第一篇：2018高考化學試題分析

緊扣教材

體現化學核心素養

——2018高考化學全國卷II評析

2018年高考剛剛落幕，回顧今年的高考化學題，做出了如下分析：

一、梯度適中 難度較去年有所下降

7道選擇題中大部分保留了歷年高考題中的經典題型。如第7、10、11、12、13題分別考查了比較常見的STSE、元素推斷及周期律的應用、阿伏加德羅常數、電化學、表格實驗這幾個主干知識點，而且難度較低，均是平時考試中常見的題目，學生容易上手，并且可以輕松得分。

3道大題考察形式與歷年高考題、平時模考題基本相似，并且閱讀信息能力的考查降低、基本無創新題型，所以難度相比去年降低了幾個檔次。

第26題是工藝流程題，考查流程圖的解讀、陌生反應方程式的書寫等，本題的信息量較少，與往年相比未考查溶度積的計算，難度有所降低。

第27題是化學反應原理題，考查的是化學平衡中的主干知識，最后一問涉及速率方程問題，是學生較陌生的，考查學生的信息接受能力、對圖像的解讀能力、邏輯思維能力，這個部分是本套卷紙中為數不多的創新題型，也是本套卷紙中拉開學員梯度的一道題，本題的難度相對去年，有所提高。第28題是實驗題，它包含了常見的裝置連接、混合氣體性質檢驗、儀器的作用、氧化還原滴定等問題，屬于一道常的規實驗題，全面考查了學生的實驗分析能力，難度不大。

兩道選考題中，均考查了物質結構和有機化學中的主干基礎知識，其難度如試前猜想一樣，與2017年高考題相比，物質結構難度提高而有機化學難度降低。

二、展現成果，突出貢獻，弘揚科學精神，傳承我國科學文化 在綿延5000年的文明發展進程中，中華民族創造了聞名于世的科技成果，取得了以四大發明為代表的一大批發明創造。

2018年高考化學試題挖掘古代科技文獻，以我國古代化學化工成果為情境命制試題。第26題中提到“我國是世界上最早制得和使用金屬鋅的國家”；第12題中選取了我國科學家發表在化學頂級刊物上的“一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池”。這些內容弘揚了社會主義核心價值觀個人層面的愛國精神，落實了立德樹人的教育根本任務。

科技興則民族興，科技強則國家強。要實現中華民族“兩個一百年”奮斗目標，實現偉大復興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創新道路，加快各領域科技創新。2018年高考化學試題呈現我國化學領域最近取得的重大創新科研成果。

三、貼近教材，突出基礎性和學科特色，加強實驗能力考查 化學是一門實驗科學，化學概念和原理等源于化學實驗。試題大多以化學實驗為背景展開，注重化學實驗情境的創設，在化學實驗背景中展開設問。同時，多數試題以教材知識等學生比較熟悉的內容為起點展開，有助于學生由淺入深、較為順利地進入到試題情境。

第8題以常見化學事實和化學用語為背景，考核學生對基礎化學知識和用語的掌握；

第9題以教材中甲烷光照實驗為背景，以氯氣的顏色為線索考察的一道貼近教材的有機實驗；

第13題中的4個選項考察的實驗目的和實驗過程，幾乎完全與教材實驗吻合，更加使試卷“貼近教材，突出基礎性和學科特色”

第28題實驗綜合題，是一道定性和定量相結合，全面考查了學生的實驗分析能力的實驗題。

四、緊密聯系生產生活實際，展現化學在社會領域的廣泛應用 化學學科與生產實踐緊密聯系。試題素材緊密聯系生產和生活實際，展現化學學科的應用價值。試題背景材料豐富、新穎，展示學科領域研究成果，關注材料、醫藥、能源的應用。

第7題考察基本生活常識問題，純堿去油污、漂白粉消毒、氫氧化鋁中和胃酸、硫酸鋇用于胃腸檢查，此題與實際生活緊密相連。

第8題則是一道針對我國環境污染為背景，進行考察霧霾成分、分散系等相關知識

第27題是以治理溫室氣體為背景，考查化學反應原理，運用化學反應速率、化學平衡等知識進行解題。

第38題則以葡萄糖為原料制備山梨醇和異山梨醇為背景，利用有機知識解決有機推斷問題。綜上所述，2018年全國卷2理綜化學試題，注重化學主干知識的考察。基于學生認知水平，貼近教材，重視學習過程，廣泛聯系社會發展與實際，注重化學與生產、生活的聯系。凸顯化學學科特色，在真實問題解決中，力求將社會主義核心價值觀考出來，將課堂表現考出來，重視化學基本方法的運用和分析解決問題的能力以及基本學科素養的考查。

化 學

高考理綜化學新課標全國I卷、全國II卷以《課程標準》、《考試大綱》為依據，穩中求變，在繼承以往出題思路的同時有所創新。充分體現化學是一門以實驗為基礎的自然科學的學科特點。

作為一門交叉學科，考查化學知識的同時也會用到數學、物理、生物等學科知識或思想。仍然注重對必備知識、關鍵能力、學科素養與核心價值的考查，體現基礎性、綜合性、應用性和創新性，更加重視與生產、生活的聯系。

1．2018年高考化學試卷特點分析

以生產、生活為背景考查化學知識，不單純只考知識點，難度不大。考題形式越來越靈活，要求同學們在掌握基礎知識的基礎上能夠靈活應用。

2．2018與2017年試題對比

題型沒有變化仍然是7道化學選擇4道大題，題量沒有變化。2017年全國

1、全國2化學選擇題都應用對數函數結合圖像考查溶液中離子平衡，2018年溶液中離子平衡在選擇題中沒有以單獨出現，壓軸選擇題考查電化學，總體來看2018年選擇題難度較2017年所有降低。

實驗大題

2017年全國

1、全國2“實驗大題”都以實驗為背景，考查定量分析、實驗裝置、注意事項、計算等。2018年“實驗大題”以制備醋酸亞鉻、閃鋅礦為背景，結合實驗裝置考查綜合實驗難度與去年持平。

工業流程

2017年全國1、2“工業流程”分別以鈦鐵礦、水泥為背景結合化學知識、考查同學化學鍵、氧化還原反應方程式書寫等。2018年工業流程以焦亞硫酸鈉、三草酸和鐵酸鉀為背景，考查氧化還原反應、電化學、相關計算等，難度較去年所有降低。

原理綜合

2017年全國1、2“原理綜合”分別考查化學反應與能量變化、化學平衡、平衡常數、平衡移動與轉化率的關系等。2018年“原理綜合”以可逆反應、CH4-CO2催化重整為背景，考查化學反應與能量變化、催化劑、化學平衡、平衡常數等，較去年難度稍有所降低。

物質結構

2018年選做題“物質結構”較去年難度持平，全國1“有機化學基礎”比去年難度有所增加，全國2卷難度與去年持平。值得一提的是2018年全國2卷化學難度并不比全國1卷簡單。2018全國卷化學整體難度有所降低，預計平均分會比去年高5分。

考試告一段落，在徹底放縱前還可趁著頭腦熱乎進行一下大概的估分，為自己接下來的高考志愿填報做好準備工作，啟達教育教師團隊會陸續為大家提供專業的試題解析，歡迎您的持續關注。

3．2019高考化學試卷預測

歷年高考化學考題都穩中求變，在注重與往年試題題型接近、依照課程標準、考查范圍不超綱的前提下求變化。2019年高考化學難度應該不會太大，但對同學讀取信息、處理信息、靈活應用的能力的要求會略有提高。

常考重點知識模塊如：化學與生活、氧化還原反應、離子反應、元素化合物、原理綜合、有機化學基礎等仍然是重點考查知識模塊，可能會以一些生產、生活實際背景考查以上知識點。

貫徹改革要求，推動素質教育

2018年高考化學命題貫徹落實發展素質教育和深化高考考試內容改革的要求，以高考評價體系為依托，選取各種類型的情境素材，通過科學規范的試題設計，考查信息獲取及加工能力、推理論證能力、實踐與創新能力，貫徹了“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的考查目標，落實了“基礎性、應用性、綜合性和創新性”的考查要求，助力學生全面發展，推動素質教育。

1．展現成果，突出貢獻，發揮學科育人功能

在綿延5000年的文明發展進程中，中華民族創造了聞名于世的科技成果，取得了以四大發明為代表的一大批發明創造。2018年高考化學試題挖掘古代科技文獻，以我國古代化學化工成果為情境命制試題，例如理科綜合全國II卷第26題中提到“我國是世界上最早制得和使用金屬鋅的國家”，理科綜合全國III卷第35題中提到“《中華本草》等中醫典籍中，記載了爐甘石（碳酸鋅）入藥，可用于治療皮膚炎癥或表面創傷”。試題中呈現的這些內容展示了中華優秀科技成果對人類發展和社會進步的貢獻，可以引導學生自覺傳承我國科學文化，弘揚科學精神。

科技興則民族興，科技強則國家強。要實現中華民族“兩個一百年”奮斗目標，實現偉大復興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創新道路，加快各領域科技創新。2018年高考化學試題呈現我國化學領域最近取得的重大創新科研成果，例如理科綜合全國I卷、II卷中選取了我國科學家發表在化學頂級刊物上的“一種對天然氣中二氧化碳、硫化氫的高效協同去除轉化裝置”“一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池”。這些內容弘揚了社會主義核心價值觀個人層面的愛國精神，落實了立德樹人的教育根本任務。

2．情境真實，應用導向，聚焦學科核心素養 2018年高考化學試題情境來源于生產、生活、社會及科研實際，將化學學科聯系緊密的環保、醫藥、材料、能源等交叉學科內容作為試題素材，考查考生合理正確地使用化學原理與技術分析解決實際問題的能力，由此既可以引導考生認識與化學有關的社會熱點問題，形成可持續發展的意識和綠色化學觀念，又體現了高考評價體系中的應用性和綜合性考查要求。

1）2018年高考化學試題呈現環境保護的素材，考查學生分析環境污染及其防治中的化學基本原理，體現化學在生態環境和污染治理的巨大作用。在加快構建生態文明體系、大力推動綠色發展的國家戰略行動中，尤其是在實施大氣、水、土壤污染防治三大行動計劃中，化學及相關科學起著無可替代的關鍵核心原理及技術支撐作用。如理科綜合全國II卷第8題和全國IV卷第12題就是在這樣的背景下，以霧霾形成機理的最新研究成果為素材，考查霧霾形成過程中無機顆粒物的化學基本概念，分析霧霾酸度增大的催化過程和機理。全國IV卷第10題考查化學品在水處理工程中的應用，全國I卷第7題以新能源汽車動力電池之一的磷酸亞鐵鋰電池為研究對象，通過濕法冶金工藝處理廢舊磷酸亞鐵鋰電池正極片回收其中的金屬，體現了化學在推進生態文明建設、解決生態環境問題等方面的貢獻。

2）2018年高考化學設置綠色生產技術試題，要求考生分析生產過程中的化學方法和技術，以此體現化學科學為綠色生產和清潔能源的開發提供技術支撐的作用。如理科綜合全國I卷第13題以協同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學轉化裝置背景考查電化學的基本原理，全國II卷第36題以葡萄糖以及用葡萄糖為原料制得的山梨醇和異山梨醇等生物質轉化平臺化合物為背景，考查有機化學的基本概念和方法。

3）2018年高考化學試題以各種藥物和食品添加劑等與生活密切相關的物質為背景，考查基本化學知識和概念，體現化學在確保食品安全、守護人類健康的巨大貢獻。如理科綜合全國II卷第36題治療心絞痛的藥——硝酸異山梨酯，全國IV卷抗心律失常藥——鹽酸美西律，這些試題素材展示了化學在治療疾病、提高生命質量、守護人類健康中的貢獻。在高考化學試題中普及生活中的化學知識，傳遞化學的應用價值，讓學生體會到化學的巨大價值和神奇魅力，引導學生在新時代喜歡化學科學、學習化學科學、應用化學科學、發展化學科學，樹立投身祖國化學化工事業的崇高理想和遠大志向。

3．形式多樣，數據詳實，測評學科關鍵能力

高考化學試題立足于培育學生支撐終身發展和適應時代要求的能力，重點考查學生獨立思考、邏輯推理、信息加工、學會學習等關鍵能力。2018年高考化學試題在測評關鍵能力方面體現了如下特點。

3.1 創新設問方式，考查獨立思考能力

2018年高考化學試題依據考查內容和要求設置不同的設問方式，考查學生的發散性思維和獨立思考能力。對于相對熟悉的內容，增加開放性，考查學生的發散性思維，如理科綜合全國III卷第27題提供了兩種合成碘酸鉀的方法，要求學生根據題目給出的信息，獨立地從中分析比較兩種方法的優劣。3.2 提供各種類型的信息，考查信息獲取及加工能力

1）提供量化數據關系。反應速率是反應原理中的重要教學內容，但是中學階段的教學僅停留在定性階段，沒有到定量階段。不同物質、不同物理量對反應速率的影響程度不同，實際上可以用定量的數學關系模型來表示反應速率。2018年理科綜合全國II卷第27題提供了沉積碳生成速率與甲烷以及二氧化碳壓強的關系方程，要求學生分析積碳量與反應壓強的之間關系，判斷選擇反應的具體條件。

2）提供轉化流程信息。物質轉化流程信息常見于化工工藝圖中，這些工業流程來自真實的工業生產過程，在試題中簡化為生產流程或技術單元，要求學生分析流程圖中的物質變化及操作，從中分析或選擇反應條件、解讀并挑選工藝參數、產物分離操作方法等信息，結合已經學過的元素知識、反應原理等知識回答相關問題。2018年理科綜合全國II卷第26題以鋅的冶煉為背景，通過工藝流程圖和數據表格等方式向學生提供信息，將生產生活實際與中學化學實際相結合，考查學生對常見金屬、非金屬及其化合物的基本性質、電化學原理、沉淀溶解平衡等知識內容的掌握情況。

3）提供新穎反應信息。在試題中提供陌生的反應方程式或轉化關系，要求學生從中抽象概括反應的具體細節，并與已有的有機反應相結合，構建一個可解決問題的反應知識體系。2018年理科綜合全國Ⅰ卷第36題，要求學生分析理解整個合成路線，現場學習乙腈水解新反應，在此基礎上利用學過的有機反應，設計一條合成苯乙酸芐酯的路線。3.3 證據具體詳實，考查邏輯推理能力

證據推理是邏輯推理能力在化學學科中的重要表現形式，要求學生能夠根據證據，對物質的組成、結構及性質變化進行分析推理，揭示數據和現象的本質特征。

1）考查基于數據的推理。反應過程中收集的數據以及呈現的圖表是重要的證據，可以考查學生通過分析、轉化圖形曲線的數據關系，結合化學基本反應理論，推演在不同條件下的物質轉化規律。2018年理科綜合全國II卷第27題、全國III卷第28題均以物質反應轉化為題材，呈現不同類型的數據隨時間或溫度變化圖形，加大對學生綜合分析問題能力的考查。

2）考查基于實驗現象的推理。不同物質具有不同的物理化學性質，具有典型的反應現象特征。根據不同物質的特征反應現象可以推理物質的組成，2018年理科綜合全國II卷第28題提供了“裝置B、F中澄清石灰水均變渾濁，裝置E中固體變為紅色”的實驗現象，要求學生分析判斷熱分解產物中一定含有的物質。

3）考查基于規律的推理。元素周期律是化學學科中的重要規律，也是指導學習元素及其化合物性質的重要理論，利用其周期性的變化規律可以推測物質的性質。2018年理科綜合全國I卷第12題、全國II卷第10題、全國III卷第13題以及全國IV卷的第13題均是以周期律和結構知識推理元素及其化合物性質的試題。

4．依據大綱，回歸教材，考查學科必備知識

2018年高考化學試題注重考查基礎知識和學科主干知識，緊緊圍繞化學實驗基本操作、學科基本概念、基本反應原理、常見典型物質等基礎內容，體現高考評價體系中的基礎性考查要求，有利保障了基礎教育化學人才的培養質量，試題設計的理念如下。

1）轉換呈現方式。通過對實驗基本操作和實驗現象的考查，引導中學化學在教學中開設實驗課程，培養學生的動手操作能力和實驗觀察能力，如2018年理科綜合全國II卷第9題考查學生判斷甲烷與氯氣在光照下反應后的實驗現象。

2）轉變考查方式。考查適合學生認知特點的化學學科基本概念、基本反應原理，促進學生全面掌握化學基礎知識，為今后進一步學習打下堅實的基礎。2018年理科綜合全國I卷第35題考查電離能、鍵能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循環的形式給出能量變化圖，要求學生根據基本概念的定義分析各種能量變化的數值。

3）調整考查物質。2018年高考化學試題涉及的元素主要為應用廣泛的常見元素及其化合物、性質豐富的典型元素及其化合物，這些元素包括鐵、銅、鋅、硫、硅、氯等。在設計試題時，不僅元素化合物試題涉及的物質用的是典型和常見的，而且實驗試題和反應原理試題涉及的物質也用的是生活和實驗室常見的，如理科綜合全國I、II、III卷中反應原理試題涉及的物質為氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物。調整考查物質有利于降低學生對不熟悉物質的陌生度，增加在考場中的自信心，同時回歸中學化學元素化學教學的本質。

第二篇：2014年山東高考化學試題分析

2014年高考（山東卷）化學試題評析

2014年高考山東卷化學試題充分體現了有利于為高等學校選拔人才，有利于中學全面推進素質教育、全面落實新課程改革的指導思想。試題立足于高中化學基礎知識，注重對化學學科能力的考查，特別是突出了對信息整合能力、問題解決能力、實驗探究能力的考查。整體來看，主要表現出以下幾個方面的特點：

一、保持整體穩定 力求有所創新

今年的化學試題注重于對核心主干知識的考查，整卷沒有偏題、怪題。試題在形式上與考試說明樣題保持一致，與以往的試題也保持相對穩定。必做題中的選擇題側重于化學基礎知識和基本技能的考查，知識覆蓋面大，難易搭配合理。第7、8、11題相對簡單，第9、10、12題屬中等難度，13題將弱酸、弱堿和水的電離以及鹽類的水解融為一體，既考查考生對過程的理解，又考查考生對最終結果的判斷，思維容量較大，相對較難。必做題中的填空簡答題側重于對分析問題和解決問題能力、實驗探究能力的考查，難度梯度設置合理。第29題（1）（2）、30題（2）、31題（1）（3）等較易，29題（3）、31題（2）等屬于中等難度，30題（1）、32題（2）（3）等難度較大，這樣的設置有利于區分不同層次的考生。三個選做模塊試題特點鮮明，重點突出，難度均衡等值。

第8題為試卷的經典題目，試題突出元素周期律在化學學科的重要地位，既有原子結構、元素性質，更體現物質性質的遞變規律，題目覆蓋面廣，強調規律性的總結。第7題表格的引入和第10題裝置圖的呈現，使信息呈現方式簡潔明了，節約考生閱讀時間，體現了以人為本的命題思想。11題的命題形式不再是就必修要求范圍內有機化學的某些觀點進行敘述，而是力求在考查中體現“結構決定性質，性質反映結構”這一重要化學思想。題目通過借助合適的載體，對考點進行情境化的包裝和疊加，提高了試題寬度和深度。12題是山東卷首次出現離子共存這一經典題型，題目的情境設置既有各種離子的顯性呈現方式，又有“無色溶液、酸性溶液、弱堿性溶液、中性溶液”等隱性條件的描述。解決問題的思 1

維容量有所增大，深入地考查了考生思維品質和遷移應用能力。

作為實驗題的31題，改變了往年以化學工藝流程為載體的呈現方式，而是把工業上利用含硫廢水生產Na2S2O3·5H2O的過程搬到實驗室來，以中學化學實驗

中各種常見儀器的科學組裝、合理搭配為載體，把生產流程以實驗室模擬的方式呈現給考生。該題收放有度，一方面增加了物質檢驗的實驗方案設計，給考生適當的思維空間，使題目的開放度有所增大。另一方面在氣密性驗證方案設計上，采取了“間斷性”方式設置問題，限定思維分散程度，控制了方案設計的方向性，使問題更加明確。

三個選做模塊試題更是集中體現了“穩”“變”“新”的特點，32題把有關數據以曲線圖像的形式嵌入化學工藝流程題內，考查考生對化學基本原理的理解和應用，同時考查考生對化工生產技術、綠色化學思想的理解和應用；33題命題的形式與風格都有所創新，由直觀類比的考查方式上升到利用結構圖像為載體的綜合考查。34題的呈現方式仍然沿用了經典的有機合成路線，問題設計在保持以往風格的基礎上也有所創新，例如通過要求考生選擇合適反應試劑完善合成路線的設問，把對有機化學“結構與性質”的考查嵌入其中，考生作答時成就感油然而生。可以說，今年的三道選做題在情境設置上都有所創新，三個題目交相輝映。

二、密切聯系實際 彰顯學科價值

2014年試題的另一特點就是重視化學的實用性，彰顯學科價值。試卷中絕大部分試題的背景均來源于生產、生活實際或是科技前沿。試題情境新穎客觀，一方面可以折射化學在新材料、能源、環境、廢物利用等方面的重要作用，另一方面也有利于為考生創設出公平的試題情境。

試題重視環境保護理念的滲透，如29題以海鹽粒子對大氣中含氮氧化物的遷移轉化為背景，使考生了解到氮氧化物在與海鹽粒子反應的過程中會產生氯自由基，引起臭氧層損耗，從而引發一系列大氣環境問題，這使考生對氮氧化物引發污染問題的理解不再僅僅停留在課本介紹的層次上。通過考查在實驗室中用

NaOH溶液吸收NO2的化學反應方程式，讓學生意識到無論在實驗室還是在工業生

產中，污染都是可控的，控制污染的產生比治理污染更為重要。對環境保護理念的滲透還體現在廢水的治理與利用上，31題含硫廢水的回收利用、32題含鉻廢液的處理都在證明：對廢水、廢液進行科學合理的利用既可以保護環境又可以變廢為寶，化學科學的社會效益在這些題目中得到了很好的體現。

試題力求把理論知識與生產、生活實際相融合，原原本本地呈現在考生面前，要求考生能運用已有知識分析、解決實際問題。32題為工藝流程題，這是山東卷的常見題型，這類試題往往以化工產品生產的工藝流程為載體，對元素化合物、化學反應原理、化學定量計算、化學實驗等知識進行綜合考查。而32題在保留以往試題特點的同時，還要求考生能夠綜合考慮物料循環、節能減排、環境保護等問題，很好地體現了綠色化學的思想。

以新材料為背景創設問題情境既可通過新穎的試題情境，為考生提供公平的平臺展示能力，又可以彰顯試題的時代性與應用性，展現有用的化學。30題以室溫離子液體電鍍鋁為試題情境。室溫離子液體是一種新型的功能材料，在綠色化工和電化學等行業具有廣闊的應用前景，是材料研究領域的熱點。考生在解決問題的過程中，可以開拓視野，并對電鍍過程有了更深的認識。32題圍繞石墨烯創設試題情境。石墨烯是一種新型碳材料，具有優異的電學、熱學和力學性能，有望在電子元件、復合材料、氣體傳感器等領域獲得廣泛應用。考生通過結合“剝離”石墨所得“石墨烯”及石墨烯”氧化所得的“氧化石墨烯”的結構示意圖，根據已有的對石墨結構的了解，很容易就可以解決題設問題。通過利用現代科技前沿的新材料巧妙地考查《物質結構與性質》模塊的核心知識，將物質結構的基本知識與前沿材料巧妙結合，問題設置自然流暢，“起點高，落點低”。

2014年化學試題既考查了考生綜合運用知識的能力，又發揮了考試的教育功能，讓學生感受到化學與人類生活的密切聯系，體會到化學學科的應用價值，激發了學習化學的興趣。

三、強調學科素養 考查思維品質

試題強調基礎知識與學科能力的有機融合，重點考查考生“接受、吸收、整合化學信息的能力”，“分析問題和解決（解答）問題的能力”和“化學實驗與探究能力”。“接受、吸收、整合化學信息的能力”是“分析問題和解決（解答）問題的能力”的前提和基礎，而化學的學科特點則決定了“化學實驗與探究能力”是“分析問題和解決（解答）問題的能力”的核心。

“接受、吸收、整合化學信息的能力”表現在：能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收和有序儲存的能力；能夠從試題提供的信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重新組合為新知識的能力。第7題以表格的形式呈現試題內容，考查重要有機、無機反應的反應類型，選項C是把置換反應和氧化還原反應巧妙結合，選項D則對氧化還原反應的本質進行深入考查。第10題以圖像的形式呈現試題內容，考查實驗基本操作、常見儀器的使用和常見氣體的制備方法，包括試劑選用、儀器裝配、實驗原理及氣體凈化方法和收集方法等。考生應通過對裝置圖的觀察，獲取相關信息，并與原有知識進行對比，才能做出合理判斷。12題要求考生不僅要明確題中給出的顯性的各種離子間的共存關系，而且要善于挖掘題目隱含的條件才能過做出正確判斷。30題（1）中電極反應式的書寫，要依據“電鍍過程中不產生其它離子且有機陽離子不參與電極反應”，結合電極反應的書寫規則，方能做出正確解答。而陰極產物的判斷則需要依據“改用AlCl3水溶液作電解液”

這一信息，對電鍍液內各種離子成分重新分析。考生通過對兩種電鍍液的對比，理解選擇電鍍液對電鍍過程的重要影響，體會到新材料在科研和生產中的重要作用。試題信息描述簡潔明了，呈現形式豐富多彩，除了文字、表格、圖形、方程式外，還有表達式、關系曲線、實驗流程圖、實驗裝置圖、物質合成路線等，可以說試題對考生多途徑獲取有效信息的能力進行了一次較為全面的檢驗。

“分析問題和解決（解答）問題的能力”表現在：能夠將實際問題分解，通過運用相關知識，采取分析、綜合的方法解決簡單化學問題的能力；能夠將分析

問題的過程和成果，用正確的化學術語、圖表、模型、圖形等表達，并作出解釋的能力。試題注重考查考生運用化學基礎知識、基本技能解決化學問題的能力，從而實現對考生思維品質和化學素養的考查。如31題，要求考生在給定裝置、給定操作的情況下，通過描述現象來完成氣密性檢查的設計方案。不僅考查考生對氣密性檢查原理的深度理解，還考查考生科學、規范的語言表達能力。而判斷燒瓶C中Na2S和Na2SO3物質的量之比，需要利用題給信息“為提高產題品純度，應使

燒瓶C中Na2S和Na2SO3恰好完全反應”及題目中三個反應方程式所反映的計量關

系，通過綜合分析才能做出正確解答。“利用所給試劑設計實驗，檢測產品中是否存在Na2SO4，簡要說明實驗操作、現象和結論”，需要考生利用題給信息“已知

Na2S2O3·5H2O遇酸易分解”，結合Na2SO4和Na2SO3的性質，兼顧中學化學常見物質的鑒別、實驗的基本操作等知識，采用分析綜合的方法，才能得出正確結論，本題對考生運用正確化學術語表達分析問題過程及結果的能力也有很高的要求。32題的背景材料既有學生熟悉的化學基礎知識，如各種實驗操作、Fe3+的除雜等，也有學生陌生的情境材料，如重鉻酸鈉（Na2Cr2O7）和重鉻酸鉀（K2Cr2O7）均為考

生比較陌生的化合物。設問強調在理解工藝流程的前提下靈活運用已有知識解決化工生產中的實際問題，題目（4）考查“用熱水洗滌固體A，回收的洗滌液如何轉移既能提高產率又可使能耗最低”，考生首先要了解母液的成分，結合實際生產中的物料循環，綜合節能減排、節約成本等，才能做出正確解答。這種題目設問新穎、不落俗套，想通過大量的題海訓練就能正確作答是不可能的，很好地體現了對考生創新思維能力的考查。

“化學實驗與探究能力”表現在：了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能；了解有關化學實驗的基礎知識，理解化學實驗在化學研究中的重要應用，綜合應用化學實驗基礎知識與基本技能解決一些化學問題。試題除了第10、31題外，與實驗有關的問題也多次出現在其它題目中，如30題中的鋁熱反應試劑選擇及產物成分的分析，32題涉及物質的制備及分離提純，34題反應試劑的選擇等，這些試題意在突出對考生實驗基本操作技能的考查，凸顯化學是一門以實驗為基礎的科學的學科特點。題目通過創設真實的實驗情境，考查對實驗原理的理解、實驗裝置圖的識別、常見儀器的使用方法、實驗基本操作、實驗方案設計等化學實驗問題。設問注重考查考生的創新精神和實踐能力，有利于真正動手做過實驗的考生進行發揮，而不是通過背實驗就能順利作答。

31題集中考查化學實驗，沒有出現往年頻頻出現的工藝流程，而是以實驗裝置、反應原理、操作步驟的形式出現。試題以物質的制備為主線，設計相應問題，考查考生實驗探究能力和實踐創新能力。該題的設計思路非常清晰，實驗前進行裝置氣密性檢查，然后圍繞核心反應進行問題設置，如根據實驗原理進行儀器及試劑的選擇，如何通過合理投料來提高產品純度，如何控制反應速率，判斷實驗終點等等。

總之，2014年化學試題一方面秉承了多年來形成的一貫風格，另一方面不斷求新、求變。試題在內容選擇上密切關注與生活生產實際和科學發展相關的化學問題，更加貼近考生實際。試題不偏、不怪，平和自然，從正面考查學生的思維，內容、形式積極、正面，站在學科發展的高度，體現學科的科學和社會價值，讓考生在答題的同時感受化學的樂趣。

第三篇：2013高考化學試題分析與總結

2013 年化學高考試題分析與總結

高三理綜組崔俊林

今年的高考化學試題質量較高，但對學生來說難度也不小，試題中知識覆蓋面廣，突出基礎，注重能力，重視應用，知識信息貼近生活，要求學生要有比較好的心理素質和應試能力，以下是我個人對今年化學試題的一些粗淺認識和備考得失的一些簡單分析及今后教學和備考的思路。

一、做題體會

1．對基礎知識、基本能力的考查一直在延續，但穩重有新，新中有變，很靈活，有變化。

（1）試卷中涉及的知識點覆蓋面廣，能較好的考查學生對化學基礎知識和基本技能的掌握情況，如第8題考查了由鍵線式推有機物的分子式，“官能團決定性質”，此題為學生易得分題，也為學生常見題型；第12題略難，靈活地考查了同分異構體的書寫，有沒有學生會在考場上一個一個去書寫呢？此題重視學生的理解，方法的掌握，可能會造成一般學生失分； 第13題考查物質的分離提純，也為學生常見題型；第9題將元素推斷和水的電離相結合，基礎但很靈活，學生如果用“化虛為實”法，可能效果會更好；第11題考查對溶度積常數基本知識的理解和應用。

（2）在化學用語方面，除了有機物分子式、結構簡式外，著重考查了離子方程式、化學方程式及電極反應式的書寫。第27、28題為給信息書寫化學方程式的考查，雖延續了2012年的模式，但信息陌生，信息量大，學生不易得分。

2．對化學學科的思維方法、探究能力和創新思維的考查力度較大。有些試題需要學生用已掌握的知識去進行判斷，用靈活的邏輯推理和較強的思維能力進行分析來解決。

（1）數據處理能力。這也是2012年加大計算量后的一個延續，第26題的第7小題涉及計算，倒也不難，關鍵是學生能否理解過程，否則也不一定能得分；第28題的第5小題要求列式計算，第3小題按所給信息書寫熱化學方程式，計算△H，當然此類型的試題也是多次訓練過的，總體來看計算量相對于去年是大大減少了，但是涉及計算的題目仍是學生的易錯點、丟分點。

（2）圖像分析能力。第28題只是僅僅看個趨勢，不涉及復雜的分析，這也是與往年高考圖像題的最大不同。

（3）結合工藝流程圖和所給信息解決實際問題的能力。新課改以來，涉及工藝流程圖的題型（第27題）的考查在我省考試題中是第一次出現，試題綜合程度高，難度較大，有些學生可能會看不懂流程圖。

（4）從第二卷整體試題來看，比較新穎（如第26題有機實驗），信息量大。有文字（如第26、27題）、有流程圖（第27題）、有數據表（第26）、有圖表（第26、28題）等多種形式呈現信息，學生要有相當的信息篩選能力和整合能力，否則看不懂信息，浪費了時間，找不到有效突破，勢必會影

響到理綜的整體成績。

3．試題中出現的一些超出中學人教版教材要求的內容，值得我們每一位化學教師的重視。

（1）中學只要求認識直形冷凝管（中學簡稱冷凝管），從沒使用也沒見過球形冷凝管。

（2）吸濾瓶是過濾時使用的，在大學化學實驗中才涉及到，中學很少見或者就沒見過。

（3）用無水氯化鈣作干燥劑除水，中學用的較多，但除乙醇大部分學生可能并不清楚。

（4）第28題中鋁土礦成分以及選擇題中黑火藥的成分等，學生可能不是很準確。

二．試題難易與特點分析

1.從整套試卷講，本套試卷是一套難度中等偏上，但區分度強，靈活度較大的試卷。

現逐項分析一下如下：

（1）【選擇題部分】

本部分內容相對而言比較基礎，各題目知識點考察比較明確。

第7題：基礎化學知識及常見化學工藝部分的內容。其中，侯氏制堿法是常規內容，在復習中多次提及；氯氣檢驗輸送氨氣管道是2007年廣東化學第5題的變形。碘元素、黑火藥屬于化學與生活相結合的內容。

第8題：考查有機化學中常見官能團性質。僅涉及必修化學部分中的烯烴和醇類物質性質。屬于簡單題，對選做選修五的學生沒有任何難度，第9題：考查短周期元素性質和鹽類的水解。根據原子序數確定陰陽離子，并判斷相應的酸堿的強弱即可。

第10題：主要考查電化學內容，其中涉及原電池的電極變化，是一直強調的電化學三變化之一。CD選項源自鹽類的水解和沉淀轉化原理。知識考查范圍較廣，對學生有一定要求。

第11題：典型的沉淀溶解平衡內容。運用Ksp的公式進行計算。只要注意到AgCl、AgBr和Ag2CrO4的Ksp表達式不同即可。這種題在平時曾經練習過。

第12題：有機化學的典型考察方式-同分異構體的書寫，在往年一元取代基礎上進行變化，相當于考察酸和醇兩部分同分異構體的書寫，當然也包含排列組合的思想。是我們一直在強調的同分異構體的變式題。與2012年新課標卷12題的出題路線一致，也指明了化學學科的路線：更多的與其它學科結合。第13題：物質的分離與提純，涉及的萃取、分液、蒸餾、重結晶都是基本實驗操作。

（2）【必做大題部分】

26題：與去年的實驗部分保持一致，繼續沿用有機物的制備原理，結合基本實驗操作中的儀器名稱、儀器的使用、基本實驗操作和常規的轉化率計算，屬于常見題型。此題只要注重平時基本知識的積累和掌握，難度不大可以得到滿分。

27題：以工藝流程為背景考查化學反應原理中的電化學知識，顯示出化學學科降低元素化合物知識的考核的比例、提升化學原理考核的新趨勢。此題包括電極反應式的書寫、氧化還原反應。綜合性較強，能力要求較高。

28題：以二甲醚的制備為背景材料考查化學反應原理的綜合知識，與往年相比難度相當。考查內容與去年相似。如熱化學方程式的書寫及蓋斯定律相關計算、平衡移動原理的應用、燃料電池負極反應式的書寫。與往年不同的是出現了學生比較陌生的能量密度計算。

（3）【選做題部分】

38題：有機化學推斷考查內容比較常規，題目中所給突破口非常明確，考查內容也是常規的物質名稱、結構簡式、反應類型、同分異構體和反應方程式的書寫。屬于比較容易拿全分的題目。

2．整套試卷分析特點如下：

（1）選擇題依舊從基礎知識和主干知識為切入點，立足教材，考查學生利用已有的化學知識分析、判斷及解決問題的能力。除第11題有機同分異構體略有難度外，其他題目都比較平和，大多能夠上手。非選擇題以新信息、新情景的設置為切入點，突出考查了學生對所學主干知識靈活運用能力和運用實驗知識解決化學問題的能力。主要涉及到化學方程式的書寫、熱化學方程式的書寫、蓋斯定律，化學實驗及基本操作、物質的制備與分離等化學主干知識。

（2）加大對實驗的考查力度，對實驗基本操作、化學實驗儀器的識別、物質分離等學生實驗基本內容的進行了考查，強調了運用實驗知識解決化學實際問題的重要性以及化學知識與生產、生活的緊密聯系。如第7題、第13題和第26題等分別考查實驗基礎、物質分離知識和有機物的制備等。

（3）.新增內容考查力度有所增加。新課程新增內容是課標卷高考命題的熱點。試題的閱讀量較大、試題中新情境、新信息多，有較大的閱讀量、陌生度和難度。考生平時練過的“原題”幾乎沒有，解答試題往往要通過知識遷移、邏輯推理才能得到答案，弱化了“練”的痕跡，強化了能力考查。

（4）.計算量較以往有所減少。

（5）加大了有機化學的考查，特別是有機實驗的考查

（6）首次增加了無機化工流程題型

（7）化學反應速率及化學平衡以及化學反應原理中的鹽類水解、水的電離平衡、弱電解質的電離平

衡與往年比較大大弱化。

（8）離子化學方程式的書寫、正誤判斷及離子共存也沒有考。

三．通過2013年高考化學試題分析，我對高三復習工作中的一些得失總結如下

1．復習時對基礎知識的復習比較扎實，也比較系統，但對知識理解的深度和廣度不夠。

2．復習時能重視課本，對課本中的例題、插圖、表格、資料卡片、課后習題等信息逐個突破，一一

過關，但對信息的挖掘不夠，遷移不夠，靈活應用關注較少。

3．復習時對基本概念、原理的掌握和應用訓練的較多，但通過分析比較，多角度辨析，深層次理解和有效運用卻較少。

4．復習時對學生知識、做題等方面要求較多，但對學生細心審題、深刻理解題意和分析題意方面訓練的相對較少。

5．復習時對常見題型及往年考過的高考原題訓練較多，學校組織12次大型模考，若干次周考，但對新型題型的訓練力度不夠，平時教學中接觸和研究的力度也不夠

6．復習時只結合高中教材和考試大綱，針對高中學生要求掌握的知識進行復習，但對超出高中教材

和考試大綱范圍以外的知識涉及較少。

四．今后教學和備考思路

從這套試卷我們可以看出，在2014年高考中化學的命題趨勢：將會繼續加大實際背景問題，探索創新型問題，著重考查化學反應原理，也將會繼續保持有機化學的考查。所以在今后的教學及2014年備考中要注重學生的知識體系建立，注重雙基，注重學生解決問題的能力提升。現具體總結如下：

1.實驗的基本操作、實驗儀器的選擇、實驗誤差分析、物質的除雜和檢驗等內容依然是高三復習的重點，對實驗方案的分析評價和運用化學知識解決化學實驗中的具體問題的能力，也是我們需要培養的重要能力目標之一。

2.無機化工流程題型一般會選取無機化工流程的片段，結合中學化學知識設計問題，一般需要用化

學反應原理解釋、分析化工問題。同時流程與實驗相結合的模式，即以制備某物質的流程為載體，將中學教材中的氣體制備聯系起來命題。因此教材中的重要化工原理是我們教學及復習備考的重點。如果可以建議開設選修《化學與技術》

3.高三復習一定要關注社會、關注生活、關注新能源新材料、關注環境保護與社會發展，適度加強綜合訓練。

綜上所述，在復習備考中切忌不可片面和猜題、押題，注意考查的輪動性。

第四篇：2018年高考化學試題評析

2018年高考化學試題評析

2018年高考化學命題貫徹落實發展素質教育和深化高考考試內容改革的要求，以高考評價體系為依托，選取各種類型的情境素材，通過科學規范的試題設計，考查信息獲取及加工能力、推理論證能力、實踐與創新能力，貫徹了“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的考查目標，落實了“基礎性、應用性、綜合性和創新性”的考查要求，助力學生全面發展，推動素質教育。展現成果，突出貢獻，發揮學科育人功能

在綿延5000年的文明發展進程中，中華民族創造了聞名于世的科技成果，取得了以四大發明為代表的一大批發明創造。2018年高考化學試題挖掘古代科技文獻，以我國古代化學化工成果為情境命制試題，例如理科綜合全國II卷第26題中提到“我國是世界上最早制得和使用金屬鋅的國家”，理科綜合全國III卷第35題中提到“《中華本草》等中醫典籍中，記載了爐甘石（碳酸鋅）入藥，可用于治療皮膚炎癥或表面創傷”。試題中呈現的這些內容展示了中華優秀科技成果對人類發展和社會進步的貢獻，可以引導學生自覺傳承我國科學文化，弘揚科學精神。

科技興則民族興，科技強則國家強。要實現中華民族“兩個一百年”奮斗目標，實現偉大復興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創新道路，加快各領域科技創新。2018年高考化學試題呈現我國化學領域最近取得的重大創新科研成果，例如理科綜合全國I卷、II卷中選取了我國科學家發表在化學頂級刊物上的“一種對天然氣中二氧化碳、硫化氫的高效協同去除轉化裝置”“一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池”。這些內容弘揚了社會主義核心價值觀個人層面的愛國精神，落實了立德樹人的教育根本任務。情境真實，應用導向，聚焦學科核心素養

2018年高考化學試題情境來源于生產、生活、社會及科研實際，將化學學科聯系緊密的環保、醫藥、材料、能源等交叉學科內容作為試題素材，考查考生合理正確地使用化學原理與技術分析解決實際問題的能力，由此既可以引導考生認識與化學有關的社會熱點問題，形成可持續發展的意識和綠色化學觀念，又體現了高考評價體系中的應用性和綜合性考查要求。

1）2018年高考化學試題呈現環境保護的素材，考查學生分析環境污染及其防治中的化學基本原理，體現化學在生態環境和污染治理的巨大作用。在加快構建生態文明體系、大力推動綠色發展的國家戰略行動中，尤其是在實施大氣、水、土壤污染防治三大行動計劃中，化學及相關科學起著無可替代的關鍵核心原理及技術支撐作用。如理科綜合全國II卷第8題和全國IV卷第12題就是在這樣的背景下，以霧霾形成機理的最新研究成果為素材，考查霧霾形成過程中無機顆粒物的化學基本概念，分析霧霾酸度增大的催化過程和機理。全國IV卷第10題考查化學品在水處理工程中的應用，全國I卷第7題以新能源汽車動力電池之一的磷酸亞鐵鋰電池為研究對象，通過濕法冶金工藝處理廢舊磷酸亞鐵鋰電池正極片回收其中的金屬，體現了化學在推進生態文明建設、解決生態環境問題等方面的貢獻。

2）2018年高考化學設置綠色生產技術試題，要求考生分析生產過程中的化學方法和技術，以此體現化學科學為綠色生產和清潔能源的開發提供技術支撐的作用。如理科綜合全國I卷第13題以協同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學轉化裝置背景考查電化學的基本原理，全國II卷第36題以葡萄糖以及用葡萄糖為原料制得的山梨醇和異山梨醇等生物質轉化平臺化合物為背景，考查有機化學的基本概念和方法。

3）2018年高考化學試題以各種藥物和食品添加劑等與生活密切相關的物質為背景，考查基本化學知識和概念，體現化學在確保食品安全、守護人類健康的巨大貢獻。如理科綜合全國II卷第36題治療心絞痛的藥——硝酸異山梨酯，全國IV卷抗心律失常藥——鹽酸美西律，這些試題素材展示了化學在治療疾病、提高生命質量、守護人類健康中的貢獻。在高考化學試題中普及生活中的化學知識，傳遞化學的應用價值，讓學生體會到化學的巨大價值和神奇魅力，引導學生在新時代喜歡化學科學、學習化學科學、應用化學科學、發展化學科學，樹立投身祖國化學化工事業的崇高理想和遠大志向。形式多樣，數據詳實，測評學科關鍵能力

高考化學試題立足于培育學生支撐終身發展和適應時代要求的能力，重點考查學生獨立思考、邏輯推理、信息加工、學會學習等關鍵能力。2018年高考化學試題在測評關鍵能力方面體現了如下特點。

3.1 創新設問方式，考查獨立思考能力

2018年高考化學試題依據考查內容和要求設置不同的設問方式，考查學生的發散性思維和獨立思考能力。對于相對熟悉的內容，增加開放性，考查學生的發散性思維，如理科綜合全國III卷第27題提供了兩種合成碘酸鉀的方法，要求學生根據題目給出的信息，獨立地從中分析比較兩種方法的優劣。

3.2 提供各種類型的信息，考查信息獲取及加工能力

1）提供量化數據關系。反應速率是反應原理中的重要教學內容，但是中學階段的教學僅停留在定性階段，沒有到定量階段。不同物質、不同物理量對反應速率的影響程度不同，實際上可以用定量的數學關系模型來表示反應速率。2018年理科綜合全國II卷第27題提供了沉積碳生成速率與甲烷以及二氧化碳壓強的關系方程，要求學生分析積碳量與反應壓強的之間關系，判斷選擇反應的具體條件。

2）提供轉化流程信息。物質轉化流程信息常見于化工工藝圖中，這些工業流程來自真實的工業生產過程，在試題中簡化為生產流程或技術單元，要求學生分析流程圖中的物質變化及操作，從中分析或選擇反應條件、解讀并挑選工藝參數、產物分離操作方法等信息，結合已經學過的元素知識、反應原理等知識回答相關問題。2018年理科綜合全國II卷第26題以鋅的冶煉為背景，通過工藝流程圖和數據表格等方式向學生提供信息，將生產生活實際與中學化學實際相結合，考查學生對常見金屬、非金屬及其化合物的基本性質、電化學原理、沉淀溶解平衡等知識內容的掌握情況。

3）提供新穎反應信息。在試題中提供陌生的反應方程式或轉化關系，要求學生從中抽象概括反應的具體細節，并與已有的有機反應相結合，構建一個可解決問題的反應知識體系。2018年理科綜合全國Ⅰ卷第36題，要求學生分析理解整個合成路線，現場學習乙腈水解新反應，在此基礎上利用學過的有機反應，設計一條合成苯乙酸芐酯的路線。

3.3 證據具體詳實，考查邏輯推理能力

證據推理是邏輯推理能力在化學學科中的重要表現形式，要求學生能夠根據證據，對物質的組成、結構及性質變化進行分析推理，揭示數據和現象的本質特征。

1）考查基于數據的推理。反應過程中收集的數據以及呈現的圖表是重要的證據，可以考查學生通過分析、轉化圖形曲線的數據關系，結合化學基本反應理論，推演在不同條件下的物質轉化規律。2018年理科綜合全國II卷第27題、全國III卷第28題均以物質反應轉化為題材，呈現不同類型的數據隨時間或溫度變化圖形，加大對學生綜合分析問題能力的考查。

2）考查基于實驗現象的推理。不同物質具有不同的物理化學性質，具有典型的反應現象特征。根據不同物質的特征反應現象可以推理物質的組成，2018年理科綜合全國II卷第28題提供了“裝置B、F中澄清石灰水均變渾濁，裝置E中固體變為紅色”的實驗現象，要求學生分析判斷熱分解產物中一定含有的物質。

3）考查基于規律的推理。元素周期律是化學學科中的重要規律，也是指導學習元素及其化合物性質的重要理論，利用其周期性的變化規律可以推測物質的性質。2018年理科綜合全國I卷第12題、全國II卷第10題、全國III卷第13題以及全國IV卷的第13題均是以周期律和結構知識推理元素及其化合物性質的試題。依據大綱，回歸教材，考查學科必備知識

2018年高考化學試題注重考查基礎知識和學科主干知識，緊緊圍繞化學實驗基本操作、學科基本概念、基本反應原理、常見典型物質等基礎內容，體現高考評價體系中的基礎性考查要求，有利保障了基礎教育化學人才的培養質量，試題設計的理念如下。

1）轉換呈現方式。通過對實驗基本操作和實驗現象的考查，引導中學化學在教學中開設實驗課程，培養學生的動手操作能力和實驗觀察能力，如2018年理科綜合全國II卷第9題考查學生判斷甲烷與氯氣在光照下反應后的實驗現象。

2）轉變考查方式。考查適合學生認知特點的化學學科基本概念、基本反應原理，促進學生全面掌握化學基礎知識，為今后進一步學習打下堅實的基礎。2018年理科綜合全國I卷第35題考查電離能、鍵能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循環的形式給出能量變化圖，要求學生根據基本概念的定義分析各種能量變化的數值。

3）調整考查物質。2018年高考化學試題涉及的元素主要為應用廣泛的常見元素及其化合物、性質豐富的典型元素及其化合物，這些元素包括鐵、銅、鋅、硫、硅、氯等。在設計試題時，不僅元素化合物試題涉及的物質用的是典型和常見的，而且實驗試題和反應原理試題涉及的物質也用的是生活和實驗室常見的，如理科綜合全國I、II、III卷中反應原理試題涉及的物質為氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物。調整考查物質有利于降低學生對不熟悉物質的陌生度，增加在考場中的自信心，同時回歸中學化學元素化學教學的本質。

第五篇：無機及分析化學試題

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無機及分析化學試題

無機及分析化學試題（1）

系別：

專業班級：

姓名：

學號：

題號 一 二 三 四 總分 分數

得 分 評卷人

一、填空題（30分，每空2分）

1、寫出具有下列原子序數的原子的核外電子排布式：（1）11（2）17 2、0.2mol?L?1HAc 溶液中H+的濃度等于________。[Ka=1.8×10-5]

3、CH4分子中心原子發生

雜化，空間構型是。

4、滴定分析中，根據反應類型的不同，可分為_____________、___________、____________和___________等。

5、水分子之間存在著質子的傳遞作用，稱為水的_____________作用, 這種作用的平衡常數在25℃時等于______________。

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6、沉淀物按物理性質的不同分為__________沉淀和__________沉淀。

7、朗伯—比耳定律：A=abc，其中符號c代表________，b代表_______，a 代表_______。得 分 評卷人

二、完成下列方程式（5分，每小題1分）

1． MnO4+ H+

—

2． Cl2 + NaOH —

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3．S2O32-+ H+ —

4．Hg2Cl2 + NH3 —

5．Pb2+ + Cr2O72-+ H2O —

得 分 評卷人

四、計算題（共45分）

1、某種含銅的合金3.00 g，溶解后制成250 cm3近中性溶液，取該溶液25.0 cm3，加入過量KI，析出的碘與0.0500 mol?dm-3的Na2S2O3溶液22.5 cm3完全反應(相對原子質量：Cu，63.54)。

(1)寫出反應方程式；

(2)計算合金中銅的百分含量。

2、欲使0.1 mol?L-1Fe3+形成氫氧化鐵沉淀，計算開始沉淀和沉淀 完全時的PH值。[ KSPθ=4.0×10?38]

3、已知lgKMnY = 14.04

pH 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0 6.5 lgαY(H)10.60 9.48 8.44 7.44 6.45 5.51 4.65 3.92

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（1）

求pH = 4.0時，Mn2+與EDTA配合物的條件穩定常數。（不考慮羥基絡合等副分應）

（2）如果[Mn2+]=0.01mol?L–1，在pH=4.0時能否準確滴定。（說出判斷依據）

（3）以0.01mol?L–1的EDTA，滴定0.01mol?L–1的Mn2+，允許的 最低pH值是多少？

4、某純堿試樣1.00g，溶于水后，用酚酞作指示劑，滴定時用去了0.2500

mol?L–1鹽酸20.40ml；再以甲基橙作指示劑，繼續用上述鹽酸滴定 共用去了48.86ml，計算試樣中各組分的質量分數。（Na:22.99

H:1.01

C:12.01

O:16.00）5、25℃時，裝有0.3MPa O2的體積為1L的容器與裝有0.06MPa N2的

體積為2L的容器用旋塞連接。打開旋塞，待兩氣體混合后，求：（1）O2、N2的物質的量。（2）混合氣體的總壓力。

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無機及分析化學試卷（8）

系別：

專業班級：

姓名：

學號：

題號 一 二 三 四 總分 分數

得 分 評卷人

一、選擇題（20分，每正確選擇1分）

1、在分光光度法中，宜選用的吸光度讀數范圍為

┄（）。

A． 0~0.2

B．0.1~0.3

C．

0.3~1.0

D．

0.2~0.8

2、不用查表，指出下列反應焓變為正值的是

┄┄┄┄（）。

A．CaCO3(s)→CaO(s)+ CO2(g)

B． CaO(s)+H2O→Ca(OH)2(s)

C．2Mg(s)+ O2(g)→2MgO(s)

D．O2(g)+ 2H2(g)→2H2O(l)

3、佛爾哈德法用的指示劑是

┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄（）。

A.NH4Fe(SO4)2

B.K2CrO4

C.NaCl

D.KMnO4

4、人眼能感覺到的光稱為可見光，其波長范圍是

┄（）。

A.400~750nm

B.200~400nm C.200~600nm D.300~780nm

5、下列關于價鍵理論對配合物的說法正確的是

┄┄┄┄（）。

A．任何中心離子與任何配體都可形成外軌型化合物；

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B． 任何中心離子與任何配體都可形成內軌型化合物；

C．中心離子用于形成配位鍵的原子軌道是經過雜化的等價軌道；

D．以sp3d2和d2sp3雜化軌道成鍵的配合物具有不同的空間構型。

6、NH3的共軛酸是

┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄（）。

A.NH2-

B.NH2OH

C.N2H4

D.NH4+

7、下列哪種物質中的化學鍵既有方向性又有飽和性 ┄┄（）。

A、Na

B、NaCl

C、BF3

D、都有

8、滴定分析要求相對誤差為正負0.1%，若稱取試樣的絕對誤差為 0.0002g，則一般至少稱樣

┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄（）g。

A． 0.1000

B． 0.2000

C． 0.3000

D．

0.4000

9、滴定分析中，一般利用指示劑顏色的突變來判斷化學計量點的到 達，在指示劑變色時停止了滴定，這一點稱為 ┄┄┄┄（）。

A．化學計量點

B． 滴定分析

C． 滴定

D．滴定終點

10、為了使碘在水中的溶解度增大，可加入的試劑是

┄（）。

A．H2O

B．KI

C．CCl4

D．I2

11、下列排列順序與其第一電離能減少的順序一致的是┄┄（）。A．Mg、Ca、Sr、B． Rb、Na、K、C．

Mg、Na、Al

D． Na、S、O

12、MnO4? 在堿性介質中被還原時，其產物是

┄┄┄（）。

A．MnO42-

B．MnO2

C．Mn2+

D．Mn

13、下列金屬離子的溶液在空氣中放置時，易被氧化變質的是（）。

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A．Pb2+

B．Fe2+

C．Sb3+

D．Bi3+

14、可用于測定水硬度的方法是

┄┄┄┄┄┄

（）。

A.碘量法

B.K2Cr2O7

C.配位滴定法

D.酸堿滴定法

15、下列哪些物質的標準溶液可以用直接法配制

┄┄（）。

A.氫氧化鈉

B.鹽酸

C.EDTA

D.草酸鈉

16、在1.0L的0.10 mol?L–1 的NH3?H2O中加入0.20 molNH4Cl固 體（加固體后體積不變），所得溶液的pH ┄┄┄┄┄（）。

A.8.90

B.5.10

C.2.32

D.7.89

17、升高溫度可以加快反應速率的主要原因是

┄┄┄┄（）。A.增加了單位體積分子總數 B.增加了單位體積活化分子百分數 C.降低了反應的活化能

D.促使平衡向吸熱方向移動

18、能與濃鹽酸發生氧化還原反應的是

┄┄┄┄┄┄（）。

A．MnO2

B．Fe2O3

C．Ni(OH)3

D．B(OH)3

19、CuSO4?5H2O中的五個水中

┄┄┄┄┄┄ ┄（）。

A．有四個配位水

B．有四個結晶水

C．全部都是結晶水

D．全部都是配位水

得分 評卷人

二、完成下列方程式（5分，每小題1分）

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1、寫出Pb2+、Co2+的鑒定反應并表明現象

2、PbO2+HCl（濃）→ H3BO3+H2O→ NH4HCO3 3、4、5、Ba2+ + Cr2O72-+ H2O — 得 分 評卷人

三、填空題（30分，每空1分）

1、有下列幾種酸：HNO3、H3PO4、H2SO4、HCl，其中易揮發的是________、_____，熱穩定性低的是________酸性最差的是_______，有還原性的是________。

2、在所有的過渡金屬中，熔點最高的金屬是_______，熔點最低的金

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屬是______，硬度最大的金屬是_______，導電性最好的金屬是________。

5、KMnO4有強的氧化能力，但介質的酸堿性影響它的氧化能力，強酸中的還原產物為_________，中性或弱堿性中為_________，強堿性中為________，KMnO4的水溶液顯______色，Mn2+_____色。6、96500和6.20×1010，前者的有效數字為______位，后者的有效數字為_____位。

9、銅在潮濕的空氣中其表面會生成______________，其化學反應式為__________________________________，無水硫酸銅是_____色粉末，有強的吸水性，吸水后變成______色。

10、原子序數 電

子

排

布

式 13

10、滴定分析中，根據反應類型的不同，可分為_____________、___________、____________和___________等。得 分 評卷人

四、計算題（共45分）

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區

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1、用正確的有效數字表示答案（1）

（2）

2、測定1.0239克某試樣中P2O5含量：用MgCl2、NH4Cl、NH3?H2O使磷沉淀為MgNH4PO4，過濾、洗滌、灼燒成Mg2P2O7，稱得質量為0.2836克，計算試樣中P2O5的質量分數。（P2O5的分子量141.95，Mg2P2O7的分子量222.55）

3、在酸性(C(H+)=1.0mol?L-1)溶液中

能否發生歧化反應，若能發生請寫出歧化反應的反應式，并求出歧化反應的平衡常數。

4、計算0.10mol?L-1NH4NO3溶液的PH值(Kb(NH3)=1.8×10-5)

5、25℃時，裝有0.3MPa O2的體積為1L的容器與裝有0.06MPa N2的

體積為2L的容器用旋塞連接。打開旋塞，待兩氣體混合后，求：（1）O2、N2的物質的量。（2）混合氣體的總壓力。

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