第一篇：高考分析交流

高考分析交流 今年高考中，我班朱師達同學以 701 的高分奪得全省理科狀元。我校上清華、北大的人數居全大市第一，其中我班有 7 人考上清華、北大。在高考數學比去年較難的情況下,我校朱師達、周慶兩同學都取得了 150 滿分的好成績,是全市僅有的兩個數學滿分,應該說創造了近幾年全市高考數學的奇跡,另有陳新民同學高考數學成績獲 148 的高分.狀元是培養出來的而不是天生的 今年朱師達同學以701的高分奪得我省理科高考狀元,是四中歷史上獲得的第四個全省狀元(91 年史強理科狀元、97 年梁一凡理科狀元、01 年王琳麗文科狀元、05 年朱師達理科狀元),是全市歷史上的第五個全省狀元(另一個在河口一中),在全省重點高中中獨得四個全省狀元的學校非常有限.分析四中的狀元現象是有其根本的原因的.四中的人文氛圍,教學研究為狀元的成長提供了良好的環境和優越的條件.有人說朱師達在哪里都能考上狀元,這是不準確的,他是四中 02 年中考招生中招來的唯一的一個中考狀元(襄城區的).為什么其它學校招的中考狀元成不了高考狀元而朱師達成了狀元,這是因為只有當知識準備、心里準備、人文氛圍三者有機地結合在一起狀元才能產生,它是可遇而不可求的.知識準備 我是朱師達高中三年的班主任和數學老師,我的教學理念是授給學生以點金術、充分發揮、挖掘學生的獨立思考的、自學的水平,讓他們學會自己走路.注重學生的數學品質數學水平的形成.培養學生對知識的認知水平.所以在教學中應遵循學生認知的特點即由簡單到復雜、由特殊到一般的認知規律,充分挖掘教材中隱含的教學思想和認知規律以及分析解決問題的思想方法.引導學生了解知識的結構 產生和發展.以達到在學生的頭腦中形成一套完整的對知識的認知框架,為學生最終學會自學準備必要的條件.這里的自學不但僅是學生能獨立地解幾個題而更重要的是他能自覺地檢測出自己知識結構的缺陷并能找到準確的方法解決,他能主動地用他已具備的知識對他所做的題實行正誤判斷.這是一個優秀的高中生必須具備的一種水平,也是教師在教學中要努力培養的.比如高一數學新教材第一章《集合與不等式》，集合部分教材是按這樣的認知過程編排的：首先研究集合的構成，集合是由元素構成的、元素與集合之間的關系，然后研究集合與集合之間的關系，最后研究集合的運算性質。這個對集合的認知順序與我們在小學對實數的認知順序是一樣的：我們先學習了實數，接著研究了實數與實數之間的關系，最后研究了實數的運算法則。如果我們能把這個認知順序告訴給學生，那么我們的學生在學習的時候就知道要學些什么、怎么去學，從而在他們的頭腦中形成一套對新知識的認知規律，并由此提升他們的自學水平和對知識結構的整體把握水平。這對后面的函數的認知：函數的定義——函數的性質——具體函數的研究。向量的認知：向量的定義——向量之間的關系——向量的運算法則等都能起到啟示和推動的作用。教材中對一元二次不等式解法的處理是這樣的：先由學生熟知的一次函數 y=f(x)入手，借助于一次函數的圖象來說明在什么情況下函數值大于零、小于零、等于零，進而引伸出一次不等式、一次方程及其解法，這就說明我們能夠利用一次函數把一次方程和一次不等式聯系在一起，利用一次函數的圖象來研究一次方程和一次不等式的解集。那么我們能不能利用二次函數的圖象來研究二次方程和二次不等式的解集呢？這是個顯而易見的能夠讓學生獨立思考并自己能夠解決的問題。這里教材中就隱含了數形結合處理問題的思想方法，同時也隱含了由簡單到復雜、借用已知的知識來推知末知的知識的認知規律和處理問題的思想方法。這種由簡單到復雜的認知規律在立體幾何中體現的非常充分：教材由研究直線與直線的關系到研究直線與平面的關系，進而研究平面與平面的關系，最后研究幾何體的性質。幾何體是由點、線、面構成的，當我們研究清楚了點、線、面之間的相互關系以后就能夠研究幾何體了。這些認知規律和思維方法隱含在教材中，它需要我們去思考、去挖掘并傳授給學生，最終達到培養學生的獨立思考水平、發現問題分析問題解決問題的水平。

心里準備 良好的心里素質是學生在高考中取勝的必備條件.作為班主任首先要為學生創建一個和諧的班集體，引導學生發揚互幫互助的良好同學關系，同學之間互不封閉，相互交流，以期達到共同進步的目的，高三是緊張的，同學之間存有著競爭，這是很正常的，但是如果處理不好這種關系，在同學之間勢必形成相互封閉的現象，知識和方法得不到很好的推廣和交流，而在學生的心理上就人為地形成了孤獨、緊張、恐懼的陰影。同時，不要過度強調名次，過度強調高考在人生中的重要性，讓學生學會輕松面對生活，愉快地面對困難和挫折，準確地對待學習和生活中的得與失，唯其如此，才能放下高考的重負，學生的才能和智慧才能在高考中得到充分的發揮。

人文氛圍 學生的成績是學出來的而不是逼出來的,而寬松的環境更有利于學生潛力的發揮 水平的形成,四中提昌以人為本,發展個性,給學生創建一個平臺(詩社、文學社、論壇、周末真話、演講、各種球類比賽)來張揚他們的個性,讓學生在個性得到發展的同時完成自己的學業,高考是人生路上的一個起點而不是終點.三 三 今年高考的幾點思考 縱觀 03、04、05 年的高考試題應該說 03 年是高考數學的一個轉折點,而 04 年05年正是在03年高考數學的基調上實行修正的,04年比03年較簡單而05年比04年又難,在這個調整的過程中有一點沒有變,那就是對學生的高水平的要求沒有變,它體現在以下幾點：

1.在沿襲了 04 年的版面結構的情況下,小題的運算量有所減少但思維量、靈活性有所增大,所以小題的總體難度比 04 年有所增加比如(6)(7)(9)三個小題,(6)實際上考的是凸函數的性質,利用函數圖象很快就能夠解決,(7)(9)兩題雖然考的是三角函數的基本知識,但思維的靈活性卻大大地增加了,(10)題是一個比較開放的題,它需要學生依據平行很快把握圖形的結構,不然的話,解決此題會花費很多的時間.(12)題從選擇支的數據看這首先就是對學生心里素質的一個考驗,那么大的數字是不是這個題很復雜,這就需要學生冷靜下來認真分析圖形的結構,找準切入點進而解決問題,雖然這些題考的都是基本知識,但思維量的增大,方法的靈活性卻大大地增加了學生解題的難度,這也是今年絕絕大部分學生考試時間不夠用的一個主要原因.2.陳題新出新舊結合仍是今年的一個亮點

試卷按照數學學科的特點,重新理解新舊知識內容和方法在考查水平方面的作用,(12)題在考查了立體幾何圖形分析 排列組合應用的同時加入了概率,能夠說它是 97 年全國卷(12)題的變形.(13)(17)兩題是把向量和不等式 函數有機地結合地一起,既考查了向量的基本知識,又考查了不等式解法和函數的性質.3.開放型 探討型的問題增多這對學生綜合分析問題的水平提出了挑戰 第(10)題,(20)題的第二問,(21)題第二問,(22)題的第二 三問。能夠看出(22)題的第三問正是極限定義中的 N 的存有性問題的討論.4.較高難度的拔高,設置難度梯度這是沿襲了 04 年的作法.04年湖北卷的(22)題與05年的(22)題同屬競賽性質的題,單從表達形式上就讓很多學生望而卻步,但 05 年的(22)題在解題方法上顯得比 04 年的(22)題要靈活得多.這正是為了考查考生的個性品質.四 四 基于 06 年的考綱和卷面的分析對 06 年備考準備有以下幾點想法

1.注重知識框架的建構 注重思維品質的訓練 單一的題海戰術適合不了現在的高考,它需要的是靈活和嚴謹,所以如何把握教材 大綱對數學本質的解說是教師的主要備課內容,在選題和講題中滲透雙基,滲透數學思想方法,以達到知識的完整思維的靈活.2.進一步地培養和發揮學生的自覺水平教師在教學中要把重點放在培養學生的自學水平上,題,我們是講不完地,每個學生的不足也是我們不可能完全了解清楚的,所以培養學生的自學水平和學習的主動意識就顯得非常重要,當學生成了自己的學習的主人,他才知道該學些什么,怎么去學,需要完善那些水平,怎么去完善.同時老師把相關的資料推薦給學生。

3.04 年卷中有單一的向量題而在 05 年的卷中已不存有而代之的是新舊知識的有機結合題,這應該是今后高考中對新舊知識考查的一個趨勢.4.從競賽的角度看高考是近幾年高考卷中設置難度梯度的一種趨勢。

5.電腦閱卷對學生答題的卷面提出了更高的要求,簡潔,嚴謹,整潔是今后訓練中要注意養成的習慣.6.更全面地關心學生心理的健康發展，消除對數學對高考的恐懼心理。

（這是我個人的一些經驗和看法，不夠成熟，希望大家批評指正，謝謝）

第二篇：高考交流發言稿

統一思想，團結協作，強化高三理綜復習

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天我非常榮幸坐在這里代表2012屆高三理綜組匯報高三理科綜合一年來的備考工作，就這機會把我們一些不太成熟的做法講出來，以求各位領導和老師們多多批評指正！

1、統一思想，樹立目標，明確理綜在高考中的地位。

年級組把綜合科備考放在十分突出的位置，多次召開高三理綜科全體老師會議，會上大家踴躍發言，先擺問題，后想辦法。認識到位：全體理綜老師一定要樹立物化生三科“同生同死，同進同退”。盡量避免某些班級個別科目、某些同學個別科目不均衡發展的現象。“得綜合科者得高考”這已成為大家的共識，理、化、生三個備課組教學形成合力。

2、團隊合作，金誠團結，顧全大局。

理科綜合試卷本質上還是拼盤式的，各個學科保持著很大的獨立性，這里就存在一個內部如何協調融合的問題，在我們理綜組成員中有我們學校領導何副校長，年級組李組長，以致我們隨時反應我們所遇到的問題，提出建議，并以最快速度得到解決。

3、制定好教學復習目標，提高復習的效率。

針對部分高三學生眼高手低的問題，要求各科教學，仍然要強化基礎，一定要將抓基礎進行到底，落實常規，重視“三基”，即重視基礎知識，基本能力和基本方法，抓基礎題，爭基本分，基礎行則高考就行！把夯實“三基”作為高考復習的第一要務；同時突出解決“三點”，即體現重點、重視熱點，解決難點。通過階段復習、單元或綜合檢測，不斷查缺補漏，把學生考試過程中的失誤減少到最低程度，所以要求各個備課組對照考綱逐個知識點進行落實這是第一輪的目標，第二輪復習時我們結合寧夏模式高考試題特點，抓主干，做好針對性復習。第三輪主要是查缺補漏，收集考前信息，做好考前適應調整。

4、落實各科各輪復習的時間及安排

一輪復習(3月前)主要是單科復習和基礎訓練，重在“細”和“實”，各科適當穿插模塊訓練，目的是為后期三科綜合做好準備，在學期末前幾次理綜訓練，讓學生認識，了解，理解綜合科考試。到三月后，開始系統的理綜演練這一階段復習時間也向理綜傾斜，每周都安排理綜統一的訓練時間（星期天早上）。第二輪（3、4兩月）理綜進入強化階段，主要采取分學科強化的方式，各科進行專題復習，同時進行學科內強化，主要是針對綜合卷上的題型和題量進行學科內強化訓練。第三輪（5月上旬到6月初）這段時間學生容易產生急躁情緒，這時更應引導學生靜下心來有計劃的復習，查缺補漏，抓住發現的問題不松手，并不斷發現，解決問題，這才能體驗到不斷進步的感覺，學習會更有信心，因此要抓穩定提高，這段時間訓練各地的模擬題，理綜訓練每周兩次以上。

5、提高課堂效率

理綜科考試內容多，而課時相對較少，為更好的完成備考任務，各科加強全局觀，做好一學年的備考計劃，按計劃落實到位，各科加強集體備課，充分發揮集體的智慧，突出質量，淡化數量，通過多題一解，訓練學生對規律、方法的概括和總結；通過一題多解，訓練學生思維的靈活性、發散性和解決問題的應變能力。高三復習中要克服容量大、節奏快、講得多練得少的不良傾向，力求多給學生思考練習的時間和空間，引導學生自我反思，注重教學的反饋和評價，提高復習的針對性和有效性: 考試說明（即考綱）是高考的依據，是復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向我們理綜組新考綱未頒布之前，認真參照11年考綱指導復習。當新考綱頒布之后，立即組織教師學習，對照新老考綱，檢查以住的復習，并指導后期的復習，提高復習針對性。在研究考綱之后，各科狠抓考點的落實。落實在每一節課所講授的內容，落實在每一張試卷上。從而大大提高復習的效率。

6、理科綜合及各科測試具體工作要求

理綜考試三科一起考，思維轉換快，對學生要求高，而在高一高二又從沒進行過相應訓練。因此理綜考試應盡早開始，讓學生盡快適應。只有學生多做，才會對答題方式、答題速度，答題順序、時間控制方面有所體會，才能形成良好的答題習慣，提高效率。我們的做法是在高三上學期我們主要是以單科為主，綜合為輔，當然上學期測試不能過密，過密會影響我們一輪復習的進度，第二學期以綜合為主，單科為輔，第二學期我們的測試密度很大，除了年級統一安排的月考外每星期天早上都是我們理科綜合測試，我們綜合科全體成員都是犧牲周末休息時間，早上組織學生考試，下午集體統一閱卷，嚴格統一評分標準，這樣可以加強解題規范的訓練，減少高考改卷時人為調控的影響。

以上就是過去一年我們理綜組的主要的一些做法，回顧這一年跋涉的艱辛，體驗了探索的困惑，品味了奮斗的快樂，收獲了耕耘的碩果，但我們的很多做法還處于嘗試階段，還有很多不足之處敬請批評指正。

第三篇：高考研討會交流材料

高考研討會交流材料

高考研討會交流材料：

2015年政治高考一輪復習的幾點建議

本人有幸參加了本次高考研討會，受益匪淺，現將會上強調的主要內容結合自己的體會簡單整理如下：

1．認真研讀考試說明，明確考試方向

對于《考試說明》，不能只是簡單地翻翻而已，應用腦、用心審慎地琢磨與深究。要吃透《考試說明》，必須把握以下三點基本要求：

首先，把握考試目標與要求（獲取和解讀信息；調動和運用知識；表述和闡釋事物；論證和探究問題，四種能力，12層級要求）。

其次，熟悉考試范圍（以2014年為例：經濟生活78個考點，政治生活51個考點，文化生活42個考點，生活與哲學77個考點。共計248個考點）。

最后，解讀題型示例（含附錄中典型試題難度系數的表述），注意題型的變化（探索的方向），揣摩其中透露的信息（命題者最想說的話主要在此表達了，選材、呈現方式、設問角度；立意、知識、目標、解題方法）。

示例是考試說明中命題指導思想、考試內容及要求的具體化，是這些抽象規定的外顯。2014年考試說明中的題型示例占考試說明篇幅的一大半，對考試說明中典型題的解讀有利于我們更直接和感性的把握考試說明，提高對高考命題預測的準確性。在題型與示例中選擇的22個選擇題和9個非選擇題中，都是各省試題中的精華，代表著高考命題方向。其中有一些特別引人注目的題目，無論是在立意、選材、目標考查以及技巧等方面，堪稱“經典”，值得仔細琢磨、反復研究。

2．“基礎不牢，地動山搖。”

沒有對基礎知識準確全面的把握，談不上能力培養。但知識本身并不就是能力，對知識的正確理解是能力，對知識的辨別分析是能力，對知識的靈活（綜合）運用是能力。

高考研討會交流材料

教學中第一輪復習要加強基礎知識，即基本概念和基本觀點理解、記憶與運用。第二輪復習側重于構建主干知識，特別高頻率考點的理解與運用。

平時教學特別是最后沖刺復習（市二模以后）應側重于經濟生活和生活與哲學。

3．高考試題主要考查主干知識、高考也考非主干知識。

一輪復習要堅持兩點論和重點論的統一，既要全面，又要抓住重點。既不要想當然刪減知識點，又不要平均用力。注意“兩抓”：“抓未知放已知”，“抓學生的困惑、理解偏差和認識誤區”。

一輪復習必須做到“全面、細致、準確、實在”。“全面”是指復習必須面向全體學生；要對考試大綱規定的知識點不加遺漏地復習記憶，不能隨意的窄化知識點的內涵，盲目地確定高考命題重點，沖淡對知識的全面復習，造成一輪復習出現薄弱環節。

4．一輪復習教師的主導作用主要是：選取社會素材，整合知識結構，拓寬答題思路，澄清模糊認識。要讓學生真正明白自己才是學習的主人，變要我學習為我要學習，我記憶、我思考、我練習、我創新、我反思、我快樂。

教師在一輪復習講什么？講疑點、講結構、講思路。在課堂上講在關鍵處，易混處，不在于教師講多少，關鍵是學生掌握落實多少。

在講評中注意知識的遷移、拓展；同類考題的轉換；不要就題論題，適當發散，啟發學生多角度的思考。注重知識的跨度和整合。

練習要精選，給學生練習的題目，教師必須先做一遍。要考慮學生的負擔和承受能力。在選題上，一是注意選易錯點和易混點；二是選凸顯重點核心考點的題；三是選能教給學生答題思路的典型啟發的題；四是有時政和現實時代特色的新穎題；五是試題的難度把握要準，既不能偏難，也不能過易。

5．抓好課外閱讀，學生聽廣播、看報紙，都是在學習政治。要注意平時對時政知識的積累，利用電視、廣播、報刊、互聯網等各種渠道和手段獲取大量的信息。

6．規范答題的基本要求是：要點意識，觀點意識，分析意識，術語意識，綜合意識，拓展意識。

第四篇：高考經驗總結交流發言稿

高考復習經驗總結交流發言稿

各位領導、各位專家：大家好！很高興今天有機會能和大家一起共同學習和交流，希望通過這次交流經驗，使我能夠更快更好的成長。首先我來介紹一下我們樂橋中學的發展與高三教學情況，我校是一所農村高中，生源情況較差，靠著科學的高考備考方法與踏實苦干的精神，在過去的十多年高考中創造了一個個輝煌的成績，在剛剛結束的合肥二模中，我校文理達預估線上人數130多人，遠遠高于其他農村完中，我校主要采取了如下一些辦法，在這里簡單和大家做一下分享：

一、高三的全體老師都有責任共同營造一個良好的教與學的氛圍

奮發向上、斗志昂揚的工作氛圍，不僅能激勵周圍的老師和學生去取得更好的成績，而且也會感動老師自我。這也就是所謂的“熔爐效應”。我們樂橋中學，在領導、班主任、任課老師們之間，能夠經常點評各班、各學科取得的進步與不足，討論解決問題的辦法，相互間鼓勵和交流。許多事情是旁觀者清，每個人的出發點都是為了整個高三，在關注自身教學的同時也關心別的班級、別的學科，使得整個年段更和諧、更團結、更有戰斗力。

在班級，班主任、課任老師經常鼓動學生的學習熱情，營造勤奮刻苦學習的班級氛圍；不輕易批評那種很肯學卻很笨的學生，引導他們講究科學的學習方法，盡力通過“幫輔”拉他們一把。希望班主任要經常到班級，課任老師課間也常到班級走動走動。

老師之間經常交流好的做法，互通有無，攜手共進。特別是高三的年青教師，老教師要多幫助他們，不僅在個別的問題上進行點撥，而且更重要的是在教學方法以及對高考的把握等方面進行指導。年青教師應該虛心求教。高考復習是綜合了許多知識方法、經驗甚至感覺的一門大學問，年青教師應勤奮刻苦、心無旁騖地投入到高考教學中去。

二、實行集體備課，發揚團隊精神，優化資源，抱團取暖。

在高三總復習中,要大面積提高教學質量,除了要發揮每個教師個體的聰明才智外,更重要的是依靠集體的力量,充分發揮備課組的作用,群策群力,共同搞好高三數學總復習。發揮備課組作用的必要性一是學校師資配置的必然要求。目前我 校高青年教師居多,他們文化素質高、基礎扎實但缺乏經驗,因而在工作中必須通過“以老帶新”的方法,充分發揮青年教師的聰明才智,增強備課小組教師的凝聚力。同時,通過完善評價和管理機制,強化備課組功能,提高教育教學質量。我們評價關注的重點是“不求人人成功,但求人人進步”,同時特別關注教師的合作、團隊精神。這樣,就把教師個人之間的競爭變為學校整體之間的競爭,形成了“校內成員合作,校間成員競爭”的新格局,使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標。

三、實行縣內統考、校際、校內三級聯考制度，提高教學質量。

到了高三以后，我們將同學們的大目標分解成一個個階段性目標，為對這些階段性目標做有效的檢測，我們除了參加合肥市組織的三次大規模聯考意外，還聯合泥河中學、白山中學實行三校聯考，每月一次，到了五月的時候，學校還實行周考制度。要求學生認真解題，教師認真講解，師生共同研究，總結經驗，補缺補差，努力實現學生的階段性目標，以期每一個有希望的學生在高考中發揮良好，實現他們的人生大目標。

四、學生的一對一的幫輔活動，促進臨界生的轉化，爭取提高升學率。所謂臨界生，從高三應試教學的角度理解，應該是在一個比較長的時期內，經多次測試，成績總處于優秀線(80分)上下的臨界狀態或者總處于及格線（60分）上下的臨界狀態的學生，處于臨界的這些學生高三一年通過各方面努力和老師指導，可以突破“界限”，更上一層樓。所以做好這類臨界生的提高和轉化工作顯得十分重要，這不僅是提高整體教學水平提升的重要環節，更重要的是，它直接關系到學生的全面發展和個人終身能力的提升，可以說：“得臨界生者得天下”。我校由班主任提供本科苗子，任課教師進行幫輔，要實現沖擊本科的突破

2015年高考馬上就要開始了，雖然我們在二模中取得較好的成績，但我們清醒的知道，這不是高考，這只是一個新的起點，要想在今年高考中續寫輝煌，我們還有很多工作要做，以上只是我的一點淺見，敬請各位專家指正，并以此拋磚引玉，謝謝。

第五篇：高考物理復習交流

高考物理復習交流

尊敬的各位領導，老師：

大家好，我從事物理教學工作9年，非常高興能有這樣一個機會和大家進行交流，讓我在各位面前做教學經驗介紹，我實在感覺自己有點班門弄斧，今天只是把我9年來教學工作中的一些體會向大家做以交流，若有不恰當的地方希望大家多提寶貴意見。三高中是一所普通高中，所招收的學生是初升高1200名之后的學生，根據這樣的具體情況學校的主要目標是培養二本學生。物理在綜合中占據110分，題目綜合性強，相對難度大，物理學科的復習，在很大程度上決定著綜合科考試的速度，信心和成績，對此學校制定了一些措施

教師活動：

一、集體備課

每周五的第七八節課，備課組成員對一周教學過程中出現的問題進行分析和總結，并對下一周的教學目標和任務做出規劃

具體內容：

1、備學生：其實，我一直以來感覺備學生要比備教材難得多，不知大家可有同感。我經常有這樣的疑惑：為什么這么簡單的問題學生還錯，多簡單。后來我漸漸知道了，我忽略了一個問題，沒有換位思考，如果我是學生從來沒接觸的知識我會嗎？因此，在備學生時應該站在學生的角度上，把自己當成學生的水平，從學生的角度考慮怎樣講學生能聽得明白。清楚哪些知識點學生已經掌握，哪些初步掌握，哪些自學能掌握，哪些需要講解，研究出最適合的教學方法

2、備教材：鉆研教材是整個備課工作的基礎，只有吃透教材才能為備好課提供一切必要條件，對教材做到熟讀、細研、深鉆、精思，對教材上的說一說，做一做，科學漫步，科學足跡，思考與討論等等，只要是有字的地方都要讀，不僅教師要看教材，學生更要看教材。例：最早提出場概念的是哪位科學家？3-1（14頁），感應電動勢的公式是法拉第給出的嗎？3-2（15頁）（圖片）

3、備高考題：教師必須完整準確的做完至少3年內的高考物理試題，在做完高考試題的基礎上，進行分析總結，研究出題趨勢，按照力和物體的平衡、力和運動、靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流等寫出命題的趨勢和應試策略，整理成冊在集體備課上進行研討。

二、集體教研

每個人接觸的信息量是有限的，信息來源又是多渠道化的，所以集體教研是很必要的，俗話說得好： “三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，學校每月都要進行一次全校的物理教師的教研，對教學過程中存在的問題，教學中的新方法，物理方面的新動態等等提出來，會上大家一起探討，對能提高教學效果，提高學生的學習興趣，提高教師的教學水平的新思路，新方法能夠切實可行的就實施。

三、聽課，議課

人無完人，每個人都有長處也有不足之處，取他人之長，補己之短不斷完善自己。我校每個學期學校都會舉行公開課活動，全校的本學科教師都去聽課，并做好記錄，課后及時議課，發現問題并指出問題，不搞形式化。

四、師徒結對：每學年開始的教師大會上都要進行拜師儀式，徒弟學習師傅的教學經驗方法 師傅對徒弟精心指導，在幫扶共進中促進新老教師共同成長

學生活動：

一、依案自學

授課前一天將學案發給學生，學生運用學案進行自主學習，學案的編排方式主要是以填空的形式，選中配備比較容易的練習題，學生在自學的過程中會產生一定的困惑和疑難，從而進行討論交流，形成預習——討論——檢測——指導——練習——總結——課后作業的模式

二、分組討論

將本班學生按照一定原則進行分組，并任命一名組長，在分組時盡量做到實力相當，思維能力，表達能力，板演能力要相當等等。每組在6人到7人，組長相對來說基本是本學科的佼佼者，在同學中有一定威望的。學生什么時候討論，討論的內容需要老師把好關，在備課過程中要設計出學生討論的問題。分組討論能調動學生的積極性，培養學生學習物理的興趣。課后對學習小組布置任務，不定期的對學習小組經行檢查。當學生學習上有了很大進步或已經成功，他們總是以極大的熱情，強烈的興趣投入到學習中。在討論的過程中，當學生有了圓滿的回答后，老師要根據學生的表現加以表揚，使學生感到成功，來激發他們學習的積極性。

三、晨考

2012年的下學期年部開始了這項活動，周一到周六的早上6點40分到7點20分進行，按照語文、數學、英語、物理、化學、生物的順序進行，試題的量不要過多，基本是7到8個題，以選擇題為主，單多選標出，試題要精選有代表性的，基本是各省份的模擬試題和高考題，內容就是最近所學的，考完要及時準確的評判、上分并及時講解，學生對晨考的熱情很高，在2013年的高考中二本以上164人，晨考工作取得了很大的成功，據此將晨考模式推廣到全校實行，現在的晨考已經基本上成熟了，也越來越完善。

四、學生講題

每天的晚上5點40到6點之間學生講題，主講人事先要與老師溝通好，再進行講解，學生講題的好處是，其他同學能夠很容易的參與進來，學生之間比學生于老師之間更好溝通，能更好的曝露出學生存在的問題，主講人要輪換。（視頻）

復

習

策

略

物理復習備考分為3輪完成

第一輪單元知識復習，第二輪專題加題型分析與訓練，第三輪綜合練習

一、第一輪單元復習；時間2015年9月初——2016年1月

1、目標；通過單元基礎知識的復習，讓學生弄清楚基本概念，基本規律，規范解題步驟，提高分析能力

2、具體措施：

（1）立足教材，從最基礎的入手，全面，系統，完整的復習所有考點

（2）主攻方向是低中檔題的正確率上，不追求新題型，新概念，難題，偏題，怪題（3）加強規范教學，物理量、單位、符號、分列式、基本公式的正確書寫（4）重點培養學生審題能力，能夠理解關鍵字眼，挖掘隱含條件（5）培養自學能力

（6）加強學生的解題運算能力

（7）加強實驗教學，對重點實驗要做演示實驗

二、第二輪復習；時間2016年3月初——2016年5月初

1、目標：專題內部和專題之間聯系的復習

2、措施：主要抓中檔題，安排專門的題型訓練，整合知識結構，實現知識融合

3、通過每周綜合科測試和學校的模擬考試，使學生熟悉試卷，合理規劃時間，安排答題順序，提高應試能力，培養解答選擇題，實驗題，計算題的方法，注意點和技巧

三、第三輪復習：時間2016年5月初——5月末

1、模擬訓練和專項訓練，提高應試能力

2、查缺補漏，指導學生進行錯題反思，總結

3、應試指導，提升學生的搶分能力

4、把握學生心理狀態，對學生進行心里指導，克服學生心理焦慮

通過三輪的復習，使知識條理化，模型化，標準化，編口訣繪制表格，想方設法讓學生記牢，提煉物理模型，對模型進行拓展、變化、組合，并對模型進行強化訓練，總結模型的物理特征和數學特征，通過晨考，周測，模擬考試檢查復習效果，及時發現問題并解決問題。

在王國忠校長的領導下，老師們的辛勤付出下，學生們的努力下，我校在近幾年的高考錄取人數上位列錦州市普通高中第一名，這也檢驗了我校所實行的措施是行之有效的，是符合學生實際情況的，在以后的工作中我們要繼續努力，爭取創造更好的成績。

教學是一門藝術，也是一門技術，要想形成自己的教學風格，達到藝術教學水平，就要遵循教學技術發展的規律，掌握教學技術，不斷探索、創新