第一篇：記憶之門作文

記憶之門作文

無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的記憶之門作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

打開記憶的門，往事如潮水般涌來。許多事，記憶已不太真切，就像沉在相冊中那泛黃的相片-星星點點，已不必在意。但有件事卻深深地烙在我的心底，至今還記憶猶新。

悶熱煩躁的夏季，枝頭的蟬在不知好歹地茍延殘喘著，媽媽那熟悉枯燥而又讓人厭煩的嘮叨聲，仍然是依舊不變：“好好看書去有風不能穿的太薄”我感到窒息?！瓣P你什么事，討厭”我甩門而去。死寂般的沉靜，讓我感到格外的輕松。而沉重的關門聲還在死死地捫著我的耳膜，又讓我感到一種莫明的煩悶與心痛。

在同學家我玩得很晚。路燈拉長了我微胖的身影，顯得那么孤單。在路燈的周圍，許多不知名的蟲子和蛾子雜亂無章地飛舞著，給本來就很煩躁的夏季增添了更多的苦惱。

“媽媽在干什么?她還在生我的氣嗎?”我不由自主得加快了回家的路。我打開了門，屋里一片昏暗。我依稀看到沙發上媽媽蜷縮的身影以及從媽媽身上滑落下來的毛衣。我輕輕走過去，慢慢地捧起那件熟悉的'毛衣，這不是媽媽時常熬夜并不斷給我量身的那件紅色毛衣嗎?我頓時無語不盡潸然淚下。媽媽啊!現在還是夏天啊!我輕輕地撿起掉在地上的那根長長的針，慢慢舉過頭頂，在窗外余光的照射下發出熠熠的光，顯得格外刺眼，像一支利劍刺破炎熱的夏夜刺破我幼稚的心。我不由自主地轉過身，餐桌上是媽媽已經準備好的飯菜。在我常坐的桌子邊上有一錐魚刺，媽媽吃過飯了?我半信半疑地走了過去，在其中一個盤子里，是全部被抽出刺得魚肉。我頓時驚呆了，這就是媽媽的依舊不變。淚水順著我的臉頰打在毛衣上，將手染成了暗紅色，滴在地板上，濺起了深褐色的花。

此刻，媽媽的眉頭輕鎖著，鎖出一道憂傷，一道滄桑，與一道道善良和美麗的溝壑。我輕輕地撫平媽媽輕鎖的眉心，撫平媽媽睡夢中的委屈和不安。媽!對不起!我轉過臉，透過朦朧的視線，窗外的一排排燈在夜色中開放著晶瑩的花，照亮著行走的人們，照亮著我的人生，我未來的路。那是永不熄滅的燈，為了我的愛，永不熄滅。

時光飛逝，日月如梭，轉眼間，什么都過去了。記憶的浪花在我腦海中輕輕涌動，晚霞仙女們披著橙紅色的輕紗，踏著縷縷清風緩緩而來，金色的海面細波如鱗，天上的云娃娃戴上鮮艷的冠兒正輕輕絮語。我撿起一個小海螺，輕輕舉到耳邊，“嗚嗚——嗚嗚”的聲音引領我走進了金色的記憶之門。

記得小時候，我喜歡吃糖果，一吃起來就一發不可收拾！長了蛀牙，鉆了之后，還是記吃不記打，經常吃糖，為此，媽媽就把家里所有的糖果藏在個隱秘的地方，很長時間才給我吃一塊糖，我就堅決耍賴皮——還要。媽媽拿糖顆數漸漸少了！

當時我心想：媽媽，你自己也藏糖自己吃。哼！我不會讓你“得逞”！慢慢的我發現，媽媽給我糖的時候都會打開她房間里的一個衣柜，我就想：“會不會媽媽把那些糖果藏在哪里呢？”中午趁他們睡得正香的時候，我小心翼翼地走下床，悄悄的打開衣柜門，搬了張凳子，然后慢慢爬了上去，打開糖盒子，美滋滋的吃起來。

我非常得意，看著熟睡的爸爸媽媽。我站在凳子上，“居高臨下”的學電視里的人物說：“哈哈，就憑你們的伎倆，還能難住我？笑話！”可是這時，媽媽卻突然醒來了，我嚇的連忙跑出臥室。后來，媽媽再也不給我買糖了。我還是很饞，知道求他們不行，便偷偷從爸爸口袋里掏出一張百元大鈔，拿上便跑下樓去，和小朋友們一起去買東西。

跑到樓下，我給朋友們看我“偷”拿來的錢，并說：“看我的一塊錢，還是紅色的呢！”恰巧鄰居警察叔叔經過，看見我手里面拿著錢，就喊“誰家的孩子拿著一百塊錢？”媽媽聽見了連忙跑下樓來，我才知道這不是一張新一塊錢，而是一百塊錢！

每當我回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂牽夢系的往事歷歷重現。五彩繽紛的童年，我是多么想再次回到你的身邊呀！

翻開塵封已久的老書，我得到了一份珍藏已久的記憶，那段如陽光般的美好時光如畫卷般，緩緩在眼前展現出來，那些事更顯得耐人尋味，寓意深遠。

翻開那本《紅樓夢》好像大文豪曹雪芹正在我面前向我講述那一個個精彩片斷。吟唱起林黛玉那悲傷哀怨，凄美婉轉的《葬花詞》，只覺得滿腹氣憤無處訴。正是這一句句，一段段，一首首激揚的詩文，讓我想起少年時那段讀紅樓的美好時光……

閑來無事的我，伏在窗前美滋滋的享受著和煦的陽光的滋潤。忽然眼睛一亮，目光停留在桌子上的那本《紅樓夢》上。我忙從椅子跳起，像撿到寶貝似的抱著書，津津有味的翻閱起來。當看到寶黛二人兩小無猜并肩讀西廂這一節時，我就仿佛置身于書中，置身于那大觀園中的花草蜂蝶群中，化作一只小蝴蝶親吻二人純潔的戀情；當讀到黛玉淚灑火盆，昔日綿情詩文化蝶灰時，我不禁滿頰淚水

為她的癡情和傷心所感動；當讀到寶玉欄下“通靈寶玉”時，揮袖而去時，什么天造地設寶玉配寶O的妖言惑眾。全隨著那一個單一的動作――拂袖所揮逝，此時的賈寶玉惱羞成怒，拋棄了往日那個被名利和榮華裝飾的莊冕堂皇的蠅蟻之地，正向光輝燦爛的開放性生活領域進軍。

瀟湘館內，冷冷清清，往日古箏弦已斷，不見美人撫琴弦。竹林密處霧繚繞，不見美人舞開平，青紗帳內空寂寂，不見美人臥榻眠。鳥籠空影無人笑，昨日歡笑孤蕩開。嘶啞哭喊傷人肺，人心寂涼淚拂下。

書打開了我的記憶之門，讓我為紅樓夢中人，為曹先生吟起一首小詩，雖不及他們的才華四溢，也可能會被喻回“班門弄斧”的笑柄，但我仍要執著的吟起“話紅樓大觀園里，歌舞升平的歡笑聲中……”

古人說“書中自有黃金屋”，不錯的，閱讀了本文，可以很貼切地感受到小作者讀《紅樓夢》的這種體驗?！八粏】藓皞朔?，人心寂涼淚拂下。”等對偶句的運用，使文章增光添彩，很能見其文字功底。

第二篇：《開啟記憶之門》教案

小學四年級心理健康課教案

開啟記憶之門

武鳴縣陸斡小學 ：梁彩萍 指導者：梁軍 韋之幸 2013年6月

教學目標

1、幫助學生探索記憶的規律。

2、幫助學生運用記憶的規律探索記憶的方法。教學重點

記憶的規律及運用。

一、教學過程

（一）、激趣揭題

1、教師：期末考試即將來臨，面對繁重的學習任務，你是否想提高自己的記憶效率，讓自己記得更輕松呢？

今天我們就一起來打開記憶之門，探索記憶奧秘。讓我們先來做有個熱身活動：全體起立跟著老師來做手語操。邊說邊做。

摸摸你的頭頂，說說這是1；眨眨你的眼睛，說說這是2； 摸摸你的鼻子，說說這是3；指指你的嘴巴，說說這是4； 拉拉你的耳朵，說說這是5；摸摸你的脖子，說說這是6； 拍拍你的肩膀，說說這是7；揉揉你的肚子，說說這是8； 拍拍你的大腿，說說這是9；敲敲你的膝蓋，說說這是10.誰來做一遍，做得好你能說說你是怎么記的呢（請一好一差代表）通過剛才的游戲我們知道大家能把做過的事情記下來，這就是記憶。那么你想不想了解自己的記憶力如何？

一、讓學生了解自己的記憶力情況。

請看我即將出示的材料，上有三行數字，每行12個。你可任選一行，在一分鐘內讀完，然后把那些記住的數字寫出來，位置可以顛倒。

(1)出示數字材料。上面的數字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51(2)讓學生讀1分鐘。(3)讓學生默寫。(4)記憶自測結果評價。

如果把每一行中的12個數字正確的寫下來，記憶力是驚人的；如果能寫下8-9個數字記憶力可得優；如果能寫下4-7個數字，記憶力只能算一般；如果寫下的數字在4個以下，則記憶力很不理想。(5)啟發同學討論，理解什么是記憶力。

那么我們來進行一次比賽驗證我們的記憶力好嗎？

二、影響記憶差異的因素

1.師:首先請男生參加，女生當觀眾。題目呢，我早就準備好了。（師首先在備課筆記、課本里面找。）

（邊找邊說）我記得是打印在一張紙上的，怎么就找不到了呢？會不會放在包里了呢？

（然后每拿一樣就報一樣名稱，有些還要故弄玄虛的翻揚，咕噥著說題目會不會在里面呢，不斷分散同學的注意力。）

（大約拿出了15件東西后）怎么可能沒有呢？化學上不是說物質不滅嗎？

（裝著著急的樣子：一方面請一位女生去辦公室找，以達到以假亂真的目的；一方面索性將包來個底朝天，惹得同學們哄堂大笑，以沖淡他們記住包內物件的印象。然后將這些小物件一件一件數說著收進包內。收的時候有意把相近似的物件放在一起收拾。）

2.師:看來題目是找不到了，這樣吧，請把我包內的四十樣物品寫下來吧。三分鐘后收起男生的記錄。

3.現在該由女生參加第二輪比賽了。請女同學瞪大眼睛看好：我包里究竟有哪些物件，認真記住。

（師一樣一樣從包內拿出物件，再一樣一樣收起，收拿時都說名稱。）（女生入神地看，努力地記。）

4.請女生把你記住的物件名稱全部寫下來。（女生默寫，男生唏噓一片。）

男生有意見，等會兒老師一定給你發表看法的時間，現在不要影響女生寫，好嗎？（在女生寫的時候，教師檢查男生寫的物件名稱，了解男生主要記住了哪些物品。）好，請女生數數：你們一共記住了多少件？

5.分析總結比賽：

請看黑板上兩組數據，據此我們得出結論：女生比男生的記憶力好。

那我們這場比賽哪里不公平？為什么不能？請說明理由。要求觀點鮮明，理由充分。生:(男生參加時先沒告訴我們測驗的內容，而且在我們初步斷定是記包內的物件時，你又不斷分散我們的注意力，甚至還故弄玄虛讓課代表到辦公室去找題目，使我們總在懷疑我們的判斷，導致不能記住更多的物件名稱。而在女同學參加時，老師你特意告訴她們要注意看包中拿出的東西，女生知道記憶的目的，當然她們的成績好啦。)6.師:很有道理。這就是心理學上常說的有意記憶和無意記憶。這是從記憶的目的的角度看，記憶可分為有意記憶和無意記憶。有意記憶的效果當然比無意記憶好得多。還有其他理由嗎？

生：有。男生參賽的時候，女生在教室里，無形中女生就比我們多看一遍。7.師：不錯，多看就記得多。由此看來，提高記憶力的途徑之一是—— 生：重復。

師：重復是記憶之母。

8.師：雖然男女生寫得不一樣，但是大家都寫到了化裝品、乒乓球、照片。這是為什么？ 生:......師:這樣，我們可以看出：要記住所學的東西關鍵是—— 生：興趣。

師：所以，興趣是最好的老師。只有對所學的知識充滿好奇，才能很好地學好它。9.師:哪段時間學的知識容易忘記？哪段時間學的知識記得牢些？ 生：中間學的容易忘，兩頭的記得牢些。師：由此看來，要提高記憶的效果應該怎么做？

生：合理安排順序，將記的東西不斷變換順序，中間的多重復幾遍。

10.師：事實上，我們記憶就是不斷跟遺忘做斗爭。古人云：知己知彼，百戰不殆。要提高記憶的效果必須掌握遺忘的規律。你們想知道遺忘的規律嗎？ 生：想。

師：簡單說，遺忘規律就是艾賓浩斯遺忘曲線。這幅圖告訴我們什么？對我們有什么啟示？

生：這幅圖告訴我們記憶的東西在最開始的時候忘得特別快，越往后就漸趨平穩。我得到的啟示是復習要及時。

11.引出遺忘規律:（1）遺忘進程先快后慢。（2）中間的材料較難記。（3）理解的材料容易記。

引導語：為什么散亂的知識不容易記憶？人在外界刺激以極短的時間一次呈現后，最多可以記住多少信息？如果我們了解了這些知識，就有助于我們找到記憶的鑰匙。下面，就給大家介紹一些記憶知識。

二、有規律的知識更容易記憶。記憶就如同在抽屜中存放物品一樣，如果物品擺放是雜亂無章的，提取時就很困難。如果把物品按照一定的類別、規律存放，那么我們在提取物品時就很容易找到

驗證:?請用1分鐘的時間記住下面的16個詞語：北方、男人、紅色、春天、女人、東方、秋天、黃色、夏天、男孩、藍色、西方、冬天、女孩、綠色、南方。

②1分鐘后請學生上臺背誦。

④請成績好的學生說說自己記憶的訣竅。

根據學生的發言，教師可以按照事物的特征進行概括、歸納、補充[投影]：東南西北（方位）、春夏秋冬（季節）、紅黃藍綠（顏色）、男人女人男孩女孩（人物）。

⑤比較：上面的記憶方法與你的記憶方法的區別在哪里？你認為哪種方法的記憶效果更好？為什么？

學生發言，教師引出下一環節。三、聯想記憶法

引導語：心理學家認為，識記有意義的事物不容易忘記。比如一個故事、一個笑話、一個小品，即使經歷了很長時間，我們也能記住它們。所以，我們可以把不太熟悉的事物與已經熟悉的事物聯系起來記憶，如將一些枯燥乏味的詞語賦予特別的聯系和意義，這樣就利于我們增進記憶的效果。

驗證:請將下列詞語串聯起來,使之成為一個小故事: 要記住：猴子、葡萄酒、自行車、人、汽車、冰激凌

一只喝了葡萄酒的猴子，一邊吃著冰激凌一邊騎著自行車，迎面撞上了一輛裝滿人的汽車，驗證:（小組討論怎樣記）

花、看書 眼鏡 抽煙 巨大 鞋子 公文包 車子 鐘 籃球 筆 領帶 航行

在日常生活中，司空見慣的事物容易遺忘，而奇特的事物就容易記住。通過奇特的聯想可以把一些內容串聯起來，這也是訓練想象力的一種方法。

例如我們在上面的一個例子，我們可以這樣進行聯想記憶：一朵花一邊看書，一邊在抽香煙，這支香煙特別巨大，戴著一幅眼鏡，眼鏡碎了，砸壞了鞋子，無數的鞋子從公文包里飛出來，公文包開了一輛車子去追，接著上來一只鐘幫忙，其它的鐘在打籃球，你加入進去，用一支筆打，這支筆打了一條領帶，你乘上一條領帶做的船去航行。小結: 師：同學們，經過今天這一課的學習，你們有收獲嗎？生：......師：請用一句話概括你的收獲。生:......通過學習，我們知道在掌握記憶規律的基礎上，通過記憶訓練，是可以增強記憶力的，記憶方法要靈活運用，記憶的十個要訣，供同學們參考。?

背誦——記憶的根本

理解——記憶的基礎?

趣味——記憶的媒介

應用——記憶的動力?

卡片——記憶的倉庫

爭論——記憶的益友?

重復——記憶的竊門

聯想——記憶的捷徑?

簡化——記憶的助手

整理——記憶的措施?

板書設計

開啟記憶之門

有意記憶和無意記憶。重復是記憶之母 興趣是最好的老師

有規律的知識更容易記憶 聯想記憶法

第三篇：如何打開作文之門

如何打開作文之門——談三步作文教學法

如何打開作文之門

——談三步作文教學法

棗陽市吳店鎮二中 徐前程

古人有云“授以魚，不如授以漁”，作為一名教師，讓學生大量作文，不如先傳授作文技巧，引導他們打開思路，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。在幾年的作文教學中，筆者總結了點滴經驗，寫于同仁分享。

一、傳授技巧，打開思路

（一）從體裁上打開思路

①鼓勵學生發揮想象和聯想，寫童話，如用一只小鳥或一條小魚的眼睛去觀察，去感受;②寫科幻小說，想想未來是什么樣，遠古是什么樣，未來的日子會發生什么，遠古中又曾發生過什么，上下五千年，任其遨游。③還可以寫日記、書信、寓言、小說、劇本等等。這樣走出記敘、說明、議論三大文體，學生就會有一種豁然開朗的感覺。

（二）利用技巧打開思路

⑴轉換視角法,即將我們自己的眼光轉換成其它的眼光去觀察?？梢杂扇宋镛D換成動物，這樣就可以寫成童話或寓言了。如我班的樊仕龍同學在一篇以“環境”為話題的作文運用了這種方法，他沒有直接寫環境破壞是多么嚴重，而是化身為一只小鳥，先寫“我”（小鳥）出生不久，在刺耳的伐木聲中，溫暖的家被伐木工人毀掉。父母被迫帶“我”遠離家園另覓新家，但途中父母被可惡的獵槍奪去了生命，而“我”則因被槍聲嚇得掉在了草叢中而幸免于難。從此，幼小的“我”開始了孤獨的行程?！拔摇庇掷塾挚视逐I，停落在一個小河邊，我喝了幾口之后，肚子開始疼痛，這時“我”才注意到河水又黑又臭，我想起媽媽說過的話“不能喝污染的水”，但是已經晚了，朦朧中“我”仿佛看到了媽媽，她慈愛地看著“我”，為“我”描述著我們要尋找的新家，那里有茂密的樹林，清澈的小河，河邊開滿了鮮花。太陽出來了，照在“我”的身上，我帶著甜甜的笑容，永遠地“睡”去了。他的這篇作文成功地運用了轉換視角法，通過小鳥的眼光為我們呈述人類毀壞環境所造成的悲劇，比其他同學直接批判人類不知保護環境更具震撼力。并且學生想象力豐富，寫這類文章也是他們的長處，因此，可鼓勵學生發揮想象，通過童話或寓言來反映現實生活。另外，我們還可以由慣用的第一人稱轉換成我們不常用的第二人稱或第三人稱，這樣就可以寫一篇書信或微型小說；也可以由現代人的眼光轉換成古代人、未來人或外星人的眼光，這樣就可以寫成一篇科幻小說。

⑵抽筋法,即先確立所要寫的文章的中心，將所要表達的意思抽出幾條筋，作為文章的中心句，然后圍繞這幾個中心句再發揮就可以了。如果說轉換視角法一般只適用于記敘文，那么抽筋法則適用于記敘、說明和議論三大文體。如我班的廖洋同學在寫自我介紹時運用這種方法，先總寫自己是個活潑的女孩，然后抽了三條筋來突出這一特點：

一、我愛唱歌（家里唱，路上唱，為唱歌還鬧了不少笑話）。

二、我愛跳舞（學校各種晚會中總會有我翩翩起舞的身影）。

三、我愛交朋友（每當節日來臨的時候，賀卡就像雪片一樣飛來）。通過這三條筋很好地為我們刻畫了一位活潑可愛的小姑娘形象。另外我們所學的議論文《理想的階梯》也運用了這種方法抽了三條筋:①理想屬于珍惜時間的人;②理想屬于刻苦奮斗的人;③理想屬于迎難而上的人。然后再分別用相關事實和道理去論證。

⑶穿珠法，即選擇不同的場景或片斷來表達同一個中心，從而形成一篇優美而新穎的文章，就像選擇一顆顆圓潤晶瑩的珍珠來穿成一條美麗的珍珠璉一樣。如以“細節”為話題，我班的劉小明同學就運用了這種方法寫了篇《感受細節》，選了三個場景來突出中心。

一、寫早自習忽然頭痛，老師讓兩名同學送“我”去醫療室，臨走時時老師用手摸了摸“我”的頭，使“我”感覺到老師像媽媽。

二、寫課間收到好友的來信，急切地看后，才注意到好友把信折成鴿子的樣式，“我”知道這代表著朋友的祝福；

三、晚上在臥室里做作業，客廳里媽媽把電視音量調到最小點，“我”能體會父母的愛意。通過三個場景共同完成一個中心，即只要用心體味生活中的小小細節，就能感受生活中的濃濃愛意。這種方法不僅使文章結構新穎美觀，它還有一個優點就是可以省去一般文章所必須的承上啟下的過渡語,讓學生能夠快速作文且少犯語法錯誤。

⑷尋找等量法,即根據作文題目或話題，從各個角度思考，然后給它配一個實在的或延伸的內容。如以“禮物”為話題，利用尋找等量法，可寫一份實實在在的禮物，如一朵鮮花、一只鋼筆，一份滿分的答卷等，也可以寫一個鼓勵的眼神，一句溫馨的話語，甚至一絲欣賞的微笑，將實題虛作。而所有這一切，都可以和“禮物”劃等號。這個方法不僅能實題虛作，也能虛題實作，如以“綠”為話題，運用尋找等量法很容易確立主題，①從本質看，綠色是一種顏色，由此通過聯想可列出等量，綠等于郵遞員或等于環保，那么你就可以寫一個穿著綠色衣服的郵遞員的故事，或者寫有關綠色環保的文章；②從意義上看，綠色具有蓬勃的生命力，由此可列出等量，綠等于小草或具有小草精神的人，那么你可以寫一篇贊美小草的文章或是通過贊美小草進一步贊美具有小草精神的人；③從延伸內容上看，綠色象征和平，那么你可以寫一篇有關橄欖枝有關和平的文章。這樣思路一打開，學生就會感覺豁然開朗，別有洞天。

⑸寫景狀物三法,這種方法適用于寫景抒情的文章，即將作文分成三步：

一、描寫事物本質特征;

二、輻射聯系；

三、展開聯想。如我班劉陽同學在《雪中遐思》一文中運用了這種方法。首先描寫雪本身之美，它的外形、舞姿等；接著就進輻射聯系，描寫雪中的樹、雪中的房屋，雪中的小鳥、雪中的人等，描繪出一幅雪中美景；第三步就展開聯想,由今冬的第一場雪想到去年冬天搬走的好朋友——雪兒，以此來抒發對朋友的懷念。當然運用這個方法時，前兩步大致相同，第三步卻各有千秋，還可以由雪的潔白想到做人要向雪一樣純潔無暇；由雪清洗一切，聯想到作人要大度，要有寬容心；甚至有學生反彈琵琶，由雪覆蓋一切污穢雜物，聯想到看事物要擦亮雙眼，不能被虛假的表象所蒙蔽。有了第三步，內容就會比單一寫雪景要豐富得多，內涵也深刻得多。

以上幾種構思方法足以幫助學生打開思路，解決無從下筆的難題了。但“授以漁”僅僅是第一步，要想讓學生寫出好作文，還必須進行大力訓練，并在訓練的過程中，讓學生產生濃厚的興趣。

二、大力訓練，激發興趣。

為了激發學生的興趣，在進行作文教學的嘗試過程中，我采用了以下方法：

（一）每次作文之前，寫出開始時間和收卷時間（時間定為40分鐘,在規定時間內要求七年級寫500字;八年級550字;九年級600字），讓學生有一個明確的時間概念。還有一個環節我是也非常注意的，那就是教室必須保持絕對安靜，這樣可以讓學生很快進入意境。

（二）列出前五名交卷的學生名單和他們完成本次作文所用時間，好讓同學們之間有一個比較，激發他們的競爭意識，也為后交的同學樹立一個榜樣，同時還為下一次快速作文的競爭打下基礎。

（三）40分鐘一到，立即收卷，不管是否寫完。

（四）沒寫完的同學要給予一點小小的“懲罰”：或是唱一首歌，或是講一個故事等等。這樣，既給其他同學們帶來一點娛樂，又給沒寫完的同學一點警戒，促使他下一次及時成任務。

（五）與之相應的，在班上成立一個文學社，由學生推薦或自薦任社長、編輯、美工等。將每次所寫作文的精華挑選出來匯集成冊，再讓精中之精的小作者寫刊首寄語，編輯成刊物，供同學們傳閱。這里要說明兩點：①在挑選作文時,我每次都特意選上一至二篇學困生的作文,讓他們也能品嘗到成功的喜悅，這樣更利于在班內激發全體同學的作文興趣，從而形成濃厚的作文氛圍。②快速批改或審閱，要“趁熱打鐵”，方能更見成效。

（六）成立班級朗誦小組，每周定一時間，讓朗讀小組的同學朗讀刊物中的一部分優秀作文，讓同學們自己評論，這些作文有什么優點可供學習，還存在什么不足，應該怎樣修改。以此提高學生的鑒賞和寫作能力。同時，每節語文課課前抽五分鐘，讓朗誦小組的同學朗誦一篇由班內同學提供的名家短篇供大家欣賞。使同學們既欣賞了名家之作，又在無形中培養了語感，起到潛移默化的作用。

（七）成立班級圖書室。讓班內每位同學帶一本好書如作文精選、童話故事、寓言故事、民間故事、小小說、名人傳記、中外名著以及各種報刊雜志等（杜絕言情小說和武俠小說）組成部班級圖書室，供同學們借閱。以擴寬他們的視野，拓展他們的思維。

上述方法，本人已嘗試幾年，屢見成效。學生也因品嘗到成功的喜悅而興趣高漲?！芭d趣是最好的老師”,學生有了興趣,這時便可以進行第三階段的專項訓練了。

三、專項訓練，提高能力。

（一）出題制勝

眼睛是心靈之窗，題目是作文之魂，正所謂“題好一半文”，要想寫出一篇好文章，首先必須在題目上下功夫。經過幾年的探索總結，我歸納了以下幾種命題方法，下舉我班學生所擬題目為例進行說明：

①化用詩句命題法：

如我班圣光宇同學在一次作文中講敘了一個凄慘的故事，一個兒子在與小偷的搏斗中獻出了生命，同村的人們誰也不忍心告訴他那年輕守寡的老媽媽，只是對她說，她的兒子外出打工去了。于是白發蒼蒼的老媽媽便幾年如一日地坐在自家門前的槐花樹下，等待自己已經死去的兒子歸來。圣光宇同學為了給文章創造了一個凄美的意境，便化用了孟浩然的詩句，將題目擬為《門前花落知多少》，使人讀了不禁為之心酸。

②修辭命題法，即運用各種修辭手法來命題。

用擬人命題：《都是“貓眼”惹的禍》、《小河，你為何嗚咽？》等。

用比喻命題：《父愛如茶》、《我走在鋼絲繩上》等。

用引用命題：引用歌詞《誰的眼淚在飛》；引用詩詞《高處不勝寒》；引用成語《精誠所至，金石為開》等。

用對偶命題：《面對挫折，笑對人生》、《小小細節，深深愛意》等。

另外，還可以用反問、反復、頂針等修辭手法來命題，使文章題目更美更生動更具吸引力。③事物特征命題法：如《駝背奶奶》、《瘸腳爺爺》、《獨臂少年》《黑色河灘》等讓人未見其文，先睹其形，具有強烈的震撼力。

④并列命題法，如《瞬間與永恒》、《英雄與名劍》等。這類題目能夠概括全文，使讀者一看題目既能對所寫內容有個大致了解。

⑤導入命題法，如《丑石的啟示》、《談小草的悲劇》、《由月圓想到的》等，這種命題方法多用于議論文，由一個小故事或某種現象引出作者所要闡述的觀點。

⑥直抒胸臆命題法，如《媽媽，我懂了你的心》、《真想叫您一聲爸爸》等，這種命題方式多用于記敘文，使讀者一看題目便能感受到作者內心所蘊藏的強烈感情，感染力較強。

以上方法只是筆者歸納成條的一部分，另外還有一些尚在斟酌之中。通過對作文題目的專項訓練，學生們很快就會意識到題目的重要性，并能用各種方法使自己的作文題目盡量的醒目、優美、生動，真正做到“題好一半文，作文題先行”。

（二）細節烘托

寫人敘事的文章，合理地運用細節描寫，會使文章顯得生動形象，且具有較強的感染力。關

于細節烘托的專項訓練，我們可以結合教材來進行，初中的課文中有大量的細節描寫，可供我們學習和訓練。

①通過外貌細節，使人物更具鮮明特征。

我們都讀過魏巍的《我的老師》，我們不僅記住了這有愛心的女教師的名字——蔡蕓芝，還有一個細節也是不會忘記的，那就是她的右嘴角有一塊榆錢大小的黑痣。為什么呢？因為細節描寫使這個人物具有鮮明特征，從而給我們留下深刻的印象。學了這一文后，我班的劉雙同學在作文《這就是我》中也嘗試中運用了細節描寫。這是一位漂亮的女孩，在開頭，她介紹了自己的外貌，說自己長著一雙迷人的大眼睛，只是左眼皮上留著一條一厘米長的傷疤，那是因為小時候不小心劃傷而留下的。在文章的結尾時，她這樣寫道“朋友，當你看到一個長著一雙迷人的大眼睛的小姑娘從遠處走來,如果她的左眼皮上有一條一厘米長的小疤痕，那一定是我,你認得出來嗎?”她這個細節描寫就非常生動，使她有了鮮明的特征，而易于辨認。

②通過動作細節，體現人物心理活動或性格特點。

魯迅 的《孔乙已》中有一處非常精妙的動作細節描寫“他（孔乙已）不再回答,對柜里說:‘溫兩碗酒,要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X?！币粋€“排”字活靈活現地寫出孔乙已在“短衣幫”面前擺闊的得意心理，從而也使讀者了解到了孔乙已迂腐、死要面子的性格特點。我班賈芬同學的一篇作文也成功地運用了這種方法。她在文中寫道：“媽媽看了我的試卷上的分數，什么話也沒說，只是習慣性地扯起衣角擦了擦眼睛，然后在墻角蹲了下去?！蔽闹型ㄟ^連續三個動作描寫細膩而形象地體現了一位農村婦女看到女兒的分數后傷心的樣子，同時也體現了媽媽非常重視女兒分數的這種心理，整篇文章也因此而顯得真實可信。

專項訓練還可以從環境描寫烘托人物心情、渲染氣氛方面進行訓練，也可以從結構的多樣方面進行訓練，如為了使文章結構完整可采用首尾呼應式；為了使結構緊湊，采用插入式；為了設置懸念，引起讀者興趣，可采用倒敘式等等。

學生通過專項訓練，開始就會在作文中有意識地去運用各種技巧來表現人物或突出中心，用熟之后就會由有意識刻畫變為無意識拈來?！拔挠蟹ǘ鵁o定法”，所以“無招勝有招”才是傳授作文技巧的最終目的。

第四篇：心靈之門(400字)作文

精選作文:心靈之門(400字)作文

零零零，放學了。我獨自走在回家的路上。突然，前方出現了一個大黑洞，接著我就昏了過去。

當我醒來的時候，發現我正坐在一把黃金做的龍椅上身上穿著一件龍袍，哇！什么情況？我在什么地方？下面一行行門，我從龍椅上走下來，看了看那些門。當我要推開一扇黑色門時，一陣低沉的聲音在我身后響起：那扇門不屬于你，不要打開！我轉頭一看，一個白發蒼蒼的老人站在我身后，我好奇地問老人：為什么？老人看見我沒開門，舒了口氣，說：我是心靈老人，你好。你是第一個來參觀這里的人！我聽了，點點頭又搖搖頭，一副似懂非懂的樣子。

老人還告訴我，這里是心靈長廊，每一扇門都代表著一種心靈，有善良、邪惡、虛假&&我剛剛要打開的就是邪惡。

老人說完，又對我說：去打開你善良的心靈之門吧！我走到一扇門前，推開那扇門，哇！好美的景色??！天空天藍天藍的，天上飄著白白的云。好美的景色?。?/p>

原來善良的心靈著么美??！四年級:雷鳴宇 篇一：打開心靈之門

打開心靈之門

每個人的心中都有一扇門，它就似一把無形的枷鎖，鎖住的是自己的心，并在門中腐朽。

因為這扇門，你自卑，它加重了你身上的重量，使你不得不仰視別人；因為這扇門，你孤獨，你只能獨自仰望這片狹窄的天空，沒有朋友，沒有伙伴；因為這扇門，你失敗，在門中，你只看到了自己，卻看不到門外那五彩繽紛的世界。

因為這扇門，我們失去了很多，失去了自信，折斷了翅膀，失去了友誼。既然如此，我們為什么不打開這扇門呢？

打開這扇門，清新的空氣撲鼻而來，一幅天然的唯美畫卷展現在眼前，碧綠的草地上幾朵鮮黃的小花在向你微笑，成群結隊的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，宛若一名名婀娜多姿的少女，那樣歡快，那樣充滿陽光。

打開這扇門，看著門外來來往往的人都在歡快的交談著，你的腳步不由自主的向他們移動，心在向他們靠攏。你開始慢慢的融入他們之間。這時，你會發現，從前并不是人們都在遠離你，而是你把自己封鎖在這扇門內，不愿走出去，亦阻擋了別人走進你的心！

打開這扇門，世間的萬物都在向你伸出雙手，張開懷抱，敞開知識的大門，太陽公公也毫不吝嗇的灑下那溫暖、和煦的陽光。暢游在溫暖的知識海洋中，才發現，原來這才是真正的世界，這就是我想要的世界！打開心中的門吧！是雄鷹就要勇敢的爭奪屬于自己的那片天空；是金子就要為自己尋找發光的源泉；是花兒就要把自己的美麗毫無保留的綻放??

讓我們打開心中的那扇門吧！去發現世間的美好，去感受世間的繁榮，去探索世界的奧秘！

打開心靈之門，給自己一片自由的天空！

初三:angel_xiaoying 篇二：叩開心靈之門,引領小學生快樂作文

叩開心靈之門，引領小學生快樂作文

作者：單麗麗 來源：《新課程學習·上》2014年

語言能力、思想成熟度。加強寫作材料的積累，是提高小學生寫作樂趣的重要一步。教師要引導小學生擴展自己的視野，不要將學生的寫作積累限制在像《小學生優秀作文選》這樣的書目中，而是讓小學生根據自己的興趣盡可能多地接受不同的文學體裁，接觸更多的寫作 風格。

在日常寫作教學中，教師需要給小學生時間進行寫作準備，而不是利用一節課的時間逼迫小學生完成寫作練習。例如，在以“最難忘的一件事”作為題目進行寫作練習時，教師可以提前一周將寫作題目告知學生，讓學生利用一周的時間去積累材料。教師鼓勵學生多讀書、讀好書，也可以利用網絡平臺去搜集一些寫作思維。當學生覺得自己有東西可寫了，再下筆去寫作文，會更加順利地完成寫作。通過有效的寫作素材積累，小學生會慢慢發現寫作是一個簡單且自然的事情。體會到寫作的樂趣，小學生會更用心地去學習寫作，去積累素材，用文字表達自己的思想。

三、充分激勵評價，引領小學生快樂作文

學生的努力，需要得到教師的肯定，教師的激勵會讓小學生找到作文學習的快樂感與成就感。要提高小學生的寫作學習興趣，且能夠主動自覺地去進行寫作素材的積累，教師需要針對學生的寫作閃光點對學生進行激勵。對于仔細觀察生活、內容具有優點的學生，教師要進行表揚；對于可以利用修辭與優美語言表達個人情感的學生，教師要進行表揚。在課堂中，教師從學生的作文中節選一段進行閱讀，并進行表揚，會讓學生的小小虛榮心得到滿足，能給予學生強大的習作學習動力，享受寫作的快樂。當代教師要學會尊重學生的學習成果，樹立正確的作文教學觀，引導學生敞開心扉，勇于表達。

比如，在以“我最愛的動物”作為寫作題目的練習中，一位學生寫到“海豚是我最喜歡的動物。它們勇敢、善良，是海洋中的維納斯，是人類的守護者。”面對學生恰當的比喻以及真摯的情感表達，教師要對學生提出表揚：“你的文字讓我感受到了你對海豚的喜愛，用了恰當的修辭，非常好！”接受到教師表揚的學生，會努力做得更好。而其他學生會向這位學生學習，積極成為下一個被表揚的人。在這樣快樂的氛圍中，學生會愛上作文學習。

綜上所述，學習快樂感是推動小學生融入課堂活動中的重要元素。教師通過調動小學生的寫作興趣，引導小學生走入寫作學習，讓學生在學習過程中獲得快樂體驗，會加強學生的寫作學習樂趣。通過引導學生觀察生活，利用多種形式進行寫作素材的積累，正面評價，學生會認識到寫作的精彩。當小學生樂于表達、樂于寫作，教師也就成功地利用快樂作文叩開了學生的心靈。

參考文獻：

[1]黃惠珍.走出寫作障礙，提高寫作能力：淺議小學作文教學[j].新課程學習：下，2014（4）：115.[2]李三蘭.體驗生活，善于積累：小學語文作文素材積累的教學研究[j].作文成功之路：教育新干線：中，2014（6）：8.編輯 王夢玉

篇三：“門”優秀作文

作文“門”講評

【作文題】

生活中有各具情狀的門，有形的，無形的；敞開著的，緊鎖著的；嶄新的，破舊的??門的內涵不同，引發的故事和感想也不同。

請以“門”為題寫一篇文章，立意自定，文體自選（詩歌除外），不少于800字。【寫作導引】

“門”這一話題可從以下幾方面解讀。

1、從形式上看，有具體抽象之分。

（1）具體的門，即有形的門，既指房屋、車船或用圍墻、籬笆圍起來的地方的出入口，如前門、屋門等，也指在這些出入口用木料或金屬材料做成的能開關的障礙物，如鐵門等；還指形狀或作用像門的東西，如電門、球門、閘門等。

（2）抽象的門即無形的，既可指方法技巧規律，如門徑、竅門等；也可指欲望、情感、境界、思想和心靈，如溝通之門、理解之門、新舊思想之門、寬容之門、友誼之門、奉獻之門、天堂之門、地獄之門、重生之門等；還可指宗教、學術思想上的派別、如：儒門、佛門等。

2、從內涵上看，意蘊豐富。門可以是一個起點，可以是一個界限，也可以是一個終點；門可以是一次啟程，可以是一次跨越、騰飛，也可是一次升華。

3、從構思立意上看：（1）可寫由具體有形的門引發的真情故事，如學校男生公寓的門總是晚關，因為守門老人冒著違紀的危險為一個熄燈后在廁所燈光下刻苦攻讀的山區大學生考慮；也可寫門的變遷，由無門到有門，到木門，到鐵門，以至于現在的防盜門，門的變化反映了歷史的發展，社會物質生活的提高，人與人之間真情淡化、隔膜加深的心理變化等；也可把門看成成長的過程，寫人生要經歷許多門，如由出生之門到家門、學校之門、社會之門，寫人成長成熟的過程和感悟。（2）也可只寫抽象無形之門，如打開心靈之門，學會寬容、友善、感恩，摒棄狹隘、自私、冷漠等；打開國門，改革開放，與世界各民族交流，取其精華，去其糟粕，吸收先進文化，批判繼承傳統文化遺產。（3）還可把抽象的門與具體的門相結合，把門看作前進障礙，人生的一個個門坎，一次次考驗，跨躍一個個門坎，承受住一次次考驗，才能獲得真正意義的永生和道德境界的升華。

4、從文體上看，可寫成散文（敘事散文、抒情散文、哲理散文），也可寫成議論文（如打開誠信之門，談誠信的重要性，呼喚真誠守信），也可展開想象，寫成童話、寓言故事，闡明人生哲理。還可寫成說明文（談門的變遷、門的歷史），但寫成說明文不易出采。［學生佳作］

門

幾段遠古的愛情，漫過歲月，穿越時空，像風華絕儀的女子，由遠而近，姍姍飄來，那便是愛情史冊里最經典的幾頁。

一雙蝴蝶從遠古飛來，那便是梁山伯與祝英臺，他們的愛情短暫而美麗，他們穿過

封建禮教來敘說著經典。他們的愛是真摯的，愛情之門因他們的真摯而被推開，他們未能走進那扇門，而蝴蝶卻雙雙飛入了愛的殿堂。

一對鴛鴦從書中游來，那便是焦仲卿與劉蘭芝。他們的愛情經得起親情的考驗，“蒲葦紉如絲，磐石無轉移”這樣的忠貞誓言推開了愛的大門。他們越過愛的大門，演繹著另一個經典。

愛情的大門同樣被崔鶯鶯的一往情深推開，被羅密歐對朱麗葉矢心不移的決心所推開，被白素貞在雷峰塔下二十年的等待所推開。

愛的大門通常被心靈的執著所推開，推開這扇門，愛情得到了升華；面對這扇門，帶來無盡的遐想。

梁祝化碟的情愫早已飄逝，焦劉化鳥的經典早已成為歷史，崔張聯姻的絕唱早已散盡，羅密歐與朱麗葉的忠貞早已深埋墓穴，人蛇絕愛早已傳為佳話。但他們全都推開這萬古長青的大門，他們演繹了一個又一個經典，一段又一段傳奇。

“執子之手，與子偕老”一句簡單的誓言便可推開愛的大門。推開愛的大門，可能會面臨親情與愛情的決擇，生死離別的考驗；但推開愛的大門，處處彰顯經典，處處流露真情??。

僅僅推開愛情之門還不夠，能否擁有愛情，保護愛情使之永恒，又是古往今來人們困惑的一個問題。“愛情需要時時更新、生長、創造”，魯迅又進一步詮釋了愛的內涵，子君、涓生沖破禮教的束縛，推開了愛的大門，步入了愛的殿堂，但相愛卻未能長久相守，令人心痛，發人深思。推開了愛的大門，還應堅守，珍惜擁有，保持恒久。

簡評：這篇散文緊扣話題，精心選材，梁祝化蝶、焦劉化鳥、崔張聯煙、人蛇絕愛等經典故事排比列出，材料豐富，信手拈來。由古而今，層層深入，行文思路清晰。篇末點題深刻，揭示了擁有愛情，還應堅守愛情的人生哲理。另外，語言流暢洗練，文采飛揚。

［名作欣賞］三 道 門

遠遠地看見那道鐵門，我想起母親的話：“去吧，孩子，大膽地去吧！” 走進鐵門，老板問：“你是來應聘的吧？”我點點頭。

老板說：“年輕人，凡來這兒應聘，必須先過三道門。

我喜歡看老鼠偷東西吃。我常常把裝有食物的密封盒放在老鼠出沒的地方，然后偷偷躲在一邊。老鼠很快發現了食物，用牙一下一下地咬破紙盒，然后鉆進去把東西吃了。我突然發現自己就是一只老鼠，只要有東西吃，用什么方法都行。于是，我找來一塊大石頭，破門而入。

老板站在我面前微笑：“年輕人，你很有勇氣?！?/p>

進院，敲門。然后就聽到屋里“咚嚨”一聲。我知道，肯定是奶奶又碰到凳子什么的了，“年老了，行動不便了！”

“嚯”的一聲，門一下子打開了，奶奶一臉驚訝，轉而又露出了笑容，眼角的皺紋都展開了，顫顫悠悠朝我撲來。此時，我這個大男孩竟被弄得臉紅起來。這時候，刮過一陣風，大鐵門發出“吱吱”的聲音，仿佛向我們祝福。

奶奶拉著我的手坐在院子里，開始問問我家里的情況，不時還上下打量我一番。不知怎的，我談話時眼睛老離不開那扇大鐵門。奶奶似乎看出了我的心思，看著大鐵門，說道：“想大鐵門了吧？小時候，你老爬上去玩，不讓你爬，怕你掉下來，你就哭?，F在叫你爬，你還爬嗎？現在門上都是銹，你爺爺走了，絲瓜也不長了。沒心思長了??”說著嘴里就發出“呵呵”的聲響。我知道，那是無奈。我坐在那兒，看著大鐵門，默默不語。

是啊，大鐵門是我童年的回憶，也是奶奶內心的寄托，但同時又是我們現在的一種感傷與無奈。

“門”，你將爺爺奶奶陰陽兩隔，你將過去的快樂塵封，你將母子深情阻隔。你是快樂的見證，但同時也是悲傷的觸媒。

下午，我重新推開那扇會發出“吱呀”聲的大鐵門，走出院子。我知道，門后面，有一雙充滿期待的眼睛在默默注視著自己，我不敢回頭，因為我已淚流滿面?！竞單觥勘疚恼Z言質樸，以“門”為情感的維系點，將“我”“奶奶”“爺爺”“父母”聯系在一起，時間跨度大，涉及人物多，縱向和橫向構思，充實了文章的內容，拓展了抒情的意境。感情抒發自然真摯，扣題巧妙，是不可多得的佳作?！嵈好?/p>

門

高二（7）王月 那是一扇可以窺見塵封下古老中華面孔的門。

多年前的一個清晨，王道士正安然地掃著“自家”的院子，莫高窟

淡出人們的視線。狗狗果然是人類最忠實的伙伴，大家總是最相信它。

來到新家兩年了，有一個女孩經常和我同時到家。我知道，她住在我的樓上，我知道，她是我們學校的學生。在我的認知里，鄰居兼校友理應成為我的朋友，這才是理所當然的?？墒俏覀兝硭斎坏匾淮斡忠淮尾良缍^，理所當然地是路人甲和路人乙。我逐漸宅了起來，因為我不認識所有的鄰居，而同學的家又太遠了。

上次回老家，表弟始終旁若無人地玩手機，我像他這么大的時候，整日和小伙伴們在一起，而他的玩伴只有手機。

門越來越厚，越來越結實。人們把自己嚴嚴實實地關在里面，它擋住的不僅僅是壞人，它擋住了所有人。生活質量越來越好了，但人與人之間的交往越來越少了。桌游之所以風靡全球，是因為它是人和人面對面交流的媒介，人們不愿再面對冷冰冰的電腦屏幕。

我多么希望，有那么一天，門這種東西，從人類的歷史中消失，人們不再把自己關起來，而是張開雙臂，擁抱世界。

【簡析】本文以篇四：作文《門》

作文“門”點評

作文題

生活中有各具形狀的門，有形的，無形的；敞開著的，緊鎖著的；嶄新的，破舊的??門的內涵不同，引發的故事和感慨也不同。

請以“門”為題寫一篇文章，立意自定，文體自選（詩歌除外），不少于８００字。寫作導引

“門”這一話題可從以下幾方面解讀。

１.從形式上看，有具體抽象之分。

（１）具體的門，即有形的門，既指房屋、車船或用圍墻、籬笆圍起來的地方

的出入口，如前門、屋門等，也指在這些出入口用木料或金屬材料做成

的能開門的障礙物，如鐵門等，還指形狀或作用像門的東西，如電門、球門、閘門等。

（２）抽象的門，即無形的，既可指方法技巧規律，如門徑、竅門等；也可指

欲望、情感、境界、思想和心靈，如溝通之門、理解之門、新舊思想之

門、寬容之門、友誼之門、奉獻之門、天堂之門、地獄之門、重生之門

等；還可指宗教、學術思想上的派別，如儒門、佛門等。

2．從內涵上看，意蘊豐富。門可以是一個起點，可以是一個界限，也可以是一個終點；門可以是一次啟程，可以是一次跨越、騰飛，也可以是一次升華。

3.從構思立意上看：（1）可寫由具體的門引發的真情故事，如學校男生公寓的門總是晚關，因為守門老人冒著違紀危險為一個熄燈后在廁所燈光下刻苦攻讀的山區大學生考慮；也可寫門的變遷，由無門到有門，到木門，到鐵門，以至于現在的防盜門，門的變化反映了歷史的發展，社會物質生活的提高，人與人之間真情淡化、隔膜加深的心理變化等；也可把門看成成長的過程，寫人生要經歷許多門，如出生之門到家門、學校之門、社會之門，寫人成長成熟的過程和感悟。（2）也可以寫抽象無形之門，如打開心靈之門，學會寬容、友善、感恩，摒棄狹隘、自私、冷漠等；打開國門，改革開放，與世界各民族交流，取其精華，去其糟粕，吸收先進文化，批判繼承傳統文化遺產。（3）還可把抽象的門和具體的門相結合，把門看作前進障礙，人生的一個個坎，一次次考驗，跨越一個個門坎，承受住一次次考驗，才能獲得真正意義的永生和道德境界的升華。

4.從文體上看，可寫成散文（敘事散文、抒情散文、哲理散文），也可寫成議論文（如打開誠信之門，談誠信的重要性，呼喚真誠守信），也可展開想象，寫成童話、寓言故事，闡明人生哲理。還可寫成說明文（談門的變遷、門的歷史），但寫成說明文不易出彩。

佳作欣賞1 門

還未踏進故宮的門，我已經被門上的金色大鉚釘吸引住了。哪里想來！紫荊城的門竟也可以被古代匠人裝飾得如此豪華莊嚴。

這可是故宮的正門。我想起歷史上記載：清朝一代，只有太后、皇帝、皇后可走正門，其余臣子妃嬪，只得走偏門。而如今，我卻正大光明地同無數游人踏入這正門。

入內，門更多。房屋森嚴，有正門，有側門，屋內重重疊疊，有的是隔斷，不知算不算門。我想到了深夜在走廊下守門的太監；想到了百無聊賴的“輕羅小扇撲流螢”的宮女；想到了幾十年也不知皇帝長怎么樣的凄苦嬪妃；想到了大殿前發生的樂事哀事、大事瑣事，而如今這些都已成為了過去。離開沉思，我就陷入了游客的一片喧嘩中。我們輕易地踏進古

代最森嚴的宮殿，深入它的腹地，跨進當年宮嬪的內門。游客們大多感受到的是它的宏偉壯觀、珠光寶氣，有誰感受得到當年女子們“大門不出，二門不邁”的窒息壓抑感？

我便想到《紅樓夢》中賈府的一重重門構成的深宅大院。真可謂“楊柳堆煙，簾幕無重數”。光是細心研究《紅樓夢》中有關建筑方位的講究，畫出一幅賈府地圖來，那當真是嚇人的呢。黛玉入府，走的也不是正門，元妃省親應走正門吧！

賈府的建筑是一番天地，人物自是一番天地。且不說別的，《紅樓夢》的一大主題便是“千紅一哭，萬艷同悲”。那樣多的女子，或主或仆，都被關在這深宅大院中。豈不見探春攢了些錢要買些街上的“好玩東西”都要請寶玉幫忙。清虛觀打醮，史無前例地全府女眷、女仆都得允許出門。寫到這里，雪芹先生的哀痛沉沉，都用閑話道來，描繪了一番丫頭們的興奮情形（曹原著有，被程、朱篡改）。雪芹先生是多么心痛這些出不得閨門的女兒們??！

重重疊疊的門，依舊是中華文化的一部分，給人以錯落縱深的美感。然而我們，卻不是那些不出閨門的“清解女兒家”了。我們可以自由地學習知識，可以到處游覽。《紅樓夢》中女子雖有才情，但游歷頗多的，僅有薛寶琴一人而已。我為故宮大門的莊嚴所折服，卻不必震懾于故宮內天子的威嚴，并且還能瞻仰毛主席親切的面容。時代在變，“今逢四海為家日”，門不再是一種枷鎖或是一層隔膜。

[點評]本考場作文，選材角度小巧而有文化韻味；移步換景又重點突出其聯想的成分。“門”由形象到抽象又層層鋪墊，主題揭示得較為亮麗。

佳作欣賞2 門

幾段遠古的愛情，漫過歲月，穿越時空，像風華絕代的女子，由遠而近，姍姍飄來，那便是愛情史冊里最經典的幾頁。一雙蝴蝶從遠古飛來，那便是梁山伯與祝英臺，他們的愛情短暫而美麗，他們穿過封建禮教來敘說著經典。他們的愛是真摯的，愛情之門因他們的真摯而被推開，他們未能走進那扇門，而蝴蝶卻雙雙飛進了愛的殿堂。

一對鴛鴦從書中游來，那便是劉蘭芝與焦仲卿。他們的愛情經得起親情的考驗，“蒲葦紉如絲，磐石無轉移”這樣的忠貞誓言推開了愛的大門。他們越過愛的大門，演繹著另一個經典。

愛情的大門同樣被崔鶯鶯的一往情深推開，被羅密歐對朱麗葉矢心不移的決心所推開，被白素貞在雷峰塔下二十年的等待所推開。

愛的大門通常被心靈的執著所推開，推開這扇門，愛情得到了升華；面對這扇門，帶來無盡的遐想。

梁?；那殂涸缫扬h逝，焦劉化鳥的經典早已成為歷史，崔張聯姻的絕唱早已散盡，羅密歐與朱麗葉的忠貞早已深埋墓穴，人蛇絕愛早已傳為佳話，但他們全都推開這萬古長青的大門，他們演繹了一個又一個經典、一段又一段傳奇。

“執子之手，與子偕老”一句簡單的誓言便可推開愛的大門。推開愛的大門，可能會面臨親情與愛情的抉擇，生死離別的考驗，但推開愛的大門，處處彰顯經典，處處流露真情??

僅僅推開愛情之門還不夠，能否擁有愛情，保護愛情，使之永恒，又是古往今來人們困惑的一個問題?！皭矍樾枰獣r時更新、生長、創造”，魯迅又進一步詮釋了愛的內涵，子君、君生沖破禮教的束縛，推開了愛的大門，步入了愛的殿堂，但相愛卻未能長久相守，令人心痛，發人深思。推開了愛的大門，還應堅守，珍惜擁有，保持恒久。

【簡評】這篇散文緊扣話題，精心選材，梁?；?，焦劉化鳥，崔張聯姻，人蛇絕愛等經典故事，排比列出，材料豐富，信手拈來。由古至今，層層深入，行文思路清晰。篇末點題深刻，揭示了擁有愛情還應堅守愛情的人生哲理。另外，語言流暢洗練，文采飛揚。

佳作欣賞3 門

那是一扇可以窺見塵封下古老中華面孔的門。

多年前的一個清晨，王道士正安然地掃著“自家”的院子，莫高窟

當時的人是不養狗的，那玩意兒又不能吃，還不如養點雞鴨來得實惠些。父親在城里上班，一個月才回一次家，爺爺奶奶又懶又小氣，待在老家享清閑，外公外婆還沒有退休，只有媽媽一個人照顧我。她忙不過來的時候，就拜托鄰居照顧我。直到現在，母親還對他們充滿了感激：“要是沒有那些鄰居的話，真不知該怎么辦?！?/p>

后來，我來到了城里，新家在城市邊緣，當時還有很多地用來種菜。鄰居也有很多，雖說沒有以前那樣囂張，可以隨便往別人家里跑，但還是有幾個鄰居處的不錯的。

為了方便我讀高中，我又一次搬家了，這里的狗很多。但不是用來看門而是用來當伙伴的。所住小區，家家安裝了厚重結實的防盜門，防盜門上有個小孔，通常我看到的都是送快遞的。

家里的門越來越結實，越來越厚。我不知道這是不是一種進步，“鄰居”這個詞正逐漸淡出人們的視線。狗狗果然是人類最忠實的伙伴，大家總是相信它。

來到新家兩年了，有一個女孩經常和我同時到家。我知道，她住在我的樓上，我知道，她是我們學校的學生。在我的認知里，鄰居兼校友理應成為我的朋友，這才是理所當然的?？墒俏覀兝硭斎坏匾淮斡忠淮尾良缍^，理所當然地是路人甲和路人乙。我逐漸宅了起來，因為我不認識所有的鄰居，而同學的家又太遠了。

上次回老家，表弟始終旁若無人地玩手機，我像他那么大的時候，整日和小伙伴們在一起，而他的玩伴只有手機。

門越來越厚，越來越結實，人們把自己嚴嚴實實地關在里面，它擋住的不僅僅是壞人，它擋住了所有人。生活質量越來越好了，但人與人之間的交往越來越少了。桌游之所以風靡全球，是因為它是人和人面對面交流的媒介，人們不會再面對冷冰冰的電腦屏幕。

我多么希望，有那么一天，門這種東西，從人類的歷史中消滅，人們不再把自己關起來，而是張開雙臂，擁抱世界。

[簡析]本文以

第五篇：法律之門

法律的認識與體會

法律是什么？是國家制定或認可的，由國家強制力保證實施的，依規定當事人權利和義務為內容的具有普遍約束力的社會規范。千百年來，盡管人們在理論上為法律繪制了各種令人向往的圖譜，然而實踐中的法律卻往往不以人的觀念為轉移，那么，法律與我們的生活到底有怎樣不可分割的聯系呢。

無論是古代還是現代，法律在生活中都是極其重要的。俗話說“無規矩不成方圓”,這里所說的規矩不就相當于法律嗎？法具有規范作用是法作用于社會的特殊形式；同時兼具有社會作用指法規制和調整社會關系的目的。法的規范作用可以分為指引、評價、教育、預測和強制五種，這五種規范作用是法律必備的，任何社會的法律都具有。但是，不同的社會制度下、不同的法律制度中，由于法律的性質和價值的不同，法的規范作用的實現程度是會有所不同的。

法治常被理解為“法律的統治”，法治政府則是“規則的政府而非人的政府”。在對法治的通常理解中存在一個前提預設：法律是自然的。像其他自然規律一樣，法律是社會中的固有部分，社會必須尊重法律的運行。法律還得靠權力來支持，還得靠人來執行，法治其實是?人依法而治?，并非沒有人的因素。法律與人的關系，就如同雞與蛋的關系一樣存在循環。

讀過美國學者博西格諾的著作《法律之門》，使我更加深入地領悟各種關于法律的困惑。它認為法律在理論和實踐上矛盾重重?！胺杉词钦x”是西方自然法學者的重要思想。那么，法律如何實現正義？制定法律要體現最大多數人的利益，實施法律要貫徹“法律面前人人平等”的原則。但在某種程度上，法律體系的存在將基于身份、財富、權力乃至性別差異造成的不平等現狀固定化致使立法無法做到“人民公意的表達”。

同時本書中提到，孟德斯鳩說，法是一種理性存在。愛德華·科克說：理性是法律的生命。由于長期的自然規律思維的延續，理性已成為法律思想史的重要因素。然而，日常生活中人們的守法行為與其說來自于法律理性魅力的感召，倒不如說有賴于法律背后的暴力支撐；或者，至少我們可以這樣說，在普通人對法律的認知中，暴力因素是一個值得人們高度警戒的“雷區”。

盡管法律暴力一向遭受人們的質疑，但是沒有暴力支撐的法律，就好像沒有武裝的戰士一樣，失去了勝利的保障。法律暴力即使在最常見的司法過程中也發揮著作用。我們可以對法律暴力的受害者表示某種同情，而我們又不得不承認：恐怖的平衡在某種意義上正是我們所期望和渴求的那種公正。因此，法律暴力“不是對它力量的頌揚，而只是不得不予以容忍的一個因素，一個難以解說的因素?！?/p>

現實生活中，法律早已經成為評價人的行為的基本標準。它的教育作用是指通過法的實施使法律對一般人的行為產生影響；預測作用是指憑借法律的存在，可以預先估計到人們相互之間會如何行為；強制作用是指法可以通過制裁違法犯罪行為來強制人們遵守法律。社會是由人們的交往行為構成的，社會規范的存在就意味著行為預期的存在。

制定法律的目的是讓人們遵守，是希望法律的規定能夠轉化為社會現實。在此，法律必須具有一定的權威性。離開了強制性，法律就失去了權威；而加強法律的強制性，則有助于提高法律的權威。法的社會作用是從法的本質和目的這一角度出發確定法的作用，如果說法的規范作用取決于法的特征，那么，法的社會作用就是由法的內容、目的決定的。人類社會自從有法律以來，就在社會生活中具有重要作用。但是，法律不是萬能的，原因在于：（1）法律是以社會為基礎的，不可能超出社會發展需要“創造”或改變社會；（2）法律是社會規范之一，必然受到其他社會規范以及社會條件和環境的制約；（3）法律規制和調整社會關系的范圍和深度是有限的，有些社會關系就不易來調整了，如人們的情感、友誼；（4）法律自身條件的制約，如語言表達力的局限。

對于每一部法律都要做到人人都知，只有這樣才能使法律的明示作用、法律的預防作用將以更好的體現。讓法在人們心中占據更重要地位，從而鞏固法在社會中的作用。