第一篇：2014高考英語分析

2014高考英語分析

英語組：陳玉合今年我們英語高考進步很大，尤其是復習生，但是在聽力和閱讀上面還是有些差距。

我在聽力上的感悟：學生的前5題和最后一段材料學生掌握的不好。今年要加重訓練學生信息轉換的能力。側重培養學生在聽力過程中應有一定的歧義容忍度，不要養成每詞必究的毛病，應專注于重點信息和語段大意以及作者的意圖、態度和觀點。不但培養學生對所聽信息的理解能力，而且培養他們對信息進行概括和評判性思維的能力。一定要充分利用聽力材料，熟讀，系統。具體做法：

1.改變單一粗放的聽力“題型專練”，總結場景詞匯；

2.拓展聽力訓練方式方法：聽寫結合+聽讀結合；

3.多聽高考真題，尤其高考之前---聽力適應；

我在閱讀理解上的感悟：傾向于對學生的理解能力的考查，要求學生能擺脫長難句的干擾，利用說明文和議論文的文體特點，利用句子主干，概括文章的主旨要義，推斷出作者的態度和意圖。

33.What does “that tradition” in Para3 refer to?

24.In the 18th and early 19th centuries, passenger pigeons __.(were the largest bird population…)28.Why does the lion tamer use a chair?

現象：今年的閱讀題中將“理解主旨和要義”這項微技能替換成了占相同分值的“根據上下文推斷生詞詞義技能（第25、33題）。今后的措施： 在每個限訓的5篇文章中找出：

1.找出全文主旨，隨手劃出重要信息；

2.每天三個長難句背誦，出處：課文、高考題錯題---快速掌握句意、段意、文章主題。

3.學生講解---思維更接近；老師深層次講解；

4.平時上課側重學生動手、造句、背誦、分析能力的養成，讓學生多說、多寫、多練；

第二篇：2013高考英語作文分析

高考英語作文分值為25分，因此進行作文指導其重要性顯而易見，以下就2013年安徽省高考英語作文On the Way to School 進行作文教學：

一考題分析

遵守交通法規;注意舉止文明聯系了考生的實際生活，考生有話可寫，然而本題屬于開放式作文，如何抉擇所需詞句使其言之成理是其難點所在，課堂教學可以還課堂于學生，分組討論可以聯系的話題

二，產出

首先，分析問題，進行語篇布局，第一段聯系實際結合遵守交通法規;注意舉止文明列舉不文明現象及其影響；第二段，聯系自身表述自己在路上的表現；第三段，總結，呼吁大家遵守交通法規;注意舉止文明。

其次，分析合乎英語表達的語句，連詞成句成文

最后，討論如何使用恰當的承啟轉合的連接表達，高級詞匯，短語及復雜句型美化文章 三，同儕互評及教師評講相結合1，小組討論他人文章的優點，要點是否全面，語言是否準確，上下文是否連貫，盡可能

發現有無語法或用詞上的錯誤，看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯等，并給出修改意見

2，集體推選優秀文章，可以討論高考滿分作文，范文

3，課后結合修改意見，范文，就同一話題再次產出文章，教師參評。

第三篇：2013年河北高考英語分析

2012年高考英語試題分析

一、聽力..........................1

二、單項填空.........................2

三、完形填空.........................2

四、閱讀理解.........................3

五、短文改錯.........................3

六、書面表達.........................4 一 內容方面..........................5 二 語言方面..........................5 三 結構方面..........................5 四 書寫方面..........................6河北省今年的英語高考試卷采用的是全國卷新課標卷而去年使用的是大綱卷今年相比去年試題的主要變化是在大綱卷原有的三部分英語知識運用、閱讀理解、寫作的基礎上增加了聽力部分。另外的變化是去掉了大綱卷中語言知識運用部分第一節的語音知識和寫作部分

第一節的單詞拼寫。閱讀理解從五篇改為了四篇。閱讀理解第二節從對話填空改為了短文填空另外短文改錯題的形式也有所變化。總體來說今年的課標卷強調能力取向加強了對考生綜合語言能力的考察難度與去年基本上保持一致實現了從大綱卷到新課標卷的平穩過渡。本文將根據題型對試卷以及河北省考生的答題情況分別進行分析。

一、聽力 聽力部分包括九個簡短對話和一段獨白。選題都是學生熟悉的日常交際話題語速較慢音質清楚考察了聽力理解的以下幾種能力 ① 理解主旨和要義 ② 獲取具體的、事實性信息 ③ 對所聽內容做出推斷 ④ 理解說話者的意圖、觀點和態度。聽力部分滿分30分。經統計考生的平均分為18.7395得分率為62.47%。說明今年的聽力題難度適中也說明學生已經做了較好的聽力測試準備這也達到了從大綱卷的無聽力測試到課標卷有聽力測試平穩過度的目的。考生在聽力部分的具體答題情況如下 表1 聽力各種微技能的答題情況 聽力微技能 題號 分值平均分 得分率(%)理解主旨和要義 3 1.5 1.04 69.59 獲取具體的、事實性信息 2, 5-7, 9-11, 13-15, 17-19 19.5 12.59 64.56 對所聽內容做出推斷 1, 4, 12, 16, 20 7.5 3.89 51.91 理解說話者意圖、觀點和態度 8 1.5 1.21 80.85從表1可以看出考生在理解說話者意圖、觀點和態度方面的能力較好當然也可能由于這方面題量較少。相對來說考生對所聽內容做出推斷的能力較弱。新課標提出要培養學生獲取信息和處理信息的能力因此在今后的教學中不但要培養學生對所聽到信息的理解能力而且要培養他們基于已知信息對未知相關信息進行推理的能力。

二、單項填空 單項填空題考察的英語語言知識較全除了一道題第21題考察功能知識或交際能力、兩道題第27、35題考察詞匯知識外其余為語法知識的考察。語法知識涉及冠詞、非謂語動詞、連詞、獨立主格結構、情態動詞、時態等。在15道單項選擇題中得分率較高的是第21、30、31題得分率較低的是第23、24、26題。該題滿分15分平均分為7.762得分率為51.75%該題難度基本與去年持平。

三、完形填空 今年的完形填空是一篇說明文話題是學生非常熟悉的body language這是高中必修四模塊三的話題內容滲透了文化差異增強了學生的跨文化意識。該題考點設計全面以考察實詞為主主要為名詞、動詞、形容詞、副詞等。完形填空也是對學生綜合能力的考察學生需在掌握詞匯、理解句子和上下文聯系的基礎上才能做對題。完形填空題得分率較高的是第43、52、53題得分率較低的是第36、42、50題。該題滿分30分平均分15.5703得分率51.90%。

四、閱讀理解 今年的閱讀理解短文體裁涉及說明人、記敘文和議論文題材貼近學生生活考察了學生以下幾個方面的閱讀能力 ① 理解主旨和要義 ② 理解文中具體信息 ③ 根據上下文推斷生詞的詞義 ④ 做出判斷和推理 ⑤ 理解文章的基本結構 ⑥

理解作者的意圖、觀點和態度 ⑦ 理解語篇上下文聯系。考生在閱讀部分的答題具體情況如下 表2 閱讀各種微技能的答題情況 閱讀微技能 題號 分值平均分 得分率(%)理解主旨和要義 63, 67 4 2.83 70.84 理解文中具體信息 57, 60, 65 6 4.28 71.25 根據上下文推斷生詞詞義 58 2 1.20 60.05 做出簡單判斷和推理 56, 59, 62, 64, 66 10 5.05 50.48 理解文章基本結構 68 2 1.01 50.66 理解作者意圖、觀點和態度 69, 70 4 2.13 53.37 理解語篇上下文聯系 61, 71-75 12 6.93 57.73 從表2看出考生在理解主旨和要義、理解文中具體信息方面的能力較好。相對來說根據所聽內容做出簡單判斷和推理、理解文章基本結構的能力較弱。因此將來的閱讀教學應提高要求訓練學生較高層次處理信息以及語篇分析能力。

五、短文改錯 文段體裁為記敘體采用了第一人稱時間脈絡清晰。題材內容適合高中學生的認知水平。話題緊密聯系學生的生活經驗體現了正確的家庭教育對孩子成長的重要意義。該題考察了學生綜合語言能力考點涉及名詞的單復數、動詞的時態、形容詞的比較級、代詞、介詞、情態動詞、連接詞等。

雖然這道題的題型是保留的大綱卷的原有題型但是今年改錯的形式有所變化試卷的改錯部分沒有指定錯誤所在行不是每行一個有的行無措有的行一個錯有的行兩個錯。只允許修改10處多者從第11 處起不計分不計分。而且要求在文中改錯不是統一改在右邊單獨一列。短文改錯10道小題中得分率較高的是第76、82題得分率較低的是第81、85題。說明學生對形容詞的比較級、名詞的單復數掌握較好。值得一提的是第76題不僅考察學生的語言能力而且考察他們對漢語和英語不同表達習慣的了解程度。在漢語中該句子的物主代詞可以省略但是在英語中這個代詞是必須有的。該題錯誤率高說明學生對英語的一些表達習慣還不太了解。該題滿分10分平均分只有2.44分。學生的低分表明教師在今后的教學中應該把語法的教學放在上下文語境中讓學生感受在語篇中語法的使用。另外應提高學生對漢英不同表達習慣的意識。另外學生的答卷除了表現出語言能力方面的問題外以下答題情況也造成了失分 1書寫不規范 a, o, e, u 書寫難以區分f, t 難區分。2審題不清 ① 題目中明確指出每句最多兩處錯誤很多考生一句中找到多于兩處錯誤 ② 修改標記不規范 ③ 每處錯誤及其修改僅限一詞考生未注意到這點如before long改成long before ④ 只允許修改10處錯誤從11處起不計分考生未數清改錯數量導致很多考生最后一處last 改對了卻不能得分。因此學生應在書寫的規范性和嚴格按照答題要求作答盡快適應短文改錯新的考試形式以避免不必要的失分。

六、書面表達 2012年河北省高考英語書面表達題目是假定你是李華從互聯網上得知一個國際中學生組織將在新加坡Singapore舉辦夏令營歡迎各國學生參加。請寫一封電子郵件申請參加。內容主要包括1自我介紹包括英語能力2 參加意圖介紹中國、了解其他國家3 希望獲準。

綜合考生的答題情況發現試卷中主要存在以下幾方面的問題 一 內容方面 ① 寫作要點不全漏掉了一個或多個要點導致失分。② 有些考生未能認真審題結果寫作內容跑題。如有些考生以“主辦方”的口吻寫了郵件而并未用題目所需的“申請人”的口氣寫作造成失分。③ 有些考生完全或部分抄襲試卷中其他題目中的英文信息或背寫與考題無關的英語段落或語句導致失分。二 語言方面 ①詞匯 詞匯方面最大的問題是單詞拼寫如夏令營summer camp寫成xialingying;互聯網internet拼成internat;歡迎welcome寫成walcome或wellcome。其中不乏一些優秀考生。詞匯中另一個主要問題是詞性使用錯誤如good與wellfluent與fluently不分activity寫成active。② 句子結構 部分考生不會正確使用英語句子結構即使英語程度好的考生在使復雜句子結構時也會出現錯誤。如I studying in a middle school.I is a student.I can spoke English very good.③ 語法 a.不能正確運用各種時態。如自我介紹中應該使用一般現在時而考生使用了一般過去時。I was a student.I liked playing basketball.b.不

能正確使用非謂語動詞。如I will benefit from take part in the activity.c.不能正確使用各種從句。如I heard the news you are holding a summer camp.④ 漢式英語 我非常喜歡英語I very like English.我很想參加此次活動I very want to join the activity.我想加入你們I think join you.等等。三 結構方面

部分考生書面表達沒有全盤設計結構混亂沒有合理的安排段落文章頭重腳輕要點未能清晰、條理得呈現出來。其中不乏英語能力很高的考生。四 書寫方面 有些考生書寫差很潦草不注重大小寫漢英標點混用字跡不工整造成評卷時難以識別影響得分。還有的考生自行在試卷上打橫格線結果掃描后每行都有一條黑黑的粗線影響評分。綜合以上考生在答題中出現的問題建議在高中英語教學中注意以下幾點 1.重視英語基礎教學、夯實學生英語基礎 注重地道英語的合理輸入在教學中多進行英語基礎知識方面的教學和訓練一個學生學了十幾年英語最終連簡單的句子都說不對說明我們教學中學以致用的訓練量需要加大。所以中學英語教學應該使學生牢固掌握英語基本詞法和句法深入講解訓練常見的英語結構及基本要點。要大力擴大學生的詞匯量大力拓展學生的閱讀面關注學生正確的語言輸入。并進行相關的語言輸出訓練。2.加強書面表達專項訓練 在教學中及早有針對性地訓練學生的書面表達能力考前適量訓練學生如何審題、抓住要點、領會意圖、正確書寫的能力。

第四篇：2013高考英語(吉林省)試卷分析

2013年吉林省英語試卷分析

一、試卷內容結構的分析

1.單選題難度均衡，考查語法點較廣，包含了時態（5，7）、從句（4，10）等核心考點，情態動詞（6）、比較級（8），倒裝（11）、冠詞（13）、交際用語（1，15）以及短語辨析（2）等其它小語法點。

2.完形填空是記敘文，較為簡單，沒有考查語法知識的題，全部是詞匯和短語辨析題，主要考查學生的詞匯和短語的運用能力和上下語境分析的能力。

閱讀理解主要為人物傳記類、社會文化類和逸聞趣事類的文章，內容為人物故事，節日，CRF巧克力和母親節禮物，補全短文則講的是公開演講訓練的建議，內容通俗易懂，不需要太多的英美北京文化知識，主要考查學生的理解能力。

3.改錯是英國下午茶的簡介，考查了介詞的使用、動名詞、副詞做狀語、定語從句、單復數、被動語態等，較為簡單，但需要學生認真謹慎地作答。

4.作文為提綱類的書信，與以往相比沒有變化，內容為請在美國的朋友代買自制的中國結，主要考查學生靈活運用所學詞匯的能力和寫作能力。

二、對試卷的評價

本試卷難易適度，主要考查學生英語的綜合運用能力，符合新課標對高中生的要求。重點和難點突出，注重基礎，體現梯度，根據新浪網站的調查顯示有66.3%的考生認為此次英語高考試卷難。

三、答卷中的主要問題

語法知識的考查相對減少，主要考查了學生英語的綜合運用能力，重視了學生閱讀和寫作的能力，完形填空、閱讀理解和補全短文這三個題型，不太需要學生了解英美背景文化知識，且通俗易懂，易于學生對于文章的理解和作答。

四、改進學科教學措施

1.加強學生對基礎知識的掌握，擴大學生的詞匯量，同時，更加注重學生詞匯學習的語境化，培養學生詞匯學習的認知和元認知策略，促使學生詞匯的靈活運用。

2.加強學生閱讀技巧的訓練，提高學生的閱讀速度，提高學生的閱讀理解能力，尤其是邏輯分析和上下文情景理解的能力。

3.加強學生寫作的訓練，尤其是書信的寫作。通過不斷地練習與改正，使學生減少母語對于英文寫作的干擾，牢記書信的格式要求，培養學生邏輯思維能力，使作文更加具有邏輯性，內容更加清晰明了。

第五篇：2014年高考英語試卷分析

2014年高考英語試卷分析

2014年高考英語卷，緊扣高考大綱，全面考查學生對于詞，句子等語法知識的掌握，以及對所學英語知識的運用。

一，聽力與平時的練習題相比語速較快，但詞匯簡單，播音員的發音更準確清晰。

二，閱讀理解，第一部分分ABCD四篇文章，從文章的體裁看，A，B篇是敘事性的文章，學生比較容易接受。C,D是夾敘夾議的文章，比較難。從題的設置來看，共有六個細節理解題，學生基本在原文可以找到答案，是容易得分的題；三個猜詞義的題，這個題型是學生比較頭疼的題型，學生需要根據上下文的理解猜出詞義；六個推斷題，這個題型要求學生對文章有一個整體的認識，并根據一些具體的細節作出判斷。

三，七選五閱讀理解，主要考查學生對于文章脈絡的把握，以及對段落理解的概括能力。四，完形填空文章講述了無論多么有興趣的事，按常規執行起來也會變得很無聊。總體來說

難度系數中等。

五，語法填空是今年高考的一個新題型，主要考查學生對于英語語法的運用能力，將語法與

實際相結合，另一方面也考查了學生的單詞拼寫能力。

六，短文改錯，主要考查學生對于文章整體的理解以及語法知識。2014年的改錯題相對容

易。

七，書面表達，近幾年的書面表達一直是一般開放性作文為主，今年也是，但是今年與往年

不同對于所寫的內容用英語描述，但是真正的寫作內容對于學生來說很容易。

八，根據以上情況，結合所教班級學生的實際，在以后的教學中英愛在課上加強知識的反饋，強調單詞的記憶，加強語法知識的運用。