第一篇：七一五反革命政變經(jīng)過是怎樣

七一五反革命政變的經(jīng)過是怎樣的 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《七一五反革命政變的經(jīng)過是怎樣的》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：七一五反革命政變經(jīng)過跌宕起伏。各位小伙伴們了解七一五反革命政變的具體經(jīng)過嗎?下面是我為大家整理的七一五反革命政變的經(jīng)過，希望大家喜歡!七一五反革命政變經(jīng)過七一五反革...七一五反革命政變經(jīng)過跌宕起伏。各位小伙伴們了解七一五反革命政變的具體經(jīng)過嗎?下面是我為大家整理的七一五反革命政變的經(jīng)過，希望大家喜歡!

七一五反革命政變經(jīng)過

七一五反革命的前一夜，武漢政府主席團(tuán)召開會議，接受了分共主張，決定將分共文件提交到明日召開的會議中。七月十五日是國民黨中央執(zhí)行委員會舉行擴(kuò)大會議的日子。參加會議的包括汪精衛(wèi)、孫科等十七人。

汪精衛(wèi)在會議上宣讀了共產(chǎn)國際的指示，并發(fā)表了長篇講話。汪精衛(wèi)提出，共產(chǎn)黨提議的土地革命，由群眾接受地主的土地，與國民黨下令沒收主張的主張有所沖突。汪精衛(wèi)繼續(xù)在會議上發(fā)動對共產(chǎn)黨的攻擊。他說湖南就是按照共產(chǎn)國際的指示去做才最終鬧得不成體統(tǒng)。汪精衛(wèi)繼續(xù)指責(zé)共產(chǎn)國際提出地在國民黨內(nèi)部增加他們職務(wù)的要求是破壞國民黨內(nèi)部組織的行為。

汪精衛(wèi)認(rèn)為共產(chǎn)國際關(guān)于改造軍隊(duì)的指示是想要根本動搖國民黨的軍事實(shí)力。汪精衛(wèi)歪曲了組織革命軍事法庭的目的。汪精衛(wèi)認(rèn)為共產(chǎn)國際讓國民黨擔(dān)任軍事法庭的成員是想要抹黑國民黨在群眾中的光輝形象，讓他

們成為了劊子手。汪精衛(wèi)總結(jié)共產(chǎn)國際的指示是瓦解國民黨的陰謀。

汪精衛(wèi)在會議上提出了兩點(diǎn)。第一派人到莫斯科，重申國民黨的三民主義。第二處置共產(chǎn)黨。參加擴(kuò)大會議的其余人士也認(rèn)為共產(chǎn)黨加入國民黨會讓三民主義趨于共產(chǎn)化。會議通過了三項(xiàng)決定。第一在一個月之內(nèi)召開全體會議，討論主席團(tuán)的意見和解決方案。第二在召開全體會議前，國民黨要對一切反動言論進(jìn)行制裁。第三派遣同志去蘇聯(lián)討論，該同志由政治委員會選定。七一五反革命違背了孫中先生的革命綱領(lǐng)，讓國共矛盾升級。這就是七一五反革命政變經(jīng)過。

汪精衛(wèi)引發(fā)的七一五反革命政變

汪精衛(wèi)七一五反革命政變發(fā)生在 1927 年。中華民國原先選擇與中國共產(chǎn)黨合作。但在北伐期間，國民黨內(nèi)部就是否與共黨合作的問題發(fā)生分歧，最終在 1927 年分裂成由蔣介石主導(dǎo)的南京政府和有汪精衛(wèi)領(lǐng)導(dǎo)的武漢政府。

武漢政府一開始仍主張與共黨合作，但不久后與共產(chǎn)黨人發(fā)生了摩擦，黨內(nèi)軍事實(shí)力派要求分共。1927 年七月十五日，汪精衛(wèi)在武漢開會，宣布停止與中國共產(chǎn)黨的合作。第一次國共合作結(jié)束。

1927 年六月，汪精衛(wèi)收到一份共產(chǎn)國際的緊急指示，他看后沒有表態(tài)。隨后，汪精衛(wèi)將這份文件給武漢政府的領(lǐng)導(dǎo)成員看。汪精衛(wèi)和馮玉祥在鄭州舉行了反共的策劃會議。之后汪精衛(wèi)加快了反共的步伐。回到武漢后，汪精衛(wèi)與武漢政府領(lǐng)導(dǎo)班子商量驅(qū)逐共產(chǎn)黨的具體方案。六月中旬，唐生智部隊(duì)回到武漢，鎮(zhèn)壓了革命運(yùn)動。唐生智后又回到湖南，搜捕共產(chǎn)黨人。

六月底，武漢政府逼迫共產(chǎn)黨人辭去在國民政府擔(dān)任的職務(wù)。1927 年七

月十五日，汪精衛(wèi)正式宣布分工，違背了孫中山先生的國共合作政策。之后汪精衛(wèi)政府對共產(chǎn)黨員大肆屠殺，大革命遭到失敗。汪精衛(wèi)七一五反革命的政變給群眾帶來很大傷害。

在 1927 年之前，汪精衛(wèi)在黨內(nèi)的資歷要超過蔣介石。后來蔣介石憑借北伐戰(zhàn)爭擴(kuò)大了自己的勢力，成為黨內(nèi)第一巨頭。汪精衛(wèi)是蔣介石在國民黨內(nèi)的最大對手，曾兩次迫他下野。

七一五反革命政變背景

七一五反革命政變背景是什么呢?蔣介石發(fā)動反革命政變后，汪精衛(wèi)政府也走上了反共的道路。1927 年六月，羅易將共產(chǎn)國際的緊急指示拿給汪精衛(wèi)，幻想得到他的簽字。汪精衛(wèi)看到之后，對羅易說這件事很重要，要先征得武漢國民政府主席團(tuán)的同意。然后汪精衛(wèi)將這份文件給武漢領(lǐng)導(dǎo)班子看。

幾天后，汪精衛(wèi)策劃反共，加快了與共產(chǎn)黨分離的步伐。武漢政府軍鎮(zhèn)壓了工農(nóng)運(yùn)動，開始到處搜捕革命人士。武漢政府也遣散了工人糾察隊(duì)，免除了共產(chǎn)黨人在國民政府中的職務(wù)。六月二十九日，國民黨軍長何鍵譴責(zé)工農(nóng)運(yùn)動是幼稚有害的行為，要求武漢政府與共產(chǎn)黨分離。

同一天，何鍵與李品仙搗毀解散了武漢的各個工會。南京政府對這樣的行為拍手叫好。何鍵煽動說共產(chǎn)黨是萬惡的根源，是三民主義的敵人。只有消滅共產(chǎn)黨，國民革命才能成功。

汪精衛(wèi)集團(tuán)的政變已經(jīng)昭然若揭，中共中央發(fā)表了宣言，譴責(zé)了汪精衛(wèi)集團(tuán)的行為，撤回了加入武漢國民政府的共產(chǎn)黨人士。中共中央表示堅(jiān)持革命斗爭，仍然愿意與國民黨中的革命分子保持友好的往來。

汪精衛(wèi)政府七月十五日發(fā)動的反革命運(yùn)動讓國共的矛盾升級。中共中央決定自己組建武裝力量，發(fā)動了南昌起義。武漢政府鎮(zhèn)壓了這場起義，輿論認(rèn)為武漢政府的殘暴行為比南京政府有過之而無不及。

第二篇：毛主席在粉碎林彪反革命政變陰謀的日子里

文化大革命史研究期末論文

毛主席在粉碎林彪反革命政變陰謀的日子里

摘要：自1970年廬山會議開始毛主席、林彪因是否設(shè)國家主席分歧激化到“九一三”事件發(fā)生這一階段，毛主席通過一系列的批示、談話、南巡考察等方式為粉碎林彪反革命政變陰謀做出了巨大的努力，有效地維護(hù)了國家團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定，從中的分析我也得到了許多啟示：對干部的選拔，必須定期考核，尤其是在政治品質(zhì)方面要嚴(yán)格把關(guān)；必須健全黨的民主集中制，實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)，防止個人崇拜，避免個人專斷；高層領(lǐng)導(dǎo)人更是要在平時注重自身修養(yǎng)的鍛煉和提升。本文較完整地闡述了廬山會議至九一三事件期間毛主席粉碎林彪政變陰謀的努力，并提出了一些自己的理解和不同看法，較為系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：廬山會議毛主席林彪分歧“九一三”事件啟示

正文：

九大以后，林彪、江青一伙加快了篡奪黨權(quán)的步伐。毛主席對此有所察覺，他強(qiáng)調(diào)：我們講的勝利，就是要保證在無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)之下，團(tuán)結(jié)廣大人民群眾，去爭取勝利。然而林彪、江青一伙根本不聽勸告，繼續(xù)其奪權(quán)活動。在1970年3月中央工作會議，討論關(guān)于召開四屆人大和修改憲法的問題，林彪等人不顧之前毛主席所提不設(shè)國家主席的建議，于4月11日正式提出要設(shè)國家主席，并建議由毛主席擔(dān)任。司馬昭之心，昭然若揭。但毛主席很快察覺了其中的奧秘，在第二天即作出批示：“我不能再做此事，此議不妥。”

在1970年8月23日至9月6日召開的九屆二中全會上，毛主席又強(qiáng)調(diào)要把這次全會開成一個團(tuán)結(jié)的會、勝利的會，不要開成一個分裂的會、失敗的會。但開幕式上，林彪大講毛主席的“天才”，并再次提出要設(shè)國家主席的建議。這一講話完全沒有毛主席的商議和審查。接著，吳法憲帶頭提出要學(xué)習(xí)林彪的講話。24日的分組會議上，陳伯達(dá)、葉群、邱會作等人在各組“含著眼淚”深情地宣講稱“天才”的材料，會后，陳伯達(dá)的發(fā)言還印成簡報(bào)分發(fā)。在這種局勢下，8月25日，毛主席主持召開了中共中央政治局?jǐn)U大會議，決定停止討論林彪的講話，收回簡報(bào)，責(zé)令陳伯達(dá)作檢討。會后，又通過談話，要求林彪、吳法憲、李作鵬、邱會作等向中央作檢討。林彪反革命集團(tuán)所制造的混亂局面得以扭轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)向批判陳伯達(dá)的所謂“天才論”。8月31日，毛主席寫了《我的一點(diǎn)意見》。針對之前的謬論，一針見血地指出：我們不能跟陳伯達(dá)的謠言和詭辯混在一起，不要上他們的當(dāng)。此文矛頭直指陳伯達(dá)，而且反映問題尖銳深刻，指出了陳的思想理論錯誤和兩面派作風(fēng)，但除此外，并未涉及他人，更沒有涉及林彪，甚至在文中說：“我同林彪交換過意見，我們倆人一致認(rèn)為??”《我的一點(diǎn)意見》的發(fā)表和一系列措施的采取，使參加全會的中央委員和候補(bǔ)中 1

央委員了解了真相，一致地站在了毛主席的一邊，會議也開始轉(zhuǎn)向“批陳整風(fēng)”，黨的九屆二中全會得以按照原計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行。

在這一時期，我們可以看出，毛主席對林彪反革命集團(tuán)已有所警覺和戒備，在每一次危亡時刻，都能及時地發(fā)表自己的看法，將黨內(nèi)不良風(fēng)氣扭轉(zhuǎn)到正軌上來，通過談話、意見、批陳等方式，一次次地告誡林彪等人，企圖挽救并拉回正軌，對林彪也主要采取的是保護(hù)措施，仍當(dāng)成是自己的親密戰(zhàn)友和接班人來看待，他的打擊從另一方面可以看作是對接班人的錘煉和磨礪。但是很可惜，林彪反革命集團(tuán)對于失敗和教訓(xùn)并未能夠冷靜地思考分析，他們更多地是不甘心，甚至開始了陰謀策劃武裝政變的計(jì)劃。

1971年2月，北京正在進(jìn)行批陳整風(fēng)運(yùn)動，而林彪、林立果、葉群到達(dá)蘇州，進(jìn)行“武裝起義”具體的密謀和部署。3月23日，于新野起草了反革命陰謀暗殺計(jì)劃即《“571”工程紀(jì)要》，取“武裝起義”的諧音，于此正式實(shí)施“武裝政變”和陰謀暗殺計(jì)劃。在這一段時間內(nèi)，毛主席所作的一系列批示再次給以林彪一伙以沉重的打擊，主要有：其一，1971年1月8日，毛主席批示濟(jì)南軍區(qū)政治部《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹毛主席“軍隊(duì)要謹(jǐn)慎”指示的情況報(bào)告》：“軍隊(duì)和地方多年沒有進(jìn)行反驕破滿，沒有從這方面的錯誤思想整風(fēng)，現(xiàn)在是進(jìn)行自我教育的好時機(jī)了。”這一批示斷了林彪調(diào)動軍隊(duì)的念想。其二，3月15日，毛主席在審閱《無產(chǎn)階級專政勝利萬歲》一稿中，刪去了馬克思主義、列寧主義后面的毛主席思想并列一詞，要求大家吸取廬山會議的教訓(xùn)；其三，1971年3月30日，毛主席在林彪集團(tuán)成員寫的檢討上批示：“此件留待軍委辦事組各同志一閱。上了陳伯達(dá)的賊船??經(jīng)過各種批判會議，到3月19日才講出幾句真話，真是上賊船容易下賊船難。”上述三個批示，在名義上仍是繼續(xù)批判陳伯達(dá)，但實(shí)際上是批林彪集團(tuán)的主要成員黃永勝、吳法憲、葉群、邱會作、李作鵬等五人，打中了林彪集團(tuán)的要害，但仍是期望能把林彪保護(hù)下來，維護(hù)“九大”規(guī)定的接班人地位。

此后，毛主席于1971年8月14日外出南巡兩月。先后經(jīng)過武漢、湖南長沙、江西南昌、杭州、上海等地，在此過程中，先后找有關(guān)省的黨政軍負(fù)責(zé)人作了不少談話，陸續(xù)得知有關(guān)葉群、林立果等人的一些可疑情況。9月8日午夜，毛主席剛吃完夜餐，突然下令將停在杭州機(jī)場附近的專列立即轉(zhuǎn)移，9月10日下午3時，又要求不讓林彪死黨陳勵耘等人送行的情況下立即調(diào)車回來返程。10日近晚，毛主席專列到達(dá)上海，停在虹橋機(jī)場附近的吳家花園處。11日接見了許世友、王國維后，下令離開上海直奔北京。途中路過南京、濟(jì)南、天津等一路不停，直至9月12日下午4時到達(dá)豐臺車站時下令停車，與吳德、吳忠等人進(jìn)行了長時間談話。黃昏時分，下令列車進(jìn)入北京站，安然回到了中南海。

毛主席安然回到北京，刺殺計(jì)劃破產(chǎn)，林彪只得改而北叛，在13日凌晨1時50分，和林立果、葉群等乘機(jī)飛往蘇聯(lián)的伊爾庫茨克。很快越過中國國境，進(jìn)入了蒙古人民共和國的上空。周恩來立即趕到中南海請示毛主席，毛主席在接到汪東興關(guān)于是否要派殲擊機(jī)攔截的匯報(bào)后，說：“林彪還是我們黨中央的副主席呀。天要下雨，娘要嫁人，不要阻攔，讓他飛吧。”但是，林彪所乘飛機(jī)沒有到達(dá)目的地就墜落在溫度爾汗荒原上，機(jī)毀人亡，最終逃不過歷史的懲罰。

文革期間，為了樹立和維護(hù)林彪副統(tǒng)帥的地位，全國付出了慘痛的代價(jià)。但這個一直被稱為毛主席“最親密戰(zhàn)友”，作為毛主席接班人寫入黨章的林彪，竟然叛逃出國，落得個折戟沉沙，死無完尸。這一消息對于已經(jīng)年過古稀的毛主席來說，打擊是巨大且致命的。但在其身體抱恙的同時，他仍然沒有停止工作，而是繼續(xù)采取了一系列措施來減輕社會恐慌和**，為善后處置做了大量的工作。

9月18日，毛主席批發(fā)了《中共中央關(guān)于林彪叛國出逃的通知》，通知內(nèi)容主要是陳述“九一三”事件的基本過程和最終結(jié)果，將其定性為林彪叛黨叛國、自取滅亡，并強(qiáng)調(diào)這是林彪陰謀的總暴露和總破產(chǎn)。10月6日，毛主席批示將林彪叛黨叛國事件的傳達(dá)范圍擴(kuò)大到地方基層黨支部書記、副書記。11月14日，中共發(fā)出關(guān)于印發(fā)反革命政變綱領(lǐng)《“571工程”紀(jì)要》的通知。12月11日，毛主席批發(fā)《粉碎林陳反黨集團(tuán)反革命政變的斗爭》，要求在黨內(nèi)組織傳達(dá)和討論這一通知，隨后在全國范圍內(nèi)掀起了批林運(yùn)動。

從林彪正式出逃到其墜機(jī)身亡，毛主席在這一時期的斗爭策略更加豐富，睿智。首先是飛機(jī)出逃沒有派機(jī)追擊。從“呀”“吧”這兩個語氣詞來推測，毛主席當(dāng)時可能仍然只是把林彪當(dāng)成了一個迷途的同志，是種信任錯付的痛心和郁悶，同時敏銳的政治感覺讓他意識到，在無任何憑證的條件下，林彪飛機(jī)外逃，貿(mào)然打落，只會引起政治恐慌和社會混亂，只能按兵不動，再做打算。其次在傳達(dá)林彪叛黨叛國這一通知時，毛主席連同周恩來，采取的是逐級傳達(dá)的手法，從中央到地方基層最后傳達(dá)到人民群眾，通過這種手法，將社會震動和恐慌降低到最低點(diǎn)。最后在全國范圍內(nèi)掀起批林運(yùn)動，更深入地粉碎打擊林彪及其反革命集團(tuán)，在客觀上宣告了“文化大革命”理論與實(shí)踐的失敗。

綜上所述，毛主席憑借自身豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和高超的斗爭手段，成功粉碎了林彪反革命政變陰謀，為維護(hù)我國政權(quán)和社會穩(wěn)定作出了巨大的貢獻(xiàn)。毛主席粉碎林彪反革命政變陰謀的這段日子，也給予了我很多的啟示和思考，主要有以下幾點(diǎn)：

首先，對干部的選拔，必須定期考核，尤其是在政治品質(zhì)方面要嚴(yán)格

把關(guān)。李百奇在他的論文中談對毛林關(guān)系演變所得的啟示是首先對干部的選拔、任用必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，對政治品質(zhì)不好的人，堅(jiān)決不能重用。他闡述了林彪在戰(zhàn)爭年代就有品質(zhì)問題，但毛主席堅(jiān)持起用。我認(rèn)為這一說法有點(diǎn)牽強(qiáng)，是不全面的。林彪在戰(zhàn)爭年代領(lǐng)導(dǎo)了數(shù)次戰(zhàn)役的勝利，為我國革命事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，他存在的可能是個人品質(zhì)的不完善，但不能說是政治品質(zhì)不好，不能否認(rèn)他在前期是一顆紅心向革命的。他的變化是在建國后，尤其是文革期間，得到了極大的權(quán)力，進(jìn)而希望篡奪國家的最高權(quán)力這一過程中轉(zhuǎn)變的，期間位置是越爬越高且毫無管束。正是由于對高層領(lǐng)導(dǎo)人定期考核這種制度的缺乏，才導(dǎo)致最后悲劇的發(fā)生。

其次，必須健全黨的民主集中制，實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)，防止個人崇拜，避免個人專斷。在文革時期，對毛主席的個人崇拜發(fā)展到了頂峰，從全文來看，毛主席的批示總是能及時扭轉(zhuǎn)局面，這固然離不開他的個人智慧和正確判斷，但同樣包含了個人崇拜的效應(yīng)，一個人的一言一行能影響到整個國家，更多的是弊端，是對民主制度的踐踏，對法律條文的罔顧，文革就是典型。所以必須實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)，避免個人專斷。關(guān)于這方面，我認(rèn)為美國確實(shí)做的很到位，三權(quán)分立制度下，任何一方都不能坐大，遇到爭執(zhí)行問題，必然是在反復(fù)的商議中才得以施行。當(dāng)然，每個國家的國情不同，不能一概而論，只是要強(qiáng)調(diào)我國實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)的重要性，正如鄧小平強(qiáng)調(diào)的，要力主廢除領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)終身制，反對在黨內(nèi)形成人身依附關(guān)系。

最后，領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨的高級干部要十分注意加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，要依法行政，執(zhí)政為民，努力抵制不良誘惑，這是每個黨員永葆革命青春和清白的必由之路。林彪由人到鬼既是他自身修養(yǎng)有待完善，過于追逐權(quán)欲，也是他缺乏科學(xué)的執(zhí)政理念所導(dǎo)致的。相比之下，雖然毛主席發(fā)動文革是一敗筆，但他在自己的晚年敢于進(jìn)行自我批評和反思，總體上是執(zhí)政為民的，仍舊贏得了后世人民的尊重和擁護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

1、《晚年毛主席 1953~1976》 陳明顯著 江西人民出版社 2000年8月第四次印刷

2、《毛主席與中國鐵路》 中共文獻(xiàn)出版社

3、《毛主席在粉碎林彪反革命政變陰謀的日子里》汪東興

4、李百奇《毛澤東與林彪關(guān)系的發(fā)展演變及其歷史啟示》勝利油田職工大學(xué)學(xué)報(bào) 第13卷 第3期 1999年

第三篇：好作文是怎樣

·好作文是怎樣“煉”成的(2012-5-24 14:02:00)王躍平

中考作文在語文試卷中占據(jù)“半壁江山”，作文得分的高低決定著語文成績的優(yōu)劣。所以，無論是學(xué)生還是教師都比以前更重視作文了，但是很多人都想走捷徑，往往只在作文的局部追求“亮麗”，如：擇一個靚麗的標(biāo)題，秀一個引人入勝的開頭，磨一個明朗點(diǎn)題的句子，想一個耐人尋味的結(jié)尾，打造一個整潔美觀的文面??這些做法在短時間內(nèi)也許可以奏效，但從評卷實(shí)踐來看，這些招數(shù)也會讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，真正的高分作文必定是作文的整體出彩。高分作文怎樣“煉”呢？筆者認(rèn)為不僅應(yīng)該使標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等局部出彩，更應(yīng)該從整體出發(fā)，考慮如何大題小作，如何變化角度，如何智慧地表達(dá)。

一、大題小作顯真情

縱觀近年來中考作文命題情況，往往“大題”較多，如命題作文“尋”“日歷”“祝福”，半命題作文“也幸福”“像一樣”，話題作文、不規(guī)定話題和立意的材料作文等，這類作文題具有開放性、寬松性、靈活性，弱化了以往作文的強(qiáng)制性和封閉性，為學(xué)生用自己喜歡的文體、說自己想說的話提供了廣闊的空間，使行文的主旨和體裁都趨于多樣化，有利于優(yōu)秀作文的脫穎而出，但是，由于學(xué)生以往作文時多受各種條條框框的限制，習(xí)慣于帶著沉重的鐐銬跳舞，面對這種新的命題方式往往無所適從，不知如何下手。因此，如何大題小作就顯得非常重要，我們?nèi)绾尾拍軓摹叭巳诵闹杏小钡念}材中，提煉出“人人筆下無”的主題來呢？相信下面的方法對同學(xué)們會有所啟示。

作文內(nèi)容不一定要是大事，只要我們善于透過表象看到事物的本質(zhì)，就可以寫出好文章。有時，一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內(nèi)涵。進(jìn)行“大題小作”，往往可以達(dá)到“小中見大”的效果。因?yàn)椋蝗~飄落而知秋，一葉勃發(fā)而見春，尋常細(xì)微之物往往是大千世界的縮影，無限往往收藏在有限中。比如，習(xí)作《一碗面條》里有這樣的情節(jié)：

每次回家，鑰匙剛插進(jìn)鎖孔，媽媽的身影會準(zhǔn)時地出現(xiàn)在門口，當(dāng)我把目光移向桌面時，準(zhǔn)會見到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動，面里的佳肴更是天天變換著式樣。品嘗著面條，戶外帶來的寒氣頓時無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。

本文小作者善于觀察，感悟生活深刻，從一碗面條里看到了母親對自己的一片濃濃的關(guān)愛。又如，晚上看書時，父親送來一杯茶，這是一件很平常的事情，但有位同學(xué)從父親生病時送來的一杯茶里，看到了其中蘊(yùn)含的殷殷期待和嚴(yán)中見慈的深沉父愛。由于把事件提煉得真實(shí)深入，像《一碗面條》、《一杯熱茶》這類文章，采用的都是“以小見大”、“平中見奇”的方式，值得我們好好借鑒。

如何大題小作呢？關(guān)注生活中的小事情、小細(xì)節(jié)，盡量選擇“點(diǎn)”，而不是“線”或“面”，請看下面兩篇習(xí)作：

1、我是這樣成長的“哇”的一聲，我來到了這個世上。我降生后，首先“被迫”認(rèn)識了自己的父母，還“被迫”認(rèn)了個姐姐。聰明的我，六個月就學(xué)會了說話，９個月大時就會走路了。過了嬰兒時期，就進(jìn)入了童年，童年的生活過得“了無生趣”。４歲“被迫”進(jìn)了幼兒園，認(rèn)識了“陌生”的同學(xué)們，喊了自己根本不認(rèn)識的老師，學(xué)了最基本的“火、土、水、木”和“１＋１＝２”……一切都在進(jìn)行著。

讀完了幼兒園，進(jìn)入了小學(xué)，分別了熟悉的同學(xué)們和老師，又“被迫”認(rèn)識了陌生的同學(xué)們和老師，成績平平，沒有一點(diǎn)起色，但當(dāng)我懂事時，就一頭扎進(jìn)了書海中。安徒生的童話故事讓我為海的女兒而哭泣，為玫瑰仙子的幸運(yùn)而贊嘆，為白雪公主的美妙奇遇而陶醉。

可直到六年級，我的生活發(fā)生了改變。成績?nèi)鐗艋弥心菢由仙角皫酌Ｒ磺卸及l(fā)生得太快了。六年級時，我們必須進(jìn)行小升初的考試，面對人生的第一戰(zhàn)，我放棄了自己的最愛———課外書，但同時也獲得了令人喜悅的成績。

升入初中后，我告別了自己低幼的童年，逐漸迎來成熟，同時又告別與自己相處六年的熟悉的同學(xué)和老師，又“被迫”認(rèn)識了陌生的同學(xué)和老師。初中階段比我想象中辛苦一些，并且有了較強(qiáng)的競爭意識，我全身心投入到學(xué)習(xí)中去，成績自然提高了不少。這就是我目前的成長歷程，以后怎么樣，我也不太清楚，不過，從這些成長歷程中，我也懂得了許多道理，不信，自己去瞧瞧吧！

2、點(diǎn)擊成長

打開青春的電腦，點(diǎn)擊成長的圖標(biāo)。

驚

“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。”我揉了揉眼睛。定眼一看，我鼻子下面一丁點(diǎn)小絨毛在向我招手。“怎么一驚一咋的。”媽媽走進(jìn)屋里。“媽，你瞧，”我指了指。“唉喲，長胡子了，這有什么大不了的，你現(xiàn)在可１４歲了！”“好啊，多吃點(diǎn)飯，身體長得壯壯的，為咱們家又添一名男子漢。”爸爸附和著。

憂

一張畫滿“紅燈籠”的試卷飄到我手里，居然這么差，真笨真蠢！我擰了一把大腿??“怎么搞的，飯白吃了，這么差。”試卷被重重地摔在地上。我撿起來，邁著沉重的步子走進(jìn)了我的小巢，真想哭，可又哭不出來，這是怎么回事呀？

拼

“你連續(xù)這幾次考試都不理想，真不知你這陣子在干什么。下去認(rèn)真反思一下，好好抓一下學(xué)習(xí)。”我?guī)е嘀魅文菓┣械慕陶d灰著臉從辦公室走了出來。回到教室，我重重地拍打著書——拼了，看誰與誰爭鋒。埋頭于題海書叢中??

樂

“哈！我就知道能行的，果然不出所料。”我接過那布滿紅勾勾的試卷，一吐晦氣，抬著頭，向春光燦爛中走去??

成長的腳印一個個清晰可見，有驚有喜，有憂有樂??我明白自己會走得更穩(wěn)更堅(jiān)定??

前者從出生落筆，嬰兒幼兒小學(xué)初中全不放過，所選材料呈線條狀。后者擷取成長路上的幾朵浪花，精彩呈現(xiàn)，所選材料就是幾個“點(diǎn)”。這就是竅門了：要選“點(diǎn)”，忌寫“線”，最好不寫“面”。“寫線”，猶如聆聽一位老太太不停地嘮叨“那過去的故事”，波瀾不驚而綿綿不絕，有誰愿意聽呢？這種選材思路因其“歷時”過長，用筆過“粗”，而往往很難出彩。寫“面”更是很難駕馭，做到具體感人。“選點(diǎn)”，更容易去粗取精、去舊取新，更方便用各種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法表現(xiàn)生活，抒寫心曲。、變換角度出新意

常言道：“文似看山不喜平。”我們應(yīng)該學(xué)會從與眾不同的角度思考問題和詮釋話題，只有這樣，才能使文章立意“高人一等”。比如，面對命題作文“關(guān)心”，絕大部分同學(xué)寫的是生病或遇到困難時，老師和家長是怎樣關(guān)心自己的；有些聰明的考生偏偏轉(zhuǎn)換視角，將目光移到了大家所關(guān)心的一些熱點(diǎn)問題上，從而寫出了新意。有寫申奧的：一位考生把“體育一竅不通的媽媽”對報(bào)刊的那種關(guān)注，把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，描寫得令人忍俊不禁：尤其是對樓上樓下鄰居們言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運(yùn)寄予的巨大希望。透過這些文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動的愛國心。有寫環(huán)保的：作者把地球比作一位美麗的少女，通過古今比照，寫出了她正在遭受的嚴(yán)重破壞，表現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的極大關(guān)注和對自然的無比熱愛。還有寫動物的：有考生將青蛙擬人化，用寓言的文學(xué)樣式，對社會上殘害生靈的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了有力地抨擊。雖是同一文題，切入角度各有特色，讀來讓人倍感新穎。

再如，命題作文《成長，需要挫折》，兩個同學(xué)分別是這樣寫的：

1、成長，需要挫折

從小到大，我經(jīng)歷了無數(shù)次考試。如今，我走到了自己學(xué)生生涯的關(guān)鍵時期——初三。我暗暗下了決心，用自己的努力換來中考的成功。

大大小小的測試一個接一個的到來，我的成績卻猶如坐了擺蕩船，忽上忽下。這次月考，我是那么認(rèn)真地復(fù)習(xí)啊，本以為能考出有史以來的最高水平，誰知道……唉！

拖著沉重的腳步，推開家門。不敢正視媽媽期望的目光，只好低著頭。“考得怎么樣？”媽媽問。“不好。”我的淚水差點(diǎn)兒不爭氣地落下來。媽媽走過來，拍拍我的肩，說：“孩子，沒關(guān)系，你已經(jīng)盡力了。就當(dāng)這是成長道路上的一次挫折吧。”

是啊，成長需要挫折。媽媽說過，比起我的好成績來，她更希望看到我的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。在媽媽的鼓勵下，我又振作了精神。我朝媽媽笑了笑，提著書包回到自己的房間，繼續(xù)進(jìn)行我初三的奮斗。

2、成長，需要挫折

孩子，不知不覺地，你在我身邊已度過了十五個春秋。跟你說話，我已從俯視變成了仰視的姿態(tài)了。你從小就知道我期望你的學(xué)習(xí)成績好，懂事的你也總是克制著玩玩具、看電視、打游戲的愿望，每天數(shù)小時地坐在書桌前，認(rèn)認(rèn)真真地完成一項(xiàng)項(xiàng)作業(yè)。初三了，你更加用功，然而，天不遂人意，你的成績常常讓我摸不著規(guī)律，也讓你自己倍感煩惱。

這次月考，看得出你很想考好。每晚看著你埋頭苦學(xué)的身影，我既為你自豪，又為你擔(dān)心。這回你應(yīng)當(dāng)擁有滿意的分?jǐn)?shù)了吧，可今天，你為什么又垂頭站在我面前呢？

又一次沒考好，你像霜打了似的。盡管我是多么希望你帶回喜訊，不是為我虛榮心的滿足，真的，是希望你能得到多一些的自信心和成功感，這對人生太重要了。但是，不是所有付出都會得到相應(yīng)的回報(bào)，種瓜得豆的情況其實(shí)很尋常。所以，“孩子，雖然你又失敗了，但請你抬起頭吧，走過這些挫折，你會更勇敢，更堅(jiān)定的。”

看著你含著淚水、咬著嘴唇，慢慢走向自己的房間，我笑了。因?yàn)槲抑溃闫鋵?shí)心里很明白：成長，需要挫折。

看到這個題目，不少同學(xué)都會從自己的角度來寫，而第二位同學(xué)站在媽媽的角度寫，就顯得

3、反面著筆求深刻

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事情從表面上看，是違背人之常情或人之常理的，卻也能夠“逆理”而“成章”；有些事情從正面寫，可能難以激起讀者的興趣，從反面著筆，卻能使情節(jié)變得

曲折，主題變得新穎而深刻。比如就話題作文“關(guān)心”而寫的滿分作文《這個名字最賤》，前半部分極力描寫親朋戚友給一個百日小孩取小名的情景：爸爸認(rèn)為“名字越賤越好”，于是大姨為他取名“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當(dāng)大家爭論不休時，突然聽到一個清脆的響聲，原來，躺在小黑屋里病床上的爺爺――臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子――想喝水，由于身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐起來，口里吐出了幾句話：“我看，就叫??‘爺爺’好了，那‘野草’、‘狗兒’，都沒有‘爺爺’這兩個字賤！”這位考生從反面落筆，對比鮮明地點(diǎn)出了大家對待小孩與老人的不同態(tài)度，一針見血地揭露了當(dāng)今社會上某些人漠視老人的不良現(xiàn)象。

4、靚化語言添情味

俗話說：“一白遮百丑”，女孩子的皮膚如果白一點(diǎn)，可以遮掩其他長相方面的不足。同樣，如果作文的語言美一點(diǎn)，也可以一定程度上彌補(bǔ)其他方面的欠缺。如作家劉亮程的《對一朵花微笑》有這樣一個片段：

我一回頭，身后的草全開花了。一大片。好像誰說了一個笑話，把一灘草惹笑了。我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一個人腦中的奇怪想法讓草覺得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身邊的兩朵，一朵面朝我，張開薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來。先是微笑，繼而哈哈大笑。

這是我第一次在荒野中，一個人笑出聲來。

這樣的語言是情感化的，是智慧性的，是富有情味的，是美的。

人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，口舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復(fù)的深淵……面對挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。

這是一篇考場佳作的開篇。短短一段，言辭豐富，書卷氣濃郁。如此開篇，哪有不征服閱卷老師的道理呢？

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語言表達(dá)是必須的。優(yōu)秀作文的語言生動活潑、魅力深厚。

當(dāng)然，作文要想得高分，還有很多的方法，有待于我們不斷去探尋，去實(shí)踐。下面的一篇考場佳作《祝福》也許會帶給大家一定的思考。

祝福

（南京市玄武區(qū)一考生）

但愿我的祝福跨越千年的阻礙來到你的身邊。

——題記

紅磚高墻阻不斷你鶯雀般明媚動人的歡笑。只見你慷整纖纖玉手，攀上秋千。風(fēng)揚(yáng)起你的流云水袖，笑聲揚(yáng)起你唇畔的弧度，無意間瞥見那一角青衣袂衫，你匆忙躲進(jìn)小廊。回頭時卻把那青梅一嗅，九雙年華的你是那樣清新自然恰似一朵含苞欲放的水蓮，清俗得不近世人。

我祝福你，祝福你的人生總有“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的歡愉，愿我的祝福是那翩翩而至的清風(fēng)，揚(yáng)起你嘴角自然的弧度...時光翩躚，擦過歲月的枝椏，你難忘心中的憤懣，“靖康恥，猶未雪”。佇立在滾滾流逝的烏江前，清淚滑過你未及粉飾的臉，憔悴的你映在烏青的江水上，一臉篤定：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”。這般的豪言壯語是你積聚內(nèi)心多久的郁積？“四十萬人齊解甲，更無一人是男兒！”這是多么的可悲，然而，這血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)場又豈是你一個贏弱女子所能左右的。可是你恨，你恨南宋朝廷的昏庸無能，你恨朝中小人的曲意奉承，你恨自己面對這些的無能無力……

暗青色的烏江仍然靜靜地流淌，靜靜地沖刷著千年的罪惡與血腥。那泔青的水流動靜止，然后凝固像是你此刻的心情，皓腕執(zhí)青毫，你要將丹心字句筆摹繪“金戈鐵馬，執(zhí)劍護(hù)山河！”

我祝福你，祝福你“欲將血淚寄山河，去灑東山一抔土”的一腔熱情。愿我的祝福是那翩然而至的清風(fēng)，吹散你眉宇緊皺的愁情.......光陰濾出塵埃，暮春的建康凋殘了花兒一季的生機(jī)，一夜春雨未消，窗外卻早已映上了紅妝。你輕輕撩起流蘇幔帳，望著案桌上的《金石錄》卻是“物是人非事事休，欲語淚先流”。那國破家亡的憂愁并不會暗淡了你人生的風(fēng)光，那一行行情詞的背后蘊(yùn)含著你多少的幽怨情仇，可是，我相信你并不會被擊垮，我祝福著你，祝福這你飽含滄桑的人生，看到了嗎？風(fēng)雨過后是晴天，陽光跳躍著落在你的肩上........但愿我的祝福是那清風(fēng)穿越厚重的歷史塵埃，縈繞在那個佇立的你身邊。纖陌古道邊，李清照，你走出愁情萬丈的深淵，迎著一片光輝燦爛，走近我深深地祝福里面。

清風(fēng)揚(yáng)起流云水袖，看到了嗎？那是我的祝愿。

第四篇：怎樣把記事的經(jīng)過寫具體

怎樣把記事的經(jīng)過寫具體

要寫好一件事，必須注意：

A、寫清楚：事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果總是有一定的順序的，指導(dǎo)學(xué)生完整地寫出事情的發(fā)展過程，這樣才能使文章清楚、明白。如要包新書，首先要準(zhǔn)備包書的材料，再是包書，最后是包好了書。如果把包好了書放在開頭寫，就沒有把握了事情發(fā)生的順序，這樣，讀者就會看不明白，那么文章就有毛病，所以，同學(xué)寫事前，一定要考慮好了事情發(fā)展的順序。作為一篇敘事記敘文，區(qū)別于其他類型的記敘文的主要特點(diǎn)就是完整清晰。完整，是指作者敘述的故事要像一條小魚一樣，有頭、有身、有尾，不能丟頭、少身、落尾巴；清晰，是指作者敘述的故事的頭、身、尾互不穿插，但要層層相聯(lián)，層層相接，而不是前后顛倒，說重復(fù)話

B、寫具體：抓住了事情發(fā)生的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，就必須多費(fèi)些筆墨把重點(diǎn)部分寫具體，那么，怎么寫具體呢？（1）要把握重點(diǎn)部分發(fā)生的一系列動作，比如包新書的動作有：對折、壓、剪、折等，動作清楚，按順序?qū)懴聛恚瑑?nèi)容就具體了；（2）多問幾個“怎么樣”，比如，送禮物，這件事的重點(diǎn)是怎么送禮物的，寫作時，可提出這些問題，送的時候怎么想的？是在什么環(huán)境下送的？接禮物的人當(dāng)時做什么？怎么接受的？神態(tài)怎么樣？怎么說的等。把這些問題都想清楚了，寫出來，就具體了；（3）多進(jìn)行描寫，可適當(dāng)?shù)厥聵I(yè)比喻、夸張、擬人、排比等修辭手法。比如打針，大家都很害怕，伸出手臂時，都有些發(fā)抖，嘴唇發(fā)紫閉住，眼睛也不敢掙開，突然，肌肉一跳，好象被什么蟲子咬了一口，一陣疼痛傳遍全身，待醫(yī)生抽出針時，心中的石塊才落了地，這里就事業(yè)了一些羞恥手法，具體描寫了打針的感受。

三、描寫到位。好的敘事記敘文，必須要有好的描寫，所謂好的描寫，主要是指描寫要準(zhǔn)確，要形象，要新鮮，要生動，有力地表現(xiàn)作者所要表達(dá)的思想感情。《中秋節(jié)》的作者在這篇作文里的描寫是非常準(zhǔn)確、形象、新鮮、生動的，我們來看幾個例子。為了表現(xiàn)自己的孤獨(dú)和寂寞，她在開頭段用了改歌詞的對比描寫，在中間段對空房子、月亮用了景物描寫，對爸爸用了肖像描寫，對自己用了心理描寫、語言描寫。為了使描寫更生動，作者還運(yùn)用了擬人、比喻、夸張、排比等修辭方法。在結(jié)尾段出奇制勝的動作描寫和語言描寫也很有表現(xiàn)力。她的描寫不但方法多，而且很有層次，按照感情的發(fā)展不斷變化描寫的目的，直到跟月亮對話的最后才道出了文章的主題：“寂寞，但我很自豪，因?yàn)槲沂蔷斓呐畠骸！?/p>

敘事離不開寫人，事情的發(fā)展變化是人物行動變化的結(jié)果；人物的行動變化受心理變化的影響，并一定程度上通過語言來表現(xiàn)，展現(xiàn)給讀者。

1、是否圍繞我喜歡格言來選擇事例？

2、詳略安排是否得當(dāng)？

3、全文寫作完整嗎？（包括原因、事例、及教育）

4、敘述事例清楚嗎？（起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚）

5、敘述做到詳細(xì)、具體了嗎？（是否抓住動作、語言、神態(tài)、心理等描寫）

6、是否從格言中受到教育？

我喜歡的一則格言

我喜歡的名言是：失敗乃成功之母。因?yàn)槲覀兛梢詮氖】偨Y(jié)許多經(jīng)驗(yàn)，才能取得最后的成功。

一個星期天，因?yàn)槠鸬煤苓t，爸爸媽媽都下地了，而我的肚子又太餓了，所以準(zhǔn)備給自己下面條。

第一次，我煮得太久，面條成了一鍋糊糊了。

第二次，我等水一開，就把面條放到開水里去。這次10

分鐘一到，我就跑到鍋邊一看又成了一鍋糊了，我氣得把鏟

子扔到地下，嘴里嘟嘟地說：“不下了，不下了??”可我想

不下也不行，不可以餓肚子呀。

第三次，我又找了一包面條，等水一開我就把面條放下去，5分鐘到了，我把面條夾到了碗里，終于一碗我下的面條就完工了。我大吃起來，好吃極了。

我明白了一個人想要取得最后的成功，不能失敗了就放棄，要知道失敗乃成功之母嘛！

第五篇：雄辯的演講家是經(jīng)過后天培養(yǎng)出來的

大多數(shù)人都希望能擁有出色的演講或表達(dá)能力，但只有少數(shù)人天生擁有這些能力。那些每次能夠站在聽眾面前激起熱烈贊揚(yáng)的人是怎么一回事呢？當(dāng)他們演講完畢時，你會聽到諸如此類的評價(jià)“非常有趣，我過去從不知道這個，”或者“多么精彩的演講啊！”

雄辯演講家的天賦真的就是與生俱來的嗎？有人這么認(rèn)為，但我相信大多數(shù)人都能通過正確的態(tài)度、努力地工作和實(shí)踐來克服害怕心理的。最近我把這個觀點(diǎn)講給了我的一個同事聽，他回答道：“不對，出色的演講者擁有天生的演講天賦。有人天生就害羞或緊張。有人則外向、不拘禁。”

這個一個普遍的看法。但通常它是由在形成性格時期的教育或家庭環(huán)境促成的，而不是所謂的自然的“與生俱來”的。

一個近期的調(diào)查表明，對一些人來說，在公眾面前發(fā)言比鯊魚和蛇更可怕。但是這些畏懼是可以被克服的。

我可以說出一位從缺乏演說能力轉(zhuǎn)變?yōu)樾坜q家的同事。如果你真地想成為一個優(yōu)秀的演說者，你就能。如同許多其它的技能一樣，取決于95%的態(tài)度和勤奮的工作。

我們都見過那些站在講臺上面對著聽眾呆立不動的人。他們緊張得都忘記了那天早上在家里的鏡子面前所順利演練的臺詞。

你該怎樣克服緊張情緒呢？參加一個能鍛煉你的演講、溝通及辯論技巧的俱樂部或培訓(xùn)課程。然后練習(xí)、練習(xí)、再排演。你很快就會變得自信并思維敏捷。

但你必須要非常想成為一個優(yōu)秀的演講者。這對自我的內(nèi)在審視是非常重要的。檢驗(yàn)?zāi)愕哪芰Α８鶕?jù)以下標(biāo)準(zhǔn)公正地評價(jià)你自己。將自己與那些優(yōu)秀的演講家們作比較。哪些方面你還可以再加強(qiáng)一些？

1.積極性.你充分具備這一點(diǎn)嗎？

2.你對自己和你要演講的內(nèi)容有信心嗎？

3.你的姿勢：你是怎樣運(yùn)用你的肢體語言的？

4.你的穿著和外觀–是否得體？是否稍微比你的聽眾更為正式一些。

5.你有沒有掌握隨意的眼神交流？

6.你的肢體語言如何？手勢和面部表情？

7.你有沒有改變你的音量和聲調(diào)，并在重點(diǎn)的地方使用暫停？

8.你是如何使用幽默的？要注意這一點(diǎn)!

9.你的肢體語言–你是怎樣移動的？

10.你了解你的聽眾嗎？

11.你是否喃喃而語或發(fā)出諸如“啊，哦，嗯，這個，那個，就是說”的聲音或詞語?

12.你的演講是否驚人、新穎、生動？

13.你能隨機(jī)應(yīng)變嗎？

14.你的視覺教具適當(dāng)嗎？是否太復(fù)雜？

15.你手否利用個人的奇聞軼事？

16.你與聽眾之間有相互的交流嗎？

現(xiàn)在，回想一下你上一次的演講。你認(rèn)為還有哪些品質(zhì)可以改進(jìn)？當(dāng)你下一次在公眾前演講時，要清楚你的演講意圖。本次演講是否是要拿下一個合同？還是要增強(qiáng)你們團(tuán)隊(duì)的士氣？還是要培訓(xùn)？如果你集中精力，有的放矢，你也能成為一個雄辯的演講家。