讀“圖書漂流”活動方案

向家長說明活動思路、活動目標、活動要求、活動準備、活動過程等五方面的活動安排，幫助家長了解本次活動的意義以及本次活動

旨在為幼兒提供良好的閱讀空間和展示平臺，培養幼兒閱讀興趣，養成幼兒良好的讀書習慣而開展的讀書活動，希望家長能夠通過本次活動促進師幼共讀，幼兒共讀，親子共讀，讓幼兒園漂滿書香。

二、晨間活動：教師向幼兒介紹“圖書漂流”的起源和發展情況起源： 圖書漂流活動源于上世紀60年代的歐洲，該活動是指書友將自己不再閱讀的書貼上特定的標簽投放到公共場所，如公園的長凳上，無償地提供給拾取到的人閱讀。拾取的人閱讀之后，根據標簽提示，再以相同的方式將該書投放到公共環境中去。互聯網的出現加速了圖書漂流活動的普及，2001年4月，在美國Kansas市附近的一個小村莊，羅恩·霍恩貝克（Ron Hornbaker）開設了一個圖書漂流網，從此圖書漂流活動得以迅速發展，雖不足四年，卻已波及歐美。

至今發展情況：圖書漂流的方式已不局限于投放戶外一種，越來越多富有想象力的書友在投漂圖書時，在投漂說明中設定了自己的漂流規則，使圖書的漂流過程變得更加豐富多彩。例如，有一個書友在過生日時朋友送了他一本書，閱讀之后，他產生了一個想法，就是讓這本書在每個恰逢要過生日的書友中傳閱。這本書不再直接投放到公共場所，而是通過傳遞的方式在恰當的時間傳遞到恰逢要過生日的書友手中。

為了使每個圖書的傳遞者都能了解到某一本書的漂流（傳遞）信息，獲取圖書的人需要盡義務到圖書漂流網站上以該書標簽上的唯一標識碼“漂流號碼”檢索該書

由于語言差異等問題，圖書漂流活動在華語范圍內影響不大。為了使

更多的中國人參與到這項有意義的活動中來，我們建立了這個網站，旨在在更大的范圍內加強書友溝通，促進我們中國人之間的知識交流。活動一：教師引導幼兒將自己帶來的書給小朋友做一個簡單的介紹

（幼兒姓名、書名、誰買的書、為什么喜歡這本書等）

活動二：（1）、由教師閱讀故事并與配班老師進行故事中的情景表演。要求：生動形象，表情夸張。

（2）、幼兒模仿教師進行情景表演，教師為幼兒拍照留念。活動三：幼兒自己選擇需要閱讀的書，并向幼兒提出活動規則。

1.珍愛同伴圖書。

2.一次借閱一本。

3.幼兒自己選擇小朋友帶來的書閱讀，結束后可與旁邊的小朋友交換圖書進行閱讀。

三、活動結束

在漂流活動中，一定是有可能丟失或損壞，希望家長朋友可以理解。

宣告小一班“圖書漂流”活動結束。

小一班