第一篇：人教版（PEP）小學英語五年級下冊Unit,2,My,favourite,season,Part,A,自我檢測D卷

人教版（PEP）2019-2020學年小學英語五年級下冊Unit 2 My favourite season Part A 自我檢測D卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、Read and choose.(選出每組中不同類的一項。)(共5題；

共10分)1.（2分）選出不同類的詞（）A.policeman???? B.girl???? C.father???? 2.（2分）選出下列單詞中不同類的單詞（）A.on???? B.his???? C.her???? 3.（2分）選出不同類的一項（）A.third???? B.seven???? C.fourth???? 4.（2分）選出不同類的單詞（）A.by???? B.in???? C.the???? 5.（2分）找出與其它不同類的單詞（）A.nice???? B.new???? C.year???? 二、Choose the best answer.(選擇填空。)(共4題；

共8分)6.（2分）___ are red,blue.A.Them???? B.It???? C.They???? 7.（2分）I don＇t like fish.He _____like fish ,too.A.doesn＇t???? B.don＇t???? C.not???? 8.（2分）—We both like sport．Let＇s join a sport club together． —????????? A.It＇s boring．???? B.That＇s a good idea．???? C.You＇re welcome．???? 9.（2分）Tom gets up________ half past six every day.A.at???? B.in???? C.on???? 三、Put the words in the correct o(共4題；

共20分)10.（5分）are ??eyes??the?? These(.)（連詞成句）11.（5分）from I＇m China（連詞成句）12.（5分）watching,?? He＇s,??today,??not,?? TV（連詞成句）13.（5分）about ??what??hot??a??dog(?)(連詞成句)四、Read and find.(讀一讀，找到合適的圖片。)(共1題；

共4分)14.（4分）給下列圖片選擇正確的短語 A.Be quiet.B.make noise???C.eat in class??????D.ask and answer（1）________（2）________（3）________（4）________ 五、Read and judge.(閱讀短文,判斷正誤。)(共1題；

共10分)15.（10分）閱讀理解 Golden monkeys live only protected by the Chinese government.Their fur is golden and a bit grey.Their tails are as long as their bodies.Male golden monkeys are big and strong while the female ones are much smaller.Golden monkeys live in forests which are 2,000-3,000 meters above the sea level.They like living in family groups.They eat fruits,nuts, tree leaves and so on.But now their number is getting smaller and smaller.Our government has built some nature reserves to protect them.We hope more and more people will understand the importance of protecting wild animals.We also hope that people will stop hunting golden monkeys.（1）Golden monkeys live only in _________.A.Japan???? B.China???? C.the USA（2）Their fur is golden and a bit _______.A.yellow???? B.green???? C.grey（3）Their tails are _______ their bodies.A.as long as???? B.longer than???? C.shorter than（4）They eat _______ and so on.A.flowers,leaves???? B.meat,fish???? C.fruits,nuts,tree leaves（5）We hope _______ will understand the importance of protecting wild animals.A.more and more people???? B.a few people???? C.less and less people???? 參考答案 一、Read and choose.(選出每組中不同類的一項。)(共5題；

共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、Choose the best answer.(選擇填空。)(共4題；

共8分)6-1、7-1、8-1、9-1、三、Put the words in the correct o(共4題；

共20分)10-1、11-1、12-1、13-1、四、Read and find.(讀一讀，找到合適的圖片。)(共1題；

共4分)14-1、14-2、14-3、14-4、五、Read and judge.(閱讀短文,判斷正誤。)(共1題；

共10分)15-1、15-2、15-3、15-4、15-5、

第二篇：人教版PEP五年級下 Unit 2 My favourite season

說課吧

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人教版PEP五年級下 Unit 2 My favourite season

第一課時說課稿

一、教材分析：

“My favorite season”是五年級下第二單元的核心話題。教材的“ Let’s learn”“Let’s find out”部分充分考慮小學生的學情特點及實際需求，設計了真實自然的情景，以激發學生的學習動機和興趣為宗旨，緊密聯系小學生的生活實際和學習實際，將“What’s your favorite season?......”等教學內容進行合理的語言分配，其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于學生學習。

二、學生分析：

1、五年級學生已具備了一定的語言基礎，他們不再熱衷于簡單的游戲教學，有自己獨到的思維意識，重視在群體或伙伴交往中的地位和作用。因此，我采用對話交流以及任務型的教學模式進行學習語言，運用語言是最恰當的。

2、學生在第四冊Unit 4中已進行過weather的認知和應用。在第五冊Unit 3關于食物的話題中曾接觸過What’s your favorite fruit?語句，對本課時內容有了一些相關知識的儲備。所以可以很好的將教師的教轉換為學生的學。

三、理念分析

本節課吸納了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，體現語言的交際功能，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中。以話題為綱，以交際能力為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即話題—功能—結構——任務，激發學生學習英語的興趣，使學生初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

四、教學目標

1、能夠說、聽、讀、寫單詞：season spring summer fall winter。

2、能夠使用句型：What’s your favorite season?于交際會話中，讓學生在交流中自然地進行語言的模仿，演練和語音、語調的修正，并能運用所學語言完成任務。

五、教學流程

（一）、課前準備

準備與之配套的磁帶、錄音機和多媒體課件等；

（二）、教學過程

Step One Warm-up（熱身）Activity 1 Revision（復習）

我們知道新知識是舊知識的擴展與延伸，根據小學教學的編排是：活潑有趣。教師在課前運用生動的簡筆畫帶領孩子復習鞏固天氣的單詞，為新課的單詞教學打好基礎。Activity 2 Free talk(自由對話)通過教師與學生親切的對話，可以消除學生們的緊張感，快速帶領學生進入英語課堂，為本課的句型教學打好基礎。Step Two Presentation(新課呈現)說課吧

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Activity 1(導入)通過多媒體課件依次出現關于四季的圖片，直接帶入本課標題“My Favourite Season”,并講解“season”一詞。

Activity 2(單詞教學)通過教師在黑板上進行簡筆繪畫，對不同樹木在不同季節的變化來講解“spring、summer、fall、winter”四個季節的單詞,同時采用全班朗讀、小組朗讀、個人讀、高低音讀、大小聲讀等方式進行操練。（簡筆畫直觀、生動、形象、能緊緊吸引住學生的眼球，提高學生的學習效率。）

Activity 3(句型教學)單詞教授完之后，設計一個情景，猜猜“老師最喜歡哪個季節？”引入本課句型，并結合本課單詞進行操練。

Step Three Practise(鞏固練習)Listen to the tape and read after it.Guessing game: “Which season is it?”

(利用特殊的節日再次鞏固練習本課單詞。)Eg: T:Children’s Day Which season is it?

S1: In summer.(利用特殊的節日讓學生感受四個季節的不同，并讓他們想象四個季節的不同顏色，引發學生熱愛大自然，鍛煉他們積極思維的能力.)Step Four Extension(擴展延伸)在這一環節中通過多媒體課件，有意識地引導學生了解中外文化、地理區域的差異，建立跨國意識、國家意識。

諺語教育：Spring is starter far a year as down is far a day.(一日之計在于晨，一年之計在于春。)Step Five Homework

(1)Let’s draw a season book

(2)以“My Favourite Season”為題寫5句話。

第三篇：PEP小學英語五年級下冊Unit2 My Favourite Season說課稿

PEP小學英語五年級下冊Unit2 My Favourite Season

第一課時說課稿

明德小學 邢葉

一、說教材

各位老師，大家好，我說課的內容是人教版五年級英語下冊第二單元“My favourite season”的第一課時。其中包括Part A的Let’s learn和Let’s chant兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際句型。五年級的學生已經學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第四冊和第五冊中學習了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。

二、說教學目標與重難點

《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生語言綜合運用能力。基于以上認識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：

①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、fall、winter；能夠使用句型Which season do you like best？ I like?best.進行交際會話。②、過程與方法目標：培養學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。

③、情感態度與價值觀目標：激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養學生的合作交流能力和健康快樂的學習態度。教學重難點

本課的教學重點是掌握五個四會單詞及句型Which season do you like best？ I like?best.的綜合運用。

本課的教學難點是掌握五個四會單詞的拼寫。

三、說教法

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發式教學法、圖畫教學法、游戲教學法、表演教學法等活動教學和多媒體輔助教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生綜合運用語言的能力。

四、說學法

在本課教學中，我努力做到以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。

五、說教學過程 Step1.Warming-up T: Hello，boys and girls，How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to meet you。Ss: Nice to meet you,too!T：What is the weather like today？ Ss: It is sunny。S: It’s warm.T: Yes, its warm and sunny.What a nice day.And look at theflowers,they're beautiful.And the trees are green.The birds are singing on thetrees.Spring’s coming.Do you like spring? Step2.Presentation 1.課件展示春、夏、秋、冬四幅圖片。

Today, we will learn seasons.look!there are four seasons ina year , they are spring,summer,autumn and winter.課件呈現單詞season ,讓學生跟隨電腦讀單詞season,并拼讀單詞season。

2.課件呈現出一幅春季圖。

Teacher points to the picture and asks:what season is it?課件在春季圖下面呈現單詞spring。讓學生跟隨電腦讀單詞spring，并拼讀單詞spring。

T：what color is it?

S：it's green。

T: what’s the weather like in spring?

S: It’s warm.T:It’s warm and sunny.The flowers are beautiful.And the trees are green.教師做游泳和天氣熱的動作，引出summer 分組練讀。并將單詞融入句型中練讀。板書句型。

教師出示樹葉和圣誕老人娃娃引出autumn 和winter.帶讀板書，回歸課本。學生聽錄音跟讀。

5.通過圖片以及教師的介紹了解四季的特色.Spring: It’s warm and sunny.The flowers are beautiful.And the trees are green.Summer: It’s sunny and hot.We can go swimming.Autumn:It’s windy and cool.The trees are yellow.There are many fruits.Winter: It’s windy and cold.In some places.It snows.Step 3.Practice

1.教師利用bomb游戲操練單詞season、spring、summer、autumn和 winter。

2.以小組為單位，開火車讀新單詞。

3.利用What’s missing游戲鞏固新單詞。

4.課件再次呈現春、夏、秋、冬四幅圖，叫兩學生對每幅圖進行問答： what season is it? Its ?？

5.let’s play a guessing game 課件出示被遮擋住一部分的季節圖片，讓學生猜一猜是什么季節？

6.感知學習句型“Which season do you like best？ I like ?best.”

T: there are 4 seasons in a year.So Which season do you like best？

7.完成選擇題復習天氣單詞

(1).出示四季圖片，提問： T:Which season do you like best？S:I like?best.”

(2).Ask and answer in pairs: Which

season

do

you

like best ? Winter.Step 4.Sum up 說說一年的四個季節

七、Homework Draw a season picture which is your favourite.畫一幅自己最喜歡的季節圖畫。

第四篇：人教版五年級下冊英語教案Unit 2 My favourite season

Unit 2 My favourite season

單元備課

教材解讀

本單元圍繞“season”展開話題，要求學生掌握四個季節的詞匯，能用句型表述對季節的喜好，在此基礎上簡單描述對季節喜好的原因。本單元教學重點在于詢問并回答彼此最喜愛的季節并簡單闡述原因。話題與學生生活聯系緊密，學習內容與PEP Book 4中描述天氣的形容詞有所呼應。教學時應充分利用這兩點，以舊知滾動新知，結合學生生活實際激發學習興趣。“四季”這個題材的可塑范圍較廣，是學生經常接觸到的東西。學生在學習本課之前已經有關于氣候、溫度、色彩等詞匯的知識儲備，教師應該幫助學生建立前后知識的關聯，構建系統的知識框架。學會準確說出表示四季的單詞以及用句型描述自己喜歡的季節的基礎上，學生會自然而然地產生表述喜好原因的需求，這正是他們遇到的難題之一。因此，教師應針對該難點，分層次為學生設計完整的語言情境和操練活動，激發并滿足學生獲取知識的欲望。

單元目標

一、知識與技能

1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組：spring，summer，autumn，winter，season，go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。

2.能夠聽、說、讀、寫句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！3.能夠在情景中運用句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！詢問并回答對季節的喜好，并簡單陳述喜歡某個季節的理由。

4.能夠掌握字母組合br/gr的發音規則，并讀出符合br/gr的發音規則的單詞，并能夠根據發音拼寫出符合br/gr發音規則的單詞。

二、過程與方法

教師引導，利用觀察法，發現法，歸納法，游戲法，活動法，情境創設法等調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。以活動為載體，以學生為中心，調動學生的各個感官，全身心地投入到學習中去。

三、情感、態度與價值觀

通過本單元的學習，讓學生有興趣用英語表達自己所喜愛的季節，并陳述理由。培養學生熱愛大自然的思想感情。能夠讓學生了解有關全球氣候差異的常識。

教法導航

觀察法，發現法，歸納法，游戲法，活動法，情境創設法等。學法導航

在教學過程中及時對學生的參與進行鼓勵性評價，有利于保護和提高學生主動參與教學的積極性，注重過程評價，促進學生發展，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。

課時支配

第1課時: A(Let's try & Let's talk)

第2課時: A(Let's learn, Read and match & Let's spell)第3課時: B(Let's try & Let's talk)第4課時: B(Let's learn & Ask and answer)第5課時: B(Read and write)第6課時: B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)課時教案

第1課時 A(Let's try & Let's talk)

教學目標

一、知識與技能

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：season，spring，summer，autumn，winter。

2.能夠使用句型： Which season do you like best ? 提問，并能夠根據實際情況回答。3.能夠聽懂，會說，會表演 Let's talk部分的內容，并在真實場景中交流和運用。

二、過程與方法

小組合作與交流，在創設的情境中進行真實對話與表演。

三、情感、態度與價值觀

通過音樂和圖片感受四季之美，培養熱愛大自然的思想感情。教學重點

運用句型：Which season do you like best? 和What’s the weather like today? 進行問答。教學難點

聽、說、讀、寫單詞：spring，summer，autumn，winter 和season。教法導航

利用音樂和圖片引導學生學習新知識，同時感受大自然之美。學法導航

積極參與課堂活動：聽音樂，看圖片，動手畫四季。教學準備

錄音機，關于四季的教學卡片、有關不同天氣情況的圖片等。教學過程

1.Warm-up（熱身及預習展示）教師向學生提問：What’s the weather like today? 向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用warm，cool，hot 等形容詞進行回答，復習有關天氣的形容詞。

2．Presentation and practice（精講點撥）

（1）Let's try 放錄音，讓學生填出空上所缺單詞。再放錄音，核對答案。然后兩人一組練習對話，盡可能多地用上表示天氣的形容詞。最后找幾組學生上臺表演小對話。

（2）Let's talk 教師在黑板上畫剛發芽的柳樹，再畫上幾枝小花，對學生說：Look！The leaves are green now.What season is it now ? 出示單詞卡片season，教學 season.再呈現單詞卡片spring 教學spring，學生跟讀。并對spring 的天氣特征進行描述，如： Spring is warm.教師畫池塘里的荷葉與荷花，碩果累累的樹和落下的樹葉，小雪人和雪花等教學summer，autumn，winter，學生跟讀，多種方法認讀與熟記。

（3）看圖猜季節、采取拼讀單詞字母組合熟記單詞，復習鞏固單詞。并能達到書寫的效果。

（4）教師利用大屏幕出示對話：A: Which season do you like best? B: Spring.學生跟著教師讀。學生齊讀、分組讀，同桌讀，找學生讀。

(5)通過圖片以及教師的介紹了解四季的特色。用句型：What’s the weather like in spring?提問，學生試著回答.Spring: It’s warm and sunny./ Summer: It’s sunny and hot./ Autumn: It’s windy and cool./ Winter: It’s windy and cold.（6）放四季歌，同時在大屏幕展示四季優美的風景。然后問：Which season do you like best? 幫助學生回答：Spring.It’s very beautiful./ Winter.I like snow./ Summer.I can swim./ Autumn.It’s cool.然后學生兩人一組練習對話。

（7）放對話錄音。學生模仿跟讀。然后三人一組練習對話。最后找幾組學生上臺表演。3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）游戲：字母重組。教師給每組學生發字母卡，如rsipgn看哪一組拼得又快又正確。

（2）游戲：連環調查。小組活動，互相調查對方最喜歡的季節：A: Which season do you like best? B: Winter.Which season do you like best? C: Spring.Which season do you like best? D:… 每個人都記下小組成員的回答，然后組長匯總，向老師報告本組成員最喜歡的季節的情況。

4.Sum-up(總結)幫助學生總結描述四季與天氣狀況的單詞。課堂作業

用畫筆畫出你最喜歡的季節并在小組內展示。

第2課時 A(Let's learn, Read and match & Let's spell)

教學目標

一、知識與技能

1.能夠聽懂、會說并能回答句型：Which season do you like best ?能夠在恰當的情景中運用。

2.能夠理解Read and match部分的句子，并能把句子與他們最喜歡的季節連線。3.能夠聽懂、會唱歌曲“What’s your favourite season?”。

4.能夠掌握字母組合br/gr的發音規則，并讀出符合br/gr的發音規則的單詞。

二、過程與方法

通過設計多種活動并創設真實的情景，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，幫助學生完成任務。

三、情感、態度與價值觀

在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音，語調和語感。教學重點

句型Which season do you like best ?及其答句。教學難點

引導學生準確自如地用句型：Which season do you like best ?…I can…回答自己最喜歡的季節及其原因。教法導航

調查法、發現法、小組合作交流法。

學法導航

在各種活動中增長知識并牢固掌握知識。教學準備

圖片、單詞卡、錄音機等。教學過程

1.Warm-up（熱身及預習展示）教師放Let's sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”讓學生在欣賞歌曲的同時，復習鞏固上一課時所學的生詞。

2．Presentation and practice（精講點撥）Let's learn（1）教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀生詞。

（2）教師出示ALet's learn部分的單詞卡片，學生根據圖片拼讀單詞。

（3）做排序游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發給學生。如：What，?，your，season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教師說句子，持有相應卡片的學生迅速上臺按照句子內容排成正確的順序。

（4）由師生問答過渡到學生問答來操練該句型，然后教師放Let's learn部分錄音，讓學生跟讀句子。

（5）學生兩人一組練習對話。然后找幾組學生上臺表演對話。

（6）Read and match 先讓學生自己連線，然后找幾個學生說出他們的答案，全班核對。（7）展示一年四季的圖片，兩人一組合作練習對話： A: Which season do you like best?

B: Spring.Spring is green with flowers and songs.Which season do you like best? C: Summer.Summer is hot and the days are long.Which season do you like best? D: …

（8）Let's spell 展示幾個不同顏色的圖片，引導學生說出green，brown。找學生讀出這兩個單詞，然后全班齊讀。

（9）展示本部分教學掛圖，先找幾個學生試著讀出含有gr / br的單詞，然后全班齊讀。

（10）小游戲：找家。br 和gr兄弟倆找不到家了，請幫他們找到家。學生先自己完成Read and group部分，然后小組核對答案。

（11）Choose，write and say.先自己做，然后小組內說出自己的句子，最后找幾個小組代表說出他們的句子。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）英語韻律操：師生隨節奏加動作一起做韻律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打節拍腳踏步，說到spring時雙手張開，放到頭下，作花盛開狀，songs時用手拿話筒狀。

（2）小游戲：看誰反應快。老師問：Which season do you like best? 然后快速展示某個季節的圖片，學生搶答。看誰答得又快又好。

4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業

小組活動，說出盡可能多的喜歡某個季節的理由。

第3課時 B(Let's try & Let's talk)

教學目標

一、知識與技能

1.能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.2.能夠理解Let's talk部分的對話并能表演出來。3.能根據表示季節的圖片說出喜歡某個季節的理由。

二、過程與方法

教師要引導學生根據實際情況進行對話練習，培養他們實際運用的能力。

三、情感、態度與價值觀

培養學生善于表達自己的觀點，同時能就關于季節的話題與他人交流，增進了解和感情。教學重點

掌握四會句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.教學難點

對各個季節的特征及在不同季節進行的活動進行正確表述。教法導航

講練結合，游戲與活動共同配合，在模擬情境中練習用英語交流。學法導航

學生通過圖片，掛圖，小組合作與交流學習并掌握本課的知識。教學準備

圖片，掛圖，錄音機，多媒體。教學過程

1.Warm-up（熱身及預習展示）（1）教師放本單元Let's sing 部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固上一課時有關季節的四會單詞。

（2）圍繞季節展開對話

（3）學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如season，學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組。

2．Presentation and practice（精講點撥）

（1）Let's try 展示三幅圖片，找幾個學生簡單描述一下圖片所表示的季節，景色和活動。引導學生注意用上恰當的表示顏色的單詞。然后聽錄音，選出正確的圖片。

（2）Let's talk 教師利用簡筆畫引出人們在不同季節所進行的活動和該季節的景物特征，如Play in the snow，swim in the sea.教師做示范：I like autumn best.The sky is blue.The leaves are colourful.Which season do you like best ? 引導學生嘗試表達自己的想法。

（3）在學生充分表達自己想法的基礎上，教師提出問題: Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best? 給學生2、3分鐘的時間閱讀對話找答案。然后找幾個學生說出他們的答案。全班核對答案。

（4）放錄音，學生跟讀對話。然后兩人一組練習對話。（5）找幾組學生上臺表演對話。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

Ask and answer.老師展示畫著鮮花的春天的圖片，問一名學生：Which season do you like best? 學生回答：I like spring best.老師問：Why? 然后幫助學生回答：Because there are pretty flowers.讓學生快速畫出自己喜歡的季節，然后兩人一組仿照例子練習對話。找幾組學生展示他們的圖畫并表演對話。

4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業

老師展示畫有不同景色和人物活動的圖片，讓學生用盡可能的句子描述圖片。然后，每個小組發一張圖片，組長問：Which season do you like best? 每個組員都要回答并說出理由。注意小組成員的表達不能重復。

第4課時 B(Let's learn & Ask and answer)

教學目標

一、知識與技能

1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：picnic，go on a picnic，pick，pick apples，snowman，make a snowman，go swimming。

2.能夠正確運用本課的重點詞匯和短語表示各種活動。

3.能夠使用句型：Which season do you like best? Winter.I often play in the snow.對他人喜歡的活動進行調查。

二、過程與方法

通過游戲，角色扮演等活動幫助學生掌握知識，提高興趣。

三、情感、態度與價值觀

通過描述各種活動，明確我們要做一些健康的活動放松自己，勞逸結合。教學重點

能針對某一季節的活動展開對話。教學難點

能針對某一季節的活動展開對話。教法導航

通過各種活動培養學生靈活運用所學知識的能力。學法導航

在老師的指導下積極參與各種活動和游戲。教學準備

錄音機、圖片、掛圖、多媒體、本課時動詞及詞組的卡片。教學過程

1.Warm-up（熱身及預習展示）

老師展示一些不同季節景色和活動的圖片，讓學生用一句話描述圖片。哪個小組說出的句子又對又多，哪個小組得到這張圖片作為獎勵。

2．Presentation and practice（精講點撥）

（1）老師繼續預習部分的對話，說：I like summer best.Why? Can you guess?學生會很容易猜到原因，回答說：You can swim.老師要以驚喜的語氣說：Yes，I can swim in the sea in summer.出示單詞卡片swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。老師也可不出示卡片，請學生根據讀音猜出該單詞中可能包含的字母。

（2）老師繼續提問學生：Which season do you like best ?鼓勵學生敢于表達自己的想法。

（3）師生進行看圖片猜短語游戲：老師展示表示不同活動的圖片，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語：go on a picnic，pick apples，make a snowman等。老師引導學生拼讀。

（4）老師展示春天鮮花盛開，全家去野餐的教學掛圖，先讓學生描述掛圖中的活動，然后鼓勵學生描述景色或其他有關的內容：There are beautiful flowers everywhere.There are green trees everywhere.It’s warm.It’s sunny.等。

（5）展示其他三個季節的教學掛圖，讓學生根據掛圖說出盡可能多的句子。

（6）老師指著春天的教學掛圖問：Which season do you like best? 引導學生說出剛才的句子：I like spring best.There are beautiful flowers everywhere.I often go on a picnic with my family.（7）就剩下的三幅教學掛圖進行對話。

（8）學生兩人一組練習對話。然后找幾組學生表演對話。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Ask and answer（1）小游戲：猜猜我是誰。老師拿著寫有表示不同活動的短語的卡片，每張卡片上一個短語，先露出短語的第一個字母，讓學生猜這個短語，如果沒人猜對，則露出第二個字母，以此類推。先猜出來的學生為本組贏得一分。所有短語猜完后，老師把這些短語全部展示出來，讓學生讀和記。

（2）小游戲：看誰反應快。老師問：Which season do you like best?接著說出一個季節。然后讓學生迅速說出可以在這個季節進行的活動。每個學生只能說一個，把機會留給更多的同學，并且不能重復，說出活動最多的組獲勝。

4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業

游戲：找朋友。學生自制卡片，寫出自己最喜歡的季節和活動。然后在小組內互相詢問：Which season do you like best? 那個回答的季節和活動與自己一樣的同學就是自己的好朋友，雙方交換卡片，互相握手。

第5課時 B(Read and write)

教學目標

一、知識與技能

1.能聽、說、讀單詞：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。2.掌握句型：I like … because…

3.培養學生的聽力能力，閱讀理解能力和寫作能力。

二、過程與方法

教師積極引導學生進行小組之間的合作與創新，培養學生的自主探究的能力。

三、情感、態度與價值觀

通過學習課文，學習欣賞四季的優美景色，熱愛大自然，熱愛我們的祖國。教學重點

掌握句型：I like… because… 教學難點

培養學生的聽力、閱讀理解和寫作能力。教法導航

引導學生自主探究，利用圖片，掛圖，視頻等多種方式了解四季，學會欣賞四季的優美景色。學法導航

課前做好預習，課上積極參加課堂活動，多種感官并用。教學準備

錄音機，教學掛圖、圖片、視頻、多媒體等。教學過程

1.Warm-up（熱身及預習展示）老師給每個小組一張表格，對本組內學生所喜歡的季節和活動進行調查和記錄。讓學生反復操練句型，并將回答內容填入表格內。組長互相查看表格內容，喜歡同一個季節的學生數最多的兩個或幾個小組成為友好小組。

2．Presentation and practice（精講點撥）Read and write（1）老師展示教學掛圖，找學生分別描述一下四副掛圖的景色和相關的活動。（2）老師問：Which season do you like best? 找幾個學生回答。

（3）老師問：Which season does Robin like best?然后讓學生快速閱讀課文，找到這個問題的答案。（4）找兩個學生說出他們的答案，幫助他們理解并表達：All the four seasons.（5）讓學生仔細閱讀課文，找到課文下面兩個問題的答案。然后找學生說出他們的答案。向學生解釋fall的不同詞性和意思。

（6）放課文聽力，學生邊聽邊跟讀。然后學生自己大聲朗讀課文。最后找幾個學生大聲朗讀課文。（7）老師問：Which season do you like best? Why? 讓學生把自己的答案寫在教材上，然后找幾個學生讀出他們的句子。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）小游戲：接力問答比賽。每一豎排為一組進行接力問答：A: Which season do you like best? B: I like…best because… Which season do you like best? C: I like…best because… Which season do you like best? D:… 哪個小組完成得又快又好就是冠軍。

（2）小游戲：誰是我的好朋友。每位同學把自己每個季節常做的活動寫在紙條上：I like…because…寫完后在小組內讀出自己的句子，如果組內有同學的四季的活動和自己的一樣，則兩人就是好朋友。如果沒有，就去其他組尋找好朋友。

4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業

仿照課文寫寫自己的一年四季。然后在小組內讀出自己的文章。

第6課時 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)

教學目標

一、知識與技能

1.能夠正確理解并使用疑問詞：what，when，where，which，why。2.培養學生的聽力和閱讀理解能力。

3.能正確流利地朗讀Story time部分的對話并能自然地表演出對話。

4.復習鞏固本單元的重點詞匯和句型。

二、過程與方法

教師通過創設活動情景訓練學生的能力。增加學生語言的輸入，并引導學生逐步適應文本閱讀。

三、情感、態度與價值觀

通過本課的學習讓學生了解友誼的珍貴和南北半球的氣候差異。教學重點

能自然地與別人談論有關季節的話題。教學難點

能自然地與別人談論有關季節的話題。教法導航

聽、說、讀、寫相結合，鼓勵學生敢于表演對話，展示自己。學法導航

反復操練，模擬表演。教學準備

多媒體課件，錄音機，教學掛圖，圖片等。教學過程

1.Warm-up（熱身及預習展示）

找幾個同學讀一讀上節課寫的自己對一年四季的看法的文章。注意：上節課已經提問過的學生不能再讀了。

2．Presentation and practice（精講點撥）

（1）Let's check 先讓學生預習對話，推測空上所缺的句子，找幾個學生說出自己的預測。然后放錄音，學生仔細聽，把聽到的句子寫下來。

（2）找幾個學生說出自己的答案。再放錄音，全班核對答案。

（3）一個男同學和一個女同學一組分角色朗讀對話。最后找幾組同學到講臺前表演對話。

（4）Let's wrap it up 老師展示寫有疑問詞：what，when，where，which，why的5張卡片（每張一個單詞），找學生說出他們的意思。把5個畫有小房子的大卡片發給5個學生，每個房子里有一個小對話，但對話不完整，缺少疑問詞，讓這5個學生站在講臺前。然后把5張卡片分給另外5個同學，并給每個同學一個小熊頭飾，說：Zoom can’t find the way to his home.Can you help him? 讓這5名同學幫Zoom找到家，把手里的卡片交給拿房子卡片的同學。再找5名同學檢查小熊是否找到了正確的家。剛才做對的同學得到小熊頭飾作為獎勵。做錯的同學則把小熊頭飾交給老師。

（5）可以再準備一兩組卡片，重復這個游戲。爭取每個同學都有上臺的機會。（6）兩人一組練習對話，鞏固疑問詞的意思和用法。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Story time

（1）讓學生快速閱讀故事，然后判斷下列句子的正誤：① Christmas is in summer in Australia.② Koala likes winter best.最后找幾個學生說出他們的答案。

（2）讓學生討論圣誕節時中國是什么季節，然后引導他們注意南北半球氣候的差異。

（3）教師向學生展示該部分的掛圖，指導學生邊看掛圖邊聽錄音。（4）學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。

（5）學生分組戴上頭飾表演故事，注意語態和神態。

4.Sum-up(總結)幫助學生總結本單元的重點詞匯和句子。課堂作業

讓學生討論，如果Koala到中國來做客，你會怎么做。通過討論讓學生明白友誼的珍貴。

第五篇：小學五年級第十冊英語Book10 Module4 Unit 2 My favourite season 教學設計

Book10 Module4 Unit 2 My favourite season 教學設計

一、設計說明

“My favourite season”是人教版(PEP)小學英語第六冊第二單元的核心話題。教材中的“ Let's learn” “Let's chant” “Let's find out”部分充分考慮到小學生的學情特點及實際需求，設計了真實自然的情景，以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨，緊密聯系小學生的生活實際和學習實際，將“What's your favourite season?...”等教學內容進行合理的語言分配，其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。在教學過程中我充分發揮多媒體和網絡技術的優勢，利用多媒體網絡課件創設情景，營造氛圍，給學生提供合作探究、自主實踐、操作練習的機會，實現師生互動、生生互動，進而突破本課重難點，拓展學習內容，豐富學生的感受和體驗。

二、設計詳案

I.Contents Words: season, spring, summer, fall, winter.Sentence:What's your favourite season?

II.Purpose

1.Knowledge:Enable the students to catch the new words: season, spring, summer, fall, winter.2.Ability: Enable the students to ask and answer:----What's your favourite season?----Spring.3.Feeling:（1）Raise the students' interest to learn English.（2）Encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other.III.Focus 1.Words: season, spring, summer, fall, winter.2.Sentence: What's your favourite season?

IV.Method and Preparation

Teaching pictures, tape, some seasons' pictures, CAI etc.V.Teaching procedures

Step 1: Warm--up

1.Free talk T: Hello, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you too.T: What day is it today? What's the weather like today? Ss:...2.Chant Follow me, follow me, fly a kite, fly a kite.Follow you, follow you, fly a kite, fly a kite.Follow me, follow me, swim, swim, swim.Follow you, follow you, swim, swim, swim.Follow me, follow me, run, run, run.Follow you, follow you, run, run, run.Follow me, follow me, make a snowman, make a snowman.Follow you, follow you, make a snowman, make a snowman.(設計意圖：通過課前的熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，為本課的教學創造積極的條件。）

Step 2: Presentation

1.Teach the new words(1)T：Oh, boys and girls, you're so good.Now look at the screen, I have a beautiful picture.Can you tell me what's the weather like?（多媒體課件展示一幅春天圖片）S1: It's warm.T: What colour is it? S2: Green.T: Yes, we see the leaves are green, and the flowers are blooming.The weather is sunny and warm.Which season is it? T: It's spring.(教授單詞spring and season)T: What can you do in spring? S3: I can fly a kite.S4: I can plant trees....(2)（播放知了的聲音）T: What's the sound? Which season is coming? Ss：It's summer.（教師引導學生回答并操練新單詞。）T: What colour is it in summer? S1: Summer is red.T: What's the weather like in summer? S2: Summer is hot.T: What can you do in summer? S3: I can swim.S4: I can eat some ice-cream....（教師出示一首歌謠spring and summer,教師和學生一起吟唱。）(3)T: Look!What colour is it? Ss: Yellow.T: Which season is yellow?

S1:Fall.（教師引導學生回答，并操練新詞fall。）T: Fall is yellow.Fall is cool.(4)教師慢慢地呈現幾張圖片，讓學生猜是什么季節，同時引出新單詞：winter，并操練這個單詞。學生回答教師提問的有關冬天的問題。如:What colour is it in winter? What's the weather like in winter? Winter is white.Winter is cold.（教師出示一首歌謠fall and winter,教師和學生一起吟唱。）（設計意圖：創設情境，開篇即導入目標內容，旨在將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創設的情景中進行語言教學和操練，學生身臨其境，心理上自然放松，且充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感，每一個詞句的學習最終均要歸位到具體情景的交際活動中去，給學生一個完整而明確的認識。）2.Read the words（多媒體課件展示本課所學四季圖片及單詞）T: Please look at the screen, let's read the new words together, s-p-r-i-n-g, spring, spring, spring...3.Teach the new sentence(1)Revision T: What's your favourite colour? S1: My favourite colour is red.T: What's your favourite toy? S2: My favourite toy is pinwheel.T: What's your favourite fruit? S1: My favourite fruit is pear....(2)Learn the new sentence T：Ok, we know there are four seasons in a year, but my favourite season is spring, what's your favoutie season?（板書句型并且教學）Ss:...T: What's the weather like in...? Ss: It's...（設計意圖：這個環節體現了語言的交互性，也為最終要把句子交給學生來進行交際活動做了自然的訓練。）

Step 3: Practice

1.Game: Little inspector 將單詞卡片藏在一個同學的抽屜里，讓另一個同學當偵察兵去找這張卡片，其他同學齊聲說這張單詞卡上的單詞，并用聲音的強弱來提醒偵察兵。當偵察兵離卡片越來越近時，同學說得越來越響，反之聲音越來越弱。該活動能使學生說得自然流暢，而且能調動學生的興趣，使他們在不斷地重復中學會說這些單詞。

2.小組合作，圖句配對，鞏固運用

T: Look at the scene, there are some sentences and some pictures.I don't know how to read the sentences and how to match them.Can you help me? Please read the sentences in groups.If you read very well, you can teach your classmates.Then form a dialogue.內容如下：

A: What's your favourite season? B: Spring.A: What can you do in spring? B: I can plant trees.What's your favourite season? A: Winter.B: What can you do in winter? A: I can skate.3.Read the dialogue, act out the dialogue.4.Make a new dialogue.5.Sing the song: What's your favourite season?

（設計意圖：通過多種方式練習所學的內容，從單詞練習轉移到句型練習，再到對話操練、改編對話，層層深入，鞏固對知識的學習和記憶，將學生被動的接受性學習轉變成主動積極的活動，培養學生的自主學習的能力。）

Step 4: Consolidation and extension Activity 1：What's the music for? T: Listen, what's the music for? What do you think from the music?...（教師播放一些有關四季的歌曲）學生通過聽歌曲，談談歌曲所代表的季節，想象其季節中的場面，并用英語表述出來。

Activity 2：說唱歌謠

教師示范相關的歌謠，如：Spring is green, summer is bright, fall is golden, winter is white…提供給學生歌謠的節奏，鼓勵他們自編一段有關季節的歌謠，比一比誰的歌謠瑯瑯上口，讓學生互相學唱。（設計意圖：英語學習的目的就是要在交際活動中學以致用。這兩個任務型活動交際性極強，在完成任務的過程中，讓學生靈活運用所學的知識，讓他們真正用英語做事情，體驗到成功與快樂。）

Step 5: Homework

1.Make a season book.2.Write down 2 more sentences about the seasons.The topic is “My favourite season”.（設計意圖：課后作業不應是課堂教學的結束，而應是課堂教學的延續、拓展和深入。本次作業，我圍繞本課教學內容，考慮到學生興趣愛好、能力水平的不同，以培養學生的綜合素養為目標，設計了兩個實踐活動供學生自由挑選，努力體現作業的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創造性。從而使英語學習變成學生所喜愛的事情，讓學生樂于接受、樂于學習。通過多樣的課后作業，有效地提高了學生學習和運用英語的興趣，并幫助他們及時復習和掌握新知識，為繼續深入學習奠定了基礎。）