第一篇：人體骨骼顯微硬度及其相關要素的關系探討論文

人體骨骼是一種由無機質和有機質構成的復合材料，骨組織按照成分分類主要是由礦物質、Ⅰ型膠原蛋白和水組成的結締組織，前兩者決定了其硬度和韌性。骨骼的生物力學性能一直是研究的重要課題。骨骼硬度指的是骨骼局部抵抗硬物壓入其表面的能力[1].骨骼硬度一直被認為是評價骨骼質量的重要指標。早在1929年Lexer首次描述人體骨骼宏觀硬度這一重要概念，1954年Carlstr塵首次應用硬度測試儀測試人體骨骼顯微硬度并指出顯微硬度與骨組織的礦化程度相關。

1958年Amprino[2]、1966年Weaver[3]則利用顯微壓痕方法測量鳥類和水牛微觀骨硬度并探討骨骼在干燥、加熱的處理條件下骨骼顯微硬度變化情況。通過檢索并復習文獻發現到目前為止，國內、外尚未見到有關人體骨骼硬度的系統研究報告，河北醫科大學第三醫院張英澤教授在國內率先提出人體骨骼硬度系統研究計劃，以人體骨骼為框架，運用維氏顯微硬度測量儀測量人體全身骨骼顯微硬度值，并描繪出人體全身骨骼硬度圖，尋找每塊骨骼最強硬度區域，在此基礎上進一步探究骨硬度與骨密度、骨代謝、骨微觀結構及理化成分、骨強度、彈性模量以及螺釘把持力等因素之間相關關系。研究方法

1.1 QCT及顯微硬度值測定取出同一尸體（來自尸體捐獻者）的全身與骨科相關骨骼（上肢骨、下肢骨和脊椎骨盆軀干骨），首先行全部骨骼X線及QCT檢測，先用微型臺鋸及高精慢速鋸將骨骼制成厚3mm的試樣固定在載玻片上并標記。用碳化硅粒依次為800、1 000、1 200、2 000、4 000目砂紙打磨標本，表面給予拋光，置于-20℃冰箱冷藏。標本從冰箱取出后放至常溫下解凍。應用德國KB-5型顯微維氏硬度儀測試骨骼橫截面硬度值，本研究采用50g力加載50s、維持12s標準操作方法測定，并根據解剖位置準確記錄。

1.2骨試樣彈性模量及骨骼強度的測定對骨試樣進行兩端包埋固定后，將試樣裝載于Elecroforce3520-AT型生物力學試驗機上（美國Bose公司生產，河北省骨科研究所提供），以0.05mm/s的加載速度對骨試樣進行單次力學壓縮加載，直至骨試樣屈服破壞，通過試驗機程序采集數據得到位移-載荷曲線轉換得到應力與應變曲線，通過公式計算出試樣的彈性模量。本研究定義彈性模量為應力-應變曲線屈服點前最佳線性段的斜率。骨強度定義為根據應力-應變中出現拐點、試樣破壞需要的力。

1.3螺釘把持力的測定顯微硬度測量后的試樣接著行螺釘把持力測定。通過該研究旨在闡明骨骼顯微硬度值與螺釘把持力大小的相關關系。

1.4在顯微硬度測量的基礎上，選擇全身骨骼有代表性、硬度值差異部位骨組織進行掃描電鏡下觀察，觀察其微觀結構間差異。嘗試從骨的微觀結構闡述人體骨骼硬度分布規律。

1.5人體骨骼理化成分分析采用骨組織成分分析方法分析人體不同部位骨骼成分（骨礦含量、膠原含量等）構成，重點研究骨骼硬度差異部位的成分間異同，試圖從人體骨骼的理化構成層面揭示骨骼顯微硬度的分布規律。

1.6骨代謝相關指標、性激素測定采集臨床不同年齡組骨科手術患者術中骨組織標本，測定其顯微硬度，根據患者性激素水平、骨代謝相關指標檢測、體質量指數、腰臀圍等以及QCT結果分析人體骨骼顯微硬度與骨代謝之間相關關系。討論

2.1骨顯微硬度與骨組織微觀結構及理化成分據文獻報道，骨組織是一種具有7級復雜等級結構的不均質材料，主要由羥基磷灰石、Ⅰ型膠原和水組成，具有很好的硬度和強度，其生物力學性質取決于其物質組成和結構，骨組織礦物含量決定其硬度[4].骨組織礦物質又稱骨鹽，主要成分是磷酸鈣、碳酸鈣、檸檬酸鈣及磷酸氫二鈉等。它們以結晶的羥基磷灰石和無定形的膠體磷酸鈣的形式分布在骨基質中。羥基磷灰石結晶呈片狀，約40nm×20nm×5nm大小，分子式為Ca10（PO4）6（OH）2.鈣、磷晶體排列呈小柱狀，環繞著哈佛系統排列，通常認為骨的堅硬程度取決于骨基質中羥基磷灰石晶體排列。有機質的主要成分是骨膠原纖維，占有機細胞間質的90%.骨膠原纖維的直徑約為50nm,組成骨的Ⅰ型膠原分子平行排列連接形成膠原微纖維，膠原微纖維的直徑約為100nm,微纖維之間軸向連接，并具約30nm的空隙，鈣、磷晶體嵌插在這些空隙中形成礦化膠原纖維；礦化膠原有序平行排列集結成束，礦化膠原束組合有平行排列、纖維交織結構、夾合板結構、纖維放射狀排列4種形式[4],其中平行排列是最常見的排列模式，膠原纖維在板層骨內環繞血管間隙呈同心圓排列，在骨松質內與骨小粱呈縱軸平行排列。同時也有許多膠原纖維穿過板間區以增加骨對機械應力的抵抗。

通過研究我們提出假設，骨骼的顯微硬度與膠原纖維的排列方向有關，皮質骨中骨板有3種構筑方式：①哈佛系統，由縱向的哈佛管為骨中心管，外周環繞著近似同心圓排列的礦化的膠原板層構成圓柱狀結構，每一個哈弗系統都是獨立的代謝單元，因此又稱為骨結構單位，簡稱骨單位；②間骨板，為哈弗系統之間形態不一、排列規則的骨板，是骨重建過程中遺留的陳舊骨單位；③內、外環骨板，構成皮質骨內外層，在長骨圍繞干排列的骨板，在扁骨稱為內、外板。我們將研究不同類型的骨板的顯微硬度差異，更好地揭示骨組織的不均質性。在松質骨中，骨板平行排列形成月牙形小捆狀結構，又稱為骨捆包，相當于半個哈弗系統，長約1 000μm,厚60μm.骨捆包是松質骨的基本組成單位。骨捆包之間進一步連接形成三維立體骨小梁結構。松質骨是由大量針狀或片狀骨小梁連接而成的多孔網架結構，根據不同部位受力遵從Wolf定律排列，與皮質骨一樣具有非均勻的各向異性特點。

有研究表明骨骼顯微硬度可能與構成骨板的骨單位中纖維排列方向及方式、組織礦化程度以及水分含量相關。骨組織礦化程度越高，其組織硬度越強，我們通過研究試圖初步揭示人體骨骼顯微硬度大小分布與組織構成及微觀結構的相關關系。

2.2骨顯微硬度與骨密度及骨代謝骨密度又稱為骨礦密度，指的是單位面積或體積骨內礦物質含量。骨密度被認為是診斷骨質疏松癥和預測骨質脆性的“金標準”,也被廣泛認為是評估骨質疏松性骨折風險的重要手段[5].骨質疏松癥是以骨量減少、骨組織顯微結構退化為特征的全身性骨骼系統退行性疾病。骨量的減少和骨組織微觀結退化使骨折的易感性明顯增高。研究表明骨密度所能反映的骨強度變化是有限的。

目前骨密度仍然是評估骨質疏松癥的主要手段，但不全面，結合骨組織組成、微觀結構以及生物力學性能，全面地評估骨質量對骨折的預防及治療有重要的臨床價值。在本研究中，我們應用QCT法測量全身骨骼骨密度，并初步研究骨硬度與骨密度相關關系。我們認為骨硬度較骨密度更能真實反映骨骼的生物力學性能。

2.3骨顯微硬度、骨強度與骨質量骨強度指的是骨骼某一局部在不發生骨折的條件下所能承受的最大外力[6].當外力超過骨強度時骨折發生，從機械角度來看，骨強度不僅依賴于骨量多少，更多地依賴于骨組織各成分之間的空間構筑，即骨的內部結構。

目前尚無精確的方法測量骨強度，骨密度作為一種非侵襲性檢查結果，常被用來替代骨強度，并作為骨折風險的預測工具。研究表明松質骨的骨密度可以解釋60%~80%力學強度。但骨密度只是部分解釋了骨強度，在骨折風險的預測和治療效果的評估上有一定的局限性。

有研究認為骨強度與骨組織結構密切相關，縱向排列的膠原纖維可明顯增加皮質骨的拉伸強度，而含有大量混合膠原纖維排列方向的骨單位具有較高的壓縮強度[7].骨強度能全面評價骨質疏松患者的骨質和骨量。骨質包括骨組織顯微空間構筑、骨的生物力學2個方面，是對骨性質的評價措施。骨質量是一綜合概念，包括骨骼的顯微構筑、膠原成分、骨基質礦化程度、骨代謝轉換和骨骼積累性破壞（顯微骨折）及修復等總稱。相信隨著對骨骼顯微硬度研究的深入，將進一步闡明骨強度與骨骼顯微硬度之間的相關關系。我們期待人體骨骼顯微硬度能夠成為評價骨強度的參考指標，能更好地預測和評估骨質量。

2.4骨顯微硬度、骨彈性模量及螺釘把持力研究表明骨骼顯微硬度與骨彈性模量相關，前者與骨組織的礦化礦化程度相關，后者與骨組織的有機成分膠原纖維相關，健康的骨組織是兩者之間形成的動態平衡。本研究全面而系統地利用中國人的骨骼測量骨骼顯微硬度值分布及彈性模量，初步探討并建立骨顯微硬度與彈性模量之間的關系，并在此基礎上進一步研究螺釘把持力大小與上述兩者間的相關關系。

目前研究認為骨密度可作為螺釘把持力大小的預測因素，螺釘的把持力與螺釘骨界面組織類型及微觀結構密切相關[8].在此基礎上，我們提出假設---人體骨骼的顯微硬度值大小與螺釘把持力呈正相關關系，但尚需要用試驗數據去證實。

第二篇：人體骨骼教案

大班健康活動：人體的骨骼（保健）

活動目標：

1．知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。2．學會用多種方法保護骨骼，使其健康成長。3．養成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發育。活動準備：

1.知識經驗準備：對骨骼已有一些初步的認識。2．物質材料準備：課件。活動過程：

一、猜一猜，產生學習興趣。

師：今天老師請來了兩位動物朋友，你們想看嗎？照片有一點特殊，你們不要害怕（出示骨骼照片，提醒看的時候不要害怕）。你是通過什么知道它是魚、狗的？告訴你們一個詞語：骨骼（告訴幼兒是骨骼。豐富詞匯：骨骼）

二、看一看，了解骨骼及骨骼名稱。

1．看視頻，了解關于人類骨骼的基礎知識。

師：你們通過骨骼知道了它是誰，那想不想看看我們人的骨骼是怎么樣的。我們一起來看一段視頻。幼兒看視頻(老師播放視頻)師：視頻中是怎么說的？（幼兒自由回答）剛才我們只是簡單了解了一下，想不想再認真仔細地了解一下呢

2．看課件，熟悉人體骨骼構成。

師：誰來說說我們人體是由哪些骨骼組成的？

小結：原來我們人體是由顱骨、軀干骨、四肢骨等等組成的。3．玩游戲，再次熟悉人體的骨骼。

師：現在你們想不想來玩一個骨骼動一動的游戲，我說到哪個部位的骨骼，你就動動那里的骨骼，聽清楚了嗎？請你們起立！（教師反復說剛才的幾個骨骼部位）

三、想一想，了解骨骼的作用

師：既然人體是由許多骨骼組成的，那你知道它有什么作用？（幼兒討論后回答）

師：骨骼還有很大作用呢，再來看一段錄像。你會知道關于骨骼的更多知識。小結：來人的骨骼是承擔著支撐作用的，它分布在全身各部位，支撐著身體，保護內部器官，同時由肌肉、關節等組織“幫忙”，進行著各種活動。假如沒有骨骼，人體就成了一堆肉，當然什么也做不了，生命也就停止了。

四、動一動，了解保護骨骼的方法 1．講述保護骨骼的方法。

師：哦，原來有這么大的作用啊，那你知道我們應該怎樣來保護它？（交流回答）

2．幼兒看一些圖片，辨別這樣做是否對骨骼有益。

師：老師也帶來了一些圖片，小朋友來看一看，這樣做對嗎？

小結：要讓我們的骨骼更加健康，我們要注意：不要從高處往下跳，注意安全、不挑食，多吃含鈣的食品（如小蝦米、紫菜、豆制品等）、平時還要多曬太陽，適當鍛煉身體等等。這樣才能保護我們的骨骼，使我們更健康的成長。

四、玩一玩，加深對骨骼印象 師：現在我們一起來玩一個拼骨骼的小游戲輕松下吧！老師這里有一些圖片，圖片上有許多骨骼，我們要把兩邊的骨骼一一放到這個小朋友的身體中去，這個游戲有好多關，我們一起來玩一玩吧！

五、歸納提升，探索骨骼秘密

師：人體的骨骼真神奇，今天我們知道了骨骼，了解了骨骼的構成、作用、保護的方法，其實人體還有許多有趣的秘密呢，下次我們在一起來探索好嗎？

第三篇：人體結構骨骼教案3

班級

周次

星期

第節

時數

序號

授課形式

社區康復 3 3、4 2 3 講授

12級 4 3、4 1

課題名稱

運動系統

教學目的

掌握：運動系統的組成：骨的數量；椎骨的結構特點 熟悉：人體運動系統構成 理解：運動損傷的原因 了解：骨的理化性質

教學重點

全身骨骼名稱、位置和體表標志，教學難點

人體循環循環系統的生理結構及各部分的功能

內容更新 增刪情況

教學輔 助手段

多媒體

作業

課后體會

學生對這些項目比較感興趣，積極性很高，師生互動很好。

教學內容提要

教學設計

(教學方法、手段、時間安排)

[作業講評] [復習舊課] 構成人體的組織有哪幾種，結構特點是什么？ [新課導入]

組織構成器官，器官構成了人體的系統，如運動系統。運動系統由骨、骨連接和骨骼肌三部分構成。運動系統的主要功能：運動、支持和保護作用。[新課內容] 骨 概述

成人骨頭的數目為206塊。

骨的形態

1、長骨

2、短骨

3、扁骨

4、不規則骨 骨質：分為骨密質和骨送質 骨的構造

2、骨膜

骨髓：分為紅骨髓和黃骨髓 骨的理化性質 軀干骨

成人軀干骨包括24塊椎骨，1塊骶骨，1塊尾骨，1塊胸骨，12對肋骨，共51塊。椎骨

分為7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎、1塊骶骨、1塊尾骨 椎骨的一般形態 椎體2）椎弓（2）椎骨的特征

頸椎：橫突孔，棘突短，末端分叉 胸椎：肋凹 腰椎：大 骶骨 尾骨

胸骨：胸骨柄、胸骨體、劍突 肋 共12對，由肋骨和肋軟骨構成。

每一根肋骨可分為中部的體和前后兩端。內外兩面 上下兩緣 上肢骨

包括肩胛骨、鎖骨、肱骨、尺骨。橈骨、手骨，每側32塊 肩胛骨：位于胸廓后外上部，為三角形扁骨，位于2~7肋之間

鎖骨：胸廓前上部，~形彎曲，內側2/3凸向前，外側1/3凸向后，交界處為骨折好發部位。肱骨：長骨，分一體兩端，上端膨大，與肩胛骨的關節盂相關節，外科頸為骨折好發部位，尺神經和橈神經通過。

尺骨：位于前臂內側，長骨，尺骨莖突體表可觸及。橈骨：位于前臂外側。

手骨;8塊腕骨，舟月三角豆，大小頭狀鉤。掌骨5塊，指骨。下肢骨

（1）髖骨：由髂骨、尺骨、坐骨構成。

兩髂脊最高點的連線平第四腰椎棘突，是腰椎穿刺的體表標志。股骨人體最長最粗的長骨，占身長的1/4,股骨頭，股骨頸。髕骨：膝關節前方，參與構成膝關節。脛骨：脛骨體呈三棱柱形，體表可以觸及。腓骨;小腿外側的長骨

足骨：由跖骨、趾骨和跗骨構成。顱

成人顱骨由23塊顱骨構成，不包括3對聽小骨，借枕寰關節與脊柱相連，對腦和感覺器官起支持和保護作用，分為腦顱和面顱。

（1）腦顱：1塊額骨，2塊頂骨，1塊枕骨，1塊蝶骨，1塊篩骨，2塊顳骨。

（2）面顱：1對上頜骨，1塊下頜骨，1對鼻骨，1對顴骨，1對淚骨，1塊舌骨，1塊梨骨，1對下鼻甲。

顱前面觀：眶，骨性鼻腔，骨性口腔 顱底面觀：顱前窩，顱中窩，顱后窩 骨連接

1、骨與骨之間借助纖維結締組織、軟骨或骨相連的結構叫骨連接。

直接連接：纖維連接，椎間的韌帶；軟骨連接，椎間盤和恥骨連接；骨性連接，髖骨和骨縫的骨化。

（2）間接連接：

1）關節的基本結構：關節面，關節囊（附著于關節面，纖維結締組織構成），關節腔（關節面和關節囊共同圍城,內含關節液）

2）關節輔助結構：韌帶，關節唇，關節盤

2、椎骨的連接

1）椎間盤：相鄰兩個椎體之間的纖維軟骨盤。由纖維環和髓核構成，椎間盤由彈性，厚薄不一，緩解脊柱的震蕩，增大脊柱的運動幅度，當纖維環破裂，髓核膨出，突入椎管或者椎間孔，則為椎間盤脫出癥。

2）韌帶：前縱韌帶和后縱韌帶限制脊柱過度前屈和后伸，棘上韌帶限制過度前屈。

3）脊柱：由4個生理彎曲，頸屈和腰屈向前，胸屈和骶屈向后，對維持人體中心的穩定和緩沖震蕩由重要意義。4）胸廓：構成胸壁的支架，容納和保護胸部器官。

3、顱骨的連接

1）直接連接：骨性連接。

2）間接連接：顳下頜連接，屬于聯動關節，兩側需同時運動，因關節囊的前臂松弛、薄弱，張口過大時下頜頭滑到關節結節前方而不能退回關節窩，下頜關節脫位。

4、四肢骨的連接 1）胸鎖關節 2）肩鎖關節

3）肩關節：由肱骨頭、肩胛骨的關節盂構成，多從前下方脫位。

4）肘關節：肱骨下端和尺骨、橈骨的上端構成。伸肘時，肱骨內外上髁和尺骨鷹嘴在一條線，屈肘90°，呈等腰三角形。5）前臂關節和手關節

6）髖骨：骶髂關節，恥骨聯合（恥骨間盤女性分娩時可以稍分離），骨盆（髖骨、尾骨、骶骨），男女骨盆的差別 7）髖關節;髖臼和股骨頭

8）膝關節：髕骨、股骨下端、脛骨上端構成，關節腔內內側髁和外側髁間由內側半月板和外側半月板。

9）踝關節;關節囊前后壁薄而松弛，外側韌帶較薄弱，在跖屈位易扭傷。

三、教學方法

講授法與多媒體教學相結合。

課堂教學：理論知識的講授，以教師和學生互動的方式，對于較難的知識點由老師結合多媒體講解。

[本次小結] 課堂反應良好，同學們對人體運動系統構造特點有了基本的認識。[布置作業] 結合自己的身體記憶各個組成部位

結合醫學知識，運動損傷如何急救，舉例說明

15min 40min 30min

第四篇：幼兒園人體骨骼優秀教案

教案一：骨骼會說話

活動目標：

1、通過活動了解保護骨骼的重要性及鈣質的補充。

2、知道保護身體正確姿勢的重要性及保護骨骼的方法。

活動準備：

骨骼圖片、笑臉、哭臉的圖片、骨骼拼圖若干

活動過程：

一、通過音樂活動了解骨骼的功能

1、教師帶領幼兒隨著音樂的節奏做動作

提問：小朋友，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種動作嗎？（幼兒自由回答）

師：因為我們的身體里有骨骼，所以我們的身體可以自由彎曲并能做出各種動作。

2、出示圖片，讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱

提問：我們身體的骨骼是怎樣組成的？

師：骨骼是由許多節骨頭通過關節連接在一起，骨骼支撐著身體，沒有骨骼，我們的身體就動不了。

二、保護骨骼的方法

1、教師引導幼兒看圖片《我們的骨骼》，請幼兒說一說在生活中還有哪些姿勢、動作對骨骼的生長發育不利。

2、游戲：我是健康小裁判 教師出示多幅各種骨骼動作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉和哭臉圖片來判斷正確與否。

三、骨骼所需的營養

提問：我們的骨骼需要一些營養，請小朋友想一想、說一說、還有哪些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。

師：不挑食、多吃含鈣的食品（如小蝦米、紫菜、豆制品、排骨、牛奶等）多曬太陽、適當鍛煉。

四、游戲：骨骼拼一拼 給幼兒發幾張人體骨骼拼圖，讓幼兒自己玩一玩、拼一拼，老師巡回指導。

教案二：我們的骨骼

活動目標：

1、初步了解人體骨骼的特性，掌握保護骨骼的方法。

2、知道關節的運動功能，體驗運動的快樂。

3、學習與同伴合作學習，懂得關心受傷的小伙伴。

活動準備：

1、人體骨骼模型。

2、人體輪廓圖片若干。

3、Flash動畫音樂。

活動過程：

（一）情景：出示手綁繃帶的布娃娃。

娃娃的手臂怎么了？她手臂上的骨頭怎么會斷了呢？

幼兒根據已有經驗講述。

（二）操作記錄：人體的哪些部位有骨頭？

1、幼兒摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨頭，兩兩合作在人體輪廓圖上做記錄。

師：我們人體除了手臂上有骨頭，還有哪些地方也有骨頭呢？我們來摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨頭在人體輪廓圖上記錄下來。

教學設想：讓幼兒充分感知骨頭在人體中是無處不在的。兩人合作記錄，既節約了時間，又培養了幼兒的合作意識和合作能力。

2、交流自己的操作及記錄。

師：呀，原來我們的身上有這么多骨頭呀！誰想來介紹一下呢？你在哪里找到了骨頭？

幼兒說到哪兒，全體幼兒就跟著摸一摸，同時說：“我在××摸到了硬硬的骨頭。”

（三）初步了解骨骼的構造及特征。

師：原來我們人身上的許多地方都有骨頭。這些骨頭是什么樣的呢？老師為你們準備了人體骨骼模型，我們可以看一看，摸一摸。

教學設想：老師在介紹人體骨骼模型的時候，主動與模型接觸，這樣用自己的肢體語言來影響孩子，以消除孩子初次接觸模型的恐懼心理，這樣既避免了空洞的說教，又使活動過程顯得自然、流暢。

1、自由觀察圖片、圖書，觸摸人體模型等。

2、交流：你看到的骨頭是怎樣的？像什么？

教學設想：骨骼模型上的每一塊骨頭都是各不相同的，讓孩子講講像什么，能充分發揮他們的想像力。他們有的說：肋骨像斑馬線；有的說頭蓋骨像皮球；有的說小腿骨像一雙筷子……

結合幼兒的講述，老師簡單介紹一些骨骼的作用。

教學設想：將骨骼的保護作用隨機地穿插在幼兒的講述中。例如，幼兒說肋骨像蝴蝶，老師就說：“是呀，這些像蝴蝶的肋骨就像一個籠子，保護著心臟、肺等內臟。”這樣順著孩子的思路展開活動，使活動顯得靈活、流暢。

3、了解骨骼的支撐作用。

師：人體的骨骼有什么不一樣呢？

小結：人體骨骼有的長，有的短；有的粗，有的細；有的扁，有的圓，這些各不相同的骨頭像一個架子把我們人支撐起來，使我們人可以站起來。

教學設想：骨骼的支撐作用是一個難點，因此老師將其蘊含在小結中，通過講解幫助幼兒了解。現代教育觀提倡的“以孩子為主體”不等于教育不能“告訴”，而是要避免不必要的告訴。

4、重點介紹關節的運動功能。

師：你們看，我的什么動起來了？（老師有節奏地彎彎手臂，曲曲手指。）

我的手臂、手指為什么能動呢？因為這些地方都有可以活動的關節。我們來找找看，還有哪些地方也有可以活動的關節呢？

教學設想：選擇手臂和手指這兩個運動幅度差異較大的部位，以此來擴展孩子的思維，使他們大膽地探索、發現，從而體驗發現的快樂。

5、隨動畫音樂“讓身體動起來”。

教學設想：這里的“動”既是活動內容的延續，又起到了動靜交替的作用，實現了形式與內容的有機統一。活潑可愛、富有節奏的Flash動畫，為活動提供了良好的氛圍，讓孩子充分享受活動的快樂。

（四）了解保護骨骼的方法。

1、討論怎樣讓受傷的娃娃學會保護自己。

2、鼓勵幼兒與受傷的娃娃對話。

教學反思：用對話這一形式來了解保護骨骼的知識，增加了活動的趣味性，同時使整個活動首尾呼應。

3、以娃娃的口吻介紹正確的坐姿、站姿。

師：謝謝小朋友告訴我這么多保護自己的方法，我也有一些好方法告訴大家。這些方法藏在下面的兒歌里：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，抬頭精神好。

幼兒學學兒歌里的正確坐姿、站姿。

教學設想：兒歌簡潔、節奏感強，讀來朗朗上口，聽來輕松悅耳，能引起孩子的注意力。

活動延伸：

1、提供操作卡，讓幼兒判斷行為對錯。

2、在日常活動中養成正確的坐姿、站姿。

3、多渠道了解人體骨骼及人體的其他知識。

第五篇：《人體的支架——骨骼》活動教案

一、活動目標：

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。

2、懂得用多種方法保護骨骼，養成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發育。

二、活動準備：

動物骨頭：魚骨頭、肉骨頭；骨骼支架圖一幅；操作卡若干；錄音機、磁帶、投影儀、筆等。

三、活動過程：

（一）以動物骨骼引起幼兒興趣。

（二）了解人體的支架——骨骼。

1、找找說說哪兒有骨骼？它是怎樣的？

2、結合圖片共同整理，了解人體骨骼的數量和有關名稱。

3、體驗了解骨骼的作用。

（三）懂得保護骨骼的多種方法。

1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得保護骨骼的多種方法。

2、評價：集體講講、學學或者修改。

3、師幼共同小結，用歌曲提升（加油干的音樂）。

內容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀！（喝牛奶可更換為：曬太陽、作運動、坐得直、站得穩等）

四、活動延伸：

1、在日常生活中提醒幼兒保持正確的坐立姿勢。

2、養成愛鍛煉，不挑食物的良好的習慣。