《探尋蘇州文化名人》作業設計

——走進蘇州博物館，認識杰出人物

寶帶實驗小學 水玉潔

年級：四年級

單元：部編版四年級上冊第七單元

作業設計意圖：通過對部編版四年級上冊中，以“家國情懷”為主題的第七單元課文的學習，學生了解到了在不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風采。為進一步增強學生的對人物精神的認知，拓展他們對于蘇州本土文化名人你的杰出優秀品質的學習，本次綜合實踐活動引導學生關注蘇州文化名人以及他們的主要事跡，在了解具體事例中學習人物精神，加深對蘇州本土文化的認識，進一步提升自身文化素養。通過此次綜合實踐活動，撰寫相關感言，語言文字的理解運用相結合，達到立德樹人的教育目的。

作業設計內容：

學習了第七單元的課文，了解到了幾千年的中華文明與國人氣節息息相關，課文中為我們勾勒出多位有獨特印記的人物形象，他們共同傳遞出“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷，讓我們感動不已。

今天我們的探尋之旅就從蘇州博物館開始。當我們走進這一座“中而新，蘇而新”的博物館，就像走進了一條文化長廊，看著一件件館藏物品，真想去了解他們背后的故事。你的眼前又浮現了哪些優秀杰出人物的身影呢？

分小組合作探究學習。

（1）資料搜集站：你對蘇州博物館有著怎樣的認識？

第一小組發言人整體匯報搜集到的蘇州博物館資料，告知搜集資料的途徑和本組的展示方式。

小組成員全員參與匯報。

（設計意圖：針對學生搜集資料的途徑以及展示方式和匯報內容，有針對性的了解到博物館的文化意義，培養了他們的主導性、能動性。）

（2）故事展示臺：學習了解貝聿銘先生的故事。

第二小組匯報前期搜集資料，聯系講述貝聿銘的文章與故事，了解貝聿銘的主要事跡，關注他在事跡中的主要表現，從而達到對貝聿銘的深刻認識，小小故事會的形式讓人物形象在語言表達中變得更加豐滿，進一步學習他身上的民族精神。

（設計意圖：了解一個人就要了解他的主要事跡，培養學生的提煉加工總結能力和表達能力。）

（3）藏品手工坊：蘇州博物館的館藏體系是什么？

第三小組登錄官方網站瀏覽館藏，了解蘇州文化的源遠流長，探尋館藏中自己感興趣的物件，通過剪紙、陶塑等方式選擇珍愛的藏品進行自制，或者對優秀的書畫作品進行臨摹。小組內評選并展示，講述作品背后的故事。

（設計意圖：自主的制作可以加速學生對于藏品的理解，了解藏品的文化價值，更可以提高他們的動手能力，推動語文教學的“創意物化”，激發學習文化的熱情。）

（4）課本情景劇：關注博物館中宋范仲淹手札卷，學習了解范仲淹的故事。

第四小組組織收集范仲淹的生平資料及逸聞趣事，根據資料組織編寫課本劇。學生自主進行角色分配，對劇本進行分析和演繹。

（設計意圖：通過學生自主情景劇表演的活動形式來推動學科物化，激發學生參與活動的熱情，增進對范仲淹的了解和認識，使他們更深刻體會范仲淹的思想和價值觀念，激發情感共鳴，豐富情感體驗。）

探尋人物背后的故事，從故事中了解人物精神，學著自主探究，合作學習，我們對蘇州文化名人有了更深的了解，對家國情懷有了更深刻的認知。