第一篇：六3班營造書香校園圖書漂流方案

“營造書香校園，創作書香班級”圖書漂流方案

靈武市第四小學 六（3）班

閱讀，因漂流而芬芳，知識，因傳播而美麗；心靈因交流而貼近。為“營造書香校園，創作書香班級”為主題的圖書漂流活動，以讀書活動為契機，引領和推動我院讀書活動的開展，形成讀書氛圍，促進校園文化，逐步形成學院特有的書香校園特色。

一、活動宗旨

好書孕育智慧，讀書引領時尚

二、活動目的（1）借圖書漂流活動，弘揚讀書文化，傳承大學生誠信傳統美德。

（2）倡導大學生愛書、讀書，進一步激發大家的讀書熱情。使校園充滿濃厚的讀書氛圍。

（3）豐富大學生活，活躍校園文化。

三、活動對象

靈武市第四小學六（3）班學生

四、活動時間

2013年10月12日——2014年1月4日

五、活動地點

靈武市第四小學六（3）班教室內

六、活動細則

（1）征書細則：由六（3）班學生自發從家帶自己已經讀過多遍的在家閑置書（每人至少一本）征集成班級圖書漂流中轉站（圖書角）。

（2）圖書漂流細則：每位讀者到班級圖書漂流中轉站登記處登記借閱后，就可以將自己喜歡的書籍在班級閱讀或是拿回去閱讀，待閱完之后須在圖書后頁的圖書漂流卡上填寫閱讀情況，并將書歸還至圖書漂流中轉站并登記歸還，以便提高圖書的周轉率。

（3）漂流原則

本次活動要求組織者、參與者之間相互配合，相互支持，以保證活動各環節順利進行。

（4）獎勵細則：

圖書漂流結束后由班主任根據漂流情況決定最佳圖書，書的主人將被評為最佳圖書明星。

第二篇：“潤澤書香”圖書漂流活動方案

象峰小學“潤澤書香”圖書漂流活動方案

2014年

秋

一、指導思想：

書籍，是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書應當是一個人日常的生活方式，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課程改革的背景下,開展讀書活動，也是提高教育教學質量的有效途徑。為了擴大學生閱讀量，增加學生的語言積累，活躍校園文化，促進學生的個性發展，讓每一位學生與書為伴，養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣，并積極配合學校開展的的讀書活動，特制訂此圖書漂流活動方案。

二、活動目的：

1、通過讀書活動，激發學生的讀書熱情，使學生養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣。

2、通過讀書活動，豐富學生的課外閱讀量，培養學生課外閱讀的能力，大力促進學生知識的更新、思維的活躍、綜合素質的提高。

3、通過讀書活動，推進書香班級、書香校園建設，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。

三、活動對象：四—六年級學生

四、活動時間：2014年9月20日—2014年10月30日

五、活動步驟

第一階段：準備階段2014年9月20日—2014年9月25日

1、搞好宣傳發動。（利用黑板報、手抄報、班隊課等手段）

2、發動學生捐獻圖書到漂流島。

3、制作評選好書推薦卡。（將自己看過的值得推薦的好書推薦給同學）第二階段：實施階段2014年9月26日—2014年10月26日

1、“潤澤書香”圖書漂流活動啟動儀式，宣讀活動倡議書。

2、向四—六年級學生開放漂流島。（學生可以定期在漂流島看書或借書）

3、加強讀書指導，合理安排讀時間，鼓勵學生寫讀書感言。第三階段：總結階段2014年10月27日—2014年10月30日

1、鼓勵學生撰寫讀后感，舉行讀書征文比賽。

2、做好活動反思與總結。

第三篇：圖書漂流縷縷書香滿校園(實小)

小學生課外閱讀教學工作經驗材料

圖書漂流縷縷書香滿校園

新鄭市實驗小學

我校為了踐行《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的新課程理念；為了激發學生讀書熱情，養成良好的閱讀習慣，形成熱愛讀書的良好風氣，以全面提高學生語文素養，我校自2003年以來一直堅持開展“誦唐詩宋詞、讀名家名篇” 打造書香校園活動。我們精心設計豐富多彩的讀書活動，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；感受圖書的魅力。自2010年開始，我校針對班級學生多，家庭讀書督促不盡人意的實情，大膽創新，開展了圖書漂流活動，取得了較好的效果。今天我就我校關于圖書漂流活動的開展情況向大家做一匯報。

一、未雨綢繆 計劃先行搭平臺

為了使圖書漂流活動能夠扎實、有序地開展，學期初，學校首先組建了課外閱讀活動領導小組，成立了由校長室、教導處、各年級語文教研組長共同組成的圖書漂流活動領導機構。并結合我校實際制定了切實可行的學校圖書漂流計劃和各年級圖書漂流計劃。活動的制定不僅使老師，也使學生明確了各學期學生的閱讀書目和開展的活動內容。然后，結合我校實際，利用開學典禮這個契機,相繼舉行實驗小學“圖書漂流活動”啟動儀式，會上由教導主任為讀書漂流活動致辭，學生代表和老師代表進行發言。

二、渲染氣氛 書香漂流溢滿院

1、班級漂流 余音繞梁

在學校的統一布置下，無論暑假還是寒假，多數學生都利用假期不同程度地閱讀了1——2本優秀書籍，從書中收獲了許多。按照活動方案，我們迅速在全校開展了假期讀書交流會，各班語文老師組織學生進行不同形式的讀書交流活動。讀后感征文比賽、讀書筆記展評、新書推介會、讀書手抄報評比等。活動中學生暢所欲言，交流各自的讀書心得，或朗誦精彩段落，或評價主要人物，或講述有趣的章節。置身其中，你會感慨那聲音的美妙，真是余音繞梁。再看作品欄，被學生的作品裝飾一新，這時我們順勢將 “捐一看百”建立班級“圖書角”的任務推給學生，不用談活動的意義，學生早已有了換讀別人書籍的愿望。學生紛紛把家中自己的部分圖書捐獻出來，來充實班級的圖書角。有的同學還在捐出的書上寫出自己以前讀這本書的體會及閱讀建議，供其他同學在讀的時候有所參考，有所比較。這樣一來。班級內圖書漂流就有了保障，有效地實現了班級圖書資源共享。班級圖書角的布置則讓我們的學生大試拳腳，制定班級圖書借閱制度，圖書的分類整理、擺放、借閱，皆有我們的學生包攬，此時你不能不承認，一旦孩子的活動激情被點燃，其力量是無窮的。

2、年級漂流 書香四溢

課改后的語文教材非常注重課內閱讀的拓展和延伸，尤其是高年級教材，圍繞單元主題可以拓展閱讀的書目很多，有些單元在結束專門增加“課外書屋”的內容，向學生推薦多部書目。如十一冊的第三單元圍繞“愛”這一主題，推薦了《綠山墻的安妮》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《根鳥》等文學名著，閱讀這些圖書既讓學生感受到人間的真情，又從主人公身上

學會了什么是真善美，懂得了什么是真正的勇敢、堅強，明白了理想的實現必須要有執著的追求。像這樣的優秀書籍還有很多，很值得學生去閱讀。但我們不可能讓學生全部買來閱讀，一來會增加家庭經濟負擔，二來怕阻擋學生的讀書熱情。于是我們采取年級漂流讀書。首先各個級段的幾位語文老師集體討論、篩選、確定本年級漂流的書目，然后在級段的統一安排下，每個班級的同學只買其中的一本，老師根據書籍的長短規定學生統一時間閱讀，摘抄，閱讀后班級舉行讀書交流會，讀書筆記展評，然后和也讀完本班書籍的另外班級交換圖書。以此類推，這樣漂流吊足了學生的胃口，再加上小學生爭勝心強，誰也不愿落在別人后面，于是我們欣喜地發現,閱讀課是學生最愛的課，閱讀課鈴聲一響，同學們迫不及待地捧起一本本經典，與好書交友，與大師對話，閱讀的魅力在學生那專注的神情上得到了淋漓盡致的體現。一個學期下來，我們的學生都能保證至少讀完年級內的六本圖書。愛讀書的同學，家庭允許的學生會多買幾本，這樣他們之間又會私下里交換，閱讀的書籍會更多，當然收獲也更大。

三、制度保障 圖書漂流顯成效

1、精選優秀圖書，為學生閱讀優秀書籍保駕護航。教材內容和課標給我們推薦了一部分優秀書籍，但這些書籍不一定全部適合我們的學生閱讀，為了保證學生閱讀的質量，我們精挑細選，同時征求上一屆學生的閱讀意見來向學生推薦優秀的書籍。如上一學期結束時，我們在各個年級做調查，開展“我最喜愛的圖書排行榜”活動，以此篩選出真正適合學生，學生又喜歡的優秀書籍。

2、固定閱讀時段，給學生提供閱讀的空間。學校專門安排每周兩節閱

讀課，每一位語文教師不得講語文課或挪作他用。其中一節課必須完全讓學生真正地閱讀。另外一節課可以閱讀，還可以是教師對學生進行閱讀指導，也可以根據學生閱讀進展情況適時舉行一些讀書活動，旨在引導學生學會閱讀，學會在讀書中思考，在思考中成長。

3、活動多樣，增強圖書漂流活動的趣味化

學生在進行閱讀的過程當中，剛開始可能缺乏一定的自制性和持久性，這就需要外在力量的檢查和監督。而且許多孩子在閱讀的過程中掌握了不少課外知識，他有展示自己才華、表現自己能力的這種愿望，這也是課外閱讀的一種原動力，我們抓住這個原動力，經常組織一些和課外閱讀有關的活動和競賽。比如，朗讀比賽、講故事比賽、詩歌朗誦會、演講比賽、知識競賽等，當孩子們在這些活動使他們的閱讀成果得到積極肯定的展示時，在心理上就會得到極大的滿足和鼓勵，從而更積極地去閱讀。

同時，我們采取評價策略促進學生持久閱讀，養成良好的閱讀習慣。每學期末，我校都要開展評選“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”“讀書匯報會”等活動，并將成績記入學生綜合素質報告手冊；期末的語文考試綜合能力測試，我們精心設計能夠考查學生課外閱讀情況的題目，充分發揮評價的激勵作用和導向功能，調動學生和教師、家長的積極性。

學校也體驗到了圖書漂流活動給學生帶來的可喜變化。我校在市委宣傳部文化局舉行的“炎黃文化節”活動中，六（3）班、五（6）班、四（5）班分別被評為“ 書香之班”，多位同學榮獲新鄭市“閱讀之星”稱號；學校代表隊參加新鄭市中小學歷屆古詩詞創作大賽載譽而歸；在學生征文比

賽中，全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，有很多同學獲得不同級別的獎項，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情，提升了他們的語文素養??在這些閃光的榮譽背后，大家欣喜地發現：學生的氣質變了。他們在課堂上妙語連珠，他們的作文中也常常可以看到引用的名言警句和模仿的詩詞。更讓人高興的是，孩子懂得了感恩，懂得了珍惜一粥一飯，懂得了做人應”像高山流水一樣”沉穩、靈動??

學生的可喜變化老師們看在眼里，喜在心頭。同時，老師們也深深地認識到：讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。于是，一大批老師行動起來，致力于小學生課外閱讀活動的探索與研究。《閱讀讓‘雛鷹’起飛》、《激興趣 巧引領 讓閱讀之花綻放》、《借閱讀之風 展習作之翅》、《做 為學生點燈的人》一個個課題研究如期進行并取得一定的成效。2011年，我校苗亞麗、樊水霞、肖海花、趙惠霞幾位老師所研究的課題《小學中高年級語文課內外整合閱讀的有效策略研究》被定為鄭州市重點課題，這是2011年新鄭市唯一獲鄭州市經費支持的課題。目前，此課題正在我校的四四班、四五班、五二班、五三班展開實驗，進行實踐研究之中。

回首和孩子們一同走過的閱讀之路，我們感慨；看著學生們在讀書中獲益，我們欣慰！讀書活動在我校還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今日在書香中浸潤的孩子，明日定是德才兼備的國之棟梁。

第四篇：營造書香校園

營造書香校園，創建特色學校

學校文化是一所學校的靈魂所在，是其內在底蘊的反映，辦學理念的載體，精神內核的體現，辦學品位的標志。黑河市實驗小學始建于1946年，在60多年的崢嶸歲月中，積淀了深厚獨特的校園文化底蘊，現有1800多名在校生，32個教學班。在迎接挑戰的各種對策中，以讀書、閱讀作為信息的吸收利用的主渠道，它的改革無疑是最迫切而又最有效的。因此，學校以“營造書香校園”特色為載體，分發揮師生才智，共同營造特色突出、環境雅致、氛圍濃厚的文化校園，形成愛讀書，讀好書，以書為伴的書香校園特色。極大的提升了學校文化品位。在文化育人方面取得了實實在在的效果。

一、鑄造靈魂培育精神文化，讓書香深入師生心田

校園精神是校園文化的靈魂，是校園文化建設的核心。良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用，激勵鞭策師生健康成長。經過多年凝練形成的“勵志、惜時、崇實、創新”的校訓，“文明、守紀、團結、進取”的校風，“愛生、善導、求實、高效”的教風，“尊師、守信、樂學、好問”的學風，是實驗小學的精髓，反映了實驗小學六十多年的辦學特色和精神風貌，體現了實驗小學全體師生的理想追求，成為鼓舞全體師生奮發向上的力量源泉。

近年來，我校在認真反思學校觀、探究學校生命意義的基礎上，提出了“以師生發展為本，挖掘人的心理潛能，嘗試成功，樹立‘我能行’信念”的辦學理念，并不斷豐富了辦學理念的內涵：以師生發展為本，正確引導教師、學生在思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”，并創造一切條件，努力做到面向全體學生，認識學生的巨大發展潛能和個性差異，培養學生積極的學習態度，真正為孩子的健康發展創設寬松的支持性成長環境，讓每一名學生都有體驗成功的快樂，讓每一位教師都有提升價值的自信。不斷提升教師、學生在學校的生命質量，以“書香滿校園”讀書活動為學校特色，從實際出發，著眼于學生和教師的終身發展，推進讀書活動，努力構建成長樂園。這一辦學理念，給實驗小學注入了新的生機與活力。學校從辦學宗旨、育人目標以及辦學特色上都發生了可喜的變化，使這所已經走過半個多世紀歷程的學校煥發出了勃勃生機。

二、構建濃郁讀書氛圍，讓校園彌漫書香

每個有特色的學校都有自己獨特的校園文化。優秀的學校文化可以造就優秀的學生，優秀的學生必然會積淀更深厚的學校文化精神。因此，優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求。多年來，我校著眼校園文化氛圍對學生的熏陶和感染，主題鮮明的“門廳文化”、“走廊文化”、“辦公室文化”，別具一格的“窗沿文化”、“樓道文化”和人文情懷的“班級文化”，營造了“品位高、創意新、目標明確、時代性強”的學校文化環境，這些視覺上的沖擊,讓師生們呼吸著文化的芬芳,置身于濃厚的文化氛圍中。全面提升學生文化素養，發揮著強大的育人功效。

（一）營建書香濃郁的大氛圍

一走進實驗小學的大門，教學樓上方鑲嵌著能體現辦學理念：讓每個孩子走向成功的“今天我能行，明天我更棒”十個醒目的大字。濃濃的“我能行教育”氣息撲面而來，全校師生從心理、行為上得到充分的支持與激勵、催人奮進。教學樓前內容豐富、形式新穎的八塊“我能行”宣傳窗里，展示著師生們的點滴進步。走進教學樓，你會感受到健康向上的濃郁氛圍。語重心長的校長寄語，讓教師們扎根杏壇今生無悔的教學樓浮雕，讓孩子們胸懷祖國放眼世界的各國國旗，具有深刻內涵的校風、校訓、教風、學風，都引領著全體師生團結向上、拼搏進取，去創造美好的未來。走廊墻壁上“家長、教師寄語”時時像春風化雨般滋潤孩子的心田。辦公室里“在分享中超越自我，在協作中專業成長”的室訓，讓教師們不

斷認識自我、完善自我、充實自我。濃郁的文化氛圍、優美的育人環境，展示著我校的教育理念、文化積淀和全校師生的精神風貌。

在每個樓層的“春夏秋冬讀書廊”里，都有不同的主題：一層：靜—寧靜志遠；二層：思—形成于思；三層：勤—勤能補拙；四層：精—博大精深。學生們可以利用閑暇時間閱讀精品佳作，讓心靈在過去和未來中徜徉，鑄就智慧人生！樓梯的墻壁上成語，讓孩子們每天在拾級而上，扶欄而下時，瞥一眼，念一遍。學校還在走廊閑置的窗戶兩側和橫梁上，粘貼了反映樓層主題和班級理念的名言警句。其中有《弟子規》、《三字經》、《安全知識》、《名人名言》等。學生每天隨口可讀、隨時可記，潛移默化的影響著學生的學習和生活，可謂是“一墻一角皆文化，一草一木蘊教育”。

（二）班級文化浸潤濃濃書香

為了讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中，每個班級開展了各具特色的班級陣地建設。班級文化凸顯著不同特色。低年級體現趣味、童真，高年級體現理想、勵志，教室墻壁上隨處可見催人奮進的名人名言、人生格言、對聯、諺語；開辟了“書苑飄香，經典誦讀”的欄目，這些名言警句猶如無聲的老師，有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法??讓學生浸潤在濃濃的經典氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發展。教室里每個個性化專欄，都記載著孩子們學習、成長、收獲的點點滴滴，充滿了豐富的人文內涵。

班級的建設也賦予了文化特色。傳統的班名變得寓意深刻，32個教學班，班班都有學生自己創設的班牌、班徽、班歌、班訓，如“荷花”班、“藍精靈”班、“清華”班等，凝聚了孩子們的智慧，展示了孩子們的才華，形成各具特色的班級文化。學生在寬松的探究氛圍中健康成長，在濃郁的人文環境下自我完善。班級形成的和諧、良好的育人環境，逐步引導學生向高雅的文化層次發展。

（三）景點體現書香雅致韻味

本著“在繼承中創新，在創新中發展，在發展中提升”的原則，著眼于校園文化氛圍對學生的熏陶和感染，我校在主、側教學樓的布置上以“傳承龍的文化”和“現代人精神”為主旋律，營造養德益智的優良環境。

教學樓主樓以“傳承龍的文化”為主題，為學生營造一個綠色學習環境，來傳承中華民族的燦爛文化。一樓介紹中華民族的傳統美德，讓學生的心靈在閱讀一個個故事中得以凈化、升華。二樓將引領同學們游歷祖國的名山大川、名勝古跡，領略龍江獨特的魅力。在青山綠水中感受到祖國幅員廣闊、風光秀麗。三樓所展示的中華瑰寶，閃爍著藝術華彩、濃縮著中華精髓。四樓為學生列舉中國之最，足以讓華夏大地的每一位炎黃子孫自豪無比。

而側樓“現代人精神”造就了能適應現代社會生活、推進現代社會發展的、具有實踐能力和創新精神的師生。二樓感動中國、感動你我的英雄群體，三樓勤勞睿智的毛澤東、膽識過人的鄧小平、尊師重教的江澤民和為民解憂的胡錦濤。四樓是“更快、更高、更強”的奧運精神。五樓神七升空、飛天夢圓??這些都使師生們深刻的意識到：我們任重道遠、責任在肩，應該不辱使命向著更高更遠的目標前行。

“層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機”的校園文化環境的建構，使學生在欣賞中感知道德教育，進行情操培養，凈化了學生的心靈，感受到濃濃的書香，使校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，一部和諧優美的協奏曲。

三、開啟讀書新天地，讓師生品到書香

（一）厚積薄發，讀書促進教師發展。

閱讀是教師自我發展的重要途徑，課程的生活化、綜合化、現代化，學生的多元智能發展理論和教師的專業化進程都為教師發展提出了嚴峻要求，實現教師專業發展的基本途徑就是閱讀！

豐富的閱讀文化支撐著教師們在智慧的啟迪中積極發展，實現自我。在本課題實施

中，我們一直按照實驗方案的要求在教師讀書活動堅持：

1.每學年每一位教師必須認真閱讀2——3本教育論著，填寫讀書卡并寫下讀后感在全體教師中進行交流。如蘇霍姆林斯基、葉圣陶、陶行知、朱永新、魏書生、葉瀾和肖川等大家的經典作品，讓教師思想中打下精神的底子。

2.每學年學校為每位教師贈送一份教育教學刊物，每一位教師個人至少訂閱三種刊物，使教師得到更多的前沿的信息，及時吸納各領域的前沿信息。

3、每位四十周歲以下的教師在認真閱讀學校推薦書的同時，要及時做好讀書筆記（或教育隨筆），每周一篇，及時上傳教師發展博客。學校教科室及時作出檢查評定。

4、學校定期對每位教師的讀書筆記做好統計工作，每學期舉行一次“教師優秀讀書筆記”的評比，評選出書香教師。同時要做好教師讀書筆記向外的推薦工作，爭取每年有一定數量的教育隨筆在省、市級雜志上發表。

5、開辦實驗小學青年理論沙龍活動，定期請名家或學校讀書特色的名師做為青年教師成長、成才搭建交流和互動的平臺，青年教師理論沙龍每周確立一個主題，以專題研討為交流形式，使教師于對話之中把握課程方向，于碰撞之中提升自我專業水準，把教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來。保證活動的順利開展。

（二）多彩活動，書香伴學生成長

深受學生、家長歡迎，開展了十年之久的“好書伴我成長”讀書系列活動現已成為全校師生的自覺習慣。通過“讀、賽、研”的方式鼓勵學生多讀書，樂讀書，會讀書，讀好書。每月一個主題，成功地開展了“詩情畫意”、“古詩文誦讀比賽”、“好書推薦會”、“多彩晨會”、“故事大王比賽”、“名人名言書簽設計賽”、“師生同臺詩歌朗誦演講賽”、“讀書手抄報大賽”、“快樂假期，輕松閱讀”等系列活動。把每學期評選出“讀書小博士”的照片定期放在學校的宣傳欄中展出，并把喜報寄到家長單位。要求學生堅持寫讀書筆記，鼓勵學生積極投稿到紅領巾廣播站、校刊《綠園》、《教育周刊》、《提前讀寫報》，與眾人分享讀書之樂。充分發揮學校圖書室、教學樓內“讀書廊”開放書架的作用，整合學校閱讀資源，拓展課外閱讀，并延伸閱讀形式，把小課題研究納入到閱讀活動中。力求建立起一個多渠道、多形式、多內容的立體多維的校園特色體系，創建“古詩文經典吟誦”特色校。目前，我校讀書活動的內涵在不斷拓展，重培養、重實踐、重展示，讓學生懂得欣賞美、繼承美、弘揚美，起到陶冶情操、凈化心靈的作用，從小受到中國傳統古典文化的熏陶，真正實現讓書香溢滿我們的校園的目標。

1、古詩文誦讀校本課——讓學生感悟經典

學校特注重“大語文”教育的實施。大力倡導“誦千古詩文，做謙謙君子”，的經典誦讀工程。在全校六個年級開設古詩文誦讀校本課，自編校本教材《誦讀經典詩文 潤澤智慧人生》.在編寫過程中，集眾家之言、納多方之鑒，充分考慮到廣大學生的認知特點，增強每篇文章的可讀性、趣味性。本套教材共分六冊，每個年級一冊，每冊均設六個板塊：古典詩詞、中華古文、現代詩文、校園文化采擷、推薦選誦篇目、課外背誦積累。力爭通過這些內容陶冶我校學生的情操，培養我校學生的志趣，雕琢我校學生的心靈。

2、小課題研究——讀書中了解廣闊的世界

“讀萬卷書，行萬里路”，老祖先早就形象凝練地道出了關于讀書與實踐的關系。我們在全校開展了“小課題研究活動”讓學在廣泛的閱讀中學生每人自選一個或幾個專題，可以獨立研究，也可以幾人一組合作研究。其研究領域之廣，鉆研問題之深，論點闡述之精辟，論據列舉之充分，是我們始料不及的。如《服裝服飾》、《珍稀動物》、《昆蟲世界》、《民族風情》等等。

3、小記者團活動——為學生提供施展才華的機會

我校的小記者團分為班級和校級兩個層次，班級的小記者團由各班語文教師任指導

教師，校級的小記者團由主管語文教學的教導主任做指導教師。每周三的下午為活動時間。活動內容有：閱讀、寫作、開故事會、讀書匯報會、辯論會，也可以辦手抄報。校級小記者團主要負責校刊《綠園》的采編、選稿審稿、版面設計等工作。《綠園》內容有校園新聞、國家大事，學生優秀習作等。它不僅有力地指導和提高了班級手抄報的水平，而且給同學們提供了施展才華的機會。

4、書簽賀卡設計比賽——名人名言伴我成長

學生們通過對名人名言書簽賀卡的設計、制作和欣賞，對讀書有了一個新的認識，激發了讀書熱情，一張張設計精美的書簽，為孩子們的讀書活動增添了幾份樂趣，幾分書香韻味。激發學生的讀書熱情，活躍校園文化，提高學生的文學藝術修養和欣賞水平，營造良好的書香氛圍。

5、詩情畫意——詩是無聲的畫，畫是無聲的詩

夏日里池塘中盛開的荷花；春日里飛向藍天的風箏；水面上香甜而歌的白鵝；曉風中的酒旗杏花；飛入菜花無處尋找的黃蝶；牧童短笛的裊裊余音。這令人陶醉的詩情畫意，在古人的筆下，被演繹得淋漓盡致。在孩子的畫筆下，被描繪得稚嫩可愛，充滿兒童氣息。這是孩子們“詩情畫意”的參賽作品，在創作中他們領悟古詩詞中蘊含著的美，提高了創作詩歌的興趣，“詩情畫意”在陶冶孩子情操的同時培養孩子的審美能力，書寫能力。

6、我愛讀書——《名家名篇我知道》好書推薦會

屏幕上展示著格林童話的精美畫面，電腦旁站著手舞足蹈，繪聲繪色的介紹這本書的精彩內容的漂亮小女孩，這就是我們讀書系列活動的一個小小的畫面。在這次活動中當大家或激昂或深情地表達自己讀某本書的感想，對某位作家的尊重時，同學們對祖國的熱愛、對知識的渴求、對書本的熱愛深深地打動了每一個人

7、故事大王比賽——讓學生展示自我每年九月，我校都要組織故事大王比賽，活動注重學生人人參與，選手們是通過班級初賽選拔來參加決賽，每班2 名選手進入決賽。小選手們年紀雖小，但在比賽現場，個個落落大方、天真可愛、表情豐富，他們悅耳動聽的語言、規范標準的普通話、惟妙惟肖的表演贏得了評委的陣陣笑聲和贊賞。觀眾時而側耳聆聽，時而微笑會意。比賽為孩子們提供了展示自我、鍛煉自我的機會，培養了學生的自信和勇氣，為他們提供了一個展示自己才華的舞臺，受到了家長們的歡迎和大力支持。

8、社會實踐——讀萬卷書，行萬里路

社會實踐，把學生帶出了校園的象牙塔，開闊了學生的眼界，為他們形成良好的思想品德和行為習慣創造了必要的條件和環境。在讀書活動中，每年我校都加入社會實踐部分，希望通過讀完卷書，行萬里路強化學生的自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，滿足學生多方面的精神需求和身心發展需要，收到良好的教育效果。以上系列讀書活動，不但為學生營造濃厚的讀書氛圍，而且還為學生創造展示風采的特殊環境，把我校的讀書活動推上新的臺階。

在特色校園文化的構建中，學校管理井然有序，教學質量穩中有升，學校的凝聚力增強了，學校的發展步子加快了。我們最深的體會是：高品位的校園文化標志著學校的文明程度與辦學水平的高品質。大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮、充滿生機的優質校園。通過“營造書香校園，創建特色校”的實驗研究，有力的促進了我校教師的專業發展。使學生置身于氛圍濃厚的書香環境里，近三年教師有350多篇科研成果在省、市、區級獲獎，學生的近百余篇作品發表在《提前讀寫報》《教育周刊》上，學校也被評為省級語言文字示范校。09年底我校組織學生參加了”中華頌” 全國萬校小學生魅力作文國家級大賽,其中獲特等獎7篇，381名同學分獲一、二、三等獎。33位教師獲國家級輔導金

獎,學校被評為”全國首批作文教研百強學校”.并授予”中國魅力作文教研示范獎”.學校在近幾年內先后榮獲“全國紅旗少先大隊”、“省三育人先進集體”、“省德育工作先進集體”、“省教育科研先進單位”、“省軍警民共建共育先進集體”、“省‘注音識字，提前讀寫’教學改革先進集體”、“省義務教育課程改革先進集體”、“省讀書活動先進集體”、“省依法治校示范校”、“省語言文字規范化示范校”等榮譽稱號。

春風化雨，潤物無聲，有效的讀書策略，讓師生切實感受到了書籍的魅力，讀出了許多人生難得的收獲。在學生的讀書心得和老師們撰寫的讀書體會中，精彩的文章舉不勝舉，每一篇文章都閃耀著生命的靈光。因為讀書，老師們不僅思考著教育，也思考著人生，不僅收獲著教育的幸福，也享受著自己人生的幸福；因為讀書，學生們不僅增長著知識，也增長著智慧，不僅提高著能力，也收獲著美德。“最是書香能致遠”。我們堅信，學生、老師、學校只要有書香浸潤，就能行走萬里。

第五篇：營造書香校園

“營造書香校園、師生共同成長”閱讀工程實施方案

一、活動目的

引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。

１．在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

２．在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。

３．營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

二、讀書宣告

讀書是種美麗的休閑，讓我們將讀書進行到底！

三、活動要求與具體措施

（一）教師讀書

1、根據班級情況，制訂相應的班級讀書計劃。

2、加強、完善閱覽室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

3、每位教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養的書籍，并寫好讀書心得，上傳于校園網。

4、利用雙休日、假期，誦經典、品名著，充實自我。

5、每天早上、中午到校后為師生讀書讀報時間，教師可以和學生同閱讀，共享讀書樂趣。（每周至少1次）

6、“一路書香伴我行”。每位語文教師利用午課、語文課等時間為學生朗讀經典作品。

7、確立大語文觀，語文教師根據課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物或拓展相關主題的優秀篇章，并在備課上有所體現。同時做好拓展閱讀資料的積累整理。

（二）學生讀書

1、開放閱讀室、電腦室，并制訂相應的借書、閱覽制度。

2、布置教室、校園等環境，設計班級、學校讀書標語，通過宣傳窗、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書推薦等，讓校園、教室散發出文化氣息。

3、建立班級圖書角，引導學生把一些優秀讀物帶到學校來，圖書室出借一部分親近母語書籍，以充實圖書角。

4、班級圖書角全天性開放，同時各班選派2名學生作為圖書管理員，加強管理。每月舉行1次“圖書交換日”活動拓展書源，使學生有書可讀。

5、利用晨會課、午間閱覽課、課外閱讀指導課等對學生進行閱讀方法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。（包括指導學生如何精讀、速讀，如何作好讀書筆記、如何查閱資料等。）小學低段（1—2）年級：

目標：培養學生課外閱讀的興趣，能獨立閱讀教師推薦下的讀物，背誦自己喜歡的成語和格言、諺語、古詩等，能做簡單的讀書卡。操作：

① 利用每節課開始幾分鐘誦讀古詩、成語接龍歌和優秀片段等。② 利用每2周1次的繪本閱讀課來激發學生的閱讀興趣，引導學生大聲地朗讀各種讀物。

③ 指導學生作好簡單的讀書卡記錄。讀書卡

姓名 班級 閱讀時間 讀物名稱 小評論 家長簽名 記錄時間 ④ 利用每周的閱覽課指導學生讀好配套的同步閱讀材料。

⑤ 學生自主閱讀和積累，完成基本閱讀任務。小學中段（3—4）年級：

目標：努力培養學生課外閱讀的習慣，在老師的指導下做一些摘抄工作，并能對讀物發表自己的見解和感想，與同學、父母之間進行交流。

操作：

① 利用每節課開始幾分鐘誦讀古詩和優秀散文等。

② 利用每周課外閱讀指導課作好以“拓展閱讀”為核心的主題式閱讀。年級組教師互相合作，找準教材的拓展點確定閱讀主題，根據主題搜集相關的文章2-3篇，在備課中要有所體現。并作好拓展資料的積累與整理。

③ 指導學生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內容，怎樣培養好的讀書習慣，怎樣提高讀書速度等閱讀技能。

④ 指導學生寫簡單的讀書筆記，可以配上自己喜歡的小插圖，以激發興趣。

⑤ 學生自主閱讀和積累，完成基本閱讀任務。

學第 學期中年級學生課外閱讀考評表

內容

條目 目標

目標達成度

我的話

家長的話 2 3 4 合格

自評

互評

總評

古典詞文 1 背誦15首

1、表演5首

譯成白話文5首 古詩今寫或配畫8首 經典誦讀

詞句篇積累 1 背誦成語40個

背名言諺語等40個 摘錄卡15張

2、閱讀口述5本書

多元閱讀 1 每月到圖書館、新華書店閱覽4次 每月讀報8次

每月剪報4次

每月自制小報1份

網絡中摘材料1份

小學高段（5—6）年級：

目標：注重學生的課外閱讀能力培養，如閱讀速度，理解能力等，能寫一些簡單的評論和讀后感等，能自主選擇課外讀物。

操作：

① 利用每節課開始幾分鐘背誦經典片段等。

② 利用每周課外閱讀指導課作好以“拓展閱讀”為核心的主題式閱讀。年級組教師互相合作，找準教材的拓展點確定閱讀主題，根據主題搜集相關的文章3-4篇，在備課中要有所體現。并作好拓展資料的積累與整理。

③ “相約好書、牽手美文”讀書交流活動。語文教師每周自定一節課作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展“故事會”、“讀書博覽會”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“報刊剪輯”等活動。

④ 指導學生寫讀書筆記或書評。

⑤ 學生自主閱讀和積累，完成基本讀書任務。

學第 學期高年級學生課外閱讀考評表

內容

條目

目標

目標達成度

我的話 家長的話 2 3 4 合格

自評

互評

總評

古典詞文 1 背誦20首

1、表演5首

譯成白話文15首

古詩今寫或配畫3首 經典誦讀

詞句篇積累 1 背誦成語60個

背名言諺語等60個

摘錄卡15張

2、閱讀口述5本書

讀后感6篇

多元閱讀 1 每月到圖書館、新華書店閱覽4次 每月讀報12次 每月剪報8次

每月自制小報1份 網絡中摘材料1份

6、著手準備校刊《品味書香》的創辦，發表師生作品，體驗成功的快樂。

7、建立“美麗的閱讀人生”檔案記錄袋。將讀書活動中得到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會、書評及每學期的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來，每學期開展一次展示評比活動。并作為每月讀書明星評比的依據之一。

（三）家庭讀書活動

在家庭開展“親子共讀”活動，充分發揮社會、家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。

要求家長將每天晚飯后半小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高。有條件的家庭，要經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。倡導家長在孩子過生日時以書為禮品；過春節的時候，送好書壓歲。

（四）建立評比表彰制度，促進活動正常有效開展。

1、將校園讀書活動納入期末考核評比中，并由大隊部對每天的早讀進行檢查、記錄、評比。作為書香班級評比的依據之一。

2、教導處隨時對午間閱覽課、課外閱讀指導課檢查并記錄。

3、建立書香班級、讀書明星等評比表彰制度。

三、組織機構

1、領導小組名單

組長：郭央松

副組長：包海紅 金科女

組員：鄔海英 魏劍兒 魯軍輝 葉君橋

2、讀書俱樂部成員名單

教師讀書會負責人：魏劍兒

成員：全體教師會員

學生讀書會負責人：高段----包海紅

中段----葉君橋

低段----金科女

成員：各學科教師、全體學生會員

湯曉娜

家長讀書會負責人：湯曉娜、家長委員會成員

成員：全體家長會員

四、活動安排

二月份

1、制定“營造書香校園、教師共同成長”閱讀工程實施方案。

三月份

1、舉行讀書活動啟動儀式。（布置校園、教室環境）

2、各班制定班級讀書計劃。

3、組織“讀書的好處”演講比賽。

四月份

1、組織校課外閱讀指導課教學研討活動。五月份

1、開展“激情紅五月”主題讀書月活動。

2、組織課外閱讀知識競賽。六月份

1、組織“慶六一”經典誦讀活動。

七月份

1、總結評比“書香班級”、“讀書大王”等。

附：蓬 山 小 學 讀 書 活 動 網 絡 圖

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